八年級音樂教案范文

導語：如何才能寫好一篇八年級音樂教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學內容：冀教版音樂教材四年級下冊第八單元童心放歌《種太陽》。

教學目標：

1、學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。

2、通過聽賞歌曲，進一步了解演唱形式在音樂表現中的作用。

教學重點：有感情地表演歌曲《種太陽》。

教學難點：歌曲中抒情部分和活潑部分的表現要準確。

教學準備：教學課件

教學過程：

一、導入：

   1、師：同學們，老師給你們帶來了一個謎語。（打一物）勞動英雄紅面孔，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

   2、學生回答。（老師做簡單評價，表揚學生）

   3、師：你知道太陽在我們的生活中代表什么嗎？（溫暖和光明）

二、新課教授

   師：今天我們就來學習一首和太陽有關的歌曲。

播放課件（音樂視頻《種太陽》）

師：1、聽完這首歌，你們知道這個小朋友的愿望是什么嗎？（種太陽）

2、種出這么多的太陽有什么用處？（學生回答：送給南極、送給北冰洋、掛在冬天、掛在晚上）

3、師：出示整首歌的歌詞。（學生自己朗讀歌詞，指名朗讀歌詞）

（一）學習第一樂段

 師：請同學們聽老師將這段歌曲來演唱一遍。（出示第一段歌詞）（學生認真看歌詞，認真聽老師唱。）

 教師教唱這一部分。

 （師生共同演唱）

4、師：這個小朋友把種下的太陽送往了有需要的地方，這是多么美好的愿

望，我們應該帶著什么樣的心情去唱這首歌曲呢？（充滿希望、帶著美好憧憬）

師：讓我們加上這樣的感情來唱一下吧。

（二）學習第三樂段

過渡：太陽，送往了南極，北冰洋，甚至掛在冬天和晚上？那么，當太陽送過去以后那些地方會有什么樣的變化呢？同學們在歌詞中尋找答案。

哪些地方有了變化呢？（學生回答：世界的每一個角落，都會變得溫暖又明亮）。說的不錯，到那個時候世界的每一個角落都會變得溫暖又明亮，同學們和老師一起把這美好的希望來唱一下吧！（師生一起唱）

   師：這時候世界的每一個角落都變得溫暖又明亮。我想我們內心深處也一定充滿了感嘆！如果讓你用一句話來表達你的感嘆之情的話，你會說什么呢?（學生回答：啊！世界真美好啊！太好啦！……）

 （三）學習第二樂段（過渡句）

（1）師：原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

（2）師范唱。

（3）和老師一起來種太陽吧。（師生共唱）

（四）完整演唱歌曲

師：通過對歌曲的了解，我們知道這個小朋友希望把太陽送往有需要的地方，因為能送來溫暖和光明，那你說如果是你你的心情怎么樣？（高興……）用什么樣的歌聲來表達這樣的心情呢？（明亮、動聽的、活潑……）

學生跟視頻唱，跟伴奏帶唱， 分組演唱，提示情緒！

三、創意課堂

  師：發揮想象，你能做一個小小詞作家嗎？

 歌曲中的小朋友非常有愛心，把太陽送給需要光明和溫暖的地方，你覺得哪些地方還需要光明和溫暖呢？下面請同學們討論一下，發揮想象，改編一下歌詞？

  例如：一顆送給送給——（殘疾人），一顆送給送給（敬老院），一顆掛在掛在（教室里），一顆掛在掛在（每個人心里）。

四、情感延伸

師：同學們，世界上還有許多需要我們關注的人和事，我們的國家近幾年發展很快，但在我國的偏遠地區和山區仍然有一些人，他們的生活得不到很好的保障，看那些瘦弱無助的孩子，為了幫助家里解決生計，在寒冷的冬天還要上山揀柴；一個個孩子在冰冷的教室里，小臉蛋凍得通紅；孩子們沒有像樣的教室，只能在外面，或者在充滿泥水的教室里上課。還有那些在戰爭中失去親人無家可歸的孩子們......

師：看到這些圖片，大家會萌發出什么樣的愿望呢？（學生自由暢談。如：我想有一支馬良的神筆，給貧困山區的人們畫許多糧食，給災區那些無家可歸的孩子畫一間房子，再畫一間教室，讓他們有家回，有書讀，過上幸福生活……）

師：同學們都有著這么美好的愿望，那么讓我們帶著這些美好的愿望把歌曲再來唱一遍吧！

（師帶著學生演唱歌曲）       

篇2

實習是我們成為優秀教師的一個重要環節，是全方位的實戰訓練。實習有利于提高我們的教學能力和綜合素質，幫助我們理論聯系實際，使我們在實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們的綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，從而提高我們獨立分析和解決問題的能力，為大四畢業后走上工作崗位打下良好的基礎，為自己能順利與社會環境接軌做準備。

8月31日，我踏上了前往威縣張莊中學的旅程，轉眼間四個多月的實習工作快要結束了，在這段時間里我擔任六年級(一)班的數學，還擔任了一段時間的八年級(三)班的地理課，并且始終以飽滿的激情對待每一堂課，積極備課，認認真真寫教案，并且在以下幾方面具體完成了頂剛實習的基本內容，情況如下：

一、教育教學工作方面

開學初期，來張莊中學，學校就給予我們重任。張莊中學六年級成績在威縣一直名列前茅，并且現任班主任是一名剛畢業的大學生，學校領導考慮到我們都是大學生，有朝氣、有活力，就安排我們兩個共同管理六年級。在了解了班級情況的基礎上我和老師確定了教學進度以及教學計劃，接下來我和指導老師就開始了兩個人的聽評課活動，指導老師講課，我就認認真真聽課，而指導老師聽課時，我就認真備課，課下我們都開誠布公的談及對方的缺點和錯誤，共同探討教學。沒過多長時間學校就大張旗鼓的組織了全校的聽評課活動，我積極參加教研會議，我作為隊長在小組內也火熱開展了起來。經過那段時間的聽評，我在課堂導入、課堂提問、課堂互動、板書設計、課堂組織等技能方面都有了很大的進步。

還記得第一次登上講臺時，緊張之余還帶著些許激動，經過精心備課，完成了各項教學計劃，課堂上的講授得到了指導老師的好評，但同時也指出了我的不足，我就開始積累經驗，研究課程，改進教學方法，使得我的教學課堂盡量飽滿精煉，在自己努力和指導老師的幫助下，我的教學實習工作取得了圓滿成功，我也得到了蛻變。

在實習期間，學校分配給我的指導老師，他還兼任科學課程，所以我就義不容辭的接下了批改作業和判卷子的重任，這項工作雖然看起來容易，工作量小，但真正做好、做精，那是需要花費大量時間的，每次我都會認認真真的坐在辦公桌前好幾個小時來批改作業、試卷，之后我會及時分析試卷，找出學生的不足，從而把握教學的重點。

在張莊實習期間，我還擔任了一段時間八年級(三)班的地理課。雖然我是一個理科生，對于地理研究不深，但是在教學工作中我沒有絲毫懈怠，反而我會花費大量時間來備課，在緊緊把握教學目標的基礎上，盡我最大努力把地理課上的活潑生動，在輕松愉快的課堂氛圍當中完成教學任務。

二、班主任工作方面

張莊中學六年級的學生是第一次開始住宿，是第一次離開父母的庇護，在生活和學習等各個方面都還不成熟，作為副班主任，我深入了解了班級情況，幫助指導老師開展各項工作：幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，并對其進行作業指導，課下以大姐姐的身份來關心愛護他們，讓他們盡量感受到家人的溫暖。經過班主任實習，讓我學到了許多課本上沒有的知識，并且積累了寶貴的班級管理上的經驗，這為我以后走上定崗打下了堅實的基礎。

三、教育調查與研究報告方面

當上副班主任后，在掌握班級現狀及個別學生特點的基礎上，我們三個頂剛實習生做了深入了解，并進行了細致的分析，展開了教育調研，此次報告的主題是“我們班某小學生學習困難成因及主要對策研究”。在短時間內，該名學生由學困生轉化為了中等生，我們很高興看到這樣的成果。

