初中政治有效課堂的建設研究

導語：初中政治有效課堂的建設研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

課堂是初中政治教師與學生交流的場所，為徹底提高學生學習政治的熱情，激發他們學習的欲望，就應當對此在課堂上建立一個好的學習平臺，在教師帶動下，培養學生學習政治的熱情及調動他們學習的動機，對此，筆者認為建設初中政治有效課堂應當從如下幾方面做起：

（一）構建一個和諧舒適的課堂語言環境

對此，政治教師應當進行情感教育，將國家大事與自身實際聯系起來，激發學生的學習欲望，人們常說中學教師是一個心理師，善于分析、把握學生的感情，作為中學政治教師更是要將熾熱的情感投入到教學中，與學生進行平等、知心的交流，了解他們學習的難處，為他們找出學習問題，并提出一套有效的解決方案，這樣就有助于激發學生學習書本理論知識。[4]另一方面，為學生的升學考試提供一個歷練的機會，政治是中考的必修課，基于此，中學政治教師合理應用教學資源，將歷年真題帶進課堂，這也就是目的教學，與學生分享政治考試的經驗，答題的規范性及要點，切實做到教學理論與實際相結合，以此提升中學生學習政治課程的積極性。

（二）合理應用多媒體教學

以往的中學受限于教學設施，教師采用板書教學的模式，常常在黑板抄寫大量政治知識，這是一種被動教學的模式，學生知識接受程度力也比較低。對此，借用多媒體教學，將有助于提高學生學習政治課程的興趣。政治是一門實時性比較強的課程，書本上的知識難以滿足日后的考點，例如今年中考，十八大內容勢必是考試的熱點，然而政治書本并沒有將其寫進，對此，政治教師合理選取網絡教材內容，注意實時性和正面性，最好以視頻形式開展十八大教學，學生接受程度也比較大，教師在此基礎上，截取重點內容，細細講解，將其詳實的筆記打印出來，分發學生。通過這種聲情并茂、圖文結合的多媒體教學，勢必會拉動學生學習政治課程的積極性，同時政治教師也需要提升自己的多媒體操作技能，將其嫻熟的應用于教學實踐。

（三）構建一套初中政治教學評價機制

分析初中政治教學效果，缺少必要的教學評價機制，對此，需要全面實行初中的教學評價機制，以此完善教學管理。我國絕大多數初中政治教學中缺少內部評價機制，僅有部分中學采取了預估機制，但與學校的行政管理結合在一起，增強了學校強硬的行政色彩，缺少以學生為本位的柔性色彩。對此，筆者建議從兩大方面抓起：（1）完善學校對任課教師教學內容的評價機制，主要在現有評價機制基礎上，開展一些內部控制的技術操作問題，例如教師出勤、學生考試成績等，制定一個統一高效的標準，為其教學評分。（2）增加軟性的評價機制，以上是硬性標準，在此基礎上，可以增加教學實踐中的軟性的標準，例如師生感情、課堂氣氛、教師所帶動的良好風氣等。[4]

綜上所述，初中的政治教學是初中課程重要一環，為提高學生學習政治的積極性，提升其學習成績，是初中政治教師的首要目標。初中政治教師應當徹底改變先前的教學理念，強化“以學生為中心”，調查學生學習政治課程的障礙因素，并做一分析，在此基礎上，從構建一個和諧舒適的課堂語言環境、合理應用多媒體教學、構建一套初中政治教學評價機制等方面，優化初中政治有效課堂的建設。

本文作者:顧則金工作單位:江蘇省宿遷市湖濱新區井頭中心學校