綜合實驗論文范文10篇

一、初中物理實驗課與培養素質的關系

當前的時代，是科學技術、信息技術高速發展的時代，其中物理實驗對科學技術發展的貢獻也是非常巨大的。與物理相關的新技術、新產品，正在不斷地融入我們的日常生活中，而且其中有很多成果在我們的生活中逐漸地普及，成為日常生活的必需品，而且這一趨勢有增無減。所以，讓學生多參與物理實驗課，讓學生們多多討論，不僅能夠開拓思維，激發學生的創新能力，培養學生的素質，而且能夠幫助他們更加適應未來社會的發展需要。由于新課程標準的提出，對于物理實驗課教學的目標要求也高。這需要每位物理教師精心地設計并組織一堂高效的實驗課，教師要通過這堂課激發學生的興趣，引導學生去觀察與思考，啟發學生的思維，培養學生的綜合素質，這是實驗課教學的關鍵所在。素質提高的重要途徑是讓學生主動地去學習、去發展。只有讓學生變被動為主動，才能培養學生的各方面能力，才能提高學生的綜合素質。這就需要教師以訓練并培養學生的思維能力為核心，包括培養學生自主學習的能力，培養學生的抽象思維能力，培養學生通過現象看本質的能力等等。這更需要教師在現行的教材基礎上，通過認真分析教材的特點結合學生的實際情況，用心地去教學，不僅要傳授給學生知識，更重要的是培養學生的能力，提高學生的綜合素質。

二、培養學生的創新能力

實驗教學是初中物理教學中的一個重要內容，實驗也是組成物理學的一個很重要的部分，因此，要求學生動手做實驗也是初中物理教學中一個不可或缺的環節。然而，在目前的初中物理教學中的普遍現狀是，教師重點講授理論知識，學生被要求做大量的習題，對于實驗，則很少讓學生動手操作，教師也是偶爾做做演示實驗。這種狀況對學生的全面發展有一定的影響。學生通過做實驗認識物理科學，更符合人類探索自然認識規律的過程，可以讓學生更清晰地更具體地認識物理事實，培養學生的觀察力、動手操作能力。實驗也可以培養學生實事求是的學習生活態度，激發學生對物理的興趣。由于學生能參與其中，且體現學生的主體地位，進而可激發培養學生的創新能力。

三、綜合素質的培養

通過讓學生動手操作實驗，把學生分為兩人或者三人一組，在實驗過程中，教師要注重培養學生之間在操作、問題解決方面的合作意識，培養鍛煉學生的團隊合作精神。通過讓學生動手操作實驗，也可以較好的培養學生的表達能力。例如，在做實驗之前，教師可以讓學生表述該實驗的實驗步驟、預期達到的實驗目的；在做實驗的過程中，學生遇到了問題，教師可以鼓勵學生之間多做交流，互抒己見，或者向自己多提問，以加強口頭表達能力；在實驗結束之后，教師則以要求學生做實驗報告的形式，培養學生的書面表達能力。通過加強教師與學生或者學生與學生之間的交流，既鍛煉了學生的表達能力，又加深了學生對實驗內容的印象，使學生獲得較好的學習效果。通過讓學生動手操作實驗，也可以培養學生的自學能力，而自學能力的具備對學生今后的學習生活有很大的益處。

摘要：在生理學實驗教學實踐中，以個性化、高效率學習為教學目標，結合學校實際及學生學情，采用以學生為主體、以探究為主線、以教師指導為輔的實驗教學方法。通過使用學習通、思維互動課堂等學習平臺實現學生在實驗過程中的自主性。

