小學音樂教育范文10篇

一、小學音樂教學現狀

1.認識不足小學生還沒有自己的完全評判是非的能力，因此家長的意見直接影響著小學生的學習態度。鑒于有一部分家長認為音樂是一門非升學考試必考的副科，而且覺得小學音樂教師的音樂素養不夠，會誤導自己孩子對于音樂的認知，對其不加以重視。由此導致了許多的小學生從自身根本上對音樂的學習沒有動力，不愿意主動的參與小學音樂課堂。長此以往，音樂在小學課堂的定位較為尷尬，成為其他科目擠占學習時間的選擇。經觀察分析可以得知現階段的小學音樂教育承受著許多壓力，正常的小學音樂教育難以為繼。

2.設施設備不足正是由于學校和許多家長對于小學音樂教育的認知不足，加之大多數小學的教學資源有限，不能夠在小學音樂教育設備的投資方面給予足夠的支持，導致許多小學的音樂教育設備殘缺不全，破敗不堪，只能夠簡單的進行課堂歌曲的教學，讓音樂課形同虛設。

3.師資力量短缺我國能夠開展音樂教學的高等學校較少，長期的發展也不能夠滿足我國小學基礎教育階段對于音樂教師的需求，導致我國目前的大部分小學的音樂教師不足。作為高素質教育之一的音樂，相比語文、數學等其他小學科目來說，對于教師的素質要求有過之而無不及，甚至更為嚴苛。不僅要求音樂教師具備一定的專業知識，而且需要自身有一定的音樂素養，對于音樂有一定的追求。而現在很多小學音樂教師并不能夠完全勝任其所擔任的教學任務，達不到素質教育要求的教學目的，很難對學生綜合素質的提高起到積極的作用。

4.教學手段落后現階段，大部分小學音樂教師對于學生課堂教學仍然停留在較為初級的階段，單純的是對學生進行歌曲教學，這是小學音樂課堂教育的重大弊端。音樂是門創造性的學科，擔負著開拓學生思維、促進學生個性發展的任務。但是一些小學音樂教師過于死守呆板的教學法則，學生們在課堂上只能如木偶一樣完成教師規定的歌曲內容，每一個教學內容均要死板的按照教師的要求來完成。如此教學不僅不能提高學生對于音樂的認知力，而且降低了課堂教學效果，使學生越來越固守老舊的學習方式，長此以往不利于學生升華其自身的音樂素養。

二、小學音樂教學的改進策略

【摘要】為進一步優化小學音樂教學質量，提出將音樂游戲法融合至課程教學中的建議。文章在分析音樂游戲在小學音樂教育中應用意義基礎上，結合小學魯教版教材中的部分內容，對音樂游戲教學方法的應用策略進行探究，希望有助于激發學生對音樂知識的學習興趣，共同優化課程教學質量。

【關鍵詞】小學音樂;音樂教育;音樂游戲;策略探究

當下，在小學音樂教育教學中，教師在實踐中不斷摸索與嘗試應用各種滿足小學生身心發展需求的教學方法，以真正落實素質教育理念。音樂游戲教學在迎合小學音樂課程教學要求的基礎上，整合至游戲元素，構建出一個輕松、有趣、有意義的課堂氣氛，進而幫助學生在游戲中獲得快樂，自覺參與到音樂課程活動中，學習新知識的同時熱愛音樂。

1.音樂游戲在小學音樂教育中應用的意義

將游戲化理念融合到小學生園音樂課程教學中，有助于激發小學生對音樂知識學習的欲望，打造快樂學習的課堂教學模式。熱愛游戲是個體本性，學生和周邊環境建設互動關系也是一種特殊的游戲方式。音樂課程游戲化，是建立在小學生身心發展特征基礎上的，其能激發學生對音樂知識學習的積極性，進而初步感知音樂特有魅力，放松身心。游戲活動也為學生創造了輕松化、趣味性的學習環境，使其獲得更多自主性，增強思維的活躍度，為智力水平的開發與發展創造優勢條件。音樂課程游戲化以小學生自身全面發展為基點，深度挖掘小學生的潛能，提升其學習能動性，有助于音樂核心素養培養目標的實現。此外，音樂游戲化教學也是一種獨特的德育教育方式，使小學生在快樂的學習環境中思想得到一定啟迪與教育[1]。

