水果教案范文

導語：如何才能寫好一篇水果教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.通過嗅覺和味覺辨別水果的名稱。

2.用簡單的詞匯描述水果的味道。

重點難點：

用簡單的詞匯描述水果的味道。

活動準備：

1.各種水果實物。

2.小盤子、小叉子或牙簽、餐巾紙等。

3.眼罩。

活動過程：

一、組織教學。

二、教師拿出準備好的水果放在桌上，請個別幼兒戴上眼罩，拿起一個水果聞一聞，猜猜是什么水果。

三、可以請其他教師幫忙把水果切成塊，分裝到不同的盤子里。

四、請幼兒閉上眼睛嘗一塊水果，并說一說水果的名稱和味道（如香香的、酸酸的、脆脆的、甜甜的等）。

篇2

關鍵詞：國家稅收；案例教學；體會

作為一名高校教育工作者，在幾年的教學工作中常常困惑于：如何使自己講的課能與現實社會結合地更緊密一些，從而使教學活動更加豐富具體？經過摸索，筆者認為，案例教學是克服當前高校教學工作中普遍存在理論與實踐相互脫節的有效手段。本文擬結合自身教學實際工作經驗，對案例教學在國家稅收課程中的運用進行分析。

1案例教學面臨的困難

1.1大學生主動學習意識不強

長期以來，我國高校都是以“灌輸式”為主的教育模式，課堂上學生基本處于被動接受的地位。由于習慣了這種“填鴨式”的知識灌輸，學生在課堂上主動學習意識普遍不強，對于問題缺乏思考。而案例教學講究的是學生的主動參與，需要學生主動積極思考問題。因此，這種固化習慣一旦養成，大家都不愿意主動發言，案例教學就無法順利開展下去。

1.2大學生知識運用能力較差

我國大學生都是經過應試教育的磨練考上大學的，即使上大學，大家依然圍繞考試這個指揮棒轉，平時隨便聽聽課，考試前突擊幾天應付一下，這種教育模式下，學生對于知識的理解和運用能力依然較差，沒有擺脫死記硬背的固有思維。案例教學需要學生對所學知識進行合理正確的運用，靠死記下來的知識是無法對案例進行有效分析的，因此，這是教師開展案例教學必須面臨的一個問題，尤其是案例教學的初期。

1.3缺乏合適的案例材料

案例教學是個新鮮事物，前期很多老師缺乏積累，尤其是缺乏合適的稅收方面的案例。另一方面，稅收條例變動頻繁，改革措施眾多，比如，當前正在進行的“營改增”。作為一門和實際聯系非常緊密的課程，任課教師需要對每一次的調整都及時跟進。這些都給教師開展案例教學帶來困難。

1.4教師自身的能力問題

案例教學需要教師自身具備較高的綜合素質。首先教師要具備案例的篩選和整合能力。一個案例應能涵蓋盡可能多的問題，不僅應包括重要的稅法知識，還要能包括職業判斷、企業內部控制等要點。教師在課前應自己整合出合適的案例。其次，案例教學完成需要教師具有較強的組織能力。在案例討論中，教師扮演著組織和引導的角色，要能調動大家的積極性，能適時激發討論團隊的想象力，挖掘出案例的真正精髓。最后，案例教學涉及的都是現實中的問題，這要求教師除了具備豐富的理論知識以外，還要有一定實際問題處理能力，顯然，教師的綜合素質亟待提高。

1.5成績評估較困難

傳統教學成績評估主要通過考試，比較客觀。案例教學作為一種新的教學方式，學生主要通過課堂討論來提升自己應用知識的能力，但問題是如何有效去評估學生的學習成績，這是教師在開展案例教學過程中必須要思考的問題。

2“國家稅收”案例的選取

“國家稅收”是一門應用型很強的課程，有大量的案例可供選擇。為了達到理想的教學效果，在實施案例教學過程中，選取合適的案例是高校教師應做的第一步，為達到合理選案，以案釋理，選取案例應考慮以下要點:

2.1所選案例要與教學目標相吻合

“國家稅收”一學期下來，多則64個課時，少則32個課時，為充分利用有限的時間，要求我們每堂課都要有明確的教學目標，也就是本次課你要通過這個案例達到一個什么樣的目的，要解決稅收哪方面的問題?，F實中關于稅收的個案林立，這要求教師在選取案例時首先要考慮該案例是否能實現本次課程的目標，做到有的放矢。

2.2所選案例要具有可分析性

當前高校授課仍然普遍存在教師單純講、學生被動聽的傳統教學模式，這種方式實踐證明效果較差，很多學生考完就忘記了相關知識，并沒有從中培養出分析問題的能力。案例教學改變了這種被動教學模式，把抽象的稅收知識點具體化，通過科學合理的組織案例討論，讓學生積極主動地參與到分析實際問題的過程，并通過反復訓練，增強其分析稅收問題的能力。這種方式遠比簡單傳授幾條稅收條例更加有效，達到培養學生能力的真正目的。而如果所選案例無法展開，就無法達到效果。因此，教師在組織案例教學時所選的案例要具有可分析性。比如，在講授一般納稅人增值稅應納稅額計算時候，案例選擇就要把應納稅額計算時涉及的各種知識點包括進來，讓學生通過案例分析弄清楚增值稅的計算過程。

2.3所選案例要具有趣味性

“國家稅收”案例的取得主要靠大量搜集稅務機關的稅收征管資料和納稅人的納稅資料，有的也可以由教師通過社會實踐自編。無論哪種渠道獲得的，對于教師都來說，都需要對案例所涉及的問題有足夠的知識儲備，并能給予符合實際的處理建議。而學生能否對案例產生濃厚興趣，除了所提出問題和講授內容相關以外，還需要案例是否具有趣味性。比如，講授個人所得稅時，通過簡單的稅收籌劃就可以使我們少交稅，從而提高學生的學習興趣。

3“國家稅收”案例教學過程安排

3.1案例分析演示

稅收案例教學和傳統教授過程中穿插的舉例說明存在明顯不同，它更強調學生的主動參與。在教學之初，教師應首先讓學生掌握案例分析的方法和思路，這個時候傳授知識還不是主要目的。通過幾個案例分析演示，讓學生從中獲得啟發，弄清楚其中的規律，從而能夠舉一反三，為今后學生課堂案例分析討論打好基礎。

3.2案例課堂討論

課堂討論是“國家稅收”案例教學的中心環節，案例教學能否達到預期目的，主要就在這里產生。該環節需要教師和學生能夠協調配合。為保證討論能在有限的時間里取得良好效果，教師應對局面有個全面把控。首先，教師應創造出一個寬松、互動的教學情景。案例課堂討論需要學生的積極參與，如果學生都怕出錯而畏言，那該課程就無法進行下去。因此，應允許學生發揮自己想象，消除學生顧慮，不以結果作為唯一評價依據，自由發言，敞開討論，鼓勵每一位學生主動參與。其次，教師要正確引導學生展開案例討論。稅收案例討論不是漫無邊際，教師在過程中要適當給予積極引導，要保證討論的范圍圍繞本次課程的主題。教師可以在討論之前明確案例分析的步驟，通常都包括發現問題、尋求依據、解決問題幾個步驟。比如年終獎金的個人所得稅問題，就可以依次步驟引導大家如何展開合理避稅。討論時，教師適時引導學生，比如發問、提示或者故設疑團，使得討論能不斷引向深處。教師也要學會尊重學生，不要粗暴打斷學生，只有這樣才能引導學生大膽發言，表達自己觀點，從而收到良好的教學效果。

3.3歸納總結

每次案例分析結束后，教師應及時對本次討論課進行歸納、總結，要讓學生從感性認識上升到理性認識，進而深刻把握課程內容。同時對一些存在爭議的問題要給予正確的解釋，對表現較好的同學要加以表揚。

4“國家稅收”案例教學的一點體會

從筆者近幾年實施案例教學的經歷來看，“國家稅收”通過案例教學起到了意想不到的效果。案例教學使理論與實際相結合，提高了學生分析稅收問題和解決稅收問題的能力，避免了以往教師單純灌輸，學生考完就忘的弊端。由于大量的稅收案例都來自于實踐，真實性和趣味性較強，再加上教師的啟發誘導，非常能夠吸引學生的注意力，使課堂教學氣氛活躍，便于學生掌握所學內容。采用案例教學后，很多學生對學習稅收這門課程不再畏懼，均認為“國家稅收”是一門很實用的課程，真的有學到東西，不再像以往那樣只是單純死背一些知識點，而是真正掌握了一門技能，掌握了思考稅收、分析稅收的能力和方法。比如在講到個人年終獎的個人所得稅問題時，讓學生分析為什么年終獎多1元，但是個人所得稅多交幾千，通過什么辦法能避免這種情況的發生，而且還不違背法律。這種案例的討論讓學生深知精通稅法知識在現實工作中的重要性。總之，案例教學在提高學生的綜合素質等方面具有獨特的、不可替代的作用。但它對于教師來說，畢竟是教學改革的一種嘗試。因此，在組織實施稅法案例教學過程中，應結合具體情況，不斷摸索，創造出適合普通高等教育的案例教學模式，以便更好地提高教學質量。

參考文獻

[1]范寶學.淺談稅法課案例教學[J].河南財政稅務高等專科學校學報,2006(4).