關鍵詞：中醫院校；生理學；探索性實驗

生理學是中醫藥院校各專業學生必修的一門重要醫學基礎課程，也是一門實驗性極強的學科。生理學的許多基礎理論都來源于實驗，同時實驗教學可以將抽象的理論知識直觀展示，加深學生對知識的記憶、理解和應用，從而增強學生理論課的學習效果及授課教師理論課的教學效果。實驗教學為學生提供了動手操作練習的機會，進而使學生掌握實驗技能。實驗結束后的報告書寫提高了學生的寫作能力，為學生今后順利完成畢業論文打下良好基礎[1-3]。探究性實驗教學方式是一種新型教學模式，教學過程中教師引導學生發現問題，鼓勵學生提出問題，指導學生解決問題，是提高學生綜合素質的極好途徑[4]。然而多年來，中醫院校生理學的實驗教學受制于教材、教學環境和實驗條件等多方面因素，開設的實驗項目數量少、內容固定且多以驗證性實驗為主。此外，中醫院校學生不重視西醫基礎專業課程的實驗學習，許多教師實驗教學也多以驗證性實驗教學模式進行。驗證性實驗教學雖然鍛煉了學生的動手能力，訓練了學生的實驗基本技能，但學生對實驗項目的設計方案、實驗內容沒有做深入了解與探究，故很難做到融會貫通[5-6]，難以開發學生的智力潛能，更難以培養學生的探究創新能力和科研基本素養。探索性實驗的開展可提高學生的知識建構能力，對所學的知識達到深層理解，為后續相關聯的基礎和臨床課程的學習及終身學習打好基礎[7]。因此，針對我校生理實驗室的開設條件及生理課程中設置自主課堂的先機，我們把一些簡單的驗證或演示實驗教學改進升級為探究性實驗在自主課堂中進行教學，以培養學生自主學習、探究創新能力。

1生理學探究性實驗

傳統的生理學實驗往往項目單一，一個知識點誕生一個小實驗，實驗項目數量雖多，但實驗內容是孤立的、碎片的，多是為驗證某個系統某個章節的某個知識點而設立的。傳統的實驗教學依附且服務于理論教學，通過實驗教學只能來演示、驗證、理解和鞏固某個知識點，不利于學生對理論知識的點、線、面三維的思考，不利于學生綜合分析能力的培養和提高。探究性實驗將兩個以上功能相互關聯、相互影響的實驗重新設計，觀察各因素之間相互的影響，或是對某個演示性或驗證性實驗的實驗步驟及觀察項目進行探究及挖掘[8]，可以提高學生分析、解決問題的能力，開闊學生的知識視野，培養學生的科研思維。

2中醫院校生理學探究性實驗教學模式

【摘要】以本科預防醫學專業55名學生為實施對象，進行了醫學微生物學設計性實驗教學的初步探討，通過學生自己選題、查閱文獻資料、設計實驗方案，在教師指導下開展實驗、整理與分析實驗結果、撰寫實驗論文，有效地培養了學生的實踐能力與創新能力。

【關鍵詞】醫學微生物學設計性實驗創新能力

隨著現代科學技術的迅猛發展及知識經濟時代的到來，加強學生實踐能力和創新能力的培養，提高學生的綜合素質，已成為目前我國高等教育教學改革的主要目標［1］。要求醫學院校在進行知識教育的同時還須加強學生實踐能力和創新能力的培養，這樣才能造就滿足新時代需要的高素質實用型醫學人才。為此，我們在2005級本科預防醫學專業的醫學微生物學實驗教學中進行設計性實驗的初步探索，取得了良好的教學效果。

1對象與方法

1.1對象選擇預防醫學專業本科學生作為設計性實驗教學的實施對象，將醫學微生物學設計性實驗安排在實驗教學的最后一次進行，這樣學生已經系統地掌握了醫學微生物學的知識，并在前期實驗的基礎上掌握了一定的實驗技術和方法，對實驗儀器設備的使用有初步了解，為完成設計性實驗做好前期準備工作。

1.2方法

摘要：筆者從獨立學院的現狀和未來發展趨勢，并結合現在已開設的高等數學實驗課的教學內容以及教學模式談談獨立學院開設高等數學實驗課所面臨的問題以及開設的必要性和意義。

關鍵詞：獨立學院；高等數學；數學實驗；

一、我國獨立學院發展現狀及未來前景分析

獨立學院起源于1993年至1995年產生的一些公立高校內部以民辦機制運行的二級學院，形成規模于1999年起的高校持續擴招，命名定位于2003年的教育部文件頒布?；仡檸啄臧l展，業界對獨立學院已經有了“未來我國高等教育發展的有力補充”的基本判斷，其應運而生的背景可以歸納為四個方面：

