初中美術教學范文10篇

摘要：對于美術教學而言，培養學生的想象力和創造力是基礎性的工作，在想象力和創造力的作用下，學生可以全身心投入到美術創作實踐中，取得更好的學習效果。從初中美術教學入手，對培養學生想象力和創造力的措施進行了系統研究，力求能夠促進初中美術教學活動的優化，切實提高教學質量。

關鍵詞：初中教育；美術教學；想象力；創造力

想象力和創造力是初中美術教學改革中對教師和學生提出的重要要求，在教學組織活動中，教師有意識地對學生的想象力和創造力進行強化，能夠激發學生的美術創作潛能，使學生在學習和探索的基礎上取得理想的學習成績。因此在未來一段時間的教學活動中，教師應該正確認識激發學生想象力和創造力的措施，并對教學活動進行改革創新，真正突破傳統教學活動的局限性，保證教學質量的提升，為學生美術素養的培養和藝術修養的強化奠定基礎。

一、借助情境創設教學對學生的想象力和創造力進行激發

情境創設教學方法在初中美術教學活動中的應用可以為學生提供學習體驗的平臺，讓學生在特定的情境中獲得良好的學習體驗，進而產生對美術的學習和探索興趣，學生的想象力和創造力也能得到有效的激發[1]。因此初中美術教師要在教學實踐活動中結合初中階段學生的成長特點和發育規律創設趣味化的教學情境，在情境中開辟供學生想象和聯想的空間，保證學生能夠進行自主創作，在培養學生想象力和創造力的同時也實現對學生美術藝術修養的強化。如教師可以借助謎語創設相應的教學情境。在美術教學實踐活動中，教師先對教學主題加以確定，然后為學生提供一段文字和一副對聯等謎語，讓學生充分發揮自己的想象力，對謎語的答案進行猜想，并且使用繪畫的方式將自己猜到的謎語答案繪制出來。在學生基本上熟悉教學流程后，教師將學生劃分為多個學習小組，讓學生以小組為單位自主完成謎語情境的創設活動，可以設計多種類型、內容豐富的謎語并參與到美術猜想繪畫中，在激發學生想象力和創造力的基礎上，也保證學生的美術藝術修養可以得到適當的培養。此外，在學生基本上能夠進行謎語情境創設繪畫訓練后，教師可以對教學活動方式進行適當的調整，結合詩詞內容讓學生進行創作[2]。如教師讓學生以“白云深處有人家”為主題進行繪畫創作，一個學生就描繪了層疊的山巒和山上樹林深處裊裊升起的炊煙。在學生的繪畫中雖然沒有看見房屋，但是卻將“白云深處有人家”充分地表現出來，得到了老師的表揚?？梢娊柚榫硠撛O教學方法，能夠促進學生想象力和創造力的培養，對學生美術藝術修養的強化也起到相應的促進作用，值得進行更為深入的研究。

二、借助現代化教學實現對學生想象力和創造力的培養

【摘要】在人們大力推廣素質教育的背景下，人們逐漸加大了對教育事業的要求。其認為想要讓學生更好的發展，則需要促進學生全面發展。即要促進其“德智體美勞”全面發展。由于初中階段是一個重要階段，所以教育者需要對這一階段的學生予以重視。另外，又因為“審美教育”也是一個重要的教學內容，所以教育者則需要對傳統的美術課程做一個必要性的改革，以使其能更好的提高學生的審美觀。針對以上問題，本文對“農村初中美術教學的相關問題”進行了深入分析，意在使其能更好的為學生帶來“美的享受”。

【關鍵詞】農村初中美術；美的享受；教學策略

在中國，尤其是在農村，許多教育者在教學中，都大力倡導“應試教育”。從而，在其看來農村初中美術課是一門不重要的課程。甚至許多教育者，為了給“所謂的重要的課”留出更多的時間，便將美術課的時間分配給了它們。并且，其還認為這門課程不需要對學生有過高的要求。從而這使得學生在美術課堂中，根本都體會不到“美的享受”。

