教師教案范文

導語：如何才能寫好一篇教師教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

因此，編寫教案的最終目的是提高課堂教學效果，促進學生素質的提高和發展，這也是教案的真正價值和意義所在。教案內容要以學生的發展為本，常寫常新。教案的重心應該放在鉆研教材、了解學生、學習教育教學理論、借鑒經驗、教學設計方案上，教案設計應體現新的教育教學理念和方法，突出學生的主體地位，突出師生互動和情境設置，有獨到的見解和可操作性。

2、教案的創新。教案是教師自己經過創造性思維后得來的，也是教師成長的寶貴經驗。寫教案就是一種創造性活動，不是通過模仿和抄襲獲得的，而要根據教育教學目標、場景、對象、任務和學生的具體實際情況而定。教師應選擇和創造自己認為好的教案，但教案的設計要新穎、有創意，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。“每一位從事教育工作的人，都可以努力成為一名教育家，而不是教書匠，關鍵在于要有自己對教育獨立的理解，有自己對教育的理想，有自己對教育的持久的追求，并逐漸形成自己的風格。”

教師職業最基本和最重要的特征就是重復。在教學過程中，教師都會有新的發現、新的靈感，學生也會提出新的問題等，他們會將這些發現、感悟到的教學經驗和思想寫在教案上，如某一單元知識結構板書的巧妙設計，某個知識點的精彩教法，某一節課帶有創新的思想火花等，可以作為以后的教學參考用。因此，只要課程標準、教材、考試要求等沒有大的變化，教案就沒有必要每年重復寫，只需在原來的教案上進行修改就可以，即在原教案的基礎上，不斷地添寫有創造性的教法、教學中存在的問題及其解決對策等。這樣可節約大量的時間，并能將這些時間用于教學設計上。而且原教案上“教學后記”欄目中的教學靈感、教學中存在的問題及其解決對策、教學經驗總結等可在第二輪教學中進行驗證，以進一步改進和完善。

3、教案的評價引導。教案設計應該體現教師的教學風格與個性特征。如果教案本身缺乏個性特色，就談不上教師的創造性勞動和創新精神。因此，在評價教案時，不要過分強調統一要求和標準，同一種模式；而要鼓勵、倡導教師編寫各具特色、富有個性的教案，尊重、發揮教師的個性特色和創新精神。

篇2

1利用備課組活動進行修正

在準備一堂新課前，全組教師應首先對所要教授的內容進行討論，確定該課的教學目標、能力目標、學能目標、該課的教學難點與重點以及該課應采取何種教學方法，教學進程分幾個步驟等等，以達成共識。在得出初步的意見后，由一位教師執筆，初步設計教案，然后再進行修正。大家共同討論教案需要增加哪些內容或改變哪些內容，在意見統一之后，再實施。如果采用，網上下載的教案應注意增加哪些內容或適合自己的教學對象，哪些內容應有所變動。對別人的教案只能借鑒、參考，而不能全盤搬用。要針對課本中不同板塊的內容進行合理的取舍，研究不同板塊的具體要求，從而設計具體的教案。如：在What were you doing when UFO landed？板塊教學中，教師要考慮如何根據課本中圖畫內容插入相關的背景知識，如何就圖后的問題進行回答，應從哪幾個方面加以論述等。在Reading板塊教學中，教師要考慮采取何種閱讀策略來進行，是略讀、尋讀、不是細讀，讀后就課文內容如何進行細節處理等。在設計教案時，教師應縱觀整個內容去設計教學過程，遵循由淺入深的原則，由感悟、理解、分析、歸總結到期運用。哪些內容作為提問的形式實施，哪些內容以討論的形式解決，哪些環節以表格的形式呈現，哪些要點以板書的形式列于黑板上等等，這些部署都是教師在課前的教案上應體現出來的。只有加強備課組的活動，通過全組教師的共同努力，大家群策群力，就能設計出適合于本校學生實際的教案。因此，一份好的教案也是許多教師集思廣益的產物和共同勞動的結晶。

2利用聽課活動進行修正

教案設計完畢后，可由某個教師在某個班級試用，同組教師在聽完課后各抒己見，對該課的整個教學情況提出自己的觀點或見解，然后根據該課的具體情況和存在的問題加以改進。首先應注意該課的各項教學進程、學生的反饋情況以及課堂教學是否具有“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”四項基本教學要素。教學中教師是否把以學生為主體、教師為主導的原則貫穿于整個課堂教學中。教師在課堂上是如何引導和激發學生的學習興趣的。教師在聽完課后，應針對該課中的實際進程，實事求是地發表自己的見解，不要總是用頌揚話語進行評論，應客觀地從各個環節去評價。如：講解的內容是否抓住了本節課的關鍵，是否突出了重點、突破了難點；在課堂創設了怎樣的教學情景，采用了哪些教學手段，設計了哪些問題讓學生探究；整個課堂教學是否層次分明、布局合理、簡明扼要、重點突出等等。通過聽課活動對原先的教案加以補充和修正，從而使教案更實際化，也更具有操作性。

