小組德育總結范文10篇

一小學德育教育中應用小組工作方法的重要性

從我國目前小學德育教育的實際情況來看，存在著教育方法單一的問題，德育教學活動沒有趣味性與實效性。小組工作方法是一種社會工作方法，就是指在諸多社會工作者的支持與幫助下，有目的地進行小組編制，通過小組成員的互動去完成德育教育。讓小學生在小組互動學習中規范自己的個人行為，養成正確的行為規范。小組工作方法在小學德育教育實踐中的應用，有利于德育教育成效的提升。

1．小組工作方法的應用，有利于德育教育理論與實踐的結合

在小學德育教育中運用小組工作方法，有利于德育教育理論在實踐中的落實，更有利于理論在實踐活動中的檢驗。小組工作方法在小學德育教育活動的應用，是對小學德育教育工作的一種創新，有利于彌補傳統德育教育中的不足。與此同時，利用小組工作方法，結合德育教育目標開展的游戲與課堂活動，正好符合小學生活潑好動的性格特點。小組工作方法的應用，會讓德育教育工作寓教于樂，讓小學生樂于接受德育活動，成為德育教育活動的積極參與者。將小組工作工作方法與傳統的小學德育教育活動結合起來，能夠讓教學模式更加完整，也能夠促進小學生的全面進步。

2．小組工作方法的應用，有利于師生之間的互動

德育教育活動中，教師需要通過師生互動去傳遞德育知識，給小學生更多的德育信息。受到年齡的影響，小學生的注意力很難持久集中，傳統的授課式方法也無法提高小學德育教育的效果。在有限的時間內給學生傳遞更多的德育知識，需要獲得小組工作方法的支持。在小組工作模式中，小學生通過活動參與到德育學習中。學生需要表達自己的看法，為小組德育學習成果的優化貢獻出自己的力量。加強課堂中的師生互動，有利于提高課堂教學的合作性，讓德育學習的氛圍更加良好。

摘要：在中職德育課程教學中，“三階段六步驟”教學模式是將“課前準備、課中學習、課后實踐”三個階段和“設定主題、搜集資料、分享交流、形成報告、總結提升、實踐升華”六個步驟緊密結合的過程，以此來真正的做到將德育課程與生活實際相結合、德育過程與德育課堂相結合、知識分享與學生實踐相結合，進而為學生搭建德育提升的平臺，真正發揮德育的主陣地作用。

關鍵詞：中職；德育課程；“三階段六步驟”；教學模式

在報告中明確指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。我國現階段正處于推進社會主義現代化的關鍵階段，中職學校就是要培養與社會主義現代化建設要求相適應的，德智體美勞全面發展的，具有綜合職業能力的，為生產、服務一線工作的，高素質的勞動者和技術技能型人才，因此中職學校順應社會發展要求，自然而然的肩負起了培養符合時代要求的中職學生的重任，努力提高中職學生的基本技能和綜合素養。發揮德育課程的主渠道作用，努力創設高效德育課堂迫在眉睫，為了實現這一任務目標，對德育課程的教學模式進行改革，進而更好的實現德育課程的育人價值是德育課程始終面臨的重要課題。

