智慧教學管理范文10篇

摘要：基于教育信息化2.0背景，本文針對初中教學管理存在的問題，對智慧校園建設的目標與功能進行分析，探究發揮智慧校園優勢以提高初中教學管理水平的具體方法。

關鍵詞：智慧校園；初中教學；管理方法；分析探究

建設智慧校園正如火如荼，但實際上，許多人對于智慧校園概念的理解卻不甚明確，一定程度上影響了校園建設和教學管理的水平。因此必須要從根本上明確智慧校園的核心要義，認清智慧校園建設的目標和功能，才能在具體的初中教學管理工作中，以目標為導向，以功能為手段，充分有效地服務于教學和管理工作，切實提高智慧校園背景下的初中教學管理水平。

1智慧校園簡述

“智慧校園”的定義分為狹義和廣義兩種。狹義的智慧校園，主要指的在校園管理中起重要輔助作用的校園管理基礎設施系統。涉及校園內學生、教職工的工作、學習和生活的各項管理的有關設施和體系，比如一卡通、校園門禁、圖書館的智能借書系統等。讓整個校園的管理工作從傳統的純人工和工具化管理，向如今的機器、智能化管理轉變，極大地節約了人力資源，便利了師生，提高了校園管理效率。而廣義的智慧校園，則更注重的是一種智慧化的校園環境。即不僅涵蓋了狹義的設施、系統的部分，更基于整個物聯網，使學校的教學、科研、管理和校園生活實現了充分的融合。學生和教職工在這樣的環境中，不僅享受智慧化管理系統帶來的便利，自身也將以智慧化、智能化的觀念來開展相應的活動，比如實現網絡學習、網絡科研、開展基于網絡的豐富校園文化活動等。學校在智慧校園的幫助下，不僅能對內提高管理和教學水平，對外也能實現更多的信息交換和良性交流與合作，通過與學校內外各個區域、學校的互聯與協作，共同搭建出基于整個教育體系的暢通高效的教育管理整體。

2智慧校園建設的目標與功能

搭載信息化技術，教育信息化成為教育發展的重要方向。其中，智慧教育和智慧校園作為教育信息化研究領域的重要組成部分，受到社會各界的關注。但在智慧校園建設過程中依然存在一定的問題，因此需要根據實際的需求，充分利用大數據、云計算、物聯網等技術為智慧校園發展提供技術支持，從而促進教育的發展。

1智慧校園建設

1.1智慧校園建設情況

（1）學校智慧校園建設的信息化程度不足，難以實現資源的高度共享，導致最終呈現出來教育資源分配不均衡的情況；（2）當前的智慧校園建設標準沒有得到統一，相互之間保持獨立，導致信息互通方面存在障礙，各個部門之間的配合不夠緊密，嚴重影響到工作效率的提升。

1.2建設智慧校園的作用

校園在進行信息化建設過程中，智慧校園建設工作是非常重要的一部分，同時也是現代化教學中的重要組成部分。利用智慧校園中的智能設備可以讓在教學評價階段更加客觀公正。同時還能充分利用各種數據信息，從而提升學生進行良好的職業規劃。另一方面，對于教師而言，還能充分利用智能設備降低工作量，從而更好地提升工作效率。智慧校園的建設在本質上而言對于提升學校的辦學水平，改善管理質量以及學校的辦學水平都具有非常重要的作用。

摘要：基于智慧校園，分析高職信息化教學管理的內涵及建設意義，并論述當前高職信息化教學管理建設過程中存在的主要問題，進而在此基礎上，根據智慧校園的基本特點，架構更加適用于高職院校教學管理需求的信息化系統。同時闡述構建原則及構建思路，且對可能存在的問題提出了具體的完善意見，以期充分實現高職院校教學管理的信息與智慧化，旨在能夠切實提高高職教學管理水平，為高職院校教育教學事業的現代化建設及可持續發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：智慧校園；信息化建設；教學管理；問題；管理模式構建

