思想政治理論課實踐教學資源利用策略

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摘要：隨著思想政治理論課程建設的深入，高校十分關注思想政治教育，而在思想政治教育中，思想政治理論課實踐教學資源的開發與利用也是不可回避的研究課題。各大高校也加大了對該課題的研究與關注，積極探索高校思想政治理論課實踐教學資源的有效開發與利用策略，以實現教學資源內涵與外延的明確，加強其利用管理，以提供思想政治理論課實踐教學的資源保障，更好地推進思想政治理論課程建設。

關鍵詞：思想政治；高校；教育資源；開發利用

思想政治課程是高校的基礎必修課程。近幾年，更多的高校教師和教學研究者積極探索思想政治課程的資源開發策略，以期更好地指導思想政治教育，為思政教育提供理論指導和資源支持。而思想政治理論課實踐教學資源的合理開發與利用也將帶來實踐教學資源的內涵與外延的明確，將更好地指導教學工作，實現資源價值發揮的最大化。因此，關于高校思想政治理論課實踐教學資源的開發與利用探討也具有現實價值。

1高校思想政治理論課實踐教學資源的廣義和狹義之分

廣義的思想政治理論課實踐教學資源具體指的是高校思想政治理論課實踐教學的過程中，所有能服務于思政理論課實踐教學的材料。狹義的思想政治理論課實踐教學資源是相較于廣義的定義而言的，其對應的范圍較小，側重指思想政治理論課實踐教學活動中所涉及的主要的教學素材，主要指教材、實踐基地。當前更倡導廣義上的思想政治理論課實踐教學資源定義。

2高校思想政治理論課實踐教學資源的有效開發與利用策略

2.1校內資源與校外資源的協同

2.1.1校內資源校內資源顧名思義就是學校內為思想政治理論課實踐教學所提供的各項資源，其資源利用上具有直接性和有效性的特征。具體來說與課堂資源和校園活動資源兩類。其中課堂資源主要是思想政治理論教學所對應的各種素材、情境和課堂互動，涉及具體的影片點評、原著品讀、角色扮演、課堂辯論等，也包括教師備課講課、學生自主探討、自編自演短劇、模擬社會場景等都屬于思想政治理論課實踐教學的課堂資源。課堂資源的利用往往與書本直接關聯，且具有集約與組織有效的屬性，相較于其他類型的資源，其開發成本較低，教學指導作用突出，便于運輸與使用。在校園活動資源方面，具體指校園內進行思想政治教育可利用的資源。其往往對應為具體的思想政治教育活動，如學術科技比賽、辯論賽、演講比賽、學生社團等。校園活動是思想政治理論課實踐教學中的重要資源，增強學生思想政治學習的體驗感，更契合實踐教學要求。在校園資源的利用中，可以結合思想政治課的特點，在學生社團組織和學校學生組織的載體支持下，實現學科和專業資源優勢的發揮[1]，以演講比賽、知識競賽、愛國觀影等學生喜聞樂見的形式開展，讓校園思政教育資源活化，也可以開設教育論壇、組織專題講座、開展學術探討等，讓學生與專家學者、道德模范面對面交流對話，感知文化、體味人生，把握社會發展規律。2.1.2校外資源校外資源類型多樣，在思想政治理論課實踐教學中應充分挖掘校外資源，為教學所用。學校在校外資源的開發利用中也應抓住地域特色，尋找文化淵源，實現校外資源價值的充分提取。如歷史文化資源，利用校外豐富的自然景觀、文化古跡、歷史遺跡等開展思想政治教育，讓高校學生了解歷史，了解地域文化特色，在參觀調查、資料收集、基地體驗中感受到中華文化的博大精深和源遠流長，感悟優秀歷史人物的崇高思想境界和高尚品格，激發高校學生的愛國愛家情懷，實現中華民族精神的傳承與弘揚。再如革命傳統資源，可以基于當地的歷史文化遺跡、歷史博物館、紀念館、領導人故居、歷史舊址、戰役紀念地、烈士陵園等，讓學生在參觀訪問中了解革命先烈的英雄事跡，做好歷史事件發展過程的準確把握，激發其責任感與使命感，使其更好地報效祖國奉獻社會[2]。再如建設成就資源。新中國成立后，特別是改革開放以來，社會建設取得重大成就，國有企業、民營企業、外資企業創新發展，無論是規模還是社會影響力都較大，組織高校學生深入到企業中了解不同性質企業的特點優勢，感悟社會的變遷與發展成就。使其對改革開放以來國家在政治、經濟、文化等各方面取得的成就有正確全面地認識，使其堅定社會主義理想信念。

