初中語文教學閱讀理解能力分析

導語：初中語文教學閱讀理解能力分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國新課程標準的不斷改革和發展，提高學生的閱讀理解能力，培養學生的語文核心素養已經成為初中教學的重要內容。在新課程背景下，教師要根據學生的實際需求，采用多元化的教學方法，創新教學形式，拓展閱讀領域，提高學生的閱讀速度和理解能力。筆者結合多年初中教學實踐對初中語文教學學生閱讀理解能力培養與發展策略進行論述。

關鍵詞：新課改；初中語文；閱讀理解能力

在新課改的背景下，初中學生語文閱讀理解能力受到了教育行業的重視和社會的關注，同時也對初中語文教師的專業素養和教學理念提出了新的挑戰。所以，在初中語文教學過程中教師要認識到培養學生閱讀理解能力的必要性，積極改變傳統的教學觀念，運用多樣化的方式開展教學，引導學生進行閱讀，獲取更多的語文知識，從而更好地提升學生的語文綜合素養，為創造高效的語文教學課堂奠定良好的基礎。

一、引導學生掌握閱讀技巧

俗話說“書讀百遍，其義自見”?？梢哉f這是理解文章內涵和創作文章的關鍵。朱自清先生曾經說過：“讀的用處最為廣大，在語文教學中要加強重視它?！彼栽诋斍靶蝿菹?，要想培養學生的自主閱讀理解能力，就要讓學生多閱讀，加深對文本內容的理解，并且可以融入在文本中，感受本文作者的思想感情，同時還可以讓學生與文本作者進行有效的交流和互動。在新課標背景下，閱讀的方式多種多樣，比如泛讀、精讀、略讀等。教師倡導學生將泛讀和精讀進行有效的結合，通過用泛讀對本文進行初步的了解，之后再結合問題對文本的內容進行精確的閱讀，從而找出最準確的答案，利于提高學生的閱讀理解能力。例如，對初中語文教學閱讀理解能力的培養探究，教師先讓學生對整篇文本進行閱讀，可以對文本有一個大概的了解，明白文章的核心思想，之后再去根據文章的問題：對畫波浪線的內容進行斷句、對加點的詞語進行解說等，對文本進行精讀，學生可以在閱讀的過程中找到問題的答案，可以從根本上培養學生閱讀理解的能力，從而激發學生對閱讀的興趣。

二、小組合作探究，啟發學生的閱讀問題意識

在以往的語文教學中，教師是采用“填鴨式”的教學方法開展教學，讓學生按照自己設計好的思路進行，忽略了課本本身的重要性。新課程標準明確指出要培養學生的閱讀理解能力，并通過利用問題來啟發學生的思維，提高學生探究和理解的能力。小組合作學習是教學中最突出且效果最顯著的一種教學方法，通過小組合作討論可以深刻發散每位學生的思維，讓學生可以集思廣益，從而開發他們的智力。經過實踐發現，學生在小組探究的過程中可以在感悟上產生一種互補，對問題可以進行互相討論，從而引導學生對文本內容進行深入的討論和分析，加深對文章的理解。例如，在閱讀教學中，教師要把幾個學生分為一個小組，讓學生對文本的內容進行分析，并向自己提出問題：文章的主旨是什么，采用了哪些修辭手法，作者要表達的思想感情又是什么，使學生所提出的問題可以忠實于題干和本文。之后學生針對所提出的問題進行討論和解答，可以有效地提高學生對文本的分析能力，啟發學生的閱讀問題意識，使學生在學習的過程中可以感受到文本的核心思想，提高學生對文本的理解能力，為培養學生的閱讀理解能力提供有利的條件。

三、創設閱讀教學情境，激發學生的閱讀興趣

對于初中學生來講，他們閱歷有限，缺乏對感性知識的接受能力和理解能力，所以要想提高學生的閱讀理解能力，就要合理創設閱讀教學情境，激發學生的閱讀興趣，使學生可以全身心地投入到閱讀文本的意境中，進而不斷提高學生的閱讀理解能力，提高教師的教學效果，從而加深學生對文章的理解和認識。因此，在閱讀教學的過程中采用朗讀的方法可以有效培養學生積極興趣，提高學生學習語文閱讀的動力，同時還可以增強學生與學生之間，教師與學生之間的交流和護互動，以此來更好的感受文本核心思想。例如，在講《沁園春•雪》這一課時，教師可以采用以讀促學，以讀促理解的教學方式，以此來更好地激發學生的興趣，感染學生的情感，調動學生的積極性，并利用多媒體將文本的內容創設出來，讓學生理解詩詞中的意境，感受詩詞的磅礴大氣，營造一個良好的學習氛圍，提高學生閱讀理解的能力。

四、結語

在初中語文教學過程中，閱讀教學是非常重要的一個內容，因為在語文試卷中大部分內容都以閱讀為主，所以教師要深刻認識到學生閱讀理解能力培養的重要性。立足于學生的個體發展，根據現代化的教學需求組織豐富的閱讀活動，引導學生進行自主閱讀，在閱讀中不斷提高學生自身的閱讀理解能力和創新思維能力，使學生更加深入理解文章的內涵，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]王克修.初中語文閱讀教學中培養學生自主學習能力的策略[J].閱讀與鑒賞（上旬），2011（4）.

[2]趙建軍.淺談提高初中生語文閱讀理解能力的策略[J].內蒙古教育，2015（35）.

[3]謝笑榮.如何提高初中生的語文閱讀理解能力[J].語數外學習（初中版中旬），2014（7）.

作者:趙春年 單位:甘肅省武威第五中學