高職院校在我國高等教育中占據重要地位，隨著高職教育的飛速發展，為現代化社會的建設培養了眾多管理、生產、服務等各個領域中的一線技術人才，極大程度地推動了高等教育的大眾化發展進程，對我國經濟增長起到了至關重要的作用。近年來，隨著大數據技術、云計算技術的興起及廣泛應用，在促進智慧校園建設的同時，也為高職院校教學管理工作帶來了全新的挑戰，構建信息化教學管理系統是高職院校順應當前新形勢的有效途徑及必然選擇。但在高職院校實際建設過程中，卻存在著各種各樣的不足和問題。對此，高職院校應結合自身實際情況，針對具體問題，采取有效的措施，在智慧校園的基礎上，建設全新、特色化的信息化教學管理系統，以此來提高院校教學管理水平與教學質量，最大限度地發揮教學管理的積極作用，為廣大師生提供更加優質的服務。

一、高職信息化教學管理的內涵及建設意義

1高職信息化教學管理的內涵

高職信息化教學管理主要指的是教學管理人員按照科學合理的教學與管理基本規律，在現代化的教學理念指導下，利用信息管理基礎理論與方法，依托現代網絡信息技術，對教學實施全方位的管理及服務，實現高職教學目標，確保人才培養質量的過程，同時也是教學資源合理分配、有效開發及科學管理的過程，以此來提升高職教學管理工作效率及教育質量，為高校節省更多開支，優化工作流程與方式，更好地為高職院校師生提供高質量、高效率、規范化、全透明的教學管理服務。

我國教育面向2030教育現代化有新的發展目標，即教育信息化。教育信息化的進步依賴于云計算、人工智能等現代技術，這一重要體現在于智慧教育，包括智慧教育理念、技術、管理和智慧教學方式等方面。智慧教育理念強調信息化、智能化是智慧教育發展的主要思想，引導著現代教育的發展方向。智慧教育技術應用于高校的教學、科研、管理等方面，采用現代技術提高教學水平和管理效率。智慧教育在高等教育信息化建設中的一個重要體現是智慧教學，運用智慧教學使教師能夠動態監測每一個學生的學習狀況，并根據學生的情況，引導、組織、指導學生定位合適的學習層次，選擇合適的學習方式，找到合適的學習環境，提供有效的學習指導，通過“互聯網＋”、大數據、虛擬仿真和人工智能等技術，為學生提供個性化的學習路網和調控系統，幫助學生有效提高學習效率?，F代技術與教育的融合、滲透不斷深入，信息化教育在內涵、深度和質量上也不斷發展，高等教育教學的結構和形態正在發生變革與轉型。

1智慧教育對高等教育信息化建設的重要意義

智慧教育依托于“互聯網＋”、大數據、人工智能等新技術，是我國教育現代化發展的重要實現方式，通過查閱眾多文獻得出，智慧教育是我國現階段及未來一段時間內培養學生核心素養過程中重要的教育形態。智慧教育不等于把智慧傳授給學生，是通過智慧、科學的方式傳授知識而培養學生專業的核心能力的教育形態，同時也是通過基于智慧化的教育信息化建設逐漸提高學生知識素養和綜合素質的教育方式。因此，智慧教育對高等教育信息化建設和人才培養具有重要意義。1．1提高教師素質和創新能力?；谥腔劢逃母叩冉逃畔⒒捎矛F代化的教學手段，接觸專業領域最新的知識和信息，直接連接了教師與學生、學生與學生之間的交流和溝通，提高了教學管理效率和教師的教學水平，有利于提高教師的素質和創新能力。首先，智慧教育體系便于教師制作易于理解且有趣的教學課件，豐富課堂學習資料；其次，有利于合理、縝密地設計教學各環節，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣；另外，便于教師布置基于學生個性化學習的課后練習任務，及時鞏固課程知識的同時增強學生實踐練習能力。1．2有利于資源共享，多方協作。運用智慧教育進行的高等教育信息化建設可以設立教與學一體的開放式平臺，集中資本、人力、物力、設施設備等資源，充分有效利用教學資源，實現教學管理的統一化、教育資源的共享、學生管理的規范化。同時，開放式平臺開通校外高校之間、高校與企業之間交流與溝通的合作渠道，學習和引進校外優秀的資源和技術，如引進高學歷、高職稱教學管理人才，或在專業領域有突出貢獻的教學人員，增強優質教學資源，實現教育信息化高校應用和共享，提高教育教學質量。1．3有利于培育應用型智慧人才。地方應用型本科院校的發展在于為地方社會經濟發展服務，培養當地經濟發展需要的應用型人才，著重培養學生實踐動手能力和理論知識應用于實踐操作的能力，這是應用型高校區別于研究型高校的特點。所以基于智慧教育在高等教育信息化建設中的應用有利于建造適于學生鍛煉實踐操作的教學設施和環境，讓學生在鍛煉中學習，不斷通過自主練習、探索實踐的過程成為綜合能力強的應用型人才。

