自我素質總結范文

導語：如何才能寫好一篇自我素質總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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我局工會把女職工自我素質達標活動作為一條主線，貫穿于某年的女職工工作中，在充分發揮女職工在我局經營發展中的半邊天作用的同時，通過開展競賽活動和自學活動，為從總體上進一步提高女職工隊伍適應社會、企業、崗位要求的能力起到了積極的示范和推動作用，初步見到了一些效果。我們開展這項活動的具體做法有以下三個方面：版權所有!

一、提高認識，認真組織，保證“女職工素質自我達標”活動扎實有效地開展。

為了使我局女職工素質自我達標活動扎實有效地開展好，我局女職工委員會認真領會和貫徹某號、某號文件精神，由我局工會女職委作為“素質自我達標”領導小組，研究制定了我局工會《關于開展女職工素質自我達標活動的實施計劃》，其中涵蓋了“女職工建功立業工程”和“女職工素質提升工程”方案，工會主席主抓這項工作，女職工委員會委員具體抓這項工作的落實，我局女職工參與“素質自我達標”活動人數達到100%。

我局采取典型引路，層層推開的工作思路，形成了工會主席親自抓，女職工干部具體抓，層層落實、分工負責，并把這項工作擺在了工會工作重要的議事日程，務求實效，不走過場。以個工會小組的聯系點，由我局女職工委員會的幾位委員分別負責緊抓這項工作。個工會小組也根據自己特點，對所屬共個營業部落實了“素質自我達標活動”實施計劃，確保了這項活動扎實有效地開展。

我局加大了宣傳力度，通過專題討論、座談會、工作會等形式對這項活動的開展進行了大力宣傳，女職工委員會通過舉辦動員會、演講會，典型引路會等多種形式，加大了宣傳力度。為了幫助女職工確定和選準自己達標的內容和努力方面，我局女職工委員會的委員深入基層工會小組及營業部，調查了解掌握情況，根據各營業部的特點，女職工的思想實際、工作能力、知識結構等情況，分類指導，幫助女職工選好自我達標的內容。

二、充實內容形式多樣，把“素質自我達標”活動與女職工工作有機地結合起來。

我局女工委員會把素質自我達標活動作為一條主線，貫穿于年來的女職工工作中，并注重了四個結合。一是把這項活動的開展與“創爭”教育相結合，發揚“創爭”精神，作為女職工實現素質自我達標的前提；二是與“女職工建功”、“女職工創業”、“女職工崗位成才”、“女職工文明家庭”等活動相結合，作為實現女職工素質自我達標的基礎；三是與貫徹女職工安全保護法律法規相結合，依法建立女職工維權機制，作為實現女職工素質自我達標的保證；四是與市局經營活動結合起來，發揮女職工組織的特色，作為實現女職工素質自我達標活動的全面完成。圍繞貫穿“一主線、四結合”，我們開展了以下系列活動。

一是認真抓好女職工干部隊伍的培養和女職工的政治思想教育，努力提高女職工的政治思想素質。我市女職工委員會采取召開女職工干部（營業經理）會議，以會代訓，在會上組織她們對新時期女職工工作的特點、方法和主要任務進行學習，對“素質自我達標”活動開展的情況進行交流，達到相互學習、互相交流的目的。

二是深入開展創爭活動，充分發揮女職工在我局“兩個文明”建設中的重要作用。創爭活動的開展是團結和動員廣大女職工投身企業改革和經營發展，在更加廣泛的參與中促進自身發展的有效途徑。為弘揚行業新風，樹立良好的服務形象起到了積極的促進作用。我局結合“素質自我達標”活動，從職工的“敬業精神、奉獻精神、遵章守紀、服務態度、團結協作”五個方面考核，評先評優，涌現了一批營業女能手，某年有某人獲“巾幗文明崗”先進個人稱號，個營業部獲“巾幗文明崗”先進集體稱號，其中某營業部更先后獲得省、市“巾幗文明崗”稱號。這一系列活動的開展，使素質自我達標活動不僅具有豐富的內涵，而且在活動中展示了新時代女性的風采。三是圍繞業務經營發展，積極開展好職業技能培訓，努力提高女職工業務技能。

我局女職工委員會把業務技能培訓和科學文化素質的提高作為素質自我達標活動的一項重要內容來抓，根據自己的行業特點，深入扎實地開展這項活動。

在此基礎上，我局參加了市局工會組織的“創爭”演講比賽和讀書征文競賽，通過先在舉辦局內演講選拔賽,促進全體女職工緊緊圍繞“自定目標、自我承諾、自加壓力、自我拼搏、提高自身素質”的主題學習，使女職工認識到在激烈的市場競爭中，只有提高自身的綜合素質，才能求得自身的生存和發展，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。這次演講選拔賽起到了較好的示范和宣傳發動的作用,同時也會我局發掘了人才,在市局演講比賽中我局選手獲得了優秀獎。

