服裝培訓總結范文10篇

一、模特考前培訓課程設置情況分析

與其它藝術類專業考試一樣，服裝模特表演也要經歷藝術專業考試和文化課考試，而培訓學校只負責藝術專業考試，在專業考試課程設置上也是綜合了各高校的考試方式與考試特點而設定，主要有：服裝模特表演、形體訓練、舞蹈、化妝以及語言表達課程。而且在這些課程中，服裝模特表演課程是最主要的，同時培訓學校選擇被培訓的學生也是有一定的標準的，大致和高校的考生要求是一樣的。由于作為培訓學校和高校的專業教育存在差別，下面就各開設課程進行簡單介紹。服裝模特表演作為培訓課程的主要課程，主要包含了臺步、造型和轉體三個部分。在這個教學過程中，主要教會學生基本的步態、定位造型以及基本轉體，在音樂的配合下，要求學生在走臺的過程中能夠流暢自然地完成這一系列動作，同時要有節奏感。看似簡單的事情，殊不知越簡單的事情越難做，因為首先要讓同學樹立自信，踏上節奏，要敢在眾目睽睽下走臺，展現自己的美麗；其次在定位造型的過程中如何揚長避短，所做的造型適不適合所穿的衣服；第三，轉體美不美，轉體講究留頭，留頭的角度，以及留頭的方式及速度，是否能夠把握；最后是表情，在這個階段，培訓學校主要讓學生練習兩個表情，微笑與大笑，類似冷酷與冷傲的表情，教師在授課的過程中會提及，但是不要求全部掌握，根據學生的悟性及表現力去把握。以上這是在本課程要解決的問題。形體訓練的開設，各培訓學校不盡相同，有的以芭蕾舞形體為主，有的是以地墊力量動作為主，但是目的都只有一個，就是訓練學生的柔韌性，同時能夠最快速度地塑形瘦身。對于舞蹈課的開設，是針對高考的才藝表演開設的，是一種應試的舞蹈。它不會像專業的舞蹈課程一樣，學各個舞種的動作，然后自己進行動作組合編舞。大約學3至5個舞蹈，每個舞蹈在兩分鐘左右，都是成形的舞蹈，學生只要跟著學就可以?；瘖y課程的開始也是如此，因為學生在高考考試時需要化妝，本課程的開設主要是給學生講解根據自己的臉型、眼型、嘴型化出適合自己的妝型，以淡妝為主。語言表達課程是根據高考專業考試的自我介紹而來的，主要講解普通話的發言，以及如何做自我介紹，怎樣在短短的一分多鐘內，給評委留下深刻的印象，同時鍛煉學生的語言表達能力及自信心?？傊?，這些課程的開設，在高校的教學模塊被稱為基礎課，其實在這個階段，最主要的就是讓學生接觸到什么是美，讓她們認識美，了解美，這樣進入高校以后，進而能夠更深層次的去挖掘美。

二、模特表演專業考前培訓模式分析

隨著社會經濟的發展，服裝模特表演專業也越來越多的受到重視，與此同時，為了能夠滿足社會的需求，近幾年，很多高校都在自己的服裝專業下開設了服裝表演方向，但不是單獨開設。由于各種原因，大部分學生在大學畢業后真正能走上T臺的實為少數，所以高校在進行方向選擇的時候都依托了另外一個方向，比如服裝設計與表演，依托服裝設計方向，這樣學生在畢業后既懂服裝表演知識，又懂服裝設計知識，在進行就業的時候就可以雙向選擇。此外，還有服裝表演與營銷、服裝表演與形象設計等。也正是高校有這樣的需求，社會培訓機構的市場也就越來越開闊，在服裝表演的培訓上也越來越專業，但是目前筆者所了解到的培訓模式大致有以下幾種：第一種是模特經紀公司下的短期模特培訓，由于模特經紀公司以接商業演出為主，培訓是附帶的一項業務，但是它又有這樣的實力進行培訓，又由于它沒有很多的時間去進行宣傳與招生，這樣它會在每年的藝術考試之前，集中培訓兩個月左右，大約在60課時左右，人數不是很多。他們在培訓的時候注重的是把這60課時的內容充實完，老師盡力去教，學生盡力掌握，對于學生的掌握情況不能面面俱到，在學完后，培訓班對學生就沒有任何責任。

