大學生就業指導服務工作策略

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[摘要]“互聯網+”時代背景下，互聯網+同各行各業的聯系都很緊密，“互聯網+”有效促進了我國產業鏈的迅速增長，衍生出了更多的就業機會。在這一時代背景下，社會就業環境較以往發生了翻天覆地的變化，這便對大學生的就業能力與綜合素質等方面提出了更高的要求。因此，高校需要對傳統的大學生就業指導服務工作策略與模式進行相應的調整，以更好地適應社會就業環境，幫助大學生更好地解決就業問題?；诖?，本文先對“互聯網+”概念、大學生就業指導服務工作的內涵進行闡釋，再對“互聯網+”對大學生就業指導服務工作所產生的影響進行分析，最后就“互聯網+”時代下大學生就業指導服務工作的策略進行探究。

[關鍵詞]“互聯網+”時代；大學生就業指導；策略

一、前言

近年來，我國的科學技術水平不斷發展、提高，促進了“互聯網+”與各個領域的緊密結合，在創造出了更多的就業機會的同時，也對大學生的就業能力提出了更高的要求。在21世紀，為幫助更多學生實現大學夢，各高校紛紛響應國家政策，進行擴招，大學生人數逐年增長。在這樣的大背景下，雖然“互聯網+”為大學生提供了更多的就業機會，但大學生的就業競爭依然很大。因此，高校需要把握時代脈搏，及時調整大學生就業指導服務工作策略，順利解決大學生就業問題。

二、“互聯網+”概述

“互聯網+”是在“知識社會創新2.0”的不斷推動下形成的，是一種基于互聯網所形成的經濟社會發展新形態，是聯網思維不斷進步的一種具體體現。我國各行各業的發展與進步均很大程度上得益于“互聯網+”，其不僅有效促進了傳統產業與現代科學技術的深度融合，也打破了不同產業之間的壁壘，使不同產業間的融合成為可能。這種合作共贏的發展方式，能夠更好地促進各行各業的可持續發展，也能夠提供更多的崗位與就業機會。

三、大學生就業指導服務工作的內涵

在我國大學畢業生的數量逐年增長的現實情況下，大學生的就業形勢不容樂觀，大學生被動就業、就業難的問題一直存在。此外，很多學生的家長存在“學而優則仕”“鐵飯碗”的觀念，在學生的就業問題上，很多家長希望學生報考公務員或者是事業單位，這種現象的普遍存在導致了就業結構失衡問題。而大學生就業指導服務工作的目的就在于對大學生的就業觀念進行正面引導，這不是一項簡單的服務工作，而是一項結合了發展心理學、人本主義心理學、生涯輔導理論的學問。在大學生就業指導服務工作中，高校教師需要圍繞以下幾個基本維度來開展：首先要對當前的社會就業結構進行詳細的分析，并對大學生的主觀意愿、職業訴求及其自身的優勢等有全面地了解，然后以上述內容為依據，幫助學生更加精準地選擇適合其發展的方向與具體的職位，幫助更多的大學生實現精準就業、主動就業，這也是促進我國人才強國戰略更好地實施的具體體現。

四、“互聯網+”對大學生就業指導服務工作產生的影響

（一）促進教師工作理念不斷更新

“互聯網+”時代最明顯的特征便是各行各業與互聯網信息技術的聯系愈加緊密，社會就業結構、工作理念與工作模式較以往產生了一些變化。在這樣的社會環境下，高校在開展大學生就業指導服務工作時就不能繼續沿用傳統的工作策略，而是需要對以往的工作理念進行更新，以更好地適應社會發展與就業環境的變化。同時，因成長環境的變化，生活在“互聯網+”時代的當代大學生的思維方式與行為方式也較以往的大學生有很大的不同，傳統的“學而優則仕”“鐵飯碗”等觀念對當代大學生的影響較小，大學生的就業觀開始向精準就業、創新創業等方向轉變。大學生就業轉念的改變一定程度上減輕了就業結構失衡的問題，但也給高校就業指導教師的工作帶來了一些新的挑戰。教師需要持續不斷地更新自身的工作理念與知識結構，以便在開展工作的過程中更加貼近學生的需求，更合理地為其提供就業指導上的幫助。

