足球培訓總結范文10篇

在現代社會中，隨著生活節奏的加快，工作壓力的加大，社會對人的要求也越來越高。在學校，較多的學生在學校表現出明顯的不適應，這和我們的教材以及教學方法和手段是分不開的，在我國，當前的體育專業教材在不同程度上存在著以下幾個方面的問題：有些教材內容陳舊，缺乏對當前國內外最新理論的反映；有些過分追求學科的完整而使得內容龐雜；過度追求學科邊界清晰，使邊緣學科的研究成果難以體現；教材的體例比較呆板，難以為生動活潑的教學實踐服務，導致學生心理承受能力和耐挫能力較差，表現出人際關系緊張，社會責任感、社會適應性差，導致心理障礙。正因為如此，有很大一部分學生有如下表現：在學習上感到困惑、壓抑；在生活上，自理能力差，嬌氣嚴重；在人際關系方面，常常感到孤獨、寂寞；在挫折和困難面前，又表現出怯懦、退縮等。甚至有的學生因學習生活不適而苦惱，陷入痛苦的心境中不能自拔，而對于當代大學生來說，良好的心理素質是一個人最能充分發揮其知識和技能、服務于社會的前提和保障。因此，在深化教育改革的進程中，在大力提倡素質教育的今天，增強學生的社會適應能力是十分重要的。培養社會適應能力應該從小抓起。而我們現在學校體育教育，存有一些弊端，以致于學生不能更好地適應社會。在此，本人通過親身所學提供一種全新的培訓方式——體驗式培訓，應用于高校教學當中，相信會取得意想不到的效果。

體驗式教學是指在教學過程中，安排學生從事相關活動，建立感性認識，并在此基礎上表達感受、態度和進行價值判斷，從而領悟知識，形成健康的情感態度和價值觀。所以，體驗是通過實踐活動來認識周圍的事物。開展體驗式教學對學生將會產生不同以往的感受。體驗式培訓是現代西方國家的一種新興的教育方式，它以體能活動為導引，以心理挑戰為重點，以人格完善為目的。我們的體育專業的教育也有培養學生拼搏向上團結協作的功能，但與體驗式訓練相比，對人的影響強度較弱。體育教學內容也蘊含著一定的體驗式訓練的內容，如球類，但對抗性太強，對學生身心健康發展不利，又缺乏情景的設計。體驗式訓練創造了一種非常態的情景，讓受訓者從這樣的情景中發現自己平時意識不到的欠缺、盲點和潛力，使人強烈地體驗到個人奮斗的成就感和集體作戰的榮譽感。高校體育教育專業增加體驗式訓練課，可以讓學生在學習技能和增強體能的同時，增強自身的社會適應能力，促進心理健康，建立和諧的人際關系，培養良好的合作精神和團隊意識，由于體驗式培訓在以上方面優于高校體育教育專業常規課程的功能，而且目前對體驗式培訓進行的研究還處于萌芽階段，因此將體驗式培訓引入高校足球教學當中來，根據體驗式培訓和足球運動的特點，為了高校足球教學更好的發展提供一些良好的建議。

一、體驗式訓練的特點

1，親歷性

這是體驗式培訓最本質的特征，通過個人對每一個培訓項目的親身參與，挑戰自己，發掘自身的潛力，以最小的體力付出，獲得最大的收獲。

2，綜合活動性

摘要：面對當代大學生群體的生理、心理、人際關系等方面所存在的種種問題，通過體驗式培訓的親身體會，以及在教學當中的試驗，發現體驗式培訓對于培養當代大學生堅毅的品質、頑強的性格、自信的心理、積極的人生態度有著傳統教學方式所不能夠替代的優點，在此，通過書面的形式，將體驗式培訓的特點加以描述，并將體驗式培訓應用到足球教學當中，取得了令人驚喜的效果。

