局長在職校教育工作會發言

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同志們：

2011學年是職教史上里程碑的一年。2011年11月7日全國職業教育工作會議在北京召開，中共中央政治局常委、國務院總理作了重要講話，國務委員陳至立就貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》做了工作報告，對進一步做好職業教育進行了部署與安排。2012年6月30日至7月1日，省職業教育工作會議于杭州順利召開，呂祖善省長作了重要講話，省政府決定于今明兩年投入10.2億元（其中省級財政支出4.2億元）用于推動“省職業教育六項行動計劃”。各級政府已經把發展職業教育納入國民經濟和社會發展“十一五”規劃的重要范疇，并加大了扶持力度，職業教育發展迎來了又一個春天。在這承前啟后的歷史時期，我們有必要總結過去，展望未來，理清思路，更有必要分析形勢，把握機遇，乘勢而上，把我市職業學校的教育教學工作推向新的階段。

一、過去一年工作的簡要回顧

2011學年，我們按照“以重新審視目標定位為向導，以加強教學過程管理為手段，以全面提升辦學內涵為目標，直面問題、正視困難、齊抓共管、協同努力，力爭整體辦學水平再上新臺階”為基本思路，認真、務實、有效地開展教育教學工作，取得了顯著的成績，主要表現在：

1、職業學校群體建設與重點專業建設取得新突破

05年下學期，上溪中學與國際商貿學校被認定為國家級重點職校，至此，我市擁有了3所國家級重點職高，這在省乃至全國都是不多見的，充分說明了我市職業學校的整體水平高、辦學實力強。為了加強骨干專業建設，04年教育局下撥專項資金300萬元用于城鎮職校數控專業的建設，05年下撥專項資金300萬元用于國貿學校的汽修專業的建設，今年又下撥300萬元用于上溪中學的體藝類專業建設，骨干專業基礎設施建設得到加強。05年11月，市城鎮職校的機電技術應用被評為省中等職業學?，F代制造業技術型人才培養培訓示范基地，上溪中學的心理健康教育被省教研室確定為省中等職業學校心理健康教育教研中心。目前，城鎮職校的國際貿易專業；國貿學校的國際商務專業、汽修美容專業；上溪中學的群眾文藝專業正在申報省重點專業。我市的骨干專業建設取得了可喜的突破。

值得一提的是：今年招生工作圓滿結束，各校都超額完成了教育局下達的招生任務，是近幾年以來最理想的一年，這既是各校執行招生政策良好的表現，也是職業學校群體建設趨于均衡發展的成果。

2、教學改革取得新進展

“以服務為宗旨、以就業為導向”的教學改革深入開展。一年來，圍繞技能目標教學這一專題，市教研室依托兼職職教教研員和各相關學校的專業骨干教師，先后召開了文秘、計算機、美術、機械、財會、經貿等六大主體專業專題研討會，就技能目標教學定位、課程設置和進度安排、技能抽測的內容和時間、專業理論課與技能課的課堂教學評價等問題進行了深入的探討，形成了會議紀要，并下發給各職業學校參照執行。在06年4月4日至5月10日，根據會議紀要的相關精神，教研室對各職校的計算機、財會、美術、保安、電工、鉗工、幼師、車工、數控等七個專業22個技能項目進行了技能抽測，抽測學生數達2572人次。從抽測結果來看，無論是合格率還是優秀率較往年都有比較大的提高。通過技能抽測，一方面有效的規范了技能教學，加強了制度管理；另一方面，也發現了技能教學中存在的問題，明確了今后的努力方向。

學生專業技能水平的提升還表現在學生競賽獲獎人數的增加與檔次的提高上。一年來，我市學生參加省和市教研室組織的7次比賽中，有35人次獲獎。在05年下學期省中職學生計算機網頁設計與制作比賽中，5位我市選手全部獲獎，其中獲一等獎2人，占全省1/4。