一、美術課中“美的享受”的相關內涵

（一）傳統的美術課堂很難讓學生體會到“美的享受”。傳統的美術課堂很難讓學生體會到“美的享受”，因為其具有如下問題。在“應試教育”的影響下，使得人們忽略了美術教育的重要性，從而使美術教育者的師資力量薄弱。一般是一個教育者面對一個年級的學生。這必然會使教育者出現“心有余而力不足”的狀況，進而導致其進入到“敷衍教學”的行列。另外，由于學校不重視美術教學，所以其請的教育者一般也都不是“過于專業”的教育者。這些教育者在“美”的教學方面，自身也是存在一些問題的。（二）人們需要在美術教育中，切實注重學生“美的體驗”。對美術這門課程而言，由于其具備一定的“人文”特色，所以其在培養學生“審美情趣”和“興趣愛好”方面，是具有一定的積極作用的。從而人們需要在美術教育中，切實注重學生“美的體驗”。只有這樣，才更有利于促進學生的全面發展。但前提是，人們不要過于以“應付”考試為目的。

二、傳統的初中美術教學課堂中存在的問題

【摘要】隨著時代的進步，素質教育成了教育教學的主流和主題，美術作為培養學生綜合素質，提高學生欣賞能力的主要途徑，也成了老師、家長、學生越來越關注的科目。曾經美術如音樂、體育、科學等一樣的副課地位也被提升了幾近于主課的地位。大多數學生不但在學校學習美術，而且還業余報了美術班，從美術的理論、繪畫，點點滴滴進行學習?？梢姡踔忻佬g教學對于學生興趣以及豐富學生學習內容方面的作用和意義。

【關鍵詞】初中美術;課堂教學;方法研究

美術作為一門藝術，對于學生氣質的塑造，綜合素質的提升非常關鍵，無論理論，還是實踐繪畫的過程，它都能把學生帶入另一個世界，另一個知識的海洋，開闊學生眼界的同時，也讓學生感受不一樣的精神世界。這對于學習壓力繁重的中學生來說，是一種學習，也是一種放松，尤其是當學生對美術學習有了興趣的時候，拿著畫筆，就是放飛心情的時候。初中美術，作為美術的基礎課程，老師的教學既要考慮美術基礎知識特點，也要考慮到初中學生接觸美術、學習美術的心理認知，不能給學生強灌，也不能讓學生覺得美術是課本上的東西，與自己永遠有距離。要采用一些靈活、有效的方法，引導學生走近美術，走進美術，讓學生從理論學習，到動手繪畫這個過程都是自然的、和諧的，水道渠成的，這樣學生對美術的學習才能養成興趣，也才能積極地投入學習，并把美術學習當成一種放松，一種繁重的文化課學習之余的調劑，從而提高美術學習的效率，使美術的教學更有質量和意義。所以，作為美術老師，我認為老師不但要在美術教學中認識到其存在的問題、意義，也要探索更適合的方法，改變認識，嘗試創新，從根本上提升初中美術教學的質量。

一、美術教學對于學生思想成長的意義

從前無論是家長還是老師，總認為美術教學對于學生的學習意義不大，對于他們成長更是毫無作用，因為沒有幾個學生能真正成為畫家。可是隨著素質教育理念的不斷深入，社會對人才的要求已經不是一個呆頭呆腦的所謂的知識型人才，而是一個綜合型人才，雖然不要求琴棋書畫樣樣具佳，但至少設置在初中課程中的美術，也要讓學生有所了解、認識。實踐證明，作為一門藝術，美術教學能無形中陶冶學生的情操，讓學生變得安怡、寧靜、積極。在當下這個人世浮躁的社會中，學習美術對于十幾歲的初中生來說，既是開闊其眼界，增長其見識、豐富其思想的主要途徑，也是讓學生安于學習，修身養性，提高抗擾能力，自我隔離能力的手段。初中生正處在非常敏感的年齡，容易沖動、易怒，憑添事端，美術學習過程中的靜、美，剛好能中和初中生的這種性格特點，讓他們能冷靜思考，提高認識，并在提高自己審美能力，繪畫能力的同時，使學生的性格變得更淡然，更安靜。這不但有利于學生身體健康，有利于學生的學習，更有利用于學生成長和發展。這是美術教學對于學生來說除了收獲一門知識之外更深遠的意義和價值。

