教育教學工作意見范文

導語：如何才能寫好一篇教育教學工作意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導思想

全面貫徹黨和國家的教育方針,根據學生身心發展特點和教育發展規律，緊緊圍繞縣教育局“12345”工作計劃，扎實推進課堂教學改革，進一步強化學業教育、品德教育、心理健康教育、行為習慣和興趣特長養成教育，不斷提高學生綜合素質，全面實施素質教育，促進我縣小學教育教學質量再上臺階。

二、工作目標

1、控輟保學：合格率100%，鞏固率99%及以上。

2、教學質量：語文、數學、綜合（科學、英語）等學科教學質量達到學科課程標準相應要求。

3、素質教育：“五育”并舉，努力促進促進學生綜合素質提升，通過養成教育培養學生良好的行為習慣和興趣特長。

4、均衡發展：努力縮小校際差距，促進教育均衡發展。

三、主要措施

（一）樹立質量意識

學校要認真分析和總結畢業年級教育教學工作，明確本校畢業年級教育教學質量在全縣所處的位置，分析存在的問題，扎扎實實地抓好、抓實畢業年級的教育教學工作，牢固樹立質量是學校生命線的意識，以質量求生存，以質量求發展，要采取建立健全畢業年級激勵機制等有效措施，增強教師的責任感和質量意識，努力提高畢業年級教師的工作積極性。

（二）規范辦學行為

切實規范辦學行為，嚴格按照課程計劃，開齊課程，上足課時，嚴禁任意縮減課程和課時。嚴禁分快慢班和重點班，嚴禁有償補課。合理布置作業，減輕學生過重課業負擔，不得過早結束新課時間（不早于5月下旬結束新課）。

（三）狠抓教學常規

1、加強教學過程管理。向管理要質量、要效益，扎扎實實開展好教學“六認真”督查指導工作。2015屆畢業年級學業水平檢測科目、范圍及分值如下：語文100分，范圍為1—6年級現行教材內容，以六年級為主；數學100分，范圍為1-6年級現行教材內容，以六年級為主；英語50分，范圍為3-6年級現行教材內容，以五、六年級為主；科學50分，范圍為3-6年級現行教材內容，以六年級為主。學校要據此適時把握好教學進度，加大教學常規檢查考核力度。學科教師要把準課程標準，改進教學方法，注重學練結合，強化學生學習習慣培養，努力提高學生自主學習和綜合實踐能力，向課堂要質量。要耐心細致地做好學困生的轉化工作，大面積提高教育教學質量。

2、抓好計劃制定與落實。一是學校畢業年級工作計劃。二是新課教學計劃。三是復習教學計劃。四是學困生轉化計劃。

3、開好“三會”，營造氛圍。

（1）教師會。定期召開畢業年級教師會，及時通報畢業年級工作的教育教學信息，聽取情況反映和改進建議，有針對性地提出下階段的教育教學工作要求。

（2）學生會。定期召開畢業年級學生會，及時分析學生的學習和思想現狀，及早發現問題，并積極尋求應對策略。要在學生中樹立正面典型，表揚先進，激勵后進，營造積極向上的學習氛圍。

（3）家長會。定期召開畢業年級學生家長會，通過與家長的交流與溝通，爭取家長理解和支持，實現家校協作，共同管理，為孩子創造理想的成長環境，以促進每個孩子健康、活潑、快樂成長。

4、上好新課和復習課。充分認識復習教學的重要性，認真制定復習計劃，上好復習課。要準確、全面地掌握學生的知識水平狀況，有針對性地進行復習教學，努力克服復習教學的隨意性和盲目性。要改進教學方法和復習方法，堅決禁止“題海戰術”，優化訓練內容和訓練方式，抓好單元目標過關和復習階段的綜合檢測，并做好階段性分析總結工作，及時調整工作思路和應對策略，提高教學質量。要針對所有檢測和考核科目，及時引導學生對知識進行疏理、歸納和總結，使之內化為學生完整的知識結構，并形成相應的能力。要認真研究各類課型特點，處理好講、練、改、評、補等教學環節。

5、加強對村小教學點的管理和指導，縮小教學點與中心校的教育教學質量差距；加大對薄弱學科的建設力度，積極尋求改進措施，努力促進學科教學質量的均衡發展。

6、加強行為習慣培養，注重學生的思想品德教育和心理健康教育。要開設好心理健康教育課，幫助學生樹立正確的學習觀，引導學生以健康的心態積極主動地投入學習，使學生在掌握知識、發展能力的同時，培養良好的人格品質。

7、加強體育鍛煉，增強學生體質。要通過體育課、課間操、課外活動強化體育鍛煉，增強學生體質，最大限度降低近視率，提高體質健康測試合格率。適時發現和培養體育、藝術、科技特長生。

（四）強化組織保障

縣教育局成立小學畢業年級工作領導小組和學科指導小組，具體名單詳見附件。各責任區及學校也要成立相應的畢業年級工作領導小組，責任區組長和校長親自擔任組長，制定責任區和學校畢業年級工作實施意見，確保各項工作順利進行。各校教師要認真研討課程標準，鉆研教材教法，制定好新課和復習教學計劃，縣學科指導小組要在教研室的統籌下，深入責任區和學校具體指導畢業年級的學科教學工作，有針對性地召開專題研討會，提高畢業年級工作的有效性。

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一、指導思想

以國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，緊緊圍繞縣“十一五”教育發展規劃，著眼于21世紀對人才的需求和以人為本的學生自身發展的需要，進一步提高教學質量，結合我縣辦學條件、師資水平和課改工作的實際，促進全縣基礎教育課程改革工作快速、均衡、優質發展，保障廣大青少年學生健康成長。

二、工作目標

通過開展教學改革實驗，轉變學生的學習方式，把“自主、合作、探究”的學習方式落實到課堂教學的實處，提高學生的自學能力、合作能力和探究能力，力求在課堂教學上求突破，并帶動學校整體工作的改革。探索有效教學的方法和經驗，形成各校的特色與模式，進而形成我縣特色的教學改革經驗，促進我縣中小學生全面、和諧、健康地發展。

