文學素養培訓范文10篇

［摘要］在現代教育理念的指引下，高等院校學前教育專業要培養能適應幼兒教師崗位需求的優秀人才。在這個過程中，如何提高兒童文學課程的教學實施質量和水平，這是值得專業教師思索的問題。本研究結合廣西教育學院的辦學情況，通過調查和研究學前教育專業下的兒童文學課程實施，總結概括出兒童文學教學的現狀、問題和對策，力圖實現以就業為導向，以校企合作為橋梁，以信息技術為載體，從而促進高校學前教育專業的發展，構造以學生、教師和課程為主的實用化、創新化和信息化兒童文學教學體系。

［關鍵詞］學前教育；兒童文學；課程；實施

根據《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業?；趯W前教育專業下的兒童文學課程實施，面臨著機遇和挑戰。一方面，國家大力推進學前教育的辦學力度，實施2019年第三期學前教育行動計劃，采取多種措施擴大普惠性學前教育資源供給，健全學前教育體制機制和政策保障體系，完善監管體系；另一方面，兒童文學課程在實施的過程中，存在許多問題和不足，需要學前教育工作者進行認真探索和研究。本文具體結合廣西教育學院的實際情況，分析學前教育專業下的兒童文學課程實施現狀和問題，從而提出課程實施的有效對策。

一、學前教育專業下的兒童文學課程實施現狀

兒童文學課程是學前教育的一門專業選修課，主要以兒童生理和心理特征為主，從兒童的角度指導示范教學，在教學過程中需要注重理論與實踐的統一，實現職前和職后的銜接。通過培養學生具備兒童文學鑒賞、朗誦、創編和表演能力，實現兒童文學課程的基礎性、實踐性和職業性。立足于廣西教育學院的學前教育專業，兒童文學課程的開設還處于有待發展的階段。雖然在辦學過程中，學生生源較少，教師隊伍單薄，教學設備缺乏，但是在黨組織和領導的關心、幫助下，廣西教育學院正在努力建設一批茁壯成長的中青年骨干教師，通過強化師生校外實踐，優化教育教學改革，內化課程監管機制，從而實現以教促學、以教促教、以教促校，充分落實具有廣西教育學院特色亮點的兒童文學課程體系。

二、學前教育專業下的兒童文學課程實施問題

摘要：語文課堂教學與文學社團活動相結合，既有利于提高語文課堂教學的質量，也有利于增強文學社團活動的效果，對于學校的校園文化建設以及提高教師的教學水平也大有益處。

關鍵詞：語文課堂教學；文學社團；教師培訓

在語文教學中，教師不僅要教會學生課本上的知識，提高學生們的語文素養，增強學生們的語言表達能力，還要培養學生具備優良的思想品德，愛國愛黨，人格健全，個性健康，有一定的審美能力。成功的語文教學需要深入研究語文知識的內在規律，幫助學生理解和掌握這些內容。同時也要順應學生的身心發展特點，結合教學內容，采用相適應的教學方式和方法，從而達到事半功倍的效果。與其他學科相比較，語文這門學科的情感成分較為豐富，需要教師創設適當的情景，提供給學生較多的實踐機會，從而潛移默化地對學生產生影響，提高學生的語言應用能力。但是，語文課堂教學的實踐非常有限，所以就需要語文教師充分利用課外活動時間，組織學生進行各種各樣的語文實踐活動。教師可以組織各種文學社團活動，通過講座、讀書會、辯論會、征文比賽、社會調查，改編課本劇、廣播、網絡等各種各樣、生動活潑的形式，加強語文實踐，培養學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養。

一、語文課堂教學與文學社團活動相輔相成、相互促進

隨著我國素質教育發展的不斷深入，語文教學的方式也更加靈活、開放。自主學習、討論合作、探索研究等教學方式，不僅能夠加深學生對專業知識的學習，更是對培養學生的思維能力、創新能力大有益處。文學社團將語文課堂教學與課外活動有機地結合在一起，既可以為學生提供了實踐機會，培養學生的創新能力，又可以增強師生之間的感情和信任，在教與學的過程中增強了綜合素能。文學社團是在教師的指導下，充分體現學生的主體作用，以自主、合作、探究的方式進行活動。在發揮學生的主觀能動性、培養學生的協同合作精神方面比語文課堂教學效果更好。在語文課堂教學改革過程中，教師也會把社團活動的一些方式方法適度地引入課堂，為語文課堂教學注入活力，改進了語文課堂教學的方式方法，推進了語文課堂教學的改革。同時語文課堂教學也為文學社團活動的順利開展打下了堅實的基礎。