二、目前初中美術教學中的兩個主要問題

摘要：目前的初中美術教學存在學生參與學習的興趣不濃、熱情不高的困惑。結合教學經驗，并借鑒國內外優秀的美術教學方法，對初中美術教學提出變通美術課堂教學、鏈接日常生活的改進措施，以突破美術教學瓶頸，增強課堂趣味性，提高課堂效率。

關鍵詞：美術教學；困惑；改進措施

美術教育是學校教育的重要內容,但是目前的初中美術教學中存在很多困惑：許多學生參與美術學習的興趣不濃，熱情不夠,錯誤地認為美術學習需要極高的稟賦。教學中不愿學、學不會等諸多問題屢見不鮮。立足于當前的教育大形勢，從教師層面講，我認為這種教學困惑的產生，最大根源在于教師的教育教學方法有失偏頗。許多初中美術教師在教學過程中片面強調“雙基”的訓練，美術教學的生活化氣息嚴重不足，不能凸顯美術教學生活化這一重要思想。因此，為了實現美術課堂教學的有效性或高效性，我們美術教師應加強對美術教學方法的優化和改進，最大可能讓美術教育走進生活，激勵學生從生活中學美術，讓學生愛上美術。針對當前初中美術教學不盡如人意的實際情況，結合個人的教學經驗，并借鑒國內外優秀的美術教學方法，我對初中美術教學提出以下幾點改進措施。

一、變通美術課堂教學，提升學生學習興趣

1.勤于示范演示，引發學生的學習興趣。榜樣的力量是無窮的。教師如果在教學時能夠通過精湛的技藝，以靈動的手法，惟妙惟肖地將一幅作品當堂呈現在學生面前，其震撼力是相當大的。引發學生的美術學習興趣，絕不是老師苦口婆心、千言萬語的勸說能做到的。教師在課堂教學中多為學生做一些示范，讓學生在觀摩教師的創作中加深學習印象，非常有利于學生進行美術創作。比如，在教授版畫一課時，我就當堂親自為學生示范制作了《秋日的田野》這一作品，制作過程中我一邊動手一邊講解，引領學生揣摩刻與凹凸的關系，掌握印對顏色、效果的影響等，以此來加深學生對這一獨特繪畫種類的理解，提高學習興趣。2.合理應用多媒體，使美術教學呈現生機活力。運用多媒體教學，可以極大地超越和豐富教材內容，以圖文并茂、聲像結合的有機體，加強對學生的感官刺激，有效地突破言傳身教的局限性。一個合格的美術教師，必須要熟練掌握多媒體的教學技能。我在教學《平面的分解構成》一課時，成功運用了多媒體，不僅增加了課堂的信息量，同時也提高了學生對本課內容的學習興趣，加深了學生對教學內容的理解。簡明的動畫直觀地再現了平面的分解構成全過程，配合學生的活動，采用典型的例子進行動畫式的演示，直觀的動畫播放、多樣的教學手段、妙趣橫生的媒體轉換、精美的圖畫變幻，不但產生了強烈的課堂教學效果，拓展了學生的想象空間，深化了教學主題，而且加深了學生對事物的認識，烘托了課堂教學的熱烈氣氛，創設出了美好的意境，把廣大學生帶進了一個積極快樂的藝術教學境界。整個課堂教學氣氛活躍，學生學習興趣高漲。3.提倡表現技巧多樣性，尊重學生個性發展。美術中有素描、水彩、油畫等很多類別的繪畫表現技巧，而現在的學生絕大多數都個性極強。課堂上在教學目標統一的前提下，教師可以允許學生用自己喜歡的繪畫技巧個性化地表現主題，甚至允許學生采用自己喜歡的漫畫形式來表現主題內容。學生如果可以自主地把個性化的元素運用到美術創作中，可以迅速提振興趣，積極地參與到美術學習創作中。4.采用多種方式，培養學生的創新能力。傳統的美術教學，教師只注重向學生傳授繪畫技巧，忽視了創新能力的培養。這種教學思路與美術教學的初衷相悖。在美術教學中，教師要善于采用多種學習形式，指導學生通過觀察獲得感性認識，通過動手學會技法，從而激發學生的能動性，培養學生的創新能力。譬如，教師可以指導學生對一些經典作品大膽進行改創，可以將暖色調改為冷色調，將人物的現代服飾改成古裝，將東升的旭日改成落日的余暉，對于初中生來說，這也是一種創作，同樣可以培養學生的想象力和藝術創造能力。再譬如，“小擺設設計制作”課程中的學習中，教師不必給學生規定作品的范圍，讓學生展開自己的想象，上下幾千年，縱橫幾萬里，古今中外，山川河岳，風云雨雪……所有東西都允許學生通過雙手得以表現。當學生全部完成作品以后，再由老師逐一進行點評。點評不是批評，而要從學生作品的創作細節入手，啟發學生的創新思維，指引該作品的創新觸發點，分析其合情合理的創新點。教師只有指導學生堅持長期訓練，引領學生插上想象的翅膀，才能使學生在富有趣味性的美術學習中形成創新性思維，使課堂教學效率大大提高。

