陶藝教案范文
時間：2023-04-07 12:41:55
導語：如何才能寫好一篇陶藝教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
(1)有助于培養學生語言表達能力、邏輯推理能力和良好的思維習慣。在案例教學中,學生必須要對案例進行獨立分析、歸納并且在課堂中要與教師有相關的互動。通過提問和討論環節,學生的語言表達、邏輯推理能力方面的要求尤為突出,否則學生就會是懂非懂。經過長期案例教學法的訓練,可以讓學生具備理性的思維方式。
(2)有助于培養學生的批判精神、創新精神。案例教學法注重的是學生批判精神與創新精神的培養,通過不斷追問、反問,對其回答的不斷否定而得出結論。此外,案例教學并沒有預設的、確定的結論,結論就是在學生與教師相互辯論之間形成的,結論也沒有標準的,此種教學法的目的不是學生的結論好壞,而是鍛煉其思維能力,有助于培養學生的創新精神。案例教學的作用是把每一個案例作為一種教學工具,使學生處于決策者的地位來思考和解決問題。通過獨立分析和他人之間的討論,讓學生學會針對不同的案例的情景擬定問題,并選擇出各種可能的方案,然后提出目標和決策標準,作出決策和制訂實施計劃。一個典型的案例可使課堂討論一直圍繞著真實生活中的棘手的問題來進行。在課堂討論中,學生之間以案例為對象進行分析和闡述,得出各種觀點和不同的思維方式。教師必須指導整個討論過程,更好的引導學生共同思考,互相質疑,若觀點有分歧,可以當場辯論。所以,案例教學這種模式對教學有很強的促進作用。
2案例教學的意義
案例就是一種教學目的的需要,首先是要對現狀進行仔細的調查,經過一定觀察分析,然后再對整個問題進行書面表達。案例教學就是運用案例進行教學實踐,與傳統的教學不同,不是以往的概念式的灌輸而改為學生自主學習,討論研究探索性的高效學習的一種開放性的教學模式。案例教學的意義可概括如下:
(1)運用案例進行教學,從傳統的灌輸模式轉變成了活學活用,不僅改變了教學方法更是改變了學生思考模式。把原來那種靜止、被動的課堂講授知識轉變成了學生與教師互動,更形象生動的傳達所必需的基本知識。傳統的教學模式忽視了真理形成的過程教學,從而導致學生學不深、學不懂、學不透、記不牢的現象,更可怕的是學生根本不會運用所學的基本知識去解決一些實際問題。
(2)案例教學是一種新型的開放式的教學模式,有別于傳統的概念注入式教學模式,這種教學模式明顯的提高了學生的分析問題和解決實際問題的能力。從教育心理學“需要論”的角度來說,一個人心理上一旦形成了“自我實現需要”,人們就會用不同的手段來開發自己的潛能來努力實現自己需求。創造性能力的發展、決策性能力的提高主要取決于一個人思維能力的發展。教育家普捷洛夫說“:思維永遠是由問題開始的”。此時,學生在典型案例分析的過程中,就會自然而然的學會獨立思考,自我總結的能力,同時通過討論也會發現自己的不足,使自己分析問題和解決問題的能力得到提高。
篇2
關鍵詞： 《電子工藝》課程 實踐教學 教學改革
社會的進步，經濟的發展，要求大專院校深化教學改革，全面推進素質教育，培養具備工程素質和創新精神的現代工程技術人才和研發人才，這是高校人才培養戰略中急需完成的一項重要任務。實驗教學是培養學生的創新能力、訓練學生的實踐能力、提高學生的綜合素質的重要環節。
隨著國家教育振興計劃的不斷推進實施，教育經費投入不斷加大，各高校在實踐教學方面結合自身的條件進行了不同形式的改革。實踐教學以綜合性、實踐性、開放性為特點，以培養學生的創新能力、訓練學生的實踐能力、提高學生的綜合素質為目標。從滿足社會對高素質、應用型人才需求出發，作為電子工程學科各專業的學生不僅要了解電子產品的設計過程和生產工藝，還必須樹立大工程意識，具備電工電子基礎理論、計算機信息技術綜合應用的能力和工程設計能力。基于這種培養目標，我院電子工程系在《電子工藝》重點學科建設中對本課程在課時分配、教學內容、教學方式等方面全面實施教學改革，保證確實提高大學生的實際動手能力。
一、教學條件
師資條件：擔任本課程教學雙師型老師占比達到100%，副教授比例達到100%。
實驗條件：校內有電裝實訓室；有新引進的一條SMT全自動貼片生產線；PCB電路板生產線；電子工藝實訓室；校外共建實訓實習基地25個；有國家勞動和社會保障部門批準設立的家用電子產品維修和用戶通信終端維修等職業技能培訓與鑒定工作站。
本課程改革的軟硬件條件較好，能保證教學改革的順利進行。
二、改革思路
深入開展實驗教學理論研究，指導實驗教學改革與發展，鼓勵教師結合本門課程教學改革申報省、國家級教改項目；進一步加強實驗教學隊伍的建設，不斷提高教師的實驗教學能力；加大經費投入，進一步改進實驗教學的設備設施條件；深入進行教學內容與教學方法改革；創新實驗教學課程體系；充分利用校外共建實訓實習基地的資源，大力開展學生課外科技生產活動，強化學生的實踐能力培養；創新實驗教學評價體系，加強學生的實踐能力培養；廣泛采用現代教育技術，建立信息化的實驗教學平臺，實現實驗教學的現代化、信息化和網絡化。
三、改革方案
1.課時分配改革。課程設置中課時分配，原來總課時42，其中理論30，實驗12，由于本門課程實踐性很強，應該修改理論和實踐課時分配，理論弱化，實踐增強。
2.師資隊伍建設。組建實驗教學團隊，教學工作實行傳幫帶。年輕教師參與教師名師的實驗教學工作；定期安排實驗指導教師和實驗技術人員參加實驗教學培訓，到知名企業掛職鍛煉；安排實驗技術人員參與教師的課題研究。老師的教學水平應適應新技術、新工藝的發展，從而培養出適應時展需求的學生。
3.加強實驗內容改革。實訓內容包括參觀認知、工藝基礎內容訓練、產品生產工藝流程設計、SMT流水線操作、工廠上崗實訓等。
參觀認知階段：組織學生到共建實訓實習基地參觀生產。在生產現場，工廠技術人員介紹產品生產和產品研況及產品市場的相關情況，介紹工廠文化。技術人員現場講解相關生產環節、生產設備、技術規范等，增強學生對生產工藝的感性認識。
工藝基礎內容訓練階段：利用電裝實訓室對基本元件識別和測量、元件裝配、手工焊接技術、基本儀器設備的使用等進行訓練。
產品生產工藝流程設計階段：生產流程設計、工藝文件設計訓練。
SMT流水線操作階段：以SMT收音機生產為例，利用全自動的SMT流水線，從元件和焊膏上料、焊膏印刷、貼元件、元件貼片自動檢查、全自動再流焊、焊點檢查、產品調試、產品檢測等工位操作進行產品的生產，最終獲得符合要求的產品，培養學生的工程意識和實際生產能力。
工廠上崗實訓階段：利用實訓實習基地的條件，學生上崗實訓，提高實際生產能力，提高產品研發能力、創新素質。
4.大力開展實驗教材建設，以保證基礎、加強應用，適應發展為指導，編寫、出版符合當前社會、經濟發展規律的實驗教材。
5.優化實驗教學考評體系。采用書面考試、答辯式考試、實際操作考試和平時考核等多種方式，注重實驗態度、實驗過程和實驗結果，突出實驗教學的考評功能，鼓勵學生自主學習，優化實驗教學評價體系。
6.建立信息化的實驗教學平臺。以現代計算機和網絡技術為基礎，營造科學、高效的實驗教學軟環境，實現實驗教學管理的人性化、信息化和網絡化。建立開放的實驗教學新體系。建立健全實驗教學管理制度，改善實驗實訓條件，加強教學基地建設，整合實驗教學資源，最終實現開放實驗教學。
實驗教學應以創新意識培養為先導，以學生能力培養為主線；以增強學生的工程訓練能力和設計能力為核心，突破原有實訓模式，跟蹤現代先進制造技術，建立“基礎訓練與工業實際并舉，傳統工藝與現代技術結合”的全新實踐教學體系和實訓項目。在教學改革中，貫徹教育部實驗室建設和實驗教學改革的有關精神，根據教學計劃和對學生實驗能力培養的目的與要求，制定實驗教學大綱，編寫實驗教材，整合實驗教學資源，通過與中小企業實訓基地合作，增強學生的創新和獨立工作能力，促使學生盡早適應社會經濟的發展，為將來的就業和創業打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]丁洪生，等.工程訓練實踐教學體系改革與創新.實驗技術與管理，2005，6.
[2]湯元信，等.電子工藝及電子工程設計.機械工業出版社，2004，5.
[3]葉莎.電子產品生產工藝與管理項目教程.電子工業出版社，2011，10.