（一）文學社團活動促進語文課堂教學的改革

一、通識教育和人文課程

(一)通識教育及其課程內容

通識教育即“generaleducation”，從古希臘貴族的博雅教育(“liberaleducation”)和自由教育發展而來，在民主的社會里，隨著教育權的擴大，教育的下移，通識教育代替博雅教育逐漸嶄露頭角。自19世紀初，美國博德學院(BowdoinCollege)的帕卡德教授第一次將它與大學教育聯系起來，并指出“我們學院預計給青年一種generaleducation，一種古典的、文學的和科學的，一種盡可能綜合的教育?！保?］為通識教育作了最初的定義，并使它首次進入課堂正式登上歷史舞臺。歷經兩個世紀的傳承，從備受忽視到成為當今教育發展的主流，人們對通識教育的認識也日趨深入。通識教育之于形成健全人格的重大作用，關鍵在于通識課程的設置?！豆鹜ㄗR教育紅皮書》中闡述通識教育的目標在于培養學生的有效思考的能力、溝通的能力、做適切判斷的能力、對價值的認知能力，因此將通識課程分為人文學科、自然科學和社會科學三大領域［2］。

(二)人文課程的重要作用

1、人文課程是實現社會、學校、學生對人才需求的有效途徑

從社會角度看，倡導構建良好的社會用人標準，尤其是需要具有良好道德和人文情懷的全面發展的社會人才;從學校角度看，隨著教育觀念的轉變，越來越多的理工科院校意識到，科學教育與人文教育相融合的教育理念才是當今人才培養的核心，提高人文素養是關鍵;從學生自身角度來看，倡導以學生為主體，科學精神和人文精神并重，科技創新是當今社會最需要的能力，而創新離不開人文素養的提升。文化藝術有助于開拓創新思維，是打開創新之門的鑰匙。通識教育中的人文課程，正是理工科院校提升學生人文素養，開展人文教育，實現突破創新的有效途徑［4］。

中文摘要：發揮好校園文學社團的積極作用，可以從以下幾個方面著手：辦好文學社刊，發揮好校園文學社刊的作用；開展有針對性的活動，提高學生的語文素養；以點帶面，創設良好的氛圍，促進作文教學；加強制度建設，完善文學社團管理辦法。

關鍵詞：社刊活動氛圍制度作用

始終認為有純美的心靈的地方就該有校園文學社團，在這個純文學不景氣的時代，校園文學社團方興未艾是值得慶幸的一件事，但校園文學社團不應該“團”浮于事，應該發揮其積極的作用，如何發揮好校園文學社團的作用呢？筆者認為可以從一下幾方面著手去做∶

一、辦好文學社刊，發揮好校園文學社刊的作用

文學社刊是文學社成員展示自己寫作水平的平臺，是校園文學社團實踐活動的重要載體，辦好文學社社刊至關重要。為充分發揮社刊的作用，筆者認為可采取如下措施∶

1、合理整合社刊刊登的稿件

一、小學教育中兒童文學教育的必要性

什么是兒童文學？許多兒童文學作家以及教育家都對其進行過界定，概括來講兒童文學是一種專門為兒童創作的，具有趣味性、可讀性的，能夠啟發兒童學習興趣的文學作品。郝月梅（2003）將兒童文學分為三個層次：幼兒文學（6歲前）兒童文學（6~12歲）少年文學（12~16歲），而小學教育的教學對象是處于7~12歲之間的兒童，正是兒童文學的主要讀者，僅從教育對象的一致性來看，就決定了小學教育離不開兒童文學的存在。從國家的教育政策上看，從1920年教育部將小學生的國文改為國語后，兒童文學作品就開始被選為課文編入小學語文教材之中。現行的小學語文教材中據韋宏（2006年）的統計，共收錄作品400篇，其中兒童詩歌68篇，童話寓言66篇，兒童散文88篇，兒童故事92篇，兒童科普文藝19篇，其總和占據課文選文80%以上的比例。此外，國家新頒布的課程標準指出語文教育應作用于學生“人文素養和科學素養”的提升，這兩方面素養的提升更是離不開大量優秀兒童文學作品的熏陶。此外，對于小學教師來說，兒童文學的理解和鑒賞也是一項十分重要的基本功。成年人難以與小學階段兒童的行為特征、心理特征產生共鳴。如果用成人的思想、成人的行為習慣來要求小學生“懂事”，對兒童成長會起到“拔苗助長”的效果，而解決這一溝通難題最有效的手段則是兒童文學。小學教師通過大量兒童文學作品的閱讀可以更好地理解兒童的思維，理解兒童的內心世界。對小學教師進行兒童文學課程培養，有助于提升小學語文教師的專業素質，培養教師的童真童趣，并能夠進一步對學生的閱讀需求提供指導。