三、工作重點

1、繼續加強教改實驗

小學繼續進行“小班化教育”實驗，從教育思想、教室環境布置、學習方法、評價方式等方面進行改革，20*年寒假開學后全縣20%的班級要進行“小班化教育”實驗；初中繼續推進課堂教學改革實驗，努力改變教師的教學方式和學生的學習方式，充分重視學生的自我發展，促進學生自學、合作和探究能力的提高。

2、提高教學的有效性

（1）提高教師備課的針對性。要從課程目標、單元目標、課時目標等層面整體把握學科教學目標，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全面把握教學目標，教學設計要從學生的學習基礎出發，注重接受式學習和體驗（探究）式學習的有機結合，從學科框架體系的縱向銜接以及學科間的橫向銜接兩個角度整體把握教學內容，并有效挖掘教學內容的育人功能。

（2）發揮學生主體性。要將注重教學活動的形式轉向注重教學活動的實效，積極創設促進師生平等、民主、開放式思維對話的課堂氛圍，增強教學內容呈現的邏輯性、教學環節過渡的銜接性、教學語言表達的流暢性；根據教學內容選擇靈活多樣的教學模式，提高小組合作學習的實效性以及信息技術使用的恰當性和實效性。

（3）精心設計和選擇作業。要嚴格控制作業量，以精選提高實效，減輕學生負擔。把提高作業設計能力，加強作業批改與分析作為當前改進作業環節的兩個重要抓手。在基礎性作業的基礎上，可逐步實行分層選擇性作業。作業形式要多樣化，書面作業與口頭作業、操作作業、實踐作業相結合，學生獨立作業與教師指導作業、團隊合作作業相結合。

（4）重視作業批改與學習輔導。教師要注重作業的反饋功能，及時批改作業，從中獲得教學信息，診斷學生的學習問題及教師的教學問題，并及時向學生反饋，改善教學行為?？刹捎靡c指導和評語激勵等作業批改方式，對學有困難或學有余力的學生給予適當的指導和激勵。學校要鼓勵教師對學有困難的學生實施作業面批，并在作業面批的過程中，加強師生情感交流和個別學習輔導。

（5）改革評價方法。要以發展性評價理論為指導，充分發揮評價的激勵、導向、診斷和矯正功能，強化過程性評價，做好中小學生綜合素質評價。嚴格按照課程標準要求，同時適當兼顧學生差異，對學生進行學業評價，使評價真正為改善教學工作，激發學生學習興趣，提高學生的學習能力服務。測驗考試要按照課程標準嚴格把握試題要求，提高命題質量，并加強對評價結果的分析。深入推進綜合素質評價工作，逐步建立學生成長檔案，使成長檔案體現基本達標要求與個性發展要求的結合。

3、形成教學改革的基本模式

各學校要認真研究和學習課程和教學理論，用先進的理論指導改革實踐；要引導教師在學習借鑒先進地區和學校改革經驗的同時，鼓勵自主探索和創新，堅持邊實驗、邊改進、邊創新的原則，逐步形成具有自己特色的有效教學模式，并把本單位的教學模式在20*年年底前上報教育局。

四、保障措施

篇3

關鍵詞：高等教育；因材施教；教學；科研

作者簡介：穆麗婉（1969-），女，遼寧營口人，大連交通大學軌道交通技術學院，副教授。（遼寧大連116011）

基金項目：本文系遼寧省2009年教育教學改革項目的研究成果。

中圖分類號：G647     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）08-0034-02

因材施教是一種重要的教育方法，也是教育者必須具備的教育理念。然而，即使在世界頂級名校哈佛大學的教育中，也會有比爾?蓋茨在大三時毅然棄學從商；剛剛辭世的蘋果創始人喬布斯也在里德學院學習了6個月后退學，喬布斯說:“從我退學的那一刻起,我就再也不用去上那些我毫無興趣的必修課了，而是開始旁聽那些看起來比較有意思的科目。”比爾?蓋茨、喬布斯，他們在計算機領域取得了巨大成就，可是從他們身上卻體現了在高等教育中難以真正實現因材施教。

前幾天看電視招聘類節目，一位應聘者是2008年畢業于北京某學院某專業的學生，在大學期間，她發現對所學專業一竅不通，致使兩門課程掛科，經過幾次補考，一直沒有通過，畢業時她沒有如愿取得畢業證和學位證，只拿到了一張結業證。離校后她又參加了2次補考，依然沒有通過。在校期間，雖然對所學專業不感興趣，卻在記者團中工作得有聲有色，獲得了寶貴的經驗，畢業后找的工作和所學專業無關，而是與編輯有關的工作，她想應聘到大的企業做企業策劃和編輯工作，在場的18家大型企業的達人普遍認為：僅憑一張結業證想進一些知名大企業根本不可能，因為畢業證是敲門磚。這僅是一個例子，代表的也許是個別現象，但她為錯誤地選擇了專業所付出的代價也許比我們看到的大得多。

近幾年來，尤其是高校擴招以來，多數教師議論較多的一個話題是：學生的厭學情緒越來越嚴重。這種現象與擴招后一些學生錄取分數較低，基礎較差有關。本人一直在一線從事教學，與學生接觸的機會多，曾在所授課的班級做過調查：3個班80多名學生中，報考時對所學專業了解并且也很感興趣的學生不足20名，僅占約25%，這種狀態下，學生的學習狀況怎不令人擔憂？

一、因材施教應順應時代的發展

1.經過筆者的調查和深入分析，厭學背后有著多方面、較復雜的原因

（1）高考報志愿時，部分學生帶有功利性、盲目追隨所謂熱門、就業好的專業，其實對所學專業了解甚少，等到真正接觸到專業課程時，才發現自己對所學專業不感興趣，才意識到自己犯了方向性錯誤，但已經沒有了退路，只能硬撐著往下學，失去了學習的積極性，盡管努力也只能事倍功半，結果只想混個畢業證能就業就行。

（2）部分學生的家長社會關系廣泛，已為孩子安排好工作，就差一張文憑了。而且以后工作內容與所學專業之間沒有太多的聯系，他們認為學什么都沒用，缺少了學習的動力。

（3）部分學生沒有考上感興趣的專業，對所學專業不感興趣，他們有著自己的目標，并為目標而努力，把學校該學的課程當成了副業，考試及格是他們對自己的要求。

（4）少數學生經過十年寒窗，終于擠過千軍萬馬的高考獨木橋，認為該歇歇了，因此將大學當成避風的港灣，失去了學習的動力，在沉溺于網絡或花前月下的同時，考試成績一次次亮起紅燈。