2.音樂游戲在小學音樂教育中的應用策略

摘要：游戲適合并能夠反映小學生的情況，對于培養孩子們的積極性與自覺性，具有非常重要的作用。小學階段的音樂教育教學過程中，音樂游戲的應用更為重要，應當將音樂游戲有效地融入到小學音樂教育教學實踐之中。本文將對音樂游戲的重要作用進行分析，并在此基礎上就如何進行應用實踐，談一下個人的觀點和認識，以供參考。

關鍵詞：小學音樂教育;音樂游戲;作用;應用實踐;研究

一、音樂游戲的作用

1.音樂游戲可以激發學生的積極性和熱情

從實踐來看，無論是曼妙的音樂還是一首歌曲，都是對情景和情愫的描繪。當學生真正地進入到游戲情境之中，實際上就與音樂融為一體了。為此，小學音樂教育教學過程中，我們應當根據教材對教學情境進行創設，并且引導學生在創設的情境中適當應用音樂游戲，使他們能養成在音樂伴奏下做游戲的習慣，并在此過程中能夠表達個人的體驗和情感。比如，《龜兔賽跑》曲子聆聽過程中，我們可以設定某種教學情境;讓學生充分發揮自己的想象，比如在該音樂情境下進行角色扮演，如何扮演烏龜、怎樣扮演兔子等。聆聽音樂過程中，可在游戲背景下進行角色扮演，展開情節，并且幫助學生全面認知和感受音樂樂段、情緒等層面的差異，同時了解和感受樂曲結構及其在速度、力度以及音程和節奏變化上的表情作用等。這不僅可以有效促進學生了解樂曲，而且對于激發他們的積極性，也有很好的作用。

2.音樂游戲能夠促進學生進一步挖掘其音樂潛能

摘要：現階段，隨著我國素質教育工作的開展，現代教育的本質是使學生認識到自身的價值，開發和掌握自身的能力，并最大限度的發揮學生的主觀能動性，有效的進行學習。小學音樂教育中的創新教育，作為小學音樂教學中重要的內容，逐漸成為小學音樂教師關注的教學問題。小學音樂教育中的創新教育活動的開展，可以有效的培養學生的創新能力。本文將簡要分析，小學音樂教育中的創新教育方面的相關內容，旨在進一步促進小學音樂教育活動順利的開展下去。

關鍵詞：小學；音樂教育；創新教育

在實際教學活動中，小學音樂教育中的創新教育活動的開展，在完善傳統小學音樂教育中存在問題的同時，有利于提高學生的創新能力與實踐能力。小學音樂教師如何針對學生在學習中存在的問題，發揮創新教育的優勢，培養學生的創新能力和創新能力，也是小學音樂教學的重要教學目標。在創新教育活動中，學生可以充分感受到學習音樂的樂趣。因此，在小學音樂教育中，重視創新教育活動的開展，對于學生未來的發展，始終發揮著重要的影響。

1小學音樂教育中的創新教育概述

在小學音樂教育教學活動中，創新教育是開展音樂教育的使命，也是人的動力教育，只有重視創新教育，才能不斷提高學生的學習能力，為其以后的發展奠定良好的基礎。小學音樂教育中的創新教育，主要是為了順應新時代教育發展的實際需求，深化教育改革活動，全面培養學生的創新能力與創新精神，使之更好的提高自身的學習能力。因此，在實際教學活動中，小學音樂創新教育活動的開展，將極大的促進學生學習音樂課程，并不斷豐富自身的學習內容，提高學生的學習能力。