2目前高等院校信息化建設存在的困難

2．1技術人員及信息化應用水平欠缺。首先，技術人員引進難度大，在高校技術崗位福利待遇不具優勢的情況下，難以引進優秀的技術人才；其次，技術人員經驗不足，高校引進的技術人員往往是剛工作的青年人，實踐經驗和技術經驗欠缺；另外，信息化應用的管理人員存在年齡普遍偏大的情況，而且技術交流不充分，管理人員長時間任職信息化建設崗位，導致工作上的積極性和創新性不足，技術信息不能與時俱進，影響信息化建設的突破性變革。2．2無配套的管理措施。關于本科應用型高校在配套管理措施有三大不足。首先是課程安排，教師在課程上的選擇性不強，而且課程安排并無新意，不能因為突發狀況進行臨時調整，不利于在信息化教學拓展。其次就是在學生選課上，孔子在兩千年對學生教育就講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，甚至部分高校沒有開放選課平臺，最終導致學生無法根據本身興趣愛好進行選課，這樣便失去了大學生選課的意義。最后就是在師資管理這塊，信息化教學成為教育界重要口號。但是很多老師還存在舊思想、舊觀念，依舊保留傳統教學方式方法。教學中我們應該多應用多媒體、互聯網及各種趣味性教學方式。傳統教學與信息化教學是沖突的，最終將延緩教學信息化應用進程。2．3信息化應用難以推廣。資金支持方面，信息化的建設需要使用新型的信息化設備、先進的信息技術系統，而這需要較為大量的資金支持，許多高校因預算有限，難以有充裕的資金支持教育信息化的建設；教學考評方面，大部分高校采用的工作量計量方式為課時統計，對于教學效果的考評也只是學生打分，這種考評方式過于單一，不利于提高教師課堂教學改革的積極性，因此不利于智慧教育的應用推廣。

3智慧教育在高等教育信息化建設中的應用探索

摘要：隨著信息技術的發展，很多學校都應用了各類信息系統來進行校園管理、教學管理、學生管理，較好提高了管理效率和質量，滿足了學校信息化管理的需求。但是在實際中，一些校園管理平臺并不完善，在相關功能、性能上有所欠缺，還有待進一步的改進，才能更好地適應學校發展的需要。因此，該文結合智慧校園的發展趨勢，對校園管理平臺的設計展開了分析，完成各項功能的設計，并對系統進行測試分析，以驗證系統的可靠性。

關鍵詞：普教中小學；智慧校園；校園管理平臺；系統設計；新建校

當前，各種信息技術進一步發展，各中小學也紛紛引入各種信息化設備，以此來提高教學效率、管理效率。目前的校園環境正面向智慧校園發展，所以對于中小學而言，也應進一步加快智慧校園的建設，這不僅能夠為師生提供更好的教學和學習環境，也能為學校的管理工作帶來一定的便利。中建科工集團有限公司之所以要開發智慧校園管理平臺，主要是因為校園管理智慧化有著較大的需求，各學校旨在通過校園管理智慧平臺來提高校園管理的效率和質量。公司也與一些學校進行了合作，幫助學校開發和管理智慧校園管理系統，這對于推動校園管理智慧化具有重要作用。

1智慧校園中校園管理平臺的需求分析

1.1校園管理需求

在校園管理功能需求中，主要涉及考勤管理、會議管理、安保管理等。其中，考勤管理主要是對學生、教師的考勤信息進行記錄，對于教師而言，其可以對學生的考勤數據進行處理，并根據實際情況進行調整。會議管理功能主要實現會議信息的發布與修改等，安保管理功能主要實現安保信息的發布、安?；顒拥耐ㄖ?。中小學校園智慧管理系統可幫助學校提高整體的管理質量，促進學校管理的信息化發展。中小學在建校階段，可收集校園樓棟的建筑信息、內埠道路及市政管網接駁信息，在規劃設計之初，提前部署校園可視化管理，為建設校園智慧管理系統提供支撐。

