統計學理論范文10篇

摘要:統計學是眾多文、理科專業的基礎課程之一,由于統計學涉及到高等代數等數學知識,其原理較為枯燥難學,且多數教材案例數據要么過于宏觀,要么與本專業的聯系相關不大,使得大學生的學習效果不太理想.將大學生按照其專業及研究旨趣分為不同的項目組,把統計學理論知識與其項目實踐聯系起來綜合指導,達到更好地理解統計學原理以及學以致用的目的.

關鍵詞:統計學;理論與實踐;項目組

1研究背景

統計學是應用數學的一個分支,隨著計算機技術的發展、海量數據的容易獲取,統計學被廣泛應用在各門學科之上,從物理學到社會科學再到人文科學,甚至被用到工商業及政府的情報決策等方面.因此,國內大學的眾多專業都開設有統計學這一基礎課程.統計學課程要求大學生從基本的統計學原理出發,結合各自的學科特點,使用各種統計學方法分析各自專業領域的案例和數據,解決各專業的數據統計問題.從本人的教學實踐經驗來看,由于統計學涉及到一些高等代數和微積分等數學知識,其原理較為枯燥難學,特別是關于概率及抽樣分布的知識,比較抽象,需要大學生們具備較高的形象思維能力,這對于文科大學生來說難度較大.另外,統計學中試驗設計的數據要么過于宏觀,要么與本專業的聯系不大,使得大學生們對相關統計技術的掌握印象不深,這些都在一定程度上影響了大學生學習統計學的熱情以及學習效果.因此,為了使枯燥的統計學課變得生動有趣以及能用相關技術解決實際問題,本研究提出使用統計學課程的理論知識,結合大學生的專業或研究興趣,對大學生進行項目分組,指導大學生們進行實際研究,達到統計學理論與實踐合、課程必需與專業方向相結合的目的.

2文獻回顧

在如何使枯燥的統計學變得生動有趣起來這一課題的研究上,學者們紛紛從各自的角度出發,提出了一些建議.有的學者建議在統計學課堂上提供案例教學法,由教師選取一些經濟生活中的實際問題案例提供給大學生,讓大學生使用統計學知識去思考和解決(劉海燕、龔玉榮,2003;趙彤,2008;湯靜等,2008).這些研究從教師的角度去拓寬實際數據來源,代替原有教材中過于宏觀的數據或與學生專業不大相關的案例.有的教師建議對大學生采取真實情景的任務驅動法去發現問題、解決問題和完成任務(吳寧,2007;馬鐵成,2015).這部分研究強調從學生的角度去采掘數據,從而調動大學生的學習熱情.上述已有文獻對于如何上好統計學這門課進行了有益的探討,也得出了頗具意義的研究結論.但是上述研究要么只強調從教師的角度去選擇數據,要么只強調從學生的角度出發去發掘數據,兩者都具有一定的不足之處.前者要求統計學教師不僅具有堅實的統計學知識,而且具有豐富的來自各專業的知識背景(統計學往往是幾個專業在一起上的大課),這樣才能選取到適合所有專業學生的數據;后者會因千人千面、數據來源復雜、專業類型眾多等問題使得教師在實踐階段指導起來力不從心.因此,在前人研究的基礎上,本研究提出:在講授統計學理論知識的基礎上,結合大學生的專業或研究旨趣,讓他們自主選取數據,然后將其分成不同的項目小組進行綜合指導,這樣,既避免了統計學理論學習的枯燥,又避免了上述研究的不足,從而使學生達到更好地理解統計學原理、學以致用的目的.

摘要：通過分析高等院校專業基礎課理論教學與實驗教學現狀，發現專業基礎課教學中存在的問題，以高等院校統計學教學為例，結合大數據時展需要，提出統計學理論教學與實驗教學材料融合方案，以期對專業基礎課教學改革提供參考。

