教師心得體會4

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二十一世紀教育技術得到廣泛的應用，技術手段運用到教學過程必將引起教學領域的革命性的變化。歷史上授課制的產生改變了過去手工業式的個別教學形式，大大提高了教學效率。這種變革可以從以下幾個方面來理解：

（1）它改變了學生在教學過程中認識事物的過程。傳統的教學過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識和運用知識幾個環節順序連續地組成的，教育技術則把感知、理解、鞏固、運用融合為一體。教育技術有形有聲，不僅有較強的直觀性，而且能夠引導學生直接揭開事物的本質和內在的聯系。而且許多肉眼看不到的宏觀世界和微觀世界以及一些事物的運動規律都可以運用教育技術看到，使學生容易理解和掌握事物的本質，有利與學生思維能力的培養和發展。

（2）它改變了某些教學原則。傳統的教學過程強調教學要由近及遠，由淺入深，由具體到抽象。教育技術改變了這個順序，抽象的事物化為具體。它可以把時間和空間放大，又可以把時間和空間縮小。怎樣有利于學生的認識就怎樣運用。

（3）它改變了教學內容和教材形式。通過教育技術，可以把過去許多不容易理解的新科技內容增加到教學內容中，使教學內容現代化。由教育技術編制的教材軟件。把聲、像和文字結合起來，增加了教材的藝術感染力。

（4）它改變了教學過程中教師、學生、教材三者之間的關系。它改變了從前那種或教師或學生為中心，或教材或經驗為中心的論爭，把教師和學生的主動性都調動起來，改變課程教學的固有模式。教師的角色從單純地講授知識轉變為設計教材，學生從單純地接受知識轉變為自我學習，自我發現，它有利于因材施教，個別教學。

總之，教育技術在教學過程中的出現，不能簡單地看作是一種教育手段的問題，方法問題，它對教育過程的影響是很深刻的，必將引起教學過程的革命。教育技術將在二十一世紀的教育改革和發展中起重要作用。