二、兒童文學教育現狀及對策

雖然我們已經明晰了兒童文學重要性，但在實際教學工作中，我們是否充分意識到這一點了呢？其答案是否定的。縱觀我國教師培養系統———師范院校的教育，我國基礎教育共12年，其中小學教育占有一半的年限，其在基礎教育中的重要性可見一斑。但教師培養系統中僅有4所院校開設了兒童文學相應的培訓課程，而全國有一億多小學生需要教師的教學指導，供求偏差如此之大也就說明了目前我國師范院校教育培養系統的一個缺失。在一些發達國家，如美國、日本、加拿大等，兒童文學是作為必修課來培訓的，兒童文學是所有師范生的必修課。而我國師范院校課程設置中的這一缺失導致師范生對兒童文學的分析鑒賞能力不足，不僅不能準確理解和分析兒童文學作品，在學生需要更多閱讀材料時甚至不能進行推薦和引導。小學階段不同于初高中階段，由于學生年齡小，自我意識以及對個性的追求遠不如初高中學生強烈，也更容易接受教師的指導。而在這一階段如果教師不能很好地培養起學生良好的生活、學習習慣，這無疑是小學教育的失職。因此如何豐富師范生兒童文學相關知識，也為我國高等院校改革提出了一個方向。此外，社會各界對兒童文學的重視程度也有所不足。父母是孩子最好的老師，但對于兒童文學來講，很多家長不能理解其價值，只把教科書內容當作知識，認為兒童文學作品是閑書，不具備教育性，甚至認為孩子看兒童文學作品是浪費時間、不務正業的行為，從而斥責孩子，禁止孩子看這類書籍。要改變這一局面就需要學校教師以及社會媒體等大力宣傳兒童文學作品對孩子成長的重要意義。

當代社會網絡普及，電子產品的使用人群越來越年輕化，這就使小學生更傾向于沉迷于網絡，沉迷于電子產品的娛樂中。為了改善這種現象，唯有老師和學生家長相結合，老師在課堂上做好引導，充分發揮其主導作用，生動地講授課程，及時推薦一些優秀的文學作品，以布置作業的形式加以引導，激發其學習的渴望。每堂課上課前拿出幾分鐘時間讓學生登上講臺進行匯報，即能夠驗證學生學習成果，又可以提高學生表達能力。此外家長的引導作用也是不可缺少的，學習永遠不是孩子自己的事情，只要樂于學習的家長才能培養出樂于學習的孩子。營造良好的家庭學習氛圍，這樣學生才更容易養成讀書的習慣，積累起良好的文學素養。