關鍵詞：統計學；教學改革；融合

1專業基礎課教學現狀分析

專業基礎課是高等院校設置的為專業課程學習奠定必要基礎的一類課程，它往往在一個專業的課程設置中起到承前啟后作用，是學生掌握專業知識和專業技能必須的重要課程，專業不同，將設置不同的專業基礎課。同一門課程也可能成為多個專業的專業基礎課。以統計學為例，它是一門關于數據的收集、整理、顯示和分析、解釋數據的方法論學科。對經濟管理類專業學生來說，在校學習和畢業后的工作中，都會涉及到很多社會經濟方面的數據，也會涉及到一些大數據分析。因此，統計學一直是經濟管理類本科專業的核心課程和必修的專業基礎課之一。通過統計課程的學習與培養，希望學生能掌握統計學科的基本思想，并將其用于不同學科背景下的數據分析，形成數據統計分析的思維方式，提高解決實際問題的綜合能力?，F有教學模式基本解決了專業基礎課將理論課教師與實驗課教師分離的問題，這也在一定程度上解決了理論教學和實驗教學的分離問題。但這還未能實現理論教學與實驗教學的完整統一。以經濟管理類專業基礎課《統計學》為例，主要表現在：目前的統計學理論教學材料與實驗教學材料仍然相對獨立，缺乏統一的知識體系。然而，作為一門工具性和應用性極強的學科，統計理論與統計實驗二者本應該是屬于同一知識體系下的兩個不同教學環節，但因為歷史原因，統計理論的發展相對比較成熟，而統計實驗卻相對滯后，因此形成二者獨立存在。一個突出的特點是，理論課學習的知識和方法不能恰當地在實驗課中得以實施和訓練，實驗課的訓練未能與理論課同步進行。要想從根本上解決專業基礎課理論教學與實驗教學相統一的問題，還必須有能將理論課和實驗課統一一體的教學材料。因此本文探討專業基礎課理論教學與實驗教學材料融合模式的問題顯得尤為重要，并以統計學為例，提出總體的融合方案、融合模式，為其它專業基礎課教學改革提供參考。

2統計學理論教學與實驗教學材料融合方案設計

2．1整合統計學理論教學和實驗教學目標

摘要：隨著我國經濟水平和科技水平不斷的提高，地質工作的發展越來越受到社會的關注，為了做好地質工作，相關人員在其中應用了統計學，并取得了顯著的效果。

關鍵詞：統計學；地質工作；重要作用；研究

近些年來，我國對地質工作的重視程度不斷提高，投入的資金力度也有所增加，在國家的大力支持下，地質工作取得了一定的進展，但和發達國家相比較，還存在一些問題。此種情況導致我國地質工作的發展受到阻礙，為了解決其中存在的問題，工作人員將統計學相關知識和地質工作結合在一起，通過有效的應用此方面的知識，推動了我國地質工作的發展。

一、地質統計學的概念

地質統計學是在1962年由法國的著名學者G.馬特隆教授提出的，此統計學的基礎是區域變化量，是在使用變異函數的情況下對隨機性以及空間性等為一體的自然現象進行熱分析的一門科學。只要是和空間數據所具有的隨機性以及結構性，或者是依賴性等有關系的研究，或者是使用無偏內插的方式來對數據進行估計，再或者是對數據所具有的波動性等進行模擬，都可以使用地質統計學理論[1]。

二、地質統計和經典統計兩者之間差異

摘要：在現代市場營銷管理中的鋪貨方式、促銷策劃及制定營銷方案等工作均無法脫離全面收集及整理市場信息的支持，而利用統計學手段能分析市場信息，了解市場運行狀況，消除影響市場營銷管理方案科學性的風險因素。同時，現代化市場營銷管理應用統計學占據著確定目標客戶群體、市場定位及競爭對手價格等方面極其重要的地位及作用。本文以企業市場營銷管理為切入點，分析其應用統計學的理論基礎，進一步提出具體的應用要點，以期提高企業市場營銷管理的效率及質量。

關鍵詞：統計學；企業；市場營銷管理

一、企業市場營銷管理應用統計學的理論基礎概述

一般說來，現代化企業市場營銷管理著重強調全方位掌握市場基本情況及了解企業產品信息，甚至包括競爭企業產品信息，編制相應的市場營銷方案，方可充分發揮企業自身競爭優勢。由此可見，市場調研及分析期間應用統計學理論及方法能消除影響調研分析科學性的風險因素。同時，市場營銷管理前期調研應用現代化統計學方法不止能明確其調研目標及主體對象，更能滿足全面分析市場信息數據的要求，實時掌握現代化企業經營發展的市場動向，為企業開展市場營銷管理工作提供強有力的支持。除增強企業核心競爭力外，應用統計學理論能徹底解決營銷管理所遭遇的各種問題。