二、鏈接日常生活，開發美術教學資源

摘要：在義務教育中，美術是一門重要的必修學科，也是提高學生審美素質的重要學科。美術可以增強學生的動手能力、觀察力和想象力，促進學生全面發展。盡管美術課時相對較少，但是教師只要將學生的美術興趣激發出來，使其美術學習能力得到有效培養，就能夠充分發揮美術對于學生全面發展的重要作用。

關鍵詞：初中;美術;興趣

美術教育的目的是喚醒并激發學生的主體意識，使學生的主體人格和主體能力得到培養，促進自身的發展，培養創造力。美術教學是培養學生的實踐能力和創新精神的有效途徑。初中美術教師應立足于學科特點，與學生的實際水平相結合，在教學過程中精心設計，對學生的學習興趣進行培養，這樣可以提高教學效率，獲得理想的教學效果。所以，教師在教學過程中應想方設法將學生的學習興趣調動起來。

一、了解學生心理，培養學生興趣

教師應盡可能多地了解學生，尊重學生的思維表現特點。美術是學生認識世界的一種表現。學生表達對事物的認識時往往會產生以畫面描述的動機，看到感染力較強的作品時往往會受到觸動。教師應在課堂上對學生進行引導，將其熱情激發出來。如，在教學《畫畫你我他》時，當教師向學生提出要求，只能畫女生頭像時，有些學生提出想畫男生頭像，部分學生想畫卡通頭像。教師應對這些學生的想法進行分析：想畫男生頭像的學生或許是因為自己可以將男生頭像畫得更好；想畫卡通頭像的學生可能是對畫好真人頭像缺乏自信。如果教師否定他們的意見，就會打擊這部分學生的繪畫熱情。教師應提供給學生更為廣闊、自由的創作空間，讓學生立足于興趣，畫自己喜歡的事物。

二、避免枯燥講述式教學，加強學生自主學習能力

摘要：農村初中的美術教學因受學生學習興趣等因素的制約，學生思維發展和創新能力受到了限制。筆者在美術教學實踐中，從了解學生心理與學情、構建靈活多樣的美術課堂和實施愉悅教學等方面，對激發學生學習興趣的問題進行了探究與嘗試。

