期末考試生物總結范文

導語：如何才能寫好一篇期末考試生物總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【演講稿范文一】

老師們、同學們：

早上好!今天是第x周，高二將于x月x、x日進行聯考。高一將于x月x、x、x三天進行期末聯考。高二考語文、數學、英語、綜合四門;高一考語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理九門;我相信各學科都已經進入到緊張的復習階段。為了提高復習效果，保證期末考試能夠圓滿完成，在這提幾點要求供大家參考：

第一、端正態度，態度決定一切。端正態度就是要充分認識本次期末考試的重要性。期末考試是一個學期以來教和學的總結，是對同學一個學期以來學習的一次檢閱，通過期末考試可以反思學習過程，發現學習問題，研究學習方法，進而改進和調整學習策略，提高學習質量，以達到我們師生共同進步的目的。特別本次期末考試有著非常重要意義，對于高一學生來說，是文理分科、實驗班分班的重要依據。對于高二的學生來說，考完這次惠州模擬考我們就是高三的學生了，高二的同學們，從今天開始，高考沖刺的戰役正式打響。你說重不重要?通過這次期末考試我們可以和外面的其他兄弟學校之間進行比較，從而更好的促進我們的學習。

第二、珍惜時間、目標明確。合理安排復習時間，注重復習效果。

同學們!離期末考試高二只有二天，高一也只有7天的時間了，時間對于我們來說相當緊迫，所以我們要求同學們要以期末考試復習為重心，以期末考試為中心，以爭取期末考試取得好成績為目標，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，安排一個切實可行的復習計劃，抓緊時間，認真復習，努力提高復習質量。。

第三、你可以犯錯，但必須成長

考試時要緊張但不能過于緊張，要沉著冷靜，應臨場不亂，不犯低級錯誤，切忌看錯、寫錯。認真分析試題，仔細推敲，先易后難。，要細心謹慎;要認真思考。做到基礎題拿滿分，中檔題不失分，爭取戰勝難題，并注意把握時間。工整作答，最大限度地向卷面要分數!同學要善于歸納、總結，做到觸類旁通，舉一反三，查漏補缺，做到復習到位，消化到位使自己學習水平再上新臺階。

第四、你可以擔心，但必須微笑。

期末考試既是知識的檢測，又是意志的磨煉。希望同學們能夠抓住機會，展示自己，不管成績怎樣，都以積極的心態面的考試，不逃避，勇敢的面對。讓我們肯定自己，超越自己，創造自己，讓我們心中伴著信念，矢志不渝，帶著希望而邁向輝煌!

第五、考試，考的就是人品。

我們每個人都應該有一種“文明考試，誠信做人”的意識，考風是校風的具體反映，沒有好的考風不會有好的學風，沒有好的學風，就沒有高標準的教學質量?？硷L不正實際上是對刻苦學習、認真答卷、不作弊的的學生的一種打擊，是對學習不努力弄虛作假、投機取巧的學生的一種不負責任的放縱，是對學習不努力弄虛作假現象的放縱，更深刻點說是對這些同學的一種貽害，也是對善良家長們的一種極端的傷害。為此學校一直很重視考風建設，從來都是嚴格考試要求，嚴肅考試紀律，嚴肅考風考紀，杜絕違紀作弊現象的發生。

珍惜時間，把握現在，積極行動，我們相信通過師生共同努力，在期末考試中能考出讓自己滿意的成績。

謝謝大家

【演講稿范文二】

馬上就是期末考試了，在此，我想送給同學們三句話:誠信是做人之本，平和是應對之策，方法是決勝之關鍵。

先說第一句：誠信是做人之本。教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。學校教育的目的就是追求真善美，抵制假惡丑。所以每每考試，我都愛跟我的學生反復強調一句話：“寧要實事求是的0分，也不要弄虛作假的100分”。作弊實在是一種自欺欺人的行為，作弊者就如《皇帝的新裝》中愚蠢的皇帝，就如“掩耳盜鈴”故事中可笑的盜鈴者，一時蒙蔽的是別人，終生受騙的是自己，我們必須堅決加以擯棄。我們必須樹立這樣的觀念：真實才是真本事，真本事才是真英雄，我們應該嚴守考紀，誠信考試，誠實做人，亮出真實的成績，亮出真實的你!把守好思想的大門，別讓錯誤的思想毒害我們的大腦和血液。我們可以在學識能力上遜于他人，但決不能輸在誠信這份答卷上。

第二句話是：平和是應對之策。一位專家說：“考試，六分考實力，四分考心理。”就是說一個人心理調節成功與否，將會極大的影響到他的考試成績。所以我們要在考前把自己的心理調節在最佳狀態，這種狀態就是平常心，平和心。首先，目標定位要適當。如果把目標定位過高，就會為難以達到目標而增加考試焦慮，影響正常發揮;但如果定位太低，也會影響潛能的發揮。心理學中有一個定律叫做葉克斯一多得森法則，該法則描述了焦慮程度和效率之間的關系：焦慮程度過高和焦慮程度過低時的效率都很低，而中等焦慮時的效率最高。所以，適度的考試焦慮有利于提高學習效率和學習成績。其次，對結果的期望值要適當。不與同學攀比，而只與“以前的自己比”，今天比昨天好，明天比今天好。對每個同學來說，只要在考試中發揮出自己的水平就是成功。我們要做到十六個字：強化信心、優化情緒、進入狀態、充分發揮，戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人。

篇2

老師們同學們

期末考試是我們一學期工作成果的展示，是收獲的季節，是我們所有同學采取果實的時候，我們所有的老師、同學，從今天起、從現在起就要以傲視群雄的信心投入到期末考試的競爭當中去，要以百分之百的精力投入教與學的過程當中去，要以前所未有的毅力投入到決戰攻關當中去，奏響每個同學人生的交響曲，書寫創新學校的新篇章。

