運動教案范文

導語：如何才能寫好一篇運動教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從容說課

本節講述“分子熱運動”.在講分子運動之前先提出“能否直接用肉眼看到分子運動”的問題，然后再讓學生想想“為什么打開一瓶香水，很快就會聞到香味，是什么跑到鼻子里了?”讓學生好奇，接下來通過演示二氧化氮氣體擴散實驗、硫酸銅和清水擴散實驗，說明擴散現象和擴散現象隨溫度升高而加快的現象.還通過實物演示知道除氣體、液體有擴散現象，固體也有擴散現象.然后，通過對“想想議議”的討論得出一切物質的分子都在不停地做無規則的運動，這種無規則運動叫做分子的熱運動.再通過鉛柱演示實驗，證實了分子之間存在引力，還引導學生進一步思考，擴散現象說明分子間有間隙;固體和液體很難被壓縮的事實，說明分子間存在斥力.那么學生對分子間既有引力又有斥力有一個較形象的認識.

教學目標

一、知識目標

1.知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動.

2.能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋.

3.知道分子熱運動的快慢與溫度的關系.

4.知道分子之間存在相互作用力

二、能力目標

1.通過對演示實驗的觀察，提高學生的觀察實驗能力.

2.從宏觀現象推論分子特征，滲透物理學的研究方法，并培養學生想象力.

三、德育目標

用演示實驗激發學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現象，可以認識無法直接感知的事實.

教學重點

通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初知識.

教學難點

指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構.

教學方法

演示法：通過演示實驗，讓學生有直觀感覺，再進行分析、歸納，得出結論.

教具準備

香水;盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像.

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

我們生活的物質世界中，充滿著各種各樣的物質.在遠古時代，人們就猜想物質是由很多很小的微粒組成的.現代的科學技術已證實古人的猜想，請看投影.

表面上看起來連成一片的水，其實是由一個具的水分子組成.

[生]我們肉眼看不到，分子體積很小.

[師]那我們怎么能知道分子是否運動?

[生]我們用顯微鏡.

[師]這個方法可取，有沒有其他方法呢，我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺?

[生]聞到香味.

[師]為什么能聞到香水或香皂的香味?

[生]是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里.

二、新課教學

[師]不是氣味，是一些帶有香味的分子，從香水或香皂中跑出來，進入空氣中，向各個方向散布開來.

當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，我們再來通過實驗證實分子是運動的.

1.擴散現象

[生甲]我們組是往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到燒杯中水變紅.

[生乙]我們組是將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會兒，發現上面空瓶有紅色.

[師]同學們做得很好，我們看錄像.

[錄像]

在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液.硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面.一天天過去，發現界面逐漸模糊不清了.

[師]我們上面做的實驗是一種擴散現象.不同的物質在接觸時彼此進入對方的現象，叫做擴散.在我們日常生活中，擴散現象很常見.舉出幾個例子.

[生甲]到醫院聞到消毒液味.

[生乙]在花園里聞到花香.

[生丙]……

[師]從這些可以看出氣體和液體都有擴散現象.固體有沒有擴散現象?看投影.

[投影]

把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1mm深.

[生]從投影看出固體也有擴散現象.

[師]固、液、氣體都有擴散現象，想想對同樣的一個擴散實驗，能否改變一個因素，從而改變擴散進行的快慢呢?

[生]在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水.用滴管分別在兩個杯底注入藍墨水，發現裝熱水的燒杯很快變藍了.說明熱水擴散得快，擴散現象與溫度有關.

[師]請看投影，通過議論回答問題.

[投影]

想想議議

[生甲]從前面的幾個實驗能說明分子是在不停地運動著的.

[生乙]分子的運動快慢跟溫度有關.擴散進行得快，是由于分子運動得快;擴散進行得慢，是由于分子運動得慢.

[師]一切物質的分子都在不停地做無規則的運動.由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則的運動叫做分子的熱運動.請看錄像.

[錄像]

展示擴散現象發生的過程中兩種物質的分子是如何進行擴散的.藍色小球代表一種分子，粉色小球代表另外一種分子.分子都在不停地做無規則的熱運動，由圖可以看到分子的運動方向是雜亂無章的，有時兩個分子會撞到一起.正是分子的無序運動的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴散現象.

2.分子間的作用力

[師]這是一個鉛塊，我們知道它是由鉛分子組成的，組成它的分子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?

[生]分子之間有引力.

[師]請看演示實驗，這個實驗說明了什么?

[演示]

將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開.

[生]這個實驗表明分子之間存在引力.

[師]分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么?

[生]分子之間存在斥力.

[師]是由于斥力的存在，使得分子已經離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮.請看投影.

[投影]

課本圖15.1-6

分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球.當分子間的距離很小時，作用力表現為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現為引力.如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略.

三、小結

本節課我們學習了以下內容

1.擴散現象.

2.分子間的作用力.

四.布置作業

P1061，2.

五、板書設計

分子熱運動

篇2

課程名稱

0—3歲嬰幼兒運動能力的發展   

課時（一）

“淺談0—3歲嬰幼兒運動能力的發展”

教學目標

介紹0—3歲嬰幼兒運動能力發展的基本特點及規律。

教學重點

了解大動作和精細動作的發展順序。

教學思路

運動機能對0—3歲嬰幼兒各項能力發展的重要意義嬰幼兒運動能力發育的基本規律嬰幼兒運動能力發展的規律和特點

教學環節

一、介紹運動機能對0—3歲嬰幼兒各項能力發展的重要意義

（畫外音講解，視頻為不同月齡嬰幼兒運動游戲的影像。）

二、講解嬰幼兒運動能力發育的基本規律

（PPT結合相關月齡寶寶動作演示的視頻影像）

三、嬰幼兒運動能力發展的規律和特點

（PPT結合相關月齡寶寶動作演示的視頻影像）

教學資源

 

參考資料

 

 

 

 

 

 

 

教案基本內容

課程名稱

0—3歲嬰幼兒運動能力的發展  

課時（二）

“0—12個月嬰幼兒各階段運動機能發展的鍛煉方法”

教學目標

1.介紹0—12個月的寶寶運動機能發展規律。

2.根據0—12個月的寶寶運動機能發展規律看護人給予寶寶的相應指導。

教學重點

幫助0—3歲嬰幼兒看護人學習掌握幫助不同月齡寶寶提高運動機能的正確方法。

教學思路

介紹月齡寶寶的運動機能發展特點根據發展規律看護人給予寶寶相應指導的方法

教學環節

一、逐月介紹各月齡寶寶運動機能發展的規律（PPT）

二、畫外音講解根據發展規律看護人給予寶寶相應指導的方法，同時通過視頻演示演示。

教學資源

 

參考資料

 

 

 

 

 

 

