大學生導論論文范文

導語：如何才能寫好一篇大學生導論論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、存在問題

（一）專利意識不強

專利意識包含專利主體意識、專利保護意識和專利成果轉化意識，是以取得專利獨占權，保護自己勞動成果的法律意識[5-6]。大學生特別是理工類學生，在一定專業基礎上創新創造想法很多。例如，本校光電專業學生采用光電傳感知識進行控制檢測裝置的改進，采用光纖傳感知識進行物理量或化學量的檢測裝置設計，基于LED發明各類應用產品，等等，但少有學生通過申請專利保護自己的發明創造。主要原因是學生不知道專利是什么，有什么作用，即使知道專利可以保護自己的創造成果，但不了解也不清楚專利相關組織機構、撰寫方法、申請流程等。學校宣傳引導不足，社會環境不重視，在課程、考試及各類考證的重壓下，學生無心關心專利相關信息，對專利一無所知或不感興趣，缺乏專利主體意識。

在指導申請專利的學生中，以大三大四學生為主，其中絕大部分學生申請專利是為了就業時引起招聘人員的關注；或者繼續深造時，給導師留下好的印象。大一大二的學生中申請專利較少，而申請專利這部分學生多數是為了加分評獎。整體評價，絕大部分學生申請專利是為了學業方面利益，很少關心專利技術本身的影響和價值，也不關心是否侵權，怎樣保護，缺乏專利保護和專利轉化意識。

（二）缺乏撰寫專利文件基本知識

自1999年教育部頒布“高等學校知識產權保護管理規定”和2004年推出“關于進一步加強高等學校知識產權工作的若干意見”以來，中國逐漸重視高等教育中引入知識產權教育，但在開設知識產權教育相關課程的高校中，多數偏向法學專業的知識產權法律教育。針對理工類學生，部分高校以開設校選修課的形式培養學生相關能力，每年涉及學生人數少。以中國計量學院為例，每年選修專利課程的學生只占學生總數的百分之一左右，在選修專利課程的學生中，認真學習專利相關知識，進行專利文件撰寫實踐的學生更少。因此，有意識將自己的創造想法或成果申請專利的學生幾乎只有想法或成果，沒有將其撰寫成專利文件的能力；或者模仿現已公開的專利文件撰寫，很難達到專利審查的要求。

二、對策

（一）宣傳教育引導

隨著全球資源、市場競爭不斷加劇，發達國家進一步強化知識產權保護，竭力將創新優勢轉化為市場競爭優勢，各國面臨的知識產權問題也越來越復雜，挑戰越來越大。為此，各國逐漸重視知識產權人才教育培養。中國先后于1999年制定“高等學校知識產權保護管理規定”，2004年推出“關于進一步加強高等學校知識產權工作的若干意見”，2008“國家實施知識產權戰略”，2010年“全國專利事業發展戰略（2011-2020年）”，明確提出加強專利人才隊伍建設和人才教育培養。在國家和社會重視的背景下，學校應圍繞國家知識產權人才戰略進行宣傳和教育引導。

在宣傳層面，每年結合國家知識產權周、知識產權月活動開展粘貼宣傳海報、派發宣傳資料，舉辦專利知識問答競賽、專利寫作競賽、專利講座等普及專利知識，提高專利意識。

在政策層面，制定相關獎勵鼓勵政策，對教師，在晉升、評獎、評優方面，適當優先考慮指導學生專利的教師；對于學生，申請專利給予經費支持，適當給予獎勵，鼓勵學生創新實踐并申請專利，提高學生專利意識。

在教學層面，支持以校選修課的形式開設更多專利相關課程，如專利法律、專利實務、專利審查等，惠及更多學生。有條件的專業可以專業選修課形式開設，結合專業進行專利文件撰寫與申請實踐，加強學生專利意識及專利實務能力。

在管理與服務層面，可以設專利管理與轉化部門，對教師和學生專利進行分類管理，并且負責專利成果轉化或轉讓，幫助學生實現專利保護和轉讓相關事務。同時，提供專利咨詢服務，解決學生申請專利過程或專利維權過程中遇到的問題，為學生專利申請保護和成果轉化提供保障和支持。

（二）分類教育指導

1.專業年級組織

學校一般以學校-分院-專業-年級班級為構成形式，年級班級是學校教育組織的基本單位，不同專業不同年級學生的知識結構不同。結合不同專業、不同年級知識結構特點和認知程度，有針對性的進行專利教育指導。例如，對機械類高年級專業，可以引入比較有影響的機械相關專利成果實例；對機械低年級專業，可以引入身邊生活中機械相關用品的改進專利成果實例。以專業年級組織分類指導，可以獲得更多學生認可，引起對發明創造的興趣，提高進行發明創造和專利申請的積極性。