摘要：隨著時代的發展與進步，傳統教學理念以及教育教學方式無法滿足現代社會的需求。信息科學技術的發展使得職業院校教學管理水平不斷提升，并且能夠有效解決教學管理過程中的問題，因此對大數據技術與職業院校教學管理的融合展開研究具有一定的必要性。大數據技術能夠從龐大的數據庫中及時快速地獲取到有價值的數據信息，所以說，大數據技術已經遠遠超越了詞面的含義，逐漸演變成為具有現代價值和意義的先進技術，將來大數據技術將會引領信息時代的發展與進步。本文主要就在職業院校的教學管理中如何有效地運用大數據技術進行了研究與分析。

關鍵詞：大數據技術；職業院校；教學管理

隨著時代的進步與發展，大數據技術逐漸被運用在職業院校的教學管理中，對于教學管理質量的提升有所幫助，因此，職業院校教學管理的相關人員需要對大數據技術的應用提起重視，不斷實現管理方案質量的提升。對此，本文將對如何將大數據技術運用在職業院校的教學管理過程中展開研究與分析，旨在為教學管理工作的有效展開提供一定的參考與幫助。

1大數據技術對教學管理造成的影響

資源的信息化、數據化逐漸成為了人類社會發展以及走向信息時代的重要標志，隨著大數據技術的出現與發展，教學管理模式逐漸顛覆傳統。在整個過程中，信息能夠被快速傳播，大數據技術的出現顛覆了傳統的教學管理認知以及思維模式，促使教學管理狀態發生了巨大的變化。大數據技術的廣泛運用對于教育行業而言既是機遇也是挑戰。在職業院校進行教學管理時，信息普及為教學管理創造了大量的數據信息，其中涵蓋著教師與學生之間的交流與互動、學生信息注冊、學生成績信息等，這些數據信息都相對完整同時客觀性比較強，因此具有比較強的應用價值。大數據技術的運用使得職業院校的教學資源、模式以及內容等得以有效創新，這能夠實現對教學資源的優化、更好地滿足學生多樣化的需求。目前，職業院校的信息系統處于不斷完善的階段中，除了一般形式的校園網絡、遠程教育以及信息數據管理體系之外，還有圖書館的信息管理體系、數字化校園體系等。職業院校研究的重點內容是借助現代化的信息手段為教學管理工作的開展提供必要的支持與幫助，建設成為智慧校園。隨著大數據技術應用的不斷深入，職業院校的教學管理逐漸實現了學習系統、思維教育模式以及教學評價體系的優化和完善，這對于職業院校整體教學質量以及管理效率的提升有所幫助。

2大數據技術在職業院校教學管理中的應用策略

1“智慧城市”的內涵

2008年，IBM公司提出“智慧地球（smartplanet）”這一理念。次年12月，該公司又在“智慧地球”理念的基礎上，進一步提出了“智慧城市”的概念。智慧城市是借助物聯網、云計算等新興IT技術手段，通過感知化、物聯化、智慧化的方式，打造具有類似人類智慧的新型城市。智慧城市建設通過最新的信息技術和低碳技術的應用，引領經濟發展轉型，推動社會全面進步，形成新型城市發展模式。作為城市化的一種新路徑和發展戰略，被許多國家和地區所接受?！爸腔鄢鞘小贝砹巳祟惿鐣I化、城市化的發展方向。目前，全球大概有200多個“智慧城市”的項目正在實施中，我國的北京、上海、廣州、深圳、成都等城市，已經紛紛啟動了“智慧城市”發展戰略。

2廊坊智慧城市建設進程

廊坊地處北京、天津兩大直轄市之間，被譽為“京津走廊上的明珠”，是京津冀1小時經濟圈的中心地帶。廊坊2012年被列為河北省首批兩個智慧城市建設試點之一，2013年被住房城鄉建設部列為首批90個智慧城市試點之一，廊坊市的智慧城市建設在河北省起步較早。作為溝通京津的咽喉要地，交通領域在智慧廊坊的打造過程中備受重視，智能交通管控系統和智慧交警項目，包括電子眼、綠波帶等智能化的交通改善了廊坊市公交出行的環境。公共事業服務監管建設也是重點建設項目。此外，為助力廊坊市智慧城市建設，2014年，廊坊電信啟動大規模百兆光纖寬帶建設。據悉，百兆寬帶可同時滿足多部互聯網移動終端的網頁瀏覽、視頻觀看等需求，讓“智慧家庭”真正走進普通百姓。廊坊智慧城市的建設為廊坊高校英語教學管理新模式的出現提供了新的理念和技術支持。

