專升本畢業總結范文

導語：如何才能寫好一篇專升本畢業總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：普通高校專升本；教育質量；培養計劃；管理

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0219-02

一、引言

近年來，為了深化高等教育改革，推動高等職業教育發展，建立高等職業教育優秀畢業生進入本科階段繼續深造的渠道，構建高等教育“立交橋”，北京市教委在北京市市屬普通高等學校中實行了專升本招生工作。職業技術學院（或職業學院）畢業生經過一定選拔程序可以進入本科高等學校繼續學習。我校作為北京市市屬學校之一，自2009年起，連續4年面向北京市4所高等職業技術學校的優秀畢業生招生。目前共有近900名優秀畢業生經過北京市專升本招生考試后到我校11個相關專業繼續本科學習。專升本教育工作進一步豐富和體現了我校多學科多層次的辦學特點，滿足了北京市經濟社會快速發展對高素質應用性人才的需要。本文結合學校實際，分析了普通高校專升本學生特點，并總結了目前高校專升本培養中普遍存在的問題及我校在改善和提高專升本教育質量的專升本教育中采取的措施，為普通高校專升本教育發展提供參考。

二、普通本科院校中專升本學生的特點

“專升本”學生，在進入普通本科學校后直接進入大學本科三年級學習，需要經過兩年的本科學習。與普通本科大三本科生相比，“專升本”學生有以下自己的特點。

1.專升本學生的理論知識相對薄弱。與普通本科的大三學生相比，專升本學生入學時，普通本科的大三學生已經經過了兩年的基礎及專業理論知識的學習，具有較強的專業理論基礎，大三年級的專業課程學習起來就比較容易。而“專升本”學生雖然已受過系統的大學?？平逃蠖加休^為扎實的專業技能，但大學本科低年級本科生所學的理論知識比較薄弱甚至缺乏，這使得專升本學生進入本科大三年級學習會感到有些吃力。

2.“專升本”學生都是?？飘厴I生中的佼佼者，學習目的明確，學習欲望強烈，學習時比普通本科的學生學習更加認真。但由于?？齐A段與本科階段培養重點的差異，專升本學生在?？齐A段形成的一些學習方法往往不適應本科階段的學習，會存在學習方法不當的問題。

3.由于高職院校與本科院校的招生專業存在較大差異，專升本后的學習專業與?？扑鶎W專業存在差異或完全不同，造成專升本學生中大多專業不對口，同一班級中學生專業基礎參差不齊。

4.專升本學生由于經歷過大專的生活和學習，生活自我管理能力比較強。

三、高校專升本培養中存在的問題及我校專升本培養措施

由于專升本學生所具有的上述特點，專升本教育作為銜接?？婆c本科教育的橋梁，在培養中往往存在一些問題。具體表現在兩個方面：一方面表現在教學培養計劃與專升本學生不相適應。培養計劃是培養學生的基礎，培養計劃的好壞往往決定了學生的培養質量的高低。所以，對于專升本學生的培養，必須根據其特點，制定出有針對性的適合專升本學生的培養計劃。目前高校專升本教育在培養計劃中存在的問題包括課程設置不合理，學分要求過高、課程內容的難易程度不適合、教學方法應用不恰當、教材的選用不合適等問題。這些問題的存在，對專升本質量培養的質量有一定影響。另一方面是對專升本學生的管理存在管理方法不當問題。由于專升本學生在思想、生活和學習方面與普通本科生有其特殊性，在對專升本學生各個方面進行管理時，應該考慮到其特點，管理方法與普通本科生有所區別。我校近幾年來的專升本培養，雖然學生數量相對普通本科來說很少，教學資源有限，但在培養過程中不斷總結經驗，采取一系列有效的措施，使“專升本”教學質量得到了保障。具體包括以下幾個方面。

1.制定適合專升本學生特點的教學培養計劃。對于“專升本”學生而言，如果完全按照普通本科培養方案，讓其按照大三課程進行修讀，就會導致學生的不適應。我校本科教學中多年來實行學分制管理及分層分流分類培養的機制，取得了很好的教學效果。在專升本的培養中，在實行學分制管理和分層分流培養機制的基礎上，根據幾年來專升本學生的實際情況及特點，2012年專門制定了“專升本”學生學籍管理規定，對課程修讀及畢業學分做了具體要求。2013年又對相應內容做了修訂。有專升本學生的專業，按照學校的規定制定了專門針對專升本學生的培養計劃。課程設置時增加了一些低年級開設的重要專業基礎課，以補充專升本學生的理論基礎，同時減少了普通本科計劃中高年級比較難的課程。這種有針對的培養計劃既能夠補充專升本學生專業基礎理論知識的課程教學，又注重進一步培養其實踐技能課程的開設及提升專升本學生發展及就業的課程。在具體課程教學方面，對一些重要的專業課程，針對專升本學生單獨合班上課，在教學內容及難易程度、教材的選用、任課教師的安排、教學方法、課程考核等各個環節都與普通本科有所區別。以我校工商管理專業為例，每年新入學的專升本學生都單獨設置2個自然班級，在課程設置中，為學生單獨開設低年級的管理學、人力資源管理等重要專業基礎課程，還指定微觀經濟學、會計學等專業基礎課程為學生指定選修課程。這種課程設置使得專科階段不是管理學的學生，通過修讀這些重要的專業基礎課程，補充了其專業基礎理論知識的空白，再修讀大三的專業課程，就不會感覺吃力。同時，普通本科大三年級修讀的專業課程《管理信息系統》，由于該課程對綜合知識的要求比較高，在專升本計劃中就不要求修讀。學生在選擇課程修讀時，能夠結合自身?？齐A段的專業基礎，在保障知識結構完整性的基礎上靈活選擇適合自己的課程。學校的這種管理體制和培養方案，使得專升本教育教學質量得到了有效保障。近幾年我校專升本學生的畢業率、學位率都達到了95%以上。

2.加強和細化對專升本學生的管理。專升本學生作為普通本科高校中數量相對比較少的一個群體，在學生管理方面也需要與普通本科有所區別，采取有針對性的學生管理辦法。在班級設置上，有的專業人數較多，需要單獨成班，并指定專人負責和管理。比如我校的工商管理和會計學專業，近幾年都有兩個班的學生。在學生日常管理方面，除了有年級輔導員負責學生的一些日常管理工作，學院還為每個班指定了班導師，對學生的學習和生活思想等各個方面進行更具體更有針對性的指導。具體來說有以下幾個方面：一是細化專升本學生的入學教育。專升本學生從?？频奖究?，面臨著新的環境和挑戰。往往需要一個適應過程。所以在學生入學時，學校、學院、專業各個層面都會對學生組織入學教育，通過多種方式引導學生盡快熟悉校園環境、生活作息、專業概況、班級同學及教師等信息。同時從心理上關心每一位學生，使學生得到新的歸屬感和對學校的認同，盡快在生理上和心理上適應學校的學習和生活。比如我校經濟管理學院，在專升本學生入學時，除了組織學校規定的入學教育活動外，學院為每位新入學的專升本學生制作并發放《專升本學習指導手冊》，對學生入學后的學習起到了很好的指導作用。二是加強在校期間的過程管理。一方面是更注重本科階段專升本學生思想教育工作，專升本學生與普通本科學生相比往往會有一定的自卑、失衡心理。年級輔導員和班導師會通過找學生談話、召開主題班會，組織有針對性的班級活動等方式，引導和幫助專升本學生擺正心態，增強信心，以樂觀積極的態度進行學習。第二方面是學院和班導師會鼓勵學生積極參加各類競賽和各種班級活動，增強其集體榮譽感和班級歸屬感。第三方面是班導師更注重對專升本學生學習的個性化指導。由于專升本學生學習基礎差異大，要針對每個學生進行專門化指導，如指導學生每學期的選課和學習規劃，引導學生運用恰當的學習方法，提高學習效率。我校各個方面細致而有針對性的過程管理方法在專升本培養中起到了很好的作用。三是加強專升本畢業生的就業及升學指導，幫助專升本學生進行職業規劃。由于社會的一些偏見等因素，專升本學生畢業后的就業壓力往往比普通本科畢業生更大。為了幫助專升本學生就業，學校、學院、班導師各個層面都會組織并鼓勵學生參加就業與考研專題講座、主題討論會，經驗交流等活動，并為學生出謀劃策，引導學生根據自身情況規劃好畢業后的職業目標，培養學生樹立起正確的人生目標，按照自己擬定的目標，逐步實現個人理想。比如，對一些學習基礎好、有望繼續深造的學生，從入學開始，學院和班導師就會鼓勵學生積極學習、定好考研目標學校，幫助學生制定考研計劃等。近幾年來，我校專升本學生就業率良好，并有不少學生考上研究生繼續深造。

四、結語

總之，專升本教育作為高等教育發展的一部分，雖然人數相對較少，具有自身的特殊性，卻不容忽視。作為普通高校，應該從培養模式和管理等方面改善和提高專升本學生教育教學的質量，使普通高校中的專升本教育成為高等教育的一種特色，為社會經濟發展培養出多層次的高素質應用性人才。

參考文獻：

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[3]劉娜娜.新形勢下普通高?！皩Ｉ尽眴栴}探悉[J].科教縱橫，2012，（03）.