四、黨團活動方面

來到張莊后，我們三個實習生組織了臨時團支部，在實習學校團支部的帶領下我們開展了許多團日活動。這學期我們正好趕上威縣實施推廣普通話政策，為了積極響應政策，也為了我們幾個大學生能夠很快融入學生們當中去，我們開展了“普通話大賽”活動?；顒又饕杂螒虻男问脚e行的，此活動深受學生們的歡迎。為了迎接威縣金秋藝術節，我們組織學生表演了《祈禱》手語和《我的祖國》詩朗誦，而我則獨自帶領學生表演了手語，從這次活動中我的表演技能也得到了發揮與提高。

五、服務學校方面

我們來威縣張莊實習正好趕上省學校評估，為了豐富校園文化，學校精心設計，而這里自然也少不了我們頂崗實習生的功勞，我們翻閱了大量的圖書資料，查看了不知多少篇網頁，搜索了不知多少幅校園文化圖片，我們為張莊校園文化出謀劃策。不僅如此，我們還擔任了美術室管理員、音樂室管理員，而我則擔任綜合實踐的管理任務。為了讓領導看到一個干凈整潔的校園，音樂室、美術室、生物室、理化實驗室，不知道打掃了多少遍。還有學校有些電子檔案不清楚，需要重新做，由于我們對電腦比較熟悉，我們理所當然的擔起了這份沉重的工作，加班加點一直做到晚上兩點多才做完，這所有的一切都不算什么，我們從中的收獲也不小。

以上級方面內容是我在實習期間的總結。

篇3

【關鍵詞】初中；思想品德；德育滲透；教學策略

隨著新課程改革的逐步深入，在教學學科進行德育滲透教育已經勢在必行。而作為德育教育主陣地的初中思想品德教學更是應該發揮德育課應有的功能。因此，每一個初中品德教師都要認真思考如何將德育教化與思想品德課有效地結合的策略。

一、以生為本，針對學生的實際進行思想品德滲透教育

1.以生為本，確定思想品德課的思想教育滲透任務

初中生正是長身體，思維活躍，自主意識強，但是人生觀、世界觀還尚未真正形成的時期。因此，思想品德課堂要建立“大德育”的觀念，充分利用教材，針對學生的思想現狀，進行各種教育活動。首先需要教師做的，就是通過各種活動以及與學生之間的溝通、交流切實掌握學生的思想現狀，針對學生的現狀制定相應的德育任務，并努力通過思想品德課堂進行有效滲透。

2.堅持思想品德課的德育導向功能，融德育教育于日常教學中

初中思想品德課堂是幫助學生解決生活煩惱，學生的成長中遇到的種種問題，并要在學生成長中成為導向，幫助學生樹立正確的世界觀以及人生觀。因此，教師要結合思想品德課堂，注重學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過各種活動，加深學生的內在的情感體驗，讓學生與課堂、與文本、與教師的講解產生強烈的共鳴，這樣的課堂才真正能夠感染學生。教師要指導學生在思想品德課堂敞開心扉，真正獲得靈魂的升華。

二、春風化雨，潤物細無聲

1.創設良好的教學情境

初中思想品德課的教學要和學生的生活情境緊密相關，教師要尋找學生的生活情境和教學內容之間的結合點，實現高效課堂。教師可以采用多媒體課件引入課堂，讓學生在相應的教學情境中得到情感的激蕩，得到感情的共鳴。如在蘇教版初中思想品德八年級上冊《克服逆反心理》的教案中，教師首先采用多媒體課件出示視頻《成長的煩惱》，視頻中小明的行為激起了學生強烈的共鳴。在這種情境下，教師請同學們一起分析逆反心理的明顯特征和危害，讓學生反思自己在什么情況下會產生逆反心理，并通過合作交流，掌握調試逆反心理的方法和技巧。學生通過案例分析，結合自身的行為，更好地把握了逆反心理的危害，能夠自覺調試逆反心理，對于學生樹立正確的人生觀和世界觀具有很大的幫助。

2.課堂巧妙提問，曲徑通幽

在初中思想品德課的教學過程中，教師要緊緊抓住課堂教學與學生思想的連接點，采用巧妙提問的方式引導學生自覺敞開心扉，并通過機智、幽默的語言構建精彩的課堂教學，有效激發學生的學習興趣。教師要在課堂上巧妙提問，縮短教學材料和學生認知之間的距離，讓學生能夠在這個過程中，通過生動的視頻、美妙的音樂以及教師的循循善誘，變被動接受到主動認可，從而養成高尚的道德情操。

三、選擇合適的教學資源進行情感滲透

1.緊抓教材，尋找合適的教學資源

初中思想品德教學是培養學生高尚道德情操的主陣地，教師要認真備課，積極思考，采用適合本班學生的教學策略進行教學。在這個過程中，教師要尋找合適的教學資源，引領學生健康成長。如蘇教版初中政治思想品德八年級《孝敬父母長輩》的教學過程中，教師一方面結合孝道讓學生感知到反哺父母的愛，是每一個青少年應盡的責任，另一方面結合《媽媽，洗腳》的廣告讓學生明白“權利和義務”的重要性，從而在心底敬愛長輩。

2.選擇合適的教學資源對學生進行世界觀形成的教育

初中德育教育要緊緊依托初中思想品德教學課堂，讓學生從多個角度形成正確的世界觀。如在初中思想品德課中時事政治是考試的組成部分之一，這就需要教師指導學生關心國內外重大時事，進而引發學生深入的思考，并在教師的引導下形成正確的世界觀和人生觀。

四、開辟第二課堂，升華學生的道德情感

開辟第二課堂，初中生正是處于情感多變的時期，緊靠課上的引導是遠遠不夠的。因此，教師要善于開辟第二課堂，通過課外活動幫助下學生將所感悟到的知識轉化為自己的內在情感，延伸德育教育。如教師可以開辟專題調查、主題演講活動等進行德育教育。如蘇教版初中思想品德八年級《孝敬父母長輩》教學完成后，教師可以組織學生進行“母愛似海，常駐我心”的專題演講，進一步感悟父母之愛，懂得孝敬長輩。

總之，在初中思想品德教學過程中，教師要關注學生的思想狀態，采用適合本班學生的教學方式進行德育滲透。在這個過程中，教師不但要關注學生知識的構建過程，更要關注學生發展智能、感悟人生、健全人格的過程。另外，針對不同的學生群體，教師要有效把握教學時機，進行有組織地引導和調控，確保學生能夠自主進行思想品德的完善。

【參考文獻】

[1]劉柱剛.多媒體在思想品德課堂中的應用[J].中國現代教育裝備.2011年12期

[2]宋淑紅.有效地發揮思想品德課的德育作用[J].新課程學習（上）.2011年05期

篇4

關鍵詞：現代教育技術；歷史與社會教學；禮樂文明的確立；應用；反思

前言

現代的歷史與社會學科教學也已經走出了原來講史、明史的圈圈，而是古為今用、外為中用了?，F代教育技術打破了傳統的教學模式，我國的現代教育正逐步擺脫傳統的“教師—黑板—教科書—學生”的教學模式，大力發展素質教育，提倡培養學生的積極主動性、創新能力及自主學習的能力，已成為時代的要求。為適應學生學習的需求及教育發展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術、衛星通訊技術、計算機多媒體技術等。由此可見，多媒體技術在教學中的應用尤其重要。但在初中歷史與社會教學實踐中，現代教育技術的應用仍存在系列問題。只有更好地運用現代化的教育技術手段，綜合考慮教學的實際需要，這樣才能提高課堂效果，促進教學的發展，讓歷史與社會教學跟上時代的步伐。

一、現代教育技術的基本內涵

參照AECT1994教育技術定義，可以這樣理解現代教育技術：“運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學最優化的理論與實踐?！盵1]

二、現代教育技術在初中歷史與社會教學中的應用

“現代教育技術的發展與應用，對教育正產生著日益深刻的影響?，F代教育需要教育的技術，裝備和手段的現代化。”[2]初中歷史與社會學科的特點便于應用現代教育技術。歷史與社會是一個包含古今中外非常巨大的信息世界，它涵蓋了人類社會生活的方方面面。這些信息反應著許多方面的內容，但其龐雜繁多，數不勝數。要使學生能夠了解這紛繁的知識，只靠書本的一點點內容以及教師的講解其實是遠遠不夠的，亦無法滿足學生的求知欲望?，F代教育技術以其巨大的信息量，方便快捷的檢索功能，使廣大師生擁有浩如煙海的歷史資料及快速查詢資料成為可能。更使得歷史教育通過現代教育技術手段得以更加形象鮮活，更加容易被學生所接受。