篇3
有利于教學管理人員的管理 。實習教學的過程不僅學習對象具有流動性，學習的主體，即實習學生，也具有流動性。實習學生因各專業要求不同在各科室停留 1~4 周的時間不等。如果沒有教學檔案，隨著時間的流逝，教研室分管教學的負責人和帶教教師都很難準確記住這段時間到底有幾個專業、多少學生來實習過、各個學生的帶教教師分別是誰。教學檔案的建立和保存就可以解決這個問題。教學檔案建立的目的是為教學所用，而不是鎖在柜子里。教研室分管教學的負責人定期查閱教學檔案 ，結合實習學生的反饋情況，對近期實習教學情況進行總結，督促帶教教師改進教學方法，提高實習教學質量。
實習教學檔案管理的初步經驗
對教研室來說，實習教學檔案的建立、完善及這項工作的持續有效進行是非常重要的。但醫學院校的臨床教研室教師同時肩負著教師和醫生的雙重職責，如何處理好二者的關系，完成好實習教學，把學生帶進臨床這個領域非常重要。從本教研室既往教學檔案的管理經驗上來說，為了保證教學檔案的規范，以下幾點經驗可以分享。
實習教學要有專人負責管理安排。實習教學具有短期性 、流動性。為保證所有的學生在短期內學到實綱要求的內容，就要有教師從總體上進行安排布置，避免有的教師所帶學生較多，學生沒有動手機會，有的教師又無學生可帶的情況，既保證學生的實習效果，也避免教師歸檔的困難。2.2 實習檔案的設計要全面 、細化[6]。實習檔案的建立過程也是對實習教學的指導和規范化過程，所以要求對實習檔案設計的內容要包括全面，如有實習學生大病歷、實習過程考勤登記、操作登記、學習病歷登記、出科考試試卷和成績登記等，使實習教學過程中有章可循，檔案管理也可更規范。
實習教學檔案的收集、整理要及時完成。因為實習教學的短期性、流動性的特點，如不及時完成，學生轉科后又接手新的學習任務，帶教教師也有很多臨床工作要做，就會使這些檔案零散在各個學生、教師手中，以致丟失。
實習教學檔案的收集要形成制度化 ，有專人負責管理。實習教學過程是一個復雜的活動，專人負責不容易遺漏，另外，醫學院校的教學檔案有其特殊性，如實習教學檔案中有實習醫生書寫的大病歷，它作為病歷文書具有一定的保密性，也需要有專人負責保管。
目前實習教學檔案存在的問題和解決方法
實習教學檔案的建立和歸檔使近年本教研室的實習教學更為規范，但目前的實習教學檔案存在查閱困難的問題。目前的教學檔案為紙質檔案，一般按時間順序進行編排。為了教學研究和教學管理的需要，有時可能需要按時間或按專業或按帶教教師為關鍵詞查詢相應實習教學的情況，這樣在厚厚的紙質材料中查找需要花費很多的時間和精力，且很容易有遺漏。
現代計算機技術的發展要求教學檔案的管理盡量做到信息化。合理利用現有的資源盡可能地應用計算機和網絡參與檔案管理就可能解決上述問題[4，8]。本教研室正在設計一種軟件，在局域網建立一個平臺實現學生網絡提交作業，完善實習檔案登記，教師在線批改作業，對學生進行出科考核。一方面可以使檔案資料規范化，避免手寫資料因字跡潦草等問題使其實用性大打折扣。另一方面，電子化的存儲方式也有利于信息的查找和利用，可使教學檔案更好地為教學研究服務，促進實習教學質量的不斷提高。
篇4
中醫院校組織學案例式教學一、前言
組織學是一門醫學基礎課。學好組織學，學生可以更好地學習病理學、免疫學、診斷學及婦產科等相關學科。組織學主要研究正常人體微細結構及功能，如果按傳統的講授式教學，內容比較枯燥乏味，學生被動地學習，缺乏學習的自覺性和趣味性。為了提高學生自主性和積極性，我們在組織學教學中開展了案例式教學。
二、組織學教學開展案例式教學的條件
1.教師方面的條件
我們學校的組織學教師都是臨床醫學專業畢業，不僅組織學知識扎實，而且臨床知識也比較豐富。我們形態研究所也定時地開展臨床知識學習，豐富教師的知識面。本人去年也代表形態研究所赴香港參加了香港大學李嘉誠醫學院的PBL觀摩教學，對開展案例式教學也有一定的幫組。
2.學生方面的條件
學生學習組織學之前已經學習了正常人體解剖學，而醫學上1/3以上的名詞都在解剖學中出現，學生對一些常見病也有了一定的了解，也對常見病有更深入了解的意愿。在老師的指導下也可以在圖書館、網絡上自學一些常見病的相關知識。
三、教師在開展案例式教學的準備工作
1.案例的選擇
案例的選擇非常重要，選擇的案例既要讓學生感興趣，也要讓學生在現有的知識水平下能接受，還要讓我們的組織學知識、組織學圖片能夠適時地、巧妙地運用進去，這需要教師認真地備課、查資料。
2.案例式教學的開展
在教學中，教師的角色定位很重要。教師是導演，既要讓學生充分地發揮，也不能讓學生地討論偏離主題太遠。這個就需要教師的設計及及時地引導回主題。
現在很多西醫院校組織學教學都開展了小班化的PBL教學，這個需要一定比例的師生比。根據我們中醫院校的師生比例實際，我們覺得開展案例式教學更加切實可行。
篇5
人教小學美術第9冊第十六課《珍愛國寶――古代的陶瓷藝術》
教學目標：
1、了解中國古代陶瓷藝術的特點。
2、學會從器皿的外形、紋飾、以及釉色等方面來欣賞陶瓷藝術的方法。
3、在欣賞陶瓷文化的過程中，認識中國陶瓷藝術在人類文化史上所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。
教學重點：
從器形、紋飾、以及釉色等方面來欣賞陶器、瓷器藝術。
教學難點：
欣賞中國陶瓷藝術的方法和充分感受陶瓷藝術的魅力，以及中國陶瓷藝術在人類文化史上所作出的貢獻。
學習用具：
課件、生活中的陶、瓷用品、欣賞圖片等。
教學過程：
一、引入
1、開課前布置一些陶瓷實物，放古典音樂，營造一個陶瓷藝術的環境，提高學生興趣。
學生參觀，評論，回座位
2、教師激趣，讓學生對陶瓷產生興趣，同時提出本節課的學習要求：
認真觀察，大膽推測，積極發言。
二、講授
師：剛才我們看了一些生活中的陶瓷用品，這節課我們來欣賞更為珍貴的國寶陶瓷。現在我們就來尋寶，首先進入：（課件）
（一）陶瓷揭秘
1、分析陶瓷的歷史年代
師：“請大家翻開書三十頁，第十六課。請同學們認真欣賞課本上的每一件陶瓷作品，并仔細閱讀上面的文字介紹，同時對照桌子上的陶瓷器皿觀察。
師：思考大屏幕上的兩個問題。（課件）
生看書，教師巡視，（學生之間交流。看一看摸一摸桌上的陶瓷器皿。）
師：大家都看完了吧，誰來說一說這些陶瓷藝術品是哪些年代。
生：新石器 南朝 宋 金 元 明 清
師：（板書）從這里可以看出最早的陶瓷出現在什么時候？
生：新石器時代
師：“早在一萬多年前的新石器時代就出現了陶器，再經過幾千年的發展，到了商代（板書：商）就出現了瓷器（板書：瓷器），從此陶和瓷并肩發展，一直走向現在的輝煌?！?/p>
師：“其中唐朝出現了一種特別有名的瓷器，誰知道它是什么？”
生：唐三彩（課件）
師：你們對歷史了解還真不少。陶瓷藝術其實是陶器和瓷器的藝術，CHINA這個英文單詞是什么意思？
生：中國。
師：還有另外一個含義就是陶瓷。陶瓷和中國緊緊的聯系在一起，由此可見古代的陶瓷藝術就是我們的珍愛國寶。
2、 陶瓷的生產過程
師：我們來看第2個問題：陶瓷又是怎樣做出來的呢？
生答。
師：（板書：土 火）是這樣的嗎？我們一起來揭秘。（視頻：坯胎制作）
師：通過剛才的視頻，在燒制之前應該還有一個重要的環節，是什么？你來說一說。
生：捏形
師：你說的這個過程就是捏制坯胎。（板書：坯胎）
師：我們再來看看（視頻：窯燒）
3、分辨陶器與瓷器
師：陶瓷就是土與火的藝術。（指著板書）這就是陶瓷的制作過程。同樣的方法可以制作出陶器，也可以制作出瓷器，（走下課堂）你們能分辨一下，哪個是陶器？哪個又是瓷器？
生：分辨，這是陶器，這是瓷器。
師：你是怎么看出來的？（再摸一摸，質感有什么不一樣？）
生：瓷器非常光滑，陶器有點粗糙。
師：你用了“摸”這個直接的辦法，很好，請大家摸一下你們桌上的陶瓷器皿，感受一下。還有其他方法嗎？
師：（請學生敲一敲陶與瓷，讓學生聽）怎么辨別？
生：瓷器聲音清脆，陶器聲音渾厚。
師：答得真好，請坐。（課件：出示區別表）
師：除了大家剛才發現的2種區別以外，它們在制作原料和燒制溫度以及胎質也是有不同。
師：通過了解的陶瓷的歷史、制作方法以及它們的區別，我們逐漸揭開了陶瓷藝術的面紗。
（二）陶瓷鑒賞
1、欣賞陶器作品
師：下面我們就來鑒寶，首先我們來看這件作品。（課件：白陶h）
（1）師生討論‘h’、白陶
（2）師生分析欣賞的方法。（板書：器形 紋飾 釉色）
（3）師生具體分析白陶h的外形、
（4）師生分析白陶h蘊涵的的文化
思考：為什么要設計成動物形？是什么動物？
器形上的點線代表什么？還像什么？
（5）觀看白陶h的視頻介紹
師：這樣的作品反映出當時人們的生活和生產的狀況，這就是陶器所反映的文化。
2、欣賞瓷器作品
師：下面我們再來看看更為精美的瓷器作品。（課件青花瓷）
（1）師生討論分析青花瓷盤的外形
仍讓學生從器形、紋飾、釉色上進行分析
（2）師生分析青花瓷盤蘊涵的的文化，并講解釉下（上）彩
師：你會把這個精美的瓷盤送給誰？為什么？
具體分析器形、紋飾所蘊涵的文化意義。
師：在古代人們就是用藝術品傳達美好的愿望和進行文化的交流.