教案基本內容

課程名稱

0—3歲嬰幼兒運動能力的發展  

課時（三）

“13—24個月嬰幼兒各階段運動機能發展的鍛煉方法”

教學目標

1.介紹13—24個月的寶寶運動機能發展規律。

2.根據13—24個月的寶寶運動機能發展規律看護人給予寶寶的相應指導。

3.介紹親子園根據寶寶運動機能發展規律通過游戲促進運動機能的有效發展。

教學重點

幫助0—3歲嬰幼兒看護人學習掌握幫助不同月齡寶寶提高運動機能的正確方法。

教學思路

介紹月齡寶寶的運動機能發展特點根據發展規律看護人給予寶寶相應指導的方法親子園中如何提高寶寶運動機能的介紹

教學環節

一、逐月介紹各月齡寶寶運動機能發展的規律（PPT）

二、畫外音講解根據發展規律看護人給予寶寶相應指導的方法，同時通過視頻演示演示。

三、親子園育嬰師通過游戲促進運動機能的有效發展的視頻影像演示與畫外音介紹。

教學資源

 

參考資料

 

 

 

 

 

 

 

教案基本內容

課程名稱

0—3歲嬰幼兒運動能力的發展  

課時（四）

“25—36個月嬰幼兒各階段運動機能發展的鍛煉方法”

教學目標

1.介紹25—36個月的寶寶運動機能發展規律。

2.根據25—36個月的寶寶運動機能發展規律看護人給予寶寶的相應指導。

3.介紹親子園根據寶寶運動機能發展規律通過活動區游戲促進運動機能的有效發展。

教學重點

幫助0—3歲嬰幼兒看護人學習掌握幫助不同月齡寶寶提高運動機能的正確方法。

教學思路

介紹月齡寶寶的運動機能發展特點根據發展規律看護人給予寶寶相應指導的方法親子園中如何通過活動區域游戲提高寶寶運動機能的介紹

教學環節

一、逐月介紹各月齡寶寶運動機能發展的規律（PPT）

二、畫外音講解根據發展規律看護人給予寶寶相應指導的方法，同時通過視頻演示演示。

三、親子園育嬰師通過通過活動區域游戲提高寶寶運動機能的視頻影像演示與畫外音介紹。

教學資源

 

參考資料

 

 

篇3

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．

3、知道勻速直線運動．

能力目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．

2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況．

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象．

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育．

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育．

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中．參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物．在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發射的地球同步衛星并思考一些問題．

教法建議

盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會．

通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法．在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節的練習．

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．

教學設計示例

教學單元分析

本節教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況．

教學過程分析

一，機械運動

討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎．

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的．

二，參照物

說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物．

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點．

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據描述的運動情況判斷選擇的參照物．由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．

三，勻速直線運動

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點．講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的．

對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛星發射的情況和衛星運動的資料．

板書設計

探究活動【課題】

查閱關于“列車速度”的資料【組織形式】

學生小組【參考題材】

1．列車發展的歷史，包括我國的發展史和世界的發展史．

2．各個階段的列車的速度．

3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）．

4．世界各地區對列車發展的貢獻．【評價方案】

1．網上查閱的資料，列出歷史記錄．

篇4

（1）知道什么是熱運動，知道分子熱運動劇烈程度與溫度有關．

（2）知道布朗運動和擴散現象，并能簡單解釋其原因

教學建議

教材分析

分析一：本節教材內容特點是先實驗（擴散現象和布朗運動兩個實驗現象），后得出結論（分子的無規則運動），并根據現象說明熱運動與溫度有關，因此做好演示實驗是關鍵．

分析二：由于液體或空氣分子在熱運動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運動，這就是布朗運動．由于分子運動的無規則性，造成布朗運動的不規則性．另外，溫度越高，分子熱運動越快，對顆粒的撞擊更強，布朗運動更顯著．

分析三：溫度越高，分子無規則運動平均速度越快，這是一個宏觀統計結果，而對于具體某個分子，溫度與其運動速度并不一定存在這一關系，也許溫度升高，這個分子的運動速度相反可能在降低．

教法建議

建議一：做好演示實驗是關鍵，擴散現象實驗和布朗運動實驗都需要認真做．在做觀察布朗運動的實驗過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次．墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以．顯微鏡的放大率在40倍左右最合適．

建議二：在實驗的基礎上，推出分子在不停地熱運動后，要注意再用熱運動的觀點解釋造成該實驗現象的原因，以便鞏固、加深學生的認識．

建議三：有關布朗運動和擴散運動的實驗除做好演示實驗外，若有條件，最好能用計算機模擬一下該運動的微觀機制，這樣有利于學生對該實驗現象的理解．

教學設計方案

教學重點：知道分子不停地無規則熱運動，知道布朗運動和擴散運動

教學難點：布朗運動和擴散運動的微觀解釋

一、擴散運動

1、演示實驗

空氣與二氧化氮氣體間的擴散現象

2、概念：擴散現象

3、擴散現象的微觀解釋：分子的無規則熱運動

4、計算機演示擴散過程

5、對比實驗：紅墨水在熱水和冷水中的擴散快慢．

結論：溫度越高，分子運動越劇烈，擴散越快

6、列舉日常生活中的擴散現象：如香水味等

二、布朗運動

1、學生觀察布朗運動現象

2、微觀解釋布朗運動：分子撞擊不平衡

3、觀察布朗運動與溫度高低、顆粒大小關系：溫度越高，布朗運動越顯著；顆粒越小，布朗運動越顯著．

4、計算機演示布朗運動現象以及產生原理

例：關于布朗運動，下列說法正確的是

A、布朗運動是指懸浮在液體中的固體分子的運動

B、布朗運動是指液體分子的運動

C、布朗運動是液體分子無規則運動的反映

D、布朗運動是指懸浮在液體中的顆粒的無規則運動

答案：CD

評析：熟知布朗運動的實質是解決本題的關鍵．

三、熱運動

由布朗運動和擴散運動說明分子的無規則運動與溫度的關系．

四、作業

探究活動

題目：研究不同物質形態間擴散速度快慢

組織：個人或分組

篇5

1.知識與技能

(1)知道簡諧運動的振幅、周期和頻率的含義。理解周期和頻率的關系。

(2)知道振動物體的固有周期和固有頻率，并正確理解與振幅無關。

(3)理解振動圖像的物理意義，能利用圖像求振動物體的振幅、周期及任意時刻的位移;會將振動圖像與振動物體在某時刻位移與位置對應，并學會在圖象上分析與位移x有關的物理量。

(4)知道簡諧運動的公式表示X=Asinwt，知道什么是簡諧運動的圓頻率，知道簡諧運動的圓頻率和周期的關系。

2.過程與方法：觀察砂擺演示實驗中拉動木板勻速運動，讓學生學會這是將質點運動的位移按時間掃描的基本實驗方法。

3.滲透物理方法的教育：提高學生觀察、分析、實驗能力和動手能力，從而讓學生知道實驗是研究物理科學的重要基礎。

教學重點：振幅、周期和頻率的物理意義;簡諧運動圖象的物理意義

教學難點：理解振動物體的固有周期和固有頻率與振幅無關;振動圖象與振動軌跡的區別;圓頻率與周期的關系

教學器材：彈簧振子，音叉，課件;砂擺實驗演示：砂擺、砂子、玻璃板(或長木板)

教法與學法：實驗觀察、講授、討論，計算機輔助教學

教學過程設計:

第一課時

1.新課引入

上節課講了簡諧運動的現象和受力情況。我們知道振子在回復力作用下，總以某一位置為中心做往復運動?，F在我們觀察彈簧振子的運動。將振子拉到平衡位置O的右側，放手后，振子在O點的兩側做往復運動。振子的運動是否具有周期性?