[2]石私,于成.稅法案例課程教學改革的探索[J].東北農業大學學報:社會科學版,2008(6).

篇3

[關鍵詞]聚丙烯酰胺水凝膠；并發癥；取出方法（抽吸術）

[中圖分類號]R622[文獻標識碼]A[文章編號]1008-6455（2008）10-1439-03

Discusion of the method of suction to remove PAHG in the body

LI DE-xin,CAI Bing,ZHA Yuan-kun

(Department of Plastic Surgery, ZhuhaiPing'an Hospital, Zhuhai 519020 Guangdong,China)

Abstract： ObjectiveTo explored the complications of removing operations after injecting PAHG in order to remove it effectively and quickly. The place injected is better recover.It can avoid new and more large injury to patient.Methods110 patients had been treated from 1998.5 to 2008.3 who injected PAHG. Their clinical date were analyzed and put forward our opinion with the document. Results102 patients were cured by suction clinically；4 patients were cured by two suctions；4 patients by suction with operation. All suction-patients may apply together with lavation, squeeze or drain. Followed up 6～12 months, all patients after operations were well.ConclusionsThe method of suction is main way to remove PAHG, of course together with other methods in some patients.

Key words: polyacrylamide hydrogel（PAHG）;complications; suction

盡管國家食品與藥品監督管理局于2006年4月30日做出了撤消聚丙烯酰胺水凝膠作為注射用軟組織充填材料的醫療器械注冊登記的決定。但臨床上還遺留此前許多注射后并發癥的患者有待處理。現將筆者于1998年5月～2008年3月，對注射PAHG后出現并發癥的110例患者，采用了抽吸，抽吸+灌洗+引流或切除等處理方法，效果滿意?，F報道如下。

1臨床資料

本組110例。男性8例，女性102例；年齡18～55歲。其中，胸部82例，顳部11例，面、頰部5例，頦部5例，鼻部7例。一位患者可能同時有兩種以上并發癥。其中，外形不良者102例；疼痛、硬結者93例；PAHG明顯移位者11例；破潰并發嚴重感染者5例；注射部位反復腫脹者10例（顳部6例，胸部4例）。采用一次抽吸法（并用灌洗、擠壓或引流）治愈者102例；經2次抽吸治愈者4例；抽吸結合手術治愈者4例。

2治療方法

2.1抽吸術：局麻，右手持18號硬膜外腰椎穿刺針，左手固定包塊，于皺襞下方皮膚刺孔進針，經皮下、乳腺至包塊，落空感后注入適量生理鹽水，再用20ml注射器抽吸，即見PAHG，如此反復操作至回抽液體清澈為止。遇多個包塊者需逐一處理。

2.2 抽吸+灌洗：抽吸方法同上。灌洗術，于的上、下緣處設計灌洗管的出入口。為隱蔽也可將上口位于腋前皺襞處。灌洗管為一輸液頭皮針管（管的中部剪幾個小孔），將管固定于沖洗腔內，上、下兩端外露，上管接輸液器灌洗，每次灌洗量在1 000ml以上。次日仍需灌洗者，管的兩端應暫時封閉。

2.3 抽吸+擠壓：對于大小不同，層次各異，數量不等的包塊，除應用抽吸為主的方法外，有時輔助擠壓術，效果特好。其適用于孤立、較淺較小的包塊。方法是左手固定包塊后，右手用11號刀片將皮膚刺1～2mm小孔并直達包塊腔，擠捏流出PAHG, 鹽水沖洗干凈即可，切口不必縫合。

2.4 抽吸+手術切除：對于抽吸術無法達到的包塊或質地較硬、不整，或懷疑有病變的包塊，則應采用乳暈緣半弧形切口切除包塊。筆者取乳暈上半弧形切口取出的一例包塊經病理證實為纖維瘤樣病變，病理意見為繼續觀察。術中見PAHG同包塊比鄰，但未見包塊包裹材料。此包塊發生原因以及同PAHG的關系，就本例材料無法確定。該例患者術后已追蹤10個月，尚無復發。

2.5 抽吸+引流：對有明顯感染的病例抽吸灌洗后還需按外科原則置放引流管。

3結果

3.1 本組110例。其中，102例經一次抽吸并用灌洗、擠壓或引流達臨床治愈；4例經2次抽吸而愈；4例抽吸結合手術而愈。手術病例中2例切口Ⅰ期愈合；2例切口邊緣部分壞死，傷口經換藥而愈。本組病例術后隨診6～12個月，局部疼痛緩解或消失，硬結基本消退，軟硬度恢復正常，形態改善，達臨床治愈。

3.2 典型病例：某女,40歲 在外院注射PAHG隆胸已6年，近3個月增大、疼痛（圖2A ），局麻下抽出部分變性的乳腺組織（圖1）及已變性的PAHG（圖1）。抽吸術后1周疼痛基本消退，胸部情況（圖2B、C）。電話隨訪8個月，情況良好。

4討論

4.1 關于處理方法：對注射后并發癥的處理方法不外乎抽吸法和開放式的手術切除法兩種。各自的主張者時有爭論[1-2]。筆者認為：由于PAHG在體內病理階段不同，因而處理方法各異。例如，未變質的PAHG處于單一包膜腔時用抽吸法既簡單又有效，極少發生新的并發癥。在此，應強調術者掌握抽吸技巧特別重要。對材料已變質，組織液化者（多為無菌性壞死）[3]用抽吸法+灌洗法效果較好。我們對一例材料變質，腺體部分變性（圖1）的患者，采用較粗吸管抽吸+擠壓+灌洗+引流也取得良好效果。當然，本例抽吸是有一定難度的，主要是吸管常被堵塞，手術持續了5個小時，一般抽吸病例只需約1個小時。PAHG可能有幾個抑或幾十個包塊時手術也難以切凈，因其包囊必須逐個打開，才能擠出材料并灌洗干凈。組織一旦切開，負壓喪失，抽吸則幾乎無效。乳暈緣下半部的弧形切口，對上方或近腋窩處的包塊也很難做到直視，完全除凈材料。除非擴大切口將腺體、肌肉組織一并切除，這將造成患者難以接受的巨大畸形?；谏鲜銮闆r，對PAHG包塊采用抽吸并結合其他外科手段為宜。這一觀點是否正確有待更多的臨床實踐和科學檢驗。

4.2 關于PAHG的毒性問題：這也是長期存在爭論的問題。有作者認為PAHG的毒性來自殘留的丙烯酰胺單體和生產過程中帶有的有毒重金屬。純凈的PAHG對哺乳動物、水產物和農田作物是無毒的。作為臨床工作者，筆者觀察到PAHG在體內常達6年之久，還表現出明顯的毒性反應（病例1）?；裘先A等[4]通過動物實驗探討PAHG應用于人體的安全性。得出結論：PAHG對細胞及腎臟有不同程度的毒副作用。我們從大量臨床病例觀察，得出的印象是PAHG對人體具有低毒毒性。基于這一認識，如果能基本清除體內的PAHG后，患者一般不會再發生排斥或毒性反應。抽吸術是既簡單又能達到基本清除PAHG的主要方法。這一認識是否妥當，有待同道更多的追蹤觀察和報道來驗證。

[參考文獻]

[1]陶宏偉,宣慶元.注射聚丙烯酰胺水凝膠隆乳后硬結并發癥的抽吸處理[J].中華醫學美學美容雜志,2003,9（6）:365-366.