每年我局都組織新員工崗位技能培訓，并對職工進行了全面的業務能力達標考核，努力提高營業員的業務技能，效果顯著。結合我局新業務的開展，及時對女職工進行多方位培訓，如某業務、某業務等，培養女職工“一崗多能”，并進而成為局平臺此類業務的指導良師，從而帶動某的新業務發展；配合市局圍繞“提高服務質量、讓顧客滿意”活動，開展了“創優”，進一步提高了我局的營業服務水平。某年我局的服務質量滿意度都在某以上，位居前列。

三、督促、檢查、總結評比，力求“素質自我達標”活動深入持久地開展。

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1 “德”是一個常人應具備的素質，是對做好后勤工作的基本要求，做為一個后勤管理者必須具備良好的品質和道德，政治思想覺悟，正確的人生觀和價值觀。后勤工作主要是服務于教學，服務于學生，面對的學生年齡較小，對他們必須和氣可親，服務極為熱情，熱心本職工作，全心全意為學校師生服務，具有高尚的思想覺悟。

2 “才”是指一個人的才能，才華及學識水平，尤其是做為一個后勤總務管理者，需要堅持學習，增長水平，提高業務管理水平，更好地實現自我人生價值。

3 “技”即技能、技術。要在工作實踐過程中，認識實踐，總結經驗，加強技能學習。

4 “能”有能力，能干，才能，在學校的帶領下積極肯干，在干中進行實踐，實踐中增強能力，適應于后勤的各項工作的能力。

5 “勤”即勤奮，勤勞，勤儉，勤學苦練，做為一個后勤總務管理者，必須勤奮刻苦，熱情，工作態度積極向上，做到勤匯極，勤總結，勤做事，遇見問題要積極處理，各方面都要積極配合好前勤的教學工作。使整個學校工作形成一個整體，形成一盤棋。

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一．工作能力方面

1．在教學過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向學生的生活世界和社會實踐。以自主，合作，探究的學習方式，讓學生參與教學，讓課堂充滿新活力。

2．嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利地完成了教育教學任務。

3．把教學過程視為師生合作，共同發展的互動過程，實現了教師的角色轉換、課程與教學的整合，有效的提高了教學能力。

二．業務學習方面

1．加強理論，經驗文章以及綱要的學習。多學習，廣泛學習教育教學理論知識，努力形成比較完整的理論知識結構，

2．認真參加每一次的教研活動，并認真做好記錄。

3．觀摩校內優秀教師的課程，并認真做好記錄和分析。在教學過程中所涉及到的問題要積極主動的向有經驗的優秀教師請教和學習，取長補短。

4．多專研，做到了認真備好每節課，并鉆研教材，努力上好每一節課。在備課過程中認真地分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。

5．認真做好教學反思，做到了學習——實踐———交流———總結。并認真的做好反思記錄，記錄自己的不足之處和待提高的部分，及時的改正，使我在教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。

6．增加了閱讀時間，多讀書，多記錄。在課余，我堅持經?？磿?、看報，如《青年教師》、《新教育》、《德育報》等雜志和報刊。多采集各方面的信息，不斷的填充和彌補自己，提高自己綜合文化知識的含金量。為了解教學方面的動態信息，還經常上網找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平，使我收獲不少，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安排上，我都有了很大的進步。

7．提高課件制做技能，并充分利用學校的多媒體教學器材，廣泛的應用于教學中。

三．個人素質方面

1．不斷學習和思考，提高自己的職業道德水平。

2．親身實踐，按職業道德方向去做，促進自我素質的進一步提高和完善。

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為更加透徹的理解高中新課程教學工作的要求，認真解讀《生物課程標準》，鉆研課程具體目標中的知識、情感態度與價值觀、能力目標。針對本學校學生的實際情況，認真進行教學設計。在教學過程中除了加強基礎知識的掌握外，我更注重的是學生創新能力的培養，在課堂中經常地滲透有關生物熱點新聞，讓學生積極參與生物科學知識的傳播，促進生物學科知識進入學生個人的生活中。

二、關注學生。

通過一年的教學讓我深刻的感覺到做為一名教師，不僅要重視知識的傳授，更應該關注學生情感的培養，用心聆聽用心體會學生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學生，我們不應打罵、諷刺他們，而應該和顏悅色的開導他們，只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。

三、在作業的設計中，注意分層次，對不同程度的學生留有不同水平的作業，使每個學生都能有所發展、提高。

對自覺性不高的學生，實施切實可行的措施保證其作業的質量。做到每一次的作業都能批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況。對于部分中等學生的作業利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。

四、課后及時進行教學反思。

由于是高中新課程的新教師，在教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)，總結積累教學經驗，尋找更好的，更適合我們學生現狀的教學方式。

五、多聽課、多交流。

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一、存在的問題

（一）工作經驗比較缺乏。工作思路還有局限性，空有做好本職工作的想法，缺少有實效真管用的工作辦法。有時候在處理各項工作的時候比較粗心大意，沒能把握好細節，情緒有點急躁，導致工作上有所失誤。