（二）促進傳統就業指導服務工作模式的轉變

以往，在高校大學生就業指導服務工作中，高校一般是借助就業指導類課程來對學生進行職業選擇、就業價值觀、簡歷制作、面試技巧等方面的教育，且教師多以單向的說教形式開展，且高校在此類課程的開設上普遍存在課時不足的現象。受教學模式死板、單一，課時有限的影響，學生在此類課程的學習中往往積極性不高，且真正能夠內化為對自己就業有益的“干貨”很少。而在當前的“互聯網+”時代下，教師便能夠借助先進的信息化技術來創新指導模式，開展更具針對性、更具實效性的就業指導服務工作。如利用微信或QQ等平臺建立就業指導群，在慕課平臺上篩選優質、與學生實際訴求相匹配的就業指導視頻課程，并發送至微信群；在就業指導過程中為學生更加詳細地講解當前的網絡招聘模式，指導學生更合理地根據自身的優勢制作電子簡歷，以獲得更精準的職位匹配推送；建立就業指導公眾號，為學生推送相關就業創業信息及就業市場動態等。

（三）促進就業資源的優化

就業資源是開展大學生就業指導服務工作的基礎，在“互聯網+”時代，就業資源的傳遞方式較以往更多元，傳播速度也較以往更迅速，企業招聘信息與學生應聘信息的互通也較以往更加便捷。這也為就業指導工作的開展指引了新的方向，高校作為企業信息與學生信息傳遞的“中轉站”，可以借助“互聯網+”的優勢，來對海量的就業資源進行優化，如搭建一個就業信息分享平臺，收集、篩選與本校學生專業相匹配的企業招聘信息，并整合學生的相關資料，還可以在平臺上分享一些往屆畢業生的成功就業、創業信息，提供校友交流機會，使“人職匹配”更精準、更具針對性，同時為應屆生與往屆生的就業問題交流創造機會，使學生能夠聽到更多關于就業的聲音，更好地消除其心中的困惑與焦慮等。

五、“互聯網+”時代背景下大學生就業指導服務工作的策略

（一）以思想教育為引領，端正大學生就業價值取向

在大學生就業指導工作中，對大學生正確就業價值的引領是極為重要的。當前，在大學生群體中普遍存在著自我認知不足、好高騖遠、以高薪資為擇業標準等非理性化的就業價值取向。高校在開展就業指導服務工作時需要對這些問題加以重視，在就業指導過程中以思想教育為引領，端正學生的就業價值取向，使其能夠腳踏實地、合理地規劃自身的職業生涯。為此，高?？蓮膶蜆I指導類課程的調整上入手，首先要及時剔除滯后于當前社會狀況及就業形勢的內容，補充一些更能體現時代特征的內容，還要注重對相關思政元素的滲透。其次，要做到就業指導、生涯規劃、社會實踐多管齊下，充分做好對大學生就業價值取向的引導，促進其就業能力的提高，使他們能夠更加順利地實現與就業崗位的對接。

（二）創新“互聯網+就業指導”模式

“互聯網+”時代的關鍵詞是“創新”，唯有創新才有發展，唯有發展才能不辜負這個時代。因此，高校的大學生就業指導服務工作模式也要進行一定的創新，更好地發揮“互聯網+”的作用，更大程度地體現就業指導工作的價值。為此，高校首先要對就業指導課程的教育內容進行有效的創新，以緊緊跟上行業發展的腳步，使他們對所學專業的發展現狀、發展前景等有清楚的認知，對自己有一個準確的定位。教師需要引導學生利用相應的網絡平臺認真地做一個職業測評，通過測評的數據結果清楚地了解到自己的能力、特長以及更有助于自己發展的職業方向。此外，還要加入網絡求職技巧、電子簡歷制作、職位信息搜尋、企業資質查詢等實踐性的內容。其次，對就業指導課程的教學方式也要進行一定的更新。例如，在課堂上組織學生進行面試模擬，通過一對一面試模擬、一對一點評的方式，使學生更好提升面試技巧；通過網絡問卷的學生回收學生對就業問題的反饋，了解學生的就業傾向、心態，以及面對就業的主要困惑等，并結合學生的共性問題進行針對性地集中解決，對于個別問題可與學生進行面對面的交流，以提高就業指導服務的針對性。