在參加藝考和進行填報志愿時，模特培訓機構不再進行指導。這是最早的一種培訓模式。第二種是藝術學校下的模特培訓機構。它依托藝術學校所招到的學生，然后藝術學校所招到的模特表演學生將由模特培訓機構來進行教學，管理還是由藝術學校掌管。這種模特培訓機構將為學生提供各種比賽機會，并且會在合適的機會，將模特在上大學之前推薦給國內外有名的模特推廣機構，讓其對模特進行包裝推廣。還有，這類模特培訓機構有合作的幾個高校，會把符合高校招生標準的學生優先推薦給高校。這種培訓機構從學生開始學習到藝考結束，都對學生進行指導，這種培訓模式目前比較多。第三種是各地市模特協會下屬的模特培訓學校，以專門培訓高三的學生為主，這類模特培訓學校部分與多以藝術類學生考入大學為主的高中合作，在學生進入高二后，由學生自己提出要學習什么專業，然后由模特培訓學校的專業教師嚴格的按照選拔標準進行選拔，對于不符合高考模特表演專業的學生一概不收，學費的收取由學生所在學校與模特培訓學校商量，學費太高，怕學生承擔不起，學費太低，培訓學校怕入不敷出，但是這類模特培訓學校所收取的費用幾乎是所有培訓學校收費最低，課時最多，高考入學率最高的一種。因為他們和高中合作辦學，要對每一個考生負責，從開始選擇這個專業一直到填報志愿，全程由模特培訓學校教師指導，這樣減輕了所在高中教師的負擔，而且模特培訓學校一直在從事模特行業，對這個行業的標準比較了解，和很多高校也都有些聯系，并且可以像第二種模特培訓機構一樣，優先推薦優秀的學生。

同時這類學校還設有精英班，這個班級的學生是將來要走上職業模特的學生，對他們的教育不僅僅是最基本的基礎訓練，還有如何要考進好的大學，如何走上職業模特的道路，指導其參加比賽，帶領他們參加行業內的活動，推薦給一流的模特經紀公司等，這都是這一類模特培訓學校的責任?，F在，社會上像這樣的模特培訓學校也占了一定的比例。以上是筆者根據自己從業多年的經驗總結而來，多有不足，希望批評指正。正是因為有了這些模特培訓學校，使得我國高校的服裝表演專業的招生才源源不斷，因為從某種意義上講，這些模特培訓學校的開辦，他們在進行招生的時候提前對我們的專業做了宣傳，從而也就促進了專業辦學與招生。但是，盡管如此，社會上由于沒有專業對這些培訓學校進行規范的行政機構，也就導致了亂收費的現象，現在各地市、各地區的培訓費用以及其它的相關很多費用都不相同，并且在教師的任命上也還有很多問題，這就讓學生之間有了比較，容易擾亂行業市場，希望政府能夠給予更多關注。

隨著全球經濟一體化和我國加入WTO，借助每年一度的南博會和玉博會兩會的機遇，廣西服裝制造業的發展空間進一步拓寬。同時，作為**市四大支柱行業之一的服裝制造業，對**市經濟發展起著舉足輕重的作用。本報告以**市**區為主，通過調查問卷、資料查閱、訪談的方式，運用規范分析和數量分析相結合的方法展開調查分析，概述了**區服裝業的發展狀況、企業文化以及經營策略，同時總結出部分服裝企業品牌意識不強、人才匱乏、管理模式落后、信息營銷網絡不健全等不足。本論文從調查實際出發，針對現狀提出實施品牌戰略、實現技術創新、改進管理制度和人才任用制度以及構建營銷網絡等對策建議。

