高中政治課堂教學的問題與對策

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一、新課標背景下高中政治課堂教學中存在的問題

在新課標背景和在當前教育普及的情況下，學生的任務就是學習，但是在這個學習的過程中，存在著許多的問題，自我認為高中政治課堂教學主要存在著以下幾個方面的問題。政治課堂上課的氣氛比較死板。一般的政治上課，老師自己講自己的，學生在下面自己理解自己的，有的學生實在聽不明白或者聽不進去，于是就不聽講了，造成了政治課堂的氣氛不和諧。有的老師給同學講解一道難題時疑問重重，學生們聽得也是迷迷糊糊，造成了學習的乏味。這樣的學習環境，最后讓學生勞而無獲。學生本人缺少興趣的培養。在高中政治課堂教學的過程中，如果教師能在課前與學生之間有一個良好的互動，那么則會將這種和諧的師生氛圍轉移到課堂教學中，使學生“親其師，信其道”。倘若師生之間缺少了互動這一環節，則會讓學生和教師之間有距離感，再加上政治本身就是一門理論性較強的學科，所以學生對這門課程會表現的越來越不感興趣，造成將老師所講的知識完全拋之腦后，最終自己無所得。老師在政治課堂上的缺陷?！耙蝗諡閹?，終生為父”是當前我國對老師在學生面前的一種最高評價，也是師生關系的融合點。但是一些老師只注重教學的過程，不重視學生學習的質量和效率。在上課的時候，采用“滿堂灌”的傳統教學方式和過分的維護傳統的教學方式，導致課堂活躍氣氛比較少，學生們的學習積極性帶動不起來，造成了政治課程的死板，學生們久而久之就厭倦或者遠離這門課程。

二、新課標背景下高中政治課堂教學對策

(一)轉變舊觀念，樹立新觀念。在新課標的背景下，要體現政治課程教學“以學生為本”，教材、多媒體等都是以學生為主的學習資源。教師要有針對性的結合教材以及網絡信息資源，將一些涉及到政治知識的國內外的重大事件與政治課堂教學進行有效的結合，這樣不但會讓學生對政治學習產生興趣，而且還能真正的感覺到學習政治的重要意義。

(二)在高中政治的學習過程中，老師要改變自己的教學方式，能放手的就放手，跟時間要效益，提高學生的整體水平。在教學的過程中，要以學生為主，想方設法的調動他們對這門課程的學習積極性，研究他們心理狀況和需求，因地制宜的來實行教學。首先在進行政治課程教學前，我們應該備好教材，要把握政治教學的整體性，重點解讀，讓學生對教材知識能全部的理解和掌握；其次是根據學生的學習能力，適當的增加難點或者減少難點，根據不同的學生實行不同的教法，這樣才能穩步推進，實現學生可持續發展；最后是老師在講課的過程中，要采取靈活的教學方法，將情感教學融入到教學中來，使學生內心產生共鳴，激發學生學習的興趣。

(三)政治課教學要結合新課程改革的具體要求，針對不同的教學內容采取不同的教學方式。比如說除了正常的教學之外，我們還可以借助圖片、錄像機、多媒體等相關的教學工具來進行感知教育。此外，我們還可以根據教學的內容，有效地展開課外教學，收集相關的政治信息、開展政治辯論賽等來豐富教學的內容。

(四)采取適當的教學策略。在政治課堂教學中，政治老師要不斷地豐富政治教學模式，采取有效地教學策略進行教學。比如說在設計問題的時候，首先要考慮學生的實際情況，從調動他們的學習的積極性出發，這個問題由問出再到學生的回答這一系列過程的銜接都能充分的調動學生積極性，能讓他們集中精力的把這個問題學習透徹，加深記憶。任何一門課程的學習方法都不是固定不變的，而是出于一個動態變化的過程。主要是要結合學生的實際，大膽的創新，激發學生學習的熱情，在方法上讓他們有效地掌握知識。

三、結語

加強學生教育是當今我國教育的目的，也是我國教育在教育教學方面的一項措施。我國的政治課堂教學很受人們的重視，也是一個高中學生能否走進大學，實現大學夢必修的一門課程。我建議，增加政治課堂教學建設，讓高中政治課堂教學走進生活的時代。政治學習興趣的增加是高中學生學好這門課程的基礎，我們應該致力于生活與現實的政治相互連接，使得政治問題生活化、生活問題政治化，讓學生靈活掌握學習的政治知識，培養他們對社會的認知能力。

本文作者：徐志勇工作單位：吉林市實驗中學