下面以八年級上冊《禮樂文明的確立》教案片斷為例來說明現代教育技術在初中歷史與社會教學中的應用：

首先采用視頻導入，播放視頻北京奧運會《擊缶而歌》，展現中國作為禮儀之邦歡迎八方來客的場景。在新課教學中分為周的建立、西周政治制度（分封制、宗法制、禮樂制）兩部分。下面分別簡要介紹在講授三個制度中運用到的主要的多媒體技術。

1.分封制

在分封制這一節教學中采用了圖片教學，運用了周朝疆域的地圖（帶有動畫效果）。

2.宗法制

在宗法制這一節教學中，首先播放《宗法制》的視頻導入，之后又用到樹杈狀的西周等級示意圖的展示進一步說明宗法制。

3.禮樂制

在禮樂制這一節教學中，通過播放編鐘音樂，以及不同等級對死的稱呼的連線的練習和最后通過歸納周朝禮樂文明三大制度的作用和影響的知識點，來使同學們更好地學習禮樂制。

三、現代教育技術在初中歷史與社會教學中的作用

現代教育技術“有利于教育觀念的更新；是教育信息的呈現豐富多彩、教學方法靈活多樣；有助于促進教學模式的轉變?！盵3]這里以《禮樂文明的確立》為例，從以下四個方面來說明現代教育技術在初中歷史與社會教學中的作用。

（一）視頻、音樂的使用

課件中使用了兩段視頻《擊缶而歌》、《宗法制》以及一段編鐘音樂的播放。對于八年級學生而言恰到好處，學生的興趣一下就被調動了起來，課堂教學生動起來了，課堂教學的實效性也得到了很好的體現。

尤其是利用視頻《擊缶而歌》導入，起到了渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和把學生帶入情境的作用，有助于學生獲得良好的學習效果。

（二）地圖、圖片的使用

在講分封制這一節中在課件設計中充分利用歷史地圖，通過向學生展示周朝疆域的地圖（帶有動畫效果），學生觀察能力提高的同時，培養了他們的讀圖能力。而且形象生動的地圖使學生鮮活的歷史記憶有一個著陸之點，學習興趣大大提高。

（三）知識圖表的使用

多媒體課件中兩處使用了知識圖表——①樹杈狀的西周等級示意圖的展示 ②不同等級對死的稱呼的連線③歸納周朝禮樂文明三大制度的作用和影響的知識點。通過設定動畫效果，學生一邊回答，教師一邊逐層播放幻燈，既增加了教學的趣味性，也使學生的視覺不至于疲勞，對于掌握新知有很好的輔助作用。通過簡單醒目的圖表，使學生很容易的理解了本課的難點知識：王位世襲制和禪讓制的區別。

四、反思與小結

（一）教學反思

《禮樂文明的確立》教材內容邏輯清晰、明確，主要闡明禮樂文明包含的三種制度：分封制、宗法制和禮樂制度。邏輯清晰，知識性強是本節課的特點。所以如何做好三個知識點間的銜接和如何讓學生在面對這么大段文字的時候不覺得枯燥乏味是上好這節課的關鍵和難點。所以教師在教學中采取以學生自主學習為主，教師指導為輔的方法。通過教師的循循善誘，學生一步步分析，使重點突出，難點突破。新課程要求轉變教師的教學方式，樹立以學生為主體的教學觀念，探索形式多樣的教學途徑。本課對此進行了積極有益的嘗試。

課堂教學中，用多媒體手段輔助教學，應用Powerpoint制作課件，把一幅幅波瀾壯闊的史詩般的畫面，栩栩如生的歷史人物展現在學生面前，讓學生有切身的體驗與感悟，有利于激發學生探究欲望。

（二）使用多媒體教學的體會

多媒體在教學中的使用，能最大限度的拓展知識，可以對教材進行有效的補充。同時使靜止的知識生動化、抽象的知識具體化，充分達到了教學的形象生動、有聲有色。但是內容太多所用的時間也就多了，往往無法按時完成教學任務。所以，一方面，課件制作要詳略得當，適當的補充，不宜過多而增加學生的負擔。課件的動畫設計也不能太花哨，否則學生的注意力會被動畫所吸引，而忽略了知識的學習。另一方面，要想落實三位目標，達到預想的教學效果，學生課前的充分準備是必不可少的。所以要培養學生預習的良好習慣，在預習中熟悉教材內容，找出疑難問題，為聽課做好準備。

目前多媒體教學成為廣大歷史教師普遍運用的一種教學手段。多媒體運用于歷史教學的確具有強大的優勢。但是通過的一定的教學實踐和觀察，我們會發現很多教師并沒有達到運用多媒體教學熟練自如、游刃有余的程度，運用多媒體進行教學時常有一種被多媒體束縛的感覺、教師和學生被多媒體課件牽著鼻子走，使多媒體課件在一定程度上沖擊甚至削弱了教師的主導及學生的主體作用。那么如何在歷史課堂教學中運用多媒體等現代教育技術，實現與學科教學的有效整合仍然是我們今后的教學實踐中著重探究的方向。（作者單位：浙江省金華市浙江師范大學）

參考文獻

[1] 劉光然，詹青龍.現代教育技術[M] .北京：人民郵電出版社，2010：15～16.

篇5

在容縣中學，圓夢的不止林蓮清一人。這所創建于1907年的百年老校在藝術教育方面成績突出，曾獲得“全區學校藝術教育工作先進單位”稱號。2012年3月，該校榮獲自治區特色高中建設立項。2014年1月15日，該校獲批立項建設自治區示范性普通高中。校長楊轉邦表示，這都是學校多年來立足自身實際，積極提高教師素質，著力發展學生特長所取得的成效。

多渠道培養學生的

藝術特長

幽默滑稽的相聲小品、動人心弦的手語操、動感十足的街舞表演……2013年12月24-25日，容縣中學舉辦了“舞動青春 騰飛容中”文藝晚會暨第四屆書畫詩詞大賽，這是該校每年的一大盛事。一臺時長2小時的晚會，是全校師生精心準備的成果。該校團委副書記韋海介紹道：“我們學校每年都有許多這樣的晚會，這對于特長生來說是一個很好的鍛煉平臺，因為在參演節目的數量上，我們對特長生有所傾斜；在質量上，學校的藝術教師嚴格把關，審核特長生參演的節目時更為嚴格。”

除了文藝晚會，該校還開展了其他多項校園文化活動，讓特長生都有機會展現自我。較大型的有每年秋季學期舉辦的校園文化藝術節，每年春季學期舉辦的校園十大歌手比賽、綜藝晚會等。校園文化藝術節包括國慶文藝晚會、英語晚會、個人才藝展示、演講比賽、迎新年元旦文藝晚會、書畫攝影作品展等項目。高二年級的劉冰是一名音樂特長生，她說：“在這里我得到了很多表演的機會，在表演中，我能將平時學到的理論知識付諸實踐?！?/p>

每個周六下午，容縣中學的操場都會出現一群英姿颯爽的學生，用一招一式詮釋著他們對跆拳道的理解，他們是跆拳道社的社員們。該校目前共有28個學生社團，如吉他音樂協會、美術協會、詩詞創作協會、書法協會、舞蹈協會等，還組建了具有一定藝術水平的學校合唱隊，包括舞蹈隊、銅管樂隊、電聲樂隊等，每個藝術團體和活動小組均由專人輔導，有相對固定的活動場所，做到有計劃、有制度，長期開展藝術實踐活動。這些社團活動既豐富了學生的課余生活，又鍛煉了學生的實踐能力。高二（5）班的特長生饒詠欣說：“我們班參加了吉他社和街舞社的同學說，加入社團后，自己的表情更為豐富了，動作更為協調了，社團活動對課程學習起到了輔助作用?！?/p>

該校規定每班每兩周上一節藝術課，開展藝術類綜合實踐活動，使每個學生都接受藝術教育和熏陶。同時，該校還為藝術特長生編寫專門的教學計劃和教材，以提高藝體生的技能和素養。針對不同年級、不同愛好的學生，該校有針對性地設置藝術課程，七年級、八年級每周分別開設2個課時的藝術課；高一年級、高二年級每周分別開設1個課時的音樂欣賞課；高一年級、高二年級每周分別開設1個課時的美術鑒賞課。