二、企業市場營銷管理應用統計學的要點分析

（一）充分了解行業特點。在實際應用的過程中，相關企業秉持具體問題具體分析的工作原則，立足于企業所屬行業特點，全面分析企業所屬行業的市場銷售特點及營銷特點，結合統計學理論知識及方法使用要點，充分發揮統計學理論知識的作用，豐富市場營銷管理工作方法，例如：針對設備制造企業，其銷售鏈條具有一次等鮮明特點且往往設備采購的質量要求相對嚴格，可納入故障率調研、設備使用年限、零部件供應及市場口碑調研等指標，確立目標客戶群體，做好客戶需求信息收集工作。（二）迎合銷售需求。由于行業不同其銷售工作特點也不盡相同，客觀上要求相關企業結合自身行業銷售特點，選擇適宜的統計學應用方法及手段，把握其應用規律，例如：以日用化工及飲料等快消品銷售為例，利用順序變量、推斷統計及描述統計等手段能全方位收集準確詳實的市場信息，為制定科學合理的市場營銷策劃方案提供強有力的參考依據。同時，充分發揮科學統計的職能作用，保證快消品企業市場營銷方案與市場發展規律相吻合，真正意義上做到滿足市場銷售需求及實現企業銷售目標。（三）重視前期調研。一般說來，統計調研工作不止需要滿足企業市場營銷管理的工作要求，更被視為其重點內容，換而言之現代化企業市場營銷管理工作無法脫離科學合理市場調研活動的支持，能幫助企業掌握市場實時發展動態，真正意義上做到傳遞有效的銷售信息。由此可見，相關企業加大對于應用統計學調研方法的重視程度，著重強調全面收集企業所屬行業的市場相關信息，依托于管理統計學、統計邏輯學、變量及基礎數據等理論基礎，評估調研信息的準確性，實現科學合理甄別信息數據的目標。（四）把控營銷現狀?，F代化市場經濟營銷管理主張全面掌握動態市場信息，方可協助企業實時調整具體營銷方案，真正意義上做到主動迎合市場變化，滿足企業營銷管理的具體要求。因此在實際應用的過程中，相關企業必須及時掌握行業市場發展的動態化信息，利用統計學理論及知識手段開展信息整理及調研，為市場營銷管理工作提供準確且全面的信息作為參考依據，并且根據企業市場營銷現狀，結合管理工作具體要求，做好市場銷售方面信息收集及整理工作，充分發揮統計學理論的指導作用，完成市場營銷信息收集整理分析的任務。（五）開展人員綜合素質培訓工作。在實際應用的過程中，相關企業不得脫離現代化市場營銷管理的標準及要求，積極組織市場營銷管理相關崗位的培訓活動，擴大其統計學理論知識的宣教力度，重點突出企業所屬于行業的銷售崗位特點，挑選出適宜的統計學理論知識完成培訓任務。同時，全面考慮不同崗位對于統計學理論的學習要求，例如：以市場督查及調研為例，側重于學習統計學信息收集整理等方面內容，有助于實現有針對性增強市場營銷人員綜合素質水平的目標，推進企業市場營銷能力發展。

摘要：進年來，隨著科學技術的不斷創新，信息技術的不斷發展，人類文明已經迎來了大數據時代，隨之而來的必將是經濟的不斷攀升，企業運行模式的不斷轉型，人們生活方式的不斷改變，社會整體經濟以及人們生活方式也將朝著多元化、便捷化、科技化、舒適化方向發展，所以，這將是一個極具潛力的新型產業，而與之對應的統計學也將順勢而行，迎來新的改革，基于在大數據環境下統計學理論及方法改革探究，筆者進行簡單闡述與研究。

關鍵詞：大數據：統計學理論：創新應用

顧名思義，統計學幾乎是對所有領域的數據進行統計與研究、分析篩選，因而統計學在如今的大數據時代幾乎涉及到各行各業，其表現方式為，統計出來的數據進行科學的研究與分析，可以有效的幫著企業獲取有效信息，探索其中數量規律行，進而企業可以更高效、更精準的進行工作。而如今隨著現代信息技術以及數字科學技術的不斷發展，統計學也得到了更多的應用，也被人們更加重視，應用最多的為企業管理系統中，統計學中的理論及其分析方式幫助企業進行對數據數量規律性的探以及定性分析，為企業尋找自身的管理經營的基礎進行有效地夯實，奠定企業向更加穩定方向進行發展。而如今計算機軟件的不斷發展與更新，大數據時代的到來，統計學的應用也會得到更為廣泛的發展，其中有政府和企業利用計算機對相關數據的采集、整理、統計進行綜合的分析。統計學相關的軟件開發商也將軟件設計的更為簡易化、便捷化，使得非統計學專業的人員也可以使用。當今社會經濟高速發展，統計學的應用及其發展趨勢將會迎合時代的到來進行改革改變，促進社會經濟的快速提高。