[2]岳 穎,欒 杰,喬 群,等.聚丙烯酰胺水凝膠注射隆乳術后取出方法探討[J].中國美容醫學,2008,17（6）:805-807.

[3]王友彬,黃金井,喬 群,等.聚丙烯酰胺水凝膠注射后不良反應的剖析[J].中華整形外科雜志,2003,19（5）:328-329.

篇4

——國家稅務局黨的群眾路線教育實踐活動“抓整改”典型案例

 在深入開展黨的群眾路線教育實踐活動中，***區國家稅務局牢固樹立“一切為了納稅人，全力服務納稅人”的工作理念，緊緊圍繞落實國家稅務總局“三個三”主題要求，積極推進“便民辦稅春風行動”，采取多項舉措，努力解決服務納稅人“最后一公里”的問題。在日前開展的群眾路線教育實踐活動問卷調查中，納稅人滿意度達到99.8%。

一、聽心聲，了解納稅人“需求”

***區國稅局有在職干部60人，管轄納稅人5000多戶，稅務人員少、稅收任務重、服務要求高、工作壓力大。為進一步提高服務水平，***區國稅局緊緊圍繞經濟社會發展大局，從解決服務納稅人“最后一公里”的問題入手，對涉及“最后一公里”的納稅事項及辦稅流程進行簡化優化，努力使納稅服務工作更加貼近納稅人，更加符合納稅人的實際需求。3月份，通過發放調查問卷、召開納稅人座談會等形式，真誠聽取納稅人的心聲，廣泛收集納稅人的意見，全面了解掌握納稅人的需求。經過梳理歸納，確定從四個方面入手，整改解決納稅人反映強烈的突出問題。一是納稅人購買發票流程繁瑣，需要多次排隊；二是部分納稅人距離稅務機關路途遙遠，辦稅極不方便；三是納稅人需要報送的紙質資料多，涉稅事項成本高；四是納稅人對涉稅信息了解不及時，稅收宣傳途徑少。

二、多舉措，解決“最后一公里”問題

從4月1日起，***區國稅局從簡化資料報送、提速辦稅流程、降低辦稅成本出發，七措并舉，積極推進“便民辦稅春風行動”，解決服務納稅人“最后一公里”的問題。

（一）公開行政審批清單。公開行政審批目錄清單，不在公開的清單外實施其他行政審批，不對已經取消和下放的審批項目以其他名目搞變相審批。推行審批事項辦稅服務廳集中受理、內部流轉、限時辦結，實行“陽光審批”。

（二）簡化普通發票領購。在全市國稅系統率先簡化小規模納稅人領購發票流程。對正常經營的小規模納稅人首次申請領購份數較少的百位、千位普通發票，前移至辦稅服務廳，無需稅源管理部門審核直接辦理，實行“先供票，后管理”。納稅人領購普通發票時，憑網上《驗舊匯總單》到發票發售窗口“一次性”辦理。5月下旬在全市各縣（市、區）局推廣。

（三）推行“同城通辦”業務。在全市國稅系統率先開展“同城通辦”業務。凡***區管轄的所有納稅人和扣繳義務人，可就近選擇到***區任何辦稅服務廳辦理稅務登記、稅務變更、申報納稅、專用發票認證、一般納稅人IC卡抄報稅、代開發票等各項常規涉稅事項，使***區內的納稅人跨主管稅務機關辦理涉稅事項，為納稅人提供了極大便利。

（四）拓寬稅收宣傳渠道。***區國稅局順應手機終端廣泛使用的趨勢，于5月份開通了官方微博、微信“雙微”宣傳渠道，在原有的辦稅服務廳宣傳欄、公告欄、網上辦稅廳、QQ群等基礎上，積極開展“送稅法進社區”、“送稅法進校園”、“送稅法進企業”等“三進”活動，進一步拓寬稅收宣傳渠道。至6月20日，累計通過各種渠道涉稅信息150多條，使納稅人獲取涉稅信息更加方便快捷，進一步提升了納稅人的稅法遵從度，實現了稅務機關與納稅人的“雙贏”。

（五）減輕納稅人辦稅負擔。一是從1月份開始，對逾期辦理稅務登記、變更登記但能自行改正的，不再予以行政處罰；對逾期繳納稅款但及時改正的，只加收滯納金，不再予以行政處罰。二是減輕表單填寫負擔，簡并涉稅報表，擴大通用文書報表使用范圍。從第二季度開始，納稅申報資料由按月報送調整為按季報送，且只需報送季末最后一個月的資料，極大降低了辦稅成本。三是統籌安排稅務檢查，同一年度內，除涉及稅收違法案件檢查和特殊檢查事項外，對同一納稅人不重復進戶開展納稅評估、稅務稽查。對同一納稅人的同一事項原則上不重復進戶稅務檢查。除專項檢查、協查、舉報及其他納稅人案件涉及的稅收檢查外，對A級納稅人免除稅務檢查。

（六）強化首問責任制。***區國稅局充分發揮黨員干部的示范作用，以黨員帶動群眾，努力為納稅人提供“一次性告知”、“一站式服務”，做到首問必辦、負責到底；能辦理的當場辦理，不能辦理的及時轉辦、限時回復。在稅務登記、代開發票窗口設置“一機雙屏”，讓納稅人能夠清晰地看到涉稅業務辦理的全過程，實現“陽光辦稅”。

（七）提供特殊群體溫暖服務。稅源管理部門指定專人為特殊群體納稅人提供稅務代辦、稅法宣傳、信息反饋等零距離服務，及時幫助納稅人處理涉稅事宜。辦稅服務廳指定綜合咨詢崗專門負責優先辦理特殊群體納稅人的涉稅事項，提供“隨時受理、隨時申報、隨時審核”服務。

三、看成效，納稅人普遍“點贊”

篇5

[關鍵詞]聚丙烯酰胺水凝膠；心理干預；抑郁；焦慮

[中圖分類號]R471 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-6455（2014）21-1842-03

Abstract： Objective To investigate the psychological intervention in polyacrylamide hydrogel （PAHG） removal surgery patients with psychological recovery role. Methods 94 patients with PAHG removal surgery were involved in the psychological intervention study. A preliminary understanding of mental disorders with PAHG removal surgery patients would be known and a test of psychological intervention was carried on psychological disorders in the patients. Results The patients had varying degrees with depression and anxiety， psychological intervention can reduce depression and anxiety in the patients， and continuous psychological interventions can effect more. Conclusion Psychological interventions can effectively reduce depression and anxiety in patients with PAHG removal surgery.

Key words：polyacrylamide hydrogel； psychological intervention； depression； anxiety

聚丙烯酰胺水凝膠（polyacrylamide hydrogel，PAHG）又名英捷爾法勒、奧美定，是一種無色透明膠凍樣化學合成物，由于操作簡便、創傷小及瘢痕組織輕微等優點，曾被作為注射美容填充劑在國內廣泛應用于隆乳、隆鼻、豐臀及各種美容手術[1]。由于PAHG產生硬結、感染、疼痛、變形、移位等各種不良事件而于2006年被全面停止使用[2]，但由于其已經施用于數十萬群體并且仍有不法單位及個人使用于不明群眾，所以至今有大量人群因其副作用需要行PAHG取出手術，與此同時，PAHG也給這些人群帶來了心理上巨大的影響[3]。所以根據患者的心理需求，鄭州人民醫院整形美容科對PAHG取出術的患者進行了心理干預的護理研究，結果較為滿意，現報道如下。

1 臨床資料

研究人群選自2012年4月至2014年1月于鄭州人民醫院整形美容科進行PAHG取出術治療的94例患者，其中男性2人，女性92人，年齡23～52歲，平均年齡（34.7±7.2）歲。PAHG注射部位包括、鼻部、臀部、下頜、顳部、頰部、嘴唇、四肢、等，注射至取出間隔時間6月～14年。94例患者隨機分為實驗組47例和對照組47例，對照組進行常規入院治療及一般性護理，實驗組患者進行心理干預護理。

