初中政治教學實效性提高措施

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摘要：為了培養學生的綜合素質，提升初中政治教學的實效性，文章從了解政治教學的重要意義、政治課程教學內容及課后練習題的合理安排、對學生主體性和個體差異性的尊重、教學方法的創新幾個方面，探討了提高初中政治教學實效性的措施。

關鍵詞：初中政治；教學策略；實效性

政治課程有助于幫助學生了解我國的基本國情，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對學生綜合素質的培養具有重要意義。為了解決初中政治課堂氛圍沉悶、教學效率低下的問題，教育者需要不斷創新教學方法，以提高政治教學的實效性。

一、了解政治教學的重要意義，提高教學質量

初中政治課程教學水平的提升在很大程度上依賴于教師本身的能力和素養。為進一步提高初中政治課堂的實效性，初中政治教學應做到以下幾點：第一，認識到政治教學對學生綜合素質培養的重要性。在很長一段時間內，初中政治教學的地位并不高，存在占課、缺課的現象。這種現象導致學生無法意識到政治課程的重要性，學習興趣不高。教師需要轉變教學意識，正視政治教學的重要意義；第二，教師需要參加學校組織的教學業務培訓活動，不斷學習教學理論和教學方法，同時，也要積極關注時事新聞，將時事熱點與教學內容相互融合，以吸引學生的注意力，提高教學效率。

二、合理安排政治課程教學內容及課后練習題

政治課程教學需要對教學內容進行合理的安排與設計。上課前，教師應明確教學內容和核心教學目標，認真考慮政治課程的難度，分析教學內容的整體結構和脈絡，分析教學內容與之前教學內容間的聯系，然后根據具體的邏輯關系和難易程度進行合理安排，如將教學內容分成幾個模塊，按照金字塔原理進行由總到分、由小論點到中心思想的設計，必要時應借助互聯網、圖書館等途徑搜集、補充與相關資料。在課后練習題方面，教師應選擇一些能夠引起學生興趣并與實際生活息息相關的問題，保證習題的質量，突出重點。

三、尊重學生的主體性和個體差異性，提高學生的主動性

初中生已具備獨立思考的能力，其價值觀念也在逐漸養成中，每個學生的特點逐漸顯露出來，主體差異性明顯。“填鴨式”教學方法難以引起學生的共鳴。因此，教師可根據學生的主體差異性特點，進行分階段、分層次的教學。針對不同年級、學習水平不同的學生，教師可采取不同的教學措施，如為了提高學生的注意力，教師可安排一定的教學問題，根據學生學習能力和理解能力的差異，分別設置難、中、易三個程度的問題，并分別進行提問。另外，出于對學生個性特點的尊重，教師應尊重學生在學習中的主體地位，在教學中提高學生的積極性和主動性，鼓勵學生組成學習小組，自發地收集相關的熱點內容和新聞資料，對一些問題進行自發的學習和討論。在課堂中，學生可以自由地表達對課程內容的理解并提出疑問，教師需要認真傾聽這些觀點，并對學生理解的不足進行針對性的解釋和說明。政治課程的教學中包含著較多的理論性知識，因此，許多學生覺得政治課程枯燥乏味，學習政治課程沒有實際用途。對此，教師在進行教學設計時，應盡可能找生活中常見的事例作為教學案例，從而讓學生了解到政治知識離生活是十分相近的，提高其學習興趣。

四、不斷創新教學方法，融入新的教學元素

現代化教學理念的不斷進步與發展為初中政治教學帶來了更多的教學靈感。在政治教學中，教師可以安排一些教學游戲，提高政治教學的趣味性，活躍課堂氣氛，提高學生的參與度。比如，本校教師對八年級上冊“情系祖國”一課的教學，在課堂開始前，教師向學生提問：“同學們，你們有沒有聽過歌詞中帶有‘祖國’兩個字，或者是描述祖國山河、情感的歌呢”，學生展開小組討論，很快就有了答案，“歌唱祖國”“我的祖國”“愛我中華”等。教師又問：“聽過這些歌后，同學們有什么感想呢？你們想知道為什么這些歌會如此充滿感情嗎？今天，咱們就來共同學習“情系祖國”，共同來了解咱們的祖國是什么樣的?！边@種形式有效激發了學生的參與熱情，取得了良好的教學效果。另外，教師也要熟練使用多媒體設備，應用圖像、影音等為學生營造切合主題的教學情境，為整個課堂做好鋪墊和輔助，進一步提高初中政治課程的教學質量。綜上所述，初中政治教學對于學生綜合素質的培養具有重要意義，但當前的政治教學仍存在著不同程度的問題，影響了政治課程的教學質量。教師應不斷創新教學方法，從而提高政治教學的實效性。

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作者：江華 單位：貴州省遵義市播州區三合中學