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[關鍵詞]“專升本”制度；學風影響；促進作用；建議

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0029-03

現階段，我國的高職院校發展迅猛。高職院校的學風建設已是日常工作的重要內容。高職院校如何通過自身努力，并在實踐中摸索建立一套屬于自身辦學特色的優良學風是高職院校努力追求的目標。優良學風的形成必須要有完善的制度作保障，讓制度約束和規范行為。高職院校應認真思考與總結如何建立和完善“專升本”制度，使其能夠引領高職院校良好學風的形成。高職院校怎樣執行“專升本”制度才能促進學校教育的全面創新，怎樣把“專升本”制度優勢發揮到極致，從而為高職院校良好學風形的成保駕護航，成為我們要致力于研究的重要課題。

一、現階段國家“專升本”制度

目前，國家以呵護與扶持的態度出臺了“專升本”一系列相關政策。如：“專升本”政策規定，在校期間獲得市、州以上人民政府獎勵，或畢業時獲得“普通高等學校優秀畢業生”榮譽的優秀應屆?？飘厴I生，應給予獎勵加分；凡符合選拔基本條件的?？粕谛Ｆ陂g，參加數學建模競賽、電子設計競賽并在競賽中獲獎，或CET-4（英語專業學生CET-6）合格、國家或省計算機二級證書獲得者（非計算機專業），分別按相應等級在考試總成績上進行相應加分。當然，如同時獲多種獎勵加分條件者，只按最高一類加分，不重復加分計算。各高職院?！皩Ｉ尽碑厴I生的比例按應屆畢業學生總人數的百分之五推選。正是在國家優惠政策的帶動下，我國的職業教育才朝著理想的目標邁進。

二、各高職院校執行“專升本”制度的必要性

（一）高職院校實施“專升本”制度，符合國家終生學習的理念

“專升本”制度同時也是高職院校學生從?？平逃饺氡究平逃约案邔哟谓逃囊粋€重要學習的通道、橋梁。另外，?？圃盒５膶W生要想提高自身在社會的競爭實力，必須通過“立交橋”制度努力提升。當然，“專升本”制度在一定程度上也緩解了社會就業壓力。

（二）高職院校實施“專升本”制度，是促使職業教育良性、持續、健康發展的重要手段之一

高職院校要想在社會中處于一定的優勢地位，就應不斷更新自身發展理念，充分利用并發揮好國家的優惠政策，只有這樣才會對高職院校形成良好社會聲譽以及優良學風起到一定的促進作用。所以，高職院校要想獲得較好發展，就應積極正確實施“專升本”制度。

三、“專升本”制度對高職院校學風建設的作用

由于高職院校生源素質較差，導致高職院校在學風上存在一定的問題，學生學習興趣普遍不濃厚、學習的主動性差、學習目標不明確。由于學生沒有明確的學習目標，一部分學生進入高職院校后，不知道該如何學習，對所學專業不主動了解，認為自己所學專業沒有前途，對所學的專業沒有興趣，把正常的學習當作一種負擔。還有一部分學生由于在中小學階段沒養成良好的學習習慣，自我控制力差，在學習上沒有堅強的意志力，自學能力非常差。進入高職院校后，由于學習環境發生改變，學生自由支配時間變多，又遠離家人的督促，部分學生把時間用在上網玩游戲上，最終導致學習成績下降。

（一）“專升本”制度在實際工作中對學風的正面影響

用科學有效的方法宣傳“專升本”制度的效果。四川信息職業技術學院認真研究多年來對“專升本”制度執行的實際情況，采取了不斷改進“專升本”的宣傳措施。如對2011屆、2012屆學生的宣傳工作放在大三第一學期，對2013屆學生的宣傳工作放在大二的上學期，對2014屆的學生宣傳工作放在大二的下學期，對2015屆學生的宣傳工作放在第一學期，從新生進校開始，有組織、有計劃的宣傳“專升本”制度，讓新生對“專升本”制度有宏觀了解。各班輔導員、導師、任課教師在平時教育教學工作中對學生進行正面宣傳引導，讓學生能正確認識自身所學專業的前途。

表1是四川信息職業技術學院教務處從2011年起對學院近五屆學生“專升本”情況的統計。圖1.1、圖1.2是根據表1結果做的統計，從統計結果可以看出，2015屆畢業生大幅增加、“專升本”指標也隨之大幅增加，結果是“專升本”指標浪費為零。實踐證明：學院在2015屆采取的“專升本”宣傳措施是最行之有效的，也是今后在工作中可以大力推行的方法。

（二）“專升本”制度中加分項對學生學習興趣的影響

“專升本”制度中加分項目較多且加分較高，學生要獲得這些加分項目需在平時的學習中不斷努力，這樣才能最終得到加分機會。學生只有在思想上重視，才能激發自身的學習興趣。表2為學院近五屆學生各類加分統計。

從表2、圖2.1、圖2.2的數據來看，“專升本”的學生中以計算機、省優秀畢業生加分的學生居多，且這兩個項目加分的學生有呈上升趨勢；其他項目加分的學生人數相對較少。但加分學生人數也呈總體上升趨勢（見圖2.1、圖2.2），這說明“專升本”制度的加分項對學生的學習激情與學習動力有促進作用。

（三）備考“專升本”的學生對學院學生學習態度、方法的影響

為了課題研究，課題組的教師對準備“專升本”的在校生和已升入本科院校的學生采用座談、觀察、調查、問卷等方法進行探索研究。有針對性地調查學生在沒有準備“專升本”和準備“專升本”后在學習態度、學習方法上發生的變化。同時，課題組的教師對沒有準備“專升本”的學生進行調查，調查他們的學習態度和學習方法，以及積極備戰“專升本”的學生對他們在學習態度、學習方法上的影響。通過座談、問卷、調查、觀察我們發現：學院學生在沒有準備“專升本”之前和準備“專升本”之后在學習態度和學習方法上有著強烈的反差。決定“專升本”之后的學生學習積極性明顯提高，其主動學習的意識較強，在平時的學習中非常注重對各類證書的獲取。很多學生主動參加學校的“專升本”輔導班學習，主動在網上搜尋與“專升本”相關的學習資料。沒有意愿“專升本”的學生在準備“專升本”學生學習熱情的影響下，對自己的學習態度和學習方法也不斷進行認真的反思。他們在“專升本”學生濃厚的學習氛圍中，盡自己的最大努力學習專業知識，由此轉變了自己的學習態度并積極尋找適合自己的學習方法，開始思索如何謀求自身發展?！皩Ｉ尽睂W生的努力學習給不參加“專升本”的學生樹立了榜樣?！皩Ｉ尽睂W生努力學習的身影對其他學生也起到了潛移默化的作用，并點燃了許多學生的學習激情與夢想。在學習上“專升本”學生起到了帶頭作用，使高職院校的學風朝著良好的方向不斷邁進。

四、“專升本”制度促進高職院校學風的建議

高職院校執行“專升本”制度，對優良學風建設雖有一定的促進作用，但我們還應積極探尋和研究如何完善與時俱進的“專升本”制度的積極策略。比如，1.高職院校簽署的對口升本院校應是辦學資質較為雄厚、教學較高的本科院校，以保證我們的廣大“專升本”學生能夠在一個良好的學習環境中學習，高職院?！皩Ｉ尽钡臉I績可以為接下來的在校學生提供努力的方向，這利于高職院校學風的建設。2.高職院校應根據本校學生實際情況，建立一套完善的培訓體系，有針對性地對學生進行輔導，解決學生在學習中的遇到的困難。3.解決“專升本”制度在知識結構上不暢通對學生的影響。有些高職院校為了學生就業在大一就開始組建各類專班，一些專業基礎課因此取消，這導致學生升入本科后由于相關基礎課程未學習而帶來學習上的困難。4.對在“專升本”考試中取得優異成績的學生加大獎學金力度，這有助于學生學習積極性的提高。5.高職院?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谘堃焉氡究圃盒５膶W生回校講“專升本”的經歷，如參加輔導班的效果，證書獎勵學分如何提高了他們的學習興趣，增強了他們在考試中獲勝的信心等。

[ 參 考 文 獻 ]

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一、TBL教學法的優缺點

首先，TBL教學過程通過不同形式，實現了學生主動學習、討論式學習和互學互教的拓展性學習，即注重學生臨床技能的培養，又注重了基礎知識的學習，真正做到基礎理論與臨床技能培養并重；其次，TBL教學法以團隊協作為基礎，提高了學生分析問題、解決問題能力，以及團隊合作和人際交往等綜合能力。但TBL教學也會存在一些耗時多、對學生素質和能力的要求較高以及師資和教學條件的要求等。

二、口腔醫學專業特點與口腔醫學專業專升本學生特點分析

口腔醫學專業學生主要是學習口腔醫學的基本理論和基本知識，受到口腔及頜面部疾病的診斷、治療、預防方面的訓練，具有口腔常見病、多發病的診療、修復和預防保健的基本能力。培養目標是培養具備醫學基本理論和臨床醫學知識，掌握口腔醫學的基本理論和臨床操作技能，能在醫療衛生機構從事口腔常見病、多發病的診治、修復和與預防工作的醫學高級專門人才。口腔醫學專升本學生的特點主要表現為：

1.專升本學生由于在?？齐A段所接受的教育不同，對基礎知識和專業知識掌握的程度也有所差異。因此，從入學起就顯示出兩極分化的學習成績，一部分學生是在做知識的復習，還有一部分學生卻要在短時間內學量的新知識。

2.熟悉傳統教育教學模式，缺乏學習和參加各項活動的新鮮感。專升本學生因經歷過一次大學生活，對很多知識以及活動項目都不是第一次聽老師講到，甚至對老師的教學設計、教學模式以及各項學?；顒臃浅Ｊ煜?，缺乏對相關事物的熱情。

3.學生心理年齡較為成熟，學習心智較高。專升本學生經歷過實習和畢業，心理年齡比較成熟，非常了解集體生活，并對所學知識的重難點把握的比較清晰，但又很容易從感官上歪曲某些課程的價值，簡單地認為學習某些課程沒有用，或認為參加學?；顒邮堑⒄`學習時間的行為。

三、TBL教學方法用在口腔醫學專業專升本學生輔導工作中的可行性分析

1.專升本學生已經積累了一定集體生活的經驗。因為專升本學生已經經歷了3年大學生活，積累了一定集體生活經驗，也懂得宿舍同學之間的相處之道。在此基礎上，再教會他們互相幫助，團隊合作相對較容易。

2.專升本學生心智較高，便于使用TBL教學。專升本學生都經歷過實習和畢業，對傳統的教育模式一般不感興趣，他們最希望學到的是對實際應用有幫助的知識。TBL教學可以有效將專升本學生的知識和解決問題的方式通過問題討論的形式貫穿起來，形成解決問題的思維，同時也有助于TBL教育的組織。

四、TBL教育在口腔醫學專業專升本學生中輔導應用的必要性分析

1.TBL教學可以調動專升本學生學習的積極性和主動性。專升本學生都經歷過系統知識和大學各項入學教育的培訓，對傳統的教育教學方法未必感興趣，而且容易錯誤地感覺所有課余活動都沒有實際意義。通過TBL教育教學，讓大家針對共性問題進行討論，學生在用自己的知識經驗解決別人的疑惑時容易獲得成就感，同時可以調動學生的積極性和主動性，培養自助解決問題的能力。

