教育黨支部學習科學發展觀思考

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通過此次對科學發展觀的調研，使我們更加深刻的理解了科學發展觀的內涵，明確了黨落實科學發展觀的及時性與必要性，學會要有意識的用科學發展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在落實科學發展觀的同時，不斷將其與學校發展相結合，做到統籌兼顧，全面分析。

科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧?？茖W發展觀是我黨在新時期，全面建設小康社會實踐經驗的總結和理論的深化?？茖W發展觀是堅持馬克思主義的辯證唯物主義、歷史唯物主義的發展觀?？茖W發展觀既是世界觀，又是方法論，是新的領導集體對中國建設客觀規律認識的升華。在新的歷史時期，中國的改革以何種觀念統領將關系到中國的改革、開放和穩定，關系到中國未來發展的戰略決策?？茖W發展觀不僅是在新的歷史時期全面建設小康社會的指導綱領，也是推動科學、教育、文化等各項事業發展的指導綱領。教育科學發展觀是在教育領域，破除傳統的、被長期束縛的思想觀念，樹立起現代化的、科學的發展觀。教育科學的發展觀是有時代特色的、符合時代需要的發展理念。只有具有一流的發展觀，才能辦出一流的教育。這是被實踐反復證明了的真知灼見。

此次對科學發展觀的調研，明確了影響學校發展的問題：

第一以服務為主體的意識有待明確。學校領導班子成員中部分領導由于種種原因，在工作中“以服務為主體”的思想意識淡薄，服務教師、服務學生的觀念不強，對教師反映的問題不夠重視，解決起來相互推諉，一致影響了部分教師的工作積極性和主動性，扼殺了青年教師的創造性。個別領導對待老師的態度也存在一些問題，工作不落實、不到位，與老師溝通交流較少；處理學生學習、生活中出現的問題在方法上簡單粗暴等。

第二以教學為中心的管理理念有待落實。“以德育為首，以教學為中心，后勤服務前勤”管理理念雖然有，但是在具體工作中往往不能真正落實到位。特別是近幾年來，由于學校建設任務繁重，學校領導忙于學校建設事務的時間遠大于進課堂聽課的時間，勿視了對教師教學過程的檢查與督導；學校建立的各種教學評價制度、教師考核方案等尚有不適應科學發展觀要求的地方急需進行修訂；學?？剖医⒔ㄈ?，科室人員服務意識有待強化，有些科室人員不能很好地為教育教學服務，保障不了正常教育教學的需要，嚴重制約學校教學工作科學的可持續發展。

第三以質量為生命的學校生存觀有待加強?！百|量是學校的生命線”還沒有在廣大教師中得到高度重視。學校教育教學質量有待進一步提高，質量求生存，質量求發展，影響我校教學質量提高的主要因素有：1、師資隊伍建設有待加強，從總體情況看，學校人才總量不足，尤其是專任教師數量不足；人才結構不盡合理，高學歷人才、學科帶頭人緊缺，名師較少。2、學校各項制度特別是績效評估制度尚有較多的弊端，沒有解決好“多勞多得，優勞優酬”問題，不能充分調動老師工作的積極性。

第四以特色求發展的辦學理念有待提高?！疤仄蘸弦弧钡霓k學特色還沒有探索出較好的方式和方法，制約特殊學生就業的職業技能培訓教學工作還沒有落實，學校的各種特長學習小組還沒有真正地開展起來，學校特色發展方案缺少具體的實施辦法和措施等等。

為了學習落實科學發展觀，推動學校和諧發展，我們必須從以下幾個方面努力：

一、以服務為主體是學校發展的先決條件

學校領導班子成員要加強理論學習，提高自身素質，改進工作方法，深入教師和學生中間，了解和掌握教師和學生的需求，真正做到以人為本，統籌兼顧。對教師和學生在工作、學習和生活中出現的問題和困難，實行領導“首遇負責制”，能解決的要給予及時解決，不能解決的要及時向學校有關負責人反映，研究后盡快予以解決，確保教師、學生能有一個安靜、安全、寬松、和諧的工作環境，使教師真正積極、主動地進行教學，學生能夠自愿、快樂地學習。

在學校管理過程中要采取以人為本管理模式，樹立服務為主體的意識，自覺為教師與學生服務，時刻關心教師的生活，盡量滿足教師的需求，竭盡全力為他們排憂解難：①努力構建一個優美舒適的工作學習環境；②創設一個民主寬松、積極進取的校園文化氛圍；③建立科學合理的教師校本培訓體系；④滿足教師教學、科研以及相關活動的教學設備；⑤建立科學合理評價體系和激勵機制；⑥及時幫助教師解決生活或工作上的問題或困難；⑦滿足教師在學習、進修、培訓、科研以及福利待遇等方面的合理需求等。

關心教師、激勵教師、服務教師，讓教師體驗到學校領導寬容、公正、無私的人文情懷，使教師們能夠獲得滿足，主動做好學校各項工作，為學校的發展盡心盡責，這是學校發展的先決條件。

二、以教學為中心是學校發展的前提

學校姓“教”，教學是學校中心工作。學校要想辦好，辦出特色，就必須把握好“以教學為中心”這個主旋律，讓其他一切工作的音符都圍繞這個主旋律跳動。以教學為中心要做到“樹立四種意識、抓住兩個關鍵、經常深入課堂”。

1、樹立四種意識

務本意識：務本，就是學校領導班子要堅定不移地把教學工作放在學校工作的中心位置；務本，就要緊緊抓住提高課堂教學質量這個根本任務，嚴格執行教學計劃和教學大綱，在傳授知識、培養能力的同時，實現育人的功能。