1．適應了我國經濟體制由計劃經濟向市場經濟轉軌的需要。自上世紀90年代以來，我國的經濟體制發生變化。隨之，關于教育領域中的民辦教育、成本分擔、經營管理、社會服務等理念探討與實踐探索不斷增多。

2．滿足了高等教育規?？焖僭鲩L的需要。由于我國高等教育的財政投入滯后于規模發展，造成許多高校處于超負荷運轉狀況，辦學條件緊張。而當前民辦高校由于質量和規模的局限、社會觀念的影響，并沒有太大的發展機會。獨立學院能夠把社會資金優勢和現有高校除資金以外的教育資源優勢整合，形成了起點高、速度快的新機制。

1．生物化學實驗現狀與背景分析

將我校生物化學實驗教學現狀和學科的戰略位置及國內外大學生物化學實驗課程體系進行分析比較[2]，我校生物化學實驗教學主要存在以下一些問題：

1).教學內容單一陳舊。

從現行的實驗題目來看，教學內容主要集中在簡單定性或定量的驗證性實驗，使用分光光度計和滴定測定物質含量的實驗過多。例如：總糖的測定———蒽酮比色法，發酵過程中無機磷的利用，血清中轉氨酶活力的測定，蛋白質含量測定，維生素C含量測定等。在生命科學高度發展的今天，如此水平的實驗很難為后續課程提供知識和技術保障。

(2).實驗教學模式過于單調。

以教師為中心，教師在實驗前做好一切準備工作，課堂上教師告訴學生實驗項目、實驗原理、使用的儀器及實驗步驟等，學生按部就班，照方抓藥，不用思考，這嚴重影響了學生對實驗課的興趣，不利于學生動手能力，應用能力和創新能力的培養。這些現象勢必不利于當前所提倡的創新能力的培養和實現素質教育的目標。為了緊跟現代生物化學實驗技術的發展，培養具有創新精神和實踐能力的人才，對生物化學實驗教學改革勢在必行。建立科學的生物化學實驗教學體系又是生物化學實驗教學改革的重點。通過改革與實踐，建立一套完善的科學的生物化學實驗教學體系，使之更加突出學生的主體地位，調動學生學習的積極性，培養學生的科學精神，提高學生的創新能力和綜合素質，不僅對生物化學課程精品化建設具有重要作用，也對整個專業建設和改革具有重要的意義。我?！吧锘瘜W實驗”開設的對象是生物科學和生物技術專業大學二年級的學生，大學二年級同時開設的還有生物化學理論課，所以對生物化學實驗課的要求主要有以下幾方面：第一要求配合理論課內容的進度，讓學生通過實驗加深對理論課的理解。第二要求加入綜合性一些實驗，利用現代生物技術。讓學生理解實驗技術和理論的相輔相成的關系，并提高學生對現代生物化學實驗技術認識。第三還應加入一些研究性實驗，培養學生的應用能力和創新能力。目前，我?！吧锘瘜W實驗”開設的項目有：血清蛋白的醋酸纖維薄膜電泳；甲醛滴定法測定氨基氮；總糖的測定———蒽酮比色法；氨基酸的分離鑒定———紙層析法；酵母核糖核酸的分離及組分鑒定；小麥萌發前后淀粉酶活力的比較；氨基酸置換反應(一)———血清中轉氨酶活力的測定(分光光度法)；總氮量的測定———凱氏定氮法；發酵過程中無機磷的利用；維生素C含量測定；蛋白質含量測定；脂肪酸的β-氧化作用。共12個實驗，其中驗證性實驗6個，設計性實驗1個，綜合性實驗5個。

摘要：針對本科畢業設計中學生完成質量不高、教師指導不力等種種問題，筆者將研討教學模式與本科畢業設計進行有機結合，以湖南農業大學理學院材料化學專業本科二年級同學為實踐對象，組織同學們以本科畢業設計為主題，開展研討模式教學以及本科畢業設計開題與答辯環節的模擬實踐。通過這次實踐，發現兩者在很多層面有共通之處，且通過設計性的有機結合，可以達到兩者互幫互助，相互促進的目的。這次實踐發現，研討教學模式與本科畢業設計之間具有緊密的聯系，兩者有機結合可以有效提升同學們的學習興趣和自主能動性，對于本科畢業設計的高質量完成以及《文獻檢索》課程的高效率學習，均具有良好的促進作用。