一、大數據時代的內涵及其意義

（一）大數據時代的內涵

大數據是指在一定時間內對信息的捕捉、管理、處理的數據集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力、流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。針對這些信息資產，利用統計學原理對其進行數據分析、提煉、分解。也可以從另一個方面理解大數據，它涉及各行各業，是多個領域數據的集中區域，涉及到的有自然科學、人文科學、社會經濟學等等相關的混合數據，它們之間相互參雜，互相融合，形成非常龐大的數據系統。目前傳統統計學中的統計方法是分析單個計算機系統的數據儲備，無法分析多臺計算機的數據，在數據統計中產生了局限性、單一性、不穩定性和客觀性等，但是目前大數據時代的到來，改變了如今這一現象，改變了大數據環境下數據流、磁盤存儲、分布存儲、多線條等環境。大數據環境主要起到的作用為，將龐大而復雜的數據進行轉換，轉換成為簡單易懂、顯而易見的內容，進而使工作人員對數據進行源頭和機制的追述，從而研究出適合自身并有效的應對策略。因將數據轉換成需要的知識需要相對緩慢的時間，所以工作人員將當前龐大復雜的數據分別存放在不同的儲備空間里，有些工作人員將目前無法分析的或是不需要的數據進行整體精準的記錄儲存，記錄成一整套的數據發展史，已供日后應用，以備不時之需，為今后科研做出充分準備。

摘要：本文探討了傳統統計學原理課程在教學中存在的問題，提出了統計學原理這門課程作為應用型課程的課程建設、課程改革的方向。

關鍵詞：統計學原理；高職；課程改革

隨著時代變遷，來到了經濟飛速發展的新時代。統計學理論知識的發展也面臨著重要的機遇和挑戰。在這過程中，計算機科學技術與信息科學技術的發展也極大地推動與促進了統計學的發展。越來越多的統計學知識被應用到各個不同領域不同學科的發展中。統計學的工具、各種統計應用軟件使用頻率越來越高、應用場合越來越多。這些工具可以幫助我們發掘實際問題中統計數量的規律性。與此同時，我們作為高職院校，開設的統計學原理課程也要跟上時展的步伐，做出相應的課程建設設計與改革措施。

一、傳統的統計學原理教學中存在的問題

統計學原理是經濟管理類專業的一門專業基礎課，主要從量的方面著手研究客觀事物的方法和理論，內容豐富、形式多樣。首先，現在的課堂教學方式大多沿用傳統的“教師教，學生學”的模式，教學方式單一、缺乏創新，不能很好地激發學生的學習熱情，限制了學生的統計思維鍛煉和發展，不利于學生創新、分析以及綜合能力的提高。其次，傳統的統計學教學還存在過分強調各種公式、概念、定理的介紹。忽略了說明這些統計學理論、方法的實際應用背景、條件和思想。我們的統計數據就是來源于實際生活中、來源于我們遇到的現實問題中，從這些角度出發來介紹統計方法、統計知識更有利于學生對理論知識的接收。在實際教學過程中，培養學生的動手能力訓練較少，這也不能很好地體現出統計的使用價值。

二、關于統計學課程的教學改革

[摘要]目的討論積極心理學理論在精神分裂癥康復護理中的應用效果。方法首先確定選擇對象，將其選擇范圍確定在本院接受治療的精神分裂癥患者，然后確定樣本選擇時間，時間在2017年1月～次年5月，研究分組：將使用基礎常規護理方式的患者設定為對照組，將在對照組之上使用積極心理學理論干預的患者設定為實驗組；組別樣本數：每組均為40例。對其護理效果進行對比和分析。結果通過對數據進行研究和分析后顯示，實驗組患者的護理滿意度較高，對照組相比之下差一些，組間數據統計學比較明顯。結論精神分裂癥患者在就醫時，通過積極心理學理論干預方式，可使其護理效果大大提升，患者滿意度較高，具有推廣使用價值。