（二）思考的能力欠缺。很多時候工作還處在繁雜零碎的事物當中，思考問題不全面，工作定位沒有系統、明確的標準，對問題的判斷缺乏前瞻性、綜合性，工作思路較為混亂。面對黨支部內，單元活動參與度低，積極性不高等現象，沒能積極的去思考，去發現解決問題的思路和方法，讓這樣的問題一直存在。

（三）主動工作意識不強，欠缺創新意識，主觀能動性發揮不夠局限于上級布置什么做什么。比如，在民政工作上“眼中沒活”不主動，不積極。在臨時工作中，書記不要求，我就認為不是我的活，只有書記安排了我才干。

（四）存在當老好人的心理。當原則與情感發生沖突時，有時講人情、顧面子，怕與人產生矛盾，過于注重別人對自己的評價，因而面對他人的意見、建議即使有一些不同的看法，也不愿意當面提出來，不能以公正客觀的視角對待問題。團結同事的意識和能力不夠強，只注重自身利益，缺少大局意識和整體觀念，看待問題的視角不夠高。

二、存在問題的原因

一是忽視了理論學習。對理論學習認識不足，學習只注重形式和實用性，不重視政治理論的學習。

二是工作重視程度不夠，缺乏責任意識。工作中責任意識不強，上進心不強，工作滿足于現狀，缺少創新意識和進取精神。覺得是老同志有經驗，既使遇到自己不能解決的問題，往上推就可以了。

三是黨性修養有所欠缺。加強黨性修養的自覺性不強，提升自我素質的要求不高，導致工作得過且過。

三、努力方向和改進措施

一是認真學習業務知識，學習黨紀條規，不斷拓展知識面，提高綜合素質。注重學習形式，既要向書本學，又要向領導向同事學，學工作方法學工作經驗，通過學習充實豐富自己，增強本領。學會勤于總結，邊學邊思考，深化學習效果，經常對自己做過的工作進行反思總結，吸取經驗教訓，提高素質能力。

二是要進一步改進工作作風，增強服務宗旨，樹立無私風險和艱苦奮斗的精神。以服務群眾為工作的宗旨。在生活上艱苦樸素，勤儉節約，不奢侈浪費，不追求享受，抗得起誘惑。做到自重、自省、自警、自勵，做到在拜金主義、享樂主義和極端個人主義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣。

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摘 要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》提出，要建立促進教師不斷發展的科學、多樣化的教學評價體系；《全日制義務教育體育與健康課程標準(2011年版)》修訂進一步要求體育教師專業能力提升。試論中小學體育教師在新課程標準實踐中的評價與發展，以求構建體育教師教學評價模式，促進教師專業發展，提升體育教學質量。

關鍵詞：新課程標準修訂；中小學體育教師；專業發展；教師評價

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.000

《體育與健康》新課程標準的重新修訂，再次重申貫徹“健康第一”的指導思想，突出了體育教學改革的重點與要求：面向全體學生的體育發展、多元的教材內容、多樣的教學方法、多維的教學評價等內容。同時新課程標準的實施需要教師以創新的思維，創造性的勞動和全新的理念達成課程目標，新課程標準的修訂再一次呼喚每位教師的再學習，呼喚廣大體育教育工作者的創新實踐、發展提高。

教師是課程實施過程的設計者，組織者和操作者，課程目標的達成與課程質量好壞關鍵在教師，因此，以促進教師不斷探究學習、專業素養發展、教學能力提高為目的的評價模式，需在課程實施中構建。使之促進體育教師以更新的觀念，更好的敬業精神，更優的教學方法，更全面的專業技能，更富有創造性的勞動去支撐實施過程，達成課程目標。

一、新課程標準修訂呼喚教者全面提升自身素質

新課程標準修訂后的教學目標、內容、方法、評價考核方法等方面的要求都發生了變化，無論是年輕教師，還是老教師都要重新學習新教育理論，都必須經歷觀念的更新與變革、教法的重組與創新以及課堂教學觀、學生觀、評價觀的更新。

（一）新課程標準目標的達成需要教師有良好的師德為基礎

師德的最好體現是敬業，敬業的最終表現是教師以創新性思維和創造性勞動實施課程、設計教學。沒有敬業精神，就不可能有創造性的課堂狀態和創新的教學內容、方法，敬業的具體體現是關愛和尊重每位學生，和新課程理念相一致的教者，他的一切教育教學活動都是以學生健康第一為首要目標，一切為了全體學生健康發展，為了全體學生學習提高為歸宿。

（二）新課程標準的實施要求教師有良好的專業素質

新課程標準沒有統一的教材內容和考核評價手段。它給予教者是“標準”而不是“綱要”，是“領域目標”而不是“教學目的任務”。同時，新課程明確健康第一為宗旨，以更寬的領域目標為實施方向，通過多元的教材、多維的評價讓每位學習者受益，在感受運動樂趣的同時，掌握終身鍛煉身體的方法與手段。