關鍵詞：農村初中;美術教學;學習興趣

很多學生小時候都有過當畫家的夢想，入學后，家長則把學生語、數、外等學科的成績放在學習的第一位，于是就形成了“畫畫是玩的，是次要的”這樣一種錯誤的社會認識，這既忽略了孩子的身心發展和認知能力的提高，也制約了學生想象力、創造力的發展。學校里，由于受應試教育的影響，領導和老師大多都關注學生成績和升學率，加上農村初中專業美術教師欠缺，美術教學方法呆板陳舊，以及課堂教學的硬件跟不上教學需要等因素，學生失去了學習美術的興趣。那么，如何提高農村學生的美術興趣，實現美術課程的高效教學呢？筆者作為一名農村中學的美術教師，經多年的實踐與探索，認識到有必要從教師自身做起，全面了解學生，建立靈活多樣的美術課堂，構建全新的教學模式，才能激發學生興趣，提高創新能力。

1了解學生心理與學情，培養學習興趣

學生的身心發展和認知能力有密切關系。美術教學中應多了解學生，尊重學生的心理特點和思維表現特點，教師在課堂上要善于引導，區別對待，幫助學生獲得親身體驗，進而激發學生熱情。例如，在七年級人物線造型的美術課上，當布置給學生畫女同學頭像的作業時，總會有同學提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，甚至還有要畫小狗的。要求畫男同學的可能覺得自己畫男像會畫得更好；要求畫自己爸爸的，是因為畫最熟悉的人能畫象；要求畫小狗的同學，也許因為不自信，要畫自己最拿手的。如果這時教師不知就里地一味批評，就會挫傷學生熱情；如果尊重學生心理和思維表現特點，給他們創作自由，畫自己喜歡的，就會興趣倍增；如果能及時給予表揚和肯定，則能使興趣不衰。學生當中總有個別美術尖子生，他們學習美術的興趣濃厚，對優秀的美術作品有較強的感知能力，觀察事物比較準確、完整，對形、色、明暗、空間的分辨能力較高。上課時多讓他們回答問題，課后，讓他們和其他學生交流學習心得，或者展示他們的作品并自我賞析，還可以將這些同學組織成美術興趣小組，利用課外活動時間給他們吃偏食。通過塑造學習典型，以點帶面，培養學生學習興趣。

2構建靈活多樣的美術課堂，提高學習興趣

摘要：美國教育學家杜威告訴我們，教育即生活，教育即經驗的改組。這就要求我們在美術教學中要珍視學生在生活中美的體驗。充分巧妙地在課堂教學中利用現代媒體技術將教學引向生活，把生活作為孩子學習的源頭。最大限度地調動學生的知識經驗，培養學生的創新意識，讓學生在美術學習中樹立裝點生活，熱愛生活，服務于生活，創造生活美的觀念。

關鍵詞：生活體驗;合作學習;初中美術;多媒體

“藝術來源于生活，但高于生活”“生活中處處都有美，我們只是缺少發現美的眼睛”。這就告訴我們，生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。教師在授課過程要中注意運用媒體手段將情景生活化，讓學生在學習中認識生活、探究生活、感悟生活，并激發他們對現實生活的情感。發展學生的綜合實踐能力和探究發現力。其實，在現實生活中每個學生因家庭生活環境不同，必然引起個體差異，這些差異并非是智力差異。而這些多元化的生活經驗恰恰是我們美術教學的豐富財富。