（3）觀看青花瓷的視頻資料
（4）分析青花瓷的彌足珍貴
3、學生欣賞評述
（1）師：我們了解一些欣賞陶瓷的方法，書上還有許多精美的國寶陶瓷，請每個小組根據課桌上的圖片進行欣賞，組長把大家的感受寫到作業單上。請大家根據屏幕上的提示欣賞。（課件：欣賞提示）
學生小組分析（師參與學生交流）
（2）分小組匯報，師生點評
三、陶瓷與生活
師：我們不僅要看精美的國寶陶瓷，而且還要了解生活中處處存在的陶瓷用品，生活中你看見哪些地方用到了陶瓷？
學生回答生活中的一些陶瓷用品
師：每一件陶瓷藝術品的背后都有一個動人的故事，我們來看看好趣的陶瓷藝術品。（課件：陶瓷圖片）
四.總結下課：
師：一件件作品，就像一個個音符，他帶著泥土的芬芳，敘述著一個個動聽的故事，展現著廣闊的社會生活畫卷，伴隨著中華民族昂首前行。
起立，下課
篇6
關鍵詞：公安 現役院校 教育經費 效益評價
公安現役院校是融“政治性、公安性、軍事性、專業性”為一體，為培養適應部隊現代化建設和公安現役專門人才而設置的學校。近年來，隨著公安現役院校辦學規模不斷擴大，作為支撐院校發展的教育經費發揮著極其重要的作用。教育經費作為一種具有“公共產品”性質的投資，與其他經費投資一樣要有預期的目標和效益。本文結合公安現役院校教學規律和辦學特點，從發揮其資金使用效益最大化角度出發，探討教育經費管理和使用效益的評價體系，以更好地促進公安現役院校建設與發展。
一、教育經費的涵義及效益評價的理論基礎
教育經費也稱教育資源投入，是指一個國家（地區）或部門根據教育事業發展需要投入教育領域中的人力、物力和財力的總和，它是開發智力、發展教育事業的物質基礎。在社會各種類型的產品和勞務中教育經費是一種公共產品，其性質表現為教育收益外部化和不斷形成社會收益，因存在收益外部化，需要政府成為教育投資的主體，并不斷擴大教育經費投資額，但是通過什么方法才能科學評價其管理和使用效益呢？這需要構建評價體系，以尋找差距和發現問題，更好地提升公安現役院校辦學水平。
教育經費使用效益評價應立足于投資效益理論，投資效益理論是指教育以培養人的特定活動和行為為目標，需要投入一定的社會勞動資源，包括資金、技術、人力等，并有望得到回報。現實中評價投資效益通常采用綜合分析法，即對總體現象首先進行單因素評價，然后加總評價其整體效益，具體內容包括：設置評價指標體系、確定評價標準和條件、將各項指標與評價標準進行對比、匯總各項評價指標并形成綜合評價數據，以客觀、全面、系統地反映院校教育經費使用效益。
二、公安現役院校教育經費使用效益評價的必要性與可行性
公安現役院校因其工作性質的特殊性及其承擔培養公安現役部隊專業人才的特殊使命要求，決定了其教育經費使用效益評價體系構建具有必要性與可行性。
（一）公安現役院校人才培養具有政治性。公安現役院校培養的是具有高度政治覺悟和思想組織觀念、紀律作風嚴明、專業知識過硬、業務技能精湛，能夠聽黨指揮、能打勝仗和作風優良的邊、消、警現役軍官干部，其對人才培養目標要求較高，這種特殊的人才培養使命決定了其人才培養目標的嚴肅性和高度政治責任性，對其教育經費管理和使用效益進行評價具有重要性。
（二）公安現役院校教學管理具有特殊性。公安現役院校除了完成地方一般院校教學工作外，還需承擔學員軍事化訓練和軍警技能培訓任務，融“教科研”與武警部隊建設為一體。從經費的管理和使用情況來看，除了保障日常教學和科研工作外，還需承擔部隊作戰訓練、軍官培訓和各項應急支援支出，其教育經費管理和使用具有特殊性，建立科學有效的評價體系具有現實性。
（三）公安現役院校經費管理具有公共性。從社會三次產業分工來劃分，公安現役院校屬于社會公共消費領域，不能直接產生社會經濟收益，其教育經費主要來源于國家財政撥款，實行自上而下的單向分配結算制度，因其特殊的工作性質具有一定的軍事保密性，對其教育經費管理和使用很難真正做到向社會全面“公開化”，這就需要建立一套有效的效益評價體系，這對加強教育經費監督與管理具有必要性。
（四）公安現役院校教學發展具有社會性。隨著我國教育教學改革不斷深化，公安現役院校各項改革工作也在緊密鑼鼓不斷推進，軍警民融合是最終發展趨勢。隨著公安現役院校辦學規模的擴大，國家對其教育經費投入也逐年增多，亟需建立科學有效的教育經費管理使用效益評價體系，對于提升公安現役院校辦學水平和人才培養質量等具有迫切性。
（五）公安現役院校教育經費評價具有可行性。國家對公安教育事業越來越重視，目前公安現役院校教學評估工作基本趨向規范化、程序化、制度化發展，為建立教育經費使用效益評價體系提供了實踐基礎。同時，高校財務運行體系不斷完善和財務信息化發展為加強公安現役院校教育經費使用效益評價等提供了便利條件和基礎保障，具有實踐可操作性。
三、公安現役院校教育經費管理使用現狀分析
（一）教育經費配置簡單。公安現役院校教育經費目前配置采用的是“基數加發展”的撥款配置方式，即由財政和上級主管部門根據教學規模、供給人數核定撥款基數，而沒有參照其實際工作需要和發展績效，這種教育資源配置方法過于簡單，容易出現資源與業績相脫鉤等問題，導致教育資源配置不合理，出現平均分配財政資源現象，甚至發生配置錯位、浪費和低效等問題。
（二）教育經費編制粗糙。公安現役院校教育經費預算編制雖然遵循“零基預算”，但基本上是由各預算執行單位上報預算數字，再由上級審核下達預算執行數，其編制基數多是參照以前年度預（決）算數字，并在當年財政發展計劃和單位財力基礎上作增減調整，缺乏對教育經費編制效益的跟蹤評價，即這種預算編制缺乏精細依據和科學標準，容易導致預算編制與實際執行不符。
（三）教育經費結構失調。公安現役院校與地方其他高校相比，存在辦學歷史短、發展起步晚、學科建設慢等問題，雖然國家給予的教育經費投入在逐年增多，但保障行政公務開支占了很大比重，而用于教學、科研投入比例相對較低，教育經費支出結構的不合理性，導致其在學科建設、師資培育、人才培養、實驗室建設等方面相對滯后，直接影響了教育資源配置的效益。
（四）教育經費效率不高。當前，公安現役院校一方面存在教育經費投入不足等問題，不能有效滿足學科建設與專業發展需要，另一方面教育資源浪費和閑置現象也存在，如建立的實驗室開放程度不夠，購進的儀器設備設施使用效率不高，造成了有限財政資源的浪費。
究其原因主要有以下三個方面：一是制度建設滯后。目前公安現役院校教育經費管理基本是沿用軍隊財務管理模式運行，其財務制度也大多是套用軍隊相關財務規定，不能完全適應當今公安現役院校教學管理和自身發展需要。從其教育經費管理和使用特點來看，除了保障日常教學活動外，還應著力于公安學科建設、專業發展和武警部隊現代化建設，應當有區別于軍隊財務管理之處，但目前缺乏一套科學、完整、有效的教育經費管理保障制度，不利于推進公安現役院校特色專業建設和學科發展。二是監管系統落后。目前公安現役院校對于教育經費管理和使用多是注重事后審計監督，而忽視事前控制和事中審計追查，其財務聯網審核報賬系統還未全面開通，全程監管系統落后。而且缺乏一種全程、有效、全方位的財務監管機制。三是評價體系缺失。當前公安現役院校對于教育經費管理和使用效益評價僅停留在年初安排多少預算，年內完成相應支出和決算，只要不超標或是無違紀違規問題，其資金運行效益基本得到認可的這種初級評價方式上，與現代教育管理和科學化發展還存在距離。所以，亟需建立一套科學、有效的公安現役院校教育經費使用效益評價體系。
四、公安現役院校教育經費使用效益評價體系構建
對于公安現役院校教育經費使用效益評價，因其工作性質的特殊性，主要從使用原則、指標設計和措施保障等方面構建。
（一）使用原則。公安現役院校教育經費使用應遵循以下原則：一是科學性原則。教育經費使用應具有前瞻性和科學性，能夠全面反映公安現役院校辦學特色和教學活動實質內容。二是總體性原則。公安現役院校教育經費使用是一個完整的多變量輸出系統，能夠綜合提升公安現役院校教育事業整體發展水平和實力狀況。三是實踐性原則。公安現役院校教育經費能夠滿足實際教學和學校建設任務需要，其具有針對性和實踐性，體現公安現役院校人才培養和學科專業發展的特殊性及實踐應用性。四是動態性原則。公安現役院校教育經費使用能夠因地制宜、適時變化和動態完善，不斷適應教學改革和武警部隊現代化建設發展需要。