3利用課后反思進行修正

一節課結束后，教師應根據自己教案的程序和課堂上學生的反饋情況及時進行反思：該教案中還存在哪些不足，導入部分內容與主題是否相關，是否有喧賓奪主的現象，整個課堂教學的進程是否與原先教案設定的步驟一致，教學目標的實施還有哪些需要改進的地方，哪些細節問題還需要在教案上進行補充或刪減，學生的活動還有哪些需要改進的地方等。教師只有不斷地在課后進行及時的總結和回顧，才能明白自己教學中所存在的問題。因此教案的設計不能只考慮形式的新穎性，而要充分考慮學生的可接受性和環節的或操作性，不能只憑教師在一課教案使用完畢后，就將其束之高閣，很少在課后再對其進行對照、反思、修正，長期如此，很難提高自己的教學水上平。因此作為一名教師，尤其是新教師，應在平時潛心鉆研教學理念、教材和教學方法，取他個之長，補自己之短，在每一節課后不斷反思自己的教學過程，將每節課的教案作為自己教學中的新起點，不斷探索，不斷完善，不斷在以后的教學中積累經驗，成為研究型的教師。

4利用和學生交心進行修正

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一、教學目標

【知識與技能】

能說出往返接力跑的練習方法，90%的學生能夠展示此動作。

【過程與方法】

通過情景教學、分組練習，學練結合的過程，發展速度、力量、靈敏素質。

【情感態度與價值觀】

通過教學和練習培養學生良好的團結合作意識和積極進取、樂觀開朗的生活態度。

二、教學重難點

【重點】

右錯肩、立式傳接棒，合理的折返方法。

【難點】

傳接棒的時機和配合。

三、教學過程

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

同學們，大家在平時都見過快遞員叔叔、外賣小叔叔吧?為了使我們的生活更便利，他們不辭辛苦幫我們搬運快遞、快餐，這種吃苦耐勞、勇于奉獻的精神值不值得我們學習呀?嗯，很好。今天我們就來學習一下這種精神，也做一名“小小搬運工”，通過接力棒的交接，傳遞友誼!

2.隊列隊形練習：進行原地三面轉法練習

組織教學：四列橫隊。

要求：隊列整齊，步伐一致。

(二)準備部分(7分鐘)

1.慢跑，繞操場一圈。

2.徒手操：頭部運動、擴胸運動、體轉運動、腹背運動、背弓拉伸、全身運動、跳躍運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示注意事項，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：動作到位，舒展大方。

3.專項練習：高抬腿、后蹬跑。

組織教學：兩路縱隊20米折返高抬腿、后蹬跑。

要求：動作規范，活動關節，拉伸韌帶。

(三)基本部分(25分鐘)

1.教師示范技術動作，啟發學生思考要點。

提問：老師在與下一位同學交接棒時，兩人的手型分別是怎樣的?

學生回答：接棒人右手四指并攏，大拇指張開，虎口向前，手臂深處向前準備接迎面同伴傳來的棒，傳棒人右手持棒一端，棒立著將另一端傳到接棒人右手中。

組織教學：采用雙軌隊形進行示范。

2.講解

采用站立式起跑，右手持棒一端，教師發令后，向前跑出，跑至折返處繞過標志物跑回，采用立棒式傳接棒技術，把棒傳給同伴后站到本隊對尾。依次進行，先跑完的隊為勝隊。(右手遞右手，從他(接棒人)右邊過)。

3.練習

(1)兩人一組原地交接棒練習。

組織教學：兩人一組，采用立棒式，一人傳棒，一人接棒;五次一組，每組結束之后接棒人和傳棒人互換位置。

糾錯：立棒式交接手型不正確。

(2)10米慢跑迎面接力。

組織教學：將學生分為4組，進行10米慢跑往返接力，交接過程中體會交接時機。

糾錯：交接棒時機不恰當，交接棒過早或過晚都會導致掉棒。

(3)20米快速跑迎面接力跑。

組織教學：將學生分為4組，進行10米慢跑往返接力。

要求：跑動迅速、交接順暢、折返時轉彎半徑小(4)分組25米快速跑迎面接力比賽。

組織教學：學生分為兩組，進行25米快速跑往返接力比賽，用時時間少的隊獲勝。

要求：跑動迅速、交接順暢、注意安全。

4.檢驗—優生展示

5.游戲“螞蟻搬家”

組織教學：學生分為四組，在25米內，搬運實心球接力游戲，發展上肢力量。

(四)結束部分(5分鐘)

1.放松活動—配樂放松操

組織教學：四列橫隊。

要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材

接力棒20個、實心球4個、竹竿4個、田徑場。

五、預計負荷

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一般來講，一份完整、規范的教案，應包括教學課題、課時、目的、重點、難點、方法、教學過程、教具、板書設計、布置作業等各項內容。筆者認為，在以上諸內容中，應重點突出提煉學內容、明確教學方法、配置教學手段、設計板書樣式“四個方面”，做好教案的編寫工作。