一、結合學生的生活經驗，激發學生學習美術的興趣

“生活是藝術創作的源泉”，讓美術教學融于學生喜聞樂見的生活活動之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，使枯燥的課堂教學變成活生生的生活現實，使抽象的知識變為生動有趣.我們可以將學生手邊常用的東西變成美術創造的原材料，如卡通人物圖片、記事本的封面、文具、貼貼紙、樹葉等，達到拓展教材內容、活化教材內容，增強學生對學習的親切感，激發學生學習的求知欲望，喚起學生的學習興趣。藝術課程應將社會生活中的題材引入課堂中，要敢于打破教材，善于跳出教材，將有結構的教學活動和開放式的教學活動結合。例如，在一節制作課上，我苦思冥想如何設計一節讓學生感興趣且能發揮學生的創造力的小制作。突然一片落葉飄在了我的窗前。于是我急中生智，給學生布置了一個作業：周末回家搜集樹葉，然后根據樹葉的形狀貼在大白紙上，設計自己喜歡的圖案，分組設計構思。結果周末回來學生帶來了形狀各異的樹葉。我先讓他們設計自己想好圖案，然后用蠟筆著色，我告訴他們，設計你們喜歡的場景的，這是你們自己設計大師之路的開始，學生都非常高興。最后在成果展示環節，讓我看到了學生的奇思妙想無不源于生活。有的用樹葉貼成動物園；有的貼成自己喜歡的別墅；有的貼成森林；有的貼成了綠油油的草地，一家三口在陽光下的草地上散步；有的組只是設計了一輛汽車或一只活潑可愛的小動物。學生看到自己辛苦的杰作得到教師的肯定，非常高興。他們利用了身邊最普通的樹葉作為材料，設計了他們心中喜歡或他們自己想要的東西，而且做得惟妙惟肖，我親眼見證了學生的智慧，也親身體會了只有把教學根植于生活之中，與學生的經驗相聯系，我們的教學才能引起學生的共鳴。

二、在美術教學中，我們要關注學生的生活

摘要：為了激發學生對“欣賞評述”學習領域學習興趣，文章探究了初中美術教學中“欣賞評述”學習領域的教學策略，包括從學生興趣和教學內容的重難點挖掘作品的人文歷史背景；生活經驗成為藝術佳作；靈活固定的欣賞程序。

關鍵詞：初中美術；欣賞評述；藝術修養

欣賞教學是美術教學重要的內容之一。對應初中第四學段（7～9年級），“欣賞評述”學習領域的要求是：欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家及流派。通過描述、分析、比較與討論等方式，認識美術的不同門類及表現形式，尊重人類的文化遺產，對美術作品和美術現象進行簡短評述，表達感受和見解[1]11。顯然，美術的基礎教育并非是讓人人成為藝術家，而是有一定的美術素養。究竟怎樣做，才可以讓美術欣賞教學具有實用的意義，讓學生在以后的生活中能運用到這些學習經驗？這就要求教師在教學中必須根植于美術學科的特點———人文主義學科，必將作品放在一種人文北背景中加以理解，努力從作品中發掘人文內涵[1]12。也就是要讓學生“從生活中來，到生活中去”，盡可能地把美術欣賞生活化，把作品和欣賞作品的人們一起放到那樣的背景里面，才能使其更淺顯明白地理解欣賞。學生只有學會了這樣的程序、方法，才能對身邊的美術現象表達出自己的見解。本文以浙美版的教材為例，以筆者教學中積累的經驗，來談談欣賞評述學習領域的教學策略。