作為**市的一員，我們深深地愛著自己的家鄉，也深深地敬愛著這個為**的發展作出卓越貢獻的服裝制造業。為了走近它、了解它，也為了能夠對它的發展提出合理化建議，我們走出校園，在當地服裝行業各領導的支持和幫助下，用一個多月的時間，深入全區數家有代表性的服裝企業，以及縣外貿局，鎮政府等部門進行調研。

通過到**調查采訪，包括企業實地調查（8月18日，我們先后采訪了建華服飾有限公司公司等十幾家制衣企業），并通過問卷調查并統計分析，上網查閱資料等手段，針對**服裝業進行調查研究，實踐中我們加深了對企業文化及經營策略的理解，在總結討論中學習到了許多相關知識。

一、廣西**市**區服裝業發展概況

廣西**市**區是1997年**撤地設市成立的新區,位于廣西南部。初步形成了一條以服裝制造為核心，涵蓋服裝制造、水洗、輔料生產、市場營銷等各個領域的服裝產業大鏈。目前，該管區服裝制造企業已由建區初的260多家發展到1000多家，服裝水洗、電腦繡花、服裝輔料等企業180多家，布匹銷售、服裝機械、輔料銷售等經銷商130多家，從業人員6萬多人，日產服裝60萬件（套），年銷售收入超25億元。其中承接東部產業轉移的企業有50多家。打造了“帝皇”、“新勇”、“彬輝圣”、“喜莉喜”、“圣健華”、“智利來”等一批個性鮮明的服裝品牌，“**服裝”在國內乃至國外市場知名度不斷提升產品銷往全國各地及東南亞、澳大利亞、歐洲、非洲、港澳地區，是廣西最大的服裝生產加工基地。

2004年底,法國《解放報》記者采訪**并發表文章,稱**是“世界褲子之都”。

摘要：為了培養兼具非遺技藝與創新意識的高素質專業人才，山東特殊教育職業學院服裝藝術系將非遺項目化教學嵌入傳統專業教學中。文章主要研究曹州堆繡在山東特殊教育職業學院服裝系非遺項目化教學中的應用，對曹州堆繡進行實地調研，結合服裝系聽障學生的特點，將曹州堆繡藝術體系與服裝專業課程設置相融合。在開展項目化教學的過程中，開展教學基礎、教學內容、教學成果和教學評價研究。

關鍵詞：曹州堆繡；非遺項目化教學；特殊教育；服裝專業

近年來，山東特殊教育職業學院服裝系致力于中國傳統服飾技藝和非遺文化方面的研究，多次組織師生考察和調研旗袍、泥塑、年畫等非物質文化遺產項目，在課程教學中，已經開展了刺繡、扎染等相關非遺課程，逐步形成了“非遺+創新”型人才培養實踐教學體系[1-2]。研究曹州堆繡項目化教學，前期已經對曹州堆繡進行了實地調研，結合職業教育改革制定了人才培養方案，進行了可行性論證，并對師資培訓、設備完善制定了初步的方案，具備了研究的基礎條件。

1應用目的

研究曹州堆繡非遺項目化教學，以進一步完善非遺傳承專業課程體系，充分利用現有的課程資源，挖掘曹州堆繡的藝術特色，將曹州堆繡技藝傳承嵌入相關課程，將當地非遺技能傳承和非遺知識產權保護等教學內容與專業課程體系相結合，培養兼具非遺技藝與創新意識的高素質專業人才。特殊教育學校開展非遺項目化教學，要符合聽障學生身心特點和就業特點，通過非遺項目化教學，培養“能工巧匠”“非遺傳承人”，提高聽障學生的就業能力、就業質量，擴大就業的選擇面[3-4]。研究曹州堆繡在特殊教育學校非遺項目化教學中的應用，結合國家職業教育改革政策，注重在非遺項目化教學中融入創新創業教育，在傳承非遺文化的基礎上，結合教育目標進行創新，積極開展校企合作、產教融合，推動非遺成果轉化，保護、傳承、創新非物質文化遺產，為當地文化旅游貢獻力量。