隨著社會的進步和教育體制的不斷創新和完善，社會上需要多元化的有創造性的人才，因材施教對學生個性化的培養是高等教育發展的必然趨勢。

2.針對學生的這些情況，學校和教師都應該想辦法改變這種現狀

（1）學校方面。

1）高校可將學生選擇專業的時間進行調整:浙江大學竺可楨學院的學生在大一時不分專業，大二時根據自己的愛好、興趣來選擇專業，在大一的一年時間里，一是學生對大學生活有了感性認識，對專業情況可以用心地了解；二是教師可以正確引導學生根據愛好選擇專業，很大程度上避免了學生選擇專業的盲目性，這種模式在條件允許時應該被更多的高校借鑒和推廣。

2）層次相近的文理高校及專業之間可以加強合作，為選擇專業時犯方向性錯誤的學生調換專業開辟綠色通道。以上文女學生為例:當她發現對所學理工專業根本沒有興趣，而對另一個文科專業感興趣并很有天賦時，她可以向學校提出申請調換專業，學校可以根據她的申請對她文科相應專業進行考評，考評合格后，由學校負責她的專業調整甚至是層次相近的學校間的調整，當然這種調整會有一定的難度，對于學生自己而言是力所不能及的，而對于學校，只要認識到這個問題的重要性，只要去做，制定好相應的制度還是可以實現的，畢竟這樣的學生很少。而教育要實行因材施教，要人性化，不能只停留在口號上。教育應該一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。

（2）另一方面，作為教師，要提高認識，與時俱進，要把因材施教的理念貫穿于教學中。

本人在近幾年的教學中，針對學生厭學的幾個原因，及時調整了教學方法。在滿足多數學生正常要求的同時，對于厭學的幾類學生進行不同的鼓勵引導。

1）對于第一類學生，在當前不能調整專業的形勢下，鼓勵他們既來之則安之，在保證所學專業各科成績合格的前提下，業余時間參加自考，學自己喜歡的專業，爭取在畢業時拿到兩個專業的文憑，將來可選擇喜歡的專業就業，有少部分學生按照本人的建議如愿以償。

2）對于第二類和第四類學生，他們的自制力較差，因此在課堂上要多關注他們，多與他們交流，因為學生如果喜歡哪個老師，他們就會喜歡這個老師的課，因此不僅要提高自己的教學業務能力，還要真心地關心學生，建立良好的師生關系，和他們做朋友，逐漸改掉他們理所當然混日子的想法，引導他們走上良性循環的軌道。

3）對于第三類學生，鼓勵他們努力實現自己的目標，引導他們只有在感興趣的領域才有可能出成績，已有許多學生從中受益。例如：有一名學生經常缺課，后經多方了解，他對所學專業一點興趣沒有，不上課的時間他是在學習程序設計，畢業后想從事計算機相關專業的工作。在與他認真溝通后，本人給予了他支持和信任，允許他在課程沖突時選擇他喜歡的課程，課程結束考試中，他實現了對筆者的承諾――考試通過自己的努力達到及格，并在不久后通過了國家計算機等級考試。

“個性差異”是客觀存在的，所以每個受教育者的思維都有其獨特的方式，因而對他們進行個性教育是十分必要的。個性教育必須從學生的具體實際出發，糾正不良個性，發揚優良個性，最終使學生的個性能夠順應社會發展的客觀要求。這就是教育中常講的因材施教原則。個性差異和因材施教不但存在于整個教育過程中而且始終受到普遍重視。我們要不失時機，針對學生的個性因材施教。這樣才能使他們樹立信心，增加勇氣，從而形成良好的個性品質。

學生是學校的產品，對市場經濟起著主導作用的是產品的質量和數量，并最終形成信譽和聲望而站穩市場。新時代賦予教師的責任更加重大，師者，所以“傳道、授業、解惑”也。教師應該成為學生迷茫時的引導者和領路人，而不是按照自己的模式把所有的學生打造成標準化的產品。

二、教學與科研的平衡

自19世紀初德國教育學家洪堡提出“高校應該是研究與教學的統一體”以來，高校開始承擔起科學研究的職能。到20世紀末期，隨著各國政府對高等教育投入的減少及大學間競爭的加劇，研究在大學中開始受到前所未有的重視，其地位和重要性遠遠超過教學。[1]尤其對于研究型大學而言?！敖處煹男剿?、晉升和終身教職的確定最終是依據其科研成果而不是其教學績效，大學制定的教師學術獎勵體系中幾乎看不到教學的影子?！?/p>

當今高校科研氛圍愈來愈濃，許多教師的科研課題研究得有聲有色，更有獲得國家級科技成果獎的許多項目，體現了學校與高科技接軌以及產、學、研的結合，可以更好地服務于社會。并且越來越多的學生參與到教師的課題研究與實踐中，培養了學生的創新意識及科研能力，使人才培養達到了理論與實踐、提升與創新的結合。

“教而不研則淺，研而不教則空”，“科研是源，教學是流”。教學與科研協調得好無疑會相互促進，過分地注重了一面，都會相對削弱另一面?，F階段，許多高校都存在著一種現象，教師將過多的經歷投入到課題研究中，努力寫論文，以完成科研工作量，沒有更多的時間來研究如何上好每一堂課，如何因材施教，如何不斷地更新知識體系，于是，一方面少數教師課堂上照本宣科，學生不喜歡他們的課，卻沒有硬性指標來考核，課就這樣年復一年的上著，學生厭學愈來愈重；另一方面，重壓之下，科研能力相對薄弱、找不到合適項目的教師只好“另辟蹊徑”，學術造假、論文剽竊案例屢見報端。

這些現象致使教師在教學與科研的投入精力比例嚴重失衡，這種長期的教學與科研嚴重脫軌現象，勢必影響高校的發展前景和聲譽，進而影響到生源、人才培養及服務社會等問題。

筆者認為，未來發展中應該讓深受學生喜愛的教師全身心回歸課堂，但他們要關注科研的成果，關注科研的前沿，不斷更新知識；讓具有很強科研能力的教師專注于科研，多出精品論文，并負責指導學生科研，經常將科研成果以學術報告的形式傳授給學生，各自發揮優勢。教學與科研并重應體現在對于教師考核的方方面面。正像科學家不一定能成為優秀的教師一樣，不能期待著所有的教師都成為科學家，高校畢竟不是研究院。