關鍵詞：研討模式;本科畢業設計;教學改革;本科生教育;教學方法

1本科畢業設計的重要性

畢業設計是高等院校人才培養的過程中必不可少的重要部分，是學生綜合實踐能力得以鍛煉提高的重要環節。畢業設計是對大學四年的基礎理論和專業知識教育的綜合，是對專業知識、寫作能力、思維方式的一種綜合性培養和鍛煉，是對本科階段教學質量的一種綜合性考核。在畢業設計過程中，學生綜合應用所學知識，培養專業實踐能力和創新精神，為畢業后參加工作或繼續深造打下堅實的基礎。湖南農業大學化學專業包括應用化學和材料兩個專業。應用化學是化學在各個學科各個領域中的實際運用，是通過化學的手段解決各行業實際應用中碰到的確切問題；材料化學是化學化工與材料學相結合的交叉學科，是用化學的手段研究材料的結構、性能、制備與應用。兩個專業都屬于理論與實踐并重、基礎與應用結合的應用型學科。我校應用化學和材料化學的人才培養目標是培養具有堅實的專業理論知識和應用實踐能力的、能勝任相關工作和市場需求的復合型人才。因此，畢業設計這一專業實踐環節，對于化學專業人才培養目標的實現起著非常重要的作用。

2本科畢業設計的現狀與困難

然而，在近幾年的教學中，筆者卻發現當前的本科畢業設計存在較多問題。首先，從學生層面來說，學生對待畢業論文的態度不端正，抄襲現象比較嚴重。畢業論文通常設置在第七、八學期，這個階段學生多在外找工作或者復習考研，心思不在畢業論文上，只想著應付過關。另外，現在網絡的迅速發展，獲取資源的方式極其簡便，也為學生在論文的寫作過程中提供了便利。學生有時甚至直接復制別人的文章，或只進行輕微的語序調整或者詞句改變，這樣的畢業論文質量自然無法保證。其次，從教師層面來說，近年來由于我國高校擴大招生規模，導致教師人均指導畢業設計的學生數增多，因此，指導教師投入到每個學生身上的精力有限，常常指導不到位。目前材料化學專業的畢業論文通常分為綜述論文和實驗論文兩種形式。寫綜述的同學往往就找幾篇參考文獻拼湊在一起，根本無法達到寫綜述文章的要求。而實驗論文基于實驗條件和指導老師精力的限制，也未能進行充分的實驗研究。最后，從社會層面來說，高校衡量辦學質量高低的一個重要尺度是就業率。在目前高校普遍擴招的情況下，本科生就業難已成為一個越來越嚴峻的社會問題。大部分用人單位在招聘本科生時，對畢業論文狀況無人問津，也未對畢業論文有所要求，導致不管是學校還是學生都對畢業論文不夠重視。鑒于以上問題，近年來，教育界、學術界就大學本科畢業論文的發展問題各抒己見，其論不一。甚至出現了認為“本科畢業論文并非授予學位之必須”的廢止派。然而，作為地方應用型高校，旨在培養為地方經濟服務的應用型人才。特別針對化學這種理工科專業，在進行此類人才的培養時，高校不僅要求學生掌握本專業相關的基礎理論知識與專業知識，還要求學生能創造性地解決生產過程中所遇到的理論和實踐問題。而畢業論文（設計）不僅能有效培養學生自主學習、思考、獨立工作的基本技能，同時也能再一次激發學生對實踐的興趣，培養學生運用所學專業知識解決實踐問題的能力，在化學專業整個人才培養方案中是必不可少的重要環節。