[關鍵詞]積極心理學理論；精神分裂癥；康復護理

精神分裂癥的治療難度系數較高，其致殘率亦較高，病情極易往復，不但對患者的身心健康影響較大，而且還對社會造成干擾。針對康復期的患者而言，心理干預顯得尤為重要[1]。本研究中，筆者選取本院就診的精神分裂癥患者80例，旨在探究積極心理學理論在精神分裂癥康復護理中的應用效果，具體詳情見下文。

1資料與方法

1.1一般資料。首先確定選擇對象，將其選擇范圍確定在于本院接受治療的精神病患者然后確定樣本選擇時間，時間在2017年1月～次年5月，最后研究分組：將使用基礎常規護理方式的患者設定為對照組，將在對照組之上使用積極心理學理論干預的患者設定為實驗組；組別樣本數：每組均為40例。實驗組患者中的年齡范圍均在24～65歲，經計算其平均年齡為（45.51±2.37）歲；對照組患者中的年齡范圍均在23～66歲，經計算其平均年齡為（46.01±2.34）歲；對兩組患者的一般資料進行分析后發現，符合研究的正態分布，可用于本次研究。1.2方法。兩組患者均采用基礎常規護理方式，對患者進行健康宣教，引導其正確使用藥物等。實驗組則在此之上采用積極心理學理論干預方式，分析患者的心理狀況，依據患者的情況，制定適宜的康復護理方案。同時將心理干預的目的及必要性等向患者家屬進行說明，爭取患者家屬的支持；住院后7天，對其展開疾病相關知識的健康講座；住院后14～35天，間隔1天，展開1天感恩閱讀活動，組織患者觀察電影及合唱感恩歌曲等活動；間隔3天，展開1次親情、感恩的活動分享，將其自身的感恩故事等進行分享；引導患者觀察勵志方面的視頻，展開真愛生命講座，引導患者養成寫作的習慣，將生活中有意義的事情進行記錄[2-3]。1.3觀察指標。觀察兩組患者家屬對護理工作的滿意度。使用本院自制的滿意度調查問卷進行測評，評分采用百分制。非常滿意者為80分及以上者；基本滿意者為60～79分者；不滿意者為59分及以下者?？倽M意度=1－不滿意率。1.4統計學方法。以SPSS25.0統計學方法對數據進行處理，計數和計量資料分別以n（%）和（x±s）表示，差異檢驗分別為x2和t，當計算結果顯示為P＜0.05，代表數據具有統計學意義。

2結果

【摘要】目的將心理學理論應用于精神分裂癥康復護理實踐，并判斷心理學理論實際應用效果。方法將我院2018年1月～2019年5月收治的46例精神分裂癥患者作為研究對象，隨機均分為對照組（23例，常規護理）和觀察組（23例，常規護理+心理學理論）；對比兩組患者自測健康評定量表評分，同時對護理滿意度進行分析。結果觀察組患者自測健康評定量表評分和護理滿意度均優于對照組，組間數據對比差異明顯，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論心理學理論不僅有利于精神分裂癥患者的身心健康恢復，更能有效的提升護理滿意度，值得臨床推廣。

【關鍵詞】心理學理論；精神分裂癥；康復；護理效果

隨著生活節奏的加快，個體心理的易感素質和外部社會環境的不良因素作用，精神分裂癥的發病率不斷上升，這給人們生活帶來較大影響。研究精神分裂癥康復護理方式意義重大。本文結合我院收治的46例精神分裂癥患者護理實踐，就心理學理論在精神分裂癥康復護理中的應用效果展開分析，研究結果如下。