2.專利協會、社團組織

協會、社團是高校中比較常見的團體，加入某個協會社團的學生基本是對所選擇協會社團專業感興趣或擅長該專業，一般目的性和針對性比較強。以中國計量學院為例，很多學院都成立了發明協會、發明家協會等專利協會社團，聘有專業指導教師，定期舉辦講座或培訓，有專門的章程及管理，協會學生成員積極性都較高，會員之間相互幫帶，進行專利實踐，專利申請量及質量都較高，學生相關能力提高也快。以專利協會社團組織進行專利普及和專利指導是比較好的選擇方式。

3.競賽團隊組織

為了提高學生的創新實踐能力，國家及省市每年舉辦各類競賽，如“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和創業大賽，全國大學生電子設計競賽，全國大學生機械創新設計大賽等。這些競賽每年都會產生大量優秀創新實踐作品，促進了大學生科技創新實踐。由于這些競賽的重要性，各高校都比較重視，教師、學生參與度高，圍繞某個競賽主題會形成一個或多個競賽團隊。由于競賽作品一般為科技創新實踐成果，具有較高的新穎性，滿足專利要求，以競賽團隊對象開展專利教育，結合競賽團隊性質，進行專利知識普及及專利相關實務能力培養，往往受到團隊的重視和支持，學生的積極性高。利用這個平臺，能較好的提高學生專利意識和專利申請能力，也可以有效保護競賽團隊的科技創新成果。

4.科研團隊組織

科研是高校主要功能之一，國家每年的科研成果多數來自于各高校?？蒲袌F隊作為高校科研基本組織單位，每年論文、專利產出數量和質量都較高，且團隊人員基本都有較強的專利意識。在多數高校特別是國內著名高校，優秀大學生在本科階段就加入學校相關科研團隊進行科學研究。針對高校中不同科研團隊，開展專利系統教育培訓，對團隊中學生進行專利高層次培養教育，可以實現較高專利人才培養目標。

（三）基于學生個人分層指導

每個學生專利意識、興趣、專利學習能力不一樣，在教育與指導過程中，根據學生的興趣、基礎和學習能力不同分層教育指導。

第一層次，即基本層次。對于具有專利意識，了解專利基本知識的學生，鼓勵其進行發明創造，并指導其掌握基本專利文件撰寫要求和方法。

第二層次。對于具有良好的創造創新思維，具有一定的專利意識和思維，為了創造創新思維的實現申請專利的學生，通過基本培訓提高其專利文件撰寫能力、基本初步審查能力和申請能力。

第三層次。對于發現并優先考慮個別專利，興趣濃厚，專利學習接收能力強，有意從事專利相關工作，具備良好的創造思維并具有一定專業基礎知識的研究生或本科高年級學生，按照專利人方向培養模式，使這些學生具備較強的撰寫專利文件、審查專利、修改專利等實務能力。

三個層次層層遞進，形成金字塔形。指導教師可以基于學生個人情況進行分層指導，并且采用幫帶的方法，第三層次幫帶第二層次，第二層次幫帶第一層次，逐步整體提高學生專利相關實務能力。

三、結語

篇2

關鍵詞：網絡倫理道德 大學生 道德教育 思想政治教育

互聯網在當今社會已經成為繼報刊、廣播和電視之后發展起來的第四媒體，并逐漸滲透到社會的各個領域，成為人類工作生活不可缺少的工具之一。隨著高校校園網絡化的迅速發展，網絡在其積極意義上作為大學生們學習和娛樂的平臺的同時，也如一把雙刃劍，日益暴露出他們的倫理道德問題。

一、網絡環境下凸顯出的大學生倫理道德問題

網絡覆蓋范圍廣、內容生動直觀、傳播速度迅速的特點為大學生學習知識、思想政治教育開拓了嶄新的空間，也創造了有利的條件。但是，網絡的隱蔽性和自由性以及“他人在場”的缺失性，使得大學生倫理道德責任感弱化，嚴重影響了大學生現實中的思想道德和價值觀，對高校的思想政治教育工作帶來了不可忽視的干擾。據調查顯示，在校大學生的倫理道德觀念發生了不同程度的扭曲，思想道德水平發生了不同程度的下滑，這確實是件令人擔憂的事情。下面筆者就網絡對大學生帶來的消極影響進行淺顯的概括。

