高校思政教學創新模式探索

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摘要：思想政治教學是高等院?；A教學的重要內容，對高等人才的思想價值及道德觀念的培養具有重要的作用。長期以來，在高等院校的各個階段，都堅持加強思政教學模式，實現學生的素質教育和全面發展。本文通過對高校思政教學普遍存在的問題進行分析，并且對當下新形勢特點進行闡述，提出在新的社會環境下高校思政教學的創新模式構建。

關鍵詞：新時期；思政教學；高等教育

高校思想政治教學擔負著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的重任，同時也是大學生思想道德等精神文明建設的主要渠道。在新中國成立之后，我國偉大的革命歷史所遺留下的精神財富，不僅是當下大學生能夠了解和熟知的，同時對未來的工作和生活都有很大的幫助。在社會主義新時期下，盡管在革命年代中的問題已經不復存在，但是在我國的經濟發展和社會主義建設中，依然會產生新的問題，對于每個人都是新的挑戰與考驗。當下大學生擔負著國家的發展和建設，具有很大的責任。在高校的思政教學中，通過多種方式和渠道來加強思想政治方面的學習和修養，是具有十分重要的現實意義的。2015年，中央宣傳部和教育部聯合印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的通知，其中詳細具體的闡述了在新時期環境下，我國高校思想政治教育的發展策略和內容，為思政教學的創新改革指明了方向。

一、高校思政教學存在的問題

（一）高校對思想政治理論課程重視程度不夠。在高校教學中，思想政治教學處在一個十分尷尬的位置。尤其是理工科為主的院校，十分重視專業課程的教學工作，對于思政教學的工作缺乏有效的認識。主要表現在幾個方面。一是對思政教研工作投入不足，導致教研工作缺乏經費，許多理論研究及實踐課程不能夠實施。二是思政課程的排課占比較少，導致教師的教學很難起到一定的效果。三是思政教學的專業教師普遍缺乏，導致教師的授課壓力很大，沒有更多的精力用在教學研究和創新改革上。高校對思政教學工作的不夠重視，直接會影響到學生地對課程的學習狀態。尤其是在面對課程的考核中，過于簡單的考核內容和形式，對于許多學生來說基本就放棄了對思政內容的理論學習和研究。這樣就會逐漸失去了思政教學的意義，使得思政課程形同虛設。（二）思想政治理論教材修訂不夠完善。高校的思政教學是以教材為依托的，但是對于思政內容來說，有強的時效性。在改革開放之后，我國的社會形勢發生了很大的變化。在每個社會階段都會有不同的社會理論內容，指導著國家近期的工作。而思政課程教材的修訂是一個比較漫長的過程，在一些新的社會理論形成之后，大部分的思政教材都還來不及進行更新或者修改。這樣的話，不僅對學生的影響很大，同時對教師的教學也帶來了很大的難度。高校學生在學校接受正規的思想政治教育只有幾年的時間，若是這個階段學生所使用的教材不規范，或者是處于落后的狀態，則對學生的影響是深遠的。并且，學生在畢業之后再也不會以課堂的形式來系統地接受思想政治教育?？梢哉f，高校的思想政治教育，基本上是奠定了高校學生的思想基礎的。（三）思想政治教師整體素質有待提高。對于高校的思想政治理論課程教學來說，專業教師的個人理論素養是十分重要的。高校思政理論課教材一般來說都是理論和概念地堆積，學生很難進行個人的理解和轉化。而教師在課堂的講解教學，則是對學生思想滲透的主要形式。甚至有些教師，能夠通過個人強有力感情和博學的理論知識來感染學生，使學生能夠建立起堅實的思想理論和崇高的個人追求。然而在實際的教學中，思政課程教師的理論素養和教學水平的不足，仍然是制約高校思政課程教學質量及創新改革的主要因素。（四）缺乏改革創新的手段。高校系統化的思想政治課程教學，在建國初期就已經基本實現。經過半個多世紀的發展，高校的思想政治教學已經基本形成了固定的模式。目前來看，當下高校的思想政治課程教學的形式比較單一，基本上都是教師通過對教材的講解來實現的。這樣的教學形式效果并不夠理想，教師試圖使學生能夠通過對理論的死記硬背來實現思想上的提高，是根本不切實際的。另外，當下學生習慣于互聯網的學習和思維方式，也同時會通過互聯網來了解和掌握一些新鮮的政治理論和思想價值。這樣不僅給高校的思政教學增加了難度，同時也可能會使學生產生不同的理論價值觀。教師缺乏對思政課程的改革創新手段，只會導致當下的思想政治理論課程的內容越來越空洞，形式越來越無趣，單憑教師的理論講解，很難產生一定的教學效果。