三、結束語

今年是十二五規劃的開局之年，規劃中明確提出：突出培養造就創新型科技人才。圍繞提高科技創新能力、建設創新型國家，以高層次創新型科技人才為重點，造就一批世界水平的科學家、科技領軍人才、工程師和高水平創新團隊。創新教育方式，突出培養學生科學精神、創造性思維和創新能力。實現人才數量充足、結構合理、整體素質和創新能力顯著提升，滿足經濟社會發展對人才的多樣化需求。這要求我們不斷開拓思路，遵循教育規律，切實將每一個學生打造成適合社會發展的合格人才。[2]

參考文獻：

篇4

按照省、市局統一安排部署，近期我局在全縣工商系統內深入開展了學習教育、聽取意見環節工作，認真學習貫徹黨的群眾路線教育實踐活動工作會議精神，堅持開門搞活動，廣泛聽取意見建議，認真查擺形式主義、、享樂主義和奢靡之風方面的問題，推進教育實踐活動取得扎實成效。

一、自全市系統黨的群眾路線教育實踐活動動員大會以后，我局不等不看、迅速啟動，及時學習傳達省局和市局的精神，制定和完善工作方案，召開動員大會，全面啟動教育實踐活動。8月8日，縣局召開了全體黨員干部動員大會，李元飛局長代表群眾路線教育實踐活動領導小組,對開展教育實踐活動進行了動員部署，市局馮局長率第5督導組參加了會議并作重要講話。

二、通過召開黨組會議、理論中心組學習、集中學習會等多種形式，深入學習貫徹省局和市局的會議精神，把思想和行動統一到省局和市局的要求和部署上來。8月份，縣局為全體黨員下發了《論群眾路線——重要論述選編》和《厲行節約 反對浪費——重要論述摘編》，并組織全體黨員干部集中開展黨的群眾路線教育理論學習，學習了中央關于開展黨的群眾路線教育實踐活動的意見、講話精神和劉源超局長在省局黨的群眾路線教育實踐活動動員大會上的動員報告。

篇5

關鍵詞：加強 小學語文 教學工作 建議

語文是小學階段的一門基礎學科，是提高小學生語文綜合素養的重要途徑。小學語文教育可以為學生今后的發展打下基礎，所以教師在教學過程中要不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導教學實踐，切實提高小學語文教學效果。

一、小學語文教學的重要性

漢語是我們日常學習、工作、生活必不可少的交流工具。通過語文教學，可以培養學生聽、說、讀、寫能力，可以教給學生正確把握、理解和運用祖國的漢語言，促進學生的個性、智力發展以及整體素質的提高。所以說小學語文在基礎教育階段占據著至關重要的地位，教師要對小學語文教學工作高度重視，引導學生積極學習語文課程，激發他們學習語文的興趣，為學生以后的學習和發展奠定堅實的基礎。

二、小學語文教學存在的不足

受傳統教育的影響，部分語文教師的教學方式不能很好地適應新課程改革的要求，這對小學生的語文學習和語文教學質量的提高都產生了一定的影響。

1.忽視學生的主體地位。在小學語文教學過程中，不少教師語文仍然采用傳統的灌輸式教學方法，只是注重課本知識的傳授，而學生只能被動地學習，對所學知識缺乏更深層次的理解。另外，由于教師忽視了學生在學習中的主體地位，使學生缺乏學習的積極性和主動探索知識的意識，這樣就對教學效率的提升產生影響，不利于語文教學工作的順利進行。

2.沒有真正做到因材施教。小學語文教師不僅要進行課堂教學，還要備課、批改作業，同時要應付學校的其他工作，因此很多語文教師沒有足夠的時間和學生進行有效的溝通與交流，不能全面掌握每一個學生的學習情況，對學生缺乏足夠關心和了解，不能真正做到因材施教，進而使學生喪失了學習的興趣和自信心，這對學生的全面發展，以及小學語文教學水平的提高非常不利。

3.教學設施落后。在農村的小學，由于地方經濟條件差、財力不足，很多學校不能按照新課程改革的要求配備教學設施，致使教學配套設施不完善。有的教師想創新教學方法卻沒有先進的教學設施輔助，導致他們只能選擇傳統的教學手段，使學生失去很多認識和接受新鮮事物的機會，影響學生學習的學習效率。

4.部分教師教學水平不高。有些教師教學能力不足、方法落后，在教學過程中，不能準確把握教學重點和難點，不能嚴格按照新課程改革的要求進行教學活動，這樣就不會收到應有的教學效果，也不會提高小學生的語文素養。

5.學生缺乏學習興趣。興趣是最好的教師，學生有了興趣就會產生學習的主動性和積極性。如何提高學生的學習興趣一直困擾著每一位教師，也是教師們談論的一個熱門話題。在教學過程中，盡管教師通過多種手段提高教學的趣味性，但是仍然有學生認為語文學習比較枯燥，不能從學習中感受到樂趣，缺乏學習熱情。

二、加強小學語文教學的建議

1.確立學生的學習主體地位。傳統的教學模式是灌輸式教學，教師一味地講解知識，學生只是被動地接受，師生間缺乏有效的溝通交流。而學生對教學的感受和對教師的感受決定著教學目標的實現，因此營造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生關系成為教學的關鍵。教師要給予學生更多的關心、關愛和關注，耐心解答他們提出的問題，多鼓勵和幫助基礎較差、成績不好的學生，確立學生的主體地位，充分調動他們的主觀能動性。此外，教師要優化和創新教育形式，鼓勵學生積極發表自己的觀點，同時要尊重學生的觀點，形成良性的師生互動，構建平等的師生關系，從而提高教學質量。

2.豐富教學內容。教材所提供的內容是針對某一方面的知識和能力的，如果教師單純地講解課本內容，會使學生感到枯燥無味。因此，教師在教學中不能照搬課本內容，應在課下搜集更多的與教學內容相關的課外知識，創設豐富多彩的情景，使學生在情境中展開學習。此外，教師還可以鼓勵和引導學生進行相關課外知識的搜集，以提高學生對知識的理解能力。這樣，不僅使語文教學內容更加豐富，教學形式更加生動，還拓寬了學生的知識面，提高了他們的語文素養，使教學目標得以順利實現。