在日益繁忙的期末復習工作中，在我們即將走向輝煌時，在一個星期以后，我們初二、初三年級就要進行期末考試，八天以后，我們的高中也將進行期末暨獎學金考試的時候，我們感到期末競爭的激烈，也看到了我們學校的優點。學校的高度重視，老師們的盡心盡職，同學們的勤奮好學，我們相信一定會勝利的。

此時此刻，學校想對在座的同學們提四點要求：

1、要有明確的個人目標。

美國耶魯大學進行了一項調查，研究人員問參與調查的學生這樣一個問題：“你們有目標嗎?”只有10%的學生確認他們有目標。研究人員又問了第二個問題：“如果你們有目標，那么，你們是可不可以把它寫下來呢?”結果只有4%的學生清楚地把自己的目標寫下來。20年后，耶魯大學的研究人員在世界各地追訪當年參與調查的學生，他們發現，當年白紙黑字寫下人生目標的那些學生，無論是事業發展還是生活水平，都遠遠超過了另外那些沒有寫下目標的同齡人。這4%的人擁有的財富居然超過那96%的人總和。那些沒有明確人生目標的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那4%的人實現人生目標?？梢?，人生目標的確定，對一個人的一生來說是多么重要啊!

我希望同學們要盡快確立自己的期末考試目標，并把自己目標寫下來，時時提醒自己，時時鞭策自己。

2、從現在就開始行動。

目標不是口頭說說的動人話語，它需要用行動去證明，需要用行動去實現。從現在就開始行動，不把今天的事情留給明天，因為明天是失敗者找借口的日子。從現在就開始行動。如果我們遲疑，成功就會投入別人的懷抱，永遠棄我們而去。從現在就開始行動。立即行動!

我們要用行動去迎接每一次挑戰，實現我們美好的人生夢想。

3、要有戰勝一切困難的勇氣。

期末考試漸漸向我們走來，我們也一步一步走向期末考試。在這過程中，同學們在思想上、生活上、學習上不可避免地會遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強。困難在弱者目前永遠是一座不可逾越的大山，那些因為一次考試失利就垂頭喪氣的人一定是困難目前的弱者。為了實現我們心中的目標，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強者，做生活上的強者，做學習上的強者。

4、要全身心地投入。

期末考試與我們距離將越來越近，同學們要在心中豎立一塊倒計時牌，要有緊迫感和危機感，要一門心思撲到學習上，將全部精力、全部時間用到學習上，不該看的書，一頁都不能看，不該交的朋友一個都不能交，不該聊的天，一句都不能聊。

總之，就是從現在開始，戒除一切與學習與考試無關的活動，全身心地投入到學習當中去。希望同學們以對自己一生負責、對家長負責的態度，自覺管好自己的每一天，無悔于自己的每一天。

要有好的成績，就必須擁有好的復習，下面對同學們今后的復習提幾點意見。

1、要克服急于求成的思想傾向，重視基礎、重視課本，做好基本題，練好基本功，拿到基本分。

2、要重視歸納總結，對做錯的題目要及時糾正。我建議每個同學都要建立一個錯題記錄本，一個典型問題總結本，把學習中遇到的一些有價值的知識點記下來，養成分析錯誤，提高自己的好習慣。

3、要努力培養自己思考問題、分析問題、解決問題的能力，要在老師的統一安排下，強化專題訓練，提高解題能力。

4、要突出“五練”，這“五練”是練規范、練速度、練重點、練技巧、練能力。練規范是指在解答計算題、實驗題、問答題、論述題時，要堅決做到審題規范、解答規范，做到思路明確、書寫認真、步驟清晰;練速度就是要在規定的時間內，完成一定量的題目，而且一定要保證會做的題目要拿滿分;練重點就是要加大重點題型、重點專題、重點知識點的練習力度，熟練掌握這些內容的基本的解題思路和解題規律;練技巧是指在練習的過程中要分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見題型的解題技巧，提高考試技術;練能力就是要通過練習逐步培養自己的應變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個題目。

5、要注意分清相近、相似、相關內容的區別，搞清它們之間的聯系，系統地強化綜合性的內容;做到做一個題目，學一種方法，會一類，通一片，對那些錯的題目要貼上紙重新做一遍，空著的題目要補做。

6、要及時查漏補缺。復習過程中，假如發現了知識的缺陷，要采取積極的補救措施，及時彌補，對知識的掌握要系統全面，不留死角，不留遺憾。

7、要鍛煉良好的心理素質。有人說，高考三分靠水平，七分靠心理素質。這句話是有一定的道理的，誰的心理素質好，誰就肯定會發揮出高水平，肯定能取得好成績。希望同學們要把每一次考試都當作高考，這樣到高考時就不至于因為緊張、害怕而影響考試發揮。復習中一旦考試不理想，也不要灰心喪氣，而要立刻調整好心態，投入到高效的復習中去。平?？荚嚥焕硐耄瑢τ诩訌娢覀兊膶W習來說，不完全是壞事，因為自己的考試中暴露出來的問題，更能夠引起我們的注意，正好借助這個機會彌補上，亡羊補牢，為時不晚，對待考試要做到“不煩惱、不害怕、不著急、不驕傲”，用一顆平常心來對待成績和名次。

篇3

【初一期末考試復習計劃一】

我建議同學們用下方法來復習語數英：

語文：

語文其實就是閱讀，其它的就是一些基礎，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓練，爭取在作文上出彩，并適當做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學會一些東西。

反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學期學了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。

數學：

其實就一個字，練!當然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數學堅持做下去，達到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點，點到為止不要浪費很多時間。

英語：

完形填空和閱讀理解的專項訓練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實英語也很簡單了，

史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學們推薦的期末考試復習計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學們期末考試能考一個好成績!