在圓周運動中，物體的運動由于具有周期性，為了研究其運動規律，我們引入了角速度、周期、轉速等物理量。為了描述簡諧運動，也需要引入新的物理量，即振幅、周期和頻率。

板書二振幅、周期和頻率(或投影)

2.新課講授

實驗演示：觀察彈簧振子的運動，可知振子總在一定范圍內運動。說明振子離開平衡位置的距離在一定的數值范圍內，這就是我們要學的第一個概念——振幅。

板書1、振動的振幅

在彈簧振子的振動中，以平衡位置為原點，物體離開平衡位置的距離有一個最大值。如圖所示(用投影儀投影)，振子總在AA’間往復運動，振子離開平衡位置的最大距離為OA或OA’，我們把OA或OA’的大小稱為振子的振幅。

板書(1)、振幅A：振動物體離開平衡位置的最大距離。

我們要注意，振幅是振動物體離開平衡位置的最大距離，而不是最大位移。這就意味著，振幅是一個數值，指的是最大位移的絕對值。

板書振幅是標量，表示振動的強弱。

實驗演示：輕敲一下音叉，聲音不太響，音叉振動的振幅較小，振動較弱。重敲一下音叉，聲音較響，音叉振動的振幅較大，振動較強。振幅的單位和長度單位一樣，在國際單位制中，用米表示。

板書(2)、單位：m

由于簡諧運動具有周期性，振子由某一點開始運動，經過一定時間，將回到該點，我們稱振子完成了一次全振動。振子完成一次全振動，其位移和速度的大小、方向如何變化?

學生討論后得出結論：振子完成一次全振動，其位移和速度的大小、方向與從該點開始運動時的位移和速度的大小、方向完全相同。

在勻速圓周運動中，物體運動一個圓周，所需時間是一定的。觀察振子的運動，并用秒表或脈搏測定振子完成一次全振動的時間，我們通常測出振子完成20～30次全振動的時間，從而求出平均一次全振動的時間?？梢园l現，振子完成一次全振動的時間是相同的。

板書2、振動的周期和頻率

(1)、振動的周期T：做簡諧運動的物體完成一次全振動的時間。

振動的頻率f：單位時間內完成全振動的次數

(2)、周期的單位為秒(s)、頻率的單位為赫茲(Hz)。

板書(3)、周期和頻率都是表示振動快慢的物理量。兩者的關系為T=1/f或f=1/T

舉例來說，若周期T=0.2s，即完成一次全振動需要0.2s，那么1s內完成全振動的次數，就是1/0.2=5s-1.也就是說，1s鐘振動5次，即頻率為5Hz.

提出問題：振子的周期或頻率與什么因素有關呢?

學生猜想：可能與振子的振幅、質量與彈簧的勁度系數有關，要求給出猜想理由并設計實驗證明猜想。實驗1：用兩個一樣的彈簧振子，拉到不同的振幅，用秒表或者脈搏計時實驗演示：觀察兩個彈簧振子，比較一下這兩個振子的周期和頻率。演示實驗表明，振幅不同的同一個彈簧振子，周期和頻率相同。即：同一個振子,其完成一次全振動所用時間是不變的,但振動的幅度可以調節.不同的振子,雖振幅可相同,但周期是不同的.

板書3、簡諧運動的周期或頻率與振幅無關

實驗演示(引導學生注意聽)：敲一下音叉,聲音逐漸減弱,即振幅逐漸減小,但音調不發生變化,即頻率不變.

實驗2：我們繼續觀察兩個勁度系數不同的同質量振子的運動,我們可以認識到,彈簧振子的振動周期與彈簧的勁度系數有關，勁度系數較大時，周期較小.

實驗3：我們繼續觀察兩個勁度系數相同的質量不同的振子的運動,我們用同一彈簧，拴上質量較小和較大的小球，在振幅相同時，分別測出振動的周期T2和T2′，比較后得到結論.彈簧振子的振動周期與振子的質量有關，質量較小時，周期較小.

歸納說明：板書4、振子的周期(或頻率)由振動系統本身的性質決定,稱為振子的固有周期或固有頻率.

例如:一面鑼,它只有一種聲音,用錘敲鑼,發出響亮的鑼聲,鑼聲很快弱下去,但不會變調.擺動著的秋千,雖擺動幅度發生變化,但頻率不發生變化.彈簧振子在實際的振動中,會逐漸停下來,但頻率是不變的.這些都說明所有能振動的物體,都有自己的固有周期或固有頻率.

鞏固練習(投影)

1.一物體從平衡位置出發,做簡諧運動,經歷了10s的時間，測的物體通過了200cm的路程.已知物體的振動頻率為2Hz，該振動的振幅為多大?

2.A、B兩個完全一樣的彈簧振子，把A振子移到A的平衡位置右邊10cm，把B振子移到B的平衡位置右邊5cm，然后同時放手，那么：

A.A、B運動的方向總是相同的.B。A、B運動的方向總是相反的.

C.A、B運動的方向有時相同、有時相反.D。無法判斷A、B運動的方向的關系.

3.頂尖P5/例1、2強調對稱性是解簡諧運動類題目的關鍵。

布置作業：書P11/1~4;頂尖P7~8/1、6、7、10

第2課時

1、回顧圖象知識引入新課

同學們知道，物體的運動規律可以用數學圖象來描述，你們能說出那些運動圖象?