作者:龐卓單位:遼寧大連沙河口區中心小學

面對如今知識經濟與圖書館數字信息化的飛速發展，對圖書管理員提出了越來越高的要求，特別是文學素養方面，文學素養是人文素養的核心組成部分，提高圖書管理員的文學素養是適應圖書管理工作的需要，同時也是自身發展的需要，如今圖書管理員的文學素養存在這樣或那樣的問題，因此，圖書管理員的文學素養亟待提升?！八仞B’一詞由來已久，“素養”是平日的修養，英文“：quality”?！拔膶W素養”是指與文學相關的各個要素，大到民族精神，小到人與人之間的交往。圖書管里員的文學素養主要是指館員在采編、導讀等讀者服務中所表現出來的思想上和語言上的水平和涵養，它是心靈對生活的關愛，是圖書館員必備的素質素養，也是人文素質的核心。我們都知道文學的功能不僅可以用來抒發情感，消遣日常生活，更是指點江山，成就偉業的一門藝術，也是圖書館館員更好地服務于讀者的一門藝術。即使文學素養不是人文素養的全部，但卻也是它的精華，其特性表現在：第一，長期受文學熏陶的人，其氣質、品味和人格形象與普通人相比顯著不同，文學對人的影響是循序漸進的，具有春雨潤物之功效，一個品格高尚、人格完整、情趣獨特的人離不開文學的的感染。第二，文學可以補充人們的生活經驗。按照馬克思的觀點，文學是屬于意識范疇，是上層建筑的重要部分，它來源于人們的生活實踐，文學作品是真實生活的生動典型反映，人們在閱讀文學作品的時候，是將自己的生活經歷與文學作品中的實例和觀點不斷相互作用的內化過程，會無意識的把自己閱歷帶進去，從而獲得啟迪，所以是一個獲得知識，提升素養，最后到能力獲取的完整過程。因此，只有具有較高文學素養的圖書館館員才能適應社會的發展的要求，才能更好地為讀者服務。圖書管理員主要是從事圖書館的圖書管理工作，工作性質比較特殊，他們每天都要面對許多各種類型的讀者，其讀者的知識水平、興趣愛好、脾氣秉性也各不相同，在“讀者第一，服務至上”的宗旨下，圖書館員除了具備分類編目、計算機應用等相關的基礎知識外，還必須具備較高的文學素養，才能更好的和讀者溝通，了解讀者的心聲，充分發揮圖書館的職能。目前我國館員的文學素養參差不齊，尤其是一些經濟欠發達地區，圖書管理員的學歷大多不高，據有關資料統計，圖書館的館員，連大學本科學歷都不能普及，他們接受的在職培訓也比較缺乏，在接待讀者借還書的過程中他們有時會因語言表達不當而引起誤會，在導讀和推薦圖書工作中他們也常感力不從心，而文學素養是提高圖書管理員人文素養的關鍵，面對著新的形勢和社會發展的要求，圖書管理員應該通過自身和外部的客觀資源，努力培養和提升自己的文學素養。在一般的圖書館的圖書分類中，我們發現了一個很奇特的現象，那就是文學作品的收藏，總的來說，占到了藏書總量的三分之一。而且借文學書目的人數也是首屈一指。如何讓讀者從浩如煙海的文學作品中找到對自己有益的圖書文獻，成為圖書管理員一大課題，很值得我們去關注。

為此作為一名圖書管理員需要具備一定的文學素養素質和必要的文史哲知識，這樣才能夠引導讀者讀到經典的使他們受益匪淺的好作品。假如一個圖書管理員不讀孔子的《論語》、不讀唐詩宋詞，對中國的文學作品如《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》以及《西游記》不熟；不知道外國名作，如《戰爭與和平》《飄》《老人與?！返?，將很難給讀者推薦優秀的書，指導讀者有效利用圖書文獻資源，只有具備了充足的文學知識素養，才能夠不至于使自己的素養源泉枯竭，才能夠充分發揮自己的創造性，利用推薦的機會，讓用戶準確地理解，評價閱讀的內容，幫助其克服盲目性，最終為用戶提供全面、優質、高效的服務，以適應信息化、科技化的數字圖書館的需要。從館員的整體素質狀況我們知道，他們大多文學底子薄，基礎差，沒有閱讀大量的優秀文學作品，更不要說研究了，所以館員應當利用在圖書館工作的機會，抽出時間補缺補差，及時有效地吃透中外優秀的經典的作品。中國四大名著之所以百看不厭，經久流傳，其很重要的一個原因就是這些作品的深度，把當時人們的生活境況和精神追求淋漓精致地表現出來。聽過文學講座的人普遍認為，文學講座針對性很強，一堂高含金量的文學講座，就是一本經典文學作品的縮影，所以，圖書館的領導應當多請有關專家來館舉辦文學講座，館員應該充分利用每次的學習機會，在聽講座的短時間內，認真吃透某一問題，寫出心得體會，使得零散的文學知識能夠連成一個統一的整體。另外，現在信息網絡便利，圖書管理員自己也可以下載一些像于丹說《論語》，易中天品《三國》等這些經典視頻，這樣可以迅速獲得對這些經典作品的了解，同時整合自己和他們的觀點。