2.TBL教育可以培養學生解決實際問題的能力。TBL教育過程中，教師作為一個引導者，不再是單純講授，而是根據學生碰到的實際問題提出疑問，讓學生自己查閱相關資料來分析問題、解決問題。

3.TBL教育可以提高輔導效果和教師自身素質。TBL教育方法在討論的過程中，學生可及時發現和解決生活中存在的問題，有利于教師及時發現學生中存在的共性問題，提高教師輔導效果。同時，TBL教學就需要教師的知識廣而深，就督促多方面領域的老師共同參與討論，也可以促進教師之間的團隊協作以及自身知識結構的改善。

五、TBL教學在口腔醫學專業專升本應用時應注意的基本事項

1.問題的設計要恰當。TBL教育的問題設計要是學生之間的共性問題，只有共性問題才能引發同學們的興趣，激烈探討之后才能總結出一套合理解決問題的方案。此外，問題設計不能涉及學生隱私，可以以第三人稱的方式進行問題設計。

2.討論前準備要充分。TBL教育多部分需要教師的參與和最后的總結，一般要用大量的事例向同學解釋和說明問題。因此，在討論前教師一定要做充分準備，盡量給學生一個滿意的答案。

六、結論

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Abstract： By analyzing the problems existing in the practice teaching of medical higher junior college， we tries to coordinate the relationship between the top-up entrance exam and practice teaching， coordinates the relationship between teaching hospitals and schools and students， reform the practice teaching mode and teaching method， integrate practice teaching content， construct the quality management and monitoring system of clinical medical practice teaching system， improve the teacher's enthusiasm and creativity， and improve the students' ability of clinical practice.

關鍵詞： 醫學高等?？茖W校；實習教學；協調關系；教學制度

Key words： medical college；practice teaching；coordinate relations；the teaching system

中圖分類號：C45 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）25-0263-02

0 引言

醫學是一門綜合性、技術性、實踐性都很強的學科，高等?？漆t學教育的目的是要培養具有“必要的理論知識、較強的實踐技能和良好的職業素質”的實用型人才。所以畢業實習是醫學院校培養學生重要的教學階段，是醫學生將理論知識與實踐相結合、培養科學思維和創新能力的重要實踐教學環節之一。但現在醫學高等?？茖W校的實習現狀存在較多問題，比較嚴重的影響到學生的臨床實習效果。

1 影響?？茖W校醫學生的臨床實習效果的因素

1.1 社會因素——專升本的考試影響著學生實習的時間、態度和效果 專升本是中國高等?？茖W生升入本科考試的簡稱，是中國教育體制中?？茖哟螌W生升本科學校或者專業繼續學習的考試制度。隨著社會主義現代化進程的加快，社會對高層次人才的需求不斷增長，現今很多用人部門對員工提出了學歷達到本科或本科以上層次的要求，越來越多的?？飘厴I生迫切要求提高自身學歷，所以大部分學生在畢業之前選擇專升本，希望畢業后能進入本科繼續學習。專升本考試在一些?？粕哪恐械奈恢貌粊営诟呖?。而這一考試一般每年舉行一次，大部分在大學的第三年舉行，也就是在學生實習期間，很多學校和學生為了能在專升本中取得優異的成績，就犧牲掉了實習的時間，甚至放棄臨床實習，這樣直接影響學生的實習效果。

1.2 醫院和學校的因素——實習醫院和學校之間缺乏管理和互相協調對臨床實習教學的影響 由于實習期間的教學工作都在教學醫院內進行，一般由醫院內的帶教老師統一管理安排，所以學生不能再如理論學習階段有學校直接管理了。如果實習醫院疏于對學生們的嚴格管理，而學校在這個階段的監管又出現空缺，就使學生處于無人管理的真空地帶。學生們缺乏有效的教學指導和管理，思想上自由散漫，行為上脫離正常的實踐學習，不能有效的完成實習任務，達不到預定的目標。

1.3 學生自身的因素——?？茖W校醫學生自身的因素對臨床實習教學的影響 ①學生普遍存在自卑心理。與普通高校的本科大學生相比，?？圃盒W生感到自己學歷低，能力差，自身普遍存在自卑感。首先是因為自己未能升入更高一級學校而產生對自身素質的否定感。其二，因為受社會上?？粕蝗绫究粕瑢？莆膽{不如本科或是研究生文憑含金量高的影響，從而產生自卑感。②缺乏臨床實踐經歷。?？茖W校的醫學生在實習之前大部分時間在學校進行理論學習，自己真正實踐和實際操作的經驗較少，所以剛進入臨床實習時往往不知道如何進行學習，往往碰到問題手忙腳亂或不知所措。

2 提高專科學校醫學生的臨床實習效果的對策與思考

2.1 協調好專升本和實習教學的關系 專升本是普通高等專升本的簡稱。從2006年起，國家規定普通專升本錄取名額控制在當年應屆?？粕?%-10%，考試難度加大。?？仆瑢W一般都想上本科學校的，不愿就停留在?？茖哟紊?，每年都想報的人很多，競爭很激烈，所以許多同學都抱著寧可放棄實習也要考試成功的心理，復習占據了實部分時間。因此，協調好專升本和實習教學的關系至關重要。首先，學?？梢詭椭瑢W制定好復習計劃，統一安排學習時間；比如在實習期間的晚自習時間，周六周日，還可以在考前一二個月，帶領學生集中復習，縮短學習時間，提高復習效率。再者，在考試之前，盡量安排學生在專升本考試科目的臨床科室內實習，讓同學們在實習期間也同時復習了以往在課本上學習到的知識內容，加深對理論知識的理解和掌握，實習就等于復習，一舉兩得。再次，讓臨床帶教老師也參與到專升本的輔導，對考試科目的具體內容做到深刻了解，這樣老師們就可以在實習期間知道讓同學們重點要掌握哪些內容，有方向性的帶領同學們實習，使實習與復習相互促進，共同提高。

2.2 協調好教學醫院和學校之間的關系 實習醫院與學校要多交流多溝通并且制定實習教學制度。因為實習醫院和學校分屬于不同的單位和管理模式，有時不能做到密切交流，但這種交流對提高學生的實習效果又是十分重要的。所以首先，學校與實習醫院應該一起統一制定有效的實習計劃。把同學們在實習期間在每個科室內要實習的內容和目標達到明確一致，使學校、醫院、學生和帶教老師都有一個統一的方向，對是否達到目標也有一個正確的評估。再者，在同學們實習期間，學校不能放松管理，不能把管理責任完全交予醫院，學校輔導員與帶教老師之間要形成交流合作關系，嚴格考勤制度，對學生的出勤、轉科、紀律等諸方面嚴格管理，對同學們在醫院內的表現和學習情況隨時掌控，從而使學生處在學校和醫院的雙重管理中。最后，帶教老師的水平和責任心對于提高實習效果至關重要?？梢园褞Ы汤蠋熞布{入到學校管理，因為帶教老師比醫院其他的醫師確實要付出更多的精力和勞動來安排教學管理學生，所以學?？梢阅贸鲆恍┙涃M來支持帶教老師的工作，從而提高老師的責任心和積極性。

2.3 幫助學生克服自身的因素 學校的輔導員和醫院的帶教老師要幫助學生克服自卑的心理。老師可以積極開展心理健康教育和心理咨詢活動，介紹一些基礎的心理常識以及自我保健的方式，讓學生懂得更好的認識自己、保護自己、適度的控制自己的情緒。開展心理咨詢，可以使學生用新的視角去看待自己和社會，用新的方法去表達他們的思想感情，并產生出新的思維方式，實現心理放松，揚長避短，提高心理素質，所以有助于高職學生的健康成長和品格完善。

在實習期間，有計劃的讓同學們參與實踐和操作，從簡到繁，從易到難，逐漸使同學們獲得實踐經驗，實現從一名學生到一名醫生的過渡和轉變。開始，每次操作之前帶教老師認真講解并示范，可以安排同學們從事跟隨查房，寫病歷，簡單的查體，換藥，拆線等基礎的操作；等同學們對醫院的工作和環境熟悉了解了，再進行較復雜的工作。帶教老師按實習進程安排課程講解并預先讓同學們自己獨立練習，并且在每一天的工作結束之后總結同學們出現的錯誤和不足，對于下一步的工作再預先練習操作，這樣逐漸克服同學們不敢嘗試不敢操作的心理，樹立信心。并且嚴格出科考試制度，出科考試不及格不予畢業，這樣極大地促進學生對實習的重視和努力，提高實習效果。

總之，臨床實習是一名醫學生成長為一名合格的醫務工作者的必經之路和關鍵時期，臨床實習的效果直接關系著學生的未來。只有社會、學校、醫院和個人都相互協調努力，才能培養出學生的正確科學的醫學思維，提高治病救人的實踐能力，才能為社會培養出合格的醫學人才。

參考文獻：

[1]溫德樹.醫學生臨床實習教學查房工作實踐于體會[J].廣西醫科大學學報，2001（S2）.

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一,指導思想和工作重點

(一)指導思想

以十六大精神為指導,解放思想,實事求是,開拓創新,圍繞學院20*年總體工作思路,在認真落實教學管理工作和學生管理工作的基礎上,抓好專業建設,師資隊伍建設和畢業生就業工作,繼續加強實踐教學,突出課程建設工作,努力實現各專業的培養目標.

(二)工作重點

1,教學管理工作

2,專業建設特別是課程建設工作

3,加強各項規章制度建設

4,師資隊伍建設工作

5,畢業生就業工作

6,學生管理工作

二,加強常規教學管理,完成各項常規教學任務

完善的常規教學管理是實現專業培養目標的重要保證.我系的常規教學管理工作運行良好,但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題,為此,在新的一年,我們將一方面堅持計劃,規劃的規范性,制度性,減少彈性;同時,加強教學管理工作中檢查,督促的經常性,持續性,有效性.

1,要求各任課教師根據所任教課程的特點,認真完成好各教學環節,做好課前,課中和課后的各項相關工作.

