音樂教育強化高校思政教育的策略

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［關鍵詞］高校；思政教育；音樂；教育策略

從思政教育目標角度分析，其與音樂教育之間存在緊密關聯，通過音樂教育能夠輔助立德樹人任務完成。同時，在音樂的應用之下，還能體現出思政工作的創新特色，拉近學生和學習內容的距離。通過豐富的教學方法，讓音樂和思政教育深度融合，體現教育的人文特色是教育者應重點思考的內容。因此，利用音樂完成思政教育符合教育規律，能夠發揮音樂對于思政教育的輔助作用，為復合型人才培養提供支持。

一、在音樂教育中強化思政教育途徑

對于高校音樂教育，學術界的解釋分為狹義與廣義的音樂教育。狹義的音樂教育指有組織、有對象、有目的的教育行為，音樂作為教育的手段，通過對音樂現象的剖析，研究其原理，在概念、證明與推理等手段下完成對傳統音樂的繼承，優化了音樂實踐活動，以此增強高校學生的音樂素養；而廣義的音樂教育指無意識的音樂行為或者實踐活動，自音樂產生之日起，廣義的音樂教育就已經存在，沒有明確的目的與組織結構，是人類在生產活動中形成的。另外，音樂教育還包括“通過音樂進行教育”“音樂方面的教育”。對于高校音樂教育，不能只是音樂家的教育，要將“育人”放在首位?；诖?，音樂教學不能是單純的“音樂方面的教育”，作為一名高校音樂教師，要做到“通過音樂進行教育”，即以“育人”為最終目的。在此要想實現通過音樂進行教育這一任務，就要以音樂為橋梁，發揮思想情感這一核心的作用。音樂教學作為音樂教育中的基礎，很多高校將其設置成選修課、輔助課程，從音樂課程的性質與重要性，確定了音樂課程體系的不同?，F在高校音樂教學中普遍以欣賞課為主，且受“重文化”的影響，高校大學生的音樂素養普遍不高。因此，很多高校音樂教師會在課堂中加入一些基礎知識內容，或者專門開設樂理知識講解課程，為大學生傳授一些簡單的音樂基礎理論知識，希望以此達到音樂教學的效果。還有的學校開設了聲樂、合唱與指揮、作曲理論等課程讓大學生選擇，以期滿足學生們的不同音樂學習需要。音樂教學的組織與實施很關鍵，教師要為學生甄選一些符合育人宗旨，具有較強民族性、思想性的作品展示，希望通過潛移默化的音樂文化教育，陶冶大學生情操，引導其樹立崇高的理想，達到思政教育滲透的目標，提升大學生思想政治素質。音樂課堂中為學生展示中外經典音樂作品，利用人類音樂文化的精華激發學生學習興趣，產生學習積極性。還可為了開闊大學生的音樂視野，選擇“雅俗共賞”的音樂作品，實施教學，如現代青年接觸最多的通俗音樂作品。通過教師給予正確的思政引導，讓學生對音樂有一定甄別能力。高校的音樂，作為一種普及的大眾教育，音樂知識具有系統性與完整性的特點，但是也有“模糊思維”的特點，如“音樂語言”沒有明確的意義與嚴密的邏輯性，所以教學方法呈多樣化，不拘一格。音樂課堂中在教師的引導下，大學生充分發揮聯想，結合自己的不同生活經驗，體會音樂，進而建立新的情感體驗。并在教師的有意引導、啟發下，幫助學生產生新的情感體驗，形成正確的審美規律的思維方向，讓大學生在音樂學習中，自然完成心理成長。