3廊坊智慧城市建設進程中高校英語教學管理新模式探析

廊坊智慧城市建設取得一定成果的同時，也面臨建設的復雜性和諸多困難。強化人才培養機制，大力推進高校英語教學改革將保障廊坊智慧城市建設深入長遠發展。

摘要:本文以病理學課程教學改進工作為例，基于智慧校園平臺，建立相應的教學診斷及工作改進機制。通過構建關于病理學課程教學的網絡學習平臺，構建針對醫學人才培養的教學診斷方式與改進方式，依次進行問題診斷，分析教師與學生信息技術的使用情況、教師實際上課情況，全方面掌握病理學教學模式的開展情況。確定改進點及優先級，查找原因定位問題，研討改進措施，制定系統的教學改進策略，提升教學改進措施的綜合性，對教學改進情況建立動態監測機制，實時追蹤各個診斷點，運用項目管理工具促進教學診斷與改進工作，提升課程教學效果。

關鍵詞:智慧校園平臺;教學診斷;改進機制;動態監測機制

當前國家中醫藥管理部門等機構對臨床醫學人才進行了教學改革指導，提出加快臨床醫學專業人才教學改革，構筑“3+2”“5+3”為補充的教學改革體系。很多高等醫學院校積極響應這一號召，加強了新一輪的臨床醫學教學改革工作。同時有效利用當前快速發展的云計算、大數據以及移動終端等技術，構建智能化、數字化、網絡化的智慧校園平臺，使學生能夠更為便捷地參與學習活動。為了提升教學效果，要求學校建立課程內部質量評價機制，利用信息技術工具加強教師隊伍建設，打造優質課堂，對教學工作建立系統的問題診斷及改進機制。

1基于智慧校園平臺的病理學教學工作分析

1．1信息技術促進構建病理學教學移動學習方式

在病理學課程教學中，基于智慧校園構建移動教學方式，學生可廣泛使用移動互聯技術，在課前即能獲取相應的教學資源，便于學生課前有效明確此次教學內容，從而進行相應的課程預習。因此，應大力加強數字化智能校園與移動校園建設。當前很多醫學院校師生智能手機使用率幾乎達到100%，這為病理學移動學習平臺的搭建構筑了良好的運用平臺，為課程教學改革與實踐提供了便捷的操作技術。基于此，教師能夠更好地整合課程教學知識，加強教學模式改革與創新，打造翻轉課堂教學方式，構建優質課堂，為病理學專業人才培養提供教學平臺支持［1］。

隨著智慧這一理念也得到廣泛應用，已經有教育專家將其應用于教學中來。智慧校園在創建過程中，經常會面臨各種問題難以得到有效解決，這就需要積極探索新的方式，可借助初中智慧校園聯動系統，對初中智慧校園建設面臨的挑戰進行研究，保障初中智慧校園工作開展更加順利。學校是培養人才的場所?，F階段，智慧校園聯動系統的創建成為很多學校關注重點。時代不斷發展過程中，受到不同因素對初中校園發展的影響，導致智慧校園建設出現較多問題，本文以智慧校園建設現狀為基礎開展初中智慧校園聯動系統，這對解決現階段智慧校園發展存在的問題有較大幫助。