2,吸取迎評工作中的經驗教訓,建立,健全相關教學文件,加強檔案建設與檔案管理工作.齊全,完整,高質量的教學文件是保證教學質量的關鍵.我們在新的一年將大力加強相關教學文件的建立,健全工作.如理論教學中的教學大綱,考試大綱,教學檔案,教案,教學日志,聽課記錄,點名冊,作業及作業批改紀錄等;實踐教學涉及到的基本教學文件如實踐教學大綱,實踐教學任務書,計劃書,審批表,總結,實習/實訓報告(含報告批改記錄,報告成績),實習/實訓指導記錄等都要建立健全,并在教學檢查和期末評定中作為考核項目.

3,各任課教師應在遵循教學規律,堅持教學原則的前提下,圍繞專業培養目標積極探索高職高專的教學模式和教學方法.教學過程中必須充分考慮到學生的文化素質及專業特點,做到因材施教,實現教與學的有機結合,杜絕照本宣科.

三,加強專業建設,突出課程建設

1,辦學模式的探索

財務會計專業已經有了四屆畢業生,在辦學上有了一些成熟的經驗,力爭在20*年形成關于高職財會專業的示范性辦學模式;投資理財專業屬于新興專業,目前各高職院校尚未形成成熟的辦學模式,我們應在此領域抓緊探索,盡早摸索出一套可行的適應地方經濟發展需要具有地方特色的人才培養方案.我們對會計電算化專業也進行了有益的嘗試和探索,積累了一些經驗,今后要繼續加強該專業課程體系的改革與建設,爭取盡快辦出鮮明的專業特色.

2,20*年上半年做人才需求狀況調查,論證涉外會計,金融與保險,房地產經營與管理三個專業設置的必要性,可行性,并通過人才需求狀況調查,對投資理財專業

人才培養目標定位,素質能力結構和教學計劃等進行調整與修訂.

3,課程建設

課程建設是專業建設的基礎,是實現專業人才培養目標的關鍵.我們要首先抓好核心專業課程的建設,帶動其他課程的建設,進而推動專業建設的步伐.在20*年,我系各專業課程建設的重心是根據各專業人才培養目標,加強教學計劃和教學大綱的修訂,力爭盡快建立起科學的,完善的理論和實踐課程(教學)體系.

4,加強教學方法改革

先進的教學方法能夠提高教學質量,促進學生理論水平與實踐技能的提高.在新的一年,我們鼓勵教師加強教學方法改革,推廣案例教學等先進教學方法,培養學生運用所學專業知識獨立思考問題,分析問題和解決問題的能力.使學生在探討,解決問題的過程中培養敢于解放思想,勇于創新的精神.在實踐實訓環節教學中,探利用多媒體教學方法和現場教學方法等,提高學生的動手操作能力.

5,加強實踐教學

認真落實各專業的實踐教學環節,切實提高學生的實踐能力.我系財務會計和會計電算話專業實踐教學大綱和已編寫完成,明年進行各專業的編寫工作,在編寫實習/實訓指導書過程中要以教研室為單位認真討論,反復修訂,以使制定后的指導書能夠真正對實習/實訓起到應有的支持作用.

繼續加強校外實習基地建設,充分利用社會資源來完成我們的若干實踐環節.財務會計專業和會計電算化專業在充分利用現有實驗設施和校外實習基地的同時,力爭在財務制度建設規范的工業企業建實習基地兩處;投資理財專業是新上專業,爭取建立兩處校外實訓基地(金融或保險企業一處,房地產企業一處),以滿足實踐教學需要.

四,加強各項規章制度建設

認真落實各項教學管理規章制度,用制度來規范和約束教學管理工作和教師的教學工作.加強各項工作的計劃性,規范性,避免工作中的盲目性和隨意性.

1,加強教研室建設,規范教研活動

教研室是教學,科研工作和教學管理工作的基本單位,教研室工作的順利開展是做好各項教學工作,專業建設,課程建設的根本保障.各教研室要加強管理工作,每周開展一次教研活動.教研活動的開展要具有計劃性,實效性.教研室每學期都要制定詳細的教研活動計劃,嚴格按照教研計劃開展教研室工作.各教研室要在20*年解決各專業專業建設和課程建設的幾個重要問題.進一步修訂教學計劃,縮減開設理論課程,重點加強核心專業課程建設,詳細研討制定各專業課程教學大綱和考試大綱.進一步加強實踐教學,繼續修訂實踐教學大綱,根據專業培養目標適當增刪實踐課程和實踐環節,編制實訓,實習指導書并裝訂成冊.

教研室同時要加強科研工作,積極參加高職高專統編教材的建設和科研課題的申報工作.

2,定期召開例會,加強考勤

我系定在每周一召開例會,總結上一周工作,計劃,安排本周工作,促進各項工作常

總結,找出問題,順利推進.

3,聽課

聽課是教師之間相互學習,相互促進的一種手段,通過相互聽課能及時找出老師在上課過程中存在的各種問題,及時反饋,促進全系教師特別是青年教師教學水平的不斷提高.老教師每學期聽課5次以上,新教師每學期聽課10次以上.

五,繼續加強師資隊伍建設

為改善師資隊伍狀況,首先,我們將繼續派出教師外出進修有關課程,爭取派出2—4名教師利用寒暑假外出進修學習;其次,繼續加強對新教師的管理和培養,對新教師制訂的個人學習計劃加以督促落實,"幫帶"教師及新教師都要按時作出總結和下一階段計劃,使新教師不斷提高教學水平;要以事業凝聚人心,給新教師創造一個良好的發展環境,并且在工作上,生活上予以幫助,減少人才流失;再次,通過學院專業帶頭人,專業拔尖人才和青年骨干教師的評選活動,充分調動廣大教師的工作積極性和創造性,推動教師積極從事教學,科研工作,提高教科研水平.

同時,根據專業發展需要,我系擬在20*年招聘新教師7名,其中:財務會計教師1名,國際會計/涉外會計教師1名,證券投資教師1名,房地產經營與管理教師1名,審計教師1名,會計電算化保險教師1名.

六,大力加強學生管理工作

1,進一步加強學生思想教育

學生思想教育工作應常抓不懈,深入開展.在政治思想教育方面,以十六大精神為主要學習內容,引導和幫助學生深刻理解,貫徹,實踐"三個代表"重要思想,我們要做到與時俱進,創造性地開展思想教育工作,使十六大精神深入到每位同學心中,做到識大體,顧大局,堅持正確的思想方向.在人文素質和制度規范教育方面,采取集中教育和自我學習相結合的方式,對學生進行生動具體的人文教育和常規制度教育,通過以上教育培養德才兼備的新世紀大學生.

2,重視學生黨員和入黨積極分子的教育培養

學生黨員和入黨積極分子是學生中的先進分子,是學生管理工作順利開展的中堅力量.充分發揮他們的帶頭作用,會起到事半功倍的管理效果.因此,本學期應高度重視學生黨員和入黨積極分子的教育培養,每月至少組織一次黨課,一次思想匯報,每半年交一次思想匯報和工作

總結.通過教育培養使他們逐漸提高思想認識,把進步思想貫徹到日常的學習,工作,生活中,起到模范帶頭作用.

3,強化制度管理,重視各項工作考評

制度管理是學生管理的重要手段,其效果好壞關鍵在于落實.本年度應繼續加強各項學生管理制度的執行力度,以學生綜合測評為中心,對班級和個人進行綜合測評,每周反饋測評結果,表揚先進,鞭策落后,發現問題及時解決,做到防患于未然.

4,組織開展各種活動,培養學生綜合素質.

本學期從思想品德,專業知識,文藝,體育等方面組織各種活動每月不少于三次.主要由學生會各部室負責組織,輔導員進行指導.

5,加強學生會建設工作

學生會是連接老師與學生的橋梁,加強學生會建設,吸納有工作能力,有熱心為同學服務的學生充實學生會力量,加強學生會成員的思想品德教育,充分發揮學生會的紐帶作用.

6,做好迎新生及新生入學教育工作

20*年下半年預計各專業新生數量500人,新生接待任務將非常繁重,我系將提前安排,早作準備,將迎新生的各項工作落到實處,作的扎實,保證迎新工作的順利開展.新生入學后做好新生入學教育工作.不僅要做好專業教育,同時也要作好德育教育,重點做好法制教育.讓新生入校后能夠盡快地適應大學生活,能夠遵守法律以及學校的各項規章制度,做一個合格的當代有秀大學生.

7,做好學生突發事件的應對措施.

組建一支由書記,輔導員老師及部分優秀學生組成的工作小組,由學生隨時向書記,輔導員老師報告突發事件,書記與輔導員老師具體負責籌劃,應對事件,做到對突發事件及時發現,及時處理.

8,認真做好畢業生就業指導工作

我系將認真做好畢業生就業指導工作,20*年全國就業學生338萬,比去年增長58萬,總體形勢不容樂觀,為此我們在總結去年就業的成功經驗基礎上,開辟了新的工作思路,除了在院就業辦的領導下,還發動一切可以利用的資源,廣開就業門路,拓寬就業渠道,為學生的明天負責.另外通過聘請有關專家及老師為畢業生作就業指導報告,使學生對就業形勢有一個清醒的認識,掌握就業招聘技巧,做好就業準備.同時要不斷加強與學院就業辦公室之間的溝通聯系,及時組織各種供需見面活動,努力提高畢業生的就業率.