一、課題的提出

教育信息化建設，網絡是基礎，資源是核心，教育教學應用是目的。開發面向教師課堂教學和學生自主學習的新課程主題資源網站，構建常態課堂教學應用與研究體系，對于創新教學模式、教學方法和教學手段，深化基礎教育課程改革,促進教師教育觀念、教育思想的轉變，提高學生綜合素質，改善農村師資薄弱現狀，促進義務教育均衡發展,都具有重要的現實意義。開展新課程主題資源網站建設與應用課題實驗研究，主要基于以下幾個方面的原因：

1、適應基礎教育課程改革的要求

目前，我國正處在經濟社會發展的重要轉型時期，義務教育城鄉間、地區間和校際間的差距，已引起社會的普遍關注。近年來，黨中央、國務院高度重視構建和諧社會和公平推進社會主義新農村建設，建設新課程主題資源網站可以為農村教育提供均衡發展機會，為改善農村落后教育現狀創造有利條件。教育部《－2007年教育振興行動計劃》也明確指出，要進一步加強信息技術教育，通過建立網絡學習與其他學習形式相互溝通的體制，提高信息技術在各級各類學校教學過程中的應用效益，為全面提升教育教學質量和科研水平提供技術支持服務。

2、順應國際教育潮流發展的趨勢

進一步提高教育信息化應用水平，發揮教育教學和教育管理信息化應用效益，也是西方發達國家研究的一項重要課題。美國在《國家教育發展評估-》中提出，美國今后教育信息化建設的重點不再是簡單地增加學校計算機的數量，而是致力于教育信息化建設的實際應用，特別是要推進信息技術與課程的實質性融合，增強學生獲取信息、綜合分析和創新的能力。美國針對國內許多教師仍然習慣于傳統教育教學方法的現狀，目前也在致力于制定有關促進信息技術應用的政策，開展教育信息化應用方面的效益評價、教師培訓等多方面的研究。我們開展新課程主題資源網站建設與應用課題實驗研究，順應了國際化教育潮流發展趨勢，有利于促進以教育信息化帶動教育現代化跨越式發展，鞏固發展現有基礎教育課程改革成果，迎頭趕超西方發達國家基礎教育水平。

一、課程結構及教學目標

“中藥新藥研究與開發”課程在完成中藥藥劑學的理論知識及實驗教學的基礎上設置的，所以課程的理論教學及實驗教學內容著力于加強學生學習的深度和廣度,并且課程以實驗教學為主導,占全課程的80%,旨在建立突出創新精神和創造意識的培養和提高學生科學素質的實驗教學新體系。為保持本課程教學內容的先進性、科學性及可操作性，理論教學及實驗教學內容上注重基礎知識與新理念、發展趨勢、先進技術的銜接，理論教學內容及實驗教學內容實施動態變化，以達到及時將中藥新藥研究的新思想、新思路、新技術融入教學中的目的。理論教學以“中藥新藥研究指南”中新藥的藥學研究內容為重點，突出新藥制劑研究的基本內容、方法和技術要求，并且教學內容隨國家藥監局對新藥研究的要求而及時更新。實驗教學不再是一成不變的實驗教材中的教學內容,而是以中藥新藥研究的思路與措施為主體，將中藥新藥研究的新思路和新技術融入實驗教學中，使學生熟悉臨床前新藥研究與開發的基本內容與研究過程,學生通過該課程的學習受到了科研系統訓練。

二、課程內容及實施形式

理論教學是以國家藥監局的“中藥新藥研究指南”為教學內容,學生系統學習新藥原料研究的基本內容和方法、技術工藝路線、原料和制劑穩定性研究的內容和方法、原料藥及其制劑的質量標準的內容以及藥理學研究的基本內容和方法、藥效學研究的內容、藥物代謝動力學研究方法以及新藥臨床研究的內容和方法、藥品上市后監測和再評價的方法等內容。使學生熟悉新藥的基本概念，新藥的分類、新藥注冊的基本概念，新藥的審批程序、新藥發現的基本途徑，新藥研究與開發的基本過程。