這種面對面的文學交流講座，能夠激發館員的強烈共鳴，使得他們全身心地投入，進而深入文學的本質性特質。要想真正全面學會一門技術或者掌握一門知識，光靠看和聽是遠遠不夠的，首先是討論，討論可以了解自己不知道的知識，同時改變自己的定式思維。其次是自己動手多寫文章，只有這些才能夠把別人的東西變成自己的東西，而且在適當的時候迅速準確的提取應用。寫的時候不能滿足于闡述清楚，更重要的是要有文學特色，有文學的味道，有興趣的時候可以自己寫寫詩歌，散文之類的，最終提高自己的文學素養和內涵。導讀工作是圖書館的重要工作，是引導讀者熟悉圖書館的館藏，幫助讀者找到適合自己的書籍，培養讀者對讀書的興趣和愛好。俗話說：好言一句三冬暖，冷言冷語六月寒。文學素養高的館員說話時會如春風化雨，容易被讀者理解和接受，深受讀者信賴和喜愛，能在導讀中充分發揮自己的特長，反之就容易使讀者產生逆反心理，對讀書失去興趣。

現在一些地方的圖書館功能設施都很全，圖書管理員和讀者可以通過咨詢、討論等形式來達到彼此交流的目的。文學素養高的館員在工作中就會用自己特有的文學魅力，通過相互之間的語言交流去影響讀者，幫助讀者選擇適合自己的文學作品，使讀者在短時間內獲得對某一知識的全面系統的了解，避免讀者盲目性的讀書而造成的時間浪費，通過這樣的良性互動，圖書管理員與讀者的關系近了，人情味也更重了，從而提高了讀者對讀書的興趣，克服在閱讀過程中的困難，獲得外部支持性的人際資源。

圖書管理員的工作不僅僅要教會讀者怎樣讀書，怎樣有效獲取知識，更重要的在于讓讀者怎樣理解文學作品中的優美句子和含蓄精煉的語言以及一些藝術手段。像魯迅的作品，一些對他的作品風格不了解的讀者，可能不夠了解其中的一些艱澀的語言和表達方式，但是圖書管理員如果具備深厚的文學功底，有較高的文學素養就可以起到撥開云霧見天日、豁然開朗之效，使讀者從單純的讀文學作品過渡到鑒賞和品味文學作品。

文學素養是圖書管理員必備的重要素質之一，它直接影響著圖書館的讀者服務工作，在現時代的社會發展中，圖書管理員只有努力學習，不斷進取，用科學發展觀的理念時刻把提高自己的文學素養放在首位，才能成為一名符合時代要求的優秀的圖書管理員。

一、在語文學科教學中文學教育的現狀

1.語文學科教育的現狀

第一，通過競賽折射出語文學科地位弱化。在全國各大學科知識競賽項目中，我們不難發現，常見的知識競賽比如奧數，英語，物理，化學等方面，相對而言，語文競賽則顯得黯然失色，我們只能看見鮮少的作文競賽，征文活動等，競賽觸發的外在驅動力在語文學科上就顯得尤為不足。第二，從課外輔導班的設置情況可以明顯看出語文學科未受到對等的重視。在當前的教育狀況中，我們發現奧數輔導，英語培訓，理化培訓的輔導機構屢見不鮮，唯獨語文培訓略顯冷清。語文學科的學科重視程度持續低迷主要是由于漢語作為我們的母語，人們潛意識將其期望值定位過高，多數學生都認為，語文是感性的學科，就是需要自身的語感和天賦，沒有必要進行系統專業的訓練，一般的學生即使沒有專業的培訓也能達到相應的考試標準。由于觀念上的不重視，導致語文學科的學習時間分配削減，將更多的精力投入到其他學科的學習中。

2.網絡計算機的發展引入多元文化沖擊傳統語文文化

商品經濟的迅猛發展促進物質文化極大豐富，電子計算機網絡媒體應運而生，網絡媒介傳遞的文化形式魚龍混雜，網絡文化中的一些不良文化形式極大的沖擊了傳統文化的地位，課堂教學的魅力明顯遜色于琳瑯滿目的網絡文化，網絡游戲和視頻的刺激和誘惑比課堂內容靈活有趣的形式和畫面對語文教學的課堂形成了足夠大的反沖。語文文化內涵深遠，需要沉心靜氣才能領悟得到，而網絡快餐文化容易接受，從難易程度相比而言，也容易打消學生對傳統文學教育的學習熱情。