奉獻意識：是指學校領導班子要有熱愛教學工作的情感和不為名、不為利，一心撲在教學工作上的崇高精神，做到像陶行知先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

創新意識：是指學校領導班子在教學實踐中要有不安居現狀、不墨守成規、銳意改革、標新立異，“敢探未發明的新理，敢入未開辟的新疆”的精神。

民主意識：是指學校領導班子要有尊重教師，相信教師，依靠教師辦學的民主精神。

2、抓住兩個關鍵

辦好學校的關鍵取決于教師的工作積極性和主動性；深化教改的關鍵是抓教育科研。抓教學、就是要緊緊抓住這兩個關鍵。

調動教師工作的積極性。主要從四個方面做：一是目標激勵。制定學校近、遠期目標，讓教師能夠看到學校發展的遠景，對未來充滿希望，感到生活在這個集體中有奔頭、有盼頭，工作起來就會有積極性；二是榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，要在教師中廣泛開展創優、評優活動，大力宣傳先進教師的事跡，使大家感到學有榜樣，做有示范，從而自覺向先進學習；三是競爭激勵。積極引進競爭機制，建立崗位責任制和各項考核評估制度，創造良好的氣氛，激發教師的工作熱情；四是物質激勵。恰當的物質激勵是不可少的。要盡最大可能改善教師的工作條件和生活待遇，讓教師感到溫暖，增強學校凝聚力。

以教育科研為教學改革的先導。要確立學科研究組進行教育科研，各組每學期要保證活動量。如，可以制定“四定”、“四有”、“一包”、“一抓”的科研活動制度?！八亩ā笔嵌〞r間、定地點、定人數、定內容?！八挠小笔怯谢顒佑媱?、有活動記錄，有活動結果，有專人檢查?！耙话笔菍W校負責教學的領導對學科教研組分工包干?！耙蛔ァ笔亲ズ脤W校的典型經驗和典型課題的研究。

2、經常深入課堂

抓教學需深入的方面很多，而深入課堂是最重要的工作。蘇霍姆林斯基說：“聽課和分析課，這是學校領導最重要的工作，這件工作科學水平的高低關系到許多方面，整個教育過程的文明，取決于課堂教學每天都要有所改進，而改進課堂教學，就要校長對課進行深思熟慮的分析，經常聽課的校長才能做到真正了解學校情況?！睂W校領導只有通過聽課，才能了解教學的實際情況，才能真正做到對教學工作進行具體的檢查指導，也才能最有效的進行教學管理。

三、以質量為生命是學校發展的核心

質量是學校的生命線，努力提高學校教育教學質量，是學校發展的核心。人才是興校之本、強校之本，加強人才隊伍的建設是我們當前一項十分重要而迫切的工作。要突出重點，培養和造就名師。培養名師眼睛要向內，淘好身邊的“金”。

一要樹立“和、知、真、美”的指導思想：“和”（氛圍和諧，人際和諧）、“知”（崇尚知識，博學多才）、“真”（講真話，做真事）、“美”（心靈美，語言美，形象美）。

二要做到“請進來、走出去”進行實踐反思。聘請有關專家對反思的理論、反思的方法等進行詳細解讀的同時，學校要同時啟動教學反思制度。教師人手一本“反思錄”，要求教師結合新課程理念隨時記錄反思自己在教育教學中的成功與失敗。反思錄要記錄教師每節課的教學設計和實際的教學進程到底有什么樣的差距，教師設計和實踐為什么有了差距，教師在教學過程里面又是如何處理這種差距的。主管教學領導要每月批閱一次，從中發現問題及時反饋，并對共性問題在教師專題會議中進行專題研討；要明確工作任務，制訂工作進程表，創造條件讓優秀教師外出學習、講課，積極發展好與費縣特殊教育學校、鄭城恩美樓等學校的聯系，開展互教互評活動，讓教師在實踐中鍛煉和成長。

三要確立“以人為本”思想，樹立培養人才的新觀念：每個人都是可塑之才，用“靜止的觀點看事，發展的眼光待人”，教師的培養過程比結果更重要。強調教師在學校建設中的核心作用；堅持名師成長的科學發展觀，尊重名師成才規律，克服名師隊伍建設中存在的急功近利行為；注重名師隊伍整體效應的充分發揮；樹立科學的名師評價標準；加強培養創新型名師隊伍。

四要對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

四、以特色求發展是學?？沙掷m發展的根本動力

特色是一個事物或一種事物顯著區別于其他事物的風格、形式，是由事物賴以產生和發展的特定的具體的環境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。

特色學校建設是全面實施素質教育的需要，是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體，也是學校得以健康、可持續發展的動力。

以特色求發展是學?？茖W可持續發展的需要。在特色學校的發展過程中一要注意處理好特色與教學質量的關系：學校特色是學校自身發展過程中所要追求的一種理想境界。它和教學成績的提高是相互兼容，相互融合，相互貫通的。提高了教學成績，勢必要發揮學校的特色，建設了特色學校，其目的就是要提高教育教學質量，兩者并不矛盾，它們所追求的目標是一致的。二要突出“特普合一”的辦學特色，細化特色建設方案。結合學校實際，確定特色項目，制訂特色學校建設規劃和較為詳細的實施方案，分階段實施，做到定時間，定地點，定人員，定內容。三要建立檢查指導機制。學校要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內容，使特色項目活動有條不紊地開展。四要建立激勵機制。學校要對積極參與特色項目建設，工作成績突出的教師進行表彰獎勵。五要建立考評機制。學校要制定特色項目建設考評方案，對參與特色項目活動的教師，進行過程性和終結性考評，并把考評結果和評先評優、職務晉升掛鉤。