（二）指標設計。公安現役院校教育經費效益評價需要以動態管理為對象，以提升資金效益為核心，主要從綜合實力、教學保障、科研發展、基礎建設、社會服務和提升部隊戰斗力等方面設計指標評價其教育經費使用效益狀況。
1.綜合發展評價。該類指標主要反映教育經費支撐公安現役院校辦學能力和發展實力狀況，其評價指標有：擁有固定資產規模、圖書館館藏圖書、在校學生人數、財政撥款占總支出比例、年總經費收入增長率等。 （1）擁有固定資產規模。主要計算兩個指標，一是擁有各類固定資產的數量及價值，即全校固定資產總量大小；二是在用固定資產占全部固定資產總量的比例，它反映了固定資產使用效率。（2）圖書館館藏圖書數。主要反映公安現役院校擁有各類館藏圖書和建立數據資源檢索庫等，可用來評價其信息資源對教學、科研工作的支撐度。（3）在校學生人數。統計折算各類在校學生人數，本?？粕凑?：1比例折算（含部隊在職進修學員），碩（博）士生按照1：2比例折算。其反映了公安現役院校教學規模和受益對象發展狀況，它是評價教育經費使用效益的一個基礎支撐數據。（4）國家財政撥款占總支出比例。指學校當年收到財政撥款數占總支出數的比例。財政撥款是公安現役院校辦學資金的主要來源，此外還有地方捐助和學校自創收入等，它們是教育經費的有益補充。該指標反映了教育經費的缺口程度，同時也是學校獲取綜合財力的一種體現。（5）年總經費收入增長率。指學?？偨涃M收入較上年增長的比例，該指標反映了學校教育經費保障能力發展程度。
2.教學保障評價。該類指標反映了教育經費對開展各項教學活動的保障程度，評價指標主要有：（1）生均培養費。指當年教育事業費支出與在校生總人數的比值，反映了生均投入教學成本，是評價公安現役院校教育事業發展的基礎和保障數據。（2）教職工人均教育經費。指學校當年總經費收入除以在編教職工人數，即每一個教職工年平均享用的教育經費資源。該指標反映了教育經費的普及能力和運營效率。（3）教學支出占總支出的比例。指學校當年教學活動支出占總經費支出的比例。教學活動支出主要包括教學材料、教學管理和教學服務等各項支出，它反映了教育經費對教學工作的保障程度。（4）教學支出年增長率。指當年全部教學活動支出較上年的增長比例，該指標從動態角度反映了學校教學規模增長和發展趨勢。
3.科研提升評價。關于科研提升的評價指標主要有：（1）獲取科研經費能力。指學校當年獲取各類科研項目資助（包括縱、橫向課題立項經費），它是評價學校科研實力的一個重要指標。（2）教師人均科研經費。指學校當年科研經費總額除以在編教師人數，它反映了學校人均獲取科研經費能力。（3）科研活動投入年增長率。指當年科研經費投入較上年增長的比例，該指標反映了科研發展程度。（4）實驗室建設規模。指投入各類實驗室資金及建設規模狀況，該指標反映了學校科研實踐發展情況。（5）完成科研成果量。以完成各類科研成果量與投入相應科研經費進行比較。統計科研成果量時需要折合相應系數，如專著可視其出版社級別系數分別定為5、3、1（即一級、二級和三級出版社），研究報告系數定為3、2、1（即分別被國家級、省部級和地市級部門采用），系數定為3、2、1（即權威期刊、核心期刊和普通期刊），若獲取專利可根據專利等級參照相關規定確定系數。該指標主要反映科研經費投入產出效益狀況。（6）科研成果獲獎情況。以獲獎科研成果數與完成科研成果總量比較，統計各類獲獎科研成果數時需要依據獲獎級別參照上述折合系數進行加總，它反映了科研經費產出優秀科研成果比例情況。
4.基礎建設評價。該類指標主要反映學校教育事業發展規模和增長潛力，評價指標主要有：（1）基本建設投資占總投資比例。即學校當年基本建設投資占總投資額的比重，該指標反映了學校當年投入基本建設的規模狀況。（2）基本建設投資年增長率。即當年基本建設投資額較上年基本建設投資額的增長比率，該指標反映了學校建設規模增長速度。
5.社會服務評價。社會服務評價主要通過組織官兵、學員參與地方社會實踐和服務地方經濟發展所做出貢獻程度進行綜合分析評價。（1）現役官兵學員服務地方社會實踐情況。即組織現役官兵學員參與地方軍民共建、結對幫扶、應急救災和社會服務等實踐活動，主要以參與活動的人（次）數和受到地方政府的表彰為評價依據，它反映了公安現役院校服務地方社會經濟發展的影響力。（2）退役官兵學員服務地方經濟發展情況。指服役期滿退役的學員和官兵參與到地方社會經濟發展及其所做出的貢獻程度，它反映了教育經費支撐公安現役院校培養“軍地兩用人才”的效益狀況。
6.提升部隊戰斗力評價。提升部隊戰斗力是公安現役院校辦學宗旨，主要通過向公安現役部隊培養和輸送合格、優秀學員數量及其所做出貢獻程度來考核評價，評價指標主要有：（1）優秀、合格學員占比。指向部隊培養和輸送合格、優秀學員占畢業學員總數的比例，它反映了教育經費支撐人才培養質量的效應程度。（2）畢業學員立功獲獎比例。指畢業學員在部隊立功獲獎比例，該指標反映了教育經費支撐部隊建設的效應程度。（3）公安現役院校綜合排名。通過對上述各項指標劃分權重和賦值，綜合評價其在同類公安現役院校中的排名情況，以反映教育經費支撐學校整體發展狀況。
（三）措施保障。
一是規范制度化建設。這是加強教育經費管理和使用的基本要求，需要立足公安現役院校特殊的教育教學規律，建立相應的經費管理制度和使用辦法，它是有效保障工作績效和提升教育經費使用效益的基礎。
二是推進信息化發展。加強和提升教育經費管理和使用效益還需要從信息化建設入手，全面推進信息化服務工作，強化院校內部財務信息系統建設，做到及時、快捷、全面、準確掌握教育經費管理和使用情況，為開展科學評估和效益提升工作提供便利條件。
三是強化全程化監控。公安現役院校教育經費管理和使用效益應強化全程化監控工作，即將廣大教職員工和學員納入評價主體，實現“事前、事中、事后”等融為一體的監控流程，使其為公安現役院校教育經費使用效益提升提供監督保障。
參考文獻：
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作者簡介：
篇7
關鍵詞： 新農合； 數據交換； 擺渡交換； 安全防護； 隔離
中圖分類號：TP399 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）04-15-02
Abstract： How to efficiently increase the security of data exchange between new rural cooperative medical service （NCMS） and hospitals， and how to enhance service capabilities of information system are discussed. A security mechanism managed and controlled by the NCMS is established， with five ways to control， two ways to defend and two ways to isolate， controlling information entirely. Applying the scheme of “gatekeeper + gateway + terminal security system”， network isolation between the NCMS and hospital intranets， and ferry exchange of data are realized. After the new data exchange security scheme between the NCMS and hospitals is realized， the security risk will be reduced efficiently and the service quality of the NCMS and hospital information system will be improved further.