關鍵詞：足球教學體驗式培訓

在現代社會中，隨著生活節奏的加快，工作壓力的加大，社會對人的要求也越來越高。在學校，較多的學生在學校表現出明顯的不適應，這和我們的教材以及教學方法和手段是分不開的，在我國，當前的體育專業教材在不同程度上存在著以下幾個方面的問題：有些教材內容陳舊，缺乏對當前國內外最新理論的反映；有些過分追求學科的完整而使得內容龐雜；過度追求學科邊界清晰，使邊緣學科的研究成果難以體現；教材的體例比較呆板，難以為生動活潑的教學實踐服務，導致學生心理承受能力和耐挫能力較差，表現出人際關系緊張，社會責任感、社會適應性差，導致心理障礙。正因為如此，有很大一部分學生有如下表現：在學習上感到困惑、壓抑；在生活上，自理能力差，嬌氣嚴重；在人際關系方面，常常感到孤獨、寂寞；在挫折和困難面前，又表現出怯懦、退縮等。甚至有的學生因學習生活不適而苦惱，陷入痛苦的心境中不能自拔，而對于當代大學生來說，良好的心理素質是一個人最能充分發揮其知識和技能、服務于社會的前提和保障。因此，在深化教育改革的進程中，在大力提倡素質教育的今天，增強學生的社會適應能力是十分重要的。培養社會適應能力應該從小抓起。而我們現在學校體育教育，存有一些弊端，以致于學生不能更好地適應社會。在此，本人通過親身所學提供一種全新的培訓方式——體驗式培訓，應用于高校教學當中，相信會取得意想不到的效果。

體驗式教學是指在教學過程中，安排學生從事相關活動，建立感性認識，并在此基礎上表達感受、態度和進行價值判斷，從而領悟知識，形成健康的情感態度和價值觀。所以，體驗是通過實踐活動來認識周圍的事物。開展體驗式教學對學生將會產生不同以往的感受。體驗式培訓是現代西方國家的一種新興的教育方式，它以體能活動為導引，以心理挑戰為重點，以人格完善為目的。我們的體育專業的教育也有培養學生拼搏向上團結協作的功能，但與體驗式訓練相比，對人的影響強度較弱。體育教學內容也蘊含著一定的體驗式訓練的內容，如球類，但對抗性太強，對學生身心健康發展不利，又缺乏情景的設計。體驗式訓練創造了一種非常態的情景，讓受訓者從這樣的情景中發現自己平時意識不到的欠缺、盲點和潛力，使人強烈地體驗到個人奮斗的成就感和集體作戰的榮譽感。高校體育教育專業增加體驗式訓練課，可以讓學生在學習技能和增強體能的同時，增強自身的社會適應能力，促進心理健康，建立和諧的人際關系，培養良好的合作精神和團隊意識，由于體驗式培訓在以上方面優于高校體育教育專業常規課程的功能，而且目前對體驗式培訓進行的研究還處于萌芽階段，因此將體驗式培訓引入高校足球教學當中來，根據體驗式培訓和足球運動的特點，為了高校足球教學更好的發展提供一些良好的建議。

一、體驗式訓練的特點

1、親歷性

摘要：通過文獻資料、專家訪談等研究方法，結合親身經歷，分析當前校園足球裁判員教學現狀和培訓過程中所存在的問題。提出利用互聯網技術，構建一個分級分類、跨時間、跨地域、共享資源、在線考核、互動交流的裁判員信息化教學平臺。對其具有的優勢和亮點進行了分析和思考，旨在于開拓另一條裁判培養方式的路徑，結合時展對足球裁判教學進行創新理念研究，對提高裁判員水平具有很強可操作性和可行性。