學生討論后回答：位移圖象、速度圖象。

引導學生說出勻速直線運動的位移s=vt,其圖象是一條過原點的直線;初速度為零的勻加速直線運動的位移s=at2/2，其圖象是一條過原點的拋物線如圖1所示;勻速直線運動的速度不變，圖象是一條平行時間軸的直線;初速度為零的勻加速直線運動的速度vt=at,其圖象是一條過原點的直線.(教師可在黑板上畫出相應的圖象或讓學生到黑板上畫出來)

提問——在圖1中x-t圖象是拋物線，其圖象的橫縱坐標、原點分別表示什么?物體運動的軌跡是什么?——答：橫軸表示時間;縱軸表示位移;坐標原點表示計時、位移起點。物體運動的軌跡是直線。因此大家要注意區分圖象與軌跡。

雖然簡諧運動是較復雜的機械運動，其運動規律也可以用圖象表示。本節課我們來討論簡諧運動的圖象。

2、簡諧運動的圖象

演示一：下面的木板不動，讓砂擺振動。

讓學生觀察現象：

1.砂在木板上來回劃出一條直線，說明振動物體僅僅只在平衡位置兩側來回運動，但由于各個不同時刻的位移在木板上留下的痕跡相互重疊而呈現為一條直線。

2.砂子堆砌在一條直線上，堆砌的沙子堆，它的縱剖面是矩形嗎?

學生答：砂子不是均勻分布的，中央部分(即平衡位置處)堆的少，在擺的兩個靜止點下方，砂子堆的多(如圖2)，因為擺在平衡位置運動的最快。

講解：質點做的是直線運動，但它每時刻的位移都有所不同。如何將不同時刻的位移分別顯示出來呢?

演示二：讓砂擺振動，同時沿著與振動垂直的方向勻速拉動擺下的長木板(即平板勻速抽動實驗，如圖3所示)。

讓學生觀察現象：原先成一條直線的痕跡展開成一條曲線。

討論圖線：(請同學們相互討論)

(1)圖線的x、y軸(橫、縱坐標)分別表示什么物理量?

(2)曲線是不是質點的運動軌跡?質點做的是什么運動?

(3)圖象的物理意義是什么?

(4)這條圖線的特點是什么?

請同學回答，并討論得出正確結果。

一、簡諧運動圖象

1.圖象(如圖4)。

2.x-t圖線是一條質點做簡諧運動時，位移隨時間變化的圖象。

3.振動圖象的橫坐標表示的是時間t，因此，它不是質點運動的軌跡，質點只是在平衡位置的兩側來回做直線運動。

4.振動圖象是正弦曲線還是余弦曲線，這決定于t=0時刻的選擇。(提醒學生注意，t=T/4處，位移x最大，此時位移數值為振幅A，在t=T/8處，X=半周期的簡諧運動曲線，不是半圓——強調圖線為正弦曲線。)

二、簡諧運動圖象描述振動的物理量

通過圖5振動圖象，讓同學回答直接描述量。

答：振幅為5cm，周期為4s，及t=1s，x=5cm，t=4s，x=0等。

1.直接描述量：

①振幅A;②周期T;③任意時刻的位移t。

2.間接描述量：(請學生總結回答)

③x-t圖線上一點的切線的斜率等于V。

例：求出上圖振動物體的振動頻率，角頻率及t=5s時的瞬時速度。(請同學計算并回答)

三、從振動圖象中的x分析有關物理量(v，a，F)

簡諧運動的特點是周期性。在回復力的作用下，物體的運動在空間上有往復性，即在平衡位置附近做往復的變加速(或變減速)運動;在時間上有周期性，即每經過一定時間，運動就要重復一次。我們能否利用振動圖象來判斷質點x，F，v，a的變化，它們變化的周期雖相等，但變化步調不同，只有真正理解振動圖象的物理意義，才能進一步判斷質點的運動情況。

例：圖6所示為一單擺的振動圖象。

分析：①求A，f，ω;②求t=0時刻，單擺的位置;③若規定單擺以偏離平衡位置向右為+，求圖中O，A，B，C，D各對應振動過程中的位置;④t=1.5s，對質點的x，F，v，a進行分析。請幾位同學分別回答四個問題。

①由振動圖象知A=3cm，T=2s，f=0。

②t=0時刻從振動圖象看，x=0，質點正擺在E點即將向G方向運動。

③振動圖象中的O，B，D三時刻，x=0，都在E位置，A為正的最大位移處，即G處，C為負的最大位移處，即F處。

④t=1.5s，x=-3cm，由F=-kx，F與X反向，F∝X，由回復力F為正的最大值，a∝F，并與F同向，所以a為正的最大值，C點切線的斜率為零，速度為零。

由F=-kx，F=ma，分析可知：

1.x>0，F<0，a<0;x<0，F>0，a>0。

2.x-t圖線上一點切線的斜率等于v;v-t圖線上一點切線的斜率等于a。

3.x，v，a的變化周期都相等，但它們變化的步調不同。

*可分別做出v-t和a-t的圖象為余弦和反正弦函數。及v為S-t圖的斜率，而a為v-t圖的斜率。

3、簡諧運動的公式

如圖的函數規律為正弦函數，請大家寫出它的表達式——x=Asinθ，其中一個周期時對應θ=2π，則t時對應=θ;因此有x=Asin()。這樣不太好理解，為什么會出現角度這個物理量。而又代表什么呢?

我們來觀察一個現象——計算機模擬圓周運動和彈簧振子的對比課件。請大家說說這樣的現象表明了什么?

這一現象說明勻速圓周運動正交分解后可以看作是兩個互相垂直的同頻率、同振幅的簡諧運動的合成。根據參數方程的知識，可以知道對于圓方程(我們令R=A)，可以寫成和其中表示起始計時時質點與圓心連線離X軸的夾角，而則表示從計時開始到t時刻中質點轉過的角度。而為圓的角速度。我們知道分運動與合運動具有同時性。所以二者的周期是一樣的。因此我們用可以表示簡諧運動的規律。其中的是我們從圓周運動中借來用的，所以又叫做角頻率，而角度能揭示振動物體所處的位置，所以叫做相位;而是剛開始計時時的初始位置，因此又叫做初相位。

*勻速圓周運動的兩個分運動之間相差的初位相。如果位相一致或相差其他角度，則合成的就不是圓周運動了，大家課后可以討論一下它們合成的各種情形。

4、課堂練習：頂尖P7/2、3、5

(三)課堂小結

1.簡諧運動的圖象表示做簡諧運動的質點的位移隨時間變化的關系，是一條正弦(或余弦曲線)曲線，不是質點運動的軌跡。

2.從振動圖象可以看出質點的振幅、周期以及它在任意時刻的位移。可以得出X隨時間變化的公式。

篇6

1．本節課使用的教材是《普通高中課程標準實驗教科書物理（必修1）（人民教育出版社）》,教學的內容是第二章第5節關于自由落體運動的內容。

2．教學內容(教學重點、難點、關鍵)

（1）自由落體運動的研究歷程中體現出來的科學研究方法。

（2）對自由落體運動規律的實驗探究過程。

（3）運用自由落體運動的規律解決簡單問題。

二、學情分析

1.學生在剛學完勻變速直線運動的規律后，急需一次真正的實踐去更深刻的理解勻變速直線運動的規律，而對自由落體運動的研究，恰恰適應了學生的這一要求，在本節課的學習中，要讓學生的認識有進一步的提高。