【初一期末考試復習計劃二】

文學科：要分塊復習，分步完成。可以分解為基礎知識、閱讀和作文共三大塊進行復習?；A知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學常識(初一語文全冊文學常識知識點)、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現代文(初一現代文閱讀考點匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復習記敘文(初一作文范文)。

基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規律。作文要注重老師平時的批改、講評。

數學方面：從平日的考試看，學生的基礎知識掌握不很扎實，基本運算很差。復習時首先要把基礎復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的練習。

英語學科：關鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，要求學生掌握聽說讀寫四種技能，以培養學生靈活運用語言的綜合能力為目標，與小學英語語言點重合的部分，也旨在由學生們都熟悉的語言現象總結出語言規律，即語法，再將其應用到更廣泛的語言領域去。因而，不應滿足于簡單的讀背式復習方法，而應該迅速將學習方法轉變到聽說讀寫齊復習，總結歸納重規律上來。

對歷史、地理、生物、政治等學科也有期中考試的，這些學科在小學大多不開設，孩子們往往不夠重視，也不會復習。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎知識的記憶上，要在理解的基礎上多記憶?？梢岳眯菹r間采取提問的方式來幫助理解記憶。

【初一期末考試復習計劃三】

一、復習中應遵循幾個原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎知識和基本技能。教材和課程標準是考前復習和考試命題的依據。

(二)系統歸納，分清脈絡。

(三)專項練習，有的放矢。

二、重難點分析：

1.單詞的復習

新目標英語七年級(上)突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學習的基礎，不熟練掌握單詞，英語的學習將從我說起。因此要想方設法的搞好詞匯的復習，把單詞進行歸類使學生容易掌握。

2、語法知識的復習

考試前需要復習的語法知識有：一般現在時、名詞的復數形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進行全面的總結，并配合大量練習，大范圍的讓學生達到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學生心中模糊的知識。復習語法時，要注重引導學生記住結構，能靈活運用到實際生活中去，運用學過的語法寫句子，寫出簡單的文章。

3.習題的選擇：

本學期七年級的內容多，容量大，時間緊。必須重視習題的質量。針對這種情況要精選部分試題進行強化訓練，特別是學生容易錯的，在復習中多加以鞏固。

三、復習時間安排：

本次復習時間(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周綜合復習和訓練，迎接宣城市素質期末檢測。復習時以課本知識為主，兼顧習題。單詞、語法、習題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關系。

四、復習內容在教材整體結構中的作用：

七年級學生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學感到力不從心。因此，本次復習關系重大。對于學生知識的系統性，學習英語的自信心等都有極大的關系。7-12單元為復習重點，復習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復習重點，復習其他詞類時多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。1-6單元有選擇的重點復習。復習過程中以學生自檢與教師檢查相結合，及時反饋學習效果，注重復習的有效性。

五、傾向性問題及需要注意的問題：

有關課本的知識的要求，應該分層次進行。因為基礎知識內容過多，要求所有同學全部掌握是不可能的。因此要進行分層次教學。練習過程中采取逐步引導，滲透作題技巧，要注意培養學生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補漏。 復習時要強調針對性和有效性。不搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。

注重復習技巧?，F在學習時就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復習時把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據期中考試試卷分析出現的問題，加強學生聽力及作文的練習。平時檢測，注意狠抓學生出現的問題，努力確保大多數學生不犯同樣的錯誤。

六、學情分析

1.有部分學生的基礎薄弱,學習成績不理想;

2.學生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優生人數較少;

4.學習的寫作與閱讀練習與能力較弱;

5.班級女生學習成績較高，男生成績低一點;.

6.少數學生的書寫不太好。

七、本冊英語主要復習內容:

1復習預備三單元單詞和詞組。

2復習教習用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。

3復習名字的英語表達(First name last name full name )

3復習電話號碼，數字0-9

5復習this that，學會辦公和生活用品的英語表達。

6復習家庭成員單詞。

7復習方位詞組。

8復習5-8單元單詞和詞組。

9復習球類單詞

10復習水果詞組。

11復習how much 句型，熟練運動詢問價格以及表達。

12復習12個月份和序數詞1-31、

13復習9-12單元單詞。

14復習電影類型，學會句型， do you like …..? does he/she like….?

15復習樂器的種類,使用can的句型.

16復習時間的表達方法,

17復習幾種學科.自己喜歡的學科和老師,并能簡單的說出原因.

篇4

在學校培養應用型人才的大前提下，對部分專業課程的教學建設改革勢在必行，《生物反應工程》是其中一門立項改革的課程。它是一門生物工程的專業學位課程；以生物化學、微生物學、物理化學等課程為基礎，運用工學知識發展而來的一門綜合性專業必修課程。由于這門課程涉及高等數學、化工原理、物理化學等難度較大的學科，學生在學習中普遍反映難以掌握，考試成績一度出現班級平均分不及格現象。針對這些情況，課程組成員通過與學生溝通交流，在內容的選擇、重點知識的講解方式上做出調整，引入研究性教學思路。

本文通過對課程的研究性教學實踐和考試情況的分析，對教學過程中的方式方法進行歸納總結，并在此基礎上探索、完善研究性教學方法。

一、《生物反應工程》研究性教學實踐探索

1.教材的準備

由于本校之前開設的工科類課程很少，同時網絡上關于本門課程的資料大多針對研究型大學的學生，因此適用于本校學生教學的參考資料有限，也沒有合適的教材。學生普遍反映原教材知識內容太多，無法把握重點內容，無從下手。因此，組織編寫一部完整的，集知識性、科學性、系統性于一體，同時適合本校學生學習能力的教材勢在必行。

自編教材有其優勢，那就是內容的新穎性和實踐性較強，教學內容較為靈活[2]。由于所有教學內容都需要任課教師長期的知識積累、搜集、匯總而成，在自編教材的過程中，任課老師會根據當今學科發展趨勢和前沿知識，通過專業期刊、學術文獻和網絡資源大量查閱，靈活選取教學內容，使教學更與時俱進和貼近現實行業的現狀。

2.研究性教學的思路

《生物反應工程》是一門工學學科，教學的主要目的在于引導學生根據已有生物學知識，運用數學手段建立模型，計算解決生產實際中的問題；因此，它是一門鏈接專業基礎和實際應用的學科。在應用型人才培養的大環境下，該課程教授的成功與否至關重要。