一、提煉教學內容。農廣校面授輔導具有時間短、重實效的特點，教師如果依章順節地講解重點和難點，授課時就會出現“蜻蜓點水淺淺過”或“虎頭蛇尾無后勁”的局面。如何在較短的時間內講出對學員有實用價值的教材內容呢？這就要求教師在編寫教案時，首先要確定重點和難點；在此基礎上，打破教材的章節限制，對教學內容重新進行排列組合；并根據課時限度對教材進行適當地擴充或刪減，使之更精煉，更具有實用性，切忌面面俱到，不分主次。

二、明確教學方法。從目前教師編寫的教案來看，使用哪種教學方法為最好，尤其在重點和難點地方具體適用什么教學方法以及怎樣運用。筆者認為，如果把這兩方面的問題能在教案細節中都充分體現出來，那么教師在面授輔導的過程中，把各個教學環節更好地銜接，從而把問題真正講明、講透，便可做到游刃有余了。在各種教學方法中，針對農廣校教育的特點尤其要突出以下三種方法：一是啟發引導法。這種方法最大的好處就是能有效地集中學員的注意力，進而調動學員的興趣。啟發引導的方式主要采用舉例、提問的方式進行。如在編寫《應用文寫作》課的教案時，對于各類文體知識的教學，可打破先理論后例文的傳統模式。先讓學員研讀例文，并配合提出的幾個相關問題引導學員積極思考，作出回答，再由教師配合例文對理論知識進行歸納總結。這就要求教師在教案中需要使用此種方法的地方作出具體標記，并設計出實例及相關的問題。二是課堂討論法。在面授輔導過程中，教師可抽出一定的時間就某一問題讓學員自由發言，交流觀點，展開討論。這種方法旨在幫助學員深入掌握所學知識，充分發揮主觀能動性。為此，在教案中要體現三點，即什么地方使用討論法，討論的命題是什么，如何展開討論，命題的選擇一定要既符合教材內容的要求，又切合學員的實際需要，在此基礎上，更要精心設計和組織討論的程序。在一個較大的命題中，教師可以再分別設計幾個相關的小命題，引導學員發言，圍繞主題層層深入。三是講練結合法。做習題是對學員記憶力、理解力、思維能力和應變能力的一種自我檢測，也是提高學員學習的有效方法。因此，在教案中，一定要加重練習題的份量。

三、配置教學手段。掛圖、標本、模型、音像、投影儀等教學手段的合理運用，可使教學內容變得形象、直觀、淺顯易懂。尤其是成人教育，如果單靠說教，學員不但會覺得枯燥乏味，沒有興趣，而且對較為抽象的理論不易理解，影響學習效果。如在介紹動物心臟的生理結構知識時，教師如果只講一些諸如“左心房”、“右心房”的專業術語，學員就會不愿聽，但如果配合使用音像等教學手段，則會使教學生動直觀。為此，在教案中，對每類教學手段的應用都要明確標示出來，并為其創造使用環境。

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檢查評比方案（試行）

教學設計（教案）是教師備課結果的記錄或呈現形式,是老師進行課堂教學的主要依據；學生作業是教學效果反饋的主要渠道；互聽課、評課是提高教師教學能力的主要途徑.為了推進素質教育,提高教育教學質量,進一步加強教學常規管理,特制訂此檢查評比方案. 一、檢查評比領導小組

組長:尹新 副組長:王興超

成員:石萬億 王峻峰 孫揚 呂春 戴琪波 張懷兵及教研組長 備課組長 二、檢查時間

平時不定時抽檢,原則上每學期期中、期末各全面檢查一次. 三、參評對象及要求

1、原則上所有科任教師一律參與教學設計、作業批閱和聽課記錄的檢查評比. 2、原則上教學設計必須全部為紙質手寫詳案,禁止教師全部套用網上下載的教學設計,同時每半學期至少提供三課時原創的具有自己特色的示范性教學設計（可在教學設計本中折出）.

3、所有有書面作業的科目任課教師需交所帶班級的五位同學的該科作業. 四、教學設計編寫要求

1、教學目標:必須體現新課程的理念,從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個層面確立教學目標,滲透國防教育、環保教育、人口教育等.

2、教材分析:包括整個板塊的教學重難點、每一部分在該章節中的地位及其前后聯系.突出教學重點難點,提供相應的解決辦法,包括教學中要研討的中心問題.

3、學情分析:要體現對于不同班級不同學生學習能力可能存在差異性的處理方法.

4、教學方法:師生的共同探究、學生的合作探究、學生的自主探究學習等,教學方法得當.

5、教學過程:包括新課導入、教授新課、教師活動、學生活動、課后總結、課后作業、板書設計、教后反思等.

6、教學手段:包括實驗、音像資料及多媒體的使用等. 五、作業布置與批閱的基本要求

1、教師要重視課后訓練,及時反饋,同時對學生作業提出嚴格要求（從格式規范、表述準確、書寫工整、獨立完成、上交時間等方面提出具體要求）.