2應用方法

摘要：服裝的市場銷售是眾多服裝企業與品牌生存與發展的關鍵，伴隨著服裝行業市場競爭的加劇，服裝陳列師繼服裝設計師之后成為服裝行業內的焦點也成為服裝企業緊缺人才。為應市場需求，高校在服裝專業中也開設計服裝陳列課程，文章以本科服裝陳列設計課程為研究對象，通過模塊式教學理念，將理論教學與校內實踐、校企實踐教學相結合，循序漸進，最終極大提高了人才培養質量，取得良好教學成果。

關鍵詞：服裝；陳列設計；教學研究

隨著中國經濟的飛速發展，國際服裝品牌大舉進入中國市場，國內服裝企業發展迅速，品牌意識逐漸加強。商品經濟高度發展的背景下，視覺營銷與陳列展示給終端賣場帶來的利潤被越來越多的國內服裝企業意識到。為此國內許多高校的服裝類專業開設了服裝陳列設計課程。

一、目前國內服裝陳列人才主要培養途徑

1.企業內部培養

本世紀初服裝陳列剛剛被國內部分服裝品牌所認知時，由于專業陳列人才缺乏。很多服裝企業培養內部員工從事陳列工作。有一部分是從企業設計部門轉行做陳列設計，這部分人有較強的藝術設計基礎，但對市場與銷售缺乏了解，往往使陳列過于理想化。另一部分是從企業工程部轉行從事賣場的裝修與設計，這部分人對賣場規劃、道具使用很熟悉但缺乏對服裝商品、服裝技術知識的了解。還有一部分是由終端賣場的優秀店員挑選出來做服裝陳列設計，這部分人長期在一線從事銷售工作，對市場及消費者心理欲購買習慣有很詳細的了解，但他們大多沒有藝術基礎且學識水平普遍較低，所做的陳列設計缺乏創意，無法很好的提升品牌形象。

教學模式在教學中，采用先進的教學模式不斷優化實踐課程教學是一個富有創造性的探索過程，關系到高等職業教育持續穩定的發展。

(1)范例實踐教學模式。

范例實踐教學模式，我們又可以稱之為教學內容“企業化”，就是根據崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，整合、序化工作中的任務為項目課程的教學內容。課程內容的設置始終圍繞服裝企業工作內容而展開，使教學置于職業崗位工作情境中，既體現理論學習的適用性，又體現工作崗位的針對性。用實際的范例對學生進行教學工作，為學生提供了良好的教學內容。當下范例實踐教學模式并不十分普及，因此，必需推進課堂教學改革，構建以學生為主體，形成包括教學思想、教學方法、教學內容、考核方式在內的新的教學方式。通過對課堂理論教學組織形式的改革，改變傳統的教師宣講式單一的教學方法，全面培養學生的自主學習能力、與人溝通合作能力、資料分析和歸納能力，充分調動學生查閱文獻、歸納綜合、創新開發等多方面的能力。學生增強臨場主持應變能力、分析問題和解決問題的能力等，并在此基礎上培養創新精神和團隊精神，以適應產業發展對服裝人才的需要。推進課堂教學改革，在實踐教學中我們主要采用范例教學法。范例教學的主要觀點和做法是在教學內容上堅持三個特性，即基本性、基礎性和范例性。范例實踐教學的教學主體是學生;教學客體是教材;教學就是教師引導學生掌握教材。這就要求教師既要了解教材、熟悉教材、掌握教材，又要了解并熟悉學生，熟悉他們的智力發展水平、知識水平和個性特點。在教學中把這兩方面結合起來，達到主體與客體的統一。如此，教師才教得活，學生才學得活，才能把學生學習的主動性、積極性調動起來，把他們的興趣激發起來。為此，在教學中教師要積極更新課堂教學內容，激發學生學習的興趣和熱情。還需轉變觀念，樹立現代課堂教學觀。此外，還要克服教和學不講求效率的做法，努力提高課堂的教學效率。最后，要加強示范性實踐教學的比重。以課堂展示—講授—實訓輔導—圖例—樣衣展示—實際操作—講評結合的方法，達到預期的教學效果，滿足社會對人才的需求。