2.本節課從人類對自由落體運動的認識歷史引入,重點介紹亞里士多德、伽利略的研究方法,強調對自由落體運動的理解,以期學生對自由落體運動有全面、清楚的認識。

3.兩位科學家在研究自由落體運動中做出了杰出的貢獻,講課時展示他們的研究成果及對他們的評價,這樣既可以培養學生熱愛科學的思想,又可以活躍課堂氣氛。

三、設計理念

本節課從生活實踐出發，結合學生在實際生活中的觀察，初步了解自由落體運動，并通過對兩位科學家對自由落體運動的研究，結合伽利略的理想實驗，得出自由落體運動的特點。接著，通過實驗讓學生自主探究自由落體運動所遵循的規律。通過學生對自由落體運動規律的理解加以訓練，讓學生初步接受自由落體運動的規律，最后，在學生深入了解和掌握了自由落體運動的規律后，通過回扣課堂游戲，使學生對自由落體運動的規律加以鞏固和提高。

四、學習目標

1.知識與技能：

(1)研究并認識自由落體運動的特點和規律。

(2)理解自由落體運動的特點和規律；并會運用自由落體運動的特點和規律解答相關問題。

2.過程與方法：

（1）通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的特點，培養學生觀察，分析能力。

（2）利用已知的直線運動規律來研究自由落體運動。

3.情感態度價值觀：

（1）培養學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。

（2）培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的科學作風。

五、教學過程設計

（一）新課引入

設計思路：教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

師：同學們，咱們班哪位同學反應比較快？請到講臺上來。

生：（推薦一位同學）。

師：我們看這位同學能不能抓住這片鐵片。（向學生展示長度約為3.5cm的鐵片）

師生共同完成這一游戲。

師：同學們，這位同學能抓住這片鐵片嗎？

生：不能。

師：為什么不能抓住呢？我們在學習了自由落體運動之后，同學們就知道其中的奧秘了。

設計思路：創設問題情境就是在講授內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，將學生引入一種與物理問題有關的情境中，造成一種懸念，使學生產生向往、探索的欲望，處于欲擺不能的狀態。創設問題情境時應注意：問題要小而具體、新穎有趣、有適當的難度；有啟發性，要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念。懸念解除之時，也就是正遷移實現之時。

【板書】課題：第三節自由落體運動

（二）新課研究：

設計思路：在教學中，教師應運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。

師：同學們，物理規律的研究總是來源于生活，有服務于生活。為了更深入的研究自由落體運動的規律，我們也需要從生活實踐出發，來討論幾個問題。

提出問題：在日常生活中，重的物體和輕的物體誰下落的更快一些呢？

生：重的物體下落的快一些。

師：我們通過幾個小實驗一起驗證一下同學們的結論是否正確。

設計學生實驗1：紙片和硬幣從相同的高度同時下落，看誰下落的快？

學生做實驗，并觀察實驗現象，得到結論：重的硬幣要比輕的紙片下落的快。

教師演示牛頓管實驗，讓學生再次驗證自己的結論。

師：兩千多年前，古希臘哲學家亞里士多德也持有這一觀點，在人類還處于懵懂時期的時候，亞里士多德就對這一現象作出研究，這本身就值得我們尊敬。但這個觀點是否正確呢？我們還是通過實驗來驗證。

設計學生實驗2：將紙片團成紙團，再和硬幣從相同的高度同時下落，看誰下落的快？

教師強調，紙團和紙片的質量是相同的。

學生做實驗，并觀察實驗現象，得到結論：重的硬幣要和輕的紙團下落的幾乎一樣快。

提出問題：為什么會得到相互矛盾的結論？

學生思考

師：對表面現象的觀察有時會得出錯誤的結論，我們要用透過現象看本質的研究方法去研究問題。三百多年以前，伽利略就是用這樣的方法否定了亞里士多德的觀點。

設計思路：教學中應注意新舊知識異同的比較，通過對比，能透過表面現象，看清不同的物理本質。在對比過程中，學生始終處于主動積極、探索進取狀態，引起有意注意，促成思維交鋒，這樣對完善舊知識，自覺完成從舊知識到達新知識的遷移，并鞏固新知識，都極為有利，不然，就公式論公式，該對比不對比，不僅不會促進遷移，反而會造成負遷移。心理學研究表明：對比抗干擾，加強對易混知識的比較，找準分化點，利于排除干擾，加深對某些相關概念的認識和理解，促使易混知識在學生頭腦中徹底分化。

設計學生實驗3：將硬幣放在紙片上面組合成一體，和另一相同的紙片從相同的高度同時下落，看誰下落的快？

學生做實驗，并觀察實驗現象，得到結論：重的硬幣和紙片的結合體要比輕的紙團下落慢。

提出問題：同學們，現在我想讓兩者下落的幾乎一樣快，應該怎樣做？

學生討論并提出實驗方案。

生：讓紙片包住硬幣并團成紙團。

師：同學們實際做一下看看。

學生做實驗，并觀察實驗現象。

教師提出問題：我們做的上述幾個實驗，為什么會得出不同的結論？

生：有空氣阻力的影響。

師：如果我們忽略空氣阻力的影響，同學們猜一下，會出現什么情況？

教師演示牛頓管實驗，讓學生驗證自己的猜想。

設計思路：美國著名心理學家布魯納曾說：掌握一般概念和原理是通向普遍遷移的大道。因此，我們在組織教材時，應把基本概念和規律放在首位，突出教材的系統性和規律性。通過上述幾個學生實驗，讓學生充分體驗學習的快樂，體驗實驗探究在物理規律研究中的重要作用；同時也活躍課堂氣氛，增強學生的學習興趣。

【板書】

1、自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動稱為自由落體運動。

師：那么，自由落體運動到底是一種什么樣的運動呢？他遵循什么樣的規律呢？現在我們通過實驗來探究自由落體運動的規律。

教師介紹實驗器材，并簡單的介紹實驗過程和步驟，引導學生進行分組實驗。

實驗探究過程：（單位：cm數據均保留到小數點后兩位）

S1

S2

S3

S4

S5

S6

S

ΔS

ΔS平均值

a

2.注：ΔS=S1-S2=S3-S4=S5–S6=aT2

學生進行分組實驗，并通過對紙帶的分析和數據的處理，探究自由落體運動的特點和規律。

設計思路：物理課堂教學過程中，很多的教學內容都能引起學生學習物理的興趣。教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導學生的學習興趣。