第一， 網絡的虛擬性特點容易讓人迷失真我

網絡以虛擬實在和虛擬空間作為基本的技術支撐，人們可以借助于網絡的虛擬性特點隱匿和篡改自己的真實身份和處境來掩飾自己在網絡上的各種行為。比爾蓋茨曾在《未來之路》中引用了一副有意思的漫畫：一只正在操作網絡的狗對另外一只狗說：“在Internet上，沒有人知道你是一只狗?！边@形象地表現了網絡的虛擬特征。青年大學生作為網絡的主體，因其人生觀、世界觀、價值觀尚未形成，容易讓自己沉溺于虛擬的網絡中被一些虛假的現象所迷惑，而做出些與自己身份不合的舉動。“追星族”在大學生中是一個很普遍的群體，很多大學生甚至放棄學業去碰自己的“偶像”。但是這些所謂的偶像在網絡上光鮮亮麗的背后是否存在一個真的自我呢？這就不得而知了。

第二，網絡娛樂性的特點使人沉迷其中，扭曲了人性的正常發展

網絡的娛樂性使得大學生不再以學習為重心，他們上網大部分是為了娛樂，網絡世界的多變性讓他們目不暇接，以至逐漸迷失了方向。不斷發展的網絡游戲，吸引著越來越多的大學生投身于華美絕倫的近于現實的網絡游戲畫面中。在這種虛擬的網絡游戲環境中，很多大學生因其心智還不成熟而導致迷失自己，造成其價值觀的扭曲，引發青少年犯罪。

第三，網絡的隱蔽性造成網絡信息的虛假難辨，

網絡的這種隱蔽性使得網絡信息真假難辨，導致種種弄虛作假、爾虞我詐的現象出現，嚴重影響了大學生的倫理道德觀念。個別同學甚至萌生了某種不良的念頭，覺得“作假可以獲得成功，老實只會導致失敗”。這種思想觀念，使得大學生不講誠信的現象在大學里隨處可見，作弊現象屢見不鮮。更有甚者為了獎學金或是評優在考試過后找老師要求加分等等。這些不誠信的舉動隨著互聯網前進的步伐越來越普遍，這告訴人們這種失衡現象應該盡快加以控制，否則將會對大學生倫理道德造成更為嚴重的影響。

二、凈化大學生的網絡德育環境

網絡快速發展的趨勢不可阻擋，我們只能順應這一趨勢，但我們可以充分利用網絡這一途徑，使消極因素轉化為積極因素，用生動快捷的方式把科學的正確的思想觀念傳播出去，積極開展對大學生的思想政治教育。只有方法正確，開展教育才會有成果，大學生才會接受，才會發揮自己的積極性和主動性去改造社會，從而展現自己新一代的精神風貌。

第一，高校要大學生的網絡準則，加強對大學生倫理道德的培養。網絡倫理是現實倫理的延伸和拓展，要想使大學生有一個正確的網絡倫理觀念，必須在現實中加強對大學生倫理道德觀念的培養。對大學生的上網行為必須有所規范，應該做什么不應該做什么讓他們心里要明白，讓他們懂得自律，同時要對他們進行監督和管理。

篇3

一、大學生生態道德教育的意義

當代大學生思想道德意識和政治覺悟直接影響到中華民族的整體素質，影響到生態文明建設能否早日實現。生態道德教育是促進大學生德智體美全面發展的重要途徑，對生態文明觀念的認識是大學生綜合素質的集中體現，生態道德教育可以更好幫助大學生樹立良好的生態意識。大學生可以從中學到如何正確處理人和人之間、人和自然之間的關系。從而可以有效的促進自身的全面發展，對大學生走向社會、成家立業都是一筆寶貴的財富，特別是對下一代的教育都會起到積極的推動作用，同時對自己、對孩子、對生活、對社會都將做出積極貢獻。其次，大學生生態道德教育的發展是落實科學發展觀的體現，構建和諧社會的基本要求。黨的十七大第一次將“生態文明”和物質文明、精神文明、政治文明一同列入十七大報告中，其意義深遠，體現了加強生態文明建設是落實科學發展觀，建設和諧社會的重要手段。各高校加強生態文明教育是培育全面發展人才的必經之路，是全面建設小康社會的必然要求。當代大學生是生態文明的宣傳員和未來發展的建設者，是有覺悟有素質的一類人群，他們能否了解環境知識和具備生態文明意識，掌握怎樣解決環境問題，如何保護自然環境，是會直接影響我國生態環境未來發展趨勢。再次，完善大學生生態道德教育是各高校全面發展的重點要求。當今我國的生態文明教育現狀和其他發達國家相比較起步晚、發展慢。據調查，現代多數高校只看重保護環境教育，但卻忽視環境普及推廣教育。當代大學生是推進社會發展的中堅力量，大學生應當具備與未來社會發展相適應的價值觀念，將生態文明理念當作自覺性的觀念，主動養成良好的生態道德觀念是十分重要的，它將關系到未來社會的發展、進步以及人類生存的根本問題。因此，生態文明教育是當代大學生養成良好生態道德的基本要求，也是完善德育教育內容的實際要求。是21世紀社會發展、社會進步重要基石，也是大學生成長的使命。