關鍵詞：足球裁判員；信息化教學；平臺構建

現代足球賽事飛速發展，富有激烈的戰斗性與對抗性，比賽技戰術復雜，攻防轉換節奏快，動作識別掌握難度大等特點以及高科技產品滲透運用決定了如今足球裁判員必須具備理論知識牢固、業務水平高、體能儲備充足、抗干擾能力強等綜合素質。從中國足球現狀及以后的發展來看，對足球裁判員的培養應該與教練員和運動員的培養應放在同等重要的地位。5G時代的教育領域在互聯網的沖擊下，新型教育服務供給方式帶來了巨大改變，網絡教學已經受到越來越多的國內外高校的重視，成為教學改革的潮流和趨勢。校園足球裁委會和裁判講師們要充分利用網絡帶來的便利，加強對足球裁判員現代化、信息化教學模式的應用研究，積極轉變傳統培訓觀念，通過信息化技術的手段，對教學資源進行整合，構建裁判員網絡教學平臺，促進現代信息技術與足球裁判教學相融合。信息技術作為一種教育載體及手段，在足球裁判的教學中不受時間、空間的限制，可以提高裁判員學習的效率，成為足球裁判教學改革的創新工具，推動我國校園足球事業的發展。

1研究對象和方法

1.1研究對象

研究對象為全國校園足球裁判員傳統培訓模式和信息化平臺教學模式對比。

論文摘要：我國青少年足球運動員的培養與發展決定了國家隊的綜合素質和水平。通過對中外青少年運動員培養體系的對比研究發現，中國青少年運動員培養的關鍵問題在于培根教育。人才培養體系的形成必須適應新形勢下的管理體制和運行機制，把教育體育與競技體育結合起來，把青少年足球運動員的培養納入一個文化教育的組成部分，重視青少年足球運動員在足球興趣和文化學習上的培養，克服急功近利的思想，提高他們的文化素質。

論文關鍵詞：青少年；足球；文化素質；培根教育

一、前言

一個國家青少年足球的普及、競賽、訓練體系的完善程度與國家足球競技水平有直接的關系。中國足球發展要從本國的現狀出發，最主要的問題是做好青少年的培根教育，充分重視青少年運動員在足球興趣和文化學習上的培養，使球員具備扎實的基本功和很強的領悟能力，進而逐步提高足球水平。金志揚教練曾執教過國家隊、俱樂部隊以及大學生隊，對中國足球運動員的綜合素質有清醒的認識：“年維泗、陳成達這一代的球員都是大學畢業，是大學生。我們這一代大部分是高中生，我的學生沈祥福是初中生畢業，而現代隊這批球員連初中文化都不具備，”反映出中國當代球員的文化素質過低。在每年的球員轉會市場上，摘牌后都有400～503名球員下崗，他們過早地接受職業化足球訓練，從而在成年階段失去了進一步提高的空間，同時缺少必要的9年義務教育和專業教育。中國足球在青少年的早期專業化違反科學的教育觀。因此，體教結合，提高文化素質是今后中國青少年足球運動員培養和發展之路。