七,重視畢業生就業工作,拓寬就業渠道

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一、會計學本科畢業論文現狀分析

 

平頂山學院是一所后升本的全日制應用型二本院校。會計學專業作為學院第一批升本專業從定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養過程、學生發展、質量保障等方面全面提升。尤其是2014年學院加入應用技術大學聯盟邁出了轉型第一步。同時學校將迎來2018年教育部審核評估。轉型審核評估給學院明確了辦學和人才培養定位。強化實踐教學，強化會計學專業的技能和應用是今后辦學的方向。畢業論文作為重要的實踐教學環節將成為會計學人才培養質量的一個抓手。那么，會計學專業畢業論文的現狀如何?通過表1、表2可窺見一斑。

 

從表1、表2可以看出：2008級至2013級會計學專升本和2006年至2011年會計學本科優秀論文比例只占2.7%(其中專升本優秀論文占比為2.77%，本科占比為2.7%)，所占比重少;良好占48.3%;中等占41.7%;及格占7.3%。與社會實際密切結合的畢業論文少，案例研究少，實證研究更少。整體來講畢業論文質量不高。

 

二、會計學本科畢業論文存在的問題及原因分析

 

(一)選題

 

選題的恰當與否直接關系到會計學畢業論文研究的成敗。從調查看，畢業論文選題空洞且大，教學科研與應用題目偏少。選題定位不準，學科交叉和創新性選題甚少。平頂山學院會計學專業升本后畢業論文選題的質量雖有所提高，但離學院轉型發展和審核評估的要求還有相當的距離。選題必須與科研課題、生產實踐和社會應用結合起來，體現技能和應用的需要。

 

(二)開題

 

開題環節存在的問題是：文獻的查閱處于敷衍狀態，簡單拼湊;對論文所選題目的研究背景和研究現狀理解不透徹;文獻有效成分的提取和分析與要研究的論文方案脫節;寫出的文獻綜述篇幅很短。有些學生甚至害怕與學生討論和與教師溝通，所參考的文獻層次較低且比較陳舊。因為會計事項紛繁復雜不確定性很大且日新月異，陳舊的準則及處理方法不能滿足實務工作的需要，更不能體現會計學畢業論文的培養要求。開題環節存在問題的主要原因是對會計學畢業論文的認識不夠。所以將PDCA管理理念引入畢業論文整個教學過程是很有必要的。只有正確認識開題環節，把文獻查閱和大學知識的積累應用相結合，提出一個論文初步方案，約定時間廣泛聽取論證每篇論文的開題報告，充分醞釀補充意見，才能為下一步論文的寫作做好準備。

 

(三)指導

 

經過升本后幾年的實踐，指導環節的問題是：師生溝通次數少;包辦現象;沒通盤考慮研究過程;拖拉現象時有發生。部分學生在此過程中主動性差，等靠思想嚴重。教師為了考核評先評優的需要不得不包辦。有的只是零碎的思路，沒有通盤考慮會計學畢業論文的進度出現問題的解決方法，缺乏對研究論文的可行性、一體性的系統思考。

 

(四)監督

 

監督過程存在監督不到位問題。根據我校的情況，師資力量不足，一位教師要指導10位以上學生的畢業論文，同時還要完成大量教學任務，需要相當的經驗水平和責任心，且沒有相當經費的支撐，難以保證教師對學生論文寫作的監督力度，沒有辦法保證論文質量。同時，學生方面自律能力差，各類考試的時間節點與畢業論文時間的沖突(公務員、碩士研究生、會計專業的資格證、教師資格證、金融系統的招考、選調生等考試)、實習找工作使學生準備畢業論文的時間大打折扣，這些原因都會給論文寫作造成不良影響。

 

(五)答辯

 

有部分學生認為沒必要也不參加答辯，沒有系統的邏輯思維方式，對知識和綜合能力在實務工作中的作用認識不夠。

 

三、PDCA理念指導下的會計學本科畢業論文改革措施

 

所謂PDCA(Plan-Do-Check-Action)，是美國質量管理專家休哈特博士首先提出，由戴明采納，宣傳普及，是全面質量管理所應遵循的科學程序;是有效進行一項工作合乎邏輯的工作程序;是質量管理行之有效的方法。轉型審核評估背景下將會計學本科畢業論文的教學和實踐引入PDCA管理理念，從大一起進行“計劃-執行-檢查-行動”，貫穿四年大學生活的全過程。具體體現在開課計劃和日常教學工作中，大一、大二重在會計學專業基礎知識的掌握;大二、大三重在各類活動中培養興趣，同時在課程設計上逐步思考畢業環節的研究方向;大四有了自己的設計，在查閱文獻的基礎上進行更深入的探索。PDCA管理方法涵蓋本科畢業論文整個環節，貫穿會計學本科周期，達到提高本科畢業論文質量的目標。筆者針對2015屆會計學本科和專升本畢業生共340名學生(2011級會計學本科95名和2013級會計學專升本245名學生)進行了問卷調查，調查在7學期第5周進行。發出問卷340份，收回有效問卷330份，設計問題10個，9個問題為選擇題，一個為文字描述。通過問卷從以下方面了解了學生的思想動向。

 

(一)學生對畢業論文的認識

 

在對會計學畢業論文的認知度上，有將近150名學生對畢業論文有正確認識，認為本科畢業論文是會計學本科生綜合能力的體現，有130名學生認為畢業論文是為獲得學士學位而為之，還有50名學生認為會計學本科畢業論文應該取消。在對畢業論文的規范和認知度上僅有65%的學生表示清楚，有30%的學生表示完全不清楚。針對如此情況，必須將PDCA引入畢業論文的教學機制?！耙陨鸀楸尽?，樹立個性化應用人才培養方案，充分發揮學生“自我規劃中的主體作用”。具體做法：第一學期開設專業導論、專業導論與學業規劃等課程，讓學生感悟到大學學習生活既有專業課、專業基礎課還有重要的實習加漫長的畢業論文積累、制作、完成等環節。更應該明白的是畢業論文是學生綜合素質和綜合實踐能力培養和提高的過程，同時也是對學生思想品德及學習能力等綜合素質的一次全面檢驗。更是大學生學會生存、實現自我發展的初步鍛煉過程。

 

(二)參加創新、本科校級課題院級課題申請

 

學校要有意識地組織學生參與課題申報工作，且對中簽的團隊給予適當的資助，同時院級、校級要分開，鼓勵學生的創新熱情、培養學生的科研意識。

 

(三)選題

 

在學生選題方面，筆者對2006—2011級會計學340名畢業生進行了跟蹤調查統計，有效調查330名。學生喜歡的創新能力培養方式是：提前進入會計學實訓環節、參加創新活動，會計學及相關領域內的學術講座。最喜歡的畢業論文開題方式是在導師的指點下自由發揮;最喜歡的畢業論文選題方式是與會計學實務相結合。簡言之，對畢業論文選題要提前介入、雙向選擇、真實課題、自主選擇、到實習單位完成畢業論文。選題在第6學期必須開始，選題時間意愿見表3。

 

從表3可以看到，90%以上的學生愿意將畢業論文在第8學期之前選題并雙向選擇指導教師。第6學期完成此項任務的占40%。在指導教師的雙向選擇上，調查結果見表4。

 

由此可以看出，學生對指導教師的選擇有3種態度：必要、不必要、無所謂?？傮w上說是有主見的。首先看重的是師德，其次是研究方向和科研能力，第三希望師生互選。

 

(四)師生交流

 

在調研中，我們著重從交流的形式、次數、內容著手，并且對不重視畢業論文的原因進行了調查。結果見表5。

 

調研中可以發現通過師生交流，了解到學生對教師的認可度。80%以上的學生認為;教師認真負責。只有1.5%的學生認為教師馬虎敷衍。同時除了畢業論文外還有35%學生接受了教師考研方面的幫助，46%的學生接受了教師就業方面的指導。PDCA循環理念引入之后，在分布分流的作用下，學生有充足時間準備論文工作。據了解學生主要利用寒暑假、課后、周末、期間長假、晚上開展論文工作。師生關系比較融洽，教師可進行個性化輔導。

 

(五)論文全程指導

 

通過調研，將PDCA管理理念貫穿畢業論文教學和實踐全過程改革探索與實踐取得了一定成效。主要表現在：第一，理念上的轉變。應用技術轉型使今后教學改革的系統工程，在此過程中，以生為本是教育的核心內容，是平頂山學院理論和實踐教學的應有戰略選擇。第二，應用綜合素質的提升。PDCA開課計劃和管理理念能實時引導學生正確認識畢業論文的重要性。在檢查、檢驗和反復總結經驗中逐步提升綜合素養，使學生從大一開始培養專業興趣，在以生為本的理念下，根據學生共性及興趣性格及智力的差異，引導學生發現感興趣的專業點，且正確認識課程小論文與畢業論文的關聯與差異;對學生來講學校與教師盡力使學生的興趣與專業達到一致學生的潛能才能發揮到極致。認知還有畢業論文這個重要的實踐環節。培養學生具備專業境界的同時注重綜合素質的提升。通過開設專業導論和學業規劃課程，使學生對整個大學生活有一個系統了解。大學的學習過程不但有基礎課、專業課、專業必修課、專業選修課，還有實訓、實習、設計、課程論文和畢業論文。

 

在學院轉型發展和改革的形勢下，學校加強了校企之間的深度合作，會計學專業與會計師事務所和稅務師事務所合作，與大型企業聯合，利用寒暑假具體到會計師事務所實習，參與企業一些項目，得到初步的科研訓練。通過PDCA在大學四年的循環和管理，學生有了一些成果，發表一些論文，參與一些課題，科研活動獲獎等，就會比較容易完成畢業論文各環節。

 

(六)答辯

 

經過學術不端檢測合格后，會計學本科畢業論文進入答辯環節。根據學院轉型及審核評估的要求結合近幾年會計學本科畢業論文的實踐探索，對會計學本科畢業論文設置了7個答辯評量標準選題、文獻查閱及調研、論證分析、撰寫質量、論文價值、譯文及格式、任務書執行情況。本科畢業論文的成績包括平時成績、論文成績和答辯成績。以上7個標準僅為論文成績。具體評量內容及要素見表6。

 

平頂山學院近幾年對會計學本科畢業論文實行的是實時評量，每位畢業生都要參加答辯。對往屆畢業生采取的是延時評審。隨著會計學本科畢業論文改革實踐的深入，論文的抽取、送審和通報將成為必然趨勢。河南省教育廳從2015屆會計學畢業生中抽檢論文3篇，建議在轉型中的二本院校嘗試引入“雙盲”審核制度。

 

會計學本科畢業論文的改革實踐與探索，是平頂山學院審核評估及轉型發展的一個有意義的嘗試，同時也是一項系統工程，貫穿會計學人才培養的方方面面。引入PDCA管理理念，嘗試會計學本科層次雙盲審核，補充完善評量和評審指標體系，是提升會計學本科畢業論文質量的重要途徑，同時也是會計學畢業論文順利通過審核評估的必要條件，是學校轉型評估的需要，也是會計學本科畢業論文改革的新思路，同時也是今后改革的方向。