Key words： new rural cooperative medical service （NCMS）； data exchange； ferry exchange； security； isolation
0 引言
隨著新型農村合作醫療（以下簡稱：新農合）逐步推進，新農合病人到醫院就診可以實時結算，新農合網絡與醫院內部網絡之間的數據交換日趨頻繁。據調查，大部分新農合網絡與醫院內部網絡有直接或間接相連，卻沒有采取可靠的安全防護措施。如何確保新農合與醫院網絡之間數據交換的安全性，已經成為一個重大的課題擺在了新農合與醫院信息化建設主管部門的桌面上。
1 新農合網絡現狀
新農合制度是我國特有的一種醫療保障制度，與人民群眾的健康息息相關，新農合正在廣泛推行實時結算、異地就醫結算。以浙江省桐鄉市新農合為例，桐鄉的新農合不僅在桐鄉市范圍內實現實時聯網結報，而且還與嘉興市、杭州市、上海市等大中城市的定點醫院實現異地就醫實時結算。目前，按照國家信息安全等級保護要求[1]，新農合網絡定級為三級，三級網絡在網絡結構、訪問控制、安全審計、邊界完整性檢查、入侵防范等方面都做了嚴格要求，如要求在網絡邊界部署訪問控制設備，對進出網絡的信息內容進行過濾，對用戶訪問進行身份認證，對非授權設備私自聯到網絡的行為進行檢查等，以確保網絡穩定運行。
2 新農合與醫院網絡接口
每個縣市的新農合系統都是一個大型復雜的計算機網絡信息系統，新農合信息中心與當地的醫院、社區衛生服務站等單位相連，交換醫療信息數據。為了便于管理和維護，新農合信息中心都會對外提供統一的網絡接入和“數據交換接口”。由于各單位情況不同，接入方式包括直連專線接入、撥號專線接入和基于公網的VPN接入等多種形式；“數據交換接口”是一套軟件或動態鏈接庫，醫院、社區衛生服務站等單位的應用程序統一通過這套接口與新農合中心進行數據交換[2]。
目前，新農合網絡與醫院內部網絡數據交換方式基本上采用前置機模式，即在新農合網絡和醫院內部網絡之間放置一臺前置，雙方的數據交換通過前置機上的“軍事緩沖區（DMZ）”來完成，互相不進入對方的網絡，前置機軟件由新農合信息中心提供和維護。醫院的HIS系統通過調用新農合提供的函數接口與前置機建立連接，將新農合病人的數據傳輸到前置機上，再由前置機傳輸到新農合信息中心。如圖1所示。
3 安全風險分析
雖然新農合網絡被定級為三級網絡，不能直接與國際互聯網相連，各醫院、社區衛生服務站等單位只能通過專線或專網接入新農合網絡，但接入單位多，接入網絡復雜，網絡管理水平參差不齊，而目前大部分醫院內部網絡通過前置機直接連接新農合網絡，存在安全隱患[3]。主要的安全風險可以概括為“三個不可控”。
3.1 網絡安全環境不可控
新農合網絡是一個異常復雜的網絡環境，雖說接入該網絡需要新農合管理機構批準，但因為接入機構繁多，所以整個網絡可以說并不在新農合的控制和管理之下，與各醫療機構相連存在安全隱患。
3.2 網絡范圍不可控
醫院、社區衛生服務站、鄉鎮街道、銀行等單位都需要接入新農合網絡，接入終端數量多、分布廣，難于管理，給病毒、木馬傳播提供了便利的途徑。
3.3 主機安全不可控
放置在新農合網絡與醫院內部網絡之間的前置機，在實際工作中是存放在醫院端運行和保管的。因該機器的位置特殊性，并沒有部署防火墻、IPS等對其進行保護，所以該機器存在較大的被入侵可能，若將此機器作為跳板，就可以監聽/竊取/破壞病人就醫資料了。
4 安全解決方案
4.1 實現目標
新農合網絡與醫院內部網絡互聯中主要的安全風險在于：沒有可控的安全策略，缺乏對網絡安全包括信息安全交換方面的主導權。因此，在新農合網絡與醫院內部網絡之間，需要建立一套由新農合管理和控制的安全防護機制[4]，這套機制要求達到如下目標。
⑴ 網絡邊界的隔離防護。實現邊界安全隔離，隔離醫院內部網絡，禁止醫院內部網絡未經授權主機就擅自訪問新農合網絡。
⑵ 嚴格的授權訪問控制。采用強認證技術，防止非授權的醫院內部網絡終端訪問前置機、訪問新農合網絡。
⑶ 非法外聯控制。防止木馬程序以醫院內部網絡為跳板連接新農合前置機，監聽、獲取重要數據。
⑷ 網絡入侵防御。采用網絡邊界和終端入侵防護技術，保護新農合前置機數據交換過程中不受惡意代碼感染、駐留，不被遠程主機控制和連接。
⑸ 訪問行為強審計。審計所有對新農合數據庫的訪問請求，對試圖訪問敏感信息的行為進行阻斷和報警。
4.2 設計思路
五控兩防兩隔離，全面掌握信息控制權。五控：外網到內網的訪問控制、內網到外網的訪問控制、通信協議及內容控制、通信對象控制、新農合終端訪問范圍控制；兩防：防止外網暴力攻擊、防止內網主動泄露；兩隔離：新農合網絡與醫院內部網絡安全隔離、新農合終端與醫院終端隔離。
4.3 解決方案
采用“網閘+網關+終端安全系統”的解決方案，實現新農合網絡與醫院內部網絡與間的網絡隔離斷開與數據的擺渡交換。即在醫院內部網絡與新農合前置機間加裝符合安全認證要求的安全隔離與信息交換系統（網閘）和安全網關，并在需訪問新農合前置機的醫院內部網絡終端上安裝安全控制軟件。網閘、網關與終端安全系統相結合且相互聯動，構成動態的防御體系。
4.4 技術先進性
4.4.1 采用隔離網閘實現網絡安全隔離和防御外網暴力攻擊
隔離網閘采用獨特的硬件架構，能夠實現新農合網絡與醫院內部網絡與之間TCP/IP的網絡斷開。當鏈路斷開后，外網無法與醫院內部網絡任何主機進行網絡連接，也就無法攻擊主機，從而實現新農合網絡與醫院內部網絡在連接過程中不受來自其他設備的各類網絡層、操作系統層網絡攻擊。如圖2所示。
4.4.2 采用多因素身份認證機制實現嚴格的訪問控制
采用三位一體強認證技術實現可信的身份鑒別，能夠嚴格控制醫院內部網絡與新農合網絡之間的訪問活動，禁止除新農合前置機外的任何外網節點訪問醫院內部網絡，禁止任何外網主機直接訪問醫院HIS等核心服務器，禁止醫院終端向除新農合前置外的任何其他IP地址發起訪問，限制醫院能夠訪問新農合前置機的終端數量。動聯身份認證訪問機制如圖3所示。
對新農合所有數據庫訪問的內容進行審計數據中心部署數據庫審計和數據訪問控制系統[5]，對所有數據庫訪問請求進行事先防范、事中授權、審批和及時通知、事后審計的全面數據保護授權和審計。
5 結束語
本文探討了通過實施一套新農合與醫院網絡數據交換的安全防護方案，有效降低了網絡安全風險。該方案可以將網絡安全環境、網絡范圍、主機安全的風險掌握在一定的可控范圍內，從而進一步提升新農合和醫院信息系統的服務水平。
參考文獻：
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篇8
關鍵詞：剪紙圖案；陶藝課程；教學；設計應用
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0170-02
一、引言
剪紙藝術是農耕文明時代造就的圖形藝術，具有悠久的文化底蘊，隨著時代的發展，人們片面追求經濟和社會的發展，這種藝術形式漸漸淡出人們的生活，將其應用到陶藝課程的教學中，不僅能夠使剪紙藝術得到繼承和發展，還能夠發展學生的創新意識。
二、陶藝課程的重要性
1.陶藝課程具有美育功能，能夠培養學生的審美能力。美育是提高人們的審美感受力、審美創造力以及審美情趣的重要途徑。美育能夠促進學生人格的完善，提高人們的思想道德素質。美育主要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行，通過藝術進行的美育就是藝術教育，在人的全面發展教育中，美育占有重要地位，陶藝的制作過程是經過長期反復地制作、欣賞、再制作的過程，在這個過程中，人的審美力不斷提高，陶藝課程是進行美育教育的重要形式。
2.陶冶學生的情操，提升人的道德修養和內涵。道德修養是道德活動的重要形式，是指人們在道德意識和道德行為方面為實現一定的道德理想，自覺按照道德要求所進行的自我鍛煉、自我提高等行為，道德修養影響人們的生活方式、人生道路和自身理想的選擇。陶藝作為一種藝術，學生接受陶藝課程也就是接受文化的熏陶，學生學習陶藝的過程也是學習中華文化的過程，能夠使學生的內心修養和道德情操在潛移默化中得到發展。
3.培養學生的定力。生活在迅速發展，現代社會的變化也日新月異，隨著生活節奏變快，人們的情緒很容易受到外界的影響，容易浮躁，而陶藝課程能夠培養人們淡泊的心態，保持寧靜的態度處理事物。
三、剪紙藝術概述
（一）剪紙的含義
剪紙，顧名思義就是人們運用剪刀和紙，通過模擬在頭腦中的想象，剪出各種不同形狀，用虛實相間的手法，刻畫內部線條、花紋。剪紙藝術是我國歷史悠久、流傳廣泛的藝術之一，作為民眾多喜聞樂見、雅俗共賞的藝術形式，在民眾的社會生活中發揮著獨特的實用和審美作用。在世界上也具有獨特的藝術價值，將剪紙這種藝術形式傳承下去是我們每個人的責任。
（二）剪紙圖案、花紋的特點
1.表意性特點。剪紙作品為傳情而不在于寫形，作者憑印象中對表現對象的理解，重于寫意而不在寫實，剪紙圖案的這一特點應用于陶藝課程教學設計中，可以啟發陶藝制作者的創作理念。