二、社會主義新形勢的特點

（一）高校人才培養的重要性。在社會主義新形勢下，可以看出高端人才的重要性。高等教育中，不僅存在著專業技術人才培養的重任，同時也需要加強人才的綜合素質能力。在當下的經濟發展中，不僅需要高端的技術人才，同時要求其必須能夠建立正確的價值理念和崇高的個人信仰。當下的社會經濟競爭日漸激烈，人才的爭奪不僅是企業與企業之間的較量，同時也是國家與國家，政府與政府之間的較量。我國的高校人才培養，必須要能夠實現對國家和社會未來建設有現實意義的人才，減少人才的流失。（二）社會意識形態的復雜性。在改革開放之后，尤其是在信息技術全面普及之后，在意識形態領域出現了復雜的局面。高校學生作為青年群體中特殊的一部分，面對復雜社會形式，若缺乏合理有效的思想教育，則會根據自身的理解和興趣，來追求不同的理念和意識。而我國目前處在一個改革和發展的重要時期，對于高端的人才能夠統一思想，共同為國家和民族的發展貢獻力量。這就需要依靠高校的思想政治教育，能夠使得廣大的高校學生在意識形態上有深刻的認識，樹立為國家和民族奮斗的高尚的追求。（三）多元文化相互交融。我國的民族具有兩千多年的悠久歷史，而且經久不衰，成為當下國家認識的重要內容。長期以來，以愛國主義精神為中心的價值理念，指導著國家和民族歷經苦難與輝煌，并且成為當下經濟建設的主要力量。然而，也必須清醒地認識到，世界范圍內各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，如何發揮正能量，增強對重大理論和現實問題的闡釋力，在多元中確立主導，給思想政治理論課提出新的挑戰。必須清醒地認識到社會思想意識更加多元多樣多變，面對各種思潮和復雜的社會現象，如何運用馬克思主義的立場觀點方法在多樣中求得共識，給思想政治理論課提出新的要求。

三、新時期高校思政教學的創新模式探討

（一）深入進行思政政治理論的研究。在高校的思想政治課程的建設中，首先要進行理論的研究與分析。加強教師人才的專業化和系統化，統籌社會專家資源建立教學改革智庫，對教學中存在重點和難點進行分析和研究，為教學改革創新工作提供有效的理論支撐。另外，加強對課程教學設計的研究，加強對教案編寫、課件制作、課堂教學組織的研究，建設一批精彩教案、精彩課件，為高校的思政教學工作提供豐富的經驗和資源。同時，思政教師要集思廣益，針對本校的特點，構建屬于本校特有的思想政治課程教學內容。通過自身的實踐教學經驗，來實現對思政課程創新改革新思路的研究，積極投入到創新改革中來，為高校的思政教學提供專業和充足的力量。（二）利用信息技術來實現多教學的多樣性。信息技術的普及和發展，為高校的教學工作提供了新的思路。高校的思政教學在信息技術的支持下，也能夠在形式和內容上產生新的變化。比如，通過高校課堂的多媒體與網絡設備，可以向學生展示視頻、圖像等信息，也可以配合教師的電子課件，來產生更加生動的教學效果。教師可以通過互聯網來搜索和整理相關的資料，將這些資料編寫進課件中。既能夠開拓學生的眼界，彌補教材的純理論內容的不足，同時，還能夠通過生動形象的事例，來使學生產生更加直觀的效果。不僅如此，教師還可以利用網絡直播的形式，在國家一些大型的會議和比較隆重的活動中，在課堂上進行直播展示。讓學生能夠通過課堂的形式來感受到國家重大決策和戰略部署，使學生能夠感受到國家政治生活的重要性，樹立一個正確的政治理念。（三）積極開展思政實踐課程的教學形式。在印發的《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的通知強調：努力強化實踐教學，建設與課堂教學相互促進的思想政治理論課第二課堂教學體系。長期以來，高校思政政治的實踐課程較為缺乏，主要是資源的缺乏以及形式不夠創新，同時也無法對學生產生系統的學習和認知體驗。在新時期，高校的思政實踐教學應該能夠得到充分的重視。通過整合本地區的實踐教學資源，來實現對學生的系統化教學。比如，加強實踐教學基地的建設。對本地區的烈士陵園、革命紀念館等紅色文化旅游教學場館進行建設，配合高校的課堂教學內容來進行實踐教學工作。另外，還要與當地的宣傳部門、文化部門溝通，給學生提供參加本地區政治理論宣傳工作的實踐機會，使學生能夠切實地感受到政治理論和宣傳的現實意義，從而促進課程的理論學習更加的扎實和深刻。

四、結語

在社會主義新時期，先進的信息技術及復雜的社會形勢，為高校的思想政治教學工作提出了很大的挑戰，同時也對高校的人才培養提出了更加嚴格地要求。高校思政教學作為學生綜合素質提升及思想價值構建的主要形式，其教學的改革與創新具有重要的意義。高校思想政治教學工作者，應該從自身的教學實踐中，大膽地進行創新嘗試，不斷提高教學水平，優化教學思路，為國家和民族培養優異的人才。

參考文獻：

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作者:王歡 單位:西安思源學院