該校積極為學生請來專家，如廣西師范學院藝術設計學院院長閉理書、容縣教育局黨組書記鄧舜君等為學生講學，開闊學生的視野，提高學生的專業水平。“這些講座豐富了我們的理論知識，讓我們對自己的專業有了更深入的認識?！别堅佇勒f。

多年來，該校通過社團活動、必修課、選修課、活動課等多種渠道，對學生進行比較系統的音樂、美術教育，使學生成為具有良好藝術修養的優秀高中畢業生。多年來，該校學生在各類藝術展演比賽活動中取得優異成績：1991年至2013年22年間，共獲國家級比賽二等獎1次，獲省區級比賽一等獎1次，市級比賽一等獎8次，二等獎10次等；學校每年均組織學生參加玉林市的中小學生藝術展演、春節晚會演出并獲獎。

新方式促進教師專業成長

“自從申報特色學校獲立項之后，我校對教師進行分類培訓，設置了校長培訓、教務主任培訓、特色高色教師培訓等，各層面的教師都得到了更多的培訓機會?！痹撔＝虅崭敝魅涡っ罡嬖V記者。2013年4月，肖妙作為該校特色藝術教師，到廣西師范學院參加了音樂舞蹈培訓，讓她受益匪淺。

為切實抓好教師培訓工作，該校成立了以校長楊轉邦為組長、副校長楊加武等為副組長的教師培訓領導小組，具體負責教師培訓的組織工作?！拔倚７e極制定階段培訓計劃，每年春季高三特長生結束術科考試后，高三的相關教師就會根據學生的術科成績，設立課題，共同討論并制訂藝術教師培訓實施方案?！痹撔Ｃ佬g組備課組長覃旭松介紹道。在培訓時，該校將分散培訓與集中培訓相結合，個人培訓與集體培訓相結合，校內培訓與校外培訓相結合，采取了專題講座、案例研究等形式。培訓結束后，該校還要對參加培訓的教師進行科學評價，通過教師自評、教師互評、學生評價、學校評價等方法，分別從培訓學時數，培訓任務完成情況，培訓目標達成情況，教學實踐情況，教學、教研、科研成果5個方面進行考核。

目前，該校初步形成了“全員參與，按需分層培訓”的思路，建立了“網絡備課組――教研組――校教務處、政教處――縣、市教育部門”四級培訓網絡。

容縣中學經常組織教師到其他學校取經。2013年6月29日，該校組織教師到梧州八中實地考察，覃旭松是其中一員。在考察中，他與梧州八中的領導、科任教師進行討論，與學生交流，研究學生的課程安排。他告訴記者：“以往我們教學中最常出現的問題就是特長生的術科成績與文化成績發展不協調，嚴重影響了學生高考上線率，通過這次考察，我們借鑒了該校高一高二年級以文化教學為主，相應減少術科教學，高二第二學期開始慢慢向術科教學傾斜，高三第一學期全天術科復習的做法?！边@樣一來，教師改變了以往的教學方式，教學效率更高了。

該校還采取集體備課、以老帶新的方式促進教師專業成長，例如美術組采取了“以教帶學、以畫帶教”的方式。覃旭松說：“鑒于新教師動手能力、教學經驗相對較弱，我們要求新教師每周都要聽老教師上課，聽完后與老教師討論，并把備課教案交給老教師檢查。而老教師則需要密切關注新教師，每周聽新教師上課并指點?！睂τ谛g科高考班，每個備課組每周還會要求教師集體備課，備課組長對新教師的授課發表意見、提出建議。每年春季學期學生高考術科成績出來后，新、老教師一般會利用上午針對學生的考試情況一起作畫，老教師評點新老師畫作中出現的問題，共同討論解決方法，下午立即指導學生。教師在這些過程中獲得了長足的進步與成長。

目前，該校藝術教師陣容強大，共有專職藝術教師16名，兼職教師1名，其中音樂舞蹈教師9名，美術教師6名，書法教師1名。17名教師的學歷全都在本科以上。楊轉邦校長表示，下一階段，該校還會在數量和質量上進一步提高師資水平。

重德尚全，和諧發展。容縣中學在藝術教育上取得了豐碩的成果：2013年，該校藝術類教學成績突出，高考上二本線的共有123人；在高考術科考試方面，美術專業上二本線的有32人，音樂專業33人，書法22人，廣藝17人，最終“雙上線”的藝術考生達83人。

篇6

2017初中音樂教學工作總結

作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到考試,但是作為素質教育的一個必不可少的因素,音樂課的質量還是非常重要的.音樂課堂作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動具有形態上的一致性.它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用.現時,音樂又是一種表現藝術,音樂課上,學生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現,使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養孩子的自信心,音樂課堂有著得天獨厚的條件,而孩子們有了對音樂有了自信,那么上音樂課也就更加有興趣了.所以,在音樂課上我非常注意培養學生的自信心.

一、堅持音樂教學新理念，實現目標，落實標準。

本學期音樂教學，能夠堅持貫徹音樂課程的培養興趣，發展音樂感受、鑒賞、表現、創造能力，提高音樂文化素養，豐富學生情感體驗，陶冶情操的總目標，把音樂教學的情感態度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現，把培養學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。教學中，努力實踐以音樂學習為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。在教學中，能積極思考面隊學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否達到和實現，牢固確立一切為了學生的發展的教學原則.

二.立足課堂,促成教師教學行為的轉行

1.真誠的贊揚 對于那些缺乏自信的學生,真誠的贊揚他們取得的每一點成績能激起他的學習熱情,我總是仔細尋找他們的閃光點,并且及時、適當的給與贊揚，如： 你的嗓子真甜,你的聲音真好聽等等.

2.多提供嘗試的機會 在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會,為學生提供戰士自我的舞臺,使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂.

3.設計的要求不必過高在音樂課堂上,我會有意識的降低難度,增大成功的機率,讓學生感受到成功的喜悅,如:幾個音的高低聽辨,幾個小節的旋律規模唱等,動能有效地鼓舞學生,從而更好地幫助克服自卑,產生自信.

4.隨時鞏固學生的信心當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,我還是不斷地支持,鼓勵以及鞏固他們的自信心,在音樂課上,我以自然,親切的微笑棉隊學生,經常用你真棒,你能行等鼓勵性的語言,創設出一個溫馨,和諧,愉快的音樂課堂氛圍,學生在這樣的環境中,都會不斷地努力,音樂課堂的效果也就越來越好.

三.課堂不足與反思

本學期初在教學上投入了非常多的精力,認真設計每節課的課堂反思,及時回顧和整理, 所謂他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發，等等。但是在學期中期由于身體的原因請假了兩個月,給小學教學添加了一些麻煩,本人亦感到非常抱歉. 奧爾夫曾說讓孩子自己去尋找、自己去創造音樂，是最重要的。我們應大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗音樂的美妙。

2017初中音樂教學工作總結

這一學年我擔任的是初中部七年級(133136)和八年級(129132)八個班的音樂教育教學工作 ,音樂教育教學每年都反反復復，但在每年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲。現將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發一片灼灼的情感這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力 ,會在心靈深處留下美的烙印 .音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。

一、堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。

努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。

二、在教學過程中，本著讓學生從要我學----我想學----我要學這一過程進行轉變。

為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。

三、本學年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學生的興趣也不太高，教學比較難開展。

我就大膽的在教學中加入適當的表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學收到了一定的效果。如：復習四分音符時讓學生用走來感知;八分音符讓學生用跑 來感知，這一下學生很快就記住了。

四、配合學校政教處，成功的舉辦我校第二屆花樣年華藝術節，并成功出演節目吉他獨奏《愛的浪漫史》。

此次藝術節的文藝演出活動給學生充分發揮自我潛能的機會，豐富了學生的課外生活，使他們懂得團結協作的巨大力量和重要性，同時也得到廣大師生及各界社會人士的好評，還向社會各界大力宣傳了我校的形象。

五、努力學習，加強修養。

我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站，并精心創建了自己的音樂博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。

當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現為：

篇7

英語教師轉正個人工作總結【一】一年的見習期已經結束、在這一年里，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好英語教學工作。我所任教的是八年級一二班的英語教學工作。面對這兩個有一定成績差距的班級，我根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。