3.提高教師自身素質。教師素質的高低影響著小學生的學習效率，因此教師一定要優化自己的知識結構，提高業務水平，加強師德修養，結合新課程改革要求和小學生的實際情況，改變傳統的教學理念，制定適合小學生特點和興趣愛好的教學方法，提高自己教學水平和技能，給學生營造一個和諧溫馨的課堂氛圍，使他們在相互交流和自我展示的過程中輕松掌握知識。

4.創新教學方式、激發學習興趣。教師要不斷提高自己的創新能力，積極探索教學思路和方法。小學生好奇心重、想象力非常豐富，教師要結合學生的學習規律和接受能力，研究有利于學生主動學習的教學方法，激發他們學習語文的興趣，滿足他們的好奇心。如針對小學生對色彩和聲音感興趣的特點，教師可以采用多媒體輔助教學，豐富多彩的畫面、悅耳動聽的音樂很快就會吸引學生的注意力。

5.加強小組合作學習。為了使每一個學生都有均等的學習和實踐機會，教師可以采取小組合作方式開展教學，如讓學生在小組內合作回答問題、講故事、讀課文、做文字游戲等，這樣就能使每一個學生都參與到學習過程中，進而達到取長補短、互相幫助、共同提高的目的。同時因為學生會從不同的角度解答問題，小組合作有助于他們打開思路，培養他們的思維能力、自主學習能力、創造性能力。這也符合以學生為主體，一切為了每一位學生發展的新課程改革理念。

參考文獻：

[1]姬群.淺談高效課堂模式在小學語文教學中的嘗試[J].教育教學論壇，2011（13）.

篇6

在高中學習中，文化課固然重要，可是身體素質也是很重要的，這就是體育鍛煉和健康教育的問題了，所以說在高中的時候，體育和健康教學必須要實行下去。

根據這個思路，我制定了高一體育與健康教學工作計劃：

一、學生基本情況分析。

我所帶的班級的學生大多數來自鄉村中學，他們的體育成績參差不齊，有些同學的身體素質非常差，大部分同學沒有養成自覺鍛煉身體的習慣。存在的問題比較多，需待解決的問題也比較多，這些給本學期的教學帶來了很大的困難。這些是這次計劃制定的依據。所以總體本著嚴格要求學生，少批評，多鼓勵，抓基礎，促能力，由淺入深，注重培養學生鍛煉身體的習慣。

根據以上的特點，在教學時進度盡量放慢些。課堂上主要教會鍛煉的方法和技術，采取由淺入深的方法，循序漸進，課堂上教學主抓雙基教學，要能力培養。多結合所學知識與社會實踐相結合，讓學生認識到學體育與健康課程的重要性。多結合體育人物和事物，讓學生多了解體育的歷史背景，激發學生學習體育與健康課的興趣。

二、教學內容及分析

本學期教學內容為高中體育第一冊：體育與健康基礎知識、田徑、體操、球類、武術等內容。學生雖然進入了高中，對體育與健康課程有了一定的了解，但學生學習體育與健康課的自覺性、主動性仍較差。為此，在教學中，要讓學生從被動學習到主動去練習，提高學生的體育與健康素養。因此在教學中應注重能力的培養。

三、美育教學及教改措施。

1、注重能力培養。根據新課程標準的要求注重培養能力。學習的過程就是能力養成的過程，不教學生讀死書，而應教學會學生如何學習。

2、遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略思想，貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的方針，以推進素質教育為宗旨，全面提高教學質量。

3、主抓“雙基”教學。依據教學大綱要求進行教學，不搞過多的引申和推廣，不增加學生的學習負擔。

很多高中學校為了片面的追求學生的學習成績，很少有開設體育課和健康教育課，或者只是高一開設，而高二以后就不開設了，這是不對的。國家在深化教育改革，這種教學方法應該改正，但是很多學校并沒有意識到這個問題，還是以成績為上的理論教授學生，這就需要我們的大范圍宣傳了。

篇7

一、從我校實際出發，立足高考新形勢，新特點，統一思想，提高認識。

目前，我校高考工作面臨的具體形勢是：學生思想認識明確，學習態度端正，勁頭足，教師的敬業與奉獻精神好。但生源差，基礎薄，師資力量弱，高考各科目之間發展不平衡，教學設施簡陋，信息閉塞，高考名牌效應難以在短期內形成。

首先就學生而言，本屆學生在高一入校時，正錄生錄取成績位于全縣下游，補錄生比例大約占錄取學生總數35％、較差的生源致使學生中尖子生少，后進生絕對數量大，整體質量差，基礎薄，偏科現象嚴重。另外今年復讀班整體質量不高，復讀班共招生40人，文科25人，理科15人，文科高考成績均在500分以下，其中8人是環縣考生，理科450分以下13人。

第二，就教師而言，高三九科中有英、化、物、生四科教師青黃不接，語、地兩科均為初上高三講臺的新手，教學經驗不足。英、物、化、生高考成績連年滯后，理綜師資力量薄弱，許多老師帶病堅持上課，一旦有事，則出現停課現象。

第三，教育教學設施簡陋，理化生實驗教學無法保質保量開設，高考信息閉塞。針對我校生源差，學生學習自覺性差，量師資力量匱乏等現實情況，我們在思想上要形成團結協作，迎難而上，破釜沉舟，背水一戰的共識，全力以赴，力爭打破高三級教育教學工作步履維艱的局面。

二、強化管理，整章建制，優化服務，確保高三教育教學工作的有序化。

2009年我校高考備戰工作要繼續堅持以教學工作為主攻中心，以科學、規范、高效的管理要教學的高質量與高效益。在具體工作上倡導開拓進取與求實創新的精神，以優質的服務營造良好的高考環境，全員參與，群策群力，團結一致，全力以赴，共同奪取這場實力懸殊的攻堅戰的全面勝利。