實驗教學內容不是固定于實驗教材,而是由教師根據藥劑學基本實驗方法和操作技能并考慮從原料到制劑的可操作性及完整性擬訂實驗課題,學生3～5人組成課題組,在確定實驗課題后,首先是廣泛查閱資料,依據課題要求及獲取的信息設計實驗方案（包括儀器設備的選用及安排,中藥提取工藝的研究、制劑的處方設計及工藝研究，建立質量評價體系等)。在確定實驗方案后,課題組按實驗方案獨立完成實驗,最后提交實驗論文和實驗產品。從查閱資料,準備儀器，擬定和實施實驗方案，直至處理實驗結果、撰寫實驗論文,學生完成了“準科學實驗”的全過程,在整個實驗教學過程中教師不再是教而是導,主要在確定實驗方案及實施過程中學生遇到無法解決的問題給予指導和啟發,給學生留有較大的思維和發揮的空間。

三、新型實驗教學模式的作用和效果

摘要:培養創新型人才是研究型大學重要任務之一。結合學科發展的特點和現狀，構建無機化學實驗一體化、多層次教學體系(化學原理實驗→無機化學實驗→高等無機化學實驗)，保持教學內容動態更新，設置多元化教學方法與考核模式，如翻轉教學等，提高學生參與實驗的積極性，縮短學生進入研究課題組的過渡期。

關鍵詞:無機化學實驗;翻轉教學;教學體系;教學改革

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)中將提高高等教學質量和強化實踐教學環節作為一項重要內容［1］。我校是國家高等教育綜合改革試驗校、廣東省高水平大學重點建設高校，目標是迅速建成國際化高水平研究型大學，要實現這個目標，培養具備科研創新能力的學生是重要基礎?；瘜W是一門實踐性和應用性較強的學科，而無機化學實驗是化學化工及相關專業的一門重要基礎課程，國內多個高校結合自身的情況對無機化學實驗課程建設［2］、實驗內容的設計［3］、教學方法和教學模式［4-10］等方面進行了積極的探索和改革，形成了各自的教學特色和優勢，在傳授無機化學實驗的基礎理論和訓練基礎操作技能的同時，注重培養學生分析問題解決問題的能力，注重培養學生的探究能力、創新能力和跨學科交叉合作能力。

1無機化學實驗教學體系現狀

我校化學系是建校第一批建立的院系之一，成立于2011年，而無機化學實驗課程也在短時間內經歷了從無到有，再到逐步完善的過程，目前根據學科發展的現狀和需求設置了無機化學實驗和高等無機化學實驗兩門課程，設計了一系列既能訓練學生實驗技能，拓寬學生視野又貼近科研前沿有實際應用價值的實驗，以提高學生專業綜合素質和培養拔尖創新人才。兩門無機化學實驗課程遵循一體化多層次的教學設計理念，無機化學實驗課程是化學系大二學生的必修課，所以實驗內容偏基礎，側重基本技能和實驗習慣的培養;高等無機化學實驗是化學系大三學生的選修課，內容側重于學生自身主觀能動性及科研能力的培養，主要選課群體為化學系大三部分選擇了無機化學研究方向或者對無機化學具有濃厚興趣的學生。

2無機化學實驗教學體系的設置

摘要：畢業設計是提高學生綜合素質與創新能力的關鍵一環,也是高校教學工作中的一項常規性內容。本文從科學選題、落實開題環節和保證畢業設計答辯質量等關鍵環節闡述了提高畢業設計質量的措施。

關鍵詞：機械工程，本科，畢業設計

1引言

畢業設計是高等學校應屆畢業生在畢業前接受課題任務，在教師指導下獨立進行科學研究或工程實踐，獲得基本訓練并取得成果的過程，它是評估學業成績的一個重要方式，也是提高學生綜合素質與創新能力的關鍵一環[1]。作者結合廣東工業大學的實際,從科學選題、落實開題環節、保證畢業設計論文質量等關鍵環節提出了改進畢業設計工作的措施。

2科學選題

選題是畢業設計工作的龍頭，選題質量是影響畢業設計質量的重要因素，精心挑選畢業設計題目，是搞好畢業設計的第一步。但是選題目前存在著一些問題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；有的選題對學生顯得難度較高,工作量過大；有的選題雖然有較高的研究價值，但學生由于怕難或者因就業等原因而不愿選；另外，系與系之間和各系內部之間的設計題目在難度和分量上也存在一定差異。