2小學音樂教育中的創新教育中存在的問題

一、“審美與快樂”式小學教學的概念

所謂的“審美與快樂”，就是讓學生在快樂中學習，以培養學生的音樂審美為目標，通過用音樂自身的美，來感召學生和熏陶學生，從而讓學生更好的感受到音樂當中的美。同時，我們通過采用游戲的方式，讓小學生能夠更好的對音樂進行感受和探索，從而更好的滿足學生在交往以及活動當中的具體需要，并且讓學生在活動當中得到身心的愉悅和美的享受?！皩徝琅c快樂”的主要特征包括：1.主體性，小學的學生是我們進行“審美與快樂”教育的主體；2.審美性，我們進行教學的主要目的是為了提高小學生的音樂審美；3.愉悅性，我們主要采用游戲的方式來進行教學；4.創造性，注重對于小學生創造性的激發；5.綜合性，教學中我們講究音樂、舞蹈和歌曲的三位一體更好的讓學生系統的了解音樂。

二、“審美與快樂”教學的實施方式

在“審美與快樂”的實施過程當中我們需要嚴格的按照新課程標準來進行實施，其指標主要包括學生音樂能力的培養以及學生對于音樂的情感態度兩個方面。實施過程中我們主要從以下幾個具體方面來把握。

（一）操作的基本原則

1.體驗性原則

一、小學音樂教育合唱教學現狀

童聲合唱在我國有著悠久的發展歷史，在我國小學音樂基礎教育中一直扮演者重要的角色，至今依然是小學音樂教學經常選用的形式，為我國音樂教育事業的發展做了卓越的貢獻。在我國，童聲合唱出現過兩次高速發展的階段，分別是建國初期和之后。近年來，隨著發展素質教育的呼聲不斷提高，小學音樂課程得到了基本的保障，童聲合唱也迎來了發展的春天。各地教育部門對小學音樂中的合唱教學也給予了大力的支持，各種形式、各種級別的合唱比賽為童聲合唱的發展提供了平臺，大量的小學生校園合唱團涌現出來。無論是各級相關部門的重視程度還是小學生合唱的技術水平都達到了前所未有的高度。

二、我國小學音樂教育合唱教育存在的問題

總體而言，近年來，我國小學音樂合唱教學取得了不錯的成績，但是也有一些問題暴露出來，表現為：

1.整體發展水平不高

和英美、奧地利、匈牙利等西方發達國家相比，我國小學音樂合唱教育的水平依然不高，這些國家的小學音樂教育對合唱教學重視較早，也取得了不錯的成績，小學生的音樂素養得到了極大的提高，童聲合唱教學理論和實踐都極為成熟。反觀我國，童聲合唱發展較晚，尚未形成濃厚的藝術氛圍，硬件條件不夠發達。受多年來應試教育的影響，小學音樂合唱教學集中授課的時間較少，教師指導的學生數量過多，難以保障授課質量。

一直以來，受到傳統教學觀念和教學模式的影響，音樂教育作為一門藝術學科難以受到學校教育的重視，因而在教學過程中表現出較為松散和隨意的現狀，缺乏嚴格的教學要求，難以激發學生學習的興趣。為了能夠有效改善這一現狀，必須加強對音樂教育的重視，打開學生情感的大門，不斷提高學生的思想境界，促進學生身心健康獲得良好發展。

1.音樂教育對于中小學生發展的重要影響

音樂教育對于中小學生發展具有重要的影響，具體表現在以下幾個方面：首先，音樂教育對于學生智力發展具有重要的促進作用。依據科學研究表明，中小學生的器官、大腦等組織細胞在音樂的作用下能夠得到有效的激發，優美動聽的音樂能夠促進人的左右腦保持協調，大大增強了大腦的記憶功能。同時，學生在欣賞音樂的過程中，其記憶力和思維能力均能得到有效的開發，有效增強了其感知力和創造力。其次，音樂教育能夠提高學生的文化內涵。教師在進行音樂教學時，除了要教授歌曲的韻律之外，還要講授歌曲的文化創作背景和情感內涵，在潛移默化中影響著學生的文化情懷和精神素養。第三，音樂教育有助于學生形成積極向上的人生觀。音樂的學習通常在一個自由、寬松的氛圍中進行，這一氛圍幫助學生形成積極、樂觀的情緒，有助于學生形成積極向上的人生觀。學生音樂素養的提高是一個循序漸進的過程，在這一過程中學生要保持專注和熱情，無意間鍛煉了學生認真的態度和堅強的意志，促使學生朝著更加自由和健康的方向發展。

