小學遠程教育范文10篇

在省、市教育主管部門的統一安排部署下，我校的“農村中小學現代遠程教育”工程已在2002年10月中旬實施并安裝調試完畢?，F已應用于教育教學之中，這將對我校教學質量的提高起到良好的促進作用，得到了我校師生的一致好評?，F將我校實施“遠程教育”工程的情況匯報如下：

一、我?；厩闆r：

中衛市第五小學位于中衛市鼓樓南街。1998年8月建校，尚處在搖籃之中的一所城區小學。全校學生2000多人，有37個教學班，教師80余人，專任教師合格率達100%，大部分教師都具有一定的計算機基礎知識，大部分教師已經通過了計算機省級測試，學校有學生用計算機室2個，組建校園網一個，多媒體電教室一個，共有計算機110多臺。學校有一支年輕有為的管理隊伍，教學質量逐年提高，得到了市局領導的一致好評。

二、我校“遠程教育工程”實施情況

2002年5月，在省、市教育部門的大力支持下，我校實施農村中小學現代遠程教育試點一個，全校積極響應，選派教師參加培訓，就此揭開了我校遠教工程實施序幕，后來成立了中衛五小遠教工程領導小組，總計投入資金近10000元，組建了學校遠程教育室。2005年9月底，在有關部門的大力支持下，多功能教室、計算機網絡教室全部集成安裝完工。10月初，學校又選派教師參加遠教培訓，以加強他們對各種設備的使用及維護能力，回校后分別聘為多功能教室管理員和計算機網絡教室管理員。自2003年全面啟動來，安裝調試完畢，現已全部運行正常投入使用。

農村中小學現代遠程教育實施后，將對我校實施素質教育、教師繼續教育、現代教育研究和提高教學質量，提高黨員干部思想素質和農民適用技術水平，促進我鄉經濟發展和社會文化進步將起到極大的推動作用。

我們SS小學是一所村辦小學，現有學生300余人，9個教學班，下設兩個教學點，教師15人。我校于2002年3月起開始進行遠程教育資源應用探索的，至今已有四個年頭。四年來，我們雖走了一些彎路，但更多的是嘗到了甜頭。我們的做法用簡單的三個字來概括--"學、用、育"。

“學”—即不斷學習，加強全員培訓。

我校是一所貧窮的山區村辦小學，對外面的世界知之甚少，是遠程教育資源打開了我們的視野之窗，開闊了我們的知識眼界；是各級領導的親切關懷，使我們沉寂的山村小學沸騰起來。四年來，國家教育部郭助理、湖北省教育廳路鋼、周元武、鄭年春、方正平等領導同志相繼親臨我校，給予我們熱情的關懷和極大的鼓舞，使我們對遠程教育資源應用充滿了信心。因此，全體教師學習的熱情高漲，人人都參與到遠程教育資源應用的學習中來。

“用”—即廣泛應用，開通局域網。

我們初步嘗到遠程教育資源的甜頭后，隨即展開應用。開始的做法是將下載的資源按時間、學科、年級，用小黑板公布，再安排相關的老師使用。這樣有個局限性，有的老師輪上了，要么與教學進度不同步，要么想使用時，又沒有資源。2002年，省電教館獎勵我校12萬元的電教設備，裝備了6個多媒體教室，開通了局域網，解決時間限制及設備、場地不足的問題，如今，我校資源應用學科覆蓋率為100%，教師參與率92%以上。學校實現了各班同時用資源、節節用資源的良好局面。另外學校還規定每位教師每學期必須講一節遠程教育資源應用的研討課，交一篇有關資源應用的經驗材料和教學論文。2004年，校長張繼國和教導主任朱立平合寫的教學論文《淺談KU資源在山區教育教學中的應用》榮獲省二等獎。

英語是小學課改革中新增設的學科，英語教學我們剛剛起步。由于師資缺乏，現在只有三年級開設。并且兼職帶英語課的徐愛紅是一位幼師畢業生。盡管這樣，我們對英語課教學仍很有信心，因為，有了遠程教育資源強有力的支持，即使老師發音不準，可以讓學生跟著電視讀。如今，孩子們讀單詞有時比徐老師還要準呢！這種模式的英語課得到各級領導的一致好評。