新課程標準要求教師不但具有設定普遍的共同學習目標的能力，還要求教師具有為不同層次學生的學習設計不同的層次目標，并能通過教與學達成目標，使整個教學過程呈現出和諧(師與生、生與生)、主動(積極參與、主動探究)、自主(學生自主學習、自主管理)、合作(師與生、生與生)。

新課程實施要求教師有更系統的專業理論和全面的專項素質水平。教學實踐中可將教師在教學活動中歸納為易(讓每位學生易練、易懂、一步就跨入門檻)；簡(簡單、實效、有鍛煉價值，便于提高)；精(精確技術、準確的技術基礎)；多(多樣化、適合多層次的練習組合)的能力。良好的專業素質支撐教者實施課程，提升教者駕駛新課程標準課堂的能力。

（三）新課程實踐，需要教師有更強的科研能力

《全日制義務教育體育與健康新課程標準（2011年版》的修訂，向體育教師提出了更高的要求。教師應在不斷學習中提高，不斷充實和完善自我素質，深入探討優化實施課程的過程，創設實現課程目標的最優途徑及達成目標，同時，要善于將科研成果及時總結出來（如：課例個案、教材編寫、科研論文等），以飱同行，啟迪來者。

二、科學評價，促進教師發展

實施新課程與達成目標要求，需要教師通過不斷學習、實踐、探索、提高。需要教師有更高尚的師德水平，更強的敬業精神和更全面的專業素質。構建激勵教師提高、發展，又具有甄別，選拔功能的評價模式，無疑將對教師教學理念的更新，教學能力的重新構建，教學科研水平的提高產生深遠影響。

教師評價取向，應以促進教師自我素質提升、促進教師提高發展、促進教師探索新課程、達成課程目標為基礎，以有利于教師盡快適應新課程的變革，有利于教師改革創新課程實踐，以全新的姿態健步走進新一輪課程改革為出發點。評價內容以讓教師明瞭新課程標準理念、要求及一切為了學生健康的實施途徑，使教師在自我學習、檢查中不斷修正教學思想和教學過程，使之與現代體育教育思想相吻合，與新課程標準的實施、目標達成同步。

科學的評價，應為體育教師的再學習、提高和發展方向提供依據和目標。評價內容應涵蓋師德要求、專業素質、科研能力要求。具體分敘如下：

（一）宏觀評師德，主要是看教師對課程實施及對專業的態度

具體可細化為：（1）對現代教育理論、現代體育教育理論的學習態度；（2）對新課程標準和實施學習的積極性；（3）看教師為人師表，關愛學生的能力；（4）看教師敬業精神；(5)看教學過程的創新精神以及處理人際關系的能力。

（二）微觀評能力，主要看教師的專業水平、駕馭課堂的能力和科研水平

評價應貫穿于教師所有的教學過程。具體可細化為：

1、對教師的課堂教學評價

即：(1)要創設寬松、和諧、平等有活力的課堂教學氛圍；(2)要充分展開分層教學，個案輔導；(3)要激勵學生個性展示、啟迪創新；(4)要營造、創設各種環境（學練、安全、競爭等）調動學生的積極性；(5)要給學生點撥提示完成學習任務的不同途徑，實踐體現運動樂趣；(6)要用公平眼光看待學生，及時點評學生在學習過程中的每一點進步，讓學生感到教者的關心。

2、對教師的教育科研能力評價

即：（1）要求做到不斷學習，主動關注最新的教育教學動態；（2）要求善于發現新課程實施過程中所發生的有研究價值的課題，研究總結提升為有價值的成果；(3)要求做到及時總結、反饋、反思、修正教學過程，并善于理出教學規律，從而優化課堂教學，達成課程目標；(4)要求做到不斷研究新課程實施中，學生身體狀況，體能狀況，學習態度發生和變化的規律，及時調整教學計劃，改進教學方法；(5)要求積極承擔教改試驗課、公開課、研究課。

（三）聽課評價，提升教師的教學層次

具體可細化為：(1)所訂目標符合各不同層次的學習需要（看教學設計目標、要求）；（2）圍繞目標而選擇的教學內容、方法與目標的達成是否一致（看教學過程對照）；（3）學生的學習過程始終保持良好的興趣（看學生的學習狀態）；（4）誘導合作，探究與創新得當，教學語言精確，術語規范（聽教師的講解與教學組織語言）；（5）學練過程緊揍，量與密度的控制合理（觀察，測定課的密度與量的指數）；（6）體現不同層次的不同學練組織與學練引導（看不同層次的練習手段的區別）；（7 ）及時點撥調動心理素質的提高（聽教師的教學語言）；（8）安全措施與器材場地布置運用得當，對學生如何安全鍛煉有所點撥（觀察聽講，分析）。