1智慧校園建設面臨挑戰

1.1教學設備應用少。教學實踐是初中教育中不可或缺的內容，雖然在國家政策扶持下，很多學校已經開始配備了校園基礎設置以及信息設備。但是，多數初中學校將設備當成擺設，很少用于教學。很多學校甚至產生在應用信息教室或是智慧實驗室之前需要預先申請，降低了基礎設施的使用率，導致基礎設施教學實踐效果難以提升。善，全國中小學?；ヂ摼W的接入率已經高達87%，多媒體教室的全面普及，普及率達80%；數字教育資源也日益豐富，信息化教學得到較好的普及。從本次筆者調查來看，45.3%學校有學生食宿管理平臺，3%學校達到智慧校園管理標準，9%學?；緷M足智慧校園建設的教學，95%學生還未完全達到智慧校園教學標準，在智慧教師中上課概率不高。筆者通過對話訪談以及調查問卷、聽課、參觀方式等，了解到在初中基礎教育的領域之內智慧校園建設中實際情況，明確在不同階段初中智慧校園建設現狀存在極大差異，基礎設置配備基本可以滿足學生的需求，對班級實施智能化管理，教師可以快速掌握學生在班級上課情況。很多中學生的學習日常依據的都是學校管理制度，還有教師的監督以及管理。而智能化辦公，不同初中院校也存在差異，市中心做的相對較好，邊遠區域智能辦公情況較差，在邊遠區域初中教學中，經常會有很多教師還是在使用傳統的方式，如手動檢閱試卷，測評方式相對比較單一，期中以及期末考試被當做是初中學生在一段時間內學習的評價核心標準，這可以在一定程度上反映出我國初中學校智慧校園建設的現狀。從全國范圍來看，沿海的一些經濟發展較好的城市，例如深圳、廣東等區域，智慧校園建設要領先與西基于智慧校園建設現狀的初中智慧校園聯動系統分析江蘇省常州信息職業技術學院季云江蘇省常州市武進區盧家巷實驗學校蔣麗莉圖1智慧校園系統1.2教學技能欠缺。由于技術條件局限性，很多學校智慧教室應用到的設備是專門企業提供的。部分教師在利用本類教學設施期間，需要從最底層開始學習，很多教師對智慧教室基礎設施應用掌握不夠透徹，導致具體開展智慧教學實踐困難重重。而部分設備的模塊功能未能實現全面且有效的整合，教師難以將設施與教學內容有效結合，設備使用難度較大，會影響教師應用智慧校園基礎設施進行教學的積極性。

2智慧校園現狀

2016年教育部文件《教育信息化“十三五”規劃》，這里面指出:自“十二五規劃”以來學校網絡教學環境得到大幅改部以及中部地區。中部以及西部區域正在進行校園基礎設施的創建中，而發達地區智慧校園建設已經開始積極探索建設智慧校園的方式。從調查結果顯示，智慧校園建設在基礎教育階段依然面臨很大挑戰，很多初中智慧校園建設課堂教學與信息技術未曾得到真正且深入融合，因此，應積極創新，經過調查發現，初中智慧教育的智慧教與學是聯動關系，教師可以通過其培養學生的學習能力以及創新型思維，保障學生可以得到全面且有效的發展。

3初中智慧校園聯動系統分析

1引言

近年來，高校充分利用大數據、物聯網、云計算等信息技術建設智慧校園，使師生在學校辦公、教學、科研、生活等方面獲得更高效、便捷的體驗[1]。教育部在印發的《教育信息化2.0行動計劃》基本目標中提出了教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體學生的要求，這就需要信息技術與教學深度融合，為師生提供網絡化、數字化、智能化的教學環境。智慧校園在高校的大力發展促使更多的教學資源網絡化、教學應用智能化，因此通過信息化技術手段構建一體化和一站式的教學資源、應用、系統等相融合的管理與服務平臺，利用信息服務平臺的高效性和便捷性等特點，將可以實現教學信息資源共享，提高教學資源利用率，提升教學管理服務能力，為實現高等教育教學質量提升的最終目標提供重要途徑[2-4]。