一、“三階段六步驟”教學模式解析

中職德育課程“三階段六步驟”的教學模式是以學生對事物的認知過程、學生對知識的理解程度、學生德育素養培養順序為依據，將德育課程分成“課前準備、課中學習、課后實踐”三個階段和“設定主題、搜集資料、分享交流、形成報告、總結提升、實踐升華”六個步驟，目的在于真正的做到將德育課程與生活實際相結合、德育過程與德育課堂相結合、知識分享與學生實踐相結合，進而為學生搭建素養提升的平臺，真正發揮德育的主陣地作用。（一）“三階段”的主要內容。“三階段”指的是課前準備階段、課中學習階段和課下實踐階段，三個階段的設置確保了德育課程的高效性，更好的結合了學生的成長過程，構筑起了學生道德成長的階梯。1．課前準備階段。課前準備階段顧名思義是發生在學生上課之前，包括設定主題、搜集資料兩個步驟。教師會提前通過網絡平臺向學生學習主題，提示學習方法，確定學習步驟，要求最終呈現形式，并告知具體評價方式。課前準備階段能夠幫助學生明確學習目標，確保每一個學習小組的每一位學生都能理解和明白自己應該去做什么、為什么做、怎么做以及做到什么程度。同時，這個階段能夠幫助學生形成良好的學習習慣、清楚知識的認知過程、增強學生對德育課程學習的興趣。2．課中學習階段。課中學習階段是發生在課堂過程中，包括分享交流、形成報告、總結提升三個步驟。這個階段是由每個小組的組長結合的主題和組內成員實際搜集的材料，按照教師要求的最終呈現形式，利用多媒體設備進行展示和解說，并結合師生提出的問題進行二次信息的重新整理，進而形成書面報告。最后由教師進行點評，完成該知識點的梳理工作，并對該組學生的表現進行點評，重點在于對學習小組存在的問題給予方法的指導。通過這一階段的實施，不僅可以增強學生的表達整理能力，培養學生科學的思維方法，而且還可以幫助學生形成謹慎、謙虛、公平、寬容的良好品格。3．課后實踐階段。課后實踐階段主要指的是實踐升華階段，在這個階段是要鼓勵學生將自己學到的知識和自己形成的道德領悟落實到生活實踐中，確實做到學生由他律向自律方向的轉變，實現德育由外化向內化過程的過渡，培養學生良好的道德習慣，最終實現德育課程的教育目的。這一階段的評價方式主要包括學生的自我評價、教師的抽查跟蹤訪談以及小組組長的及時督促。在課后實踐階段，教師要給予學生充分的信任與尊重，真正幫助學生學習和完成對自我的自我管理、自我德育以及自我教育，這是“三階段六步驟”德育課程教育新模式的關鍵環節。課前準備階段、課中學習階段和課后實踐階段是相輔相成、循序漸進的三個階段，彼此缺一不可、無法替代，通過將每個階段制定的相應的學習任務和學習內容形成階梯，并自成一個學習單元，完成每一個學習單元后又將接受新的主題，如此循環往復幫助學生實現道德信念的確立、道德習慣的逐漸培養，最終實現道德修養的提升。（二）“六步驟”的主要內容。1．設定主題。教師在授課前結合教學大綱和授課標準中的授課三維目標，并結合學生的認知水平和道德基礎將教材的知識點進行梳理、整合，利用現有的教學資源確定德育課程的教學主題。這些教學主題的確定要嚴格遵循“三貼近原則”：即貼近生活、貼近職業和貼近社會，目的在于增強學生的主體意識。2．搜集資料。小組內的每位學生利用教材、課外讀物、網絡資源等手段根據教師布置的主題進行信息的搜集，在搜集過程中要注意查證資料的科學性和真實性，通過個人搜集和小組信息匯總兩個環節，完成搜集資料的步驟。組長將作為這個環節的評價者根據成員的參與度和信息貢獻度對每個組員進行打分，幫助學生學會和養成自主學習和合作學習相結合的學習方法，從而感受到學習過程中的快樂。3．分享交流。在教師的組織下，各組長作為代表分享自己小組的資料搜集結果，分享可以采用PPT、微視頻或WORD文檔等方式。在資料分享過程中最為重要的環節是接受教師和其他小組提出的問題和質疑，匯報小組要進行答疑和解釋，教師將記錄展現過程，并以過程中學習小組的臨場表現力為依據對每組的展示情況進行評價并完成相應的評價解釋工作。這個步驟不僅可以鍛煉學生的及時應對能力、提升學生的展示自我的意識，還有利于形成學生團結互助、勇敢質疑的品格。4．形成報告。在前三個步驟的基礎上，由各組的組長將匯報材料和質疑內容進行整理和匯總，形成書面報告。這個步驟目的在于增強學生的自我整理意識，幫助學生培養良好的學習習慣。5．總結提升。教師將每個小組形成的總結報告公布展示，梳理、整合出該主題的具體知識要點、能力發展以及學生的品格培養等方面的具體要求，并對各組的表現情況進行總結，對于表現突出的學生要予以表揚和肯定，對于存在的問題要給出相應的改進方法。這個階段不僅要幫助學生在腦海里形成清晰的知識脈絡和發展需求體系，更為重要的是要為學生后期的道德提升奠定基礎。6．實踐升華。這是“三階段六步驟”中的實踐階段，也是發展提升階段。這個階段是學生道德水平從道德認知階段過渡到道德習慣階段，實現學生的自我評價和管理，構成學生道德自覺的關鍵。

二、“三階段六步驟”教學模式的實施條件

1.高中德育導師制的實施案例分析

1.1吳江區汾湖高級中學實施德育導師制的實施方案

（1）實施德育導師制的目標：學校通過實現德育導師制，把德育任務分配到導師工作中，導師通過用心溝通，竭誠交流；以情動情，以行導行的原則對學生進行深刻的思想教育和引導，集學業輔導、思想教育、生活指導和心理疏導為一體的全面德育教育工作。