一加強領導，整章建制，從制度上和組織上確保高三級教育教學及管理工作進一步實現制度化和有序化。

首先，要繼續貫徹落實“校長親自抓，班子全參與，一名中層領導包級，年級組長具體管理”的模式，在此基礎上，分工負責，責任到人。

其次，制訂、完善和貫徹落實好各項相關制度和規范。今年要結合高考新形勢及以往經驗教訓，制訂并完善《三岔中學2009年高考獎懲制度》，《高三級學生目標管理責任書》、《高三級學生管理暫行規定》、《高三級班主任職責》等規章制度，狠抓落實，量化考核，保證日常教學與管理工作做到有章可循，有據可依。

二強化管理，主攻教學，全面提高教育教學質量。

首先，學生管理要做到嚴而有序，管而不死。教育和引導他們以積極的心態，健全的人格和規范的行為全力以赴地投入到學習狀態之中，并最大限度地調動和激發其學習的積極性與主動性，從而形成“思想上求先，學習上求尖，紀律上求嚴”的學習主體。一方面，堅持“德育為首”的教育思想，充分利用學校、級組、班主任與班委會四位一體的德育網絡，通過采取各種會議，集體訓導、個別談話、家長座談等形式，深入細致并扎實有效地對學生進行理想前途教育、愛國主義教育及科學人文思想教育，努力使學生形成健全的人格，良好的心理素質，高尚的道德情操和規范文明的行為舉止，引導其處理好做人與做學問的關系，從而為迎接高考奠定堅實的思想基礎和可靠的信念支持。另一方面，要全面實施“三全”管理模式，使學生管理做到“縱到底、橫到邊、不留死角和空白地帶”。年級組要按照“查糾并舉，及時反饋”的工作思路，積極推行“全員參與，全程管理，全面負責”的管理模式，形成“分工負責，責任到人，同心協力，齊抓共管”的管理格局。管理人員既要認真貫徹落實各項管理制度和規范，又要與學生打成一片，注意摸清學生的思想脈搏，對其進行分類指導，個別談心，幫其排憂解難，加強情感交流；日常教育要以鼓勵為主，批評為輔，促其放下思想包袱，減輕心理壓力，真正成為全體學生的“知心人”與“引路人”。

其次，教師要以提高教學質量為中心，轉變教學思想，改進教學方法，調整復習策略，有的放矢并卓有成效地開展教學工作，全面提高復習效益。

1、注重信息反饋，策略應對高考。免費公文網

重視有關指導高考工作方面的雜志、報刊的征訂工作，為高三教師訂閱《考試報》、《中國考試》、《試題研究》陜西師大多種教學參考雜志以及《考試說明》，從中收集具有較強針對性和較高實用性的信息，增強對教學、復習、考試的有效調控。

一方面，經常與西峰、北京、湖北、山西等高考資料發行中心取得聯系，搜集有價值的高考模擬試題，供師生在教學中參考。

另一方面與兄弟學校聯系，利用他們信息廣、辦學條件好等優勢，從中獲取有益信息，并與孟壩等校通過聯考，綜合比較，發現差距，查缺補漏，以有效的指導高考。

3、組織月考，及時召開教學質量分析會，評估學生每月復習效率，分析存在問題，研討對策，共同制定復習策略。派相關學科的科任教師參加省、地召開的高考研討會等，獲取高考改革的有效信息，并及時集會反饋給全體高三師生，以提高高考復習指導的信度與效度。

三、家庭的配合與社會的支持，對鞏固學生的高考信念，增進學生的體質發展，保證學生的營養補給都有不可低估的作用。必須及時和家長取得聯系，使其明確責任，做好學生參加高考的后援供給和后勤保障工作。

要認真組織好高考報名、體檢、考試、填報志愿、補錄報名等一系列工作。尤其對估分、填報志

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愿等關鍵性工作，科任教師、班主任要共同參與，當好學生的高參，確保學生被錄取到其理想的院校。

三、采取激勵機制，激活教育教學、提升教學質量

1、根據縣局下達高考任務，針對高三級科任教師，制定了《三岔中學2009年高考獎懲制度》，對于成績突出的教師將予以重獎。

2、根據學生學情、月考成績，對成績突出的學生予以重獎。每次月考文理前五名學生發獎金100元，文理前十名學生給予奶粉等物質獎勵，以促進良好的學風。

總之，高考工作重于千鉤，系于一發，高三年級組一定要精誠團結，求真務實，科學管理，與時俱進，力爭在主管局的正確領導，全體師生的共同努力下，2005的我校高考再上新臺階。

《中學校2009年高考工作計劃》免費公文之家。歡迎閱讀中學校2009年高考工作計劃。其他網友還瀏覽了以下文章：關于縣科協發展的現狀、原因及對策建議

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篇8

一、充分認識發展專業學位研究生教育的重要意義

專業學位（或稱職業學位）是學位與研究生教育的重要組成部分，是為培養具有職業背景、適應社會特定職業或崗位實際工作需要的高層次、應用型、復合型專門人才設置的。我國自19*年開始實行專業學位教育制度以來，專業學位教育迅速發展，已基本形成以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個層次并存的專業學位教育體系，培養了大量專業學位人才，為經濟發展和社會進步發揮了重要作用。

近年來，在省委、省政府的正確領導下，我省認真貫徹落實科學發展觀，不斷調整和優化學位與研究生教育結構，專業學位研究生教育事業取得較快發展。目前，全省已有26所高等學校開展了15種專業學位研究生教育，為經濟社會發展培養和輸送了一批高層次、應用型、復合型人才。但也應當看到，我省專業學位研究生教育發展過程中還存在一些問題，主要是社會對專業學位教育的重要性認識不足、重視不夠；培養單位和專業領域偏少，招生規模較?。慌囵B模式有待改進，培養質量有待進一步提升，等等。各地、各部門要從全面建設小康社會、認真貫徹落實科學發展觀、加快推進經濟文化強省建設的高度，充分認識發展專業學位研究生教育的重要意義，堅持改革創新，加大工作力度，積極推動專業學位研究生教育的發展。

二、指導思想和發展目標

（一）指導思想。堅持以*理論和“*”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，全面落實科教興魯戰略和人才強省戰略，加快推進專業學位研究生教育改革和發展，堅持“加快發展、改革創新、提高質量、服務社會”的方針，著力構建特色鮮明、類型齊全、結構合理，有利于高層次、應用型、復合型人才培養的專業學位研究生教育體系，為經濟文化強省建設提供人才支撐和智力支持。