2 方法

2.1 心理評估：對94例患者進行入院心理評估記為術前統計數據，術后1天和1周拆線時分別進行再評估。評估采用Hamilton抑郁量表（Hamilton Depression Scale，HAMD）（17項）、Hamilton焦慮量表（Hamilton Anxiety Scale，HAMA）、抑郁自評量表（Self-Rating Depression Scale，SDS）和焦慮自評量表（Self-Rating Anxiety Scale SAS）[4]。

2.2 心理干預：心理干預在實驗組患者入院評估后即開始，并在手術后繼續進行。心理干預內容包括①一般性疏導：了解患者的診療經過及注射PAHG動機，傾聽患者的訴求，建立可信的護患關系，介紹手術醫師相關情況，告知PAHG的危害及手術取出的方式，通過手術照片的展示進一步樹立患者的信心，糾正患者的不當認知并調整其期望值至合理水平；②個體化模式：為每一位進行心理干預的患者建立心理健康檔案，采取“心理評估-發現問題-確定方案-心理干預-效果評估”的實施程序；③負面情緒調節：針對焦慮采用進行認知行為療法，并在輕音樂環境下進行談話，并輔以如腹式呼吸的自我放松治療；針對抑郁采用理性情緒療法，幫助患者進行正確認知，減少或中斷自我否定和自我貶低的負向思維過程，學會吸取教訓，總結經驗；④建立支持關系：聯系患者的家庭成員及合適的朋友，取得其支持與配合，建立和諧健康的生活環境，增強患者生活歸屬感和信心，為患者提供良好的長期心理干預環境。

2.3分析方法：分析采用對比分析，即將實驗組和對照組患者術前及術后1天、術后1周共3次心理評估量表進行對比，觀察統計資料有無顯著差異，并根據結果分析心理干預介入最佳時間。

2.4 統計處理：統計數據使用SPSS19統計軟件進行分析處理。計量資料以均數±標準差表示，兩組數據比較使用非配對t檢驗。最佳時間獲得使用受試者工作特征曲線（ROC曲線）并計算曲線下面積（AUC）。P

3 結果

3.1 抑郁和焦慮：在入院的心理評估當中，實驗組與對照組患者均存在不同程度的抑郁和焦慮情況，并且無顯著差別（P>0.05）。在術前、術后1天、術后1周共3次心理評估進行前后對比分析后發現，對照組患者而在術后1天和術后1周仍無明顯改善（P>0.05）；實驗組患者在術后1天已經有了顯著改善，術后1周保持有顯著改善（P

3.2 ROC曲線與AUC 在進行對比分析后，發現實驗組可以獲得較滿意的心理干預效果（P

4 討論

聚丙烯酰胺水凝膠（PAHG）由丙烯酰胺與甲基丙烯酰胺聚合交聯而成的網狀結構多聚體，本屬于低毒化合物，而霍孟華等[5]早在2002年就發現PAHG能經呼吸道、消化道和皮膚吸收，進入人體后可分布于肝、腎、腦、脊髓和坐骨神經等部位，并且丙烯酰胺單體對各類動物都能產生細胞和神經毒性作用，產生共濟失調、四肢無力等癥狀。而在、頜面部、四肢、等部位注射后會產生硬結、感染、疼痛、變形、移位等各種不良事件，嚴重者導致乳腺癌等重大并發疾病，所以臨床已被禁用多年[6]。

由于隨著PAHG注射進入人體時間逐漸延長，越來越多的患者經受了PAHG帶來的危害，并且由于這些危害給患者帶來了心理上不同程度的抑郁和焦慮，這又導致了部分患者家庭生活的不和諧而進一步加重了抑郁和焦慮的存在[7]。對于這種情況，需要在手術治療PAHG帶來的不適或并發癥的同時，也要對患者進行心理干預，及早消除患者抑郁和焦慮等心理障礙。

本研究可以發現，入院后進行PAHG取出術的實驗組與對照組患者都不同程度的存在抑郁和焦慮的情況。研究發現，經過心理干預的患者能在術后第一天就減輕抑郁和焦慮的狀態，這與對照組相比說明心理干預可以有效減輕PAHG取出術患者的抑郁和焦慮。而在ROC曲線和AUC的分析以后可以發現，隨著心理干預的時間延長，患者的抑郁和焦慮可以獲得更大的減輕，這也說明心理干預需要持續進行。

心理干預是對存在抑郁、焦慮等心理障礙的患者進行初步心理治療的方法[8]。在本研究中是通過建立平等信任的護患關系以后，傾聽患者的訴求，了解患者的生活狀態，明白患者進行PAHG注射的動機，并進一步掌握患者產生抑郁和焦慮的原因和程度，為患者建立心理健康檔案，分析患者存在心理障礙的原因，針對原因制定合理的心理干預方法和路線，盡可能早的進入心理干預階段。幫助患者正確了解PAHG的危害，了解手術醫院科室以及手術醫生的情況，消除患者一些不切實際的想法或過高的期望值，使其自愿接受并主動配合手術治療，達到減輕患者抑郁和焦慮的目的[9]。為了達到長期治療和效果穩定的目的，還需要對患者的家庭成員及好友進行聯系和交流，使其能夠為患者營造良好的長期心理恢復的環境。當然，對于抑郁和焦慮較為嚴重的患者則需要建議其進入專科門診行進一步診治[10]。

[參考文獻]

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[9]朱西山，唐勝建，王少華.美容患者的心理分析及對策[J]，中國美容醫學，2006，15（6）：723.

篇6

一、研精覃思，初步成形

備課是教學的首要環節，而形成“初案”則是備課的起點。在形成“初案”的過程中，教師必須不受任何教學參考資料的影響，不被自己的教學經歷所束縛，專心研究教材，深入思考教學設計。在研精覃思的過程中，教材中的新觀點、新思想和新方法會被我們一一挖掘出來。這樣“初案”就不再死板，而是變得鮮活起來。不同的學生，學習的基礎和習慣、能力和興趣都有差異，而教學的要求也在發生與時俱進的變化。所以，教學內容的相同或相似，并不能成為我們“偷懶”的借口。在牛津小學英語3A Unit 3出現了水果類的單詞，均是復數形式。而在4B Unit 4又出現了水果類的單詞，只是把3A中的mangoes換成了grapes。筆者通過仔細研究教材和分析學情后發現，在3A中這些單詞基本上和書本上其他的教學內容相脫離。

二、精雕細刻，促成成品

“初案”純屬個人見解，要對自己的教案精雕細刻，使其更加完善，“博采眾長，集思廣益”就能發揮作用了。教參是一本“指導書”，能夠幫助我們更好地理解教材、使用教材。在教參的指導下，我們對“初案”重新審視，去粗取精，使其更加完善。而適當地利用教學資源，能使教學設計變得“有聲有色”，更具吸引力。信息技術的飛速發展為我們提供了豐富的網絡資源。比如，選擇適合主題的圖片、歌曲的視頻資源都可以為我們的教學設計增色。在結合教學實際的前提下，一些新穎有效的教學方法或手段，抑或是在教學中發現的問題都可以拿來借鑒。教參、教學資源、網絡資源和課例實踐的融會貫通，使教案有了“精雕細刻”的過程，這時我們的教案才能真正為教學實踐所用。

筆者在備好5A Unit 3 Our animal friends 初案的基礎上，通過查找網絡資源，引入了《This is me！》這首英文歌曲。歌曲輕松愉快，調動了學生的積極情緒，而歌詞又喚醒了他們對“身體部位”詞匯的復習，使熱身導入環節變得活潑而富有趣味。而筆者在備4A Unit 4 I can play basketball 這一課時，通過學習和參考優秀課例，在句型Can you ...？的肯定回答和否定回答后分e補充了Nice./Cool./Great./Have a try.等應答語，使對話變得生動而完整，更好地為Story time的教學作好鋪墊。韓愈說過：“業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨”。上好一節課并非偶然，這離不開教師在備課過程中的用心付出。作為教師，我們應該學做生活的有心人，用心感悟生活中的教育智慧。我們應該主動地去刺激我們的敏感神經，擴大所見所聞的效應，與教學相聯系，以碰撞出火花。