（2）德育導師制的工作機制：為了德育導師制工作的順利展開，需要建立學生檔案和導師工作方案，建立總結匯報制度，建立家訪聯絡工作安排，建立導師與學生定期開展交流的時間方案以及德育考評制度，保證導師能夠認真履行自己的職責，完成自己的工作。

（3）德育導師的制的考評方案：學校大力推行的德育導師制工作，需要高中各個年級和班級師生的全力配合。首先各個年級要組織每學期最少三次的師生面對面交流，每學期要召開一次德育導師制的匯報總結和專題研究會，把每個班開展德育導師制的相關材料上報，由政教處對每個班的情況進行考核，決定獎懲。每位教師每月至少一次找學生溝通，寫好交流的主要話題，要有一定的文字材料為依據，非班主任可在年終考核得基準分五分，并且可以作為評優的先決條件。

1.2平望中學德育導師制的實施方案

一、德育目標

1、各校有符合本校實際的德育目標

2、在學校醒目處有校訓、校風、教風、學風

3、在學校醒目處有日常行為規范和學生守則

4、在學校醒目處懸掛名人畫像

二、組織機構

隨著我國經濟的飛速發展，越來越需要一批德才兼備的優秀技術人員和職業人才。作為高職生正是國家未來經濟建設的主力軍。那么如何打造高職學生健全人格和良好品德，為社會輸送德才兼備，具有較高人文素養、職業素質、勇于開拓、創新進取的人才隊伍是每個學校德育的核心任務和重點工作。本文就更好的完善和發展高職德育工作提出了運用檔案管理的方式，并對實施過程進行了思考和總結。

1高職院校德育的特點及工作現狀

1）終生性特點：德育影響每個高職學生的職業生涯和學習生活，高職德育工作的目標就是樹立學生們正確的三觀，因為在此階段正是長知識、學技能、學做人的最佳時期,是決定一個學生道德水平和道德取向的階段，是今后步入社會的過度時期[1]。2）政治性特點：作為高職德育工作者應按照黨和國家最高政治要求確立思想政治觀點,全面貫徹國家的最新指導思想和文件精神,在德育工作過程中,引導學生確立科學的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生敢于面對挫折，學會分析問題處理問題，敢于擔當，團結協作的精神品質。3）針對性特點：我們每個高職院校有屬于自己的人文環境、學習環境和特色專業，因此在德育實施過程中，我們要堅持從實際出發，根據學校自身德育培養計劃，研究黨對德育工作要求,從大量的實事求是的研究中,探尋出創新德育培養的經驗。4）規范性特點：每一個高職學校都有屬于自己的校規校紀、學生守則，也就是說，我們的學生包括教師都按照規章辦事，按照規則行事，任何人都要根據學校德育目標要求來管理好自己的學習生活和工作任務，提高自身的文明程度，為創建和諧校園貢獻自己的力量。高職院校德育工作現狀：思路不清,偶然性大,對學校德育工作缺乏整體的思考。德育工作缺乏規范要求、考核標準和信息整理歸檔程序。德育教育未納入到全體教職工的工作考核之中，對學生活動的設計缺乏必要的科學論證,對其教育效果沒有進行充分的估計和調研，教師和學生歸納總結意識不強，校園文化建設和班級文化建設不夠完善，兩者沒有很好的結合，并且德育實施的過程中很少及時進行梳理和備案。整個學校的德育工作制度不科學、不規范，缺乏必要的管理理論、規劃設計、資料整理、總結歸納[2]。