（二）發展目標。適應我省經濟社會發展需要，增加專業學位培養單位，健全專業學位類型，拓展培養領域，調整和優化學科專業結構，擴大培養規模。“*”末，全省專業學位與學術學位碩士研究生的比例力爭達到1∶1；實施專業學位優秀品牌建設工程，突出培養特色，教育質量和辦學效益不斷提高；產學研合作進一步加強，重點建設100個左右省級研究生聯合培養基地；國際交流與合作不斷深入，專業學位研究生教育的國際化程度有所提高；逐步建立起適應經濟社會發展需要、符合專業學位研究生教育發展規律的培養體系和發展機制。

三、主要措施

（一）加強專業學位學科建設。根據我省經濟社會發展需求，加強對專業學位人才需求的研究和預測，準確把握專業學位學科的特點，加強對專業學位學科建設的探索和研究，充分發揮和挖掘現有學科優勢和潛力，積極建設經濟社會發展急需的專業學位學科；創造條件，增列專業學位研究生培養單位，增加專業學位研究生培養種類和培養領域，搭建專業學位研究生教育的平臺，實現專業學位和學術學位教育協調發展。

（二）深化招生改革，努力增加優質生源。培養單位要抓住當前我省經濟社會發展的機遇，強化特色和品牌，加大招生宣傳力度，努力增加優質生源。要深化招生改革，科學確定招生規模和錄取標準，改革考試科目，探索多元化測評，加大復試成績在選拔中的比重。要樹立可持續發展的理念，既要努力擴大招生規模，又要嚴格標準和程序，把好入口關。

（三）創新培養模式，提高培養質量。要根據專業學位研究生的特點和高層次、應用型、復合型人才的培養目標，以提高專業學位研究生培養質量為根本，積極探索和建立適合專業學位研究生教育的培養模式。實行全日制和非全日制兩種培養方式、彈性學制。要根據社會需求和專業學位的職業背景，優化培養方案和課程體系，不斷更新教學內容，加強課程案例建設和教學應用，著重培養專業學位研究生的思維能力、邏輯推理能力、實際工作能力以及觀察分析問題、創造性解決問題的能力。實施專業學位優秀品牌建設工程，樹立質量第一的意識，突出辦學特色，通過專業學位研究生教育品牌樹立高校形象，提高學校知名度。

（四）加強師資隊伍建設。建立和完善任課教師、指導教師的遴選、聘用、培訓、評價和激勵制度，專業學位研究生指導教師要有豐富的實踐經驗。重視和加強校外指導教師隊伍建設，認真落實雙導師制，積極吸收相關行業有豐富實踐經驗和較高理論水平的人員參與培養活動。加強任課教師、指導教師培訓，科學把握專業學位研究生與學術學位研究生教育的區別，積極探索專業學位研究生教育規律，創造性地開展工作。

（五）推進產學研合作，加強培養基地建設。廣泛吸收和整合社會資源參與研究生教育培養，各級政府、高等學校、科研院所、企事業單位要密切協作，建立專業學位研究生聯合培養基地，按照互惠互利的原則，實行資源共享，積極開展多種形式的專業學位研究生培養。

（六）建立健全多渠道籌集資金的機制，加大投入力度。充分調動社會各方面的積極性，多渠道籌措資金，加大專業學位研究生教育投入力度。探索建立學生、學校、社會和政府合理分擔培養成本的機制，加強經費使用管理。在教學基礎設施建設、教學科研項目申報、教育捐贈資金使用、學生獎勵等方面，向專業學位研究生教育傾斜。對專業學位研究生教育招生規模大、培養質量高的培養單位，要在學科建設、優秀學位論文評審等方面給予傾斜，加大支持力度。

（七）加強國際交流與合作。積極開展多種形式的國際交流與合作，認真借鑒國際上培養高層次、應用型、復合型人才的成功經驗和有益做法，針對我省經濟發展和社會需求的實際，探索互聘教師、交換學生、共建實習基地等合作途徑，加強教學和管理交流。支持高等院校和國外高水平大學開展中外合作辦學，實現教育資源共享。

（八）建立和完善質量監控保障體系。建立專業學位研究生教育專門的質量標準、評價體系和評估制度，遵循高層次應用型人才培養規律，針對專業學位教育的特點，科學評價專業學位教育質量，逐步建立內部評估、機構評估、社會評價相結合的專業學位教育評估體系。

四、加強組織領導，努力營造專業學位研究生教育發展的良好環境

各級政府、各有關部門要充分認識專業學位研究生教育在經濟社會發展中的地位，將各級各類人才參加專業學位研究生培養納入當地人才建設和繼續教育的總體規劃。加強對專業學位研究生教育工作的組織領導，教育、財政、人事、經貿、科技等部門要建立協調機制，統籌協調專業學位研究生教育工作，推動專業學位研究生教育又好又快發展。

篇9

一、充分認識規范中小學辦學行為的重要性和緊迫性

規范中小學辦學行為、深入實施素質教育，既是全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿意教育的內在要求，也是深化教育改革，切實解決好人民群眾普遍關心、社會反映強烈的教育難點熱點問題的重要途徑，更是實現我市教育加快發展、科學發展、又好又快發展的根本要求。

近年來，我市基礎教育事業快速發展，教育質量大幅度提高，辦學條件極大改善，體制機制改革深入推進，進入了從外延型發展向內涵型發展轉變的關鍵時期。但總體來看，我市基礎教育工作還存在一些薄弱環節和問題，尤其是個別地方和學校辦學行為不夠規范，違背了教育教學規律，影響了素質教育的深入推進和青少年學生的健康成長。因此，規范中小學辦學行為、深入推進素質教育，已成為落實科學發展觀、辦人民滿意教育的當務之急。各級政府和教育行政主管部門必須高度重視，從全局和戰略高度，切實把規范中小學辦學行為、深入推進素質教育作為“科教興市、人才強市”的基礎工程，抓緊抓好，抓出成效。