二、提升大學生生態教育的對策

生態道德問題不僅僅靠說教式的課堂教育和書本上的理論知識就可以達到目的的，重點是讓大學生自身形成主動保護生態環境的意識，自覺擔負起加強生態道德建設的重任，而大學生的自覺性是要依靠正確的理論指導來形成的，以及在社會生活中，利用社會實踐活動的潛移默化，使自己的內心對生態的行為產生認同感和參與感。首先，將生態道德教育加入到高校的思想政治教育體系中來，合理規劃生態道德教育的理論教材。當代各高校始終缺少生態道德教育的完整合理的教材，而太專業的理論教材又只是注重介紹環境知識概念，缺乏說服力和靈活性。希望教育部門合理改編教材，更加符合現代性教育，讓生態道德教育有鞏固的理論支持，完善生態道德教育的必要性。其次，完善高校德育體系，將生態道德教育加入到高校德育計劃中，不但要加強思想政治理論課的主體作用，更應該把生態文明道德建設引入到各學科的教學規劃中，讓大學生更全面的了解生態文明教育的重要性。第三，推動大學生主動作為生態道德實踐主體，讓大學生成為生態道德教育宣傳員、推廣活動家。努力發展生態道德的基本知識和普及推廣活動，讓大學生可以更好的認識生態系統的活動規律，提升對生態環境的認識。打造良好的學校生態環境，建立綠色寢室、和諧校園，可以更好的建立生態道德教育并養成氛圍。積極鼓勵大學生組建一系列生態環境保護的社會組織。利用這些組織引領大學生關注環境保護、加強生態建設的宣傳。可以組建一系列關于生態環境保護的演講辯論大賽和有關生態環保方面的知識競賽。通過這些活動可以更好的鼓勵大學生積極主動投入到生態環境保護的了解和傳播活動中來。建設良好的校園生態環境。需要每個人厲行節儉，提倡綠色消費。近年來，大學生在校園攀比、虛榮之風盛行，這些不健康的消費心理在大學生中流行。致使一些大學生對金錢、物質的概念模糊，導致高消費、過度消費、揮霍拜金。生態道德的教育刻不容緩，要利用社會大眾、家庭學校，多角度的教育引導模式，要培養大學生正確、健康的生態文明消費理念，實現生態健康消費觀，推動綠色環保消費，生態道德教育的目的，就是希望大學生建立一種對生態環境不構成破壞合理的可持續消費觀，達到良好的心態投入到學習和生活中。其目的是通過社會實踐活動培育理性生態的大學生，指導大學生正確的生態行為方向，建立優良的生態道德行為方式，是加強大學生生態道德教育的根本立足點。各高?？梢岳么髮W生創建的環保組織、環境保護志愿者等一系列活動，使更多的大學生身臨其境的認為，建立良好的生態環境和加強生態文明教育的必要性。大力開展一系列環保實踐活動，讓更多的大學生身臨其境大自然，感受大自然的美，共同打造人類與自然和諧共處的美好景象。培養大學生愛護自然環境、治理被破壞污染的環境、提倡正確綠色消費觀念。希望每一位大學生通過參加活動和自身體驗達到完善和發展，引領他們成為一名保護環境、熱愛自然，敬畏生命、合理消費的理性生態人。生態文明建設，離不開生態道德教育培養的大力支持，提升大學生的生態文明意識，強化生態道德知識，尊重自然規律，提升空氣質量，努力為人類共同的綠色家園而努力。

