高中政治課堂教學有效性的提升

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政治課程是高中的重要課程，不僅關系著學生的高考，而且對學生價值觀念的培養有著重要的意義。雖然，在新課改背景下，高中政治課堂積極改進教學模式，但是，由于受傳統政治理論灌輸式教學模式的影響，高中政治課堂教學的教學觀念、教學方法、教師素質以及教學資源等各個方面都存在著一定的缺陷，嚴重影響了政治課堂教學的有效性。而在素質教育理念下，高中政治課堂教學有效性的提升不僅是學校教育的要求，而且還是學生綜合發展的要求。研究高中政治課堂教學有效性的提升對學生價值觀念的培養以及學生綜合素質的提升都有著深刻意義。

一、影響高中政治課堂教學有效性的原因

1.教學觀念滯后。受傳統政治教學的影響，很多政治教師認為自己是課堂教學的主體，學生只需要服從教師的指揮，跟著教師的思路走就行。在這種觀念下，政治課堂變成了政治教師的一言堂，學生沒有發言的機會，課堂參與度較低。另外，很多教師認為學生的政治學習只是為了應付考試，學生只需要牢記教材內容和習題答案就行，不需要發表自己的意見。而且，部分高中政治教師認為學生的觀點十分不成熟，用學生的觀念答題難以得出正確答案。因此，很多政治教師一味讓學生按照正確答案的模式來進行解題，忽視了學生的能動性和學生的思維分析。滯后的教學觀念導致高中政治課堂教學有效性不高。

2.教學方法單一。受應試教育的影響，很多教師和學生都認為高中政治課程是一門副科，在高考中所占比例較小，學生的學習精力不用過多的放在政治學科上。而且很多高中政治教師采取應試教育方式，只是為學生構建出教材內容的章節體系，向學生進行理論講解，之后讓學生根據章節體系來進行背誦。這種單一的教學方法忽視了學生的主體地位，也忽視了學生的個性發展和綜合發展，只是將學生當作成了背誦工具和考試工具，缺乏對學生學習需求的重視，導致學生政治學習的積極性不高。由此可見，單一的教學方法嚴重影響了政治課堂教學的有效性。3.學生學習態度和學習方法存在問題。學生是高中政治課堂的主體，學生的學習態度和學習方法會影響高中政治課堂教學的有效性。而當前高中學生在學習政治課程的時候，其學習態度和學習方法都存在著一定的問題。首先，學生的學習態度不夠端正，很多學生認為政治是副科而缺乏對政治課程的重視，沒有積極參與政治課堂。還有一些學生認為政治知識太過復雜枯燥，失去了學習政治的興趣，導致政治課堂教學效率不高；其次，學生的學習方法不夠科學，很多學生習慣于理論灌輸式學習，只能依靠教師的知識傳授，忽視了自身的能動性，缺乏自學意識和學習主動性，政治課堂教學效果不明顯。

二、提升高中政治課堂有效性的策略

1.改進教學理念。教學理念是高中政治教學的的思想引導，直接影響高中政治課堂教學的有效性。因此，高中政治課堂教學應積極改進教學理念。高中學校應積極組織政治教師參加新課改講座，使政治教師了解先進的教學觀念，認識到傳統教學理念的不足，進而改進教學理念另外，高中學校還可以通過校園文化建設改進政治教師的教學理念。高中學?？梢詫⒔虒W理念的改進納入校園文化建設之中，開展新課改教學理念征稿活動，鼓勵教師積極參與，進而加強政治教師對新課改教學理念的重視與了解，實現教學理念的改進。

2.優化教學方法?？茖W的教學方法能夠有效激發學生的學習興趣，提高政治課堂教學的有效性。因此，高中政治課堂應積極優化教學方法。尤其在當前新課改背景下，高中學校應積極學習新的教學方法和教學模式。高中學?？梢越M織政治教師參加政治教學培訓，參觀已經實施新課改學校的政治課堂教學，在學習先進的教學方法的基礎上，將教學方法與本校的政治教學實際狀況和學生的學習水平相結合，積極探索適合本校政治課堂教學的教學方法。另外，高中政治教學應加強重視新課改的教學要求，在政治課堂教學的過程中摒棄傳統理論教學模式，利用小組合作學習、探究學習、案例教學等方法不斷提高政治課堂教學的有效性。

3.改進學生的學習態度和學習方法。針對學生學習態度不端正、學習方法不科學這一問題，高中政治課堂教學應積極改進學生的學習態度和學習方法。首先，在學生的學習態度方面，高中政治課教師應積極向學生介紹政治學習的重要性，使學生明白政治學習不僅僅是為了應付高考而且關系到學生的三觀培養和學生的日后發展，加強學生對政治學科的重視，端正學生的學習態度；其次，在學習方法方面，學生應積極了解新課改，充分重視自身的學習主體地位，利用自主能動性做好課前預習，課上認真聽講，積極參與政治課堂，發表自己的見解，積極向學生和教師請教難題，養成良好的學習習慣。

作者:崔力文 單位:新疆塔城地區額敏縣第一中學

參考文獻：

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