篇7

1、前言最近幾年隨著中國和韓國在經濟、貿易、文化等多領域的合作發展， 許多的高校， 其中包括大專、高職等各類三年制院校都相繼的開設了韓國語專業， 學習韓國語的人數日益增多。相對四年制普通本科院校， 大專、高職院校的韓國語教學在培養模式、師資隊伍、學生素質、就業去向等方面都有其自身的特點， 應與普通本科院校區別對待。然而至今針對大專、高職類院校韓國語教育的研究還未形成， 也沒有專門面向三年制院校韓國語教育編撰的教材。本文以三年制院校(大專、高職) 的韓國語教育為主要研究對象， 介紹了三年制院校韓國語教育的現況， 并針對教學中存在的問題試擬了改善的方案， 希望借此文引起相關的各部門對三年制院校(大專、高職) 的韓國語教育更多的關注。

2、大專、高職類院校韓國語教育現狀(1) 學生在校內接受教育的時間短。根據國家教育部的規定大專、高職類院校的學制為三年。除去畢業實習時間， 大專、高職類院校的學生在校學習專業知識的總時間僅為兩年半。(2) 大專、高職類院校和韓國學校的合作、交流較少。目前大多數的大專、高職類院校還沒有韓國留學生， 韓國語專業的學生接觸韓國人、韓國文化的機會非常有限。學生在校期間缺乏鍛煉韓國語口語的機會， 阻礙了學生韓國語聽說能力的提高。僅憑借教師上課的講解沒有使用的機會， 學生也很難正確的把握韓國語語法的適用語境。(3) 畢業生就業去向相對狹窄。大專、高職類院校韓國語專業的學生畢業后的去向大致可以分為三類:① 擇業: 學生在校學習時間短， 學習到的韓國語知識、韓國文化相對有限， 面對激烈的就業環境不占據優勢。用人單位往往在應用韓國語不是十分頻繁、或在衡量工資待遇與本科畢業生差距后， 才會選擇三年制韓國語專業畢業生。目前山東地區韓國語專業畢業生的就業主要選擇在了山東半島的沿海各城市及內陸的韓資企業。② 專升本: 由于就業受限， 大部分渴望有更好發展的學生選擇了繼續本科課程的學習。但近幾年來韓國語專業專升本的招生數量不斷縮小， 招生學校不穩定， 很多的學生選擇了其他專業晉升本科。③ 出國留學: 國內韓國語專業專升本招生情況日漸嚴峻，渴望繼續學習更多的韓國語知識、日后從事韓國語方面工作的學生， 選擇赴韓國留學。進而在大專、高職等院校出現了“韓國留學熱”。

3、大專、高職類院校韓國語教學的現況(1) 韓國語教師的學歷和教學經驗不足。韓國語專業的迅速興起不足十年， 師資力量匱乏。這一情況在大專、高職類院校尤顯突出。目前在大專、高職類院校從事韓國語教學的教師大部分是新近幾年畢業的， 比較年輕、學歷偏低， 教學經驗不足。(2) 班級授課學生數目大。最近幾年各大專、高職院校不斷的擴大招生規模， 招生數量不斷增多， 導致師生比例嚴重失調。目前大專、高職類院校的韓國語班級授課學生數量較大， 阻礙了課堂時間教師與學生面對面的交流， 極大的影響了課堂的教學質量和教學水平。(3) 教材缺乏系統性、針對性、連貫性。大專、高職類院校韓國語教育剛剛起步， 很多方面都在探討、摸索階段。目前還沒有一套專門為三年制韓國語專業量身定做的教材， 因此目前大專、高職類院校的韓國語教學中使用的教材大都是面向四年制本科院校編撰的， 缺乏系統性、針對性。并且由于近幾年來韓國語會話、視聽教材大量的出版， 導致了使用教材使用不固定， 更換頻率高。(4) 課程設置有待改善。大專、高職類院校的畢業生就業后很少從事專門的韓國語教育、研究工作的。同時社會需要大量的具有實際能力的應用型韓國語人才。因此， 大專、高職類院校的韓國語教育不應該只局限在教授學生韓國語基礎知識上， 更應該結合學生的畢業走向， 開設提高學生日后實際應用能力的培訓課程。

4、大專、高職類院校韓國語教育的改善方案(1) 正確定位韓國語教育培養目標。一個明確的教育目標就能使教師更有針對性地完成教育教學任務， 使學生有目的性地規劃自己的學習生活。各大專院校應結合自身學校的特點， 分析學生畢業后主要工作崗位， 順應社會對三年制韓國語專業畢業生的需要， 為自己‘量身’制定一個明確的培養目標和模式， 并逐步形成自身特色， 才能順應形勢發展的需要。(2) 加大對三年制韓國語專業師資隊伍的建設。教師在教學中占主導地位。教師的業務水平與教育的質量息息相關。目前擔當教育教學任務的韓國語教師的專業知識仍需加強， 應積極開設面向高校韓國語教師的在職培訓， 提高教師學歷、專業知識。并盡一切努力引進高學歷、經驗豐富的韓國語教師。(3) 編撰符合大專、高職類院校韓國語教育實情的教材。目前大專、高職類院校韓國語教學中所使用的教材難度與側重點并不適合大專、高職類院校學生。因而各三年制韓國語專業教師應總結長期積累的教學經驗， 借鑒四年制韓國語專業的優秀教材， 合力編撰一套符合大專、高職類院校自身特點的韓國語教材。這套教材不僅要包括以培養學生韓國語的聽， 說， 讀， 寫， 譯能力為目的基礎教材， 還應針對大專、高職類院校韓國語學生的就業方向， 編撰諸如旅游韓國語， 貿易韓國語等方面的教材。(4) 采用小規模授課形式。語言類教育需要聽、說、讀、寫、譯等多個方面結合。小規模的教學能更有效地利用課堂時間， 加強教師與學生之間的交流。特別對于零基礎的韓國語教育， 小規模的授課形式能使教師更容易掌握各個學生的對知識的掌握的境況， 有助于教師發現學生在某個方面存在的不足和缺陷， 及時糾正學生在學習韓國語過程中出現的問題。(5) 加大和國內、外同類院校的合作。三年制大專、高職院校畢竟其教學資源與設備方面都很有限。因此各大專、高職院校應積極加強與國內同類院校的交流， 探索與韓國校際間的合作辦學項目， 做到資源共享。建立一個對學生更加有利的學習環境。(6) 加強與各用人單位之間的聯系。及時地獲得相關的就業的信息以及社會對韓國語人才需求得變化。這樣才能培養出符合社會需求的韓國語人才。

5、結束語三年制院校(大專、高職) 的韓國語教育， 作為一個新興的專業， 目前在其專業的構建， 教材的使用， 培養的模式等方面還存在些不足， 但我們相信只要能借鑒其他專業的優秀辦學經驗， 結合自身優勢， 加強合作， 積極探索， 三年制院校(大專、高職) 的韓國語教育必將日趨完善。并且隨著中國與韓國在經濟、貿易、文化等多領域的深入合作和不斷發展， 三年制院校(大專、高職) 的韓國語教育， 一定會成為培養韓國語專業技術人才的良好的平臺。

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職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。[1]如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬于職業教育。[2]相對于基礎教育而言，職業教育有其自身的特性?？偨Y起來，職業教育的本質至少應該包含四個方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學管理，四是文化塑造。成人教育是指有別于普通全日制教學形式的教育形式。[3]成人繼續教育學歷有四種主要形式，分別是成人高考（學習形式有脫產、業余、函授）、高等教育自學考試（自考）、廣播電視大學（電大現代遠程開放教育）和網絡教育（遠程教育）。[4.5]成人教育的本質特征是由其教育的對象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個以成人的方式指導教育的過程。成人是成熟的人、有經驗的人。成人期意味著成熟和經驗。

二、職業教育與成人教育的關系

成人教育和職業教育二者的聯系在于，成人教育從功能上可分成人職業教育和成人非職業教育，而職業教育包括對未成年人及成年人的職前職業教育和對成年人的職后職業教育，成人職業教育乃是成人教育和職業教育的結合點。[6]總體而言，成人教育相比職業教育，在教育對象上更為廣泛，在教育目標上更為廣闊，在教育內容上更為豐富，在教育功能上更為全面，在教育時限上更為長久。

三、高等職業教育與高等成人教育銜接的現實意義與實現途徑

專升本是高等職業教育與高等成人教育銜接的最直接的途徑。那么又花錢又花時間考取本科，獲取本科到底有沒有意義，有哪些重要意義，到底值不值？為了幫助那些有類似疑慮困惑的同學，我們就來探索下考取本科的現實意義和好處。

1.就業：畢業時，由于近些年大學都已經擴招，每到找工作都是畢業生本人及家長頭疼的事，許多單位招聘都把?？茖W歷拒之門外，雖然許多沒有學歷的人一樣創業很成功，學歷高并不必然能事業成功，但當今社會通常學歷越高工作機會越多，晉升發展的速度也越快。

2.薪酬：目前，按照學歷定工資是我國國家機關和事業單位的普遍標準，本科工資比?？乒べY高一檔次，較規范的企業也是按學歷定工資，本科學歷往往比?？茖W歷基本工資高，獎金也多，這已是不爭的事實，也不可否認有的企業主要是私企的部分崗位，尤其是一些不規范企業，不是很重視學歷，只注重個人素質和能力，只講貢獻，不講資歷。

3.晉升：以前學歷教育不普及，考評干部不是很重視學歷，而主要是以工作成績和個人思想道德為主要參考，而近年來，隨著用人機制的健全，很多事業單位和企業都是以學歷高低作為基本的考評條件，有的單位甚至不是985院校都不予考慮，這就使得那些工作成績也很好的?？茖W歷的人才，失去了晉升的機會，但不得不承認，以學歷作為基本條件，在目前中國人情社會的背景下是相對合理的，是可以操作的。

4.繼續深造：有的學生追求比較高，有了大?；蛘弑究撇⒉粷M足現狀，還想考取碩士、博士等更高的學歷，那么問題來了，大專學歷的要想考取研究生必須工作滿兩年而且只能以大專學歷報考，而本科學歷的就可以畢業后直接報考，同時即使大專生讀了研究生，也無法獲得碩士學位，而且有些研究生是不歡迎大專生的，往往私自設置一些門檻，把大專生拒之門外，比如加試英語、專業課等。