1資料和方法

1.1一般資料。將我院2018年1月～2019年5月收治的46例精神分裂癥患者作為研究對象，要求所有患者具有明顯的精神分裂癥表現：即研究患者均存在思維減退、行為怪異狀況，同時患者經常異常緊張，情感障礙，且缺乏思維邏輯性，思維內容貧乏，而且存在虛妄想法。此外，嚴禁患者中存在智能障礙和意識障礙。在確?；颊呒覍僦獣员敬卧囼灒⒑炇鹪囼灨嬷獣?，將患者隨機均分為對照組和觀察組，各23例。對照組：男12例，女11例，年齡25～63歲，平均（52.34±3.21）歲；觀察組：男13例，女10例，年齡26～62歲，平均（53.21±3.43）歲，采用SPSS21.0分析患者一般基線資料，數據差異不顯著，差異無統計學意義（P＞0.05），可以實施對比。1.2方法對照組：實施常規護理手段，即在監測患者生命特征、病情特征的基礎上，進行常規用藥管理。觀察組：常規護理方式與對照組保持一致，在此基礎上，采用心理學理論對患者進行護理干預。具體護理方法。包括：（1）進行一般護理手段優化，一方面，要求護理人員尊重患者人格，即在實際護理中能夠保持良好的態度，和顏悅色的與患者進行交流，并在幫助患者解決問題的同時，與患者建立良好關系。另一方面，觀察患者病理特征，并向其講解病發原因、表現、治療方法和效果，給予患者充分的關心和愛護。此外，保證患者睡眠質量，若有必要，通過催眠鎮靜藥物輔助患者睡眠[1]。（2）當患者病情得到控制時，護理人員要經常和患者進行交流，并采用心理學知識，對患者進行積極引導，同時盡可能的滿足患者的合理需要。該階段中，為避免患者與社會脫節，故而實施開放式管理，并向患者提供一些必要的觀賞視頻或文章，確保這些視頻或文章主題多樣，如感恩主題，熱愛生命主題、人際交往主題等。（3）監測患者病理特征，確認其處于康復階段時，鼓勵并引導患者積極的參加一些社交活動，從而在愉悅的體驗中，使得患者的適應能力和社交能力均能得以提升。患者飲食休息規律，在確保膳食合理健康的同時，避免服用具有刺激性和興奮性作用的飲料、食物。（4）觀察組整個護理階段均實施康復健康宣教；帶領患者練習瑜伽、做操、打太極，進而在多種活動中舒緩患者身體狀態，引導患者健康用藥，進而在緩解不良情緒中，確?；颊弑M早康復。1.3觀察指標。觀察主要指標有：（1）自測健康評定量表評分；（2）護理滿意度。其中，自測健康評定量表評分包含患者整體健康、社會健康、心理健康以及生理健康情況。而滿意度測評分為非常滿意、滿意和不滿意三種。1.4統計學方法。采用SPSS21.0分析兩組患者研究數據進行統計分析，計數資料以%表示，通過x2檢驗，計量資料以x±s表示，通過t檢驗。P＜0.05表示數據差異明顯，有統計學意義。

2結果

[摘要]目的探討案例教學法在內科學教學中的實施效果。方法選取貴州醫科大學臨床醫學專業2017級兩個班級的80名學生作為研究對象，按照班級將其分為對照組（n=40）和觀察組（n=40）。對照組采用常規講授法教學，觀察組采用案例教學法教學。比較兩組學生教學效果評價得分、教學質量評價得分以及教學前后內科學理論知識掌握程度、案例分析能力得分，并使用自制滿意度量表評估學生對教學方法的滿意度。結果觀察組教學效果評價中溝通能力、學習積極性、團隊協作、注意事項、文案書寫五項指標得分均高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。觀察組教學質量中教師態度、教學能力、師生溝通、內容掌握、總體評價得分均高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。教學前，兩組學生內科學理論知識掌握程度、案例分析能力得分比較，差異無統計學意義（P>0.05）。教學后，兩組學生內科學理論知識掌握程度、案例分析能力得分均高于教學前，且觀察組得分高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。觀察組對案例教學法的滿意度高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。結論在內科學教學中應用案例教學法可提升教學質量和教學效果，提高學生理論知識掌握度、案例分析能力，且學生對案例教學法滿意度高，值得推廣。

[關鍵詞]案例教學法；內科學；教學質量；教學效果；滿意度

內科學是醫學重要的學科之一，也是涉及面較廣、整體性較強的一門學科，被認為是臨床醫學各學科的基礎學科[1]。因此，臨床醫學專業學生必須掌握常見疾病、多發疾病病因以及發病機制、臨床表現、診斷、防治等方面的內容，還需具備豐富的理論知識和較強的實踐技能，這就對學生的教學方法提出了更高的要求[2]。目前，醫學專業教學多采用講授法授課，教學過程枯燥、乏味，加之內科學知識繁雜、內容記憶難度高等因素，學生學習積極性較低，教學效果并不甚理想。而案例教學法能夠充分發揮典型案例在加強理解、加深記憶等方面的積極作用，并通過有目的的設計問題，讓學生能夠充分發散自主思維，有效思考，從而進一步加深印象，更好地掌握所學知識，為日后步入工作打好基礎[3]。本研究選擇貴州醫科大學臨床醫學專業2017級的80名學生作為研究對象，探究案例教學法的應用效果。