二、對青少年足球運動員的問卷調查及結果

通過對大連實德、山東魯能等國內7家足球俱樂部的預備隊l5—17歲青少年足球運動員進行問卷式調查，反映出他們在培根教育方面存在的問題。

摘要：本文以校園足球為主題展開論述，首先分析了開展校園足球對學校體育的價值，然后重點針對校園足球發展存在的問題以及對策進行了分析探討。

關鍵詞：校園足球；價值；對策

1．開展校園足球對學校體育的價值

1．1增強學生體育技能。足球屬于重要的體育項目之一，校園足球教育活動的開展，能夠幫助學生增強其足球技能，進而不斷提升其體育素養。而且，隨著校園足球教育工作的不斷深入，在不斷增強學生體育技能的同時，能夠為我國培養更多的后備人才。通過一系列的教育活動的開展，幫助學生逐步掌握完備的足球技能，在國家體育發展實際需要時，可以從中挑選出相關人員，進行體育資源補充。而且，在校園足球教育活動中，可以及時發現具有足球天賦的青少年，針對此類人員，可以進行重點培養，進而不斷提升其專業素養，在逐步完備其足球技能之后，可以根據國家的實際需要，對此類人才資源進行合理分配，進而有效推動我國足球事業的發展。1．2促進學生身心健康發展。在校園足球活動中，體育教師能夠引導學生認識足球運動，在開展足球運動中逐步培養學生的學習興趣，并幫助學生養成良好的運動習慣，通過這種方式，幫助學生有效提升其身體素質。在長期的校園足球教學活動中，通過體育教師的科學引導，促使學生在運動中逐步增強自身體質水平，而且可以強化學生機體器官功能的強化，這對于學生的健康生長有著重要的意義。其次，校園足球能夠幫助學生增長其智力水平。在足球運動中，學生的觀察能力、思考能力、判斷能力都會得到鍛煉和提升，在科學的教育引導過程中，尤其能夠通過足球運動來提升學生的問題分析能力，通過這種方式，為學生智力水平的提升奠定良好的基礎。再者，校園足球能夠幫助學生提升其思想道德水平。足球是一種團隊運動，在體育教師的科學教育引導下，能夠幫助學生在校園足球活動中學會尊重、謙讓、寬容，并幫助學生逐步養成團結協作的精神。1．3提升足球文化軟實力。從宏觀角度來看，體育發展是我國文化軟實力建設的重要內容之一，相對而言，我國足球長期處于比較低迷的狀態，而校園足球活動的開展，是推動我國足球發展的重要途徑之一，因此，開展校園足球對于提升我國足球文化軟實力有著重要的促進作用。從微觀層面來看，開展校園足球，有助于良好校園文化氛圍的建立。體育運動是文化活動的體現形式之一，校園足球活動的開展，能夠幫助學生進一步豐富其校園文化活動。而且，校園足球活動能夠幫助學生在緊張的學習之余放松心情，緩解壓力，在營造輕松氛圍的同時，幫助學生建立良好心境，使其高效參與到學習活動中。

2．校園足球發展存在的問題

2．1足球教學工作有待完善。足球教學是校園足球發展的重點內容之一，但是從當前的情況來看，很多學生的足球教學活動都存在著一定的不足之處，本次研究中，筆者對多所學校的足球教學活動進行了調查走訪，從中了解到學校足球教學存在的不足主要表現在兩個方面，首先，這一問題表現為足球課程設置不合理。受應試教育的影響，很多學校對足球教學重視程度不夠，為學生安排的足球教學課時通常為一周2學時，事實表明，足球是一項技術性較強的運動，如果每周僅僅安排2學時的課程，無法完成系統性的訓練，無法幫助學生掌握全面的足球技能，整體教學效果也無法突顯。其次，這一問題表現為足球課程內容設置不合理。很多學校將足球教學當作是文化課程以外的副課，整體教學工作表現出明顯的形式化，體育教師在課程內容選擇方面表現出明顯的隨意性，部分體育教師僅僅將常見的足球技能進行分析講解后，則要求學生進行自主練習，但是在練習過程中缺乏必要的指導，導致學生技能增長緩慢，整體教學效果無法突顯。2．2校園足球賽事體系建設有待完善。在校園足球發展中，如果只存在足球教學，而缺少賽事對學生的洗禮，那么整個足球訓練工作效果則很難突顯，即使體育教師花費了大量的時間開展訓練活動，但是在正式參加足球比賽時，很多學生會表現出漏洞百出，這一情況的出現，很大程度上是由于足球訓練過程中缺乏賽事的刺激。筆者了解到，隨著足球教學工作的不斷深入，部分學校會建立起自己的足球隊，但是不同學校之間很少為學生組織友誼賽，由于這一方面工作的缺失，導致足球訓練工作中很多細節性問題無法被發現，如學生之間的配合，在正式比賽中問題才得以暴露，而且這一訓練模式，也不利于足球人才的發掘和培養，進而影響到校園足球的發展。2．3專業化足球教師的缺乏。在校園足球發展過程中，體育教師發揮了重要的指導作用，但是受多方面因素的影響，很多學校都不注重專業化足球教師隊伍的建設。這一問題主要表現在兩個方面，首先，不注重現有體育教師的繼續教育工作，很多學校參與足球教學的體育教師并不是專門的足球教練，其在足球教學方面的業務技能仍然需要不斷的提升，但是由于缺乏必要的教育培訓，導致足球教師的能力始終停留在一個水平，無法高效參與到足球教學工作中。其次，這一問題表現為不注重專業化足球教練的引進。從當前的情況來看，很多學校的足球教師僅有1名或2名，而且部分教師還不是專業化的足球教練，由此可見，很多學校的足球教師隊伍建設表現出明顯的欠缺，因此無法對校園足球的發展提供有力的支持。