2、教師布置的作業要有針對性、實效性,先課本后課外,題量要適當.

3、教師要及時、認真地進行作業批改（除作文外,批改宜當天完成）,應注明批改日期.在批改作業中發現典型錯誤的問題要記錄下來,分析原因,備好評講綱要.

4、作業（作文）批改要克服形式主義,講究實效,批改要有簡單的評語（提示）或評分或等級.

5、教育學生保持作業本頁面規范完整、清潔美觀.

6、發現學生有抄襲作業的現象,教師要對學生進行思想教育,并反饋給班主任；發現學生作業中有獨見之處要給予鼓勵和表揚.

7、作文篇數及其他學科作業次數由教研組根據學科特點科學確定. 六、教學設計、作業檢查辦法、等級評定

1、教學設計作業檢查評定采用填寫《渦陽四中教師教學設計檢查情況登記表》、《渦陽四中學生作業檢查情況登記表》和《渦陽四中聽課記錄檢查登記表》中的內容設置,進行分項表述和綜合評定的辦法.

2、等級設置:教學設計分為特別優秀、優秀、合格、不合格.其它分為優秀、合格、不合格.

3、等級比例:本著寧缺毋濫嚴格按著評定標準評定,原則上同教研組內,“特別優秀教學設計”等級的人數不超過本教研組參檢人數的20%、“優秀教學設計”不超過30%（具體人數四舍五入）.

4、在各次教學設計、作業檢查評比中,該寫而不按要求寫、該交而不按時交或以老教案應付的,均評為不合格. 七、表彰與獎勵

1、對被評為“特別優秀”和“優秀”教學設計的老師頒發“特別優秀教學設計”和“優秀教學設計”證書,作為職稱評定、升留級的依據之一,并通報表彰、物質獎勵；對被評為不合格教學設計和無故不提交教學設計的老師本次通報批評,凡連續兩次被評為“不合格”或不提供教學設計的,扣除該老師本階段工作量獎的20%.

2、對作業批改、聽課記錄評定等級為優秀的老師,學校通報表彰；對評定等級為不合格的老師,學校通報批評,并作為升留級的依據之一.

3、每次的教學設計、聽課記錄、作業檢查登記表均保存在教師業務檔案中.

渦陽第四中學教科室 2011-4-9 報:校長室、助理室 發:各備課組、各科室. 印:60份

評定人（簽名）:

教字[2011]149號 關于印發《全椒縣教育局實施“萬名教師大走訪----關愛農村留守兒童行動”走訪月活動方案》的通知 各學校:為了認真貫徹執行《滁州市教育局關于實施“萬名教師大走訪——關愛農村留守兒童行動”走訪月活動的通知》精神,經縣教育局研究…

xx公司食品流通安全管理制度 一、 食品銷售管理制度1、在經營場所內醒目位置懸掛《食品流通許可證》和《營業執照》.設有食品衛生管理機構,配有經專業培訓的食品安全專職管理人員.2、經營場所和倉庫與有毒、有害場所以及其他污染源保持規定的距離,并設置密閉的…

渦陽四中教學設計、聽課記錄及作業批閱檢查評比方案（試行）教學設計（教案）是教師備課結果的記錄或呈現形式,是老師進行課堂教學的主要依據；學生作業是教學效果反饋的主要渠道；互聽課、評課是提高教師教學能力的主要途徑.為了推進素質教育,提高教育教學質量,進一…

廣東中考英語重點詞組一、動詞詞組(包括短語動詞)、介詞詞組和其他詞組(一)由be構成的詞組 1)be back/in/out 回來/在家/外出 2)be at home/work 在家/上班 3)be good at 善于,擅長于 4)be care…

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關鍵詞：學案導學 自主探究 教學模式 先學后教 探究式

（一）“學案導學自主探究”教學模式的總體思路

新課標要求突出落實學生的主體地位，體現主體參與意識， 培養學生學會學習.學會創新，加強能力培養，增加課堂教學的科技含量 。我們遇到的問題是教師備課要寫教案，教案中的教學目標、內容、方法、作業布置等環節，教師清楚的，但學生卻不甚明了，學生只能跟著教師走，缺少應有主動權，這樣就難以落實“以學習者為中心”的主體參與，自主學習的主體地位?！皩W案導學自主探究”教學模式，以學案為載體實施對學生自主探究、主動學習，親身體驗知識形成的過程[2]。

（二）“導學學案”的編寫原則

先學后教，先學是關鍵。如何引導學生自學？憑著一本教材，讓學生自學是不現實的，為此，我們下大力氣對教材進行深度解讀和第二次編譯，即：為學生設計導學案，我們稱之為學生自主學習的“路線圖”。教師在一定的教育教學思想的指導下，在對教材內容進行深入研究的基礎上，通過對學情的調查把握，與學生一起進行“導學學案”的編寫工作。