【板書】

2、自由落體運動的特點：初速度為零的勻加速直線運動。

師：自由落體運動是勻加速直線運動，那么它的加速度是多大呢？我們還是通過實驗進行探究。

學生通過對紙帶的分析和數據的處理，探究自由落體運動的加速度。

根據實驗結果得出自由落體運動加速度記為:g

在不同的緯度和高度時，g值是不一樣的，緯度越高g越大，高度越高g學小，在正常情況下

在要求不是很高的情況下，取g=10m/s2。

【板書】

3、自由落體運動加速度：

師：由勻變速直線運動的運動規律可知自由落體運動的規律為：

3、自由落體運動的規律：，

設計思路：人的每一個認識活動都含有一定的認知結構，它是人類認識客觀事物在主觀上的反映。建構認知結構，是中學物理教學的中心環節。促進新、舊知識的交互作用，對于完善認知結構，使認知結構系統化、綜合化、整體化具有重要作用。在教學中，要引導學生積極地把新概念或規律與自己認知結構中原有的適當概念相聯系，把新概念、規律納入原有概念、規律中，同時使新概念、規律與原有的有關概念、規律進一步分化和融匯貫通，組成一個整體結構。

例題、一塊石頭從離地面20m高的樓頂自由落下，經過多長時間石頭落到地面？石頭到達地面時的速度有多大？（忽略空氣阻力，g取10m/s2）

解析：設經過時間t石頭落到地面，速度為v,由自由落體運動的規律得：

代入數值，解得：

設計思路：通過例題，讓學生充分理解自由落體運動的特點和規律，并體驗勝利的喜悅。

師：同學們，現在我們回到開課時的小游戲，同學們為什么抓不到鐵片呢？人的反應時間很難達到0.1s這么短的時間，那么，同學們計算一下，在0.1s內做自由落體運動的物體下落的高度是多少呢？

學生認真計算，并給出答案：在0.1s內做自由落體運動的物體下落的高度是4.9cm。

師：（展示鐵片）這片鐵片的長度只有3.5cm。所以，同學們是抓不到的。

設計思路：物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣。

師：本節課的最后，請同學們把課本翻到第53頁，利用課本上提供的方法，測量一下你的反應時間。

設計思路：讓學生充分體會物理規律在日常生活中的妙用，并通過他們自己測量的反應時間回扣抓鐵片的過程，是本節課的教學更加完美。

（四）小結

本節課我們學習了

1、什么是自由落體運動

2、自由落體運動的特點和規律

3、自由落體加速度

（五）《自由落體運動》教學設計

②實驗探究，激發學生深入學習的動力

③實驗探究自由落體運動的特點和規律

④實驗探究自由落體加速度

運

⑤回扣課堂小游戲，解疑

⑥激發學生興趣，測量自己的反應時間

①課堂質疑，激發學生的學習興趣

（六）板書設計

第三節自由落體運動

1、自由落體運動

物體不受其他因素影響，只在重力作用下從靜止開始下落的運動稱為自由落體運動。

2、自由落體運動的特點

初速度為零的勻加速直線運動。

3、自由落體加速度

4、自由落體運動的規律

六、教后反思

1、在物理教學中，使學生養成良好的學習習慣、打好基礎、培養能力和教師加強必要的指導，是促進知識順利遷移所不可少的前提。所以教師在采用行之有效的教法、認真研究學生的學法，進行物理教學改革的同時，認真學習知識遷移規律，并考慮影響知識遷移的各種因素，定能提高教學效果。

2、新課程強調學習方式的改變，倡導以“主動、探究、合作”為主要特征的學習方式。

3、“實驗啟發式”綜合教學模式是我們學科的老師在教學實踐中總結出來的模式，已在實踐中收到一定效果，當然也有待在具體的教學實踐中不斷地完善，使之變得更科學。

篇7

通過開展集中整治，努力使危險化學品運輸車輛交通違法行為發生率明顯下降，無證運輸、不按指定時間和路線行駛、不配備押運人員的情況明顯減少，危險化學品運輸車輛發生的交通事故明顯減少，力爭不發生由交通運輸事故導致的危險化學品泄露、燃燒、爆炸和群死群傷事故。

二、整治重點

（一）重點交通違法行為。重點整治危險化學品運輸車輛超速行駛、低速占道行駛、疲勞駕駛、違法停車、不按規定設置警示標志等交通違法行為和無證運輸、不按照運輸通行證注明內容運輸、未隨身攜帶運輸通行證明、未經批準進入危險化學品運輸車輛限制通行區域、不按規定的通行時間路線速度行駛、不配備押運人員等違法行為。各地還可結合本地實際，確定其他重點整治的突出違法行為。

（二）重點路段。國、省、縣道主干線路和主要危險化學品運輸車輛通行線路。

三、工作措施

（一）迅速組織排查摸底。6月8日前，以大隊為單位，對本縣（市、區）從事危險化學品運輸的企業、車輛、駕駛人等基本情況重新登記，完善“交警隊信息平臺”中“重點單位和車輛”信息。準確掌握轄區內危險化學品特別是劇毒化學品的運輸路線、目的地等情況，要對劇毒化學品生產、經營、使用企業的進貨和銷貨的基本情況進行一次核實并建立檔案資料，以達到百分百的辦證率。認真分析今年以來發生的危險化學品運輸交通事故情況，對已達報廢標準或逾期未檢驗的運輸車輛及時核發整改通知，發現和掌握存在的交通安全隱患。

（二）集中進行安全教育。6月15日前，對取得駕駛危險化學品運輸車輛資格的駕駛人集中進行一次以危險化學品運輸裝載、行駛速度和發生事故后處置知識為主要內容的安全教育，通報全國各地發生的危險化學品運輸車輛交通事故案例，提高交通安全意識。

（三）全面開展安全檢驗。7月1日前，會同交通、安監、質檢部門，對轄區所有從事危險化學品運輸的車輛全面展開安全檢驗，重點檢查車輛安全技術情況，以及罐體后部、兩側是否噴涂和懸掛符合國家標準的危險化學品警告標志，罐體安裝是否牢固。對不符合安全規定的車輛一律停業整頓，切實消除交通安全隱患。

（四）深入排查禁運線路。對轄區內公路運輸劇毒化學品線路重新進行一次認真排查，不符合運輸條件的線路，不得審批運輸劇毒化學品。對轄區內禁止運輸危險化學品的道路及區域，要向社會公告，及時設置明顯標志。

（五）嚴管劇運輸車輛。按照公安部《劇毒化學品購買和公路運輸許可證件管理辦法》及其相關規定，認真審核原有的檔案資料中運輸單位提交的證明材料，嚴格落實“見人見車”制度，重點要檢查駕駛人在上一個記分周期內違法記分是否滿12分，車輛年檢、安裝行駛記錄儀、噴涂文字、粘貼反光帶、配置防護設備、懸掛標志牌等情況，對存在問題的，一律不予核發通行證。運用劇毒化學品公路運輸信息管理系統，對通行轄區路段的劇毒化學品運輸車輛建立安全管理檔案，落實責任單位和責任民警，及時掌握劇毒化學品運輸車輛所屬單位、駕駛人、押運人、車況以及通行時間、路線等信息，加強對劇毒化學品運輸車輛的日常管理。