作者：黃金石王圣禎單位：齊齊哈爾大學學院

篇4

做好職業規劃就必須做到知己、知彼、決擇與行動。

知己：是全面了解自己的興趣、能力、價值觀與需求，以及提高內心最深處的到底要的是什么，能做什么？

知彼：是全面了解外界，指了解各種職業的特性，變業渠道、職業能力、工作內容及發展前景。

知彼提供了可供選擇的可能性，知己告訴我們要選擇適合自己的東西，兩者密不可分。

決擇與行動：是指對制定目標，執行目標與修訂目標。

對于上述內容的理解，我們可以用下面一個真實的例子進行分析：

Steven ，某外資通訊技術（中國）有限公司 業務發展總監

如何做下一步的職業規劃，經過反復的考慮與驗證，確立了自己的職業目標：

理想職業目標 成為一名職業經理人，在40歲前做世界500強的大部部門經理或國外中小企業的在華總裁。

分析目標差距:

自身條件:

年齡：31歲

學歷：清華大學碩士

工作經歷：5年在摩托羅拉公司工作，主要從事項目管理、銷售、市場推廣及團隊管理。

擅長：團隊與人員的管理。

優點：敬業。

缺點：冒險精神不足。

… … … …

職業理想:

職業理想資歷必須具備條件:

1、全面的企業管理知識，包括財務知識。

2、優秀的溝通與協調能力。

3、敬業精神。

4、良好的工作背景與業績。

… …

現實與理想職業的差距:

缺乏全面的企業管理知識，包括財務知識。

缺乏全面管理的實踐。

… …

分階段實現長遠職業目標

第一階段：

實施步驟

1999-2009年 職業規劃重點: 彌補全面的企業管理知識，包括財務知識的理論知識。

實施策略：難以自學，而且在工作中邊做邊學的機會亦很少，通過攻讀MBA解決。

決策考慮

1.全職攻讀：蒸蒸日上的事業，不愿放棄

2.業余攻讀：EMBA形式可以接受

選擇EMBA的條件：

第一、必須能夠授予美國或歐洲學位，因為主要在歐美公司工作，他們對于國內的EMBA學位并不感興趣；

第二、學校在會計、財務管理、現代生產管理等課程上要有特長，這樣才能彌補的自己的知識欠缺；

第三、上課時間能夠配合經常出差的要求，如每月最好集中幾天上課，這樣其他時間可以安排出差。

目標評估

目標實現－> 2009年EMBA畢業

第二階段：

2003－2006全面管理能力的鍛煉與實踐。

決策考慮：憑著豐富的工作經驗和EMBA的管理提升，跳槽或晉升到負責全面管理的崗位。

目標評估

篇5

一、加強職業道德修養的意義

職業道德修養對于個人的健康成長和事業發展具有重要作用。1.加強職業道德修養有利于提高人才的綜合素質。人才的競爭歸根到底是勞動者素質的競爭，只有高素質的勞動者，才能產出高質量的產品，提供高質量的服務。在職業道德行為養成過程中，培養正確的職業觀、服務思想、質量意識、職業責任感、遵紀守法等職業道德素質，養成良好的職業道德習慣，可以促進自身綜合素質的提高。2.加強職業道德修養有利于促進事業的發展。職業道德修養具有凝聚人心、提高素質、促進事業發展的巨大作用。社會主義市場經濟給事業活動帶來的效應是雙重的，一方面激發了人們在職業活動中的智慧和才能，另一方面帶來了負面影響，致使一些人鼠目寸光，唯利是圖，損人利己。在這種情況下，加強從業人員的道德修養，提高大學生的職業素質十分重要。3.加強職業道德修養有利于個人職業道德理想的實現。自我塑造，是實現職業理想的一個重要部分，職業理想的實現程度，固然要受到一定客觀條件的限制，但一般來說，受主觀因素的影響更大。個人的條件、能力、意志、志向及主觀努力，在很大程度上決定職業理想的實現水平。同時，職業理想的實現，也要憑借職業生活這一舞臺，職業活動是人們奉獻社會和個人謀生的根本途徑，在人的一生中具有十分重要的地位。