（三）借助信息技術完善就業信息資源庫

就業資源是開展大學生就業指導服務工作的重要依據，在“互聯網+”時代下，學校應當積極利用相關信息技術，完善就業信息資源庫，促進就業指導工作的有效開展。第一，豐富平臺模塊，如必須涵蓋國企、事業單位的招聘公告，個企的招聘信息，就業形勢分析，大學生就業創業政策等。然后委派各個專業的教師分別篩選、整合上述信息，按照不同類別實時更新資源庫，保證資源庫中的內容豐富、詳盡，為大學生就業指導服務工作的順利開展提供保障。第二，要與之配套地引入前沿的數據庫管理技術，提高對資源庫中內容的提取與導入效率，并將加強對信息資源的保護力度，確保信息安全。

（四）借助互聯網技術拓展多元化就業指導路徑

想要有效開展多元化的就業指導工作，就一定要利用好互聯網技術，這樣也能更加充分地發揮出就業資源庫的作用。筆者認為，多元化就業指導工作的開展需要遵循以校內就業指導平臺為主、各種微平臺為輔的原則。首先，高校需要建立一個校內的就業指導平臺，要求學生在注冊賬號時準確填寫學號、專業、就業意向（就業、創業或繼續深造）等信息。平臺負責人則要結合就業資源數據庫中的各類信息，按照學生的專業及就業意向等，及時、精準地為學生推送與之就業需求相匹配的招聘信息、就業創業政策、研究生考試等內容。平臺上要專門設置置頂公告欄，以免學生錯過重要信息，還要設置就業答疑專欄等，學生可進行留言，教師進行及時解惑。其次，高校要緊跟社會形勢，及時開設就業指導微信公眾號，面向全校學生及時推送各類就業創業等信息內容，使學生能夠隨時隨地獲取到他們想要了解的就業信息。最后，高校還可結合本校的實際專業開設情況，開發針對性的就業指導類的App，可在其中加入職業測評版塊、不同專業的行業資訊、職位匹配等實用性模塊，還可在其中加入校友互動論壇模塊，師生在線互動等模塊，實現實時交流、及時答疑。

（五）發揮“互聯網+”優勢，營造良好校園文化，促進學生就業能力提升

校園文化在教育引導方面的作用不容小覷，其雖不像課程教學那般能給學生帶來直接的收獲，但良好的校園文化能潛移默化地浸潤學生的心靈和精神，對就業指導服務工作的開展也有一定的助益。在校園文化氛圍的營造上，高校也可以高?？梢猿浞职l揮“互聯網+”優勢，如開展計算機辦公軟件操作比賽、創意網站設計大賽、創意海報制作大賽等，這些活動的開展不僅能夠有效豐富學生的校園生活，還能一定程度上促進學生信息技能、綜合職業素養、就業能力的提高。

（六）做好就業跟蹤服務工作

高校除了要保證大學生能夠順利就業、精準就業，還必須做好就業跟蹤服務工作，這也是就業指導服務工作的最后一步。高校應當切實利用好“互聯網+”的優勢，開展“互聯網+就業指導”的工作新模式，及時跟蹤，分別收集不同專業學生的就業反饋，主要包括行業、地域、薪酬、學生滿意度及職位變動或行業調整等內容，持續對這些數據進行動態更新，借助大數據和云計算等手段，對這些信息進行詳細的分析，為之后的就業指導工作提供相應的參考，更好地幫助在校大學生在未來的就業中規避風險，提高學生的就業滿意度。

六、結語

在當前的“互聯網+”時代背景下，高校要認準社會就業形式，緊跟時代發展潮流，在以端正大學生就業價值取向為基礎的同時，充分發揮“互聯網+”的各種優勢，對就業指導模式與路徑進行不斷進行優化，并做好對學生的就業跟蹤服務工作，為日后的就業指導工作支持和參考，進而更好地解決大學生的就業問題。

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作者：馮坤 朱偉光 單位：周口師范學院