2.當前中小學音樂教育教學的現狀

2.1音樂教學難以得到有效貫徹

目前，由于受到應試教育的影響，不少中小學對于音樂教學認識不足，因而均把其設置為與正式考試科目無關的課程，有些學校的音樂課程只是擺設，在實際實施過程中經常被其他主課程占用，音樂教育處于不受重視的地位，教學實踐難以得到有效貫徹，教學效果大打折扣。雖說，近年來隨著素質教育理念的不斷推進，但學校并未花費太多的精力和財力用于音樂教學的投入，日常音樂教學依舊出于突擊應付狀態，教學成效得不到有效的凸顯。

摘要：音樂是藝術的一種，需要他人的聆聽與欣賞。而在小學音樂教學中，大部分的教師更加注重的是對于學生的節奏的培養，忽略了對于學生欣賞能力的培養，但是對于小學音樂教育來說，對于學生的欣賞評鑒能力的培養才是最重要的，學生的欣賞評鑒能力的提升和學生對于音樂的學習能力的培養和提升有著關鍵的作用，同時還可以培養學生對于音樂藝術的樂感的培養，本文旨在探討欣賞教學在小學音樂教學中的應用與探究。

關鍵詞：欣賞教學;小學音樂;教學應用;探究

百度百科對于欣賞教學是這樣定義的：欣賞教學就是要培養學生高尚的理想，養成正當的態度，培養正當的興趣，以指導人生的行為。追求真理的精神和濃厚求知的興趣。自然科學的精密學理或巧奪天工的發明創造，哲學上的深邃思想和邏輯論證，一皆來自研究的興趣和對真理的無限欣賞。音樂的作用是使人放松心情愉悅身心，而欣賞音樂也可以更好地幫助學生進行有效的音樂學習，這是一種學習音樂必須具備的技巧和技術。因此，在小學音樂教學中，教師特別應該注意欣賞能力的培養，這樣才能夠讓學生進行高效的音樂學習，提升音樂水平和學習能力。

1欣賞教學在小學音樂教育中的意義

欣賞，是對一門藝術最基本的要求和最主觀的看法、理解和印象。對于小學生來說，他們的心智還不夠成熟，依舊很稚嫩，對于音樂的理解可能并不夠，但是這對于知道小學生如何進行欣賞并不沖突，因此教師在進行音樂課程的教學內容安排時可以適當的增加對于欣賞能力的培養內容和教學環節，在小學音樂教學中，通過對學生進行欣賞上的培養，可以增強學生對于音樂的鑒賞能力和對于音樂節奏的掌握能力，薛恒對于節奏能力把握的加強對于學生對于音樂的認識、體會和理解都有著很大的好處。教師可以使用采取一些對學生有效的節奏訓練環節以及關于欣賞的鍛煉的項目環節。

2欣賞教學在小學音樂教育中如何運用

一、小學音樂教育教學的現狀

小學生的頭腦靈活，性格活潑，模仿力發達，對于音樂課總是充滿期待，至始至終，小學音樂課的主要任務是滿足小學生對音樂的好奇心，給他們提供充分的模仿機會，培養他們對音樂感染力的理解。

1.鄉鎮小學音樂教學的現狀

音樂這門學科具有較強的藝術性，對于教師的要求很高。而鄉鎮地區小學屬于師資較為薄弱的地區，專業技能較強的老師不太愿意到鄉鎮里教學，因此就造成了鄉鎮地區音樂教師稀缺的現象。同時，鄉鎮地區對于小學生的德、智、體、美全面發展考慮的并不是很完善，他們更加注重小學生的基礎學科教育，忽略了音樂也是一門基礎學科。其次，鄉鎮小學的音樂硬件設施還不太完善，對于音樂課最基本的教學用具———電子琴，很多鄉鎮小學都不具備，老師在課堂上先把要學的歌詞抄在黑板上，然后自己示范性地唱一遍，然后一句一句教學生唱。因此，要想鄉鎮小學生的綜合素質有全面提高，就必須增加硬件設施，必須增強音樂教師的師資力量，鼓勵更多年輕人到偏遠或者條件比較差的鄉鎮地區教學，讓每一個小學生都能對音樂有所了解，從而提高自身的綜合素質。