二、加強職業道德的途徑

1.樹立正確的人生觀是職業道德修養的前提。人生觀是對人生目的、人生價值和人生意義的根本看法和態度。在現實生活中，每一個理智健全的人對人生問題都有自己的看法和態度。人生觀有正確的、進步的，也有錯誤的、落后的。一個人只有樹立正確的、進步的人生觀，才會有強烈的社會責任感，才會在職業活動中自覺地內化職業道德修養，形成良好的職業道德品質。2.職業道德修養要從培養自己良好的職業道德行為著手。職業道德修養是一個長期改造自己、完善自己的過程，這個過程要從良好的行為習慣做起。如果一個人連一件有利于社會和他人的小事都做不到，那么就不會有強烈的社會責任感和無私的奉獻精神，良好的職業道德品質和崇高的精神境界就無從談起。3.學習先進人物的優秀品質，不斷激勵自己。在現實生活中，各行各業都涌現出許多先進人物，我們要學習他們對社會無私的奉獻精神，學習他們的優秀品質，不斷提升自己的職業道德水平和思想境界。4.不斷同舊思想、舊意識及社會上的不良作風作斗爭。在我們周圍，經常有落后的觀念和意識，以及社會上的不良現象影響我們，我們既要認識到這些錯誤觀念、意識和不良現象對社會的影響，又要積極同它們作斗爭。

作者:雷俊杰單位:襄陽汽車職業技術學院

篇6

1.1職業認知模糊不清

2012年6月，在北京信息職業技術學院抽取了150余名學生，對他們的興趣、專業與職業認識情況開展了問卷調查。結果顯示，高職生對自己、專業、職業認識相當有限，回答對自己了解和比較了解的學生占總數的81.6%，有87%的學生回答對自己的專業優勢不了解，有90%的學生對本專業就業后一般從事什么工作不清楚。

1.2職業發展路徑認識有限

有98%的學生認為大學階段最主要的任務是提高綜合素質以便將來順利擇業，但是有87%的學生對自己如何選擇職業沒有詳細規劃，由此可見，高職生由于對自我、專業、社會需求認識程度的不足，使得他們在大學階段沒有很好規劃自己的職業發展路徑。

2霍蘭德職業興趣理論在個性化就業指導中的應用

2.1霍蘭德職業興趣理論的基本思想

職業生涯理論家霍蘭德認為:職業選擇是人格的一種表現，某一類型的職業通常會吸引相同人格特質的人，這種人格特質反映在職業上就是職業興趣。

2.2事務型職業人的共同特點

事務型是霍蘭德職業興趣理論中的一種類型，這種類型的人通常謹慎保守、忠誠、盡職盡責，忠實可靠、自我控制能力強，尊重權威和規章制度，喜歡按計劃辦事，細心、有條理，習慣接受他人的指揮和領導、不喜歡冒險和競爭、缺乏創造性、富有自我犧牲精神。

2.3分析事務型學生常模，了解存在的問題

首先對北京信息職業技術學院150余名高職生進行職業傾向測評，篩選出40人作為事務型的研究對象，形成了事務型學生常模，全面分析事務型學生存在的問題，這對于下一步研究個性化就業指導方案的制定提供了依據。事務型學生對技術提升的期望、價值實現的期望值一般，缺乏追求的主動性。不將他人對自己的態度作為個人主要的行為動機。地位差異不會太多影響個人行為。對他人的控制與支配欲望不甚強烈。不將思考、行為的獨立性作為主要的行為動機。對行為中新性、冒險性的追求強度一般。對個人環境、地位的穩定有一定程度的追求，但并不因安全因素而對工作過程有較大影響。

3根據事務型學生常模，制定個性化就業指導方案

《傳統或事務型職業傾向就業指導專題教育方案》以“霍蘭德職業興趣理論”為基礎，結合學生測評結果，面向傳統或事務型職業傾向學生所開展的個性化就業指導。通過認知—測評—提升—規劃“四段式”教育，幫助學生深入了解自身素質結構、職業興趣與態度，提升職業素養，做出與之相適的職業選擇和發展規劃。

4執行專題教育方案前后的比較

為了驗證專題教育方案的可行性和效果，首先對40名事務型學生開展一系列教育活動。通過教育活動發現有18名學生有輕微提升，有10名提高程度顯著。以下是對A同學指導前后的分析，這也可以用來驗證教育方案的可行性與效果。

4.1事業驅動力變化比較

學生融入到團隊中的能力有所提高，而和諧的人際關系使其更關注在團隊中的角色。辦事的方式方法，抵抗來自于他人、環境干擾的能力有所加強。對于一般性技術掌握能力有所提高，只適合掌握一般性技術。

4.2感知偏好變化比較

學生具有渴望獲得成功的成就動機，非?？释诠ぷ髦蝎@得成功，得到認同。能夠自覺地、認真地投入所從事的工作，貫徹事務的能力有所提高。在適應快速、活動量高的工作環境中工作的能力有所提高。該生在做事情之前比較有計劃性，做事情更加系統、有條理，能夠努力完成所承擔的工作。