(2)自主實踐教學模式。

自主實踐教學模式是引導學生自主進行實踐學習在學習中提升自我、升華自我?，F代教育家陶行知先生曾說:“教育的責任不在教，而在教學生學?！苯處煹慕逃^程、方法手段、節奏要得當，學生再通過自己的努力，就能獲得各種認知本領，充分發揮出才能，創造出業績。學生自主實踐操作遠遠好于教師滔滔不絕的講授，真正做過的事情遠比被動接受的事情記憶深刻，因此，培養學生的自主實踐能力是實踐教學的重要任務。為了達到預期的教學目的，需要注意以下幾點:第一，制定切實可行的實習實踐項目:項目應該是針對某個教學內容而設計的、能由學生獨立完成的、可以收到良好教學效果的任務。第二，項目實施前教師進行必要的引導:學生在獨立完成項目前，教師要針對一些可能出現的問題進行適當地引導，即對新知識的講解和對項目具體實施的解釋。第三，項目實施中教師給予恰當的指導:學生在完成項目的過程中難免會遇到困難，出現一些學生無法獨立解決的問題時，教師應及時給予指導，幫助學生在短時間內解決問題。第四，項目過程中要給學生充分的自主性:學生的實踐任務必須由學生自主完成，教師起到輔助作用，只有學生真正能夠自主進行實習實踐，自己開動腦筋解決問題，才能真正提升學生自身素質。第五，項目實施后進行必要的總結:項目完成的過程是學生自己運用新舊知識探索的過程。為了能學眾人之長，項目完成后學生自評互評以及老師的總結也相當的重要。在學生自主實踐操作過程中，教師根據學生反饋的信息隨時給予學生必要的啟發與提示，幫助學生正確地思考問題，正確地解決問題。

(3)校企合作校外實訓模式。

一、總體目標

根據2014年全省交通運輸工作會議提出的“加強行政執法形象建設，省、市州交通運輸執法部門‘統一執法標志標識、統一執法證件、統一執法服飾、統一執法場所外觀’比例分別達到70%、80%”的工作要求和部頒標準、規范，全力推進我市各級公路路政、道路運政、港航行政、城區公共客運管理和交通工程質量安全監督等交通運輸行政執法部門的“統一執法標志、統一執法證件、統一工作服裝、統一執法場所外觀”的“四統一”工作，確保年底前交通行政執法證件實現100%的統一，執法服飾和執法場所外觀形象符合部要求的達到80%以上。

二、主要內容

（一）統一執法標志。主要包括交通運輸行政執法徽標和服裝徽標。交通運輸行政執法徽標是交通運輸行政執法的標志，由國徽、方向盤、錨、纜繩、橄欖綠和綬帶六種元素組成。服裝徽標包括肩徽、肩杠、肩章、領花、胸章、號牌、執法腰帶、武裝腰帶、臂章、反光背心等。各單位要按照規范要求予以統一,并通過對上述各種元素的組合，用數字和文字標志表明公路路政、道路運政、港航行政和綜合執法等執法門類和執法區域，使其在整體風格上保持一致，便于公眾識別和監督。

（二）統一執法證件。包括統一尺寸、樣式的IC卡式執法證和皮套，IC卡式執法證印有執法人員身份信息，內置芯片，儲存有執法人員培訓、考核、年審記錄等數據，與執法人員信息數據庫配合，實現對執法隊伍的動態管理。皮套分為折疊皮套、胸卡皮套、胸掛皮套三種，印有交通運輸行政執法徽標、“交通運輸行政執法證”字樣，與IC卡式執法證配套使用。