（四）學生評價教師課堂教學，建立反饋機制

評價內容可參考各教學環節過程（如達成目標、學練環節、運動量、收獲、體會等），學生不定時參與評價使教與學相得益彰。

三、教師評價的方法及操作

教師的教學評價方法及操作，要緊緊圍繞著有利于教師發展、提高而進行，應該評出積極性；評出努力方向；評出良性的競爭氛圍。具體可細化為：

1、圍繞教師對新課程實踐能力的提高，以促進教師自我發展為目的的教師評價，應貼近教師所有教育教學活動全過程以自我評價，同行評價，學生評價為主要依據。(專家評價和學校行政評價，應被列入甄別評價和選拔性評價范圍)

2、根據各校實際及校本要求，提出評價要求，并在實踐中根據新課程實施的發展和要求，不斷完善和修改。

3、給教師工作設定業務、業績檔案，檔案的內容涵蓋所有教學活動的內容。(見表1)

4、根據各校實際，制訂恰當的權重及評分細則，適當引入競爭機制，以有利于良性競爭氛圍。

5、每年度評兩次為宜，第一學期為初評，第二學期結合專業技術人員考核評價一并進行，依據各項要求，教師自我檢查評定，結合同行的評價，任課班學生問卷評價，教師的業績檔案等，評定教師年度教學工作的優、良、中、及、差。（注:學生的問卷應該制訂出正面的要求，讓學生評價。）

6、逐步構建可量化的評價體系。如：輔導學生運動獲獎，按等級加分；論文成果按等級加分；公開課、評優課、試驗課獲獎按等級加分；按工作量及實際效果加分等。（注：實際效果，不應以所教班級學生學習成績作唯一評價依據，應以多維的評價為宜。）

四、結語

教師是實施新課程標準的主力軍，是達成課程目標的關鍵；新課程標準修訂與實施呼喚教師全面素質的提升，進而適應新課程標準修訂后的理念要求。構建有利于教師發展提高的評價體系，有利于最優達成課程目標的評價方法，無疑將對教師專業發展產生深遠影響，我們應在不斷的實踐中以完善、提高操作的科學性，以促進教師以更好的敬業精神、更新的教學理念、更全面的專業知識，不斷深化課程改革。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.全日制義務教育體育與健康課程標準(2011年版)[M].北京: 北京師范大學出版社,2012.

[2] 魯文曉.中小學教師專業發展評價體系的研究與探索[J].成人教育，2013，（03）：118-119.

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二、培訓具體時間安排：

上午：早6:00起床、6:10——6:40早操

7:50簽到完畢 8:00上課 11:50下課

下午：2:20簽到完畢 2:30上課 6:00下課

晚上： 7:20簽到完畢 7:30上課 9:30下課

備注：早上帶操、晚上查寢

三、考勤記錄：

（一）、請假人員：

1.連續請假四天人員：諸葛中心校校長郭繼敏、佃莊中心校校長耿俊坡、諸葛下徐馬小學校長張東輝、李村李東小學校長金國良、東龐村小學校長馬俊國、寇店實驗小學校長李麗平共6人。

4.請假半天人員：佃莊西大郊小學校長李小玲（母親生病住院）諸葛一中校長周黎光、諸葛二中校長毛小琳、龐村一中校長武紅偉（自己生?。?/p>

（二）、遲到人員：

8月20日上午遲到：諸葛西吉小學校長曹宏超、康莊小學校長王偉峰、楊溝小學校長賈鴻飛。

8月21日上午遲到：李村李北小學校長王國強、石罷小學校長胡志明、南宋小學校長唐曉輝、魏村小學校長楊現偉、龐村辛莊小學校長田曉峰。

四、培訓過程：

（一）、嚴明紀律。專人負責考勤，每天三簽到，對違反考勤紀律的及時公布；會場全程無線信號屏蔽，營造無干擾的學習環境。

（二）、檢查督促。檢查學習筆記，對校長學習進行督促。教育中心工作人員一天兩查校長們的學習筆記，對校長們的聽課情況進行督促。

（三）、做好服務。中場休息時，為了防止校長們忘記時間，每次都去宿舍區、休息區喊人，保證大家按時到崗；校長們出現不舒服時，及時提供藥品。

（四）、亮點推介。

1.李村中心校杜金保校長、寇店中心校王洪濤校長始終如一堅持培訓，起到了很好的模范帶頭作用。

2.董朋高校長的發言高屋建瓴，既有理論又有實踐；郭增強校長課改工作一步一個腳印，注重總結、反思、改進；王玲娟校長、馬紅娟校長、倪志朋等校長的發言激情中富有溫情，在學校的課改工作中付出了大量的心血。