二、著力解決規范中小學辦學行為中的突出問題

省教育廳在《關于貫徹<四川省人民政府辦公廳關于規范辦學行為深入推進素質教育的意見>的實施意見》中，提出了規范中小學辦學行為的七個重點，即規范教學行為、規范招生行為、規范辦校辦班行為、規范考試評價行為、規范教材使用、規范教師行為、規范收費行為。各地要按照上述七個方面的規范要求，標本兼治，狠抓落實。當前尤其要針對社會反映強烈的熱點問題，圍繞“在職教師有償補課和參與社會收費培訓”、“占用學生節假日集體補課和上新課”、“下達升學指標并以考試成績排名排位”三個突出問題進行重點整治，確保今年底前對這“三個突出問題”整改規范到位。

三、明確規范中小學辦學行為的實施步驟

全市規范中小學辦學行為工作分四個階段進行，爭取用一年左右的時間取得初步成效。

第一階段：宣傳發動，制定方案(2009年12月前)。主要任務：①各地各校把規范中小學辦學行為的相關文件印發至每一個教育工作者，并組織學習討論，領會精神實質，樹立科學的教育觀、質量觀和業績觀；②開展多種形式的宣傳教育活動；③市、縣（區）教育局結合實際，制定具體工作方案。

第二階段：自查自糾，集中整治(2009年12月—2010年1月)。主要任務：①各地各校對照國家、省、市的規定和要求，找問題、查原因；②針對查找出的主要問題確定整改重點，對重點問題和重點單位進行重點整治，力爭在短期內取得階段性成果。

第三階段：檢查督促，處理問題(2010年春季開學—4月)。市里將組織專項工作督查組進行抽查，對抽查中發現的問題限期整改。

第四階段：總結經驗，鞏固成果(2010年5月—10月)。主要任務是對規范辦學行為工作進行階段性總結，深入研究分析困難和問題，進一步清理完善相關制度，宣傳推廣成功經驗，建立規范辦學行為長效機制。

四、強化規范中小學辦學行為的保障措施

（一）加強組織領導。縣（區）政府是規范中小學辦學行為的責任主體，要把此項工作作為當前加強基礎教育改革和發展的大事，落實分管領導具體負責，統籌協調，督促檢查本行政區域內規范辦學行為的各項工作。市教育局要負責抓好全市規范辦學行為工作的指導、督查等工作，部署開展集中專項整治行動，重點督查縣（區）教育局履行管理職責落實情況和市教育直屬學校的違規辦學行為?？h（區）教育局要提出區域內整體推進的目標任務、政策措施和工作要求，認真排查和解決突出問題，嚴肅查處中小學違規辦學行為。市、縣（區）監察、物價、民政、勞動保障等部門要主動配合教育行政主管部門，抓好亂辦班、亂補課、亂發資料、違規招生、違規辦學等行為的查處，確保我市規范中小學辦學行為工作扎實推進，收到實效。

篇10

一、加強許可證管理，嚴禁買賣、出借《辦學許可證》行為

《辦學許可證》是民辦培訓學校取得辦學資格的證明。各民辦培訓學校應嚴格遵照《中華人民共和國民辦教育促進法》、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》的規定，按《辦學許可證》中所注明的地址、層次、內容、形式辦學，不得買賣、出租、出借《辦學許可證》，不得將辦學資格和辦學項目委托或承包給其他機構和個人，不得擅自改變辦學地點，不得擅自增加、變更辦學層次、內容和形式。

出租、出借辦學許可證，屬初次違法的，予以責令限期整改并警告，在退還所收費用后沒收違法所得；經整改后仍不達要求的，予以責令停止招生，繼續進行整改；在規定期限內拒絕整改，或繼續整改仍達不到要求的，吊銷辦學許可證。凡買賣辦學許可證，情節嚴重的，直接吊銷辦學許可證，并在退還所收費用后沒收違法所得。

二、加強財務管理，規范收費退費行為

民辦培訓學校的收費項目和標準須報物價部門批準或備案，并公示。

民辦培訓學校的收費須按照批準或備案后的項目和標準進行收費。收取費用時，須及時入學校帳戶，并向學生開具合法票據。

民辦培訓學校舉辦學習期限在一年以內（不含一年）的教學班，按學期收費，不得跨學期預收費用。舉辦一年以上的教學班，按學期或學年收費，不得跨學年預收費用。

民辦培訓學校的收、退費工作均應納入學校財務統一管理，辦理學生退費須開具正式憑據。

學生入學后因故要求退學退費的，須向民辦培訓學校提交書面申請，闡明理由，出具收費票據。

因民辦培訓學校有刊登、發放虛假廣告（簡章）等違反法律、法規的行為或確屬校方原因，學生要求退學退費的，民辦培訓學校須退還學生所交納的全部費用。

開學前，學生提出退學退費申請的，民辦培訓學?？鄢龍竺M后，應退還學生所交納的其余費用。

開學后，學生提出退學退費申請的，民辦培訓學校原則上按實際學習時間扣除相應的學費及報名費、資料費后，退還學生所繳納的其余費用。原定培訓時間在三個月以上（含三個月）的，實際學習時間

按月計算，不足一月按一月計算；原定培訓時間在一周（含一周）以上、不足三個月的短期培訓，實際學習時間按周計算，不足一周按一周計算；一周以下的短期培訓，實際學習時間達到二天或40%的，

可以不退費，不足二天或40%的，視情況退費，最高退50%。

三、加強招生管理，規范廣告宣傳行為

民辦培訓學校的招生簡章和廣告應嚴格遵守《中華人民共和國廣告法》的各項規定。招生簡章和廣告應載明必須告知的內容，辦學內容應與《辦學許可證》及學校章程規定相符，不得有虛假、誤導等內容，不做不切實際的承諾。

民辦培訓學校的招生簡章和廣告須報主管教育行政部門備案，經主管教育行政部門簽署意見并加蓋公章后方可。

四、開展教育評估督導，依法加強管理

主管教育行政部門組織對民辦培訓學校的評估督導。評估督導原則上每年進行一次。

民辦培訓學校須每年進行自查，向主管教育部門書面報告辦學情況，按要求進行資產評估并提供由會計事務所出具的資產評估報告。

主管教育行政部門通過發文、網上公示或在報紙上公告等途徑，向全社會公布所管轄的民辦培訓學校評估督導結果，并視情況對辦學成績突出的民辦培訓學校給予獎勵。

對違法、違規辦學的，依據有關法律、法規和規范性文件的規定，給予相應的行政處罰。構成犯罪的，依法追究刑事責任。