（三）“學案導學，自主探究”模式結構

“自主探究、學案導學”的教學精髓是學生在老師指導下進行自主學習。1.以案導學課前下發“導學學案”后，學生據此進行預習自學，課上老師可根據學生自主探究的信息反饋，指導學生在學會的過程中實現會學。2.依據疑難信息反饋，組織討論 ：嘗試解疑“學案導學，自主探究”一開始就要求學生去試一試，并給了學生充分自由思考的時問。這樣就把學生推到了主動地位，學生在嘗試中遇到困難就會主動地去自學課本和接受教師的指導。對于學生不能解決的問題，教師引導學生通過學生個體發言、同位探討、小組討論、全班辯論等多種討論方式。在這一過程中， 教師要迅速準確地捕捉到具有普遍意義的疑點和難點。3.教師精講點撥，學生歸納總結提倡學生自學為教師的精講提出了更高的要求，教師在有限的時間和有限的備課條件下進行隨機備課，它需要教師有更豐富的知識，更高妙的教學機智，更精湛的業務水平。4.總結歸納，形成網絡學生歸納總結本節課所學的重點內容、規律和解題思路、方法、技巧。5.檢測訓練，知識遷移緊扣目標，當堂訓練，限時限量，學生獨立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。

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【關鍵詞】教學改革 教學方案

一、教案設計要持續更新，保證教學內容的時效性

在知識爆炸的時代，無論是國際政治、經濟、軍事局勢，還是科學技術發展水平、專業學術前沿、各種專業標準及綜合知識結構都是日新月異，促使教案設計必須持續更新，否則將難以保證教學內容的時效性。為此，每名教師應該自覺建立并履行教案持續更新機制，每學期或在更短周期內推陳出新，將專業學術前沿、新理念、新思想、新案例及時動態地更新到教案中，以此激發學習興趣，改善學習效果。

二、教案設計要有的放矢，保證教學對象的針對性

不同層次的學生在知識結構、學習目標與要求等方面特點差異很大。而且，知識基礎各不相同，學習能力方面往往存在一定差距。在給?？茖W生授課時，主要任務就是教授知識，注重技能的培養，而在給本科學生授課時，在重視知識傳授技能培養的基礎上，應當在知識的廣度和深度上充分挖掘，以鍛煉學員的思維能力和自學能力。這些區分因素都應該在教案設計中細加斟酌，有所區分。

三、教案設計要貼近實際，保證教學效果的實用性

我們的課堂教育離學生畢業分配后的第一任職需求尚存在一定的差距。為了盡快縮小這種差距，需要授課教師了解人才知識結構與能力素質的實際需求，在此基礎上，要以教案設計為突破口，將這種需求盡快融入課堂。如需要“一專多能”的復合型人才，這就要求各門課程的教案設計過程中，要將一堂課的專業知識點吃透、吃準并加以科學、合理地設計。

四、教案設計要教學相長，保證教學過程的互動性與啟發性

教學本身就是一個“教”與“學”的雙向互動過程，知識創造不是孤立進行的，而是教師與學生在持續對話中進行的集體創造，有時候在關鍵節點的一個小反問、小鋪墊卻會達到意想不到的教學效果，而傳統灌輸式教學模式卻往往忽略了這一個簡單道理。為此，在教案設計時要考慮引導學生做好課前的自主學習，課中的“合作、探究學習”，課后的“練習、反饋和提升”，引導學生充分發揮主體性和積極性，注重教師與學生及學生間的交流互動，引導學生對教學重難點進行獨立思考，然后和教師、同學交流解決，做到師生雙向互動。教學時，要依據教案設計的過程引導學生主動探索新知識，自主閱讀課本，主動討論重難點和疑點，主動思考解答問題，自主概括結論，主動尋找規律和建構知識結構。教師要敏銳地捕捉學生思維的閃光點，及時給予鼓勵、引導和反饋。要對學生難以理解的部分進行提示、引導、集體討論，對共識性難點問題進行匯總、備案造冊，在集體討論中要避免集體討論失去主題和方向、流于形式。

五、教案設計要群策群力，將集體智慧融入到教案中

“兼聽則明，偏聽則暗”，每個人的信息量、知識結構、思維角度與個人能力都是有限的，要打造一套效果良好的教案，還是要以教研室或課程小組為單位，定期討論、研究，采用集體備課的形式，持續改善教案設計。集體編寫一般以學周為單位，著重圍繞如何確定教學目標、分析學生情況、研讀教材、選擇教學方法、設計教學流程等方面開展。集體備課時需關注學生學習習慣的培養，把課前預習和課前教育擺在重要位置，不能把育人的眼光局限在課堂，要將教育延伸到學生的生活中，每次的集體編寫要定時間、定地點、定主講人，有記錄、有進度、有測試。集體編寫要定期進行，切忌讓集體編寫演變成輪流編寫，在集體研討的基礎上，課程小組組長應將內容進行分工、提取并總結，制成正式文本，以備及時地更新到教案中。

參考文獻：

[1]全，易連云.教育學概論[M].重慶：西南師范大學出版社，2003.