一、從何入手———挖掘作品的人文歷史背景

美術是人文學科，是人類文化最早和最重要的載體?，F代人們在研究歷史時，都離不開對各個時期的藝術作品的研究。大英博物館選取了最具代表性的100件的藝術作品串聯起世界歷史，編成《世界簡史》一書。具體到每件作品，都凝固了生活于那個時代的創作者對生活的理解、認識、情感。深入挖掘一件藝術作品，相當于講述一個與其相關的歷史故事，這種方式不但能極大地激發學生探究的興趣，也必將讓學生獲得深刻的欣賞體驗（印象）。（一）從學生興趣處挖掘。例如，九年級上《城市雕塑》——自由女神像。教師挖掘的重點內容：作品地處美國紐約，但創作者是一位法國人巴托爾迪，為什么？（美國獨立戰爭一百年紀念，美國也曾經是英國的殖民地，在1783年的時候在法國的幫助下獲得獨立，2017-1783=244年前，可以想象如今強大的美國也曾是殖民地嗎？）作品的創作期間是1874年—1884年，但你知道她是什么時候開始立在紐約的哈德遜河邊的嗎？（創作時間跨度長，運輸安裝時間也長，1884年5月完工，1885年6月運往美國，最終于1886年10月才落成。）你能想象一下這件作品為什么會花了這么長的時間嗎？（體量巨大）。興趣是最好的老師，學生在有了探究的興趣后，教師才能從美術語言的角度，逐步引導學生去深入欣賞，如果學生連了解美術的想法都沒有，就很難達到預期的教學效果。因此，教師在對作品時代生活背景的挖掘中，找到并提取學生的興趣點和關注點是非常重要。（二）從教學內容的重點難點處挖掘。例如，九年級上《城市雕塑》———美人魚。教師應挖掘的重點內容：美人魚的雕像位于哪里？是什么故事里的人物？（根據丹麥著名對作家安徒生童話故事《海的女兒》而創作。）你知道她背后的故事嗎？（講述安徒生和雕塑家艾瑞克兩人的故事）她的形態特征傳達什么樣的情感？（遠望這個人身魚尾的美人魚，她坐在一塊巨大的花崗石上，恬靜嫻雅，悠閑自得；走近這座銅像，您看到的卻是一個神情憂郁、冥思苦想的少女。）這一課作品的欣賞重點與難點是學生要對雕塑與城市環境有自己的見解，對雕塑有一定的審美和判斷能力。美人魚的故事學生耳熟能詳，教師在挖掘背景時，要突出美人魚作品的產生則跟創作者的生活經歷，促進學生理解“作品—城市—情感”這一條欣賞主線，即作品與城市的關系，作品表達的情感，作品代表的城市的情懷，從而掌握教學重點。教師再佐以其他類似的城市雕塑作品（同是本課內容的拓荒牛以及經典的黃河母親等），讓學生闡述心得，能更加深化這一節內容的重點和難點。一件藝術品所處的時代生活、人文科學背景是紛繁而復雜的，我們所要做的是從學生欣賞的角度出發，抓住一些與欣賞內容、欣賞的重難點關聯緊密的，并且能讓學生有興趣、產生共鳴的內容，深入挖掘，精心刪選，做好鋪墊工作[2]。這一過程中，教師需要根據個人的理解及學生實際狀況對教學內容進行調整改進。

二、如何引導———生活經驗成為藝術佳作

摘要：文章首先分析了初中美術教育中學生美術素養缺失的原因，然后提出了在初中美術教育中提高學生美術素養的策略，包括科學引導，培養學生的觀察能力；強化形象引導，提升學生的藝術修養；注重發展性評價，培養學生的美術素養。

關鍵詞：初中美術教學；美術素養；觀察能力

美術素養是人文素養的重要組成部分，包括諸多方面的內容，除了要求學生能夠正確理解與分析美術基礎知識之外，學生還需要深入掌握美術創作方法，正確認識美術的價值。在初中美術教學中，教師需要結合美術素養的內涵和要求，科學開展教學工作，促使學生的美術素養得到培養和提升。

一、初中美術教學中學生美術素養缺失的原因

（一）重形式、輕實質。調查研究發現，部分初中美術教師存在錯誤的教學觀念，對學生作品的真實性、科學性及風格、內容的一致性過分重視，這樣班級學生就有基本統一的題材和形式。教師僅重視繪畫的表現形式，繪畫內容的本質卻遭到了忽略。在美術教育中，教師沒有將美術的情感培養、人格健全、想象力激發等方面的功能充分發揮出來，從而學生的美術素養就得不到提升，同時，與素質教育的要求也相背離。（二）重技術、輕藝術。受應試教育思維觀念的影響，部分教師將美術技能、方法的傳授作為教學的重點，雖然學生掌握了較多的技巧，卻沒有足夠的美術素養。從本質上來講，美術是一門藝術，如果教師過于重視技巧的傳授，那么學生的觀察、發現、感悟能力就會遭到忽略，抑制了學生創新能力的提升。