（三）統一工作服裝。按照省交通運輸廳、省財政廳《關于規范全省道路運輸行政執法人員工作服裝的通知》（湘交政法〔2012〕251號）的規定，配備不同季節穿著的日常執法服裝和應急執法服裝，并按照執法門類的不同配備交通執法、公路路政、道路運政、港航行政等不同門類的執法臂章。

摘要：從創新創業課程體系完善、教育資源庫建設、教學形態改革優化三個方面具體闡釋了如何構建完善的服裝設計與工藝專業創新創業教育課程體系，對高職藝術類專業創新創業教育提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：拼創新創業；課程體系；服裝設計與工藝專業

創新創業教育改革是當前國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，培養高職學生培養創業精神，提升創業能力，也是當代大學生提高就業競爭力所必須具備的精神和能力。但是當前大部分高職院校的服裝設計與工藝專業開設的創新創業教育課程多是獨立進行的，沒有與本專業的“產學教”相結合，教學過程也多以表面化、形式化為主，造成大部分學生進行的創業實踐收效甚微，為了進一步激發大學生的創新意識和創新能力，有必要有效地整合創業教育與服裝設計與工藝專業教育，以確保發揮創新創業教育的價值有效性。

1服裝設計與工藝專業創新創業環境現狀分析

1.1創新創業課程體系滯后

目前，由于國內的創新創業教育起步晚、運行時間短，創新創業課程資源相對匱乏，尤其是服裝設計與工藝專業的教學。因此，服裝設計與工藝對于創新創業教育的目標是模糊的，還處于摸索階段。隨著社會意識的增強，各高職院校紛紛出臺鼓勵創新創業教育的措施和政策，但在服裝設計教育體系中還沒有完整的創新創業教育模式。由于缺乏課程優化設置和良好的創新教育氛圍，學生只能被動地接受傳統的通俗讀物教育，創業教育脫離專業內容教育，導致目標與實踐能力相去甚遠，目標不夠明確，從而導致創新的主動性不足，直接導致學生創新能力的薄弱。

展現風采。服裝系學生會將秉承“為全體學生服務”宗旨，彰顯魅力。上級的指導下，不斷創新，不斷完善內部機制建設，開展豐富多彩的校園活動，為活躍學生課余生活、豐富校園文化而努力！本學期，服裝系學生會將以拓展同學素質為重點為廣大同學提供一個展現自我良好平臺。

一、加強學生會規范化管理。

順利交接工作組織部門納新。

使學生會英才輩出。學生會干部要積極營造良好氛圍，學生會將做好“傳、幫、帶”工作。確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”為新成員提供廣闊的發展空間，不斷地在各個方面幫助和指導新成員，培養一批負責任、能力強的骨干，促進新老干部順利交接的良性循環。

加強內部建設成立監察委員會。

其工作貫穿整個學生會工作的始終，本學期成立監察委員會。服裝系學生會成員招聘，人員管理，干部培訓，績效考核，獎懲激勵和信息反饋的各個環節發揮重要作用。

摘要：近年來，隨著中職對口升學的迅速發展，其課程教學的相關問題也亟待解決。本文在湖南省中職服裝專業對口升學的導向下，針對服裝紙樣設計課程教學現狀與問題，從教學理念、教學效果、教學內容、教學師資、教學教材等方面進行了論述并提出了相關解決建議。

關鍵詞：對口升學；服裝紙樣設計；課程教學

20世紀90年代中期，隨著國家經濟政策的調整，適應社會對人才的需求，同時也為扶持中等職業學校的發展，滿足職校生學生升學深造的愿望，教育部出臺了“對口升學”政策。對口升學是國家從高校招生計劃中選擇部分專業，拿出專門指標，對希望繼續深造的中職生進行對口專業的高考，對口升學的職校生大學與通過普通高考進入大學深造的學生享受同等待遇。對口升入高職院?；虮究圃盒５恼吆魬恕稗k人民滿意的教育”初衷，促進了普職教育發展公平，滿足了市場行業對人才層次高移的現實需求。近年來，隨著中職對口升學考試快速的發展，基本形成了主流中職學校就業和對口升學雙導向的辦學格局[1]。就業與對口升學辦學理念和培養定位迥然不同，很顯然學校不能把就業導向教學理念簡單復制給對口升學，目前中職對口升學課程教學所存在的諸多問題亟待解決，如何做好對口升學的課程教學也就逐漸成為中職學校重大的研究課題。