三、精益求精，力求精品

經過了“研精覃思”和“精雕細刻”，教案便有了“成品”，可以為教學所用了。但備課只是對教學過程進行了預設，實際的教學過程是一個充滿創造和生成的動態過程。在教學過程中，我們會發現備課中存在的不足或需要進行調整和改進的地方。葉瀾曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師”?？梢娊虒W反思在教師成長中有著舉足輕重的作用。所以，在教學過后，教師應該及時地進行反思：記下“成功之舉”，以總結教學經驗，為今后所用；記下“敗筆之處”，回顧和梳理，再進行探究和分析，吸取教訓；記下“閃光點”，如獨到的見解，創造性的思維。這樣的過程使教案“精益求精”，為再次上好課作好鋪墊。在教與學的過程中，師生間的思維難免進行碰撞，這也將促進靈感的產生。由“精益求精”而補充出的“另案”，為教師的成長和教學的進步提供了新的動力。

磨刀不誤砍柴工。教學是一門藝術，而備課是藝術的創造和再創造過程。只有經過研精覃思、精雕細刻、精益求精的備課才能促進精湛而高效的教學，為呈現精彩而充實的課堂做準備?？偠灾處熞獦淞湔n的質量意識，并堅持不懈地做到“一課三備”，這樣才能真正欣賞到精心“備”后的精彩。

參考文獻：

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【關鍵詞】巴州地區;林果業;產業化;特色品牌;經營

前言

進入新世紀以來，新疆把建設特色林果基地作為實施優勢資源轉換戰略的重要內容，林果面積每年以百萬畝以上速度遞增，目前，自治區特色林果種植面積已突破1100萬畝，基本形成了南疆環塔里木盆地林果主產區和東疆、北疆若干特色鮮明的林果基地，成為調整優化農村經濟結構，促進農民增收的重要產業[1]。

一、巴州地區特色林果業發展優勢分析

(一)特色林果業的資源優勢

巴州發展經濟林果業有其獨特的自然環境優勢、品種資源優勢和生產優勢。巴州地處新疆東南部，屬暖溫帶和中溫帶大陸性氣候，因此光熱條件極佳，特別利于果品糖分的積累，使得果品十分香甜，口味上佳。巴州地表水年均自產流量106億立方米，東西和南北最大長度均為800余千米，適宜耕種面積大。另外新疆具有悠久的果樹栽培歷史(教學案例，試卷，課件，教案)，品種資源豐富，廣大農民歷來就有房前屋后、田間地頭種植林果的習慣，其中核桃、巴旦1杏、紅棗、杏、石榴等特色果樹在國內外都有很大的影響，新疆有3個核桃品種被列入了國家級良種行列，其中新疆阿扎343被美國引種，這些果樹將成為今后新疆大力發展的名特優果品[2]?？茖W(教學案例，試卷，課件，教案)的栽培管理技術的應用再加上獨特的地理(教學案例，試卷，課件，教案)位置，令該地林果具備獨特的品質，在同類產品市場中具有較強競爭力。

(二)特色林果業的市場優勢

1.巴州特色產業的政策支持。巴州政府在財政、金融、稅收、土地使用等方面對發展特色產業的單位給予適當的優惠。在財力允許的前提下，每年拿出一部分資金用于特色產業基礎設施和配套設施的建設，改善特色產業的發展條件;金融機構為特色產業地區的農戶發放一定量的短期、低息貸款;還為企業減免15%的企業所得稅，對已征收的特色產業所得稅還要拿出不低于15%的部分用于返還企業;適當放寬土地使用、征用的審批條件，在同等條件下，優先考慮發展特色產業的需求。強化市場觀念，深入研究、把握、開拓市場，健全以往商品經濟和市場發育程度較低的局面。這一系列有力措施成為巴州發展特色產業的優勢，為特色產業的發展鋪平道路。

2.林果產品的產業優勢。龍頭企業確保林果產品產業化發展。例如新疆拓普農產品有限公司引進世界最先進的氣調儲藏保鮮設備和工藝，使得香梨保鮮期增加到12個月，出庫時仍能保持香梨特有的色澤和口味。并借此打開了東南亞、歐美等準入門檻很高的發達國家和地區特色食品市場。并且該公司被國家林業局評為“首批全國經濟林產業化龍頭企業”。

近些年來無工業污染的天然食品在國內及國際市場備受青睞。至2005年，巴州特色林果業實現農業總產值達39121.93萬元，同2004年相比增長32.65%。輪臺縣通過大力發展杏產業，人均純收入增長300元，特色林果業正逐步成為農民增收的重要渠道。

以龍頭企業為突破口，結合地緣、資源優勢，積極培育、扶持發展林果業營銷企業，增強林果貯藏保鮮、加工轉化能力。全州涌現了拓普、冠農果蔬、世光倉儲、鄉都酒業、華隆杏醬、樓蘭紅棗加工等一批國家、自治區、自治州農業產業化重點龍頭企業，林果產業得到快速發展，體現了龍頭企業的輻射帶動作用，進一步推動了產業化經營。

(三)規?；l展潛力突出

特色林果面積和產量的高速增長，帶動了巴州水果生產快速發展。較為突出的是巴州的庫爾勒、尉犁、輪臺地區36萬畝庫爾勒香梨基地、輪臺11.5萬畝輪南杏、若羌且末地區4.56萬畝紅棗基地、焉耆盆地5.8萬畝葡萄基地。“八五”到“十五”時期，全州特色林果種植面積年均增長14.5%。生產產量呈波動式增長，1991年產量最少，為35436噸，2005年產量最高，達到了293159噸。特色林果面積占年末實有水果面積的比重由1991年的70%，增加到2005年的94%;特色林果產量占全州水果總產量比重，也由1991年的84%，增加到2005年的89%[3]。巴州特色林果發展潛力非常突出。

二、特色林果業發展中存在的主要問題

(一)樹種、品種的結構不合理

這種結構的失衡導致不能滿足現代市場各時期、各地區、多層次、多品種、多花色的果品需求。樹種和品種的定位是林果產業發展方向性的大問題,它維系林果產業的前途和命運。當前存在部分特色林果產品的產銷矛盾是因前些年特色林果發展的盲目性,缺乏科學(教學案例，試卷，課件，教案)規劃和適當調控引起的。這種比例失衡主要原因之一是香梨面積較大，約占51.2%，加上杏子總計為71.3%;葡萄和紅棗只占28.7%。實踐證明，大宗類水果與其他水果較為合理的比例關系為6:4。另一主要原因是,加工用果樹品種還沒有形成規模[3]。

(二)林果產品貯藏保鮮、深加工的能力不足

高附加值的林果產品加工業是現代特色林果業的主體,也是推進新疆新型工業化建設的重要領域?，F在新疆林果基地面積已達1200萬畝,為大規模實施工業化開發打下了良好基礎。但目前對內對外開放不足,招商引資力度不夠，引進貯藏保鮮和精深加工龍頭企業還不多，巴州地區龍頭企業的加工能力只有農產品總量的37%。全州以農產品為原料的加工企業238家,僅占全州工業企業總數的9.34%[4]。因而輻射帶動力也相對較弱。

(三)品牌保護、對外宣傳力度不夠

全區各地不一致的品牌宣傳使利益受損。另外對外宣傳缺乏問題，主要體現在缺乏商標意識,把地方特色混同于品牌,不注意商標的注冊、宣傳、開拓和保護;以及創名牌意識弱,商標注冊后保護和宣傳措施不到位。

(四)企業和農民的利益沖突不斷

由于信息不對稱和利益機制不完善，造成龍頭企業與農戶的利益沖突。關鍵是農戶與龍頭企業定單履行問題，表現如下：一是龍頭企業掌握市場信息居主導地位，掌握合同簽訂中的價格主導權，極易將市場風險落到農民身上;二是當市場中農產品價格發生波動時，公司方會通過違約來規避損失,將損失轉嫁給另一方;三是農戶未按合同要求組織生產,導致農產品質量達不到收購質量標準,使龍頭企業壓價或拒絕收購,從而形成了農戶與公司之間的矛盾[4]。

