中學語文閱讀教學問題意識探究

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【摘要】在語文教學改革深入發展的今天，如何在中學語文閱讀教學中培養學生的問題意識成為一個熱門話題。問題意識的培養是為社會輸送合格人才的關鍵。我在組織中學語文閱讀教學活動的時候，嘗試從引導學生掌握學習方法、利用留白藝術引導學生思考等方面入手，培養學生的問題意識。

【關鍵詞】中學語文;閱讀教學;學生;問題意識;培養對策

作為一名中學生，在應試教育背景下，關注成績的高低是無可厚非的。但是，在提升學習成績的過程中，忽視問題意識的培養，則會嚴重影響其成才。在素質教育背景下，培養學生的問題意識是教育教學活動開展的關鍵環節，同時也是擺在廣大教師面前的一大難題。閱讀作為中學語文教學的重要組成部分，其是培養學生的問題意識的主要載體。在閱讀教學活動開展中，教師要積極發揮其教學能力的作用，探尋培養學生的問題意識的對策。

一、引導學生掌握學習方法，實現發散思維

掌握學習方法是新課標對中學語文閱讀教學的一個不可或缺的考核環節。就中學生而言，其在閱讀教學活動參與中，倘若能掌握有效的學習方法，可以在反復誦讀的過程中，抓住關鍵詞句，對閱讀過程中所發現的問題進行積極探究，進而在發散性思維的作用下，從多角度入手，對作者蘊含在文字語言中的情感、意圖等進行分析，從而在加深對文本內容理解的基礎上，獲得問題意識的發展。對此，我在組織中學語文閱讀教學活動的時候，往往從學習方法入手，引導學生積極思考。以小說閱讀為例，在教學活動開展中，我一般會引導學生從人物、情節和環境這三個基本的要素入手，對事情發展的過程進行思考、分析，從中感知作者蘊含在文字語言中的情感。再以說明文為例，我立足說明文的特點，往往會引導學生在閱讀中把握說明的順序、方法等，以此在體會作者科學、嚴謹的語言過程中，就事物或事例的特點提出問題，進而在問題解決中，理解文本內容。除此之外，我在組織閱讀教學活動的時候，還嘗試打破學生的思維定式，設計開放性的問題，引導其發散思維，進而在個性理解的過程中，促進其問題意識的發展。以《三峽》為例，我在教學活動開展中，引入了李白的《早發白帝城》，這兩篇文章都有“猿聲”，以此為關注點，向學生提出了這樣的開放問題：“猿聲有何作用呢？”學生在其個性差異的驅使下，會給出不同的見解，進而推動課堂討論的進一步發展，使其在激烈的討論中，分析問題、解決問題。

二、巧用留白藝術，引導學生積極思考

在培養學生問題意識的過程中，學生的自主思考是不可或缺的。對于中學生而言，自主思考存在著諸多困難。此時，就需要發揮教師的教學引導作用，以課堂留白的方式，點燃學生的思維，使其在問題的驅使下，深入文本，在解讀文字語言的過程中，感受具體的情境，從而準確把握形象，品析作者蘊含其中的情感。由此，我在組織閱讀教學活動的時候，會結合文本內容，巧妙地運用課堂留白，引導學生積極思考。以《木蘭詩》為例，在閱讀文本的過程中，不少學生對花木蘭隱藏多年女兒身份，在回到家鄉，恢復女兒身的一幕感到十分好奇，立足于其興趣點，我發揮課堂留白的作用，為其設計了這樣的探究任務：結合自身的生活經歷，對花木蘭解甲歸田、榮歸故里的場景進行拓展，并與小組成員進行交流。在這樣的任務驅使下，出乎意料地，學生們發揮其想象力，對文本內容進行拓展延伸，不少學生從花木蘭梳洗打扮的過程中，利用情趣的眼光發現了其身上所具備的女兒情懷，實現了對人物形象的豐富，為人物形象增添了色彩。如此教學，學生不僅可以在留白任務的驅使下，積極思考，加深對所閱讀內容的理解，還可以逐步地獲得問題意識的發展，可謂是一舉雙得。

三、用生活品讀作品靈魂，打通問題源頭

文學作品是現實生活的加工、再創造這一點是毋庸置疑的。其中往往展現了作者的人生經歷，寄予了作者深刻的思想。在閱讀教學活動開展中，學生受其理解能力的限制，往往無法抓住千姿百態情狀，從而導致其難以自主提出有價值的問題?；谖膶W作品與現實生活的關系，我在組織閱讀教學活動的時候，會聯系學生的生活，引導其對自身已有的生活經歷進行拓展，從而在生活對比中迸發出思維的火花。以《阿長與<山海經>》為例，在教學活動開展中，我通過阿長不雅的睡姿，引導學生回歸生活，就其自身或他人類似的生活趣事進行描述，從而在創設輕松自由的課堂氛圍的過程中，對這些趣事進行分析，發現阿長的特點，進而加深對阿長該人物形象的理解，體會作者寄予在阿長身上的情感。

總之，在中學語文閱讀教學活動開展中，教師要靈活地引導學生掌握學習方法，促進其發散思維的發展；巧用留白藝術，引導學生積極思考；用生活品讀作品靈魂，打通問題源頭，從而使學生在發現問題、思考問題、解決問題的過程中，加深對文本內容的理解，實現問題意識的發展。

參考文獻：

[1]王恩娟.中學語文閱讀教學中學生問題意識培養探究[J].中國校外教育,2016(17):66+82.

[2]俞毅.學生問題意識在中學語文閱讀教學中的培養[J].課程教育研究,2015(33):81.

作者:夏桃 單位:甘肅省定西市臨洮縣第三中學