圖1 研究性教學的基本思路

課程的研究性教學思路如圖1所示，以專業培養要求和企業需求為大背景，根據本校學生的實際特點，量身制定教學大綱；在此基礎上，制訂教學計劃、課件和教案。采用自編教材進行課堂教學，同時指定相關參考書，拓寬學生對學科的認知度，提高其對專業的熟識度。整個教學過程穿插隨機提問、課后作業布置講評、課堂測驗和課后輔導；注重與學生的交流，及時得到準確的教學反饋信息。基于之前的教學經驗，研究性課堂教學已經實施，后續重點將進行考試改革，旨在將死記硬背的應試轉變為靈活掌握的工科考試，使學生真正領悟工科知識；繼續貫徹研究性教學思路，同時達到“應用型人才”培養要求。

3.研究性教學的實施

研究性教學作為一種以問題為中心的教學，意味著這種教學是創生性的，而不是按部就班的過程。教學并不只是教師把預先設計的、屬于教師知識范圍之中的知識圖景有效地、按部就班地傳輸給學生的過程，而是在師生既有知識、經驗的相互溝通的基礎上尋找、發現問題，借助于一定的新知識傳授，師生共同謀求解決問題的辦法，在師生的積極交流與合作中，共同走上思想問題之路[3]。教師不是傳聲筒，而是一個帶有理智的與學生平等的個體，參與到超越簡單知識傳授的、深層次的、充滿問題的教學情景的創造性建構之中。以“均相酶催化反應”的米氏方程為例實施研究性教學，如圖2所示。

圖2 以“均相酶催化反應”的米氏方程為例的研究性教學

對于學生已有知識“酶的特點”，采用課前作業的形式讓學生溫故知新，通過資料查找，了解酶在工業中的應用。工業化生產講究低成本、高效率，因此，學生很容易聯想到生物制劑酶與傳統化工催化劑相比，其具體優勢如何顯現，而數據的表現更加直觀。隨之引入基于穩態學說的米氏方程的推導。這是大綱規定的重點內容，因此，除了正常的課堂教學外，還采用課后作業及當堂測驗，加強學生對此的理解及掌握。米氏方程的應用可用于解釋之前的問題，并隨之引導學生在實際生產中借鑒米氏方程的后續推導獲得工藝參數。整個教學過程一環扣一環，學生始終帶著問題學習，提高其學習新知識的興趣；通過反復講解及做題，幫助學生鞏固新學知識，并加以實際應用。因此，學生學習的自主性明顯提高，教學效果顯著。

4.研究性教學的效果

目前，國內對教師的課堂講授效果和對學生學習效果的檢測大都是通過期末考試實現的。期末考試可以把每個學生的學習效果量化，也是學校考評教師和學生最直觀、公正的方法。對本校生物工程專業2009級、2010級和2011級，共224位學生的本門課程期末考試成績進行了分析，結果如表1所示。

表1 2009級、2010級和2011級生物工程專業《生物反應工程》考試成績分析

從表1可以看出，隨著研究性教學的實施，學生考試成績整體呈上揚趨勢，且分值分布趨于合理的正態分布，平均分的標準差縮小，表明實施的研究性教學思路具有正確性，效果顯著。但是，從分析表中可以發現，達到優良的學生比例并不高（

二、《生物反應工程》研究性教學后續探討

篇5

教學中以病案專題為引導，逐漸導入新課。在課上，鼓勵學生圍繞討論題目進行小組交流，并要求各小組應該拿出一致意見。最后，由各小組代表發言，總結本組討論的結果，用時大約18分鐘。最后由教師對各組討論的情況進行總結，約占用2~5分鐘。1.5課程效果的評價課程結束后，兩組學生采用同一試卷同一時間進行期末考試，試卷由題庫中隨機抽出。考試形式為閉卷，當場收回試卷，所有成績均用SPSS.19.0軟件包進行統計學處理。召開學生座談會，聽取學生對學期課程的意見和建議，并對實驗組學生發放自制的調查問卷，收集學生對PBL結合CBS教學法的反饋信息。

2結果

由表1可知，實驗組期末考試成績平均值明顯高于對照組(P值<0.01)，這表明PBL與CBS相結合的教學法能提高學生生物化學學科的考試成績。調差問卷結果(見表2)顯示，大多數學生(≥85%)認為PBL結合CBS教學法教學效果優于傳統教學法；多數學生(≥60%)認為新教學法能激發學習興趣和提高學習效率及思考、記憶、歸納能力；大多數學生(＞72%)認為該教學法能提高臨床實踐、自學能力，并且培養團隊合作精神。

3討論

篇6

關于舞蹈老師工作計劃范文最新   一、指導思想

  以《全日制義務教育中生物課程標準》為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

  二、教學任務

  本學期講授義務教育課程標準實驗教材《生物學》(七年級下冊)(八年級下冊)，并且初二為了迎接會考還要全面復習。

  三、具體措施：

  1、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。

  2、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。

  3、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。

  4、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好。

  5、激發學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。

  6、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

  7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性的設計和實施。

  8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

  9、結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

  四、教學要求

  1、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。

  2、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

  3、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

  4、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。

  5、按學校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。

  五、教學進度

  本學期總課時為22周，初一、初二每周3課時。

  教學內容及參考課時如下：

  初一生物本學期的內容比較重要、難度也是比較大，重要內容幾乎占初中生物全部內容的一半，所以初一本學期教學任務就比較重。課時安排如下：要在期中考試前兩周學完七年級上冊第三單元《生物圈中的人》第一章《人的生活需要營養》、第二章《人的生活需要空氣第三章《人體內的物資運輸》以及第四章《人體內廢物的排出》的內容，留兩周的復習時間。

  初二要在期中考試前大概第七周學習完八年級下冊的所有內容，即第五單元《生命的演化》、第六單元《生物和環境》和第七單元《生物技術》的內容，留一周的時間進行考試復習。

  初一要在期末考試前兩周學完《七年級上冊》后一半的內容，留兩周的時間進行考前復習。

  初一在期末考試結束后就進入對于《七年級上冊》全冊內容的綜合復習，分章節分專題對問題全面提升綜合，以便學生對知識的全面掌握以及對知識的應用，真正把知識轉化為能力，在期末考試的檢測中考個好的成績。