摘要：現代遠程教育的英語課程資源中提供了教材每一節課的課堂實錄，并對英語教師和學生進行指導、解決學習過程中面臨的問題。教師應該根據教學任務和學生的學習需求，確定讓學生掌握哪些知識和技能，確立教學中的重點，完成一節“學有所得”的英語課。

關鍵詞：現代遠程教育;英語教學

當今社會，國際交流日益頻繁，英語已經成為大家未來發展必備的一項技能。但是英語的學習，黃金的學習時段仍然還是在學校里。而鄉村的學生是進入中學時，才開始接觸英語。因此呈現出一種普遍現象，就是偏科嚴重，鄉村的學生其他學科成績優異，特別是語文數學這兩科，但是英語成績比較差，成為學習上一個短板。因為基礎薄弱，在往后的學習中對英語也是萬般無奈。我們應該去思考這種現象，思考如何推動義務教育的協調發展、思考學生偏科應采取怎樣的策略、思考如何體現平等的教育。

1小學英語課面臨的難題

第一，教師掌握不好英語課程的教學過程、學習環境的設計，不知怎樣給學生們上好英語課，不知怎樣解決教學過程中出現的難題和所遇到的突發情況。第二，由于中外語言的差異性，英語教師的發音不是特別標準。作為小學生，剛接觸英語，對語言的判斷能力是有限的，只會被動的認知、學習、接受，久而久之，學生們的口語發音也受到英語教師潛移默化的影響，要知道鄉音難改，口音也是一個道理，因此這也將影響到學生今后的英語學習和生活交流。對于上述呈現的兩大難題和重點，英語教師可以利用現代遠程教育解決鄉村的學生英語課程的資源，使得鄉村學生和城市的學生同一時間獲取英語的課程資源，縮短兩類學生的成績差距。怎樣使用好現代遠程教育里的英語資源，從而來提高我們的英語教學水平和教學成效，筆者有以下幾點建議。

2課堂實錄

農村黨員干部現代遠程教育是一項長期、艱巨、復雜的工作,我校遠程教育工作組在鄉黨委政府的正確領導下,緊密圍繞遠程教育這個工作中心,不斷開拓創新,推進各項工作。通過大家這一段時間的積極探索,努力實踐,我校在提高教師素質、提高農村黨員素質、提高農民群眾農技技術等方面做了大量富有成效的工作,取得了一定的成績。

一、學校領導高度重視遠程教育工作,重視提高遠程教育管理員的專業素質。

1、學校領導高度重視遠程教育工作,始終堅持黨的路線方針和政策,無違法違紀行為,在電教工作中,中心小學行政班子團結協作,以校長為龍頭,副校長主抓,電教管理人員負責培訓為主線開展遠程教育工作。學年初制定出了我鎮遠程教育工作的總體計劃。為使我鄉遠程教育工作能順利有效地開展,教師、學生能開拓視野,豐富知識,活躍工作、學習情趣。在開展遠程教育工作的過程中,學校領導經常親自到各校進行工作指導,對這項工作進行規范化和管理。保證了遠程教育工作有秩序、有計劃、有方法地進行。

2、認真搞好技術培訓,提高各站點操作員技術水平。

要讓農村黨員干部現代遠程教育工作順利的開展,讓遠教設備發揮其應有作用,體現其價值,首先就要使各站點的操作員的操作技術達到一定的水平,所以對各站點技術員的培訓就顯得尤為重要,村校站點操作員由于他們文化水平不高,對新事物的(特別是對遠教設備中的高科技設備——計算機)接受能力不強,難學易忘,針對這一狀況,我們采取單獨指導的方式,指導之后再加強訓練,強化記憶,從而一步步提高了操作員的操作管理水平。

二、充分發揮現有遠程教育設備的作用,積極開展對教師的繼續教育培訓工作、對學生的多媒體教學工作。使遠程教育、信息技術教育能較好應用于教育教學。

巫山縣起陽小學創建于1906年，是一所百年老校。學校共有在校學生475人；教職工22人，學歷達標100%。學校最突出的特色就是教職工團結協作，工作人際氛圍輕松和諧；老師們全局意識強，責任意識重；學校青年骨干教師多、積極上進；老教師少，敬業愛崗，且有獨特的教學思想和風格，是青年教師學習的楷模。