（六）強化路面管控力度。通過對轄區危險化學品運輸情況的分析研究，抓住重點時段、重點路段、重點單位和重點車輛，科學調配警力，加強對禁行區域、臨水路段和危險化學品生產、使用、銷售和倉儲企業周邊道路的巡邏管控力度。依托公路卡口、交通安全服務站、公路收費站、以及固定和流動測速點，加強對危險化學品運輸車輛的檢查。奧運會期間，要加大對到北京和往來有奧運賽事城市的長途運輸車輛的重點檢查，嚴防非法運輸的危險化學品進入奧運賽事舉辦城市。

（七）加強重點車輛抽查。強化對懸掛警示標志危險化學品運輸車輛的抽查，重點檢查車輛標志是否齊全、車身反光標識是否規范有效，有無押運人員、車輛年檢合格證有效期、劇毒化學品公路運輸通行證以及車輛行駛的時間、路線和速度等事項。同時還要加大對未懸掛警示標志的罐式貨車、載運鋼瓶或桶裝物品的貨車、用油布或其他物品遮蓋車廂的貨車的抽查力度，重點檢查載運的貨物和貨單。

（八）及時通報違法信息。將安全措施不落實、交通安全隱患突出的危險化學品運輸專業單位，多次交通違法行為被處罰的駕駛人等情況，及時通報給安監、交通等部門，建議采取暫時取消其從業資格、暫停上路運輸等措施，提醒危險化學品公路運輸駕駛人注意行車安全。支隊將定期公布全市查處危險化學品運輸車輛交通違法行為的詳細情況。

四、工作要求

（一）加強組織領導。危險化學品道路運輸交通安全集中整治是奧運道路交通安全攻堅戰的重要組成部分，各地要高度重視，精心組織、周密實施，盡可能聯合安監、交通、質監、治安等相關職能部門制定具體實施方案。整治期間，每月10日、20日為集中統一行動日，各地要制定詳細的行動方案，最大限度地調用警力和裝備，確保統一行動取得實效。

（二）注重部門協作。要及時向當地政府匯報整治情況，在政府的統一領導下，加強同安監、交通、質監、醫療、環保、治安、消防等部門的協作，及時通報整治信息、違法車輛信息，進一步完善危險化學品運輸事故應急處理預案和救援機制，確保一旦發生涉及危險化學品運輸車輛的交通事故，迅速啟動應急預案，實施道路交通管制，落實現場處置措施，及時、有效地組織施救，減少事故危害。各縣（市、區）的應急處理預案和救援機制修訂好后，應于6月1日報支隊秩序科。

（三）加大執法力度。發現危險化學品運輸車輛交通違法行為，要依法嚴格處罰；發現非法運輸危險化學品行為，要按照《危險化學品安全管理條例》和《劇毒化學品購買和公路運輸許可證件管理辦法》等法律法規，協調有關部門依法處罰；無資質運輸劇毒化學品的車輛，要及時通報并移交交通部門依法處理。

（四）廣泛開展宣傳。要充分運用新聞媒體廣泛開展有關危險化學品運輸安全法律法規的宣傳教育，加大對專項整治工作的宣傳力度，及時報道專項整治成效。對專項整治中查處的典型案例進行曝光，營造良好的輿論氛圍。要在當地主要媒體上公布舉報電話和短信平臺號碼，鼓勵群眾舉報非法運輸劇毒化學品的車輛和有關企業，對舉報查實的要給予相應的獎勵。

篇8

一、高度重視，加強領導

交通局領導高度重視交通安全日活動的開展，要求交通系統工作人員要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的責任意識，堅持以人為本，認真組織開展好交通安全日活動，責成交通局相關部門精心組織，周密部署，廣泛動員宣傳，確?；顒尤〉脤嵭?，加強宣傳報道，提升活動影響力。

二、結合實際，精心組織開展了豐富多彩的主題活動

（一）交通局組織干部職工聯合特區交警部門在城區客運站場、廣場等地方廣泛開展交通安全宣傳，通過現場講解、向市民發放宣傳單等方式，積極宣傳交通安全知識，活動共向市民發放宣傳單200余份。引導市民自覺提高交通法規意識、安全意識和文明意識，共同打造和諧、安全、暢通的道路交通環境。

（二）交通局路政執法大隊加大非法運營車輛的檢查，組織干部職工在轄區主次干道，全面排查非法營運行為，檢查客運車輛90余輛，檢查非營運車54輛，查扣涉嫌非法營運車輛2輛，檢查危貨運輸車輛8輛，保障六枝交通營運安全有序，嚴厲打擊各種超員超載行為。同時為保障安全整潔的交通環境，積極開展公路安全巡查次，查處違規占用路面堆放物品行為1處。

（三）道路運輸管理局認真開展客運車輛安全檢查，深入客運站場，檢查乘客系安全帶情況，超員超載情況，以及車輛環境衛生等情況，保障市民生命財產安全。同時積極向乘客積極宣傳交通安全知識，要求客運人員嚴格落實督促乘客系安全帶，自己杜絕超員超載、超速行駛不良行為，全力營造安全文明的交通環境。

（四）公路管理所認真開展公路巡查，及時發現并排除道路安全隱患，本次活動，共組織工作人員8人，車輛2輛，對轄區道路進行認真排查，確保道路安全。同時積極組織工作人員對路面進行清掃，為我區人民提供整潔的道路環境。

（五）海事處積極開展水上交通安全大檢查，活動期間對轄區渡口管理部門、航運企業、碼頭經營企業進行行業監督檢查；對水路旅客運輸企業及船舶進行經營資格檢查，包括對航運企業安全生產制度執行情況、船舶持證情況及船舶安全性能、系泊設備、消防救生設施、船員適任情況等進行檢查。共巡查風險點13個，檢查渡10道、渡口船16艘，渡工12人；檢查船舶（不含渡口船）5艘、船長或船員3人。

篇9

關鍵詞：探究；平拋運動；運動規律

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2013）8（S）-0078-3

1 教材分析

《平拋運動》是高一新課程必修2第5章第3節《拋體運動》的內容。

《高中課程標準》中《拋體運動》的內容標準為：會用運動合成與分解的方法分析拋體運動。

運動合成與分解方法是一種重要的物理方法，是本章的重點。平拋運動是該方法的實例應用。同時在平拋運動規律的探究中也可以引導學生靈活應用已學的勻變速運動規律解決新問題。