3、教師專業培養取得新成效

為了促進教師的專業發展，市教研室和學校搭建了多種平臺。一年來，教研室組織了各類教研活動20余次，舉行了課堂教學觀摩研討會、學科專題研討會，開展了技能目標教學展示現場會及青年教師優質課評比活動（其中專業課教師優質課評比活動首次開展），組織了60余位骨干教師參加市舉行的職教教學改革專題講座。配合市教育局做好市第八屆職教教壇新秀評比工作，我市選送的宋榮罡、龔金霞、陶巧娟3位教師均被評為市教壇新秀，占市職教教壇新秀的3/8。

為了開展職校教學研究，提升廣大教師的業務素養，市教研室組織了教學論文評比、課堂教學一得評比、語文敘事論文評比等多項活動。在市第七屆論文評比中，國際商貿學校的韋杭青、建材技校的曹小其老師的論文獲市一等獎，上溪中學的丁玲等6位教師的論文獲二等獎，還有5位教師獲三等獎；在省中等職業學校專業課優秀論文評選中，教研室三位同志合作的論文獲一等獎，城鎮職校的龔金霞、上溪中學的劉巧玲、國貿學校的王秋仙的論文獲省二等獎，還有4位教師的論文獲省三等獎；在市的語文創新課設計大賽中，國貿學校的朱萍英獲得了一等獎，上溪中學的高愛敏獲得了二等獎，并都被推薦參加省“百課萬人”大賽；在市的數學創新課教學設計大賽中，城鎮職校的劉石洋獲得市第一名，也被推薦參加省“百課萬人”大賽選拔。

為了促進專業教師技能水平的提高，市教研室舉行了教師技能比賽活動。在課件評比中，國際商貿學校的厲國芳、王興東的課件獲得市一等獎，并且獲得了市第七屆課件輔助教學評比的一等獎。我們還將在暑期教師業務學習期間，有計劃開展計算機、文秘、英語、財會、鉗工、電子電工、武術保安等專業教師技能比武活動，并把它列為教師業務考試的一種重要形式。

4、多元辦學取得新途徑

市城鎮職校主動與浪莎襪業進行強強校企聯合，成立了“浪莎三農學院”，并開始有計劃運作，首期培訓已圓滿結束，開辟了職業學校為新農村建設作貢獻的新途徑。上溪中學主動與玩具行業、新三毛大酒店、星光飾品等行業、企業聯合辦學、摸索出了“工學交替、學以致用”的新路子。國際商貿學校主動與英國鉑克萊恩學院聯合辦學，舉行了商務英語培訓，還成立了中關村軟件人才教育基地，培養“2+2”應用軟件人才。在中外聯合辦學，與高校聯合辦學等方面邁出了堅實的步子。多元辦學已呈現出良好的態勢。

5、教育教學工作取得新成就

各職校把“做人教育”擺在重要位置，并在新時期賦予了新的內涵?！鞍藰s八辱”社會新道德觀列入各職校“做人教育”的重要內容。加強了對學生的誠信教育、文明習慣養成教育、民主法制教育、心理健康教育、環保教育及網絡道德教育，職業學校學生違紀違規行為明顯減少。市教研室在國際商貿學校召開了全市的寄宿制學校學生管理現場會，得到了大家的充分肯定。

在市畢（結）業會考與高職單招考試中，盡管各職校生源素質參差不齊，但經過大家的共同努力，仍取得了較好的成績。在市畢（結）業會考中，語文學科1899人參考，E等人數為58人,占3.05%；數學學科1903人次參考，E等為81人，占4.25%；基礎英語學科2011人參考，E等為74人，占3.69%；三門文化課E等率均低于市的5%。低于我市E等百分比的學校有：語文：國貿（0.3）、蘇職（1.19）、城職（2.74）；數學：國貿（0.59）、上溪中學（1.61）；城職（3.3）；基礎英語：國貿（0.69）,蘇職（2.98）。專業基礎課與專業課共有9門學科2656人參考，E等率最低的三門學科分別為計算機應用（0.6）、QBASIC語言(1.94)、基礎會計（2.64）。今年的高職單招考試，全市共有933人參加，上高職線200人，占21.44%；上成人高校線496人，占53.16%，二項合計共有696人上線，上線率為74.60%，上線率遠高于全省約50%的比例。上高職線各校人數為：城職95人；上溪中學71；國貿27；蘇職1；建材6。上成人高校分數線以上的人數各校分別為：城職380；上溪中學204；國貿學校74；蘇溪職校14；建材技校24。各校都圓滿的完成了市教研室提出的保優目標任務。