  初二要在初二會考之前時間復習《七年級下冊》的全部內容，期中考試之后要對初中的所有內容進行全面、系統的復習鞏固提高，為初二生物會考做準備。彌補初一所學生物內容不系統、不全面的現實。在復習過程中主要通過練習題來引導學生自主復習，在給學生分析講解練習題的過程中系統地、全面地、分章節分專題對問題全面提升綜合，以便學生對知識的全面掌握以及對知識的應用，真正把知識轉化為能力。最后在會考之前兩個周，要對初二學生進行大量的模擬訓練，我們生物備課組全體教師盡全力、想盡各種辦法，努力使得每一個初二學生都在會考中取得一個良好的、自己和家長都滿意的成績。

  在本學期，初二準備舉行“初中生物知識應用技能競賽”，以提高學生對于生物知識的運用，把所學知識轉化為能力，并且增強和提高學生學習生物的興趣。

  對于初一學生在期末考試前，要強化訓練和模擬考試全面提高學生對于知識的應用和問題的解決能力。要加強各種題型訓練。①單項選擇題②填充題③識圖作答題④簡答題，實驗題分解在以上四種題型之中。想盡一切辦法、盡一切努力在期末考試的檢測中考個好的成績，給學生和家長一個滿意的'答卷。

  關于舞蹈老師工作計劃范文最新

  一、指導思想

  舞蹈作為一種以人體動作為物質材料的表現性的藝術活動，是人類審美活動較集中的表現，是培養人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。它既可以陶冶孩子的心靈，又能讓他們在表現的過程中獲得自我滿足。希望通過活動，使孩子們不僅能發展身體，得到動作的協調性和靈活性的訓練，而且還能發展思維和情感，促進身心愉快的發展。

  二、訓練目標

  1、本學期系統而嚴格的訓練，進一步增強隊員們的.節奏感，增強他們對舞蹈的表現力和感受力，特別強調舞蹈時的面部表情，做到用“心”舞蹈，使隊員們的整體素質和表演水平再上一個新臺階。

  2、教會學生用舞蹈語匯來表現舞蹈的情緒和意境，注重舞蹈的神韻、感覺。

  3、嚴格要求，精心排練。

  三、訓練內容及要求

  1、基本功方面

  由于學生水平上的差異，本學期針對他們的基礎和特點突出了不同訓練內容和的要求。有的學生要繼續加強基本功的訓練，加大訓練力度和難度，重視訓練質量，提高身體的柔韌性。還有些學生則要從基本功入手，進行系統的訓練，如：基訓地面練習和基訓把桿練習，幫助學生提高自身素質，增強自身氣質，為以后的舞蹈學習打下良好的基礎。

  2、舞蹈學習方面

  本學期計劃學習一塊成品舞蹈：民族舞蹈對隊員的素質要求較高，要求隊員要有良好的身體協調性和柔韌性，并要求隊員節奏感強、動作規范，特別強調眼神和表情以及舞感，讓學生學會用心舞蹈。這首舞蹈是本學期訓練的重點，我們要加強訓練，從齊、快、準上下功夫，爭取以高質量的演出迎接今年的文藝匯演。

  四、訓練時間

  每周一、二、三、四、日課外活動時間。

  五、活動地點：舞蹈教室

  六、活動措施

  1、引導學生觀看舞蹈錄像帶，幫助學生尋找舞蹈感覺。

  2、逐段示范、講解動作，逐個輔導。

  3、學生個人練習和個別輔導相結合。

  4、采用學生互幫、好學生示范的方法，進一步提高水平。

關于舞蹈老師工作計劃范文最新   根據我校的教育宗旨和發展規劃的要求，完善學校藝術學科管理體制和運行機制，不斷提高我校在藝術方面的教育水平.藝術教育是對學生進行審美教育、提高審美素養的最主要途徑，它強調學生學習的實踐性和體驗性。讓學生在學習舞蹈的實踐中體驗美育內涵、提高審美素養。培養學生對藝術活動的興趣，充實學生的校園文化生活，全面提高學生的藝術修養。

  一、主要工作

  1、積極配合學校教研工作，認真履行學校教務工作，完成教學計劃，教學進度，及提前備課。

  2、通過開展各種教研活動，如集體備課、聽課、說課、評課等活動，不斷提高自己的教學質量。要求自己多在藝術“實”字上下功夫，在“研”字上動腦筋，做到在教研活動上積極參與并提出自己的意見和建議。

  3、積極組織學生參加藝術類活動，發掘每一個學生的藝術潛能，提高學生的藝術表現能力和藝術修養，并給孩子們提供更多的展示自己藝術才華的空間。

  二、具體工作計劃安排

  1：x月份

  制定工作計劃，提前兩周備課；

  基本功訓練：站姿、地面部分的練習、腿的練習、身體協調練習、簡單的成品舞。

  2：x月份

  履行教學進度，加強學生的基本功訓練、接觸一些現代舞的基本技巧。

  3：x月份

  注意觀察學生的進步，根據學生自身來進行輔導和加強進度。

篇7

【關鍵詞】 PBL教學法；《溫病學》；中醫教育

“以問題為基礎”(problem-based learning，PBL)的教學模式由美國神經病學教授Howard Barrows于1969年在加拿大麥克馬斯特大學首創，并于1993年在愛丁堡世界醫學教育高峰會議中得到推薦[1]。PBL教學模式是一種自主學習模式，倡導把學習設置于復雜的、有意義的問題情境中，讓學習者通過合作解決真實性問題，學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能，培養自主學習、終身學習的能力。而在醫學教學實踐中采用PBL教學模式，同時也滿足了循證醫學的要求，有助于培養學生的循證醫學思維[2]。近年來，國內外教育學家對PBL進行了深入研究，已有實踐表明，這是一種明顯優于傳統教學方法的教學模式，目前已應用于許多高等院校的各學科領域，受到廣泛的重視[3-4]。筆者在本校2003級中醫學本科生的《溫病學》各論部分教學中采用PBL教學法，以初步探討PBL教學對學生能力培養的作用。