2高職院校德育工作檔案管理的現實意義和重要性

2.1檔案管理對高職德育工作的開展具有促進作用高職學校的檔案，記載了整個學校的創辦、發展、提升等一系列過程，同時也規整了整個學校的軟硬件配備、學校的教育教學、學生文體活動的開展、社會實踐、技能比賽獲獎等情況。形成了自己獨特的教育理念，特別是通過德育檔案的收集整理、匯總分析，豐富了學校的文體活動，幫助系部制定了一些更加有針對性的方案，學?；蛘呦挡靠梢岳檬占降木€索和資料樹立典型事跡，進行整理備案，并且廣泛宣傳，起到榜樣的力量，將正能量的內容傳遞到每個學生的心中并進行傳承和發揚光大，從而健全學生們的人格品質，增強他們的社會責任感和擔當意識，進一步營造良好的文化環境、學習環境和生活環境，促進了整個學校德育工作順利有效的開展。因此，德育工作中實施檔案管理是具有重大現實意義的[3]。2.2高職檔案管理本身就是學校德育建設的重要組成環節一個學校的德育承載了它很多的歷史光輝和文化財富，德育工作中包括各個子項的實施和細節的處理，每個項目的目標達成都是需要一個完整的實施過程，學校的檔案組建和完善都是為了記錄和服務教育教學管理，反映學校的育人成果和寶貴經驗，是全校師生的智慧結晶。首先檔案管理具有引導性，通過檔案的管理工作，可以提前出學校人文精神和學生們的價值觀念，記錄了學校優秀的傳統美德、先進事跡和育人成果，從而使學生和教師能夠正確把握政治思想和價值取向。其次檔案管理具有輻射性，能更好的拓展德育成果，通過檔案記錄并廣泛宣傳學生和老師的光榮事跡、榜樣精神和優秀成果，來輻射身邊更多的人，從而讓大家能夠明確德育目標和職業守則，為社會輸送更多人格健全、職業素養高的創新型應用人才。

3高職德育工作中實施檔案管理的舉措

**小學德育工作實施方案

一、指導思想

以黨的十六大精神、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實國家教委頒發的《中小學德育大綱》、《中小學德育工作規程》，切實加強和改進學校德育工作。以愛國主義教育為主旋律，以社會要求與學生發展需要為契機，以校園文化為載體，多渠道、多層次、全方位地開展教育活動，全面實施素質教育，提高學生的思想、道德和生理、心理素質。加強學校德育的科學研究，努力探索新形勢下中學德育工作的新路子，不斷提高德育工作的針對性、實效性。為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人而努力。

二、德育內容、形式與實施途徑

中小學德育工作的基本任務是,培養學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中的優秀分子將來能夠成為堅定的共產主義者奠定基礎。必須堅持德育首位的思想，把德育當作全面提高學生素質的首要任務來抓，堅持常規教育、專題教育、系列教育相結合，以課堂教學為主渠道，心理健康教育為保證，社會實踐教育為輔助，開辟多種德育途徑，使學校德育工作規范化、制度化。

㈠常規教育

××小學德育工作實施方案

一、指導思想

以黨的十六大精神、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實國家教委頒發的《中小學德育大綱》、《中小學德育工作規程》，切實加強和改進學校德育工作。以愛國主義教育為主旋律，以社會要求與學生發展需要為契機，以校園文化為載體，多渠道、多層次、全方位地開展教育活動，全面實施素質教育，提高學生的思想、道德和生理、心理素質。加強學校德育的科學研究，努力探索新形勢下中學德育工作的新路子，不斷提高德育工作的針對性、實效性。為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人而努力。

二、德育內容、形式與實施途徑

中小學德育工作的基本任務是,培養學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中的優秀分子將來能夠成為堅定的共產主義者奠定基礎。必須堅持德育首位的思想，把德育當作全面提高學生素質的首要任務來抓，堅持常規教育、專題教育、系列教育相結合，以課堂教學為主渠道，心理健康教育為保證，社會實踐教育為輔助，開辟多種德育途徑，使學校德育工作規范化、制度化。

㈠常規教育

××小學德育工作實施方案

一、指導思想

以黨的十六大精神、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實國家教委頒發的《中小學德育大綱》、《中小學德育工作規程》，切實加強和改進學校德育工作。以愛國主義教育為主旋律，以社會要求與學生發展需要為契機，以校園文化為載體，多渠道、多層次、全方位地開展教育活動，全面實施素質教育，提高學生的思想、道德和生理、心理素質。加強學校德育的科學研究，努力探索新形勢下中學德育工作的新路子，不斷提高德育工作的針對性、實效性。為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人而努力。

二、德育內容、形式與實施途徑

中小學德育工作的基本任務是,培養學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中的優秀分子將來能夠成為堅定的共產主義者奠定基礎。必須堅持德育首位的思想，把德育當作全面提高學生素質的首要任務來抓，堅持常規教育、專題教育、系列教育相結合，以課堂教學為主渠道，心理健康教育為保證，社會實踐教育為輔助，開辟多種德育途徑，使學校德育工作規范化、制度化。

㈠常規教育

在小學學習階段，數學學習是很重要的一門基礎學科。而新課程標準中要求我們，在數學學習的過程中，不但要把數學知識傳授給學生，還要提高學生數學學習的運算能力和邏輯思維能力，更主要的是對學生的德育教育要始終貫穿在數學教學工作中，要讓學生通過不斷地學習，形成自己正確的世界觀、人生觀和價值觀；把自己培養成新時期的四有新人。德育教育在整個教學工作中都有著很重要的地位，作為教師，我們必須在數學教學工作中滲透對學生的德育教育。