(五)科技力量不夠

出口的種類和數量少體現出巴州特色林果品質量總體上的水平還較低，優質高檔果比率低,生產與市場脫節表現得尤為突出。在生產中，由于國產

農藥研制開發水平低,高效、高毒、高殘留的農藥比重較大，加上不少果區果農也做不到科學(教學案例，試卷，課件，教案)用藥，很容易造成藥性降低，毒性增加，高殘留和高污染，出現部分果品的質量檢測常常達不到相應的國際標準。從出口商品結構看，全州的水果出口主要是庫爾勒香梨，杏醬也有部分出口，葡萄和紅棗的出口為零;從數量上看,香梨的出口量只占總量的1.64%，而世界上主要的果品出口大國，大多出口比重在10%～50%之間，這與水果種植面積和產量居全疆前列的地位是極不相稱的[3]。

三、加快巴州特色林果產業化經營的對策與建議

(一)調優調強樹種、品種結構

針對樹種、品種的結構失衡這個問題，我們必須從發展思路上進行轉變，把握機遇，以市場需求為導向，采取強有力的措施，引入特色鮮明的優勢主導樹種和品種，逐步調減市場需求量少、經濟效益差、產業化程度低的樹種。同時，對同一區域的同一樹種則精選良種,調優品種,按照市場和加工需求,重點推廣1至3個特色優良品種。加快無公害、綠色、有機果品生產基地建設,創建優質高效外向型特色林果基地,努力形成布局合理、結構科學(教學案例，試卷，課件，教案)、優勢集中、產業發達的現代特色林果業體系，提高林果基地建設能力。通過調優樹種、品種結構，配套組合林果產業鏈,確保林果產業穩步發展[5]。

(二)政府加大改革力度，扶持龍頭企業，發展精品林果，打造名牌產品

1.政府為龍頭企業的發展創造有利條件。用新型工業化的發展思路，把林果產品加工業納入新型工業化建設的重要內容，重點推動。政府雖有一些扶持措施，但關鍵在于解決企業發展資金短缺,融資渠道較少等問題。因中國農業發展銀行和信用社等農村金融機構為回避風險,只為農業基礎設施建設和糧油收購提供信貸,對從事農產品加工的企業和農民僅提供少量資金支持,無法滿足其投資和生產的需要，而影響了企業更新技術、設備和企業開發名、優、特、新產品的能力,限制了龍頭企業規模發展及擴張。此時政府則應加大招商引資力度，廣泛吸引國內外資本進行特色林果產品開發，及創新經營機制，支持現有龍頭企業通過參股、控股、兼并、合并、租賃等形式，跨區域、跨行業、跨所有制進行資產重組整合，組建大企業大集團，建設林果產品加工園區。

2.提升林果業產業化經營水平。引進先進技術設備、管理模式、營銷策略和經營理念，提升林果業產業化經營水平。引導各種經濟成份積極參與林果產品加工、貯運、保鮮業和市場營銷，建設一批有特色、有效益、有市場潛力的加工企業群體，延長產業鏈，形成林果產業集群優勢。主產區將廣泛發動果農，采用簡單有效的傳統加工和儲藏保鮮技術，搞果品轉化，促進千家萬戶果農增收。

3.發展精品林果,打造名牌產品。著力創建名牌林果產品。名牌就是效益,品牌創造形象。要做好產品定位,注冊名牌商標,實施品牌戰略。加大對現有特色林果產品品牌的整合力度,打破行業、地域和所有制界限,建立戰略聯盟,壯大強勢企業。大力推進統一標準、統一采摘、統一收購、統一分類、統一包裝、統一品牌、統一標識、統一檢驗檢測的品牌發展戰略[6].如香梨,庫爾勒和阿克蘇是香梨的產地,要統一打庫爾勒香梨的品牌;阿克蘇紅富士蘋果只用“阿克蘇”一個品牌,其他果品的品牌也要照此運作。支持龍頭企業按照國際質量標準生產、管理、打造名牌產品,形成生產、銷售、貯藏、運輸、加工、包裝一體化的經營模式。積極開展地理(教學案例，試卷，課件，教案)標志產品保護認證,無公害、綠色和有機果品生產基地認證,加快出口基地申報注冊,建立名牌果園,憑借名牌優勢,占領國內外市場。

(三)實現企業和農戶雙贏

企業與農戶之間的矛盾是否解決是一個非常關鍵的問題。規范企業和農民的生產經營行為，營造公平合理誠信的環境，協調好企業與農民的購銷協作關系，實現企業和農民雙贏。確保企業按照規范的程序，以合同定單形式，與基地、農民建立穩定的產銷關系，維護合同的法律效力。積極探索建立企業與農民共同出資的抗風險機制，減少因市場波動造成的損失。推廣“公司+基地”、“基地+農戶+股份制(合作制、股份合作制)”的經營模式，形成企業與農民風險共擔、利益共享的經濟聯結體和利益分配長效機制。[1]鼓勵、引導果品生產、加工、銷售和技術服務等企業和組織，共同抵御市場風險，帶動林果基地和農戶的發展。

(四)著力提高科技支撐能力

一是走產學研之路,加強與科研院所、大專院校的合作，要充分利用科技人員在品種調優、果品加工和市場研究中的作用，鼓勵、支持他們深入基層、深入果園，圍繞林果基地建設的關鍵技術環節，直接向農民傳授實用、實效、通俗易懂的林果生產管理技術。

二是建立一批優質高效豐產栽培示范基地、良種繁育示范基地和綠色果品示范基地，扶持一批科技示范村和示范戶;支持科研單位、龍頭企業建立優質高效外向型示范基地。積極引進、研發和推廣新品種、新技術、新工藝和新設備，不斷提高產品的競爭力。

三是全面提高農民的科技素質，加大林果技能培訓力度，積極培養一批了解市場信息、掌握生產管理技術、具有現代經營理念的新型農民[6]。

四、結語

巴州地區經濟迅猛發展離不開特色產業所做出的巨大貢獻，它讓巴州經濟發展步入“快車道”，為巴州經濟發展提供一條捷徑，使之成為新疆最具發展活力的地區之一。同時，發展起來的巴州也應充分利用自己的優越條件，緊跟市場，努力完善當地的特色林果產業，實現巴州的經濟騰飛。

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關鍵詞：教育見習；亮點；問題

教育見實習是師范教育的重要組成部分，也是職業教育中理論聯系實際，校企合作的重要內容。本系2013年見實習是根據本專業新制定的《英語教育人才培養方案》實施的。因而和以往見習有較大不同，是英語教育專業在新形勢下進行改革創新的大膽嘗試。

一、見實習情況總結

亮點一：新增多所實力強的見實習學校

在選擇見實習學校時，我們遵循兩個基本原則。

第一，交通便捷。考慮學生安全和出行方便，以一車直達，不轉車為前提，確定了以777，817公沿線為主的學校共計20所小學。

第二，見實習學校需有鮮明辦學特色，能讓學生真實感受到代表湖北省、武漢市當前小學教育的特色學校。

我系領導從2012年底就與這些學校進行意向性接洽，2013年初根據各學校工作安排，指導教師人數，學校規模，接待實習生人數等情況，最終確定了水果湖第一小學、水果湖第二小學、武漢大學第一附屬小學、武漢大學第二附屬小學、華師附小、珞獅路小學、曬胡小學、千家街小學、中山路小學、棋盤街小學、南湖第一小學、武漢小學百瑞景校區共計12所小學為本次英語教育專業實習點。比去年新增6個實習點。

亮點二：開創新思路見實習一體化

考慮到學生在校期間僅有一次這樣集中見實習機會，三年級下學期教育實習期間多數同學為頂崗實習，自主實習。為增強在校學生職業競爭力，充分利用這樣一個真實的演練陣地，同時借助各知名學校，一線有經驗教師資源，讓同學們在專業指導老師和班主任工作指導老師共同指導下，進行見實習活動，嘗試上至少一節英語課，并參與班級管理。這樣讓學生體驗真實課堂，比學校的模擬課堂更有效，更真實，學生將會有更大收獲。為此我們將原來兩周的見習改為為期一個月的見實習。前兩周見習后兩周實習，從學生反饋看效果很好，第一次走上講臺，開啟人生職業生涯第一步，對教師職業素養要求更加明確，樹立了更為牢固的職業思想，明確了職業方向，看到差距，為后期學習提供了強有力的動力。