二、創新音樂教法，彰顯音樂德育功能

在高校音樂教育中，強化思想政治教育，需要創新課堂教學方法，調動大學生參與思政知識學習積極性。在此，音樂教師需要明確音樂和思政教育知識之間的關聯，從音樂發展史的講解入手，組織學生展開音樂欣賞，調動其課堂學習積極性，突出對大學生能力的培養。為了保證音樂內容和大學生的興趣愛好、學習需求高度相符，還可從網絡選擇著名的電影或者電視劇中的音樂作品，營造藝術氛圍，讓大學生體會到音樂的魅力所在。比如：《隱形的翅膀》這首歌曲來自同名電影，屬于電影片尾曲，在思政教育過程，可以在課堂上播放此歌曲，帶領大學生欣賞的同時開展挫折教育。如講解電影故事，故事具體內容為“一名女孩在一場高壓電事故當中失去了雙臂，受到父母的鼓勵，這名女孩在殘運會游泳比賽項目當中獲得了好成績”。在《隱形的翅膀》歌詞當中，也將女孩勵志故事展現出來，像“每一次都……也不閃淚光”就是對主人公遭遇不幸以后堅強的表現最好的詮釋。學生在課堂上欣賞影片片段，聆聽歌曲，在腦海當中就會浮現出女孩堅強不屈的身影，利用歌曲當中蘊含的身殘志堅精神，觸動學生心靈，對其展開思政教育，使其能夠運用積極的態度面對人生，用堅貞不屈的精神面對人生挑戰。在音樂教學過程中，教師可將上述歌曲和影片內容制作成微課視頻，在課堂上為學生展示，創新思政教育形式，用信息化教學模式，彰顯音樂的德育價值。

三、營造音樂欣賞氛圍，提高學生的思想和道德品質

在音樂教學中滲透思政教育的過程當中，可通過欣賞活動的組織，營造教育氛圍。比如：可利用校園廣播播放經典的音樂作品，還可利用廣播將音樂創作者的生平故事向學生介紹，使其理解歌曲創作的意義。還可按照思政教育要求，舉辦“每周一歌”活動，選擇和“夢想”“愛國”等主題相關的音樂，每周播放，激發大學生努力奮斗的熱情，提高校園文化的凝聚力。新媒體的快速發展，微信和微博平臺的出現為大學生溝通交流提供良好的途徑。思政教育工作者可利用微博，舉辦線上活動，鼓勵大學生點歌留言，可以點播和思政主題相關的歌曲。因為新媒體平臺信息傳播便利，數字化時代，大學生更習慣利用網絡途徑聽歌，學習各類歌曲。多數學生都有智能手機，音樂ＡＰＰ的使用頻率相對較高，視聽類產品對于大學生的思想可產生影響，也會對其價值觀產生潛移默化的影響。所以，思政教育者應該注意對新媒體音樂資源的運用，對于大學生進行引導，使其能夠正確利用媒體途徑聆聽音樂。在思政教育過程，教師可與班干部之間共同配合，利用班級ＱＱ群或者微信群為大學生發布經典的音樂作品，緩解其學習壓力。利用課余時間，以音樂為載體，滲透思政教育，提高大學生的思想覺悟，潛移默化對其行為產生影響?；顒咏M織階段，在音樂思政教育氛圍營造階段，還可利用團體組織，組織交流活動，讓大學生通過交流，分享自身對于音樂作品的感受，讓思政教育和音樂活動之間緊密聯系，提高學生思想境界。利用手機軟件也是音樂交流的良好途徑之一，像“唱吧”能夠為音樂愛好者在網絡上一展歌喉提供便利。高校音樂教師可充分利用新媒體平臺，選擇“唱吧”這類軟件，充分利用音樂教育，為大學生展示自我搭建平臺，使其參與人際交往，自由演唱具有積極向上意義的歌曲，樹立積極向上的生活態度。校園音樂活動的組織，可為大學生營造濃厚的藝術學習氛圍，所以，在思政教育過程中，教師可指導大學生依托藝術社團或者學生會等團體，組織大學生聆聽高雅的音樂作品，配合歌唱、戲劇、舞臺劇和音樂劇等表演活動，為大學生開啟音樂欣賞的渠道，營造音樂欣賞活動氛圍，輔助思政教育的實施，提高大學生音樂、審美等素養。