2建設融合式教學管理與服務平臺的重要意義

為提升教學管理與服務水平，學校可結合已建成的統一身份認證、辦事大廳、人事、教學、科研、學工、圖書等相關系統，建設融合式教學管理與服務平臺，面向師生用戶提供一站式教學服務。融合式教學管理與服務平臺建設以流程牽引、數據驅動的智慧校園教育教學體系為指導思想，以科學規劃、逐步推進、協調發展、關注基礎、全面豐富為建設思路，為開創學校教育教學模式信息化發展的新格局做出了有益的探索與實踐。（1）豐富教學資源共享。高校智慧校園建設推進了教學資源信息化，師生用戶可以通過網絡獲得越來越多的教學資源，海量的校內外教學資源的展示、搜索和使用是融合式教學管理與服務平臺建設的側重點。因此，平臺須逐步構建起具有學校特色和行業特色的教育教學共享資源庫，形成豐富的應用和服務體系，使教師更方便地獲取教學、科研資源，使學生更充分地利用信息資源，使師生溝通更加多元化、學校整體管理更為高效便捷。（2）推進教學管理創新。現代高校的教學管理工作越來越繁重，采用傳統的管理方法易出現教學管理服務滯后、工作低效、錯誤難追溯等問題，信息化管理方式的規范性將可以革除傳統管理方法的弊病，提升教學管理效果。融合式教學管理與服務平臺在對教學管理體系進行系統構建的同時，需要著重梳理從理論教學到實踐教學、從課上教學到課下教學、從院系管理到學校管理、從統計分析到教學評估等各個環節，全面促進教學管理模式的改革與創新[5-7]。（3）打破教學信息孤島。高校借助教學管理與服務相關系統建設推進了教學流程信息化，為師生合高校信息化管理服務手段為實現途徑，基于云原生技術構建一站式、一體化的教學管理與服務的信息化平臺，進而實現提升高校教學管理和服務效率的目標。關鍵詞：教學管理；教學服務；云原生；融合式平臺提供了便捷的網絡平臺和豐富的教學資源。融合式教學管理與服務平臺的建設，將教學管理與服務功能聚合、將教學信息集中展現，可以促進教學相關系統既相互獨立又相互聯系，使各系統既可獨立工作又能相互制約，從而構成學校人才培養所需要的復雜、龐大、業務范圍廣的綜合管理體系。（4）提升教學服務效率。高校與教學相關的信息系統往往注重管理職能，而忽略了為學生提供學習、就業等事務辦理的服務職能。將分散在各個教學信息系統的教學業務集成起來，為用戶提供統一的教學業務服務辦理入口，提升了教學服務業務的使用率，倒逼業務部門加大對教學服務的關注度，總結教學服務存在的盲點和問題，有助于完善服務體系、推進業務再造，最終提升教學服務的效率。

3融合式教學管理與服務平臺的技術構架

平臺的技術框架采用四層構架。平臺按照技術框架進行搭建，以設備設施、新興技術手段為基礎，以數據資源為核心，通過統一身份認證、權限管理、安全保障體系支撐，構建資源集成、應用集成、數據集成、消息集成、業務集成的一體化、融合式的教學管理與服務平臺。平臺基礎層提供了支撐應用系統運行的基礎設施[8]。基礎層中的計算和存儲資源，全面采用云原生標準，基于符合CNCF云原生標準的Kuber?netes平臺實現彈性伸縮的容器云技術。提供具有高可用性的計算和存儲能力，支持整個服務平臺的整體性能與可靠性要求。同時，提供基于Kuber?netes的持續集成能力，支持平臺的長期統一運維，提高運維效率。此外，采集用戶服務數據的智能終端，為平臺提供設備設施和網絡支撐。平臺數據層匯集了各系統以及數據中心存儲的教學相關數據，包括學生數據庫、教師數據庫、教學資源庫、科研資源庫、圖書資源庫等資源數據庫。數據層的建設基于統一的數據標準。以標準化的數據目錄承載形式，實現面向各數據庫的數據治理工作，將不同來源、不同系統的數據以統一的標準，面向應用場景實現原生共享。同時，通過基于Ser?viceMesh的數據網關，實現數據共享的可擴展性、高可用性。平臺支撐層提供了與PC端、移動端等多種終端連接的機制，利用統一身份認證打通各教學系統的壁壘，根據用戶角色類型進行權限劃分，使平臺中的應用既各自獨立又相互關聯。支撐層采用面向服務的架構，對服務進行抽象和統一建設，形成服務標準，面向應用進行能力共享，并且進行有效的權限控制。同時支撐層充分利用云原生架構，提高性能與可靠性。平臺服務層集成了教學資源中心、教學應用中心、教學辦事中心、個人數據中心、消息中心、日程中心等，為接入用戶提供全面豐富的教學管理與服務。服務層建設的重要手段是提供具備快速開發能力的低代碼工具鏈，實現應用場景的快速拓展，并為豐富多變的服務場景需求提供快速的變更響應和可持續的運維及優化能力。