在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結以提高教學水平。

2、認真上好每一節課。

我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習并不斷地鼓勵自己 。

3、認真及時批改作業。

注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，認真記錄。

積極參與評課，學習各組教師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。

5、注重教育理論的學習。

把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用、一年來，我在學校開了多次公開課。通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，一年教齡公開課受到各位老師的好評。

總體上來說，我感覺從大學校園走進中學校園，不僅僅是環境的變化，更多的是角色的變化，從一個被教育者變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定會有回報的。以上是我這一年見習期的工作總結，不足之處請各位領導及老師指正，我一定會再接再厲，繼續努力工作。

英語教師轉正個人工作總結【二】轉眼間工作已將近一年的時間了。這一年對于我這個剛剛走入社會的學生來說都可以用意義非凡來概括。在這近一年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。

以下是我對一年工作的總結

一、師德方面

始終認為作為一名教師應把＂師德＂放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。＂學高為師，身正為范＂。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面

在教學準備上，新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。但是，我也堅信＂萬事開頭難＂。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好，因為寫好教案是上好課的前提。

我有幸得到了教學經驗非常豐富的xxx老師和xxx老師的指導，在教學方面給我提出很多寶貴的建議。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。

這些使我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。為了把自己的教學水平提高，還經常網上找一些優秀的教案課件學習，還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

在從教學理論方面。我在課余時間閱讀了教育學理論的教學參考，而且還借閱大量關于小學英語教學的書籍。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

作為新教師，我唯有以最充分的準備、最大的努力去迎接新的挑戰。在今后的日子里，我將不斷學習，不斷進步，以更高的目標要求自己。做到學在教之先！學后教，透徹地學！

英語教師轉正個人工作總結【三】身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅定自己的思想政治方向，定期學習黨的各種文獻，將自身修養與黨性提高相結合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴格遵守學校各項規章制度，并積極配合學校工作，認真有效地完成學校及上級領導布置的任務，表現出極好的組織紀律性。在與同事的交往中，我以謙虛好學的態度，贏得了大家的幫助和認可。課堂上我嚴格要求自己也嚴格要求學生，但在課外我努力與學生做朋友，專心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛?？偟膩碚f，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學生健康成長。

生活方面

勤儉節約，并力所能級的幫助身邊有困難的人。

工作方面

作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢松懈。因此，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓，農村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機會。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動與任務讓我頗感壓力，但只要一有空閑時間，我便爭取出來學習小學英語相關的教學方法，學習先進的技術。在如今的時代環境里，一個人的知識如同一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴展自身的知識面，自感收獲很多。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經驗是需要學習和借鑒的。

當了快一年的教師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了很多。在這一年里，我擔任小學英語三年級、四年級和五年級的教學工作，工作充實而不乏挑戰。我經常思考小學英語的教學方法，學習教學設計，以及組織與我們農村學校相符合的教學活動。我也明白自身的學識不代表教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我經常想把教學當成一門藝術來研究。所以我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓和專家的指導，總結出自己的想法。讓我興奮的是我的英語課件獲得了鎮評選評選三等獎，綜合實踐教學競賽獲得了鎮的二等獎，教具制作獲得了市的三等獎，指導學生參加鎮的英語歌唱比賽獲得了一等獎的好成績，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。今后我將一直花比較多的時間在教學研究上，我相信那將使我受益良多。

篇8

我親歷的美國式考試

這次赴美學習的大多數教師是非英語專業的教師，當時我暗自思忖，英語教師怎么和非英語專業的教師同堂上課？沒有過多考慮，懵懵懂懂進了教室。我們被分到了3個教室，老師引領大家相互介紹。不時地，有的人被叫出去，一會兒，輪到我被叫出去，方才明白，在不影響正常上課的前提下，我們已被一對一進行了口語測試。下午根據測試結果分了班，我的疑惑解決了，好面子的非專業人士掙夠了尊重。因為我們這期短期集訓有來自不同國家、不同職業、不同膚色的80多人，從這一舉動來看，美國教師動了一番腦筋，精心安排了這次學習，我理解了真正意義的水平測試。測試的目的不是考查你掌握了多少英語單詞、能說幾句英語，只是作為因材施教的依據。但是在中國，會事先通知大家考試，我們拼命準備，存在極大壓力，有可能要公示成績，再貼榜分班，顯示出好班、差班。

快樂班的教學

我們被分為A班、B班、C班、D班，D班相對來說學生基礎較差，但我們風趣的稱之為快樂班。我非常想看看老外是怎么完成一天的教學的。假如是我，面對只能念26個字母，會說幾個零星單詞的平均40歲的在國內已經擔任管理工作的人，如何教學呢？想來真是有點犯愁。我發現美國老師沒有歧視心理、犯愁情緒，而是面帶笑容，主動用英語和大家打招呼。在課堂上老師想盡一切辦法讓大家明白，用各種方法幫助大家理解，比如，肢體語言、圖片、視頻、游戲、小組合作，只要有一個人明白，再略作解釋，大家就可意會。下課后，我好奇地問他們，能聽懂嗎，他們都說：“很開心，沒覺得時間漫長，不好意思誤課?！笨磥韺W生們還是為老師精心細致的備課、幽默風趣的教學方式、平等尊重的教學理念折服。

閑談美國的教學形式

在為期3周的學習中，我們參觀了亞特蘭大的3所中學，聽了10多節課，不僅觀看了校園環境、教學設施、教室布置，也初步了解了學校管理、課程設計、課堂教學模式、學生培養。

美國的中小學生沒有升學的壓力。小學生沒有小升初的壓力；中學生沒有中考的壓力；同樣，高中生也沒有升大學的壓力。在課堂上，老師從來沒有講大家要認真學習，將來考上一個好大學什么的。他們認為考大學是個人自己的事情。

從課程設置來看，數學、科學、社會學和語言這四門課是必修課，在課表上標記為Core（核心課程或必修課程），其他的課都是選修課，安排在Collection的時間里，學生可以根據自己的興趣和愛好來選學。選修課有音樂、舞蹈、美術（Visual Art）、體育（Physical Education）等等。學生上什么選修課不完全是由自己定的，如果學生沒有特殊要求，選修課則由學校的學生顧問來安排。還有一點，老師不動學生動，而國內是學生不動老師動。什么意思呢？就是每個老師都有自己的教室，這也就是他的辦公室，老師的名字就寫在教室門口的墻上。學生上哪位老師的課，就到這個老師的教室。上完這個老師的課以后，學生就去下一節課老師的教室。教室的名字不是號碼，而是在教室門口寫上老師的名字，這真好比是“鐵打的營盤，流水的兵”。有一種教師是主場的感覺。

學生沒有固定的教室，早上到學校后，就去Homeroom（報到室）報到，在這里學生都要宣誓（pledge of allegiance）。 “I pledge allegiance to the flag of the United States of America， and to the Republic for which it stands： one nation under God， indivisible， with liberty and just ice for all.”（我發誓向美國國旗和它所表示的國家效忠：這是一個神圣的、不可分割的國家，所有的公民都享有自由和平等的權利。）每個人都筆直地站著，都是那么嚴肅、認真，右手放在左胸前，跟著廣播，大聲朗誦這段話，表示對國家的忠誠。他們的愛國主義教育就是這樣進行的。從此開始了一天的學習生活。

令人敬佩的老師

在美國聽了一節歷史課，給我留下了非常深刻的印象。

這是八年級歷史課。歷史老師是一位67歲的女教師，如此高齡在課堂上依然充滿活力和熱情，除了臉上的皺紋，看不出她有任何的老態與倦怠。

這節課的教學內容大致是：比較上世紀二三十年代，美國經濟大蕭條前后，在政治、經濟、科技、藝術、體育等方面發生的變化。一進教室，我們就被墻上錯落張貼的一幅幅圖片吸引了，這些圖片記錄的典型事件反映了當年美國社會生活中方方面面發生的巨大變化，給學生創設了一個良好的氛圍，也是學生了解那段歷史的一個窗口，能夠直觀地透視那個時代。