五、本次培訓特點：

（一）、人員集中：要求全區所有中小學校長參加，便于整體營造課改氛圍，提高管理者的課改意識，增強推進課改的動力。

（二）、目標明確：參加山西跟崗培訓的校長，依據山西跟崗體會，結合自己學校的課改工作實踐，介紹經驗并交流困惑。

（三）、自我展示，利于深度反思。今年讓校長們做自己的培訓者，把一向坐在臺下鼓掌的角色提到了臺前，校長們有了很大的壓力，而這壓力又促使他們反思工作，并進行提煉總結，最后拿出來和大家交流。無形中，促進了自我素質的提升，符合了學習的三個層次"聽明白、想明白、講明白"邏輯規律。同時，對沒有發言的校長來說也是一種鞭策和警醒，相信通過此次培訓，今后校長們在工作中一定會做到有意識地收集資料，不斷地提高理論水平。

六、作業反饋：

早在下發《暑期校長培訓方案》時，已要求參與培訓的校長屆時寫出培訓心得，并發至伊濱課改博客上。但臨近開學，校長們忙于事務，一再催促，截止周五，已全部上傳完畢。認真讀過大家的心得，普遍認為此次培訓接地氣，既有來自山西太谷的模型，又有本土特色的實踐反思，是一次管理思想的有效交流與碰撞，期待多做些接地氣的培訓，使大家學有榜樣，趕有目標。

七、培訓反思：

（一）、部分校長主動學習的意識不夠強，理論水平尚需進一步提升。

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一、認真鉆研教材。為更加透徹的理解高中新課程教學工作的要求，認真解讀《生物課程標準》，鉆研課程具體目標中的知識、情感態度與價值觀、能力目標。針對本學校學生的實際情況，認真進行教學設計。在教學過程中除了加強基礎知識的掌握外，我更注重的是學生創新能力的培養，在課堂中經常地滲透有關生物熱點新聞，讓學生積極參與生物科學知識的傳播，促進生物學科知識進入學生個人的生活中。

二、關注學生。通過一年的教學讓我深刻的感覺到做為一名教師，不僅要重視知識的傳授，更應該關注學生情感的培養，用心聆聽用心體會學生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學生，我們不應打罵、諷刺他們，而應該和顏悅色的開導他們，只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。

三、在作業的設計中，注意分層次，對不同程度的學生留有不同水平的作業，使每個學生都能有所發展、提高。對自覺性不高的學生，實施切實可行的措施保證其作業的質量。做到每一次的作業都能批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況。對于部分中等學生的作業利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。

四、課后及時進行教學反思，由于是高中新課程的新教師，在教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂（再備課），總結積累教學經驗，尋找更好的，更適合我們學生現狀的教學方式。

五、多聽課、多交流。教師之間的相互聽課交流能夠大大促進教學水平的提高，本學期我除了積極走進本校老師課堂外，還參加了本校組織的教學研討活動，與有經驗的老師多交流，是提高自我素質的一種很有效的方法。

以上就是我在本學期的教學工作總結，還有很多不足之處，爭取在以后的工作中繼續努力，取得更好的成績。

【范文二：高二生物教師工作總結】本學期，本人任教高二（1、5、6）班的生物科教學工作。為適應高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

篇9

作為學生階段不可或缺的教育元素，語文教學對學生的漢語水平和民族意識的提高有著極其重要的影響，而囊括在高職語文教學中的道德教育更是培養學生素質教育的一個必要途徑，筆者在本文中通過對高職語文教學中道德教育必要性的分析，詳細介紹了道德教育的具體措施及其滲透在教學中的各個方面。

關鍵詞：

道德教育；高職語文；滲透

隨著中華民族文化的不斷發展，國人道德底線的相繼提高，公眾在追求物質條件更加優越的同時，對自我素質的完善也有所期望。因此，素質教育備受各個階層公眾的廣泛關注。特別針對教育行業，不論學生處于哪個階段，都需要相應的道德教育約束學生行為，提高其道德意識，即使是已具備自我意識且能很好的約束自身行為的高職生，也不能忽視對其進行的素質教育且應加強高職生的道德培養。

1高職生道德教育的必要性

1.1道德教育是高職生提升自我價值的關鍵

教育的普及使當今社會上高等職業院校數目與日俱增，高等生的數量更是多到驚人，但是學校在擴大生源提高學費的同時，往往會忽略教育質量，道德教育早已被利欲熏心的當局者認為不值一提，在這種環境下培養出來的高職生難免不被重視，這主要歸因于學生綜合素質的不合格。由此可見，道德教育在高職生的培養階段很有必要。如果一個學生只具備高超技能，品質不過關，為人處世方面差強人意，那么這個人除了會使蠻力工作之外別無它用，因為大多數行業都需要綜合實力超強，能夠巧妙配合他人實現更高的目標的優秀人才。因此，一個人要想實現自身價值，體現自身素養，則必須具備良好的道德標準，而這種標準不僅僅只來源于自己在生活中的所感所悟，還要靠學習獲取，并在今后的發展道路上巧妙地應用，這才是豐富自我的必要途徑。總之，道德教育沒有捷徑可走。