二、現階段職校教育教學存在的主要困難與問題

1、“做人教育”有待進一步深化，教育效果評價急需加強

“做人教育”是一項長期的、系統的工程，盡管職業學校已把它作為學校的系統工程來抓，但是做人教育仍有許多方面需要加以完善和深化。不可否認，現在職校中把德育工作視為班主任主要職能的現象還較普遍存在，全員德育還是浮于表面、限于形式，這其中很重要的原因是教育效果評價制度還沒有很好的建立。大多課任教師意識到自己也有德育的職責，但在行動上沒有付諸實施?！白鋈私逃钡牧Χ取V度、深度與參與度明顯受到限制。因此，如何實施真正意義上的德育導師制與全員輔導員制還有待進一步研究。

2、技能教學有待進一步規范，學生職業技能的培養有待加強

技能教學是職業學校的生命線，是經濟發展中勞動者素質提高的重要保障，如何讓技能教學與社會生產力發展與企業需求緊密結合，如何培養素質良好、技能過硬的中職畢業生是我們亟需關注的問題。上溪中學的技能目標月考核制度繼續在實施完善，城鎮職校的計算機專業的模塊教學已有初步成效，國貿學校的財會專業也嘗試實施技能平臺加模塊教學，省建材技校對技能課的課程設置和技能教學時數進行大幅度的調整，各校都從不同程度加強了技能教學，并通過學校的技能節和參加各類的技能比武的訓練，來加強學生技能水平的提高。

但是在對計算機類、財會類、經貿類、美術類及機電類等五個專業大類的專題研討活動中，我們也發現在專業課程設置中，專業課的科目開設偏少，課時數不夠，課堂評價模糊等問題。就如美術專業：各職校都有美術類專業，有的學校專業課著重開設素描、色彩等基礎性學科，有的學校名稱是美術設計，但在實際教學中又都傾向于基礎繪畫技能教學，有關設計的課程不夠重視，教學目標定位幾乎都是面向升學考試。又如經貿專業：根據各校的培養目標不同，各校開設的課程各不相同，主干課程開設的時間、課時數也不一樣，這樣不便于學校之間的相互交流，不利于學生技能的掌握和技能教學質量檢測。

通過技能抽測，在技能的課堂教學和技能訓練中也發現存在一些問題：如在計算機的技能抽測過程中，反映出學生的單項操作技能水平比較高，實際應用能力比較差，實際操作應用往往需要在教師的幫助下完成，缺少獨立工作能力。學生在計算機操作過程中不夠規范，用機習慣不良，信息獲取和處理能力弱，計算機應用維護能力較為薄弱，常見故障不能自行處理。這些問題提示教師在平時技能教學中要重視學生基本素質的培養和學習習慣的養成教育，教師在教學形式上要有改變，加強網上作業批改。在高一的外貿英語技能抽測中，有的學校整個班級的技能合格率低于20%，技能抽測成績平均分只有16分，說明外貿專業的技能教學的規范性有待進一步的研究探討。通過技能抽測，還發現學生技能好差懸殊很大，好的同學80分以上，差的得0分，這是教師在技能教學中值得思考問題。教師最好應根據學生的原有基礎進行分層教學，提高不同層次水平的學生的基本技能。

3、專業設置有待進一步優化，專業建設任重道遠

骨干專業、重點專業建設已擺上重要的議事日程，上級政府的支持力度也在加大。但專業重復設置還比較嚴重，有的學校專業結構性矛盾已經顯現，實習實訓設施建設還滯后于社會經濟的發展與學校的教學需求，專業的內涵發展還處于初級階段。有的職校對專業發展的定位尚不清晰，專業設置與建設問題已成為關系到學?？沙掷m發展的重大問題。