2.圖像裝飾特點，早期剪紙的作用就是為了裝飾，裝飾門窗、墻角，因此其設計的主要理念是美觀。剪紙依附于民間特點的文化背景和生存環境，通過其當時的剪紙可以反映出當時的時代特征，同時也使剪紙藝術擁有廣泛的生命活力。
3.空間觀念的二維性。空間觀念是一切造型藝術的基礎，我們生活在思維的空間里，一切物象都是立體的，而在二維空間里表現三維立體的空間是人們努力的方向，但剪紙卻是用二維空間觀念作為形象思維的基礎，民間剪紙可以突破現實的限制，憑自己的想象力幻想出一切不存在的事物。
四、剪紙圖案應用于陶藝課程教學的可行性
（一）目前陶藝課程教學中存在的問題
1.課堂缺乏趣味性和吸引力。陶藝課程本身就屬于比較枯燥的課程，因此課堂缺乏趣味性和吸引力是陶藝課程普遍存在的一個問題，也是陶藝教學需要改進的重要問題。
2.教學方法單一、陳舊。據調查，目前陶藝課程教師固守傳統教學方法，導致學生課堂積極性不高，甚至昏昏欲睡。教師按部就班地教，學生規規矩矩地學，學生的創造性思維被嚴重束縛。
3.陶藝課程缺乏與其他學科知識之間的相互滲透。素質教育要求培養德、智、體、美全面發展的學生，陶藝課程作為美育的重要途徑，能夠提高學生的審美能力、辨別真善美的能力，在陶藝課程中，教師應該幫助學生樹立正確的學習觀念和價值觀，與其他學科相互滲透，促進學生的全面發展。
（二）剪紙圖案應用于陶藝課程對于剪紙藝術的積極作用
可以促進民間傳統文化的可持續發展。剪紙圖案是民間傳統文化的一部分，隨著社會的發展和科技的進步，人們傾向于追求科技的發展，盲目追逐流行文化，忽略了對傳統文化的發展和繼承，民間剪紙作為藝術的重要組成部分，是傳統民俗的產物，是中華民族歷史發展長河中的代表文化，將剪紙圖案應用于陶藝課程有利于剪紙藝術這一傳統民俗文化的傳承和發展。
五、剪紙圖案在陶藝課程教學中的設計應用發揮的積極作用
1.將剪紙文化表意性特點應用于陶藝課程教學的設計中。陶藝作為一種藝術品，每一件作品都應該具備其自身的豐富內涵，承載著作者的感情，將剪紙表意性的特點應用于陶藝課程教學，能夠賦予作品更深的內涵，從而使作品更具藝術價值。
2.發揮剪紙圖案的圖像裝飾特點。陶藝作品也應具有裝飾性和觀賞性的特點，這點與剪紙圖案的作用具有一致性，剪紙圖案可以反映一定時期的時代特征和背景，是當時時代的產物，將剪紙圖案應用于陶藝課程教學，能夠豐富陶藝作品的設計，使其更具裝飾性和觀賞性。
3.將剪紙圖案的優點與陶藝課程教學有機結合。避免傳統陶藝課程教學過程中的枯燥、單調問題，剪紙圖案多具生活性的特征，具有抽象性的特點，作者可以根據自己的想象自由決定作品的形狀，這可以彌補陶藝課程教學的枯燥性特點，使課堂教學更具趣味性，使陶藝作品更接近生活，成為民眾所喜聞樂見的藝術表達形式。
4.充分發揮學生的想象力和創造力。剪紙的一個顯著特點是其圖案設計沒有固定的樣式，人們可以根據自己的想象和對事物的理解決定剪紙圖案的形狀，作者的思維不受外界影響和限制，有助于發揮學生的想象力和創造力，解放學生的思想，突破思維定式，使陶藝朝著多樣化的方向發展。
5.增加陶藝課程的教育資源。剪紙圖案作為一種新穎的元素，應用于陶藝中，增加了陶藝課程的教育資源。剪紙圖案具有悠久的歷史，因此具有豐富的資料和資源。
六、剪紙圖案在陶藝課程教學中設計應用過程中應注意的問題
1.不能盲目推行，應結合實際情況靈活選擇。剪紙圖案與陶藝畢竟是兩門不同的藝術形式，因此陶藝課程教學設計過程中應注意要結合具體實際情況，靈活選擇，不能死板教條，盲目推崇。
2.猿忠匝生為主的教學觀，教師在將剪紙圖案應用于陶藝課程時，要結合學生的需求，學生是學習的主體。陶藝課程教學應順應教育改革等相關政策，改變傳統教師主導的課堂模式，充分發揮學生的主導作用，樹立學生為主的教學觀，促進學生的全面發展。
3.選擇適用于陶藝課程的剪紙圖案。剪紙圖案的選擇應適合于陶藝課程教學，脫離了材料工藝的圖案只能是紙上談兵。在選擇剪紙圖案時，應注意陶藝本身的特點，要保留其自身的藝術特征，有原則地選擇剪紙圖案。
4.教師要提高自身的藝術素養。教師的藝術修養是陶藝課程教學實效性的關鍵影響因素，教師要提高自身的藝術修養，不斷學習，擴大自身的知識面，深刻了解剪紙圖案和陶藝的內涵和特征是保證剪紙圖案在陶藝課程教學順利、有效施行的關鍵因素，陶藝課的教師要不斷提高自身素養。
七、結語
將剪紙圖案應用于陶藝課程教學的教學中，有助于傳承中華民俗文化，同時有助于陶藝課程的有效性教學，加強陶藝課的趣味性，剪紙圖案在陶藝課程教學設計的應用過程中也要注意相關策略，取其所長，避其所短。
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篇9
關鍵詞：股權激勵；股份支付；擬上市；會計處理
一、引言
隨著以股份支付為基礎的股權激勵制度的興起，各個國家相關部門也開始致力于相應會計準則的研究。其中最具有里程碑意義的是2004年分別由美國和國際會計準則制定委員會頒布的股份支付準則，之后的2006年我國在充分參考借鑒國際準則的基礎上，也頒布實施了適用于上市公司的股份支付準則，相關準則的出臺為我國股份支付交易的會計處理提供了理論依據。對于上市公司的股權激勵尚有準則可以遵循，但是對于進入IPO程序的擬上市公司就沒有對應的規則可以遵循，這是由于我國股份支付準則的制定歷程相對簡單，當時并未充分考慮我國的實際經濟環境情況，缺乏具體規范的指導細則，為企業留下了自主選擇的空間，但這樣不僅會造成實務操作的混亂，還會扭曲企業的經營業績。擬上市公司是指處于首次公開募集股票（簡稱IPO）階段的公司，具體的時間范圍是從申報報表年度開始至上市當年為止。擬上市公司在申報期實施的股權激勵一般以直接授予股票的方式為主，按照股份來源的不同具體可以分為以下兩種方式：一是授予老股，由擬上市公司的大股東以低于市價的價格轉讓給公司高管等被激勵對象；二是授予新股，由高管、核心技術人員等被激勵對象以較低價格向擬上市公司增資，即發行新股。因此本文試圖對擬上市公司在上市前這一特殊時點實施的以股份支付為基礎的交易進行實質剖析，對其價格的確定、是否適用費用化處理、費用的攤銷等情況進行深入分析，從會計確認、會計計量、會計信息披露的角度提出建議，以達到規范擬上市公司股權激勵會計核算的目的。
二、我國擬上市公司股份支付交易會計處理案例分析
（一）花王股份上市前股權激勵案例
（1）花王股份上市前股權激勵方案?；ㄍ豕煞萁刂沟绞状喂_發行股票招股說明書預披露為止，總股本為10072萬元，公司為激勵人才、吸引人才、留住人才，決定由大股東、實際控制人向鄭順利等30位核心管理人員低價轉讓股份，實施股權激勵。這30位自然人均為公司的高級管理人員，大部分為公司各個地方分公司的總經理、公司各部門總監等。公司股權激勵具體的股份授予情況為：2015年4月27日，公司控股股東花王天正將其所持有的109萬股股份轉讓給鄭順利等30位自然人，轉讓價格為4元/股。其中這30位自然人，大部分為公司各個地方分公司的總經理、公司各部門總監等。此外，在相隔不久的時間里，2015年4月18日，公司實際控制人之一陳輝與和泰投資簽訂了股權轉讓協議，約定以15元/股的價格轉讓其持有的花王股份80萬股股份；2015年6月17日，公司控股股東花王天正與磐石投資簽訂了股權轉讓協議，約定以15元/股的價格轉讓其持有的花王股份150萬股股份；同日，公司實際控制人陳輝和楊勁、控股股東花王天正與祥和投資簽訂了股權轉讓合同：陳輝將其持有的花王股份20萬股股份、楊勁將其持有的花王股份100萬股股份、控股股東花王天正將其持有的花王股份30萬股股份都以15元/股的價格轉讓給祥禾投資；同日，花王天正與生源投資、生泉投資簽訂了股權轉讓合同，將其持有的花王股份85.2萬股股份轉讓給生源投資，將其持有的花王股份64.8萬股股份轉讓給生泉投資，轉讓價格均為15元/股。在本次股權轉讓中，為了激勵高級管理人員，能使其更好地為公司的長期發展服務，采取較低價格向30位自然人轉讓股份，以達到激勵的目的。因此，公司以截至2014年12月31日公司賬面凈資產為基礎，加上一定的溢價作為定價依據，以4.00元/股作為向高級管理人員轉讓股票的價格。而同期公司引進機構投資者和泰投資、磐石投資、祥禾投資、生源投資、生泉投資等的價格是由雙方協商確定的，為15.00元/股。
（2）花王股份上市前股份支付交易的會計處理。根據前述的股權激勵方案，也正如花王股份在首次申請公開發行股票并上市招股說明書中披露的一樣，公司在2015年度對部分員工實施了股權激勵。公司大股東花王天正向公司高管轉讓股份的價格遠低于同期引進外部機構投資者的價格，公司將這種行為按照股份支付準則進行了會計處理，把實施股權激勵發生的成本費用計入當期損益，增加了“管理費用”，同時增加“資本公積”。公司按照實際轉讓給30位員工的股份數量109萬股，再考慮實際控制人以及控股股東花王天正轉讓給外部機構投資者的價格每股15.00元和轉讓給公司內部員工的價格每股4.00元之間的價格差額。
（二）紅墻股份上市前股權激勵案例
