高中政治教學滲透心理教育研究

導語：高中政治教學滲透心理教育研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在高中政治教學中滲透心理教育的重要性

思想政治課的教學，就其本質而言，就是學生在教師的指導和影響下，通過概念、原理構成理論學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀[1]。因此，在教學中，如何貫徹黨的治國理念，如何將枯燥的政治理論知識融入到課堂中去，如何激發學生的興趣，如何用詼諧幽默的語言來描述理論知識，不僅是政治教師需要考慮的問題，也與學生息息相關，因為學生在課堂上的心理狀態會直接影響課堂效果。例如，一直以來，筆者告訴學生的理念是“知識改變命運”，雖說現在考大學不是改變命運的唯一出路，但是筆者還是要求學生為了自己的人生去奮斗一次。很多學生在課堂上都會表現出對知識渴望的眼神，但是也有幾個亢奮的學生會突然舉手發言：“老師，現在這個社會憑的不是學歷，而是金錢和關系?！惫P者望著稚氣未脫的學生想，我應該怎么去引導我的學生建立一個正確的世界觀呢，也許在他的家庭教育中或他所生活的社會環境中，存在這樣的個例，因此影響了他看問題的角度，也影響了他的心理發育。筆者突然想起北宋張載先生的橫渠四句：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”筆者覺得有必要對學生講一講這四句話的意思，必須對學生在學習中出現的一些不良心理現象滲透心理健康教育，幫助學生調節自我，提高心理健康水平，克服不良心理障礙，使他們在激烈的競爭和緊張的學習生活中重拾自信、積極參與課堂教學，消除“讀書無用論”的錯誤觀念。

二、在高中政治教學中滲透心理教育的策略

（一）幽默有趣的教學語言。高中教師語言生動，必須做到以下幾點：（1）幽默。幽默是使教師教學語言生動的法寶之一，它簡潔明了，能表達出深刻的內容；課堂上師生開心一笑，大家心情愉悅，教學效果更佳。（2）活潑。教師音調的高低、節奏的快慢，往往會讓學生產生不同的聽覺效果。一個有經驗的教師，往往在講解一般內容時，會采用快節奏、高聲音，以達到短時間內使學生形成印象的效果；而在強調重點內容時，則采用慢節奏、低聲音，就會使學生有思考、回味的余地。這樣，教師通過有趣的語言的感染力，傳達出另一番信息，就能取得意想不到的效果，從而讓學生從心理上接受了政治這門課，做到樂學、愛學、想學、會學。（二）營造和諧的課堂氛圍，發揮學生的主體作用。教與學是高度統一的雙邊活動，學生是課堂的主體，教師是引導者[2]。在課堂上，教師要尊重學生的個性，相信學生的潛力，和學生建立民主、平等的師生關系，努力做到與學生換位思考；要鼓勵學生積極思考，大膽發言。例如，在教學高中政治必修二《民主選舉，投出理性一票》時，筆者讓班上學生扮演一次民主選舉的過程，根據這一情景，讓學生參與進來進行分組討論，感受公民應該以怎樣的態度參與民主選舉以及怎樣行使選舉權，讓學生自由發表意見，把自己的真實想法說出來，從而培養其主動探究、自主學習的能力。（三）培養學生強烈的進取心。任何一個有進取心的人都是有理想的，任何一個成功者的心中都有一個崇高的理想。理想指引著人們向著既定目標不斷追求；讓人們不畏艱難，敢于挑戰權威；讓人們有著強烈的進取心，不達目的不罷休。在課堂教學中，筆者會適時地給學生引入許多關于樹立崇高人生理想的歷史人物故事、國學經典和膾炙人口的詩歌等，如著名詩人流沙河在《理想》中這樣寫道：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明……”每每學生誦讀到此處，精神都特別振奮，在學習上具有了不懈的追求精神。因此，筆者經常會給學生講：成功不是獲得多少掌聲和鮮花，而在于克服困難和改變自己的命運。人生路上太多坎坷，少些抱怨和浮躁，也不要害怕挫折和失敗，在面對挫折和失敗的過程中，要收獲自信，不斷提高自己的能力。（四）借助多媒體技術創設問題情境。多媒體圖文聲像，能充分展現知識的形成過程，給課堂教學增添了無窮的力量。蘇霍姆林斯基指出，這種直觀“是一種發展觀察力和發展思維的力量，它給認識帶來一種情緒”。運用多媒體，能使學生時刻保持旺盛的學習興趣，對學生學習能力的提升起到事半功倍的效果。例如，在教授高中政治必修二《政治生活》第四單元時，筆者給學生播放了《大國外交》，學生的眼神里都充滿了無比的自豪感，而且有一種強烈的成才欲望和報效祖國的宏偉大志。筆者想，這種教育方式，不僅僅是一種愛國教育，更是一種勵志教育，讓許多容易鉆牛角尖的學生思想打開了、思維開闊了。（五）指導學生在自學中創新。這是自學能力培養的高級階段，一般是以興趣小組的形式進行專題研究，或者是在教師的指導下完成某項課題。教師可以組織學生到社區了解人們的生活狀況、行為習慣、思想動態、環保意識、法律意識、人際交往、生活水平等，讓學生進行時間探究，分小組進行調查，得出自己的結論，再回歸課本的理論。這樣學生獲得的知識既牢固又深入。適當地組織學生到德育活動基地進行生動的思想教育，可培養學生正確的情感、態度、價值觀，使學生的能力不斷提高，牢固地掌握基本知識，并能更好地運用。教師還可以組織學生進行時事政治及社會熱點問題的討論，把課本知識與時事政治材料聯系起來。例如，“地溝油事件”可以與經濟學常識中的商品基本屬性、企業的經營和政府的宏觀調控等知識點相結合；也可以與哲學常識中意識對物質的能動作用、聯系的觀點等知識點相聯系；還可以與《政治生活》中的我國的國家性質、政府工作的基本原則和黨的性質、宗旨等知識點相結合，以激發學生的興趣和好奇心，培養學生理論聯系實際的能力。同時，教師也要教給學生許多答題方法，直擊高考。總之，創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。青年學生是國家最具活力的群體，就應該永葆這種創造的熱情和欲望，從而使經濟社會發展乃至中華民族的振興永遠保持這種源源不斷的動力。

高中政治教師在課堂上不能一味枯燥地說教，而是要學會透視學生的心理活動，做他們的良師益友；學會利用各種途徑和方法，讓學生學會自我心理調整和性格調適，避免不良情緒的產生，進而消除自卑與自大兩種負面心理；找出規律，不斷探索，總結進步，不斷提高學生心理健康水平，更好地服務于高中政治課堂。

[參考文獻]'

[1]陳小英.高中政治教學中滲透心理健康教育初探[J].科技信息,2013(03):340.

[2]蘇躍.對高中政治教學心理化問題的研究[J].中國校外教育(理論),2008(S1):928.

作者:趙燕 單位:陜西省武功縣綜合高中