1 對象與方法

1.1 對象

選擇首都醫科大學2003級中醫學本科專業共89名學生。這些學生已接受過傳統教學方法教學，已系統學習了相關的中醫學基礎以及其他臨床基礎課程。選取2003級一班作為研究對象(PBL教學組)，共計44名學生；另一班為對照組(傳統教學組)，采用傳統的教學方法，共計45名學生。

1.2 教學方法

1.2.1 PBL教學實施過程

①編寫病例，以臨床遇到的具體問題為學習起點。在編寫病例中隱含大量鑒別診斷的信息，利于學生據此提出問題。②根據病例中提供的病史、主訴及四診檢查結果，讓學生提出需要進一步詢問的臨床表現、具體病史，給出相應的結果，鼓勵同學提出假設。③自我學習。某一癥狀出現常涉及多種疾病，引導學生利用圖書、網絡，查詢相關資料，明確各相關疾病的特點，允許小組成員之間交換資料，收集各種信息。這部分自我學習過程是PBL教學的中心環節。④在教師帶領下的小組討論。通過小組討論，綜合各種信息和資料，做出診斷及鑒別診斷，作為論證假設的第一步，其后則根據具體的病情變化，提出治療原則及具體的治療方案。⑤總結。完成上述4個步驟后進行小組總結，使知識和信息系統化。

1.2.2 傳統教學的實施

運用啟發式、病例式教學方式，結合多媒體教學，教授學生相應部分的知識。

1.3 教學效果評估

采取期末考試與調查問卷相結合的方法。期末考試根據教學大綱要求命題，包括40道選擇題(其中病例分析題占15%)、5道填空題、3道名詞解釋、2道簡答題、1道論述題，共80分，主要考查對《溫病學》相關章節基礎知識的掌握和應用。此外，在期末考試試卷中另設附加問答題(20分)，內容為病例分析題，主要考查臨床思維過程及步驟，其分數用于評估教學效果，不計入期末總成績。

1.4 統計學方法

結果以x±s表示，統計學分析采用ANOVA檢驗，用SPSS11.0統計分析軟件進行處理。

2 結果

PBL教學組期末考試成績與傳統教學組相比差異無統計學意義(P>0.05)，附加題PBL教學實驗組得分顯著高于傳統教學組(P0.05)，見表1。這表明，PBL教學模式訓練的學生在臨床思維方面顯著優于傳統教學模式。

表1 PBL教學效果評估結果(略)注：與傳統教學組比較，*P

3 討論

3.1 教學改革的必要性

傳統的《溫病學》各論部分的教學以教師課堂講授為主體，學生被動聽講，雖然近幾年來采用了“以問題及病例為先導的啟發式教學”、“多媒體課件輔助教學”等新的教學方式和方法，但仍很難調動學生學習的積極性，學生靈活運用知識解決實際問題和進行病例分析的能力明顯不足。因此，培養學生形成臨床思維，發揮其學習的積極性、創造性及潛力將是十分重要的。PBL教學以學生為主體、教師為主導，目標明確，讓學生自己利用各種資源解決問題[5]。傳統教學重在傳授知識，而PBL教學的目標是建構運用與臨床相結合的知識，建立有效的臨床推理過程、發展自學能力，特別重視培養學生的推理能力和自學能力。在臨床前的學習中運用臨床推論方法，對于幫助學生以對臨床工作有用的方式組織和建構知識是十分必要的。

3.2 PBL教學方法能夠促進培養學生的臨床思維

將PBL教學法應用于本科《溫病學》教學，其常規操作方法為：①學生以一個實際的臨床問題為起點，由此帶出一系列相關的基礎知識和臨床技巧方面的問題；②查閱有關的參考資料，尋找答案；③共享查到的結果，互相補充，取得各個問題的滿意答案。國內外研究表明，PBL教學方法對學生臨床思維和技能的影響有意義[6-7]，本研究結果也顯示，PBL教學模式并不影響學生對基礎知識、知識要點和難點的掌握，而且，PBL教學模式訓練的學生在臨床思維方面顯著優于傳統教學模式。

3.3 應注意的問題

①PBL實施的關鍵在于問題設置的合理性，隨意設置會產生內容分散、聯系不足、達不到實際效果等問題，因此，前期準備工作非常重要。需要在加強教研室間的聯系、加強教師間交流合作方面不斷改進。②PBL教學在實施中能夠提高學生學習積極性，有利于學生獨立思考問題，理論聯系實際，靈活運用知識，但使用PBL的授課內容與傳統授課內容的比例尚待進一步探討。需要建立一個有效的評估體系，切實研究每部分教學內容是否均適合PBL教學模式、PBL授課后學生是否能將知識點全面掌握。③應該不斷完善配套的學習教材，使PBL教學有相應的教學指導或教學大綱，會更加有利于學生在分析問題時注意基礎理論的掌握。

4 結語　與傳統教學相比較，PBL教學不僅促進學習興趣和動機，更主要的是有利于培養醫學生的臨床思維。隨著醫學知識的迅速增長和更新，要求培養學生發現和處理問題的方法，使學習由被動轉為主動，跟上信息時展的步伐，真正樹立起終身學習的習慣和方法。在教學中解決這些問題是目前教改的重要目標之一，因此，在臨床醫學教育中積極開展PBL教學有著極為重要的意義。

【參考文獻】

[1] Tavakol K， Reicherter EA. The role of problem based learning in the enhancement of allied health education[J].J Allied Health，

2003，32(2)：110－115.

[2] 吳庫生，李 克.PBL教學法中的循證思維及醫學生素質教育[J].醫學與社會，2006，19(6)：51－52.

[3] Louw G， Vivian L， Friedling J. Expanded learning opportunities：Some important considerations for dissection in the“supported”problem-based learning medical curriculum at the University of Cape Town[J].Clin Anat，2004，17(7)：587－588.