4.3職業傾向變化比較

通過個性化就業指導方案的培訓，該生的事務型職業傾向得到了明顯加強。該生擁有的職業人格特征說明其在此職業中擁有優勢，比較容易成功和獲得滿意感。

5結論

篇7

通過職業督導促使大學生提高計算機應用能力，提高民族學生利用網絡傳播藏民族文化的意識和能力?，F代的網絡媒體與傳統的紙質媒介相比具有更加明顯的優勢。首先，對于一個地方政府而言，利用網絡進行本地區的文化傳播，除了前期需要一定量的資金，后期幾乎不需要大量的資金和費用投入，較之傳統的印刷方式更為節約，因為人們完全可以用WEB方式進行訪問和傳播。同時，在網絡上還可以更為快捷和直觀的地向公眾表達自己對各種文化現象或社會問題的看法。對于藏民族的同胞來講，通過將計算機網絡運用于文化傳播中，可以更加方便地進行本民族語言、歷史地教育和傳承。事實表明，有了計算機網絡后，無論是對于邊緣個體還是社會組織，人們都可以通過論壇、微博等現代化的網絡通訊方式創造、傳播自己的知識從而獲得更多的社會權力。由于有了網絡，地球變成了一個小村落。從研究中我們還可發現，通過組建專門主題的文化網站，更是促進社區發展、文化傳承的有力工具，使人們能通過網絡方式和網絡語言進行新形式的交流，盡管大家相距千里并有不同的文化背景。因此，要在實踐中通過職業督導促使大學生提高計算機應用能力，提高民族學生利用網絡傳播藏民族文化的意識和能力，從而促進民族間的和諧建設與發展。

引導藏區高校大學生樹立生涯規劃意識，在今后的職業督導過程中不斷跟進。首先應當引導藏區學生關注民族地區的發展趨勢，充分了解藏區特點，同時閱讀有關民族文化、歷史方面的書籍儲備豐富知識，樹立生涯意識。可通過問卷調查、網絡搜索、實地走訪、合作討論等方式進行有關藏區基本情況的調查和研究。例如，通過深入到康巴藏區進行實地的拍照、攝像等進行素材的收集與整理;通過各種網絡手段對自己感興趣的文化主題等進行網絡調查。而教育工作者則可通過對現有課程體系的研究，直接有針對性的提出教學改革的具體方案。同時，通過與藏區的政府、企業單位進行合作研究，深入到藏區基層，了解藏區對大學生的具體計算機能力要求，為實現訂單式培養，實現校企合作打下基礎。同時，只有職業生涯規劃是不夠的，我們還應在學生今后的職業發展過程中跟進，進行必要的職業督導。

從現代化的計算機應用技術的不同角度，在職業生涯規劃過程中分析如何全面提高其計算機應用能力和水平。隨著現代科技社會的發展，利用網絡辦公，利用計算機進行日常事務的處理已經成為必然。對于今后有可能在藏區就業的大學生而言，在生涯規劃過程和具體的實踐活動中，應想方設法鍛煉和提高自己的計算機實際動手能力，不能只停留在表面。在平時的學習工作過程中，積累和整理有助于提高自己文化視野的動手能力培養的音頻、視頻、圖形圖像作品等，進而從網絡傳承民族文化的高度，在實踐中去全面提高其計算機應用能力、創新能力和就業能力。

二、職業督導過程中應注重對民族學生的關懷與教育

結合藏區高校學生成長的特殊環境進行職業督導。我們知道，藏區民族高校在校的民族學生的比例相對較高。他們在長過程中，由于地理、家庭，特別是人文信仰等諸多因素的影響，使其在認知和心理上表出自卑、敏感，甚至于憤世嫉俗的負面傾向。因此，在進行職業督導的過程中，就不能完全按照一般大學生的標準進行一刀切，而應當結合他們的行為習慣、理念信念和能力基礎進行有針對性的關懷和教育。職業督導過程中應加強學生樹立各民族共同繁榮的理想信念教育和引導。當今社會，對于大學生來講，首先就要有集體榮譽感，要有團隊意識。而對于長期生活在藏區的大學生而言，由于地處偏遠地區，和現代化的網絡信息社會也許還有一定的距離。如何在實踐中引導他們同其他的普通大學生一樣，樹立團隊意識，樹立各民族共同繁榮的理想信念教育顯得尤為重要。

