政治認同核心素養高中政治課堂研究

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倡導學生全面綜合發展，所以在開展高中政治教學中，教師必須摒棄傳統固有的教學觀念，應用多元化的教學方式，使學生在親身實踐中得以發展和提升，真正展示教育內涵和意義。政治學科核心素養是高中標準修訂組對于政治學科育人目標的具體和細化，能夠使學生的思想道德品質得以落實，提高學生的應用能力。在政治教學中，教師不僅要教授學生學科知識，更重要的是培養學生的道德素養。同時也應當采用多元化的教學模式，培養學生的品格和才能為學生的發展打下夯實的基礎，切實擺脫以知識為本位的教育觀念。

一、高中政治教學中培養學生政治認同核心素養的重要意義

通過借助高中政治課程培養學生的政治認同，核心素養具有著極為重要的價值引導，由于新課程改革主要是以培養學生核心素養為主題，所以通過培養學生政治認同核心素養有助于實現最初的育人目標。教師在政治教學過程中培養學生的政治認同核心素養，需要教師具有廣博的知識，創新教學方式，確保教學內容貼合學生的興趣愛好，所以潛移默化地增強了教師的教學水平。所以高中政治教師必須要具有廣泛且較高的素質，能夠具備較強的政治認同信念，以較高的品質來感化學生。在教學中加強師生互動，凸顯學生主人翁地位，能夠使學生利用日常生活中的課程資源，張所學習到的政治理論知識與社會實踐有效融合，從而增強學生的政治認同核心素養。

二、政治認同核心素養的高中政治教學方法

（一）明確政治認同核心素養培養原則。高中政治在教學過程中不僅要傳播政治理論，同時也應當培育私有新人，在教學過程中教師應當以較高的道德素養去熏陶變教育學生，要加強師生之間的互動交流，能夠通過自身的個性品質對學生起到潛移默化的教育引導。例如在教學過程中，教師可以根據學生的身心發展規律，有針對性地開展教育工作，能夠使學生在教師的引導下完成基本的學習任務。同時要結合科學原則有效處理好教師主導以及學生主體的關系，根據學生的綜合發展為切入點以及學生的身心發展規律，為依據合理開展實際活動，有效把握教育教學理論，妥善處理多方關系。（二）樹立正確價值觀念，使學生堅持政治認同信念。在教學中教師應當弘揚正確的思想作風，思想作風是中國思想道德建設中的重點內容。所以教師必須要使學生樹立正確的責任感以及使命感，以及對于實現中國夢的現身精神，能夠加強青年學生愛國教育，使學生基于愛國情感的引導下經受各種思想觀念的考驗，堅定政治認同信念，才能夠更好的適應日新月異的社會發展環境。例如：教師在引導學生學習《共創幸福生活》這節內容時，教師可以應用多媒體為學生播放村委會以及居委會在換屆選舉的微課視頻，然后引導學生觀看后提問“同學們，從這段視頻中你得到怎樣的啟示？”學生回答道：“我們了解到基層民主建設能夠保障人民當家作主的權利?！痹诖嘶A上，教師再次提問補充“同學們，你們怎樣理解‘直接’這個詞語我們選出的當家人，通常是身邊的熟人，我們對其十分信任，并且這個人一定是有能力有擔當的，所以發展基層民主是實現人民群眾當家作主的重要表現形式，這個詞語也是十分準確的。”然后引導學生思考探索“同學們，你們參與過哪一些有關村委會或者是居委會的研究性活動呢？你們在參與這種活動中，自身便以接觸到政治，已經參與到民主管理，那么你們在這一過程中有哪一些體會和收獲呢？”教師引導學生思考探索，學生能夠結合已有的生活經驗進行探討交流，雖然《政治生活》學習較為枯燥乏味，但是教師應當將課程內容進行拓展延伸，能夠將理論知識與實際生活有效融合。創設生活化的教學情景，能夠使學生增強投身基層民主建設之中，使學生在栩栩如生的生活情境中進行思考和探索，從而提高學生的學習能力。豐富學生的情感認知，使學生能夠樹立正確的價值觀念，從而堅定政治認同。（三）轉變教學觀念，創新課堂教學模式?；诮嬛髁x理念下開展高中政治教學，教師必須要轉變傳統教育觀念，摒棄落后的教學方式。由于傳統的注入式教學，只是一味的對學生進行知識講解，卻無法調動學生的學習主動性，不利于學生長遠發展。所以在政治認同核心素養培育工作中，教師自身必須要更新教學方式，可以采用案例教學法以及分組討論法、權健模擬法等等，使學生在具體的學習環境中進行思考與探索。同時采用啟發式教學模式，能夠貫徹并落實好以學生為主的教學觀念，切實凸顯學生的主人翁意識，改變教學觀念的同時，確保教學課堂模式更加豐富多樣，從而形成獨特的教學氛圍。

三、結束語

結合上述內容，我們能夠了解到在高中政治教學過程中，教師必須要更新教育觀念，通過多元教育模式增強學生學習興趣，培養學生政治認同核心素養，使學生能夠規范行為，正確認識自身的職責以及權利。

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作者:鄭雪民 單位:衢州華茂外國語學校