[4] 于海濤，邱麗玲，樸賢玉，等.PBL教學法在醫學細胞生物學教學中的實踐和探索[J].醫學研究雜志，2006，35(2)：78－79.

[5] Kwan CY. Learning of medical pharmacology via innovation： a personal experience at McMaster and in Asia[J]. Acta Pharmacol Sin，2004，25(9)：1186－1194.

[6] Norman GR， Schmidt HC. The effect of the PBL courses[J].Mediccal Education，2000，34：721.

篇8

班級

高二（3）

班主任

熊鳳蘭

人數

65

男：43

班

級

主

要

工

作

四月

組織學生參加期中考試

準備家長會

主題班會：如何搞好學習

女：22

班

級

基

本

情

況

分

析

現有人數65人，男43人，女22人；其中浙江轉來的健美操集訓隊的壽旻超同學本學期集訓任務比較多，因而來校上課的時間將會較上學期少。

開學之初，認真檢查了全班同學的寒假作業；現同學進入了正常的學習秩序當中，學習勢頭好。

五月

月考

課本劇的比賽

主題班會：法制教育

班

級

建

設

目

標

繼續抓好學生的養成教育，培養學干的工作能力，提高學生的學習成績。

六月

期末考試

語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治會考

進入高三學習的動員大會

班

級

主

要

工

作

二月

檢查學生寒假作業，學生注冊報到

開好第一次主題班會：總結與目標

表彰優秀學生

年

級

意

見

政

教

處

意

見

三月

布置新學期的黑板報

準備月考

篇9

【關鍵詞】五官教學；案例教學；應用

五官科學是臨床醫學的一個重要分支，存在教學任務多、內容多、學生自主學習參與度不足、積極性不高等問題。傳統教學模式以教師講解為主，學生被動記憶，難以通過理論知識的學習解決實際問題。而案例教學法以實際案例貫穿教學過程的始終，教學內容密切聯系實際，強調啟發學生獨立思考，引導學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。[1]與傳統教學法只注重理論知識的傳授不同，案例教學法關注臨床病案的復雜性，強調學生大臨床邏輯推理思維的培養，注重發揮教師的引導作用和學生的主體作用。五官科學作為臨床學科，尤其適合案例教學法的推廣運用。

1 對象與方法

1.1 研究對象

實驗組為本校本校2011級臨床醫學大專班1班，118人；對照組為本校2011級臨床醫學大專2班，116人。兩組均為三年制大專，入學考試成績經統計學處理無統計學意義。（P>0.05）。采用北京大學醫學出版社出版的周亮等主編的教材《五官科學》。教學時數均為36學時。

1.2 方法

對照組采用理論講授為主的傳統教學模式。實驗組采用案例教學法，其主要過程由案例教學準備階段、實施階段和總結階段組成。

1.2.1 案例教學準備階段

首先，要求教師根據不同章節的具體內容及教學目標，確定哪些內容適合案例教學。一般選擇學生理解困難、抽象、聯系實際較緊密的內容作為案例教學，如角膜炎、白內障、青光眼、虹睫炎、中耳炎等章節；其次要求學生研讀案例，尋找新問題，到圖書館查詢相關資料，做好疾病病因病理學方面的準備。

1.2.2 案例教學實施階段

首先，對本章節相關疾病做簡要介紹，并確定討論思考的主題，讓學生帶著問題進入案例，避免看“熱鬧”，而不看“門道”的現象出現；接著讓學生以自愿組成的小組為單位開展討論；最后根據討論情況，教師要引導學生分析案例，從病理藥理等基礎學科方向解決臨床問題。在引導的過程中，教師要巧妙地進行啟發提問、激勵提問、引導提問，切忌將自己的觀點強加于學生；而如果討論已經偏離方向或者只是重復，也應及時控制，以便討論有序進行。[2]

1.2.3 案例教學總結階段

討論結束后，教師要將學生討論的情況歸納總結。在總結中要注意對整個討論情況做出評價，指出其中優點和不足，對學生發言的積極性和主動性予以表揚，對有爭議的問題給予澄清，針對學生提出的問題，引導學生做進一步的深入思考，這樣學生才能豁然開朗、持續成長。

1.2.4 教學效果評價標準

以期末考試理論成績作為教學效果評價標準。兩組的《五官科學》期末試卷均來自題庫隨機抽題，采用閉卷考試。分3個等級：優秀：80～100分；良好：60～79分；不及格：60分以下。

2 結果

兩組學生期末考試成績比較，見表1。

實驗組優秀率明顯高于對照組（P

表1 兩組學生期末考試成績比較 [n（%）]

3討論

3.1 案例教學的益處

3.1.1 有利于提高學生分析問題和解決問題的能力

在案例教學中，學生處于特定的案例情境中，要對復雜有迷惑性的病例做出判斷和決策，無形中提高了綜合運用各種知識和經驗分析問題和解決問題的能力。

3.1.2 有利于學生對知識的融會貫通

通過在病例討論中對某些癥狀的不斷分析，從微生物、免疫、病理、病理生理各個角度尋找其可能診斷，讓學生對之前所學又重新復習了一遍，知其然并知其所以然，使學生不僅僅是被動的接受了知識也學會了如何提取運用，同時在大腦中留下了更深的痕跡，有助于記憶。

3.1.3 有利于提高學生與人溝通、合作的能力

當學生們拿到一個自己不熟悉的案例，在短時間內要把它研究明白并提出成熟的治療方案，需要學生們集思廣益，兼容并蓄，分工協作。討論的過程中，要求學生正確看待別人的觀點，也要正確評價自己的表現，尊重他人，關心他人，樹立理解和包容的意識，心平氣和地與人合作，很好地培養了學生的團隊合作精神。[3]

3.2 案例教學法的缺陷

3.2.1 花費時間較長

案例教學既要教師花費大量的時間準備案例資料、設計課堂教學， 又需要在課堂上留出大量的時間給學生分析、討論和總結案例，如果安排不合理，缺乏時間規劃，很容易影響整個教學計劃的實施。因此需要教師嚴格控制時間，做好計劃。