1研究對象與方法

1.1研究的對象

以聊城大學體育學院足球競賽為研究對象。

1.2研究的方法

1.2.1文獻資料法

根據課題研究的目的和內容，通過圖書館和互聯網，查閱近年來有關高校足球的文獻資料，包括書籍、論文、報紙等，較全面的占有了近年來的相關研究文獻。

摘要：足球運動在當今世界已經成為炙手可熱的體育項目，它本著團結合作的理念，用速度和熱血，為世界人民帶來一場精彩的視覺盛宴。足球人為之努力、為之沉迷、為之喝彩。同時，我國大力倡導將足球運動引入課堂。本文就如何進行小學體育課堂足球訓練效率提升展開深入探析。

關鍵詞：小學體育；足球訓練；提升策略

一、小學足球訓練效率提升的意義

（一）增強綜合素質

小學生正處于身體素質、智力發育、興趣愛好培養的重要階段，小學教學如果能夠重視起足球運動，讓小學生有足夠多的機會了解足球這項國際運動，將是一件非常有意義的事。小學生的綜合素質，一定是文化知識和身心共同發展的。在學習足球的過程中，小學生能夠理解足球運動，對他們的心智成長將會有很大幫助，心智成長對個人綜合素質發展也有著非常重要的作用。

（二）強身健體

一、工作思路

全面貫徹落實黨的四中全會和全國、全省、全市教育大會精神，以立德樹人為根本任務，堅持德智體美勞“五育”并舉，在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質等“六個”方面下功夫，培養全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、工作目標

（一）全面貫徹落實《中小學德育工作指南》，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以培養學生良好的思想品德、關鍵能力和健全人格為重點，以德育科研為突破口，全面構建一體化德育體系，切實提高德育工作科學化水平。

（二）把握評價、保障、習慣、示范等四個關鍵，著力加強體育基礎能力建設、提升學生體質健康水平，全面加強和改進學校體育工作。

（三）全面落實《市中小學美育改革與發展責任書》目標任務，建立美育管理機制，以特色創建為引領，努力打造“一校一品”、“一校多品”生動局面。

摘要：陽光體育運動是國家對青少年成長所提出的一種理念，在這種理念下，足球課作為體育教學重要組成部分必須積極進行教學模式改革?；谖覈闱蛘n開設現狀，客觀分析足球課內外一體化教學模式的思路和陽光體育背景下對足球教學的客觀要求，揭示現階段足球課教學內容方式上的不足，對課堂內外一體化教學模式的建立，提出了相應措施意見。

關鍵詞：陽光體育；內外一體化；教學模式

2005年9月，國家教育部和衛生部及十多個有關部門對我國青少年身體素質進行了全面檢測。統計結果表明，我國青少年在身高胸圍增長的同時，體重超重比例嚴重超標。其中城市男生體重超重率更是超過30％，比2004年提升了近10個百分點。2007年4月29日，我國教育部和衛生部有關部門正式開啟了“全國億萬青少年陽光體育運動”。旨在營造青少年運動氛圍，促使廣大學生走進自然，親近自然，加強身體素質鍛煉。在此背景下，各校積極做出回應，在體育教學模式上做出改革，足球課作為體育教學核心內容，一直是改革的重點項目，如何克服傳統教學矛盾，建立足球課內外一體化教學模式，是當下高校足球課改革的重要難題［1］。