二、加強文學教育的若干措施

摘要：高職院校文學社團在人文知識教育、人文思想教育和人文方法教育三個方面都具有顯著的育人價值，可從創新社團管理方式、創新社團刊物欄目、創新社團活動載體等角度探討高職院校實現文學社團人文教育價值的路徑創新。主要包括創新宣傳理念、加強隊伍建設、形成新、舊媒體合作機制等。

關鍵詞：高職院校；文學社團；人文教育；價值；路徑

1引言

“社團”，即社會團體。《社會團體登記管理條例》指出：“社會團體是由中國公民自愿組成，為實現會員共同意愿，按照其章程開展活動的非營利性社會組織?！薄皩W科意義上的人文總是服務于理想人性意義上的人文?！盵1]（P10）較之聚合功能與服務功能，社團的教育功能被關注較少。高校文學社團，就是以人文教育功能為主的社團組織之一，以職業技能培養為主的高職院校更需要解讀校園文學社團的人文教育價值，探索校園文學社團的人文教育路徑創新，為學生提供更穩定的安全感、歸屬感和思維創新的思想陣地。

2高職院校文學社團的人文教育價值

“社團組織的活動可以豐富成員的知識結構、提高成員的基本技能，促使其自主學習和自我教育，這是社團最基本的功能?！盵2]（P61）高永會（2008）在闡述高職院校大學生人文素質教育的內涵時提出“高職大學生人文素質教育包含人文知識教育、人文思想教育、人文精神教育和人文方法教育等四方面內容，以人的全面、可持續發展為終極目標。”[1]（P13-14）下面我們結合我國高職院校育人目標和辦學實際，從人文知識教育、人文思想教育、人文方法教育三個層面探討高職院校文學社團的人文教育價值。2.1人文知識教育價值。文學社團作為高職院校人文素養教育的實踐平臺之一，其人文知識教育價值就是文學社團活動內容的直接目的，概括起來主要有以下幾點：一是提高閱讀理解、審美鑒賞能力。通過舉辦文學講座、征文比賽，文學刊物,組織社團會員參與文學名著賞析沙龍等方式，培養和提高學生的閱讀理解、審美鑒賞能力。二是提升傳統文化修養。通過將我國優秀傳統文化元素作為具體社團活動主題，吸引學生對傳統文化學習與傳承的興趣。三是強化創新思維能力。通過征文、微信推文策劃等文學創作活動以及集體、公開地修改討論，激發學生的創作動力，培養學生的創新思維，鼓勵學生開拓思路，將文學創作創新與技術創新相結合，實現文學社團的人文知識教育價值。2.2人文思想教育價值?！案咝W生社團具有培養社會公民的功能?！盵3]（P41）文學社團的人文思想教育價值在高職院校中主要體現在社會公民的思想培育上，具體表現為兩個方面：一是陶冶思想情操。職業院校的人文類課程一般僅限于大學生思想政治教育理論課程、大學語文和一些專業文化課程。文學社團組織的文學鑒賞和文學創作活動，以優秀例文引導學生關注自身思想狀態，理性面對技能學習中的精神面貌，在相互對照、揚長避短的過程中，提煉、領悟個性化工匠精神內涵，逐步形成高尚的思想情操，展示當代職校大學生應有的精神風貌。二是構建美好人生。職業院校人文課程大多以知識性理論目標為主，文學社團作為人文素養教育的實踐陣地之一，其文學鑒賞和文學創作活動可以凝聚學生的審美情趣，引導學生發現、領悟、內化文學世界的美好情愫，并落地到生活、學習實踐中，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而構建自己的美好人生。2.3人文方法教育價值。“授人以魚不如授人以漁。”文學社團的人文方法教育價值在高職院校中主要體現在邏輯思維方面，具體表現為兩個方面：一是提高讀寫能力。文學創作本身就是一種創新性極強的實踐活動，而文學社團開展的日常活動以文學創作活動為主，以讀寫能力為代表的邏輯思維能力是其主要人文方法教育價值之一。職業院校生源文化基礎普遍較弱，閱讀寫作能力大多停留在基礎教育階段，僅僅依靠語文課程教學，無法在實質上培育學生的讀寫能力，文學社團提高學生讀寫能力的人文方法教育價值在高職院校中顯得尤為重要。二是提升可持續素質發展能力。文學社團的通過培養學生的創新思維能力、引導學生對美好人生的向往，使學生逐漸養成站在技術本身之上思考問題，站位高遠而勇于探索的邏輯素養。這種思維方法和能力既可以指引學生的校園求學之路，又可以時刻提醒學生在社會大課堂中不斷探索創新，在技能基礎上融入人文藝術元素，成長為與當代人才需求無縫對接的社會主義技能型建設者和接班人?？梢?，高職院校文學社團的人文知識教育價值、人文思想教育價值、人文方法教育價值是辯證統一的整體，知識、思想、方法三要素相互聯系、相互促進：人文知識教育價值是人文思想教育價值與人文方法教育價值的基礎；人文方法教育價值是人文知識教育價值與人文思想教育價值的目標；三者共同服務于職業教育的人文育人目標。

