淺析數學教師如何提高教學質量

導語：淺析數學教師如何提高教學質量一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學數學課程的學習，是一種實踐性很強的學習活動。教師的正確引導，在教學活動中起著很關鍵的作用。

關鍵詞：教師；小學數學；策略

小學生學習數學，一開始覺得很有趣，很新鮮，一旦在學習中遇到這樣那樣的困難時，有一部分學生就對數學學習失去興趣，甚至無法跟上老師的正常教學，導致最后就掉隊了。為了讓更多的學生學好數學，小學數學教師在平時教學工作中要注意解決以下幾個問題：

1做好對學生的引導工作

從小學低年級開始，數學教師要引導學生意識到只有真正喜歡上數學課，明白數學課有哪些要求，掌握好的學習方法，才能夠學好數學。這些都需要教師在教學中潛移默化的對學生進行正確的引導。

2培養學生認真聽講的習慣

數學課堂教學的主要任務在于培養學生對數學的興趣，在學習數學知識的過程中，培養學生良好的數學學習習慣，提高數學技能。課堂教師授課是傳授數學知識的主要渠道，課堂上學生的表現，直接關系到他們以后的數學學習水平。所以，教師要培養學生好的數學學習習慣，并將其作為教學工作的一個重要方面。比如，對課前學生怎樣預習、怎樣準備學習用具等提出具體的要求；授課過程中，如何讓學生跟著老師的思路走；怎樣回答老師提出的問題；其他同學回答錯誤時，自己該怎么做；在聽講過程中，要學會認真記筆記等等。

3注重課堂活動的互動性

現代的課堂教學活動不再是傳統的教師唱主角，學生才是教學活動的真正主體，教師僅僅發揮主導作用，是學生學習路上的引導者。課堂活動的互動性表現為在授課過程中，師生之間配合的默契程度，學生之間的課堂討論、交流、游戲等活動的協調一致等等。教師設計的教學實踐，要強調激發學生的學習興趣，使學生在輕松和諧的課堂氛圍中，更好地發揮學習潛能。

4合理利用教具

低年級學生對數學知識的了解還存在較大的困難，教師要借助教具、學具、多媒體教學設備，把學生不喜歡的單調的數學知識，設計成學生容易理解、逐漸喜歡學習的有趣數學，發揮學具、教具等教學設備的輔助作用。利用多媒體的過程中，一定要做到合理、適度應用，教師不能自己圖省事，不使用多媒體，僅僅靠口頭解釋，給學生造成理解上的困難。但是也要注意，不能過分依賴多媒體。如果出現形式上很熱鬧，課堂氣氛非常活躍，但學生思考不足，表面看學生齊聲回答，實際對數學知識掌握的還不透徹，結果就會適得其反，干擾了正常的教學活動，最后得不償失，甚至無法補救。

作者:吳敬偉 單位:河北省灤州市中山實驗學校