4、師資隊伍建設有待進一步強化，“雙師型”教師培養刻不容緩

據上學期“教師專業發展與現狀需求”專題調研統計資料顯示，我市共有專業教師187人，“雙師型”教師只有107人，只占57%。其中城鎮職校有71人，占60%；國貿學校22人，占42%；上溪中學12人，占32%；這樣的比例，離省人民政府提出的到2010年“雙師型”教師要達80%以上還有較大差距，特別是高級技能證書擁有者更是少之又少。同時，在專業課教師中學科帶頭人一共只有2人，重點專業或骨干專業的發展缺乏專業領頭人，職業學校的長遠發展與特色形成，缺乏有力的人才支撐。

5、教育教學過程管理有待進一步到位，教學質量力求穩中有升

從近幾年我市職校參加技能比賽、畢（結）業考試、高職單招考試的情況來看，教學質量仍然居于市前列。但是，學生的總體技能水平還較低，還不能滿足社會企業用人單位的要求。畢（結）業考試E等率有的學校、有的學科還有走高的趨勢，今年高職考試上高職線人數及比例還不盡人意，這些都說明在我們的教學過程中，有的環節還沒有管理到位，特別是少部分教師在課堂教學中比較隨意，對教學缺乏應有的責任意識。

6、辦學模式有待進一步探索，多元辦學形式需要拓展

我市職校在辦學模式的探索上是主動的、積極的，也是富有成效的。但是如何依靠行業企業更好的發展職業教育，還有很大的拓展空間。要主動出擊，積極探索產學結合機制，在大中型企業和高新企業中建立校外實習基地和實訓基地，這既是職業學校自身不斷發展壯大的需要，也是新時期職業教育發展的必然選擇。

三、新學年職教工作思路

2012年學年，職教工作基本思路是：認真學習、貫徹職教工作會議精神，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，切實加強專業建設、師資隊伍建設和實訓基地建設，進一步強化教育教學過程管理，繼續抓好學生的做人教育和技能教學，扎實、有效的推進職業學校教育教學工作改革。在新的學年，重點做好以下幾項工作：

1、學習、領會職教工作會議精神，堅持以就業為導向的辦學方針

學習、貫徹全國、全省職教工作會議精神是當前和今后一個時期教育工作的一項重要任務，我們要迅速行動起來，掀起一個學習宣傳的高潮。全國、全省職教工作會議都充分闡述了大力發展職業教育的重要性，明確了今后一個時期職業教育發展的目標與任務，出臺了一系列相關政策，其中省政府下發了“省職業教育六項行動計劃”，為“十一五”期間我省職業教育的發展描繪了新的美麗藍圖。

我國職業教育尤其是中等職業教育正迎來難得的戰略發展機遇期，職業教育必須堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針。以就業為導向，旨在突出職業教育由傳統的升學導向向就業導向的轉變，學科本位向職業能力本位的轉變。職業學校要在辦學理念、培養目標和專業開設、科目設置等幾個方面來堅持以就業為導向的辦學方針。中等職業教育的目的就是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的高素質勞動者，職業學校最大程度地滿足學生求知、求技、求職和社會勞動力就業的需要。因此，職業學校要根據實際情況制定人才培養目標計劃，根據經濟發展狀況、行業特征等不同來確定不同專業學生的培養層次，不能人為拔高培養目標。專業設置和建設要考慮專業師資隊伍狀況，教學基本設施配備情況，把具有生命力、發展穩定，容易形成競爭優勢的長線專業，作為學校特色的骨干專業來發展，并且要做強做大。

2、深入實施“做人教育”工程，著力讓學生樹立社會主義榮辱觀

做人教育的核心問題是教育學生正確處理自己和他人、個體和客體的關系。21世紀的教育，不僅要使學生有知識、會做事，更要學會做人。面向全體、有教無類，這是由職業學校的辦學定位決定的，是職業教育的本質要求。無論是什么原因，學生只要來到職業學校，我們就有責任讓這些原本在九年義務教育階段落伍的學生，升華道德素養，增強自信、自強精神，在學習如何做人的同時學習知識技能，不求人人冒尖，但求個個上進；不求人人成才，但愿個個就業。

實施做人教育幾年來，我們取得的成效是明顯的：“德育為首，育人為本”的理念已經成為學校的共識，做人教育的意識得到了強化；校園文化建設成為學校做人教育的重要舞臺。但客觀審視當前做人教育工作，應當承認，也存在一些不容樂觀的問題：大多數學校做人教育體系已基本構建，但與學校實際，與學生實際存在一定差距，“三化”的要求也只能停留在形式上；做人教育的教育內容、宣傳形式不夠貼近學生，學生缺乏實踐與體驗，德育工作針對性弱，實效性不強。