5.執業資格證：許多國家職業資格證的報考也把?？粕鷮W歷擋在了門外，專科生學歷的人也就別想著做某些很令人向往的職業了，比如公證員、律師、法官和檢察官，而本科生卻絕大多數滿足報考條件。

6.國外留學：我國的本科學歷現在許多國家都承認，有了本科，不需要在國外再浪費時間，就可以在國外直接報讀更高一級學歷了，這樣也會省許多費用。

7.評定職稱：許多高級職稱的評定也把?？茖W歷拒之門外，而很多單位提拔干部（比如技術總工、技術科室主任等）也需要具備某些高級職稱的，?？茖W歷獲取不了高級職稱，也間接影響了自己的晉升機會。

通過以上分析比較，可以看出本科學歷相比大專學歷的優勢是很大的，考取本科不單單是個人能力的體現，也真實地影響著我們今后的工作和人生的命運，所以建議在校高職同學，都應考慮獲取本科，在年輕的時候努力一把，多下點辛苦，將來機遇來了，就不會后悔和抱怨了，而且目前社會下，考取學歷對我們在校學生來說還是相對容易的，因為我們知道，畢業時間長了，很多知識點都會模糊甚至忘掉，那些工作幾年以后再想考取學歷的在職人員基本上要從頭再來，付出更大。

由此來看，“專升本”就是實現高等職業教育與高等成人教育銜接的有效實現途徑。

四、各種專升本途徑介紹，難度、含金量、花費比較

既然“專升本”是實現高等職業教育與高等成人教育有效銜接的途徑，那么我們就具體談下各類專升本途徑比較，供廣大在校高職院校學生參考。

1.目前，高職學生通過業余時間參加成人教育，獲取本科學歷的途徑主要有以下三種：（1）成人高考（夜大、函授）。成人教育相比較其他三種形式，考試難度還是比較大的，需要學員有一定的課程基礎，每年考試機會是在10月中旬，每年只有一次，可以利用工作日的晚上或者周末上課。每年參加成人高考的人數還是比較多的，也是社會比較認可的形式。（2）網絡教育（遠程教育）。網絡教育（遠程教育）隨著計算機和網絡技術的快速發展越來越被人們接受，它的最大優勢是不用出門，時間任選，機動靈活，比較方便學員的學習，比較適合工作繁忙沒有固定時間來上課的學員。而且可報考學校較多，且多數為211重點大學。另外報名入學時間相對寬松和靈活，分為春季和秋季進行入學?？荚嚈C會也比較多，每個月都有入學考試。（3）自考專本銜接。與以前傳統的自考相比較，自考專本銜接是自考的全新模式，更容易通過，因為自考專本銜接考試科目更少。普通高等學校、高等職業技術學院、高等?？茖W校的?？茖W生在校就讀期間參加自學考試具有學習專心的優勢，并有教師講授輔導，學習周期短，有學校統一組織管理、報考、校內考試，大大減輕了負擔，通過率要高很多，拿證周期相對較短。專本銜接畢業難度比自考要容易一些，但是文憑含金量是比較高的，而且入學門檻不高。

2.三種成人教育的分析與比較。（見表1）

其他區別：（1）證書性質：成人高考的畢業證書是成人高等學校的蓋章，教育部電子注冊，會在畢業證書的專業后注明：脫產，業余，函授；自考專本銜接畢業證書由當地自學考試委員會頒發，加蓋主考學校公章；網絡教育畢業證書是由普通高等學校頒發并蓋章，是教育部電子注冊。（2）報考招生院校：成人高校主要是職工大學、區業余大學、教育學院、廣播電視大學、管理干部學院、民辦高校和獨立二級學院；自考的招生院校主要是普通高校；網絡教育招生院校主要是具有遠程網絡教育資質的普通高校，其中有很多是211大學，甚至專業也是該院校的較好專業。（3）招生生源：成人高考可以面向高中、中專、大專院校進行招生，招生范圍比較廣；自考專本銜接是由主考本科學校與高職高專學校聯合舉辦，是專門針對高職高專在校學生。高職高專在校學生在學習專科的同時修讀自考本科；網絡教育招生范圍也比較廣，可以面向高中、中專、大專院校進行招生。（4）證書認可程度：成人高考、自學考試、網絡教育畢業證書獲得者的待遇與普通高校同類畢業生相同，都頒發國家承認的學歷證書，符合相關條件者，都可以申請獲得學士學位，都可以參加碩士研究生考試、公務員考試、司法考試等。

成考的文憑蓋章是該成教學院所屬大學的全稱，比如，你就讀的北京大學成教學院，那么畢業文憑上的章就是“北京大學”；自考的文憑上卻蓋有兩個章，一個是主考院校的章，另一個是當地自考委的章。比方說在上海，如果你學的是自考的上海交大交通專業，不管你是何種形式的學習，畢業后畢業證上會蓋上海交通大學主考院校和上海市自考委的章；網絡教育畢業證上只有開設網絡教育課程的學校印章，加注“網絡教育”字樣，國家承認學歷。另外，自考、網絡教育和成考設有本科，滿足條件者國家也可授予學士學位。

3.三種成人教育的優缺點。（見表2）

五、不同情況的學生應該如何選擇適合自己的成人教育

1.成人高考比較適合的學生：成人高考更適合那些想利用業余時間感受在大學里繼續深造的在職人員。在職人員必須拿出較多的時間參加面授和集中學習，工學矛盾大。業余的含金量、認可度以及學費均處于中等位置。

2.網絡教育比較適合的學生：網絡教育的學習時間和地點都比較靈活，更適合成年人在職學習，可以根據自己的工作或者學習的業余時間自由安排，可以隨時隨地上課，而且可以持續地不間斷地終生進行學習。

3.自考專本銜接比較適合的學生：要想參加自考“專本銜接”學習，必須保證所就讀的學校是國家批準的有“專本銜接”資格的高校，而且學生本人也必須是經國家統一招生考試正式錄取的在籍?？粕?。

參考文獻：

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[6]胡正揚，卿曉英.建立農民增收長效機制的途徑[J].湖南農

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關鍵詞 機械 高職升本 專業基礎課 教學改革

中圖分類號：F740-4 文獻標識碼：A

0引言

據有關數據統計，遼寧省2012年、2013年各有高職畢業生8.8萬人、9.7萬人，2014年高職畢業生9.8萬人，目前每年僅安排5000人左右的高職升本科計劃，涉及機械、電氣、會計、計算機等專業。近期教育部等6部門公布的《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》，根據規劃，到2020年?？茖哟温殬I教育在校生數將達1480萬人。隨著我國職業教育的全面推進，高職升本的學生將越來越多，課程體系的改革愈發顯得急切，在高職教育的基礎上對學生進行本科層次的職業教育就顯得尤為重要。

1現狀分析

（1）學生基本信息調研不夠?！案呗毶尽钡纳磥碜圆煌膶？茖W校，如我校機電專業14級“高職升本”學生來自10多所不同的高職?？茖W校，?？齐A段的專業也不相同，有機電一體化、數控技術、汽車檢測與維修、自動化生產設備應用等，若不進行詳細的調研分析，所設的高職升本的課程體系注定是不合理的；學生專業基礎不同，教學內容的設計更需要兼顧到大多學生；學生的畢業目標不同，有準備考研的，有準備搞設計的，有準備搞維修施工的，還有考公務員的，這些心理動態都往往被忽視。

（2）課程重復現象嚴重。對于“高職”和“高職升本”，無論是專業基礎課的知識體系，還是實踐體系，都具有較大的重合性：如相關專業的理論知識大部分都學過，只需要再進行部分內容的加深；實踐技能基本都掌握，“高職升本”的學生只有部分專業可以增加高級工的職業資格要求；“高職”普遍都實行“兩年理論教學+一年實習”，在技能方面已能基本滿足社會和企業的部分崗位要求。

目前高校對于“高職本科”，一般的做法是挑選重要的課程進行重新講授，配套相應的實踐環節，而且每種實踐技能無論是內容還是時間的安排主要針對一門課程。這種課程體系設置導致學生用大量的時間進行重復性學習，積極性不高，學習效率低下。如何將兩年的高職本科最大效率化和最大成效化，是擺在所有職業教育工作者面前的一道難題。

（3）教學模式與職業教育理念不匹配。通過研究目前高校中“高職升本”機械設計制造及其自動化專業的相關資料，發現大多數高校的專業基礎課組織方式不清晰，教學方法和教學手段也與普通本科沒有太大的區別。是對于高職升本這樣一個教育層次，對學生采取與普本類似的教育教學合適與否？答案顯然是否定的?！案呗毶尽笔锹殬I教育的高階延續，秉承職業教育的屬性，應繼續推行課堂進實驗室，教學進現場的教學模式，校內建設多功能的“理實一體化”教室，倡導“工作流程”的教學模式，努力營造與生產過程一致的教學過程，盡可能地使職業教育與生產崗位相互銜接。

2教學方法改革探索

2.1基于工作過程導向，建立合理的專業基礎課課程體系

改革傳統學科式課程體系，將學習過程與工作過程聯系起來，將“工作過程的學習”和“課堂上的學習”融合為一個整體，建立新的專業基礎課課程體系，項目組教師經過討論，重組與整合了“機械設計制造及其自動化”專業部分主干課程。組合原則以技能鑒定考核為導向，以實用技能培養實訓為重點，結合大量的典型實例。注重技能培養，便于學習與掌握。其中將《互換性與測量技術》、《機械制圖》、《CAD繪圖技術》、《Solidworks三維建模與工程圖》整合為《Solidworks與機械制圖》；將《機械設計基礎》、《工程力學》、整合為《機械機構分析與設計》；將《機械制造工藝學》、《金屬材料及熱處理》、《機床夾具》等課程整合為《機械制造綜合實踐》。將《測試技術》、《信號分析與故障診斷》等整合為《設備檢測與故障診斷》，該課程體系主要講授內容圍繞一個綜合實踐對象，詳見表1。

