調研匯報現代學生現狀

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也以我一個學生的眼光來看學生難免有些偏差，以上就是對當今學生{應該說主要是不好的方面}剖析。但是想到這是調查，思考，總結之后才寫出來的東西，已經很滿足了

還在猶豫，當我寫下這個題目的時候。不是該寫我采訪的方正電腦有限責任公司的總經理的事跡，寫他怎樣從一個下崗職工走向勝利人士的過程。但是假期我所深入了解的另方面---關于學生的所見所聞，所感，但是心底強烈的呼喚著我呼喚著我將他付諸于筆端。經過認真思考總結之后，認為現在學生之亂，管理之難可以從兩個大的方面去探究。分析的同時，會寫出學生的現象，所以我就不把學生現狀當做一個獨立的局部去寫，而是使之貫穿于原因之中）

覺得又分好多種，

一：外在因素在這外在因素中。所以不防逐條來探討

學生，1思想教育不過關學生。學生其實也可算做是一種職業，學生的大部分時間是教室里，學生在教室里不僅要學到科學知識，作為他今后求生的工具，更重要的要學會怎樣做人，怎樣做一個真正的人，而在這方面，學校開設的思想教育課也是這個目的說初衷是好，但實際情況呢？讓我聽聽其中一個學生的話我哪開什么思想教育課了壓根就是花錢買廢紙，那好似只掛其名的課。還有一為學生告訴我思想道德課，一位老師講的誰愛聽那個，講的又沒意思，可以說，思想課是一種被閑置起來的課，沒有發揮它應有的作用，甚至是連發揮作用的機會都沒有，結果當然是學生沒有得到應受到教育，思想沒有得到一種正確的導引，應當隨同他知識文化的增長的思想認識水平也就停步不前，這不得不令我感到傷心

教育界推出了減負這張牌。而減負這張牌到底發揮了什么作用，2度的失誤在大家齊聲喊教育體制不合理時。不知道大城市怎樣，但就農村來說，弊端太多。高中的學生因要過獨木橋而日夜拼搏，減負減負對他來說只是渴望而不可及的東西，只是一種美好的愿望罷了但這方面，覺得我原來高中做的很好，老師很少布置作業，而使我免受題海戰術之苦）但是小學，初中，學生的情況卻恰恰相反，減負貫徹的特別好，好的過了頭，按時放學，星期，放假，作業少少，學生閑的看電視，光顧游戲廳，聚在一塊打撲克，麻將，當然還有認真學習者）因為他實在無事可干，才猛然有那么多時間的情況下不能好好利用，使之浪費，可惜。高中緊張，初中松弛，需要減負但是更需要一個有度的減負，一個真正能使我既不緊張又不那么渙散的減負。

這里我主要想說的社會環境中人的因素。學生是一個受教育的群體，3環境的影響我都知道環境包括自然環境和社會環境。也可以說是一個可塑造的群體，那么學生受他人的人影響就很大，說到教育他人，門很容易想到家長和老師，比可否認，現在家長有點溺愛孩子（這種現象很多）現在老師有點怕學生（生怕惹禍上身）所以家長不嚴厲，老師也不嚴厲。家長方面是盡量滿足孩子的欲望與需求，而忽略他思想教育，而在老師方面是認識到教育學生的必要，但又怕說過頭或是一不小心打了孩子，家長要找上門，領導也要談話，干脆也睜一只眼閉一只眼了這樣的結局是學生在犯了小錯之后，得不到本該受的批評與正確的引導，很有可能以小積大。當然，還有其他一些外在因素，但因為其作用比較小就不一一列舉了

內因也同樣不容忽視，

二：內因方面外因固然重要。外在條件再怎么好，如果學生自身就是認識不到硬是不接受，那也等于零，學生思想的階梯是一步步向上積的其實大部分罵人打架的孩子，也知道那樣做不對，那為什么還會一而再，再而三的罵人，打架呢？這里有很重要的一方面：知錯不改。假期里，臨近村的一個初中的學生竟使父親感到絕望，喝了農藥，這個男孩只是拿家里的錢給學校里小混混花，后來偷的數目越來越大，而家長親戚的說教全是無用之功，打罵他也不頂事，最后他偷走家里存單，并在兩天內將之揮霍，父親也許是太失望，于是喝藥，還好搶救急時，但心靈之痛是難以愈合的就說這個小男孩。其實周圍的人都在開導他就置之不理，就不改過，使自己的思想停留在錯誤，污穢的區域，而不去清除那思想的垃圾，什么道理都懂。就是不干，看來，內因實在很重要的才是關鍵。當學生的思想意識到錯誤，并且從內心真正改過的時候，外在因素就做了有用功，思想就飛躍到一個高層次，不時的向更健康的人的方向發展。