一、背景與現狀

（一）中職服裝專業對口升學背景。以湖南省服裝專業對口升學為例，每年對口考試應屆考生大概在1400名，且數據逐年呈增長趨勢。對口升學本科有湖南師范大學、長沙師范學院、湖南涉外經濟學院以及未來即將開招的湖南商學院，另外對口升學高職院校：湖南益陽工藝美術職院、湖南科技職院、湖南民族職業學院、湖南藝術職業學院等總計上十所院校，并且各高職院校還有單招考試升學渠道，讓中職服裝專業對口學生有更多的擇校選擇。據統計湖南省內開設服裝專業對口升學班的中職學校有48所，僅對口升學在校總人數已經突破5000人。（二）服裝紙樣設計課程介紹。服裝紙樣設計又稱服裝平面結構制圖或服裝版型設計，是服裝款式設計和服裝縫制工藝之間承上啟下的重要部分，課程主要講述紙樣師首先根據給定的服裝設計效果圖、款式圖或照片，在熟練掌握服裝省道造型和轉移原理下，綜合考量上游設計師的設計意圖和下游工藝師的實際縫制需求，然后在人體轉化后的平面原型框架上進行經驗值加放和造型調整，最后使之樣板成型用于后期面料裁剪和工藝縫制[2]。以湖南省服裝專業對口升學服裝紙樣設計科目為例，服裝紙樣設計科目對口考試分數110分，占四門科目靜物素描、服裝設計、服裝紙樣設計和服裝工藝總專業分數390分的28%，而專業總成績又占高考總分（包括文化高考分值360分）的52%，由此可見，服裝紙樣設計科目的分值相對較重，是對口升學考查的重點科目之一。（三）中職服裝專業對口升學服裝紙樣設計科目課程教學現狀。服裝紙樣師的工作屬性和服裝款式的千變萬化，決定了在以就業為導向的中職學校里服裝紙樣設計是以經驗性為主的課程，相比紙樣設計的原理性知識，教師更加注重傳授自身工作經歷所積累的經驗和方法，但同時在以對口升學為導向的服裝紙樣設計教學里，面對有升學需求的學生，這種教學模式顯然不合適了，因為在現實情況下，高校和企業的考核標準仍有著不小的差異。事實上，大部分中職學校服裝專業服裝紙樣設計教學仍然存在這些問題，面對近年來湖南省中職服裝專業對口升學的迅速發展，大部分教師在心理和行動上，顯然沒有做好從就業到升學導向過渡的準備。筆者結合自身中職服裝專業求學經歷和教學經驗，從教學理念、教學效果、教學內容、教學師資、教學教材五方面，對中職服裝專業對口升學服裝紙樣設計課程教學中現存的一些問題進行論述并提出了相關解決建議。

二、中職服裝專業對口升學服裝紙樣設計課程教學存在的問題

為推動中央提出的“以信息化帶動工業化，發揮后發優勢，實現社會生產力的跨越式發展”戰略和我市“科技強市”發展戰略的貫徹落實，市人大常委會于2004年8月17日組織部分常委會組成成員、教科文衛委委員、部分人大代表對我市紡織服裝業信息化工程建設情況進行了一次調研。通過聽取有關人員的情況介紹、參觀現場和座談討論，調研組認為市政府對紡織服裝業信息化工程建設是重視的?！熬盼濉逼陂g，啟動了制造業信息化示范工程，使制造業信息化工程建設有了良好的開端。但從紡織服裝業信息化工程建設發展的情況看，總體水平還比較低，特別是在整體規劃、資金投入、人才資源、領導機構等方面還存在著亟待解決的問題。