從這些圖片中，我們可以看出老師的精心備課和良苦用心。她介紹說，這些圖片是前一天放學后，她利用一晚上的時間從網上搜索，并且張貼到教室里的。我們可以想到，這些圖片的查找和篩選需要花費多少時間。教室的布置、研究問題的設計、合作過程中的參與和指導、學生展示時的精彩點評等，無不看出老師精心的備課和充分的知識準備。沒有人檢查她的教案，沒有人迫使她寫多少頁的教案，這一切都是她的自覺行為。

我還認識了一位數學老師，是位男老師，他性格很好，也很幽默，與同學們的關系處得很好，大家都很喜歡他。在國內，老師常常事先把問題和答案都想好了，然后再裝作與學生一起思考。但是他提出的問題很多是在網上找的，或者在其他書上找的，在學生們思考之前，他常常還沒有想好答案，而是與學生們一起思考、探索。不同學生的解題方法不一定相同，再和老師的解法對比一下，就可以得到最簡便的解法。他的教學宗旨是Teach Core Knowledge to our children（給我們的孩子教授重要的知識），Inspire their confidence and curiosity（激發他們的信心和好奇心）。

美國的藝術素質教育

走進美國的音樂課堂，才真正知道了學習音樂的樂趣。美國學校的音樂教學可以分為課內音樂教學和課外音樂活動兩個方面。課內音樂教學分為三門課：一是演唱（Chorus），以學習唱歌為主；二是音樂通論（General Music），以學習音樂理論和音樂歷史為主；三是樂器（Band），學習各種樂器的演奏方法。學生可以根據自己的喜好選擇課程。課外音樂活動，包括演唱俱樂部（Chorus Club）和演奏俱樂部（Band Club），每天放學后學生自愿參加。雖然音樂課程沒有像國內那樣整齊劃一，但是學生都很喜歡這些課。在上“音樂通論”（GeneralMusic）課時，老師經常給學生放電影，要他們注意觀察背景音樂是如何對故事情節起烘托作用的。

在國內，上音樂課常常就是按照課本上的歌曲一首一首地學，一首一首地唱，這常常讓同學們感到很乏味。課本上的歌曲雖然都是大人們所謂的經典歌曲，如民歌、古典樂曲等，但是對于年輕學生來說，常常不樂意去學習唱這些歌曲，因為它們太嚴肅，脫離現實生活。每一代人的成長環境都是不一樣的，因此喜好也有所差別。國內簡單地按課本學音樂的方式，常常使學生失去學習音樂的興趣。

走進美術課堂，學生正在練習色彩的搭配。熱情的老師讓一名學生給我們看他的作品，并請他說說這樣設計的理由。老師說，這個學生對色彩很敏感，有繪畫天賦，也許將來他會成為一名畫家，他們這個班里都是繪畫天分很好的學生，然后向我們一一展示他學生的作品。這種欣賞是一種對工作的責任感，也是一種享受工作的樂趣，欣賞和尊重學生已成為美國教師工作的活化劑！

靈活多樣的教學方式

美國的教學方式很靈活，很注重培養學生的學習興趣，引導學生透徹理解問題，強調培養動手能力。要實現這種靈活多樣的教學方式，離不開學校良好的硬件設施。每間教室都配有多媒體設備，學校給每個老師都配了一臺筆記本電腦，專門用于教學。除了硬件，學校還有很好的軟件設施，比如DVD、錄像帶、圖書，等等。幾乎每個老師在上課時都要用到多媒體或視頻。老師們還將作業、學習資料、作業與考試評分等放在網上，學生可以在家里閱讀、下載，在網上提交作業、查看成績等。上科學課，老師不會拿著課本在那里照本宣科，而是先選擇一兩個內容相近的視頻給學生們看。例如，在學習“聲音”的時候，學生們不僅看了視頻，還動手學習發聲。老師給每個學生一個不一樣的瓶子，里面灌一定數量的水。每個學生伸一個手指進去蘸水，然后把濕手指放在杯沿上，繞著杯沿旋轉，然后產生不同的聲音，體驗聲音的原理。在學習“杠桿”的時候，老師專門找來運用三種杠桿的裝置，供大家觀察。第一種杠桿是用剪刀演示；第二種杠桿是開瓶器；第三種杠桿是老師用自己的手做演示，肘部作支點，手臂為動力臂，手上拿的物體為阻力臂。第三種杠桿最為典型。學習“力”的時候，老師為了讓學生們更好地理解彈力、作用力和反作用力，分別將足球和網球丟在地上，足球和網球都只能彈到一定的高度，沒有彈到天花板上。然后，他把網球疊在足球上面，然后一起丟在地上，網球又受到了足球向上的作用力，網球反彈到了天花板上。這個實驗讓同學們深刻理解了彈力、作用力和反作用力。老師們活躍的、動感的教學方式讓人放松、快樂。

美國的賞識教育

懂得欣賞與尊重，是美國之行給我留下的深刻印象。每到一所學校，我們都能從學校的裝飾陳設上感受到學生的被欣賞和被尊重。美國的學校不像我們國內學校張貼的是名人字畫、名家畫像，且美其名曰校園文化。他們的走廊里張貼的是學生獲獎的照片、學生做的專欄等。教室里更是學生作品的天地。學生看到自己的制作被學校和老師奉若至寶，這是多么大的鼓勵。

教學氛圍寬松而幽默，大多數情況下以小組形式活動，一般兩個人或四個人一組，同學們在課堂上進行對抗賽或辯論。每節課3小時，課堂活動有趣，笑聲不斷，老師能顧及到每一個學生，學生們的意見能得到充分的尊重，老師從不否定學生的觀點，他們會說：“That’s a good guess！ ” 他們從來不說，“you are wrong.” Instead， they say： “you should try ， try again.”他們鼓勵學生說出自己的觀點，不會說學生錯了，更不會罵學生笨蛋、傻瓜之類的詞。Encourage students to be kind and respectful（鼓勵學生善待和尊重他人）是他們的辦學宗旨。

反思我們的教學，我們給了學生多少賞識？我們天天做的事情似乎就是用敏銳的眼睛，來尋找學生的不足。學生回答問題的時候，我們特別關注他回答不恰當的地方；批作業的時候尋找的是他們做錯了的地方，有時候還會把這些不足放大。試想，在這樣的目光注視下，我們的學生怎么能熱愛學校、渴望學習，怎么能夠充滿信心，不斷進步呢？

篇9

關鍵詞：小組合作；常見問題；解決方法

中圖分類號：G398 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2015）13-0220-02

小組合作學習是指在教學過程中，以學習小組為教學基本組織形式，教師與學生之間、學生與學生之間，彼此通過協調的活動，共同完成學習任務，并以小組總體表現為主要獎勵依據的一種教學策略。不僅如此，它也強調組內競爭，讓每個學生發揮自己的特長和優勢，積極為集體服務。在多層次的競爭中，讓學生體會到成功的喜悅，增強集體榮譽感，增強互助意識，培養學生的合作精神，力求達到個體在群體交往中發展、完善自我的目的。小組合作學習摒棄了原來課堂單一的模式，合作學習這種學習方式將學習中個體的競爭轉化為團體之間的競爭，有助于學生互相溝通，培養合作意識和團隊精神，能使學生優勢互補，實現每位學生的健康發展。

自從筆者參加市級立項的《學生真實性評價在新課程音樂教學中的探索與實踐》課題后，通過觀察發現合作學習在教學實踐中還沒真正發揮它的作用，也沒有取得理想效果，仍存在著一些有待于進一步研究和解決的問題。以下是幾個常見問題：

一、常見問題

1.合作小組的組建缺乏科學性，課堂秩序混亂。在課堂教學中，教師在組織開展小組合作學習活動時，往往沒有按照“組間同質，組內異質”的原則進行分組。導致每個組中成員的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度，性別等都嚴重失衡。表面看課堂氣氛活躍起來，但實際上很容易使課堂教學產生看似熱鬧實則混亂的局面。比如在音樂課上，當教師宣布為歌曲討論設計演唱形式時，前排學生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么，教師讓小組回答問題時，因小組成員分工不明確，出現小組成員人人舉手，爭著要說，課堂上鬧哄哄等不良現。