在新學年中，做人教育必須與學習精神有機結合起來，必須與社會主義榮辱觀教育有機結合起來。做人教育主要抓五個方面：遵規守紀、孝敬父母、禮貌待人、文明行事和獻愛心、盡責任，堅持以學會做人為中心開展養成教育。做人教育要提供相應的載體和形式，學?？梢蕴岢凸膭顚W生多閱讀課外書，政教處、教務處可以每個月都向學生推薦重點閱讀的文章和書目，團委、學生會可以組織讀書交流會、經典誦讀、詩歌朗誦等活動，來擴大學生知識面，豐富學生的文化底蘊，進一步懂得做人的道理。

做人教育中，要改革傳統的“我說你聽”的單向灌輸式的德育方法，變為學生主動參與、師生雙向互動的形式。職業學校應該結合學生思想實際，積極開展豐富多彩的學習活動和文體活動，組織學生參加社會實踐活動，讓學生在實踐中感悟、在體驗中升華。要充分挖掘榮辱觀教育的基本素材，利用學生身邊的事例來進行教育。要充分發揮學校文學社、俱樂部、各種協會的作用，引導學生從自己做起，從現在做起，從身邊的小事做起，從一切細節做起。職業學校要結合專業特點和技能教學，重視職業意識、職業理想、職業道德教育，目的在于轉變學生就業觀念，引導學生挖掘潛能，煥發學生自我挑戰的意識，形成奮發向上的動力。

3、深化職業學校教學改革，著力學生職業技能的培養

當前，職業學校的課程設置、專業建設和教學實踐中存在“不職業”的問題，主要表現為教材內容偏重于理論而缺乏實用知識和技能培訓，教育內容陳舊，不適應以就業為導向的需要和職業學校生源的特點。職業學校必須要立足學生實際和用人單位對人才需要的實際，進行按需辦學、按需施教，從專業課與文化課教學時數的安排，教學目標的確定、專業理論課與技能課教學評價的實施等各方面都要改革、創新和完善。職業學校的文化課教學要遵循“實用、適用、夠用”的原則，根據學生的實際和專業特點，適當降低難度要求，刪繁就簡，編制校本課程。

深化職業學校的教學改革，要以提高學生的職業技能水平為核心。加強學校實驗設施的建設，規范實驗室的管理和使用。技能訓練課的技能教學要做到“四化”，教學目的要求具體化、教師講解分析示范化、查漏補缺個體化、強化訓練鞏固化，來培養學生的基本技能，使學生適應職業崗位技能的要求。專業技能課教學的效果如何，教學目標是否完成，考核是衡量的重要手段。平時教學中，教師要經常實施階段性總結，技能實習中，加強階段性考核與綜合性技能考核，繼續推行技能月考核制度，鼓勵學生參加職業技能資格證書的鑒定工作，培養學生的綜合職業能力。

深化職業學校教學改革，還要通過跟企業緊密聯系，讓企業接納學生實習并安排就業，讓企業參與學校人才培養計劃的制定。這樣，對于專業建設改革和發展可以提供明確的方向，專業教師在與企業的接觸中也樹立了市場意識，了解了各職業崗位的用人需求，還可以改善自己的知識能力結構，明確自己和學生在學完專業基礎課后應予強化的方向。技能教學努力做到教學與實踐無距離，畢業上崗無過渡。

4、切實加強學生管理，著力平安校園的建設

創設一個和諧、文明、健康的環境，這正是平安校園建設過程中追求的目標。各校要重視師生生命和學校財產安全，切實加強學生管理，時刻繃緊安全這根弦，強化校園安全工作，打造平安校園。