[2]田慧生.李如密. 教學論[M].河北教育出版社，1996.

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關鍵詞：教學案；農村教育；初中物理；實踐教學

引言

所謂教學案，即教師根據課程標準和教科書的要求，結合學生的實際學習情況，以課時或課題為單位設計的教學方案，是教師上課的依據，簡單來講就是教案和學案的組合。隨著科技和經濟的發展，人們對知識的需求量日益增加，這對教師的教育提出了更高的要求。在教學過程中，教師尤其要明確被重新定義的基本教育，基礎學習已經不能僅靠單純的知識灌輸來完成。為培養學生的綜合素質，教師應該注重對教案的設計，把握合適的教學節奏。在初中物理教學中除了傳授知識外，還要注重對學生技能的培訓，鍛煉學生的動手能力，為學生的全面發展奠定基礎。

一、以教學案為基礎指導學生預習

基于我國農村的總體情況，大多農村學生的父母受教育程度偏低，且平時都在為一家人的生計奔波勞碌，很少能給學生學習上的引導，這導致很多農村學生自制力較差、思維發展緩慢?；诮贪冈O計可以讓學生的學習思維更加科學化，讓學生懂得預習、實踐探索、復習等環節的重要性[1]。教師在設計農村初中物理教學的教案時，首先要解決的是學生在學習物理時的積極性問題。要想讓學生對物理產生興趣，教師就需要將學生領進門，對學生課前的自主預習提出具體的要求。而教學案的存在，可以讓學生在預習過程中得到正確的指引，讓學生能明確自己的預習目標，在對新知識的探索中感受到成功的喜悅，從而培養學生對物理學習的興趣。學生在潛移默化中養成自主預習的習慣，以興趣激發責任心，從而改正學習自制力差的壞習慣，完成從被動接受知識到主動探索知識的轉換，提高自主學習的能力。在指導學生預習課本基礎知識時，教師的監督是很重要的，同時在必要時給予學生鼓勵和幫助，從而培養學生的自信心。

二、通過教學案讓學生了解教學結構

從克服懶惰的學習狀態到真正自發自主地吸取知識是一個漫長的過程。教師在培養學生對物理課程興趣的同時，教學進度也不能落下。由于農村學生從小缺乏對思維的訓練，在學習中普遍具有被動性，在課堂活動中總是不能跟上教師的教學思維，也難以抓住教師在課堂上的教學重點，導致學生真正掌握和理解的知識量沒有達到教師的期望。要解決這個問題，教師首先要鼓勵學生進行課前預習；其次在設計教學案的過程中注意以學生為主體，讓學生了解課堂上的教學結構；最后明確教學目標，讓學生更好地分辨出知識的重點和難點，并進行有條有序的分層次掌握。這樣的學習更有方向性，讓學生能更加清晰地認識到自己的問題，并嘗試主動翻閱書籍解決問題，在上課過程中也能跟上教師的教學思維，針對自己在自習過程中的困惑進行集中的聽講。教師在設計教學案之前，要多跟學生交流，了解學生對知識掌握得薄弱的地方，精心選題，重點講解。例如，在學習“電路”的過程中，課本上有對各種短路情況的講解，但物理基礎電學對器材要求較高，學生僅憑看書學習難以理解。教師可以在與學生溝通后，在課堂上借助器材幫助學生理解電路問題，及時解決學生的困惑，從而提高學生上課的積極性。如此對提升教學效率、課堂時間利用率，以及全面推進學生知識體系化有諸多意義[2]。

三、利用教學案豐富學生的物理知識

初中物理的基礎知識不是一本教材就能講完的。城市學生從小就接觸各種各樣的學習途徑，在學習初中物理知識時也會主動通過其他渠道擴展自己的知識面，如父母的言傳身教或互聯網龐大的信息儲量。但在農村，由于經濟相對落后，人們的思想、文化水平與城市相比也有很大的差距，教師幾乎是學生學習、汲取知識的唯一來源。為了豐富學生的知識儲備量，教師應利用教學案豐富物理知識的教學內容，結合更多課本上沒有的案例提高學生對物理知識的應用能力、理解能力，培養學生往更深、更廣處思考，讓農村學生也有不輸于城市學生的思維活性。通過融入現代多媒體技術和資源的教案，對提高學生理解能力、促進學生思維活性、開闊學生知識眼界都有重要作用[3]。