一.活動目的和基本思路

“多元品文學”的漢語言校園文化活動旨在通過“初荷亭亭立，多元品文學”的校園文化活動，提高開放大學學生對文學作品和事件的鑒賞能力，提升學生的文學素養和整體素養。其次，“多元品文學”的豐富形式，培養學生的藝術素養，激發學生的創意思維。第三，展示漢語言文學專業畢業實踐環節的改革創新實踐。第四，結合國家開放大學西安分部的校園文化建設，寓教于樂，豐富教職工和學生的業余文化生活。漢語言文學校園文化活動的主題為“初荷亭亭立，多元品文學”，意為展示漢語言文學的專業特色，用多元、多彩的藝術形式解讀文學。所有活動作品均應為文學作品、事件、案例的演繹和解讀，活動作品包括西安廣播電視大學漢語言文學專業的學生以情景劇演繹、繪畫、舞蹈、戲曲、文章、茶藝、朗誦等多種藝術形式的作品，鼓勵各種新興演繹和解讀的藝術形式。選題范圍為中國古代文學、中國現當代文學和外國文學等具體文學作品、文學現象、事件和案例的解讀和演繹。多元化解讀文學的藝術作品要求探索創新，意蘊深遠，形式多樣，提倡真善美，充分發揮學生的主觀能動性和創造力，表現形式與時俱進，思想內容健康積極，彰顯文學藝術的永恒魅力。

二.活動效果的調查與分析

漢語言文學專業的校園文化活動在開展過程中，學生們能夠解放思想，大膽創新，結合自身的興趣愛好和特長，以全新的視角和思維解讀和詮釋文學，涌現出了一批內容豐富，形式多樣的活動作品。在活動過程中，我們以參與活動的漢語言文學專業的學生為調查對象，設計了《開放大學漢語言文學專業校園文化活動調查》的問卷，以校園文化的視角，問卷主要涉及漢語言文學專業學生的基本情況、活動作品的內容、活動作品的形式、參與形式以及活動效果等方面的內容。調查問卷在征求業內幾位開放教育和漢語言文學專家意見并做出修改后，發放52份，有效回收問卷50份，回收率為96.1%。用專業統計軟件對調查結果進行了統計分析。

（一）基本情況分析

1、參與對象

［摘要］新媒介時代背景之下，手機、互聯網成為大學生獲取信息的重要工具。然而，大學語文呈現弱化趨勢:語文學科地位下降，重工具輕人文，教育方式落后，教師被邊緣化。當下，對大學語文教育的變革與應對的研究成為一個重要的話題。在新媒介語境下大學語文教育必須重視學生人文性的培養，提高大學生的批判性思維，提高大學語文教師的素養。

［關鍵詞］新媒介;大學語文;變革與應對

一、新媒介概念及其特征

何為新媒介?顯而易見，“新”是相對于“舊”而言的，相比較而言“傳統”一詞更為貼切。

(一)新媒介之概念

“新媒介”一詞最早出現在美國CBS技術研究所所長的一份商品開發計劃中，之后美國傳播政策總統特別委員會主席在向尼克松總統的報告中多次引用，由此新媒介一詞由美國流行而擴展至全世界。新媒介是一個相對的、動態的概念，歷史上雕版印刷術、無線電廣播、黑白電視都曾是每個時代的新媒介，但是都沒有永恒的占據這一名稱。當下時代背景下的新媒體專門指那些信息化、網絡化為手段，通過手機、互聯網獲取信息的概念。