2.城市小學音樂教學的現狀

位于市內的小學，由于地理位置的優越性，學校對于學生的音樂教學有很多優勢。比如音樂硬件設施的建設，有專門的音樂教室，有專門的器樂教室，還有專門的歌曲排練教室，這些硬件設施無疑為小學生提供了更多接觸音樂、了解音樂的機會。他們學到的不單單是課堂上的歌曲，還可以利用這些條件對歌曲進行舞蹈編排，可以讓專業老師對學生進行音樂的改編指導，讓小學生自己發現音樂的魅力。城市音樂教學在初始階段主要采取聽，唱，反復練習這幾個階段。特別是對于低年級的小學生來說，能夠靜下心來認真欣賞一首歌曲并不容易，對于抒情性的歌曲小學生并不容易產生興趣，比如《搖籃曲》《口哨與小狗》《水族館》等這些歌詞沒有故事性的，只是欣賞性的歌曲，只讓學生聽一下就可以了，這些歌曲本身沒有太多的故事背景，所以音樂老師針對這樣的音樂教材基本都是先示范性地唱一遍，然后學生跟唱一句一句地學就可以了，有些旋律簡單的，只需要教幾句，學生就可以摸索出下面幾句是怎么唱的。

一、小學教育中民族音樂教學的必要性

音樂教育作為素質音樂教育中的一個重要組成部分，應該立足于本民族又要面向于全世界，在吸收西方理論的同時，注重本民族的音樂發展。作為小學生，正是逐漸培養價值觀和人生觀的最佳時期，同時也是傳承民族音樂的重要階段。通過學校的音樂教育，在向學生傳授音樂知識的同時，還應當向他們傳播我國傳統民族文化，讓他們繼承優秀的民族音樂。因此，普通基礎教育是專業音樂發展的基石，傳承和弘揚民族音樂應當從小學基礎音樂教育開始。

二、小學教育中民族音樂教學存在的問題

近年來，小學教育中音樂教學雖然有了極大的發展，但是對于民族音樂的教育程度仍然遠遠是不夠的，面臨著諸多問題：其一，民族音樂教育沒有受到重視。長期以來，雖然音樂教育者在教學過程中對民族音樂給予了一定的關注，但是其重視程度遠遠不夠。面對西方音樂、日韓文化等大量文藝作品的涌入，我國民族音樂受到了前所未有的沖擊。在小學音樂教學中，教師崇洋媚外的教學方式取代了傳統文化的傳播，忽視了民族音樂的傳承。其二，音樂教師的民族音樂文化素質不強。音樂教師是音樂教學的主導者，教師音樂素養的高低影響著學生們對于音樂知識的了解。目前，一些小學教育中，缺乏具有專業知識和高素質的音樂教師，由此，直接影響著學生音樂教學的質量。其三，小學民族音樂教育具有片面性。當前，小學音樂教學的內容大多只是關于唱歌和舞蹈方向的教學，傳統的民歌說唱和戲曲方向的課程甚少涉入，因此，學生對于我國國粹了解有待深入，缺乏基本的常識。其四，小學民族音樂教育缺乏規范性。通常來說，當前民族音樂教學的內容只是穿插于各節音樂課程中，并沒有一個完整的體系，這樣孩子們缺乏民族音樂的概念，對于民族樂器和戲曲方面的知識了解更是甚微，這些都不利于民族音樂的傳承與發展。

三、小學教育中民族音樂教學的實施策略

（一）充實民族音樂教學的內容音樂教材是教師指導學生學習音樂的主要工具，因此可以在小學音樂教育使用的教材中適當地加入我國各民族不同風格的音樂，從而突出民族音樂的教學特色。其次，通過加入一些貼近小學生生活，并且能夠得到他們喜愛的、經典的音樂素材，培養小學生的學習興趣。