亮點三：走進真實課堂

為了確保見實習質量，見習前本系部召開了動員大會，會上付麗萍主任就如何聽課、評課做了專題講座，并強調了此次活動的紀律、要求及各實習指導教師的職責，讓同學們和老師們在思想上高度重視，珍惜這次難得的實習機會。

同學們在老師的指導下，認真聽課學習，有的同學聽課達40多節，課堂聽課筆記認真詳盡，每節課后同學們都認真整理聽課筆記，并有相關批注和課后的反思，優秀聽課筆記達總人數一半以上。

上課的同學們在老師精心指導下，反復修改教案，寫出了較完整、規范的教案，并能夠勇敢地走上講臺，嘗試自己的第一節課。課后很多同學激動萬分，課前精心準備，修改無數遍教案，模擬，試講，可站上講臺有些同學仍然緊張，雖說有些生澀，課堂掌控不盡如人意，還有太多的遺憾，但同學們終于感受到了教師的魅力所在，多數同學經過見實習后，更加堅定了畢業后當教師的信念，職業精神極大高漲，但同時也深感自己的不足，知道后續努力的方向。

亮點四：參與豐富的校園活動

本次見實習，由原來第三學期安排到現在第四學期，因為很多學校的優質課比賽，教研活動，運動會、春游、特色活動開展都安排在這一學期，如中山路小學的英語文化節，水果湖一小的優質課比賽，南湖一小的片區教研活動和說課比賽，華師附小的野外拉練，珞獅路小學的民族風校園特色活動，各學校的運動會等，頗具特色。同學們都能參與其中，都感受到了小學校園文化和豐富的課外活動。同學們感嘆到：現在的小學生真是太聰明了！太有才了！原以為小學老師很容易，現在發現差距還很大。老師需要有扎實專業知識還遠遠不能滿足小學教師要求，還需要有較強的綜合素質。

二、存在問題與思考

通過這次大規模的見實習活動，也感受到目前教學中存在的問題和需要改進的地方。

問題一：專業技能需進一步提高，抓落實

從學生上課的情況看，英語口語仍然是一大硬傷，單詞發音不標準，方言口音，甚至有些單詞的錯誤發音。其二教學用語不規范。英語課堂用語不會運用。這些都是我們后期英語教學中需要教師和學生共同努力改進和提高的。一定要人人過關，應堅持在整個大學英語學習過程中。

問題二：學生要加強為人處事的學習和鍛煉。學生主動性不夠，與人相處真誠性不夠

我們也遺憾地看到由于部分學生的不妥行為給學校造成的負面影響。學生實習期間應該學會處理好三種人際關系，即處理好與實習學校領導、實習學校教師以及所教學生的關系。尤其是當學生被安排在統一工作的地方后，同學們往往只是去聽課，而缺乏和指導教師之間的溝通，有的顯得過于膽怯，怕和指導教師交流，探討，有的不知該和指導教師談什么，最后干脆坐著，覺得無事可做。主動性不夠。能否樹立良好形象、遵守學校紀律和服從領導安排，在工作中是否勤勉上進，這也是對一個師范生是否合格的實踐檢驗。是否善于和各種對象溝通交流，也是特別重要的實習。我們今后在學校的學習中也要通過各種活動的開展，培養學生與人交往溝通的能力，給學生鍛煉的機會。

問題三：校內指導教師指導要更加規范和明確

指導教師沒有參加新課程培訓，教師本身就沒有建構新課程理念、掌握新課程教學方法和策略，這是教師對實習學生指導不到位的原因，另外指導老師肩負的任務太重，不僅學校有教學任務，指導的學生多達20～30人。有些力不從心，實習指導成效上就很難保障。今后還需明確指導職責，并落實到實處，在教學經驗和學術水平上進一步提高。

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11A-

0123-02

幼兒教師的專業化成長不可能完全依賴教育專家的幫助和指導，幼兒教師外出學習培訓獲取的教育新理念、教育新方法又不可能完全照搬使用。因此，幼兒園應當立足本園實際，開展形式多樣的教研活動，建立問題本位、教師本位的多元化教研模式，從而提高教師的教育教學能力，促進教師的專業化發展。開展教研活動的方式有很多，如即時教研、專題教研等。筆者所在的幼兒園將教研活動常態化，建立了教研獎勵機制，主要開展了問題式教研、聽評課式教研、主題式教研、集體備課式教研、專題式教研等教研活動。從實施效果來看，幼兒園開展的各種教研活動，轉變了教師的教育教學觀念，提升了教師的教育教學水平，有效地解決了教師在教育教學工作中遇到的問題。

一、問題式教研

問題式教研是指教師從幼兒園實際情況出發，對幼兒一日活動的各個環節進行觀察，同時針對在觀察中發現的問題進行研討，從而找出解決問題的辦法。問題式教研的基本流程是：發現幼兒一日活動中出現的問題―現場提出問題―教師發表個人看法―共同討論并尋求最佳的解決方案―達成共識，實施應用。

例如，在檢查班級半日活動中，研究人員發現，各班在開展室內墊上操活動時存在一些問題：由于幼兒年齡不同，所處的環境不同，因此在開展教研活動時，教師要分樓層觀摩各班幼兒的早操情況，并將各樓層、各班幼兒做室內墊上操的情形拍攝成視頻，然后教師集體觀看視頻，分析在不同的環境中教師應該如何組織幼兒開展室內墊上操活動，開展室內墊上操活動應當做好哪些準備，如何組織幼兒拿墊子，幼兒脫下的鞋子如何擺放，教師在組織活動過程中有哪些地方做得比較好等問題。教師在觀看小班幼兒、中班幼兒、大班幼兒在做室內墊操操視頻時，要針對每一個活動環節進行研討。在研討中，教師們要總結教學經驗，比如：組織幼兒將墊子分顏色歸類并擺放整齊；不同樓層的活動場地的桌子的擺放也應當不同，在不同的教室，幼兒的排隊、站位也不同。在解決了不同樓層、不同班級幼兒在活動中出現的問題之后，教師再按照給出的解決方案重新設計教學，再次組織幼兒開展室內墊上操活動。

南方的夏季比較長，而開展戶外活動容易受到天氣的影響，那么，教師如何依據南方氣候的特點指導幼兒開展戶外活動呢？針對這個問題，教師們在教研活動中根據所在班級的地理方位確定早上9：40―10：40這個時間段能夠開展戶外活動的場地，由一位教師對能夠開展戶外活動的場地進行拍照和匯總。在集中教研活動中，教師們先看相片，然后進行交流、討論，把自己對本樓層能夠開展戶外活動的場地進行匯總，由一位教師代表發言。根據討論結果，教研組要求每一位教師設計3個適合所帶班級開展戶外活動的方案，可以從幼兒的走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登等方面進行考慮。教研組將教師們設計的方案進行匯總后共同分享，并由一位教師進行體育器械的統籌安排及戶外活動場地的安排。通過開展這樣的教研活動，教師們解決了幼兒園如何在特殊氣候條件下開展戶外活動這一難題。