一、為人師表，體現教師的人格魅力

德育教育其實是一種情感的陶冶，學生的成長是一個“潤無心無聲”的過程，教師的示范作用在整個德育教育過程中顯得尤為重要。教師自身的素質和正面力量帶給學生很大的影響，這種影響是最為直接有效的，教師在課堂上的一言一行、一舉一動、一顰一笑都會是學生模仿的榜樣，因此在課堂教學過程中，教師要想上好這堂數學課，在課前教師要做好充分的準備，運用形式多樣的教學手段、幽默形象的教學語言、合理整潔的板書設計，都會讓學生對教師產生敬佩之情，并從教師身上看到積極面對生活工作的正能量，對整個學生的學習生活都會有積極的推動作用。

二、認真鉆研教材，對學生進行德育教育

在小學數學設計的各種教材版本中，對于思想教育的內容并沒有很明顯的體現，但這不是說，作為數學教師，我們就沒有必要對學生進行道德教育，我們始終要堅定：德育教育是貫穿于每個學科的教學中的。因此，我們要認真鉆研教材，充分挖掘教材中的道德教學，把道德教育滲透于知識的學習過程中。比如在教“時間”的一堂課中，我引導學生了解“寸金難買寸光陰”的道理，讓他們懂得珍惜時間的重要性；在教“圓周率”的過程中，我告訴學生們：祖沖之是我國古代一位非常了不起的數學家和天文學家，他在世界數學史上，第一次將圓周率值計算到小數點后七位，即3.1415926到3.1415927之間，比歐洲早1100年，所以有人主張叫它“祖率”，也就是圓周率的祖先。學生們聽完祖沖之的故事后，油然而生出一種民族自豪感，并且能夠把這種自豪感轉化為自己為祖國建設努力奮斗的責任感；在學習多位數的時候，我會列舉出我國改革開放以來經濟飛速發展的一些數據讓學生練習，學生自然而然地在學習數學知識當中，體會到我國這些年來取得的輝煌成就，激發出每個學生的愛國熱情。其實，只要我們能夠靜下心來認真鉆研教材，這樣的德育素材還有很多，對學生的德育教育工作是可以始終貫穿于數學教學之中的。

三、在教學過程中，對學生進行德育教育

我國已進入一個新的歷史發展時期，許多新思想、新問題不斷出現，時代要求學校培養出來的人才既能適應和促進社會主義市場經濟的發展，又要有較高的文化品德修養。這是我們廣大教育工作者必須面對的一個問題。由于我國現實社會生活中存在一些不健康、不文明現象，拜金主義、享樂主義和極端個人主義在一些人中還有市場，少數人思想混亂，道德缺失，是非、善惡、美丑混淆。這些問題的出現和蔓延，對社會道德體系造成了沖擊，損害了社會風氣，影響了經濟社會的健康發展，也影響了青少年學生的健康成長。面對國內外形勢的新變化（社會環境的日趨復雜、信息渠道的日益豐富等）、教育改革與發展的新任務（德育工作內涵的不斷延伸，德育質量要求的不斷提高等）和青少年思想教育工作的新情況（青少年思想行為問題的多樣化、特殊化、嚴重化等趨向），我校原有的德育工作體系很不適應，其表現為德育管理的相對落后，如內容上的枯燥單調、方法措施上的形式主義、質量效果上的差強人意等。因此，學校德育工作深化改革勢在必行。當前，關注青少年的德育問題成為社會的共識和以德治國的重要內容。黨中央以德治國方略在教育領域的貫徹實施，對于各級各類學校來說，就是要“以德治?！保粚τ趶V大教師來說，就是要“以德育人”?？偟膩碚f，就是要切實加強和改進學校的德育工作，這是貫徹實施以德治國方略的內在要求，學校德育工作也由此而賦予了歷史的使命。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和社會主義榮辱觀為指導，全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》，充分調動全校教職員工和全體學生家長的積極性，構建新時期學校德育工作新體系，通過多種途徑，切實增強學校德育工作的針對性和實效性，引導學生養成良好的道德品格和行為習慣，促進良好校風、學風的形成和發展，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代學生，是我校制定新時期德育工作的指導思想。

二、工作機構

1、調整充實學校德育工作領導小組，切實加強我校德育工作的領導力量。成員如下：

組長：饒祥明副組長：黃曉云