2.2物力資源與人力資源

2.2.1物力資源物力資源主要是指實踐教學所用到的實實在在的“物”，主要包括財力資源、教輔資源、基地資源。財力資源是思想政治實踐教學活動開展的支持，主要用于設備場所建設、課題研究、隊伍培訓、表彰激勵等，讓實踐教學順利開展。再如教輔資源，既有紙質圖文資源，也有多媒體教學資源、互聯網電子教育資源，其不局限于書籍、報刊、教材、教輔、音視頻等，鼓勵學生閱讀黨史等理論著作，學習相應的報刊、文獻，借助網絡學習、視頻點播、互動交流，讓思想政治教育更富實效。再如基地資源，主要側重教育基地、實訓基地、創業基地等，為學生提供穩定的場地設備，讓學生接收多層面的教育和鍛煉，以場地為依托，實現場地資源的深入開發，讓高校思想政治教育實踐教學長期化、規范化。2.2.2人力資源人力資源是主體資源，是思想政治理論課實踐教學過程中教育教學和學習的主體，既包括教師，也包括學生、校友。教師是教學的直接責任人，其負責教學設計、教學活動的組織與實施，其知識技能、教學經驗、人格魅力等都會影響到教學實效，影響到教學資源的價值發揮。此外，黨政干部、學生輔導員、班主任也是重要的人力資源，也應參與到思想政治理論課實踐教學資源的整合、開發與利用中，憑借嚴謹的治學風格、高尚的品格、豐富的教學經驗，作為思想政治教學的“活教材”。學生資源，學生具有雙主體性，既是受教育者，也是自我教育者，高校學生具備相應的知識文化基礎，具有一定的社會生活經驗，其情感態度相對穩固，在正向的教育引導下這些也可以轉變為思想政治教育的寶貴資源，教學規劃設計與實施要與高校學生思想狀況生活經驗相聯系，因材施教，帶動學生價值觀的正確樹立。尊重學生個性特征，鼓勵其創新發展，指導其自主學習與自我管理，讓學生發揮主觀能動性，積極參與思想政治理論課實踐教學活動，實現自我的全面發展。校友資源，是潛在的親情資源，特別是優秀的校友是高校學生成長發展中的旗幟、榜樣，其具有較強的“感召力”和“影響力”，借助媒體平臺宣傳杰出校友事跡，鼓舞啟發學生，起到思政教育示范引導作用。

2.3顯性資源與隱性資源

2.3.1顯性資源顯性資源主要是組織資源和制度資源。組織資源方面，高校各部門不同工作任務和崗位職責使得管理部門、教學部門是相互協調，相互配合的關系，構建完善的組織機構和管理機制是實踐教學的組織資源保障。高校由黨委牽頭，教務部、財務部、學工部、團委等協調配合，構建實踐教學的穩定組織領導機構，在領導和組織實踐教學中，思想統一、內部監督制約，各部門鼎力配合，最終分工明確、協調配合下形成優化的組織管理體制和運行機制，以組織為保障實現高校思想政治理論課實踐教學的輿論引導、經費支持和安全保障，讓實踐教學順利推進。制度資源方面，主要是學校的各項規章制度，涉及教學管理、宿舍管理、校園管理等多個方面。要求職能部門制度設計與制定要綜合統籌，配合適當的政策傾斜，調動起廣大師生思想政治理論課實踐教學組織參與的積極性。如人事部門可以加強師資隊伍配備管理、組織教師外出學習考察、進行教師專業技能的考核、組織職稱評定等，提供人事方面的組織保障。再如財務部門可以在經費的安排與審批上適當地給予思想政治理論課實踐教學的側重支持。而學生管理部門可以針對學生的實踐活動提供規范引導和激勵引導。而科研部門可以為實踐教學提供宣傳支持、科研支持等。2.3.2隱性資源隱性資源具有較強的內隱性，其也是高校思想政治理論課實踐教學資源開發與利用的重點關注對象。如思想資源，其影響著教師和學生對思想政治理論課實踐教學資源的認知態度，也影響到資源的開發與利用。教師和學生要積極轉變觀念，認識到思政教育學習的必要性，做好思想政治理論課實踐教學的科學定位，只有思想上高度重視，才能形成思想政治教育的良好氛圍，提高其實踐教學的實效。再如文化資源，主要是校園文化，其具有導向、凝聚、激勵等作用，對人的影響是無形的，對思想政治教育的影響也是無形而有力的。在思想政治理論課實踐教學中應重視校園文化建設，實現文化資源價值的最大限度發揮，以校園環境整治，形成積極向上的校園文化氛圍，弘揚校風、校訓等，內化為學校的文化底蘊和內在精神，實現正向輿論的引導，讓高校學生在校園文化環境中獲得潛移默化的教育熏陶，保持積極向上的精神面貌，彰顯新時代青年的青春活力，傳遞校園正能量。再如信息資源，信息資源是信息時代高校信息化建設中所形成的教育資源，其服務于教學、科研及學校管理等，在思想政治理論課實踐教學資源開發與利用中也應重視校園信息資源的挖掘利用，借助校園廣告牌、宣傳欄、校園報刊、廣播站、網站、微信公眾號、微博等進行網絡信息資源的開發與利用，發揮其內容豐富和虛擬交互的特性，讓思想政治教育更富實效。例如，當前部分高校發揮網絡信息資源優勢，開辟了思想政治實踐教學主頁，對應增設了管理機構、新聞資訊、教學課件、圖像動畫、文獻選錄、要聞推薦等模塊，配合網絡論壇、交流群等，以信息資源優勢的發揮推動高校思想政治理論課實踐教學。

3結語

高校思想政治理論課實踐教學資源的開發與利用關系到教學實效，關系到學生的思想道德教育和價值觀教育等，也關系到校園文化建設、學校管理等，必須引起足夠的關注與重視。當前思想政治理論課實踐教學資源界定更廣，對應的資源更豐富，其資源的開發與利用中必須多措并舉，統籌協調，深入開發，提升資源價值，更好地服務課程建設、人才培養等。

參考文獻

[1]鄭愛紅.高校思想政治理論課實踐教學資源開發與利用研究綜述[J].管理觀察,2017(36):149-151.

[2]藍慶華.高職思想政治理論課實踐教學資源的開發與利用[J].廣西教育,2017(43):67-68.

作者：柯梅英 單位：南昌交通學院