百年風雨，“起陽”人已經形成一種“積極、向上、合作、創新”的精神風貌。近年來，我們重視遠程教育資源的應用與管理，無論是在硬件配備還是資源應用與管理上都取得了可喜的成果。

一、強化管理，依托西部遠程教育資源，提高教師教育技術應

用能力。

1、完善組織。工作運行，制度在先。政策要落實，必須有一支強有力的領導機構，學校成立了以校長為組長，教導主任為副組長，教研組長及學科教研骨干為成員的現代遠程教育領導機構，分工明確、責任到人。學校還設立了遠程教育辦公室、遠程教育活動室。教導主任具體抓落實，遠程教育兼職教師具體負責資源的搜集處理，確保資源暢通無阻。

2、健全制度。為充分發揮遠程設備的使用和利用率，我們相應建立了《起陽小學電教組工作制度》、《起陽小學遠程資源使用工作條例》、《起陽小學遠程資源使用獎勵辦法》等。規定學校遠程教育領導小組的成員必須率先實行辦公現代化，無論是校長還是普通成員都得率先運用遠程教育資源。其次是45歲以下的教師必須實行電子備課，要求具備自制簡單教學課件的能力，以滿足現代化教學的需要，做到分層推進。學校還將教師的信息技術培訓成績和資源應用情況進行量化評分，且與年終考核掛鉤。制度的建立與措施的落實確保了遠程教育管理工作的有章可循和順利推進。

遠程教育如一縷春風，吹醒了小學語文教師，大家開始重新定位自己的角色；遠程教育如一池活水，使小學語文教學方法靈活而精彩；遠程教育如催化劑，使小學生的素質快速提高。

一、遠程教育條件下教師角色的定位

在傳統的小學語文教學中，教師是學生的信息源，是教學中的主講人，是信息傳授者，是知識傳遞者。教師在教學中占“支配地位”，屬“專業型”。

在現代遠程教育條件下，教師的這些傳統角色已經悄然發生轉變。

在現代遠程教育條件下，教師腦中及手中信息已經不能滿足學生學習的需要。遠程教育給學生展現了豐富多彩的教學資源，教師就不再是信息源。在組織教學活動中，教師成了學生學習知識的參與者和導航者。學生知識的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學中的主講人，而是學生學習活動中的指導者。

遠程教育強大的信息量使老師們感受到自己所學知識的貧乏，盡管教師們都接受過漢語言文學、教育學、心理學等專業知識的學習，但與遠程教育所提供的綜合信息相比，還有很大的差距，這種教學危機感趨使教師自覺學習各種知識，如自然科學知識、歷史知識、社會知識、音樂美術欣賞等。遠程教育使教師由“專業型”轉變為“一專多能型”。

同志們：

從20*年年底至今，我們經過五年多的艱苦努力，順利地完成了我省農村中小學現代遠程教育工程大一期工程的建設。

今天，邀請各項目地區遠程辦的負責同志來開這個工作會，就是要總結大一期工程的經驗，推進應用、提高效益，為即將實施的補招工程的施工任務和下一步工程建設打下良好的基礎。工程開展至今已卓有成效，得到了教育部領導的認可，在此，我謹代表省教育廳向五年來為農村中小學現代遠程教育工程付出艱辛勞動的諸位同志表示衷心的感謝！

下面，我結合今后的工作講三個方面。

一、農村中小學現代遠程教育工程的總結

*省是農業大省，農村教育在我省全面建設小康社會中具有基礎性、先導性、全局性的作用。目前，我省縣鎮以下農村中小學校（含農村小學教學點）約7000余所，在校生160多萬人。這些學校在教學條件，教育資源、教師水平和教學質量等方面與城鎮學校存在著巨大的差距，解決這個問題最好的辦法之一，就是實施遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享。這是落實“科學發展觀”重要思想，建設社會主義新農村的一項基礎性工程，是促進城鄉教育均衡發展，實現教育公平的有效途徑；是推動農村學校教育、教學改革，提高教學質量的重要手段；具有深遠的意義。五年來，工程取得了顯著的成效，其規模之大、受益人群之廣、效益之高，是我省教育信息化發展史上前所未有的。

形成激勵機制。要建立對我?，F代遠程教育教學應用的督導評估機制。把遠程教育設備的使用率和使用效益作為考核我校遠程教學的一項重要指標，七要加強檢查評估工作。并落實獎懲措施。學校要將應用納入日常教育教學工作考核范疇，形成激勵機制。