四、幫助教師掌握學生的學習情況

教學案要求學生進行課前預習，這樣教師就能在正式講課前先了解學生的學習情況，并針對學生的問題、困惑進行有目的的教學，從而對最終的教學成果進行合理的預估。但農村學生的基礎比較薄弱，這就要求教師在進行成果預估時放低標準，不能想當然地認為學生都能理解自己認為簡單的知識。若是預估結果與學生真實的學習情況存在偏差，那教師在正式講課時就容易忽視學生想聽的內容，學生的疑惑得不到解答，其學習積極性也會受到很大的打擊。學生在經過仔細預習后，有些問題是他們不知道用什么知識來回答的，有些問題是他們知道怎么回答卻不知道為什么這樣回答的，這些都是教師在正式上課時要講清楚的重點和難點。為了解決學生的問題，教師在課下也應做好調查工作，以更好地滿足學生的求知欲。另外，教師可以結合教學案提出相關的問題，讓學生在課余時間帶著問題進行思考和實踐探索，然后分析學生在課余活動方面的執行效果，對學生的探索興趣、能力進行更全面的了解，這有利于教學案在后續教學中調整、優化方式[4]。

五、教學案能提高教師的教學素養

教師的工作就是教好自己的學生，這看上去似乎是一份固定的工作，但在各個領域都在快速發展的時代，教育事業也需要進行不斷的改革和創新才能滿足人們的需求。教學案便成了教師在教育事業前進的腳印，不同批次的學生對應著不同的教學案。教師在計劃新的教學案時，也可以對舊的教學案進行總結和借鑒，取其精華，去其糟粕。當教師看到舊的教學案時，就會想到它在對應批次的學生學習中發揮的作用和造成的失誤，并對自己進行深刻的反思和評價，從而有助于在以后的教學生涯中制訂出更科學、實用的教學案，培養出更優秀的學生。隨著一份份教學案的產生和淘汰，教師的教學經驗越來越豐富，教學方法趨于完善，教學素養也就越來越高。

結語

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然而，在我們的實際中，有的教師把寫教案看得較隨意，是一項任務，寫給領導檢查的作業。要么課前完成，要么課后完成，要么是“搬運工的杰作”，要么是“拿來主義”，寫教案與上課純粹是兩張皮，這樣的教案無利用可談，無有效可說。教案應以實用為要。

首先，教案是教師自己上課用的，不應是機械的復制，而是創新的個性作品。下載打印教案，把名家的教案或教學參考書（教學用書）上的抄在教案本上的教案，這些原汁原味的案例，秀色可餐，好看不中用，它與我們的學情班情相差太遠，與施教者的素養有一定的距離。實用的教案是在挖掘教材的基礎上，依據學情、班情，整合教學內容，為“我和我們”上課所做的預設，有教法的設計、學法的指導、課堂練習的設置、教學效果的檢測手段，既使和“大家之案”相距甚遠，但適合“本土”班情，是因地制作的真、實、有用的個性作品。

其次，實用的教案不是知識的陳述或知識點的說明，而是能力提升的方法設計。在傳統的教學方式下，編寫教案的出發點是根據《大綱》要求，完成規定的知識傳授目標，教學目標是根據“教”制定的，教學過程以教為中心，教的落腳點是應對考試，教學就是教知識，因此能把知識點梳理出來，把考點備出來是神話般的舉措。

再次，實用的教案要精、簡。要把教師從傳統的教案備寫方式中擺脫出來，從繁重的抄寫勞動中解放出來。把一節課幾個環節，每個環節講什么，怎樣講，甚至要說的每一句話寫在教案本上，這樣的教案既浪費了大量的時間、精力，冗長繁瑣，又束縛了課堂的創造性，呆板、程式化、無靈活性。

實用的教案應寫好教后反思，教學反思是教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思寫什么，不應拘泥于形式，也不應限制內容，可記成功之舉。將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考。

可記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其進行深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

可記教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及時利用課后反思去捕捉，不會因時過境遷而煙消云散，以供分享。

可記學生見解。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。

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摘 要：以中等職業教育藥物分析課程“中國藥典”內容為例，對原有教案的格式內容進行改革，設計為引入、主體、總結三個部分，分別注明所需時間、教師活動、學生活動、所需資源和評價，能讓教師有效控制教學過程，積極開展教學活動，并合理組織學生活動。通過實踐證明，教學效果顯著。

關鍵詞 ：藥物分析 教案創新 中等職業教育 中國藥典

藥物分析是中等職業教育藥物制劑專業的一門核心課程，其任務是培養學生具備高度的藥品質量意識和相應的知識、技能，能夠從事藥品的生產、供應、使用和監督管理各個環節的分析檢驗工作，能夠發現藥品出現的質量問題并作出相應的處理措施。該課程具有理論綜合性明顯、實踐操作性強的特點，是一門典型的“方法學科”。

由于藥物分析工作的特殊性，如何幫助學生把握該學科的特點和規律，提高學生的學習積極性，提高教師的教學質量，是從事中職藥物分析教學的教育工作者們一直探討研究的問題。

經過教學實踐，筆者認為在藥物分析授課過程中，改革教案的形式內容，并在授課過程中充分發揮出教案的指導作用是十分重要的。

一、教案的含義

教案是教師為傳授該學科特定的基礎知識和基本理論、訓練學生的專業技能和培養學生的專業態度而制定的教學實施方案；是教師為實現自己課程教學目標、完成教學任務而將特定時段的教學活動及其內容和形式進行有機組合、有序排列而形成的教學實施體系。