一、我市紡織服裝業信息化工程建設的現狀據統計，我市有紡織服裝企業3300多家，其中規模以上企業280家。原創：2003年，全市紡織服裝企業工業總產值103億元，占全市總產值的52%，紡織服裝業已經成為石獅這座紡織服裝名城的主導產業。

為了推進紡織服裝業信息化工程建設，市政府提出了實施“1225”制造業信息化示范工程的實施方案，即在全市實施一批應用示范企業、兩個示范行業、兩個示范領域、五個示范鄉鎮。服裝cad（電腦輔助設計）做為信息化的典型得到了大力推廣，依托市生產力促進中心建立了cad技術推廣應用培訓中心，成立了中國石獅服裝高科技促進發展中心，較早地引進了當時較先進的cad技術與設備，大力進行服裝cad/cam（電腦輔助制造）的推廣與應用，通過幾年來的努力，全市有100多家企業使用了服裝cad/cam，我市的傳統優勢產業應用高新技術和先進適用技術得到了改造升級，大大地提高了生產效率和核心競爭力。市生產力促進中心目前已擁有中國時高、美國格柏、加拿大派特、深圳絲綢之路等多種服裝cad和紡織品cad、制鞋cad、平面設計等多種軟件，為企業培訓輸送了不少合格的技術工人。據調查，全市大部分紡織服裝企業不同程度地建立了基礎性信息管理系統，用計算機進行文書處理和上網查詢相關信息已比較普及，在設計、生產、管理、購、銷、存及企業文化的建設上使用計算機的意識大大提高。70%以上企業實現了財務管理的信息化。野豹兒童用品有限公司、蓋奇制衣有限公司、健健集團、大帝集團、鴻泰織造漂染有限公司、億祥染整有限公司、愛登堡制衣有限公司等企業相繼實施了cad和cims（計算機集成制造系統）應用工程，提高了產品的設計開發速度和制造加工精度。有的企業，已經建成局域網，有的正在建設之中。有些企業正在大力推行cad技術并與cam（計算機輔助制造）等計算機新技術進行集成；著手實施以erp（企業資源計劃管理）為核心并與企業供應鏈管理等相集成的管理信息系統。目前我市已有億祥染整被省科技廳確定為福建省制造業信息化工程示范企業，永信電腦繡花機械公司、野豹服裝、蓋奇制衣有限公司、鴻泰織造漂染有限公司等五家企業被泉州市科技局確定為泉州市制造業信息化工程示范企業。

二、紡織服裝業信息化工程建設存在的主要問題

一是整體規劃滯后。到目前為止，我市尚未制訂紡織服裝業信息化工程建設的整體規劃，且未建立統一的組織領導機構，因而在推動這項工作時，政府有關部門未能形成合力，影響了我市傳統產業的改造升級。

二是宣傳不夠有力。由于對紡織服裝業信息化工程建設的宣傳不夠有力，使企業家在思想上存在著一些不正確的想法，主要有四個方面：首先，思想認識存在片面性。有的企業家簡單地認為紡織服裝業信息化工程建設無非就是企業多買幾臺電腦，或者使用了服裝cad，就已經實現了信息化。其次，存在等待觀望心理。不少企業主認為信息化是一個很大的工程，需要投入較多的資金，但不一定在較短時間內帶來明顯的經濟效益，因此要看看人家企業信息化的發展情況再說。第三，缺乏規范化管理理念。企業管理的規范化是實施信息化工程建設的前提和條件，沒有規范化的管理，數據就不能得到有效的采集和存取，盡管我市有不少企業都通過了iso9000質量管理體系認證，但真正實行規范化管理的企業并不多。第四，擔心自身利益受到損害。有不少企業心存疑慮，擔心信息安全得不到保障，尤其是財務管理規范化，其利益將受到損害。由于存在上述問題，致使紡織服裝業信息化工程建設的進度緩慢。