二、主題式教研

主題式教研是指針對幼兒園在實施主題教學活動中發現的問題進行研討的一種活動。其基本操作是：明確主題教學活動―提出問題―共同研討―實踐操作。

以筆者所在的幼兒園為例，幼兒園正在開展主題教學活動“班級區域環境建設”。由于教師對本班教室墻面的布置、區角材料的投放、班級物品的擺放等都有自己的做法，而教師們也為此付出了很多的時間和精力，但是難免還存在一些問題。對此，教師們就“環境布置”進行專題研討，提出存在的問題：①班級環境創設的要點是什么？（你是根據什么來創設班級墻面環境的）。你是如何考慮墻面內容與形式的和諧統一？除了主題墻飾，你所帶的班級還布置了那些非主題墻飾？為什么？②教室環境創設圖片分享：依據幼兒的年齡特點投放材料，操作材料要具有一定的標識。③教室的墻面設計和區角材料投放存在的主要問題是：幼兒較少參與教室墻面的布置活動；材料的投放不方便幼兒的操作；沒有從幼兒的年齡特點來考慮材料的投放，如大班僅僅是水果的展示，局限于幼兒認識水果，不注重投放材料的多樣性；投放的材料過多，擺放過于密集；角色區域材料投放凌亂。針對存在的一系列問題，教師們共同研討，提出改進建議。比如：在區角材料擺放方面，小班要注重生活版塊材料的投放，如扣扣子、拉拉鏈、肌肉動作發展材料的投放、角色區域材料的投放，還要注意班級固定材料的擺放，區分最底層、上層、中間層，材料投放不宜過多，如在認知區域放4―6樣材料為宜，并在一段時間內有針對性地投放角色區域的材料。此外，教師們還對下一階段教室墻面創設、區角材料投放等進行設計，比如：與課程教學相結合，根據主題活動內容來投放材料；材料的投放要有階段性，便于幼兒參與活動。通過圍繞主題進行教研，教師們對區域材料的投放更有針對性，對主題教學中出現的問題也有了相應的解決辦法。

三、集體備課式教研

集體備課式教研是指針對教師們在教學中遇到的問題以及在開展課題研究中發現的問題進行研討。其基本流程是：對上一階段的教研情況進行總結―提出現階段需要解決的問題―集體備課，共同研討―組織實施。

筆者所在的幼兒園開展的課題研究主題是《語言領域教育實施的有效途徑與方法研究》，小班、中班、大班選擇的研究內容各有不同。教師們通過繪本、故事、詩歌等學習活動作為課題研究的切入口，探索出了提高幼兒語言表達能力的教學方法，改變了過去教學活動零碎且缺乏系統性的情況，有利于教師在教學實踐中改進教學行為，提高幼兒教育質量。

在備課時間，教師們集中在一起，教研組長首先總結一段時間內課題研究開展的情況，然后由教師分別提出在開展課題研究中遇到的問題，分析需要研討的重點問題，同時傳閱教師們設計的教案，指出教案設計是否合理，針對教案中存在的問題給出相應的解決對策，最后經集體討論后確定教學方案，并應用于教學或游戲活動中。比如，在大班，教師們針對“如何提高故事教學提問的有效性”這一問題進行研討，一位教師首先對教案中的“如何設計問題”這一問題發表看法，如針對故事的要點、大班幼兒的年齡特點和認知水平、講述故事的順序等進行提問。在分析教案的過程中，教師們圍繞這位教師提出“如何設計問題”這一問題展開討論，并對該教師的教案設計進行點評，給出了有建設性的意見，發揮了集體的智慧，有利于教師在開展故事教學活動時明確提問的針對性，使教學活動取得良好的效果。

四、專題式教研

專題式教研是指針對幼兒在園生活中集中出現的突出問題進行研討的一種活動。具體做法是：確定研討的專題―提出問題―討論問題并給出對策―實施應用。

例如，每年新生入園，幼兒會出現“分離焦慮”等一系列問題，而此時教師和家長在溝通方面容易出現問題，有的家長在網上了大量對幼兒園不利的帖子，對幼兒園產生了一定的負面影響。經過調查研究，教師們分析了幼兒入園時出現分離焦慮癥狀的原因，為了讓新生更快地適應幼兒園生活，讓家長放心地把孩子送到幼兒園，圍繞“教師如何緩解幼兒的入園焦慮”這一問題展開研討。教師們以“擊鼓傳球”的方式回答了以下問題，比如，什么是分離焦慮癥？幼兒產生分離焦慮癥的原因是什么？家長出現分離焦慮癥會有哪些行為表現？緩解分離焦慮癥狀的策略有哪些？教師在給出上述問題的答案的同時還例舉了相應的案例予以說明。此外，教師們還結合自己的教育教學經驗，提出了自己的獨特見解，如在實際工作中緩解幼兒分離焦慮的具體做法，與新生家長進行溝通的技巧，開學初給新生家長的建議等。在教研活動結束后，教師們要設計詳細的接待新生入園的方案，給出緩解幼兒分離焦慮的具體辦法，并運用到實踐當中。

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一、創造性使用現有的趣味活動

趣味教學研究由來已久，許多優秀教師及教育專家都撰寫了大量優秀的研究報告、論文專著，優秀的活動更是不勝枚舉。新教師應多學習積累，在教案設計時有意識地插入這類活動。同時在實施教案時，針對自己班級的獨特之處，將活動有效實施，注意點面的結合，尋找并積極創設合適的個性活動。如在教學“family song” 時，學生學會這首歌后，結合新授的家庭成員，將老歌新唱，改變了原先單一的單詞復習，使學生也學會了創造。

二、多樣化開發身邊的資源環境

（1）擴大閱讀量，做一名充滿書香的老師。新時代的老師不僅要堅持專業知識的探索與實踐，同時要注意自身藝術感的培養。常州市教研室胡澄宜就是這樣一位老師。她平時注意積累教學經驗，同時堅持自己的音樂愛好，積極思考，將小學英語重難點編成朗朗上口的兒歌叢書。這套叢書涵蓋了字母、音標及句子等內容，既有學科相關知識的鞏固，又有適當的知識拓展。學生在充滿節奏感的誦讀過程中輕而易舉地掌握了句型，為學習課文降低了難度。

（2）開發學生思維，教會學生思考。學生作為英語學習的主體，有較強的主觀能動性。教師要善于創設一個讓學生有機會思考，有機會體驗，并有機會獲取成功的課堂。例如，一節詞匯課上，江蘇省常州市新北區春江鎮魏村中心小學唐老師花了十五分左右新授單詞的讀音，接下來就是一個個游戲、情景、練習貫穿學生思考的活動，學生在這些活動中逐漸體會到語音、語義及語用，真正實現了領悟學習。學生在這樣的趣味活動中更愿意投入精力，更容易綻放智慧火花，更可能觸類旁通。這樣積極主動的學習狀態，讓學生體會到了學習的快樂、自信，學會了創造。

（3）運用語言美，做會說話的學生。作為一門新的語言課程，英語無論在發音還是書寫上都與中文有著本質的區別。小學生剛接觸這一語言，好奇心強，學習興趣濃。但一年下來，教師會發現原本優美動聽的語調變得拖沓且毫無美感可言。教師從英語學習初期直至學習結束都要強調語音的習得，讓學生多模仿錄音。上課時可刻意夸張某個詞的讀音，吸引學生興趣，引出重點單詞。通過這樣的堅持，學生才能在潛移默化的過程中習得一口漂亮的英語。

（4）利用綜合學科，找豐富的知識。在授課時，教師應注意學生學習經驗與課程的整合。如每單元的課文就是以話題展開的情境對話，學生除了學習相關的語言知識點外，還可以對課文進行小結或復述，表演對話，另外創設情境仿造對話等；也可以將教材與其他學科知識滲透結合，互相學習。如：“colour”一課，我安排了這些練習：“三基色指什么？他們可如何配色？（紅+黃=？黃+藍=？紅+藍=？等）你知道生活中哪些事物的顏色呢？”引導學生編兒歌說：“太陽太陽red，樹木樹木green，天空天空blue”等，使學生興趣盎然。

三、適量穿插，把握為教學服務的宗旨

（1）適量原則。適量原則是指教師在進行教學設計初期要針對多樣的活動，有效篩選，適量設計，以既能及時吸引學生興趣，又能有效提高教學效果為最佳。

（2）適度原則。適度原則是指教師在開展活動過程中，要注意指令有效簡明，時間適度，以激發興趣為主，拓寬思路為本。如文化知識點多且雜亂，不妨鼓勵學生主動收集資料，以某一話題編編手抄報。又如以水果為話題的單元，可以開展水果拼盤實踐活動。

（3）適時原則。教師在恰當的時候開展恰當的活動。如熱身活動可設計唱歌、猜謎、韻律等簡短又充滿節奏感的活動，讓學生在輕松愉快中較快進入學習的狀態。新授十五分鐘，穿插復習鞏固游戲，緩解學生學習疲勞感，調整學習狀態。鞏固拓展階段不妨來個文化小故事或話題延伸，將課堂延伸到課外。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2007.