2 學情分析

深入的了解學生是上好課的關鍵。對學生的基本情況分析如下：

（1）高一學生已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。

（2）學生剛學習過直線運動規律，對直線運動的分析方法記憶猶新：并在上一節中剛學過運動的合成與分解的知識。對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節課在方法上鋪平了道路。

3 三維目標

知識、能力

（1）了解平拋運動的定義條件；

（2）掌握平拋運動的分解方法并會利用其進行分析：

（3）掌握平拋運動的規律，應用于解題，培養學生利用所學知識解決實際問題的能力。

過程、方法

通過觀察演示實驗、理論認證、自主實驗等手段概括出平拋物體運動的特征，培養學生觀察分析能力：通過對頻閃照片的分析?；驅ζ綊佭\動錄像片的慢放分析。引導學生用運動的合成與分解的方法正確地分解平拋運動。并啟發學生：處理物理問題可以利用各種技術手段來彌補感官功能上的不足。從而創造出新的研究方向和新的測量儀器。

運用所學直線運動的知識理解平拋運動。通過實例分析讓學生學以致用，應用所學知識解決實際問題。

情感、態度、價值觀

（1）樹立嚴謹、實事求是、理論聯系實際的科學態度。

（2）利用已知的直線運動的規律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”、“化繁為簡”的方法。

（3）有將運動的合成與分解方法運用于日常生活的意識。勇于探究日常生活有關的拋體問題。

4 重難點分析

（1）重點：平拋運動的規律。

（2）難點：平拋運動是怎樣分解為水平方向的勻速運動與豎直方向的自由落體運動的。

（3）解決辦法：課堂上通過演示實驗、頻閃照片、科學猜想、理論認證、分組實驗等引導學生從實驗與理論層面分析平拋運動?？偨Y規律并通過實例學以致用。

5 教學過程設計

“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據本課題的特點和學生的基本情況作如下的教學設計表1。

6 評價和反思

篇10

學生的靈動，在導學案制的六大環節中都能得以彰顯。

關鍵詞：學案 教學 靈動

新課程的教學理念強調：基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性、參與性、體驗性和實踐性學習，培養終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態度與價值觀的整體發展。而導學案是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案。導學案制改變了過去的教學觀念，側重了學生的預習和當堂訓練，促進了學生的進步成長。學生的靈動，在導學案制的“六大環節”中都能得以彰顯。

一、點擊新目標——展標

課堂教學的目標是學校教育目的范疇的一個具體概念，它是教學的靈魂，是教學的出發點和歸宿，支配著教學的全過程，并規定教與學的方向。課前合理的向學生展示教學目標，學生能明確通過這節課的學習必須弄清楚的目標問題，將要學習什么、獲得什么，以達到有的放矢，有助于學生在學習前形成正確的學習定勢，激發學生對新學習任務的期待，起到先行組織者的作用，幫助學生對比較松散的材料進行組合，開啟學生靈感。

二、鏈接舊知識——復習

建構主義認為學生的學習是一個依據已有的知識和經驗進行個體建構的過程。學生的認知結構為新知識的學習提供了必要的基礎或認知框架，對新知識的學習具有特別的重要性。導學案制的“鏈接舊知識”——找準切入點復習導入——就是喚醒、激活學生已有的相關知識經驗，為新知識的學習起鋪墊支撐與連接的作用，溫故知新，打破學生的認知平衡，激起學生學習的主體積極性，調動學生靈性。

三、課前小熱身——預習

推行導學案，學生可完全借助導學案進行自主獨立學習，即可初步學習了解基礎知識點、理清課堂知識結構，并可嘗試通過自學知識解答問題，進行自我能力訓練，并在導學案上作相關學習筆記。課前小熱身, 側重了學生的預習，學生通過自主預習掌握大部分知識點，剩余未掌握的部分則在課堂教學中解決，從而提高教學效率。“熱身”要求通常有三：（1）學生輪流在課前三至五分鐘內講一個小故事或背一首小詩；（2）通讀全文，把自己認為的重點知識勾劃出來，并圈點出關鍵詞語，把在預習中遇到的疑惑做好批注（3）根據學案中呈現的要求，完成知識建構。“先學后教”，學生課前自主預習課文，不用教師教；通過課堂自學與小組合作相結合，又快又好的完成知識構建，也不用老師教。自主、合作、探究，促進學生的讀、提高學生的聽、培養學生的說、有利學生的寫，學生真正成了學習的主人，自然“心眼靈動，膽頭又大”。

四、課堂進行時——新授

這個環節，問題探究是關鍵、知識整理是重點、閱讀思考是特色。由教師通過簡潔、凝練、巧妙、新奇的引入，激發學生急切的求知欲望，再讓學生自主探究、小組合作學習新課，解決重點難點問題。實施導學案，合作學習成了主要的學習形式。課前學生們預習，準備在課堂上充分展示自我，享受著自學、合作帶來的學習成就感；課堂上，學生積極發言，表達自己的想法，享受著學以致用的樂趣；合作交流，互相促進，在合作學習中既能有效地達到教學目標，還能拓展學生思維，培養學生良好的學習習慣。這個過程，堅持知能統一，實現學會和會學，學生依案自學，教師導學釋疑，課堂變得生動、有趣、有味。從學習內容上講，明確有關知識結構，力求知識規律化，系統化，思路條理化；從學習方法講，重在指導學生如何學好，重在考慮如何導好。學生成了學習的參與者，并且還能代表小組發言、上臺版演，給了他們一個展示的機會和平臺，滿足了學生張揚個性、展示自我的欲望。課堂氣氛更活躍了，全體學生更靈動了，學會和會學也就不是問題了。

課堂活動要以激發學生的學習熱情為主導思想，以對文本資源的開發和利用為原則，讓學生在讀書、思考、判斷及表達中不斷提升學習能力。教師要指導學生的自學、交流，引導學生的質疑、小結，做到精講釋疑。這是學生在自學檢測、討論交流的基礎上，教師根據教學重點、難點及學生在自學交流中遇到的問題，進行重點講解。出現的問題盡量讓學生自主、合作、探究解決，最大限度地發揮學生學習的積極性、主動性和創造性，培養學生的思維，增進學生的靈動。

五、課堂大練兵——訓練

課堂大練兵——當堂訓練，使知識的落實、能力的培養、情感態度價值觀形成集于一體，全面落實素質教育。有針對性的當堂訓練，及時檢測學生記憶、理解的程度，既鞏固了基礎知識和基本技能，又及時發現問題，給予校正，做出講評。練習精選精練，學生會的不講，小組合作能完成的不講，講評的重點放在學生學習的難點上，根據練習情況及時調整教學目標、教學進度、教學方法，做到有的放矢。學以致用，學生當堂完成，不留課下作業，在彰顯學生靈動的同時減輕了學生的課業負擔，學生非常樂意。

六、課后談收獲——拓展