2.參與度不均衡，影響部分學生積極性。筆者通過觀察發現，在音樂教學中開展小組合作學習確實提高了學生的參與度，但即使全體學生都參與了，也是那些有音樂特長的學生在小組中處于主宰地位，承擔了主要的職責，而那些音樂方面不太好的學生則處于從屬或忽略地位。在合作學習時，音樂特長生的潛能得到了發揮，個性得到了張揚。而另一些學生則因為基礎薄弱，反應較慢，從而導致他們在討論和探究中，始終扮演旁聽的角色，而在發言時也不敢參與，怕遭恥笑。使學習困難的學生真正參與合作學習的機會很少，只是充當其他組員學習的陪客，致使他們越來越沒有興趣參與合作學習。

3.不能準確把握小組合作學習的時機。教師為了讓學生能廣泛的參與，不管問題合適與否、難易如何，都往小組合作學習這個“框”里裝。有些教學目標的達成，需要采用多種多樣的學習方式，而一部分教師硬是往小組合作上扯，學生沒有參與討論的興趣，讓學生逐漸感到厭倦，教學時間大量浪費，教學效率自然事倍功半。如在學唱《給未來一片綠色》時，教師讓學生聽完一遍后分組討論：“這首歌曲表現了一個什么主題，運用了哪種演唱形式？”其實，對于八年級的學生來說，答案是直白的，一眼就可以看出來的。

4.合作學習“無疾而終”。在小組合作學習時，教師由于引導掌控課堂教學的能力不足，在課堂上把小組合作學習當“花架子”使，往往是隨心所欲地宣布“合作學習開始”，不到兩三分鐘又莫名其妙地叫“停”。如在一次公開課上，教師讓學生分小組為《悍牛與牧童》配樂。剛分發下樂器沒一會，教師就讓學生分組演奏?？墒怯械膶W生剛投入，有的學生還在“嘗試錯誤”，教師就喊“停”，這樣合作學習也就“無疾而終”了，完全違背了小組合作學習的初衷。

5.教師對小組合作的評價模棱兩可。由于目前沒有一套完整的音樂評價模式可以借鑒，加上有些教師對“小組合作學習”的意義領會不透。在操作上興之所至隨意而為，缺乏科學評性。通過實踐發現，目前教師對小組合作的評價問題主要表現在：一是在教學時，把評價過多地放在小組整體上；二是忽略了對學習過程與方法的評價，偏重于對小組合作學習結果的評價；在評價方式上，教師忽略了學生小組間的評價和學生間的互評，過多注重的是對學生的評價。這種不全面的評價極易挫傷學生參與合作學習的積極性、主動性。

二、解決這些問題的方法

對于大部分中、小學音樂教師來說，在小組合作學習的教學實踐中出現一些問題是也是正常的，那么，我們該如何解決問題，使小組合作學習發揮應有的作用呢？

1.教師要更新教育理念。《課程標準》提倡的是：既要讓每個學生獲得最基礎的數學知識，又要承認和尊重學生的個性差異；要真正確立學生在學習中的主體地位，轉變教師的角色；評價的方法、手段及內容也要變化。教育改革是一個整體，教學組織形式是其中的一個部分，廣大教師只有認真學習《課程標準》所提出的理念，轉變自己的教育理念，才能搞好小組合作探索學習。

2.鑒于NBA的選秀制度，進行小組的重建和組合。在NBA籃球聯賽中，為了不讓強隊和弱隊的實力懸殊太大，NBA制度規定，積分墊底的球隊有優先的選秀權，也就是說弱隊可以優先把表現出眾的新人選走，補充自己的實力，從而使籃球比賽更加精彩紛呈。受此啟發，筆者把學生中綜合成績和能力比較突出的前6名同學選出來分別擔當6個小組的組長，同時從第六名的組長開始在班內“選秀”一名，然后依次到第五名、第四名的組長來選，到第一名的組長選完后，每組都有了一名成員，然后再從第一名的組長開始選，如此反復直到最后一名同學被選完。這樣選出的小組，綜合實力非常接近，而且是組長自愿選出的，對于以后的管理也很有利。同時教師鼓勵組長“高度自治”，指導組長形成組內一套完整的評價機制和獎懲標準，組長的獎懲情況將通過小組長會反饋給文娛委員和老師，同時小組長對于組員的獎懲標準和結果將和每個學生的成長欄掛鉤，真正做到處處有監督，時時有進步。課堂上變指名回答問題為小組推選組員回答問題，這樣那些平時膽小、沒有機會的學生也會被組員推選出來，有了榮譽感和集體感，會更積極的投入到合作和交流中，同時學習優秀的同學變回答者為策劃者，層次又提高了一層，也更樂于指導和幫助不積極的組員，尤其是他推選的人員答對問題時，他的興奮勁頭甚至比自己答問題時還要足。

3.確定合作學習的時機。合作學習只是教學中的一種方法，并不是全部。教師要根據教學內容、學生的學習情況、已有的經驗合理設置合作探究。有的問題很淺顯，答案直白得一眼就能看出來，或者學生根據已有的知識略加思索就可以得出答案，就不需要合作探究。合作探究有利于集思廣益，優勢互補，但如果合作過頻，就會適得其反，且流于形式。筆者認為，合作學習應在下列情況下進行：1、出現了新知識、需要新能力時，要讓學生合作學習。如在上七年級音樂《非洲的靈感》這一課時，由于學生對非洲的情況相對陌生，那教師就可以布置學生以小組的形式在課前進行合作學習。2、遇到了大家都希望解決的問題，而且有一定的難度時，要進行合作學習。如在為歌曲設計演唱形式或律動時，可引導學生進行合作學習。

4.合作學習時間要充足。教師要根據合作學習的任務量留給學生足夠的時間，特別是學生圍繞問題進行熱烈地討論或正在實踐的時候，千萬不能為了完成已設計好的教學計劃而中斷這種探究活動，應在設計教案時把這部分時間充分考慮進去，且留有一定的機動時間，這樣才能游刃有余。否則，將會泯滅學生創造學習的熱情，讓學生滋生敷衍了事的不良習慣，使合作學習流于形式。

5.采用多樣化的評價。評價是對學生的一種肯定，一種鼓勵，教師要制定多元評價方式。小組合作學習的評價不僅要關注學習的成果，也要關注學習的過程；評價不僅要注意小組活動本身，還要關注小組活動前的準備和小組活動后的延伸；評價的主體應該多元，可以是教師、同學、家長和專業人士；小組合作的評價不光要量化評價，還要給予評語式的評價?？傊?，小組合作學習過程中，盡量要制定好評價活動表格，要體現鼓勵性和科學性。

總之，“合作學習”作為一種教學方法，教學模式，絕不是一種簡單的形式，不應該成為一種外部強加的過程，而應該是一個內部需要的自然過程，這是21世紀對人才的要求，也是新課程所積極倡導和當前課堂教學所必需的。教師在小組合作自由探究的課堂教學中的作用是很重要的。首先教師在課前的學案問題設計上必須深思熟慮，精心設計，設計富有創意的探究，使合作不僅僅是流于形式；其次在課堂小組討論的過程中教師要以平等的身份融入其中，做好宏觀調控，并且不失時機地進行引導、反饋、落實；最后教師還要根據問題難度的不同創設不同的學習情境，適時地改變學生小組討論的具體方式，只有這樣才能夠充分調動學生的學習興趣，培養學生的創新能力和競爭意識。

參考資料：

[1]教育部.全日制義務教育音樂課程標準[S].2011.

[2]黃林佩璇.合作學習[M].臺北：五南圖書館出版社，2002.

[3]王坦.論合作學習的基本原理[J].教育研究，2005，（2）.