二、初中美術教學中培養學生美術素養的策略

摘要：在初中階段的美術教學活動中，情感教育的滲透能促進學生實現個性化發展的目標，為學生情感的激活做出有效的引導。因此在對初中美術教學活動進行改革的過程中，教師可以把握美術情感教學元素對教學活動進行規劃和設計，構建有針對性的教學體系，發揮情感教育的價值，使初中生的美術素養得到高質量的培養。文章選取情感教育作為切入點，針對初中美術教學中情感教育的滲透措施進行探究，希望能有效促進初中階段美術教學活動的深化發展。

關鍵詞：情感教育；初中教育；美術教學

在素質教育思想得到深入貫徹落實的背景下，由于情感教育能對學生的全面發展產生積極的影響，所以受到了廣泛關注。新時期在新課程標準的指引下，在對初中美術教學活動進行改革創新的過程中，要加強對情感教育的重視程度，并構建更加完善的教育教學體系，促進情感教育在美術教學活動中的合理化滲透，爭取能對學生實施積極有效的教學指導，使學生能形成對美術教學活動的全新認識，為將學生培養成為德智體美勞全面發展的高素質人才創造條件。

一、情感教育在初中美術教學中滲透的重要性

在對初中美術教學活動進行改革創新的過程中，積極探索情感教育的合理化滲透，能促進新課程改革思想和素質教育理念在初中美術教學活動中得到深入貫徹落實，也能踐行立德樹人的根本任務，對初中生的美術學科核心素養加以培養，使學生能形成對美術知識和技能的全面認識，保障在美術教學改革的作用下促進學生實現全面發展的目標。其一，情感教育的滲透是踐行新課程改革思想的重要要求。初中階段的新課程改革標準明確提出新時期教學活動中，要關注學生興趣的激發，突出學生的主體地位，使學生能在學習活動中保持積極的學習狀態，對學生的美術藝術修養和美術知識應用能力加以培養。受此影響，在初中美術教學改革活動中，要積極探索情感教育在美術教學活動中的滲透，確保美術教學改革活動滿足新課程改革的要求。其二，情感教育的滲透是落實立德樹人根本任務的要求。黨的報告明確提出新時期在我國教育實踐中要繼續推進立德樹人根本任務的貫徹落實，逐步將學生培養成為德智體美勞全面發展的高素質人才[1]。在此情況下，美術教學作為美育和德育的重要構成元素，承擔著促進學生全面發展的重要任務。以情感教育理念作為指引對初中美術教學活動進行改革創新，能逐步改善美術教學活動中素質教育思想不足的情況，真正按照初中生的成長需求和全面發展需要對學生實施有針對性的教育和指導，使美術教學活動中能基于情感教育貫徹落實立德樹人根本任務，彰顯美術教學的美育和德育價值。其三，情感教育的滲透是激發學生美術學習興趣，提升學生審美素養的必然選擇。傳統美術教學存在教學模式僵化、無法有效激活學生學習情感的局限性，在美術教學活動中一般僅能向學生傳授簡單的美術繪畫知識和技能，無法對學生的審美藝術修養加以培養。而在初中美術教學中滲透情感教育，則能改變這一現狀，通過在教學活動中激活學生的情感體驗，使學生能對美術知識產生深刻的感知，并且學生借助美術創作表達自身情感的能力也會有所增強，對于培養學生的審美素養起到重要的促進作用?？梢娫诔踔忻佬g教學中滲透情感教育具有極其重要的價值，新時期在對初中美術教學活動進行改革創新的過程中要加強對情感教育的滲透，從不同的角度尋求正確的滲透方法，彰顯情感教育理念下美術教學的魅力。

二、情感教育在初中美術教學中滲透的方法