黨中央、國務院的關心和推動下，近年來。教育部、發展改革委、財政部精心組織，各地積極努力，農村中小學現代遠程教育工程由集中連片試點到全面啟動實施開局良好，進展順利。各地在進行試點工作的過程中，發明了很好的經驗。

一、充分認識推進農村中小學現代遠程教育工程的重要和深遠意義。用信息化帶動農村教育的快速發展，這是校的一個重要職責，對于促進校繁榮和社會進步，全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會具有重大和深遠的戰略意義。

一農村小學現代遠程教育工程是加強我校教育工作和促進教育信息化。有利于提升我校的教育水平；有利于改變教師的思想文化觀念。認識這項工作的戰略意義，增強緊迫感和責任感，加快我校的現代遠程教育工程建設的步伐。

二?；A薄弱。與鄉村相比都有很大的差異。而且信息閉塞，優質教育資源匱乏。就很難使農村孩子與鄉村孩子共享同等的教育機會和優質的教育資源，城鄉之間教育的差別還會進一步拉大。要運用信息化的手段和方式，把優質的教育資源、先進的教育理念、科學的教學方法、先進的文化輸送到校的教學中去，有效地解決我校教育教學資源匱乏、師資短缺等問題，有助于提高我校教育的質量，縮小現實存在城鄉之間教育發展水平的差異，促進城鄉教育協調發展，體現教育公平。

三推動我校教育教學改革。

網絡技術飛速發展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學教育已經難以適應培養創新人才的需要。為了讓農村中小學的學生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯網教育”為輔，“遠程教育”為主的教育手段。

通過遠程教育培訓，我進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其應用，雖然很緊張，但我覺得很充實。因為我在這緊張學習的氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設備，為素質教育的發展發揮它應有的作用。現代遠程教育作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。多媒體網絡教學能使教師獲得創造性的自由，更能體驗到探究的樂趣；利用現代遠程教育資源，學生是最直接的受益者；學習現代遠程教育，對雙小的發展，是大有益處的。多媒體教學能夠最大限度地調動學生的學習興趣和學習積極性，通過使用各種相關的圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地掌握和接受新的知識?，F代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。通過學習和使用讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身,有利于自身進步。遠程教育資源的作用,一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。使我的教育教學理念發生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。

我認為遠程教育資源有以下幾方面的優勢：

1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業務學習，而遠程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據自己的業余時間合理的安排學習時間，提高自己的業務素質。

2、從人才培養上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環節上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現代網絡教育是現代教育體系中一種非常有特色的人才培養模式。

3、互動教學產生最佳效果。從過去以課堂教學內容、教材、教師經驗等為主的課堂教學轉變為一種包括各種類型資源的網上課件，充分利用網絡資源優勢，能夠達到應有的質量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。遠程教學自身的優點為原本沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。

從實施中小學現代遠程教育工程以來，××縣高度重視遠程教育發展，不斷加大教育信息化建設力度，堅持以教育信息化帶動教育現代化，努力推動教育工作跨越式發展?，F將遠程教育實施情況簡要匯報如下：

一、基本情況：

（一）××縣基本概況：

××縣位于吐魯番盆地東部，東臨哈密，西連吐魯番市，北越天山和木壘、奇臺兩縣相鄰，南越覺羅塔格山與若羌縣相鄰，西距烏魯木齊280公里，蘭新鐵路，312國道橫貫縣境，是葡萄、哈密瓜的主產區。全縣轄5鄉5鎮，計81個村民委員會，12個居委會?？偯娣e3.98萬平方公里，總人口20.1萬人，有維、漢、回等19個民族，其中維吾爾族占64.12%，漢族占31%，回族占4.7%。

（二）教育系統基本情況：

全縣有中小學78所，其中完全中學5所，初級中學16所，小學57所。全縣教職工總數3213人。專職教師3089人，其中小學教師1865人，中學教師1224人，退休教師566人。少數民族教師2516人，漢族教師697人，女教師1650名。大專以上學歷教師1927人，中專學歷教師1162人，分別占教職工總數的60%、36%。目前，共有73所學校配備了遠程教育設備（其中一期項目學校38所，二期35所），遠程教育設備覆蓋率為93.6%，73名資源教師中少數民族教師54名，漢文教師19名，女教師8名。