對于教師而言，教案的編寫不僅是教師處理教材的一個設計思路，更應該是一名教師教育思想的體現。但由于受到傳統教學理念的影響，教師在準備教案時，往往關注的重點在于我“怎么教”，而不是學生“怎么學”，即使教師有考慮，也很少在傳統的教案中體現出來。傳統教案的模式往往長篇累牘，或是形式呆板，在課堂上很難清晰有效地發揮出即時作用，只是作為教師在準備教學中的一份手稿，并沒有發揮出應有的作用。

二、創新式教案在藥物分析教學中的實例

經過一段時間針對積極有效的教學方法的學習與應用，以及對目前國內外中職院校所用教案的了解與歸納，筆者對于如何編寫適合中等職業院校藥物分析課程教學的教案進行了深刻的思考，并不斷改進原有教案，根據教學情況實時更新。筆者以藥物分析中“中國藥典”內容為例，說明對創新式教案的設計及應用，以及在教學環節中發揮出的顯著效果。

1.導入

“良好的開端是成功的一半。”作為一堂課開端的導入部分與這堂課的教學效果密切相關。如果能在課堂的一開始，就用一個成功的導入讓學生興趣盎然，牢牢地吸引住他們的注意力，產生了求知欲，激發主觀能動性，這就為成功的課堂打下了基礎。將導入作為一個部分，獨立與教學主題內容之外，讓教師在備課中更加關注導入，也會不斷思考，尋求能最高程度引起學生學習興趣的開端。

該堂課以回顧上一堂課內容，即國家藥品質量標準內容導入，引導學生回憶藥品質量標準的定義、內容，以及我國現行的藥品質量標準，即引導出中國藥典。接著就可以以“中國藥典究竟包括什么內容？”類似的問題，正式開始新課的講授。

2.主體

授課主體即該堂課的核心，是完成教學目標的活動，在教案中以教師活動、學生活動、用時、所需資料及評價方式呈現。對主體的有效把握可以讓教師更好地掌控課程進程，并組織學生開展活動，監督并評價學生的參與情況，非常適合參與式的教學方法。該堂課采用“任務驅動式”的教學方法，盡可能地讓學生參與到教學活動中來。

在授課開始，以《中國藥典》的歷史發展入手，像講故事一樣，從中國第一部藥典《唐本草》的誕生、影響以及發展娓娓道來。這個過程會讓學生對我國的中醫藥歷史產生自豪感，循序漸進地引發學生的興趣。接著通過布置查詢藥典的任務，這個任務難度不大，通過分組協作，培養了團隊合作的意識，也能在共同的努力下很好地完成任務，進而讓學生增強自信，對接下來的內容不會“望而卻步”。教師根據小組給出的答案進行點評與鼓勵，并進而詳細講授藥典幾部分的具體內容與作用，這部分是該堂課的重點，要求學生能夠正確區分《中國藥典》四個組成部分，并能做有針對性的查詢練習。接下來的小組活動以練習的形式開展，內容為《中國藥典》中涉及的具體知識的檢驗和對相關內容的查詢。在評價環節采用小組間互相檢查并評分的形式，小組間形成競爭，這會激勵學生更高的學習熱情。過程中教師注意控制節奏，調整氛圍，讓學生在良性競爭的環境中參與課堂活動，獲取知識與技能。

3.總結

每堂課最后的總結是必不可少的，形式也是多種多樣的。其最主要的目的是讓學生明確該堂課的教學目標，并對所學知識進行檢驗與鞏固。在該堂課的總結環節，筆者設計用提問的方式，提問能有效地檢驗學生的學習效果，并對全體學生產生壓力，讓學生主動思考。在提問中注重控制節奏，讓提問的范圍涉及全體學生。如“世界歷史上第一部藥典是什么？”“現行《中國藥典》是哪一個版本？”“《中國藥典》分為哪幾部分內容？”等（表）。

三、小結

作為關系到人類健康與安全的一門課程，藥物分析教學過程中必須有精心的設計與實施，才能達到滿意的教學效果。

首先，教師常常把自己作為課堂的主體，只注重“教”，不在意“學”，通過創新式教案的實施，時刻提醒教師關注學生活動，始終把學生的“學”作為教學的最終目的；其次，傳統式教案并不注重時間的分配，往往導致教師忽略對時間的管理與控制，不能充分利用有限的教學時間，創新式教案細化時間，讓教師與學生盡可能在合理分配的時間內開展活動，讓教學過程有序而可控；第三，通過對所需資源的羅列，可讓教師在備課時做好充足準備，自信而有效地進行教學；最后，把對學習主體——學生的評價列入教案，能及時跟蹤學生的學習狀態，把握學生的接受程度，進而根據情況對教學過程進行調整。通過對傳統教案的改革與創新，在藥物分教學中取得了顯著的效果。

參考文獻：

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