篇10

關鍵詞：生態教育；生態課堂；以人為本

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2017）10-0123-02

伴隨著科技的不斷創新，人類社會正在以前所未有的速度大踏步的前進。而當我們在享受科技與進步所帶來的便利的同時，生態問題已經逐漸成為21世紀最為關注的話題。無論是生態平衡、生態和諧還是創建和諧社會都漸漸滲透到我們生活的方方面面。同樣，為了促進教育的可持續發展，“生態教育”、“生態課堂”的概念也隨之產生。正如我們所知道的：教育的本質是促進人類生命個體的健康成長，實現生命個體由自然人向社會人的高度轉化。所以，教育應該是踏踏實實做事，是對生命的關懷與給養，而不是挖掘分數的機器，不是升學的工具，更不是謀取職位的階梯。無論對教師還是學生，教育都應是一個豐富自我，提升自我，完善自我的載體?！吧鷳B教育”是時展的產物，它旨在將生態學的思想、原理和原則融入到教育體系中，促進教育的回歸。作為一名信息技術教師，我們的任務不能僅僅停留在技術的傳播上，更應關注生態教育在課堂中的滲透，努力創建一個綠色的生機勃勃的信息技術生態課堂，為學生的全面發展和個性發展搭建良好的平臺。

1.信息技術教學呼喚綠色與生態

綠色，象征著生命。生態的基本內涵正是體現了“生命”和其生存“環境”的“關聯”。信息技術課堂本該是一個生機勃勃，充滿探索與求知欲的課堂，學生的潛能和熱情被激發，積極地利用他們手中的鼠標去了解探索更多的未知領域。然而，現實中我們的課堂并非如此。

1）信息技術課堂教學中大部分教師采取教師示范操作，學生跟著學操作。長此以往，造成了學生在學習上的惰性和依賴性。學生習慣教師手把手教操作，懶于自主閱讀教材或從其它途徑（如軟件的幫助系統或網絡）來獲取學習信息，解決問題。在我的教學中，就遇到過這樣學生。他們雖然打開了操作環境，但是什么都不做，只是望著屏幕發呆。當我問及為什么不動手操作時，他的回答是“不會”。然而，這時，我發現他的課本是合著的，他周圍的同學顯然比他操作快許多。但是他卻絲毫沒有翻書學習或者向同學請教意思。很顯然，該同學在以往的信息技術學習中形成了對教師的依賴，失去了自主學習和探究的能力。

2）信息技術課教學中重技術輕人文。有些教師在教學中側重于技術的傳播，而忽視了學生情感的培養，能力的提升以及創造力的激發。課堂教學常常缺乏有效的交流和互動，缺乏對學生的鼓勵和贊揚。忽視學生之間的個體差異，沒有分層教學。取而代之的是老師講，學生聽，老師示范，學生照做。所有的學生執行同樣的學習任務，所有的學生保持同一個學習步調，這種做法顯然不科學。技術是死的，但是教學對象是鮮活的，教師面對的是有思想的學生。這樣的教學使得信息技術課堂缺乏生機，沒了活力。顯然這種課堂沒有充分考慮教學環境與生命個體之間的關聯，沒有考慮學生的需要，僅僅是單向的技術傳播。然而，真正的教育不該是一種告訴，而是一種探索。學生需要在探索中獲得各種情感體驗，享受成功帶來的自信，成長帶來的幸福。

3）信息技術課基本都在微機教室進行。在這樣寬敞、而且又有網絡環境的教室中學習，學生難免會情緒躁動。大部分教師會嚴厲呵斥不許聊天，不準玩游戲。但卻未曾考慮過這個年紀的孩子，愛玩是他們的天性。我們應當真正的了解孩子們的需求，并對其正確引導，相信課堂秩序自然會好轉。我曾參加過一個信息技術教師的交流會。一位在該領域很優秀而且非常有經驗的老師談到：她在教學之余常與學生交流，了解孩子們喜歡的流行歌曲和他們談論的熱門話題，而且每到課間活動時，幫助孩子們下載他們需要的音樂。上課前的幾分鐘，她總會讓孩子們先把自己的事情理完，然后再上課。這樣就避免了教師在上課期間，學生的心思總在想著自己的事情。這正所謂“磨刀不誤砍柴工”課堂上，她允許自己的學生邊聽音樂邊操作練習。當學生完成學習任務后，還會適當的給學生留出短暫的上網時間。由此可見，當教師真正的融入學生中，真正的了解孩子的需求，掌握了他們的心里，才能在和諧的師生關系中實現共同成長。

由此可見，信息技術課堂教學需要綠色，呼喚生態。只有尊重學生，遵循生物的自然規律，尊重人的知情意行規律，強調共性，注重個性，才能實現教育以人為本。

2.信息技術生態課堂的構建

2.1營造民主、平等的課堂生態

營造民主、平等的課堂生態，可以讓學生經歷自然生長的過程，并獲得生命生長的能力。教師和學生是課堂生態的主體，也是兩個平等的生態要素。教師既不是真理的化身，也不是技術的傳承者，教師應該是學生創造力的激發者，探究未知領域的領路人。教師應把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人；把教室還給學生，讓教室充滿民主的氛圍；把思考與創新的機會留給學生，讓課堂充滿智慧的較量與挑戰；把講臺交給學生，讓講臺成為學生展示自我魅力的舞臺。教師應避免傳統的“一言堂”，避免教師示范，學生照做的教學模式，努力將“一種聲音”變成“多種聲音”，鼓勵學生積極發言，發表獨特見解。每一位教師都應該相信學生有能力在自主探究與小組協作中成功獲取新知。要敢于“棄教”，鼓勵學習操作能力強的同學走上講臺，擔當小老師的角色，帶動伙伴們共同進步。我們要為每一個生命的成長提供合適的溫度、濕度及養分，讓每一位學生在老師的鼓勵下積極思考，大膽質疑，相互協作，展示自我，親歷自我成長的過程，體會其中的幸福。

2.2教學生態環境的創設

教師在教學設計過程中首先要考慮教學內容的設計不能完全照搬課本，反復使用教材配套的素材內容。學生對于反復使用且陳舊的素材會產生視覺疲勞，喪失學習的興趣。教材中各別章節內容非常簡單，無法滿足程度較好的學生的學習需求。因此，教師應當適當的調整教學內容，以課本為綱，認真篩選教學案例與素材，挑出符合學生年齡及個性特點的，深受學生喜愛的素材內容，吸引學生的眼球，激發學習興趣。同時認真分析并判斷學生現有的操作水平，考慮學生的學習需要和發展需求，布置難度不等的學習任務，讓每個學生都能在自己原有的水平上實現跨越。如：在八年級上冊的虛化背景顯主體這節，教師可以選擇本校學生在大型活動中的照片，照片中的人物與環境都是孩子們所熟悉的，制作起來興趣更加濃厚。教材僅僅介紹了高斯模糊的用法，操作簡單。教師可以根據學生的程度，適當擴展學習內容，引入課外優秀素材，介紹徑向模糊的應用，讓學生通過自己的努力也能制作出具有一定藝術效果的作品。這既滿足了學生的學習需求。鍛煉了操作能力，又增強了學生的自信。

其次，教師在教學過程的設計上不能太教條，按部就班的執行教案，完全拘泥于預設的固定程序。教師要更新教學觀念，逐漸從對“教案”的設計轉變成對“學案”的設計。由于傳統的教案設計是考慮如何將知識點有機地貫穿起來并有效地傳遞給學生，這個過程更多的關注了教師如何教的問題，并非是學生如何學。而生態課堂則更側重于學生的學，鼓勵學生主動發現問題，勤于思考、積極討論并通過個體的實踐解決問題。因此，教師在設計“學案”的過程中，要講究學案的“留白”和“彈性”藝術。要充分留出學生思維的時間和空間，鼓勵學生之間的討論與爭辯，讓學生之間以及師生之間出現一次次思想交鋒，并在每一次的據理力爭后，都能感悟知識的形成，獲得能力的提升，體驗情感的滿足，品位學習的快樂與成功的喜悅。

2.3情感生態環境的創設

教師要重視教學語言的藝術性。語言是進行課堂教學的重要工具，是啟迪學生心靈的一把鑰匙，更是溝通師生情感的橋梁。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言修養極大程度上決定著學生課堂上腦力勞動的效率”。無論是口頭語言還是肢體語言，在課堂教學的過程中都能產生深刻的影響。好的語言表達可以拉近師生之間的距離，建立師生互信，為課堂教學建立良好的情感生態環境，成為課堂教學順利進行的催化劑。例如：抑揚頓挫的表述，適當的重復可以提示學生操作中的重點和難點。富有感情的提問，質疑的表情可以作用于學生的感官，作用于他們的心靈，激發學生思考問題的興趣和欲望。教師肯定的眼神，撫摸的動作，贊揚或鼓勵的話語就如同陽光、雨露般滋潤著學生的心田。教師應足夠的重視教學評價，客觀公正的評價學生的學習成果。既要指出不足，更要肯定優點與成績。言語中應多體現出對學生的肯定、贊許和關懷，善于發現每一個學生的進步，及時給予表揚。教師極具藝術的語言表達就如同在給生命體施肥，讓每一個生命體在生態課堂這塊沃土上更好地成長。