1.2道德教育可以改善社會風氣

社會風氣的形成離不開每位公眾的辛勤努力，但是在現代化時代，各種潮流風氣的涌現和不同文化的相互沖擊，社會上總有不良勢力擾亂整個和諧氛圍。初出茅廬的高職生未經社會洗禮，抵制不住誘惑盲目亂入，只會加劇不良風氣的滋生，因此，在高職生未遭此毒害之前應使其正確認識外界誘惑，努力提高自我修養，防止這種惡俗現象的發生。高等職業院校在中國教育界比比皆是，高職生更是數不勝數，這個龐大的系統構成了教育行業的一個小型“社會”，高職生的文化修養便是這個“小社會”的真實面貌。重視高職生的道德教育，在傳輸基礎文化和職業技能知識的同時，加強高職生人格的健全，無形中會影響同行之間的學生素質評比，以此帶動其他高校學生素質教育，共同構建文明和諧的“小社會”。教育行業的學生素質的提高改善了整個教育風氣，教育風氣的改善影響整個社會青年派的整體風貌，最終社會風氣的端正不在話下。

1.3道德教育是偉大民族精神的傳承

幾千年的中華文化源遠流長、博大精深無不使每個中國人倍感自豪，中華文化的傳承也牽動著每位游子的愛國之心。在文化的歷史傳播中，民族精神占據了很重要的位置，因為文化的傳播就是中華精神的傳承，影響著世世代代的后人。因此，在文化遺產中，我們能找到最具代表性最有感染力的東西就是精神。古物會變質會消失，但精神永駐人間。因此，弘揚偉大的中華民族精神，歸根結底就是宣揚民族精神，而民族精神便是中華人民愛國守法、團結友愛的道德體現，重視精神的培養首先要加強國人道德教育，這在任何時候都不容置疑。一個強大的民族不一定像精兵部隊的戰士一樣，個個身強體壯，但是必須要有凝聚力，必須在道德水平線上一致，才不會拖整個團體后腿，從而使團隊獲得更高的社會認可和國際地位。因此，道德教育的成敗決定一個民族的興衰。

2道德教育在高職語文教學中的具體滲透和措施

隨著學生教育層面的提升，學生受教范圍越來越狹小，受教內容越來越專業，很多高校逐漸忽視了語文教學的必要性，也遺忘了學生的道德教育，這對學生母語的認知和應用能力而言是極其不利的，因此道德教育必須在教育的各個階段有所體現，從而保證學生對中華文化的深入理解，在學好本民族傳統文學的同時加強學生素質的培養，使學生在畢業之前有個全面的更新，這對學生今后發展和一部分社會風氣的改善大有裨益。

2.1語文教學內容對道德教育的涉及

新課改之后，教育模式發生了一系列的改革，使得語文教學在形式及內容上有所創新。為進一步加強學生的素質培養，語文教學內容除對詩詞歌賦和散文小說的部分引用之外，還專門對學生的道德教育特別涉及，學生的語文學習不再局限于賞析文人作者的經典作品，也不再以死記硬背應付考試為目的，給學生更多的思想空間讓其自由發揮，對主觀問題的重視也新上了一層臺階，學生的語文學生不再受固定模式束縛，這對學生開發大腦潛力很有幫助。除此之外，對道德教育的重視，使學生特別是道德培養被忽視了的高職生而言很有幫助，學生在理解性的認識語文教學之外，對道德的培養有了新的感觸，這是小學、初中生的思想課堂上學習不到的。而且，理解性的記憶往往更使人印象深刻，更被學生受用，因此語文教學中的道德教育是開發學生大腦，啟發學生潛力的有力途徑，在高職生人群中，道德教育的再次聚焦更體現了教育質量的進一步提升，使塑造學生人格成為語文教學除母語學習之外的另一大關鍵。

2.2語文基礎教學和道德教學的兩手抓

由于目前很多高校在語文教育和道德教學的銜接環節不夠完善，甚至在目的上大相徑庭，使得教育純粹是表面上的文化教育，道德教學也淪為表面上的道德知識的定向傳輸，兩者的不配合導致學生的雙向忽視，教育目的有所扭曲，這是高職生素質培養不過關的部分因素。語文教學就是民族文化的教學，學生在學習本民族知識的同時不能以考試為目的，更不得為了應付老師，民族文化離不開民族精神的烘托，民族精神就是國人道德的綜合體現，因此，語文教學更不能偏離道德教育，相反，二者應該相鋪相成，語文教學中融入道德觀的建立，思想道德教育中多以語文文化為基礎展開，而且，在某種程度上兩者密不可分，統一一致才能使教育起到根本性作用。語文課本上對權威作者的文章有所引用，表面上是對寫作能力和思維的體現，然而老師在教學的同時并不能只針對于字面意思做以剖析，更應該結合時代背景和社會現狀，站在作者角度看待問題，引導學生思考，深刻領悟作者在文章中暗含的寓意。魯迅的《中國人失掉自信了嗎》就是一個例子，這篇文章言辭犀利，對修辭手法的使用頗多，字面上彰顯了魯迅先生行文的藝術性氣息，以尤其激烈的口吻將中國人的社會現狀展露無遺，老師結合文章的時代背景，得出抗日時期魯迅先生對國人麻痹態度的無奈和悲憤等。大多數老師可能在分析文章的文學藝術思想之后便收手，然后應該在此之后引發學生思考，結合當代實際總結適合新時期的觀點加之陳述，通過分析文章表達的道德思想并適用于現代社會，對避免同樣性質的問題滋生也有好處。