1．足球課內外一體化教學模式建立的主體思路分析

我國各學校足球課教學并不是傳統的通識類教學科目，而是屬于選修科目之一。通常情況下，是以學生興趣為基礎，自主開設的，所以想要結合陽光體育運動思想觀念，推動足球課內外一體化教學模式的構建和應用，必須首先正視我國足球課工作現狀，探究在實際教學中存在的問題。我國足球課學生來源，是以學生興趣為主，由學生自主報名，沒有相應的選拔分類體系，學生身體素質，足球技術基礎不一，因此整體教學最明顯的問題就是學生技術參差不齊，沒有辦法做到協同訓練。因為足球課教學不是硬性教學，所以也存在學生堅持時間長短不一致的狀況［2］。對于我國高校而言，開展高等教育的核心方向是確保教學理念與教學活動相一致，滿足學生的教學需求。而足球課教學作為獨立單元的系統化體育類學科，想要提升其教學質量，首先必須改革教學整體思路，對國內外成熟的足球課教學活動方式及其運營機制，做系統的研究，結合學校自身狀況，做合理的方式總結。將內外一體化教學模式和陽光體育運動精神緊密融合，從而整體改善足球課教學效果。足球課內外一體化教學是現階段我國足球課改革的重要方向和目標，想要建立一體化教學體系，就必須首先對已有的問題進行深度分析和及時更正，同時引入正確的教學理念，改善教學方式，最終建立系統化、科學化的整體課程教學模式。

2．現階段我國足球課教學問題分析

摘要：在體育教育?？圃盒＝逃聵I改革中，對于新時期足球裁判能力培養提出了新的要求，而裁判能力高低將直接影響到足球教學質量。在體育教育專科足球教學中，一場成功的足球比賽需要借助優秀裁判員支持方可順利完成，加強學生足球裁判能力培養，遵循科學培養，選擇合適的培養方法，可以有效提升裁判能力，為社會輸送更多優秀的足球裁判員。本文就體育教育?？茖W生足球裁判能力培養進行客觀闡述，針對其中的問題提出有效對策，以求提升足球教學質量。

關鍵詞：體育教育;?？?足球裁判;裁判能力

足球作為一項競技運動，是集合了技術、戰術和體能多項內容于一體的體育項目。一場成功的足球運動，足球裁判是足球運動中不可或缺的組成部分。在體育教育?？谱闱蚪虒W改革中，要求學生可以充分利用足球綜合技術組織比賽活動，熟悉裁判方法，積累更多豐富經驗，負責任地擔任足球裁判。體育教育?？茖I學生足球裁判能力的培養，可行性較高，在培養學生足球技能的同時，加強裁判能力培養，養成良好的運動素養，有助于為足球運動領域輸送更多優秀的裁判人員。加強體育教育?？茖W生足球裁判能力培養，可以為后續相關足球教學工作提供支持。

一、足球裁判員發展特點

（一）優秀裁判員年輕化

足球是一項綜合性的競技運動，對于人的身體和心理挑戰要求較高。而裁判員成長是一個長期過程，通過大量的實踐經驗來看，國際足聯規定的足球裁判員退役年齡為45歲，諸多裁判員業務能力和心智較為成熟，在成長期間面臨著年齡過高，即將到達退役邊緣，職業生涯不長，所以針對性地進行業務能力訓練，提升裁判能力，以此來獲得專業領域的認可。而中國足協則規定國家級裁判員年齡為30歲以內，世界足壇中很多優秀裁判員30歲出頭已經站在了國際舞臺。如，2016年中國足協公布的國際級足球裁判員名單，80后裁判男子6人，女子4人，部分男子裁判均為1987年后出生。