1資料與方法

1.1一般資料

選取貴州醫科大學臨床醫學專業2017級兩個班級的80名學生作為研究對象，按照班級將其分為對照組（n=40）和觀察組（n=40）。對照組中，男24例，女16例；年齡19~24歲，平均（22.28±0.54）歲。觀察組中，男25例，女15例；年齡18~24歲，平均（22.25±0.55）歲。兩組學生的一般資料比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。該研究已經相關倫理委員會批準，參與研究者了解研究內容，并知情同意。納入標準：①貴州醫科大學五年制臨床醫學專業四年級在校大學生；②以往兩個班級綜合成績相似。排除標準：無法按照要求完成學習。

1資料與方法

1.1一般資料。本次研究的80例精神分裂癥患者都于本院精神科接診的典型精神分裂癥患者中選出，患者治療時間都處于2016年10月～2018年10月的2年內。將患者病例號碼作為對比小組劃分的依據，兩個小組人數相當。該80例患者中男性患者占比較大，有50例患者都為男性，剩余患者均為女性。計算得出該80例患者平均年齡值是（38.5±2.6）歲。將兩組患者的各種基礎資料深入對比，結果顯示不會影響統計學結果。1.2一般方法。本次研究中對照組患者在入院接受康復治療期間均給予基礎康復護理，觀察組的所有患者除了接受基礎康復護理之外，還添加積極心理學理論為指導的系統性心理干預，具體內容簡單整理如下：①興趣培養。通過與患者家屬的有效交流做到對患者個人興趣以及愛好的掌握，然后將患者的實際情況作為依據安排符合其興趣的活動，進而將患者參與活動的積極性進行提升，借助活動緩解患者的不良情緒[1]；②家庭護理。護理人員需要與患者家屬保持有效溝通，在溝通過程時要積極主動并且保持耐心，就患者的實際病情與家屬進行交流，并將家屬支持的重要性進行講解，進而患者家屬可以給予患者更多的支持和關心，于患者的身體康復有積極意義；③放松訓練。護理人員結合患者的身體狀況與興趣愛好選取可平復患者情緒并適合患者康復的輕音樂進行播放，進而達成幫助患者放松心情并緩解不良情緒的目的，促進患者的身體康復[2]。1.3統計學方法本次研究中的所有數據都統一輸入SPSS20.0進行分析和處理。其中采用t檢驗計數資料，并用（%）進行表示，P＜0.05，表示本次研究可滿足統計學價值要求。

2結果

本次研究中的80例患者接受相應的康復護理之后其生活水平均得到明顯提升，但是對比之下觀察組患者的緩解情況更加理想，P＜0.05，具體數據如下表所示。

3討論

精神分裂癥是精神科的常見疾病之一，其是一種由多種因素引發的重性精神類疾病。精神分裂癥患者通常情況下會存在不同程度的心理障礙，其生活質量水平在患病后大幅度下降。甚至部分患者會出現嚴重的自卑心理以及絕望心理[3]，對患者身體康復造成嚴重影響，因此給予患者康復治療的同時需要進行相應的心理護理，旨在通過針對性的心理護理干預改善患者的不良心理，進而促進其身體康復。綜合精神分裂癥患者的臨床癥狀可以得出，其包含思想、行為、情感、知覺等不同方面的癥狀，由此可見精神分裂癥患者的臨床癥狀具有廣泛性特征。此外，眾多臨床資料顯示精神分裂癥還具有病程較長和復發率較高的特征，不僅會對患者的生活質量造成嚴重影響，而且情況嚴重時患者的生命安全會受到威脅[4]。大部分醫學專家認為積極心理學理論具有較大的主動性，在主動角度對傳統心理學進行探討，進而可以積極改變患者的生活質量，于患者個體積極品質的產生有較大作用，與此同時可幫助患者創造較高的適應能力，進而促進患者的身體恢復[5]。