（1）紅墻股份上市前股權激勵方案。紅墻股份截止到申報期最后一期期末，總股本為4200萬元，自然人張力新為控股股東、實際控制人，持有公司2090.30萬股股份，占比為49.77%。為了減少員工的流動性，留住核心技術人員，公司決定由公司的高管、核心業務骨干等70位自然人對公司進行增資。在確定每人認購股份數量時，參考每位自然人在公司的工作年限、工作崗位、在公司發展過程中為公司做出的貢獻等因素加以確定。2015年11月8日，公司召開2015年度第一次臨時股東大會，決定由70位自然人按照1.28元/股的價格向公司增資200萬股，這70位自然人分別在公司財務部、事業部、技術開發部、市場部、機械設備部、質量部、生產供應部、辦公室等部門任職，其中有42人近五年一直在公司工作。在相隔不到一個月的時間里，2015年12月2日，為了補充公司發展中流動資金的不足，同時為了改善公司的股權結構和股東治理結構，公司與機構投資者信捷和盛經過自由協商簽訂增資協議。同時公司召開2015年度第二次臨時股東大會，決議通過了由機構投資者信捷和盛按照3.5元/股的價格認購公司200萬股新增股份。此次機構投資者的認購價格遠高于公司內部員工的認購價格。內部70位員工向公司增資的價格是在參照公司改制后的總股本3800萬股和公司截至2015年6月30日經審計凈資產值的基礎上確定的，為1.28元/股；而公司引進外部機構投資者的增資入股價格是按照公司2014年度經審計后的凈利潤和改制后的總股本計算的每股收益以及不超過8倍市盈率計算確定的，為3.5元/股。
（2）紅墻股份上市前股份支付交易的會計處理。紅墻股份此次于2015年度實施的股權激勵方案，初衷是為了吸引、激勵人才，而且在前后不到一個月的時間里，公司內部員工認購公司新股的價格低于外部機構投資者的入股價格，但是公司卻未將此次股份支付交易行為按照股份支付準則的要求進行會計處理。公司沒有確認股權激勵的成本費用，沒有將其計入當期損益，也沒有對外披露。
（三）兩家公司股份支付交易會計處理的對比分析
通過對花王股份和紅墻股份股權激勵方案會計處理的對比分析，可以發現擬上市公司股份支付交易的會計處理中存在以下的難點和問題。
（1）股份支付準則執行不統一。兩家公司均在上市前的申報期內實施了股權激勵，但在針對股權激勵進行會計處理時卻出現了執行股份支付準則不一致的現象。其中花王股份的股權激勵表面上是發生在大股東和被激勵對象之間的行為，但實際上是企業作為接受服務方，大股東代企業支付服務對價，公司將其認定為股份支付行為，按照會計準則要求進行了處理，將股份支付費用計入了當期損益。另一家公司紅墻股份同樣是出于激勵的目的實施了股權激勵方案，而且是直接發生在企業與被激勵對象之間的行為，公司卻并未對此行為進行任何會計處理。通過對比兩家公司的會計處理，可以發現由于對于擬上市公司適用股份支付準則的范圍界定不清晰，導致了實務中出現了各擬上市公司執行股份支付準則不統一的混亂現象。
（2）股份公允價值計量方法不完善。兩家公司的股權激勵方案里，呈現出的對于股份公允價值的計量方法也不統一。雖然兩家公司在實施股權激勵方案前后不久的時間里都引入了外部機構投資者，但是兩家公司對于外部機構投資者入股價格的確定方法卻不一致，其中花王股份是通過雙方協商確定，紅墻股份是按照公司上一會計年度經審計的凈利潤和改制后的總股本計算的每股收益以及不超過8倍市盈率計算確定。由于擬上市公司沒有上市，無法取得公開市場的活躍報價，而實務中各家公司采取的計量方法又參差不齊，近期引入外部機構投資者的尚有參考價格可循，對于沒有戰略投資者加入的公司又該如何計量。
（3）對外列報項目及金額的合理性?；ㄍ豕煞輰⒐蓹嗉钯M用1199萬元一次性計入當期管理費用，同時將其作為非經常性損益項目對外披露列報，使得當期非經常性損益占凈利潤的比例達到了-22.35%。授予高管股權是屬于職工薪酬的范疇，將發生的股權激勵費用歸屬為非經常性損益的合理性有待進一步探討。同時，相應的股權激勵費用應該一次性計入當期損益還是應該按照高管等被激勵對象的后續服務期限分期進行攤銷也有待探討。
（4）入股價格的確定方法不明確。案例中花王股份是以上一年度公司賬面凈資產加上一定的溢價作為股份轉讓價格，紅墻股份是參照改制后的總股本和上一會計期間經審計的凈資產值確定被激勵對象增資價格的。擬上市公司股權激勵的入股價格（無論是大股東股份轉讓的價格還是被激勵對象的增資價格）應該采用合理的方法予以確定，這個價格一方面不應使得原有老股東的利益受到損害，另一方面應該使被激勵對象能夠感受到激勵的力度。
三、我國擬上市公司股份支付交易的會計處理探討
（一）擬上市公司股份支付的適用范圍根據新企業會計準則下股份支付準則的規定，股份支付是企業為了獲得員工或是其他方所提供的服務而付出權益性質的工具或者承擔以權益性質工具為基礎的負債交易。因此，股份支付需要滿足以下條件：一是交易是發生在企業和員工或向企業提供服務的其他方之間的；二是交易是以獲取員工或其他方的服務為目的，旨在實現對員工或者其他方的長期激勵，使其長久地為企業服務；三是交易支付的對價是以權益工具為基礎的。
（1）擬上市公司授予股份主體的界定。擬上市公司是指處于首次公開募集股票階段的公司，具體是從申報報表年度開始至上市當年為止。前述案例中花王股份和紅墻股份的股權激勵方案代表了擬上市公司實施股權激勵的兩種主要方式：一是大股東轉讓老股，具體表現為擬上市公司的大股東低價將其持有的股份轉讓給高管等被激勵對象，比如花王股份；二是定向增發新股，具體表現為擬上市公司高管等被激勵人員以較低價格向擬上市公司增資，比如紅墻股份。在第二種激勵方式下，很明顯股份支付交易是發生在企業和被激勵對象之間的，完全符合股份支付準則的規定。而在第一種激勵方式中，表面上分析，交易是發生在股東與高管之間的行為，未涉及到企業這方主體。但是這種交易的實質是企業接受了被激勵對象的服務，并由股東代付了所接受服務的對價，實質上屬于發生在企業和被激勵對象之間的交易。本質上擬上市公司在上市前實施股權激勵的雙方主體是企業與員工，對于該行為產生的股權激勵費用在會計處理上應該予以確認。
（2）擬上市公司授予股份目的的探討。擬上市公司通過授予高管股份實施股權激勵，一方面是為了保留人才能使其長久地為公司服務，另一方面也有對初創期職工的獎勵，對初創人員過去在公司成長過程中所付出的一種回報。但是不能否認，也存在這樣的情況，大股東低價轉讓股份給高管只是一次性無條件的，并不是兌現員工過去工作的績效，也不與員工未來繼續為公司服務相關，這種低價轉讓股份的行為不以換取員工未來服務為目的，只是對這些高管在企業所處地位的一種認同，這種情況下的授予股份行為更類似于一種贈與行為，而與股權激勵無關。除這種情況之外，雖然各個公司授予職工股份的方式和目的不盡相同，但其初衷都是希望職工能長久地為公司服務，以更加積極的心態投入工作，都含有換取員工服務的意思。而且授予員工股份的價格低于市價，本身就含有激勵。綜上所述，除非有確鑿證據表明授予員工股份是出于換取員工服務之外的目的，一般情況下，大股東本著激勵的初衷以低于市場價格授予員工股份，就應當被認定為股份支付范疇。
（二）擬上市公司股份公允價值的計量
對于擬上市公司而言，確認股權激勵成本費用的第一步就要解決股份公允價值的計量問題。擬上市公司還未上市，在公開資本市場上沒有報價，沒有參考價作為定價依據。因此，要對擬上市公司的股權激勵進行會計確認，首先應解決股份公允價值的計量問題，有以下幾種方法可供參考：
（1）近期機構投資者的入股價格對于擬上市公司，在上市前會引入戰略機構投資者，一般指私募股權投資（簡稱PE）。PE的入股價格是由戰略機構投資者和企業在熟悉雙方情況的前提下，自由協商達成的交易價格，是市場上真實的交易價格，也是相對符合公允價值定義的價格。盡管這樣，在實務操作中還是會面臨一些難點。首先，如果PE進入擬上市公司的時間與實施股權激勵的時間間隔較遠，比如半年甚至一年以上，在間隔的這段時間由于市場外部環境以及公司內部環境發生變化，最終導致PE的入股價格已經不能代表實施股權激勵方案時公司股份的公允價值，這時PE入股價格就喪失了參考價值。其次，一般外部戰略機構投資者進入擬上市公司，除了注入資金之外，還會有一些附加條款，有時會向被投資單位提供原材料、主要技術、咨詢服務等，這時被投資單位可能在股價上做出一定讓步，導致最終入股價格偏低；有時會附加對賭條款、上市失敗退出、業績承諾等降低風險的條款，導致最終入股價格偏高，偏離真實的公允價值。再次，若在擬上市公司實施股權激勵的前后時間內，存在多個PE入股價格時，應該如何選擇合適的計量方法對股份的公允價值進行計量，或者當期沒有PE進入擬上市公司時，這一方法就失效了。在前述花王股份的案例中，公司在實施股權激勵前后不到兩個月的時間里分別引入了五家不同的外部機構投資者，由于時間間隔較近且機構投資者的入股價格相同，均為15元/股，公司也沒有與機構投資者簽訂附加條款，因此公司就將15元/股的價格作為公司股份的公允價值。
（2）每股凈資產的評估值在PE進入擬上市公司時間與股權激勵實施時間間隔較遠時，PE入股價格不具有參考價值時，公司可以考慮聘用獨立的第三方對公司凈資產進行評估，將評估值作為股份公允價值的定價依據。一方面評估是由無關聯關系的獨立第三方評估機構實施的，其對評估結果承擔有法律責任，同時也可以保證結果的客觀、公正。另一方面在實施評估的過程中會綜合采取重置成本、收益現值等方法，不僅考慮了被評估資產的現行公允價值，也考慮了未來的收益，這使得評估結果更加具有綜合性和可參考性。因此每股凈資產的評估價作為對第一種方法PE入股價的補充和參考，也不失為確定股份公允價值的好方法。