四、通過課外音樂活動，強化與思政互動途徑

我國教育、財政和文化等部門共同組織“高雅藝術走進校園”活動，豐富了大學生業余生活，同時，將優秀民族文化傳遞給學生，向其傳遞“真善美”，提高大學生的思政、審美、文化和藝術素養。此項活動對于大學生的思政教育有著重要影響，但是，不可否認高雅藝術的應用階段，可能存在“曲高和寡”等問題，因為個別藝術形式學生興趣不足，或者難以理解，因此欣賞興趣不高。針對此情況，在藝術活動的組織階段，需要結合思政教育，融入時代主題，充分尊重學生喜好，保證活動組織能夠滿足大學生對于藝術領域認知方面的需求。選題方面，也需要從實際出發，選擇貼近學生生活和學習的活動內容。在活動組織階段，思政教師應該深入學生群體當中，對于其音樂喜好展開調查，掌握其審美取向和藝術偏好，選擇音樂主題，調動學生參與活動熱情。還可與專業藝術機構展開合作，讓大學生能夠接受和喜愛高雅藝術。設計藝術鑒賞活動，組織藝術名家來校展開講座，舉辦大學生藝術節，在校園之內，營造藝術活動氛圍。讓高雅藝術和學生的課外活動緊密結合，培養其審美能力，提高其藝術情趣。另外，為了提高音樂教育對思政教育的強化，開辦音樂藝術社團也可營造教育氛圍。比如：舞蹈社、音樂社的成立有助于學生利用樂器、舞蹈等展開交流。利用業余時間，組織小規模藝術活動，為擅長音樂的學生提供自我展示舞臺，在表演過程中演唱“正能量”歌曲。比如：《光輝歲月》或者《我的未來不是夢》等，依托藝術社團，在校園當中傳播積極的力量。思政教師還可與藝術社團成員之間展開交流，讓大學生在演唱和表演過程當中，選擇和愛黨、愛國、勵志、惜時等思政教育相關的經典曲目，既能為學生展示才能提供平臺，還能潛移默化涵養大學生的道德品質。大學生具有青春活力，且創新能力極強，部分藝術生對于音樂創作也有濃厚興趣。所以，在思政教育階段，教育者還可利用時間節點，組織“校園歌曲”征集大賽。比如：在國慶期間，組織“愛國歌曲”征集比賽，要求學生以社團作為單位，根據祖國發展歷程或者取得的成就對于歌詞進行編寫，并且譜曲，自己演唱創編的歌曲。學生參與活動階段，能夠不斷升華自身思想，關注自我價值的實現，豐富校園藝術形式，弘揚時代主旋律，用音樂培養大學生的愛國之情。讓學生利用所學的音樂知識，參與實踐活動，以社團為載體，用藝術活動輔助思政教育實施。

五、改善教學環境，提升音樂教育的思政滲透

為了凸顯音樂的政治教育功能，還需要音樂教師注意教學環境的完善，根據時代的發展，選擇傳唱度高，內容新穎的經典紅色頌歌作為對大學生思政教育的材料。在思政課堂上，深入分析歌曲蘊含的思政教育價值，實現以音樂強化思政教育的目的。比如：２０２１年，為了慶祝中國共產黨成立１００周年華誕，《萬疆》這首紅色頌歌在５月４日正式上線。歌曲傳承民族精神，弘揚時代精神，以積極向上之面貌，向共產黨致敬。無論是歌曲的歌詞，還是外在演唱形式，都表現出對傳統文化的傳承。在旋律演奏過程當中，使用我國傳統的民族樂器，包括笛子、琵琶等，使歌曲旋律中國韻味十足，宛轉悠揚。歌詞蘊含的激昂情感觸動著人們的內心，特別是“萬里河山”和“仁愛無疆”等主題的弘揚，能夠燃燒起群眾的愛國之火，因此屬于對大學生展開愛國主義、文化傳承教育的優秀材料。所以，在思政課堂上，教師可利用多媒體設備為學生播放《萬疆》的ＭＶ，讓學生沉浸在歌曲優美的旋律當中，欣賞祖國山河的秀美，用紅色歌曲引領社會思潮，陶冶大學生的思想和情操，豐富其精神生活；在課堂教學中，教師還可深入挖掘歌曲中的政治教育內涵，讓大學生從中體會時代精神，傳承民族文化，弘揚民族精神；或者利用校園廣播，在課下播放歌曲，引領學生向共產黨致敬，提高大學生的政治素養。總之，在高校思政教育開展過程中，音樂的應用對于人才思政水平的提升具有促進作用。教育實踐階段，教育者應該利用課堂教學，開發音樂的思政功能，為大學生組織音樂欣賞活動，不斷提高其思想、道德品質。除此之外，教育者還需要對教育環境加以優化，不斷改善，讓音樂的思想政治教育功能充分發揮，創新思政教育形式，提高育人質量。

參考文獻

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作者：周凡斌