（1）要健全組織體系，完善組織機構建設，健全安全管理制度，加強管理力量。

（2）實施全員德育輔導員制，突出教師表率作用。暑期政治學習期間，可以組織全體教職工學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《防止未成年人犯罪法》等專業性法律法規，提高教師的法律意識。實施全員德育輔導員制，讓教師形成共同的理念：校園中人人是德育工作者；德育工作滲透在學校管理的方方面面、個個角落；教職員工是為人師表的楷模。引導教師要善于在日常生活及一切教育活動中，都以自己言語、儀表、作風、品格、情操等方面的表率形象，作學生所崇尚和模仿的楷模。身教重于言教，以自身的高素質的形象來感化、陶冶學生，起到耳濡目染、潛移默化的作用。在教書的同時，教會學生怎樣學習，怎樣生活，怎樣認識社會，怎樣做人。

（3）強化法制教育，切實提高學生自我保護、防范的意識和能力。學校要通過主題班會、升旗儀式、報告會、演講、黑板報宣傳、專題網站等各種教育教學形式，加大法制宣傳力度，提高學生自我保護、防范的意識和能力。學?？梢耘e辦法制圖片展、知識競賽、以案說法等豐富多彩的活動，對學生進行直觀、生動的法制教育。以文藝演出、模擬法庭、愛心交流、走訪失足青少年等形式多樣的社會實踐活動，增強學生切身感受，激發學生學法興趣，提高學生的守法意識和依法維權能力。

（4）開展豐富多彩的校園活動，促進學生自主教育和自主管理。營造積極向上的校園文化氛圍，開展校園文化藝術節、校園科技節、校園技能節、學校田徑運動會等校園文化活動，讓學生親自參加節目的編排和活動的組織。在教師的激勵與引導下，學生可以自己組織“學生自主管理委員會”、“監督委員會”，自己處理日常生活與學習方面事務，讓學生的“自主管理”向學生的生活作全方位的輻射，培養學生自我教育、自我管理、自我約束的能力。

（5）建立安全預警機制，制定處置突發事件應急預案。學校要充分發揮好學校黨、政、工、團等作用，特別要發揮班主任和寢室管理工作人員的作用，加強學生思想動態的監控。如發現師生心理異常，要及時進行心理健康教育和心理疏導；發生突發事件，及時報告上級領導，采取應急預案中的有效措施，盡量避免校內外意外事件發生。

（6）學校規范“綠色網吧”管理，突出網絡文明教育。開設網絡安全防范教育，規范學生的網絡道德和網絡法制教育，規范學生的上網行為和網上言行，引導學生上“綠色網吧”。

職業學校還要加強與當地政府、部門的聯系與合作，特別是定期與法制副校長研究安全工作。整合社區資源，參與社區活動。強化校園周邊環境整治，形成學校、家庭、社會齊抓共管良好氛圍，有效地推動了平安校園建設。

5、加大師資隊伍建設力度，著力培養“雙師型”教師

截止到今年7月，我市3所市屬職高、蘇溪職校共有537位正式教師，其中35周歲以下教師448人，達83.4%；30歲以下的有295人，占55%；具有中學高級教師職稱的教師，四所學校共有25人，僅占4.7%；“雙師型”教師（還不是真正含義上的）107人，只占專業課任教師的57%。調查了解到，職校中獲得省教壇新秀1人，市教壇新秀8人，市教壇新秀11人，獲得省地市優質課評比的骨干教師共有17人。城鎮職校的數控專業、上溪中學的武術保安專業、國貿學校的汽車修理專業，都是新興和實用的專業，都確定為學校的重點專業來發展。但是這些專業都缺少專業骨干教師的引領，因此，在“十一五”期間，我市職業學校的師資隊伍建設任務十分繁重。

職業學校要建立和完善校本培訓制度，師資隊伍建設、培訓、教育工作要求系統化、規范化、制度化，努力實現青年教師“一年上路打基礎，三年發展有提高，三至五年，豐富之中見成果”的設想。學校培訓要努力構建以崗位培訓，自我進修為主的新格局。在文化課教師富足，專業課教師不足的情況下，學校鼓勵教師轉專業學習，參加培訓進修學習新專業或學習雙專業。