2.2改革教學內容

進行廣泛崗位調研，確立典型工作任務，以典型工作任務為載體，讓學生在完成具體任務的過程中學習，掌握崗位技術知識，獲得職業能力，實現學習與工作的緊密銜接。

2.3改革課程設計

課程設計是人才培養方案中綜合性的實踐教學環節，從整個教學過程來看，課程設計是一個重要環節，是學生對所學知識的復習、歸納、總結、應用的過程，是對教學質量最直接的檢驗。而目前對“機械設計制造及其自動化”專業來說，大多高校的課程設計主要針對1～2門課程，系統性不足。本次改革在高職課程設計的基礎上，增加典型工作流程的引導，知識與技能相結合的、多門課程相組合的、體現出機械設計、選材、力學分析、制造加工等于一體的、模擬真實工作崗位的綜合課程設計，做一個從設計――繪圖――加工制造――安裝調試―故障診斷的一個全面的設計。

2.4改革課程考核方式

進行課程考核方式的轉變，多采用團隊合作、現場操作、制作樣件、過程考核等多種形式相結合的考核方式，對專業知識、實踐技能、合作能力、創造能力、組織管理能力、獲取信息能力、語言表達能力、社會活動能力等進行綜合素質考核，以此帶動綜合職業能力的鍛煉和提高。對于課程設計、實踐實訓等環節，采用撰寫調研報告與答辯相結合；也可以采用開放式思維測試，著重考核學生的思維方法、思路、見解等。

2.5改革教學手段

2.5.1改革手段之一：理實一體化教學

本科層次的職業教育強調的是強化實踐技能與理論知識的結合，因此課程的開展要注重是理實一體化教學。因此，將課堂搬到實訓基地、實驗室，讓學生看實體、看操作，教師的授課是在實物演示中進行，是在操作中講授，實現從單一的理論講授、少學時的實驗實踐操作，到以實驗實踐操作為主的理論教學模式的轉變。教師可以廣泛采用任務驅動式、項目式、案例式等教學方式，調動學生的學習興趣，讓學生在理解的前提下記住相關的知識和理論，達到理論和實踐融合、相互提高的目的。

2.5.2改革手段之二：集中與分散相結合的學習方式

第三次教育革命的特征是從規?；逃呦蛏鷳B化、分散化、網絡化、生命化的個性化教育。本次改革將引進慕課、微課等多種個性化的學習方式，進行課上學習和課下自學、教師教和學生自學、教室學與網上學的混合式教學改革。

2.6實驗室改革

我校目前實驗室沒有實現對學生的開放，主要原因為我校校址在開發區，離市內較遠，設置專門的教師負責管理又存在一定難度。開放式實驗室已經成為大多高校學生提升實踐能力的平臺之一，因此，本項目探索一種以學生管理為主體的開放型實驗室，以及配套的教學項目的開發與研究，主要內容包括：根據就業導向，結合行業基本知識和前沿進展，重新設計整合研發開放型項目化實驗項目，建設實驗項目庫，項目庫要根據專業發展前沿，制定實驗室管理規范和操作流程，保證學校的實驗室資源高效利用。

3結語

“高職升本”課程體系尤其是專業基礎課的設計及教學，必須結合地方和各校實際情況，對其進行科學、合理的教學改革。培養滿足區域經濟產業調整和發展職業人才，成為當前，以致將來很長一個階段的一項重要工作。

參考文獻

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【關鍵詞】農村成校 組織 遠程教育 實踐 策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0027-02

當今社會科學技術迅猛發展，知識經濟已成為引擎世界經濟發展的主要動力，對現代人的能力和素質要求也越來越高。人們的學習意識和求知愿望日益迫切，但是，隨著時代的進步，人們生活和工作的節奏不斷加快，坐在傳統形式的課堂里學習已成為一種奢求，成人學習的方式也隨之多樣化。網絡技術的廣泛應用，使網絡遠程學歷教育成為新時期人們學歷提高的首選方式。以其方便、靈活、實用、高效的特點獲得了人們的青睞。特別是近幾年來，在經濟發達的農村地區，已占據了成人學歷培訓的大半江山。以我校為例，為適應社會需求，從2008年上半年開始作為哈工大遠程本?？平逃由禳c和四川農大的遠程大專教育點。目前在校人數達到三百多人，涉及會計、金融、法學、工程管理、計算機技術、畜牧等近十個專業，包含了高中升大專、高中升本科和大專升本科三個學習層次，成為成人學歷培訓的主要方式。

遠程教育是一種全新的成人學歷教育模式，其日常管理完全不同于傳統的函授、夜大等成人教育模式，也不同于自學考試的管理模式。作為社區教育工作者應該主動適應時代要求，深入研究遠程教育的管理方法，提高管理質量和效益，在工作實踐中，應把握好報名、測試、注冊、教材發放、日常學習督導、考試等幾個環節，形成完整的管理模式和機制，真正體現遠程教育的靈活性，給學員的學習提供方便。

一、宣傳發動實事求是，報名信息準確無誤。

盡管在大中城市遠程學歷教育已經獲得了人們的認可和推崇，但是對于農村鄉鎮來說，人們還一時接受不了這種學習方式，認為沒有老師的面對面教授達不到學習的預期目標。對網絡遠程教育還存在著一定的偏面認識。在宣傳發動時，一定要實事求是的給潛在學員講清楚遠程教育的特點及優勢，強調其隨時隨地學習的靈活性和網上授課的實用性，凸顯招生學校的“名校效應”和學歷文憑的“權威信度”，以此來吸引學員。同時也要講清楚國家統考課程的要求，對以后的學習有相應的心理準備。報名時按要求《學員報名登記表》填寫完整，特別是學員的個人信息、聯系方式、原有學歷文憑等。對于專升本學員，因為要實行網上注冊，尤其要查驗大專文憑的真實性，畢業證書與身份證信息的一致性，以免發生不必要的麻煩。

二、入學測試認真準備，過程管理規范嚴格。

遠程教育入學不參加國家統一的成人高考，但各主辦學校要進行入學測試。入學測試兩個月之前，會在網頁上公布入學測試的復習資料和相關要求。除此之外，沒有任何的復習資料。這就要求管理者在第一時間通知學員，及時在網上下載相關資料，做好復習迎考工作。入學考試的成績要求不是很高，但是過程管理相當規范，要求學員嚴格遵守考場紀律，堅決杜絕替考等作弊行為。必要時組織報名學員來校，進行統一的面授指導。一般情況下，只要能堅持參加考試，發揮自己的真實水平，都能夠錄取。總的來說，遠程教育是一種“寬進嚴出”的教育，畢業必須通過2-3門的全國統考課程，所以入學測試相對還是比較容易的，但考試過程要求比較規范，這也有助于建立遠程教育良好的口碑，作為組織管理者，應該堅持這一點。

三、學員注冊統一編號，期初上網耐心輔導。

凡被錄取學員，主辦學校都會發給一張“錄取通知書”，注明了檔案號和學號。學員憑這兩個號碼在網上注冊和繳費。對于新入學的學員來說，這是碰到的第一個難關。因為傳統的學習模式都把學費當面上繳給學校，而遠程教育有的是要在網上完成繳費。很多人是第一次遇到在網上交易，對于操作有一定的難度，管理者應該給予耐心的輔導。我校為了使每個學員都能順利上網學習，及時開設上網操作學習輔導課程，對于缺乏電腦基本操作技能的學員，要求其先參加免費的辦公自動化培訓，使學員能實現無障礙學習。進而能利用學習平成網上學習、網上答疑、網上作業、網上討論等等學習環節，掌握通訊方式如電子郵件、公告板等。學員可以根據自己興趣、愛好、特長查詢網上適合自己的資料，擴大學習的視野,徹底改變過去那種死讀書、讀死書的傳統習慣。

四、日常管理網上進行，QQ平臺隨時交流。

利用QQ群平臺進行班級管理是遠程學歷教育的一大特色。注冊繳費完成以后，這些學員就成了正式學生了，組成了一個班級，但是這個班級與傳統班級的概念不同，一是一個班級內包含了兩個以上的專業，如我校67個學員組成的班級就有會計、行政管理等八個專業；二是包含了高起本和專升本兩個層次；三是班級內的同學平時很少在一起學習，只有考試時和偶爾的考前輔導時才會碰面，可以說是不認識的“同班同學”。怎么樣把這樣的班級組織起來并且管理好呢？一方面通過中國電信企信通信息平臺，利用手機短信與學員保持聯系，發送一些通知等信息。另一方面利用網絡的優勢，建立QQ群，這是主要的管理手段。參加遠程教育的學員一般都有上網的條件，且都擁有一個QQ號，把他們組織在一個QQ群中，可以互相交流學習心得，探討問題，了解信息，通過討論交流，增進了解和互信。同時也是一個管理班級的平臺，可以發送通知通告，師生交流，甚至可以進行班委選舉、班級聯誼等活動，遠程教育學員雖然身處異地，不常聚首，但也有一個班級的歸屬感。老師與學員、學員與學員之間實現了無縫對接，可以隨時隨地地交流。如學員出差在外也可通過這個平臺學習交流。許多年輕學員非常喜歡這種管理方式，有什么問題放到QQ群中一討論，既完成了學業，又交流了感情。當然作為老師，肯定沒有那么多的時間泡在網上，可以委派幾個熱心的學員擔任QQ群的管理員（相當于班干部了），請他們負責班級管理的具體事務，效果會好得多。

五、平時學習加強督促，課程考試嚴格管理。

遠程教育平時不開展面授教學，學習基本上是靠學員的自律來約束。管理者要加強督促，利用信息平臺、網絡、考前輔導等一切機會，向學員介紹網上學習的方法，同時充分利用考試的督促機制，促使學員在平時能用一定的時間上網學習，確保學習效果。每半年一次的課程考試是要集中起來的，特別是專升本的《英語》和《計算機應用基礎》還要參加全國統一考試。管理者要在QQ群上及時有關的課程開課信息和考試通知，督促學員認真學習，組織好考試報名，保證學員能順利地參加并通過考試。遠程教育尤其需要學員學習的自覺性，而這個自覺性也是要靠必要的考試手段來保證的。所以對于考試要嚴格把關，一定要嚴肅考試紀律，嚴格禁止傳抄、替考等作弊行為，以提高遠程教育的品牌信度。在畢業實習階段，我校以畢業論文指導為主要工作，對學員上交的論文都要一一給予仔細審核，直到全部符合要求為止，確保上交的論文能全部過關。經過努力我校組織的網絡教育學歷班學員畢業率達100%。