（3）其他方法。除了上述兩種確定股票公允價值的方法外，還有一些方法可以為確定公允價值提供參考，如股票估值模型法、每股凈資產的賬面價值等。對于股票估值模型法，我國股票估值技術尚未成熟，在實踐操作時，對于估值模型、估值方法、各種參數的選擇都帶有很大的主觀性，而且不同的選擇對于估值結果也會造成很大影響，這樣會大大降低計量的準確性，同時也會給企業留下人為操作的空間，不宜作為股份公允價值的計量方法。而對于每股凈資產的賬面價值，受到歷史成本計量屬性的限制，更多的是企業資產過去價值的反映，資產的現行價值以及未來的收益不能得到體現，與公允價值的定義不符，因此也不適宜作為股份公允價值的參考依據。綜上分析，一般擬上市公司在上市前都會引入外部戰略機構投資者，這時PE的入股價格為確認股份的公允價值提供了良好的依據，即使在不存在機構投資者的情況下，作為補充，評估機構對凈資產的評估值也是確認股份公允價值的一個很好的選擇。
（三）擬上市公司股份支付費用的攤銷
對于擬上市公司在申報期內發生的股權激勵費用是應該一次性還是分期計入當期損益，是確認股權激勵費用面臨的又一個難點。相比上市公司以授予員工股票期權的方式進行股權激勵，擬上市公司一般通過授予員工限制性股票的方式來實施股權激勵，這樣一次性授予員工股票的方式屬于可立即行權的權益工具。同時對于這種授予方式，股票一經授予便進行工商登記，即使員工后續沒有按照約定的服務年限提供服務，想要收回員工股票也缺乏法律上的依據。此外，會計準則對于授予后立即可行權的工具，規定其將股權激勵費用一次性計入當期損益，在實務中，發行部門也不支持對股權激勵費用進行分攤。盡管擬上市公司員工在被授予股票后，存在一段時間的禁售期，但這只是股東應有的禁售義務，并沒有強制要求員工在限售期內必須繼續在公司服務。但若在制定股權激勵方案時簽訂有附加條款，如股東與高管簽訂有補充合同條款，約定接受股權激勵的員工必須在公司服務達到一定年限，在這種情況下，企業獲取員工服務有了確切的期限，此時股權激勵費用可以按照員工的服務期限分期進行攤銷。具體會計處理為，在授予時先計入“長期待攤費用”，待后續分期攤銷時，再分期計入“管理費用”?？梢赃x用直線攤銷的方法，這種方法下可以使企業獲取的服務與支付的費用實現更好的配比，在約定的服務期限內均勻地分攤。除上述簽訂附加合同補充條款明確約定被激勵對象服務年限的情況之外，擬上市公司在申報期內實施股權激勵發生的股份支付費用一律在授予日一次性計入當期損益，無需分期進行攤銷。在前述花王股份和紅墻股份這兩個案例中，公司并沒有與被激勵對象簽訂補充合同條款約定服務期限，因此兩個公司均應一次性確認股權激勵費用。
（四）擬上市公司股份支付費用的信息列報
類比準則對上市公司的要求，擬上市公司應該對外披露與股份支付有關的下列信息：當期授予的股份總量和總額，授予的股份在各被激勵對象之間的分配情況以及授予價格，授予股份公允價值的計量方法，當期因股份支付確認的費用等。對于股份支付費用應該作為經常性損益還是非經常性損益進行列報在實務中是有爭議的，由于準則未對其進行明確規定，實務中采取了不同的歸類方式。因此，本文認為盡管股份支付費用屬于職工薪酬的范疇，也是為了換取職工的長期服務，但是擬上市公司在申報期內發生的股權激勵行為具有其特殊性，屬于一次性授予的立即可行權的股權激勵行為，具有一定的偶然性，且其發生與公司的生產經營業務無直接聯系，但是會影響對公司盈利能力做出公允的判斷，符合證監會對非經常性損益項目的認定。此外，將股份支付費用作為非經常性損益列報，這樣投資者就可以參考扣除非經常性損益后的財務指標對企業價值以及盈利能力進行更加公允的判斷，可以減弱股權激勵費用對擬上市公司當期財務指標的沖擊。如在前述案例中的花王股份就是將股權激勵費用作為報告期內的非經常性損益項目進行列報的，公司將其歸類為“其他符合非經常性損益定義的損益項目”。
四、結論
本文以花王股份和紅墻股份兩家公司為代表總結了實務中擬上市公司股份支付交易會計處理的現狀，深入分析擬上市公司股權激勵行為?？梢园l現，無論從國際財務報告準則的角度出發，還是從我國財政部、證監會頒布的各項文件出發，這一行為均屬于股份支付的范疇，應該把產生的股權激勵成本費用計入當期損益。對于股份公允價值的計量可以用近期外部機構投資者入股價格作為參考，并用評級機構評估的每股凈資產作為輔助參考。股權激勵費用應一次性計入當期損益，在授予股份時約定職工未來服務期限的情況除外。對外列報披露時，應把股權激勵費用作為非經常性損益項目披露，這樣有助于減少對申報IPO期間財務指標的影響。
參考文獻：
［1］韓厚軍：《IPO公司股份支付會計核算初探》，《財會通訊》2012年第31期。
［2］鄧平、顧利幸：《低價受讓大股東持有本公司股份會計處理的探討》，《財務與會計》2012年第7期。
［3］吳延坤：《上市前股權激勵對公司IPO的影響分析》，《經濟研究導刊》2012年第19期。
［4］張軍：《我國上市公司股權激勵問題研究》，《中央財經大學學報》2009年第5期。
篇10
六年級一班
教師
馮志明
上課時間
2017-4-6
教學
內容
國家武術段位制一段長拳（對練套路）
課課時
3-1
教學
目標
1、運動參與目標：讓每個學生都愉快地參與到武術學習練習當中,激發學生的體育學習興趣。
2、運動技能目標：學習對練套路前6動,90％學生能夠正確掌握動作技術。
3、身心健康目標：發展學生的靈敏、協調等素質、培養小組合作意識、完善自我的意識，體驗成功帶來的喜悅。
4、社會適應目標：培養學生團結協作、互幫互助、共同進步的思想意識。
課的結
構時間
教學內容
教師活動
學生活動
次數
時間
強度
準
備
部
分
一、課堂常規
1、體育委員整隊，報告人數。
2、上課，宣布夲課內
容與要求，講解
安全事項
3、整理服裝，安排見習生。
二、熱身活動
1、小游戲喊數抱團
2、徒手操：
頸部運動
擴胸運動
振臂運動
體轉運動
弓步壓腿
腕關節踝關節
弓馬步轉換
一、教法與步驟
1、講解游戲規則
2、語言提示
3、巡回指導
一、1、組織：
xxxxxxxx
xxxxxxxx
xxxxxxxx
xxxxxxxx
圖①
2、學練法與步驟：認真聽講
3、要求：快、靜、齊
二、1學練法與步驟：在體育委員的帶領下成一隊按規定路線慢跑
2、要求：安靜、整齊
3、組織：
x xx x x xx
x xx x x xx
x xx x x xx
x xx x x xx
圖②
4、學練法與步驟：在教師委員的帶領下完成準備活動（音樂）
5、要求：跟上節奏、動作舒展 、姿態優美 、活動充分
4
×
8
2
3
5
小
基
本
部
分
一、復習長拳單練
1起勢
2弓步沖拳
3馬步格擋
4弓步劈掌
5并步沖拳
6雙峰貫耳
7虛步護身掌
8馬步格擋
9弓步沖拳
10弓步雙架掌
11提膝勾手
12弓步閃身
13虛步護身掌
14收勢
要求：步型到位，動作快速有力。
二、學習一段對練套路
起勢：甲乙并步抱拳，弓步看拳
甲弓步沖拳、乙馬步格擋
乙弓步沖拳、甲馬步格擋
甲弓步劈掌乙弓步雙架掌
甲并步沖拳、乙提膝勾手
甲雙峰貫耳、乙弓步閃身
三、素質練習
1、弓步跳
2
教法與步驟：
1、提出練習要求講解動作要點
2、學生自主練習
3、教師帶領學生練習（音樂伴奏）
4、巡回指導語言提示
5、糾正錯誤
6、再次練習
教法步驟
1、新課導入
2、提出學習方法和學習要求
3分組討論學習
4巡回指導、糾錯
5動作師范
6分動講解師范
7分組練習
8分組展示
9、評價完成情況10集體練習并展示
一、組織：
x xx x x xx
x xx x x xx
x xx x x xx
x xx x x xx
圖③
二、學練法與步驟：
1、認真聽講積極思考
2、自主練習
3、跟教師練習
4、在教師口令和提示下練習
5、認真聽講積極思考改進動作
6、教師口令指揮積極練習
三、要求：
1、積極練習
2、培養自主參與運動實踐的能力
一、組織：
x xxx x x
x xx x x x
x xx x x x
x xx x x x
圖④
二、學練法與步驟：
1、認真聽講積極思考
3、以組為單位討論，探究。
4、認真觀察模仿練習
5、小組長帶領練習
6、各小組展示互相評價
7、集體練習展示
三、要求：
1、積極練習
2、培養自主學習自覺參與運動實踐的能力
1
1
1
1
2
5
4×1
3-5
10
15
中
中
大
結
束
部
分
一、放松活動：
放松操
二、小結
三、收還器材
四、師生再見
教法步驟
1、提出要求，播放音樂
2、帶領同學做，并在放松中給予語言提示
一、組織：
x xx x x xx
x xx x x xx
x xx x x xx
x xx x x xx
圖④
二、1、學練法與步驟：在老師帶領下，跟音樂做放松操
2、認真聽講，積極總結
三、要求：充分放松
3′
2′
小
器材、
場地
場地一塊
音樂播放設備
課的平均心率預計：120次/分
課的練習密度預計：60%
課的運動負荷曲線預計：