3.2.2 并不適用于所有學生

由于需要學生在課前課后查閱大量的資料并在課堂積極討論交流，案例教學法對學生的綜合素質和學習積極性都提出了一定的要求，更適合運用于有一定的專業基礎知識和較高的學習自覺性的學生。

4 體會

4.1 精選案例

根據學生具體情況和知識結構，教師的水平，結合教材內容特點和教學目標，將內容抽象、鑒別困難又與臨床聯系密切的知識點設計為案例教學，就能起到事半功倍的效果。否則選材不當，容易浪費時間而且影響學生學習興趣。

4.2 課時適當

案例教學耗時較多，且無系統性，同樣的課程不同學生最后掌握的知識可以有很大差異。而大專生的理論基礎還比較薄弱，因此應以“授課為主、案例輔助”的原則進行教學，案例教學的課時應在10%～15%，最多不超過20%[4]， 以課前引導、課堂討論、課后作業等多種形式穿插其中。

4.3 總結點睛（下轉第259頁）

（上接第230頁）即使案例再經典，也不可能覆蓋所有的病例，所涉及的知識點只是全部教學內容中的一部分，學生對教材內容缺乏連續性、系統性、全面性的認識，另外基礎不同學生對同一知識點的領悟力也不同。因此，在討論結束時，教師要將討論內容進行梳理、歸納和強化，突出重點難點，同時指出討論中思路的缺陷和存在的問題，補救案例教學中的不足，確保傳授知識的準確性。

【參考文獻】

[1]樊新霞，姚鳴.案例教學法在《健康評估》教學中的應用[J].護士進修雜志，2009，24（7）：643-644.

[2]吳湘玲.運用案例教學法進行行政管理課程教學的探討[J].科學進步與對策，2000，17（12）：148-149.

篇10

關鍵詞：PBL教學模式；本科生；全科醫學教學；應用

PBL教學模式，即以學生為中心，以問題為導向，設置學習情境讓學生對問題進行探究的教學模式，對于提升學生思考、解決問題的能力具有積極意義。對于醫學院的學生來說，實踐能力是體現其專業素質的一個標志，實施PBL教學法，有利于培養學生的探究性思維及團隊協作的精神。近年來，PBL教學模式在廣泛應用，取得了不錯的教學成果[1]。此次試驗在《全科醫學概論》課程教學中應用PBL教學模式，旨在探究其應用價值，結果如下：

1.資料及方法

1.1基本資料

將我校大學五年制臨床醫學專業學生64例納入研究，采用隨機數值法，將之分為對照組和觀察組，各32例。兩組在性別、年齡、前期課程成績等基本資上的差異不顯著（P>0.05），不具有統計學意義，具有可比性。

1.2方法

在第四學年學習《全科醫學概論》這一門課程時，選擇高血壓病、婦幼及老年保健這兩個全科醫學服務章節進行研究教學，每個章節4課時，試驗時間為8個課時，兩組教材及教師相同。

對照組采用傳統教學方式，觀察組采用PBL教學模式，具體教學方法為：①PBL教學模式培訓。在試驗前，對觀察組學生及教師進行培訓，讓他們掌握PBL教學模式的含義，明白其教學意義，提高師生參與積極性，嚴格按照教學要求實施；②編寫教學案例，由教學經驗及臨床知識豐富的老師，根據教學內容編寫出合適的具有代表性的臨床案例，開展教學活動；③教學過程。將觀察組32例學生分為兩組，各16例，每組推選出一個同學作為主持人，在每個章節的第一堂課上，有主持人介紹此章節的教學目標及教學任務，對病例情況進行簡潔明了的介紹，創造教學情境，由學生提出相關病例的有關臨床知識的問題，小組進行討論，學生不明白的地方老師可加以點播，并引導學生明晰問題解決的思路，滲透該章節全科醫學服務的基本理論知識及實踐方法。對于無法再課堂上解決的問題，鼓勵學生課后在網絡上或者圖書館查閱資料，進行討論，提出自己的見解，并在下一節課上分享自己的學習成果及心得，最后由主持人總結此次課程教學成果，老師進行點評，課后以報告的形式將自己此次課程的學習過程及成果寫下來，確保學生的積極參與。

1.3判定標準

教學期間，記錄兩組學生課外自主學習的時間，包括利用網絡學習、在圖書館學習以及與他人討論醫學知識的時間。在期末考試中，進行試驗教學的兩個章節內容，以病例分析的形式出題，記錄兩組期末考分及病例分析題的分數（滿分分別為100分和20分）[2]。Ρ攘階檠生自主學習時間及考試分數，評價PBL教學模式在本科生全科醫學教學中的應用效果。

1.4統計學分析

選取SPSS18.0統計學軟件對數據加以處理，（X+S）為計量資料，2組對比采取t進行檢驗，P

2.結果

在課外學習時間上，對照組為（6.52±1.37）h，明顯短于觀察組的（9.30±2.21）h，兩組數據對比差異顯著（P

在期末考試成績及病例分析題分數上，觀察組均高于對照組，兩組數據對比差異顯著（P

3.討論

PBL教學模式是基于問題開展教學的一種方法，被廣泛用于臨床醫學專業的教學中，能夠有效提升學習的積極性與主動性，在遇到問題時以辯證批判性的思維方式去思考，通過團隊協作的力量來解決問題。對于臨床醫學專業的學生來說，要學習的課時比較多，且實用性比較強，提高自己的知識實踐能力才是學習的關鍵。PBL教學模式的應用，充分利用了學生的求知欲以及現代的信息化技術，遇到不懂的可以通過查閱圖書或者網絡查詢的方式去了解，不斷拓寬自己的眼界和知識范圍，對于今后的臨床工作也具有較大的幫助。

此次試驗中以《全科醫學概論》課程教學為例，觀察組實施PBL教學，其教學質量優于實施傳統教學的對照組。綜上所述：在本科生全科醫學教學中應用PBL教學模式，教學質量明顯提升，因此值得推廣使用。

參考文獻：