2.3道德教育在語文課堂中的多樣化體現

道德教育的重視不僅體現在語文課堂內容上，也共享了語文課堂時間，但這樣遠遠不能提高學生對道德教育的重視，因此，道德教育必須要有其獨特的方式展現在學生語文課堂之上，并深度滲透在知識中供學生學習，這就要求老師通過各種能使學生印象深刻的教育方式提高學生道德意識，例如：語文情境教學、課外活動等。情境教學是將學生以當事人的身份切入到整個環境中切身體，通過語文課本中設定好的情節表演，讓學生從感性上認識整個情境所要表達的思想教育，這比枯燥乏味的知識的傳播更有意義；而課外活動是將學生以自己真實的身份放在外界環境中，在真實的不被固定的環境中表現真實的自我，使其充分認識自身素質水平，現場指出學生問題處理不夠妥當的細節，對其進行針對性的教育，督促其改正。這是兩種方式都是不同于宣講式的現場教育，然而，不可否認的是，這樣別致的教學方式在提高學生興趣的同時也提高了學生自身素質的培養，而在語文課堂中這樣顯著的效果一時無法達到。

2.4語文老師以身作則樹立良好楷模

語文教師在每個學生心目中都是最直接有效的行為楷模。學生在建立人格同時必然會受到外界環境的影響，而在這些人為因素影響中，老師是最關鍵的影響因子之一，所以，對語文老師而言，要想學生的道德水平有所提高，自我素養不斷提升，其自身素質的培養也很重要。學生是最容易被左右的目標，也是最不穩定的個體，在成長過程中，學生對外界的懵懂和天真的個性使得學生很大部分性格的養成來自于老師。一個性格頗好，教學方式靈活的老師更受大家愛戴，這些老師往往富有責任心，能以身作則，人格健全，各方面能力堪佳等優勢集于一身，更重要的是道德修養的高超無形中改善了學生所在的班級氛圍，從而一步一步落實到每位同學身上，使學生身心在一定程度上受到了潛移默化的影響。因此，一個優秀的導師有時會改變學生的一生。

作者：高學淵 單位：甘肅有色冶金職業技術學院

參考文獻：

[1]周馨璐.道德教育在高職語文教學中的滲透探析[J].考試周刊,2013,(82):21-22.

篇10

機會終于到了，九歲那年，班里開晚會，每人得了一個“質地優良”的氣球，我也不例外，于是一有空便“惴惴焉摩玩不已”，漸漸地竟引出許多困惑來了：氣球這東西真難吹，用力過猛便會吹破，用力不足又吹不漂亮，這其中的分寸還挺難把握！

光陰似箭，離中考只有三個多月的時間了,每天面臨各種試卷和倒計時的緊張氣氛，吹氣球似的感受又重新困惑著我：究竟是主動看書好，還是被動做題好？是搞素質教育，還是搞應試教育？

在上課的時候我總是很調皮但又力求不讓老師發現。課后我摸索總結了兩種學習方案：一種是把教材看透，再做些典型習題；還有一種是將習題集翻個底朝天，并使每一版變為自己那手“漂亮”字體的專輯。所得效果都差不多（后者甚至還差一些），在極少的課外時間內翻完一本語法書或邊翻答案邊做習題集，效果肯定不理想，但這樣走馬觀花都是為時間所迫，并非自己所愿，真是“情非得已”啊！

我身邊常常有很多試卷。有北京海淀的，有師大附中的；有“優化設計”，也有“強化訓練”；更有甚者是叫做“名師秘題”的；偶爾還到某些“大戶”那里開放搞活，搜集一些參考資料。當然這其中有大半是學校發的，我的許多同學對此都非常熱衷，盡管他們嘴上埋怨老師一天到晚只會發試卷，但他們的黑眼圈便是加夜班的鐵證。我總覺得是老師的指導思想有些不對頭，因為這些資料中有三分之二的試卷題量較大，計算極繁瑣，可以說對鞏固知識沒有多大用處，盡管老師一味強調中考時總會有一部分試題出自這些“爛”題內（我懷疑幾率為0.01％）。于是我的試卷上出現大片大片的空白，有段時間我甚至特怕老師檢查。

每當我百思不得其解的時候，便開始用呆滯的目光從同學那里尋找答案。這時我便發現課間休息時，教室里常有一半的人是睡著的，有的是因為上課無聊，早就去夢蝶了；有的是因為晚上打電游，睡遲了；還有的則是婦孺皆知的“開夜車”——說得形象點就是“機工在機房里織多了”。（資本主義萌芽的產物?。?/p>