為適應教育現代化和教師隊伍建設的長遠需要，各級教育行政部門必須進一步加大中青年骨干教師、學科帶頭人和名教師的梯隊教師隊伍的培養力度。通過專項資助，骨干教師赴省級、國家級重點培訓基地脫產進修，開展省級或市（地）級課題研究，促使他們盡快成長。專業課教師要全面培訓、重點培養，特別是專業骨干教師和專業負責人培養。學校要在教師技能考證與技能比武等方面下大力氣，為教師的專業成長搭建更多的平臺。

6、加強職業學?；A能力建設，著力進行骨干專業建設

國家發委、教育部、勞動和社會保障部在日前發出《關于編制中等職業教育基礎能力建設規劃的通知》，該通知明確指出中等職業教育基礎能力建設規劃，由中央和地方政府共同投入和組織實施。中央專項資金60億元，除2011年已安排10億外，2012至2010年每年各安排10億元，重點支持建1000所左右縣級職教中心（或縣級職業學校）和1000所左右示范性中等職業學校。在建設內容上，要立足于擴大培養規模、支持教學樓、實驗樓（車間）等基礎設施建設；立足于提高實踐能力和技能水平，支持實驗實訓的配置和更新；立足于推動資源整合、提高設備使用率，支持技校之間開放共同的實驗實訓設施建設。根據省農村教育工作要求：到2007年，全省再完成50個省級示范專業的建設，使省級示范專業達到200個左右，因此，對于職業學?；A能力建設和示范專業建設，上級部門已有明確的目標與方向，我們要結合本市、本校的實際，在科學論證的前提下予以落實。就專業發展而言，我們要堅持符合社會經濟發展原則、分類整合循序漸進原則、教師發展專業梯隊建設原則、示范專業優先發展原則、緊缺專業扶持原則，做到規劃優先，示范專業、骨干專業重點發展，鼓勵職業學校專業化發展。

7、拓展多元化辦學途徑，著力進行實訓基地建設

校企合作是激發職業教育活力、破解職業教育難題的有效舉措，也是拓展多元化辦學的一個重要途徑。按照省職業教育校企合作行動計劃要求：重點做好建立職業教育指導機構，理順與勞動部門、行業、企業的關系，選定若干骨干企業建立校外實習基地，并爭取建立不少于5個縣級示范基地，條件成熟時，申報省級校外實習示范基地。在建立校企合作的職工教育培訓基地方面，也可以進行有益的嘗試。市多元化辦學的有效做法，要繼續堅持，如中外合作辦學、與高校聯合辦學、與中西部貧困地區聯合辦學，并要及時總結經驗，改進不足，力求形成具有特點的多元化辦學體系。

8、發揮教科研的引領功能，著力在行動研究上做文章

職業學校必須在堅持以教學為中心的前提下，貫徹以教學帶科研，以科研促教學的思想，將教學研究納入正常的科研活動之中，為提高職業教育教學質量服務。但是職校調查中了解，教學研究一直是職業學校教學工作的一項薄弱環節。問卷調查中“近三年，你主持或參加過幾個教育教學科研課題的研究？”這一問題，選擇1個占20%，2個占5%，3個及以上占7%，沒有竟占68%，說明職業學校教師參與課題研究的人數極少，參與程度低。主要問題是教師對職業教育的人才培養目標、素質結構、專業設置、課程體系、教學模式的認識模糊，理論準備不足等是職業學校教改不能深入開展的原因之一，學校領導在這方面要加強宣傳。

05學年，市教研室申報的《保安、計算機、財會專業技能目標體系的構建及其實踐研究》這一課題被確認為市重點課題。該課題已帶動了三所市屬職校的三個子課題的研究，目前已取得初步成效，新學年要繼續做好這一課題的指導與實施工作。各職校要通過課題的研究的申報，實施，在課程設置、技能目標、校本教材開發、專業教師成長等方面進行深入探討，制定出一套切實可行、富有成效的制度與辦法，出一批對教學有指導性與引領性的成果，以期以點帶面，整體推進職校的教育教學改革。同時，要根據新時期的職業教育發展態勢，做好專題研究，如職業教育專業布局研究、職業學校師資隊伍建設的有效途徑研究、教研組的建設等，讓教師在實踐中發現問題，在科研探索中總結經驗，解決問題，在行動研究中努力推出豐富的、高質量的職教教研成果，以促進職業學校健康、和諧的發展。