三、以計算機運用能力培養為重要抓手，不斷提高其職業核心能力，促進藏區高校大學生高質量就業

職業核心能力有很多方面，例如執行力、判斷力、心理平衡能力等，但作為當下職場中最重要的能力之一那就是計算機技術和網絡技術的運用能力。而這些能力的培養和擁有則有待于其計算機能力的掌握和運用，因為網絡已經無處不在。當下，職業核心能力在各種能力中的地位與作用已經與計劃經濟體制下的能力不可同日而語。這也是新時代各類企業對大學生職業素養的要求。我們在引導學生進行人生的職業生涯規劃過程中，應以提高其職業核心能力為核心，讓學生充分了解自己的能力基礎和發展潛質，使其不斷的通過活動體驗、知識儲備、實踐鍛煉等方式提高自己的綜合素養。與此同時，職業生涯教育注重個人的特質分析和綜合表現，在生涯教育過程中，以計算機運用能力培養和鍛煉為抓手，使大學生通過學習參與各種互動體驗活動，更加全面的認識自己，從而幫助個人了解其內在的特質與主要能力，從而促使其通過專業理論學習和生涯活動開展以提升自己的綜合素養。與此同時，通過職業生涯規劃教育過程中開展的各種興趣活動，案例研究分析，特別是結合各種校園文化活動的開展，可以使大學生有更多的實踐機會全方位提高自身的綜合素養。使藏區高校的大學生也能在現代網絡背景下，盡早的樹立生涯規劃意識，通過職業督導師的幫助，促使其充分認識到計算機應用技術的重要性，并在實踐中進行不斷的學習與提高，為今后的就業打下堅實的基礎。

四、結語

職業督導在藏區高校起步較晚，目前還沒有得到足夠的重視，要通過職業督導提高大學生的計算機應用能力任重道遠。誠然，隨著藏區經濟的不斷發展，無論是學校教育工作者還是學生本人都已經認識到了計算機能力的重要性，很多學生都已經開始了學習和自我提高，但從職業督導的角度來講，高校教育教學系統還應當在課程體系上下功夫，方能使藏區高校大學生盡早受益。

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【論文摘要】團體心理輔導由于其自身的特點與優勢，不僅是一種有效的心理治療，而且也是一種有效的教育活動。它的開展是高?？陀^環境的需要，是提高心理健康教育效率的需要，也是心理健康教育模式轉變的需要，更是落實素質教育的需要。

隨著高校心理健康教育的不斷深入，越來越多的心理教育工作者認識到僅僅把問題學生作為心理健康教育的對象是不夠的，大學生心理健康教育應該從補救性模式逐漸轉向發展性模式。[1]20世紀90年代初，團體心理輔導傳入我國內地，它是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理咨詢與治療的形式，是一種預防性、發展性的工作。[2]通過采取團體輔導的形式，面向全體學生并積極關注每一個人的心理健康，讓團體來陪伴成員在人生路上克服種種難題和障礙，積極快樂地踏上成長路，充分發揮潛能，邁向豐盛人生。實踐證明，發展性團體心理輔導可以促進普通大學生的人格成長，增進心理健康。團體心理輔導與個體心理輔導相比，團輔更符合大學生對心理健康教育的迫切需要，也更能體現大學生素質教育的內在要求。[3]總之，高校團體心理輔導的開展是大學生心理健康教育的必然趨勢。

一、開展團體心理輔導是高?？陀^環境的需要

1、高校中團體是自然而然存在的

高校中自然存在著多種多樣的團體。心理學研究證明，團體對一個人的成長與發展有重要的影響。因為人是社會動物，人必須作為團體的一份子，需要和期望才能滿足。即每個人的成長都離不開團體，在幫助那些有著共同成長課題和有類似問題及困擾的人時，團體心理輔導是一種經濟而有效的方法。大學心理健康教育與咨詢中心提供的發展性團體內容形式多樣，并針對不同團體的不同需要。

2、受教育者都處在相似的身心發展階段，有共同要面對的發展課題和成長困擾

“在幫助那些有著類似問題和困擾的人時，團體心理輔導是一種經濟而有效的方法。心理輔導員如果把自己可以勝任的工作僅局限于個別輔導的話，他也就限制了自己可以提供服務的范圍（Gladding，1996）?！贝髮W生團體心理輔導的目的就是為參加者提供一個成長的機會，和處理他們所關心問題的情景。例如生涯決定、認同問題、男女關系、人際關系以及其他有關如何成為一個獨立自主的人。

3、成長中的青少年更關注同伴對自己的評價，更容易接受來自同齡人的建議

在團輔中，團體可以讓學生了解并且體驗到自己是被其他學生支持的。由于團體的參與者能夠認識到別人也有跟自己相同的問題，自己支持別人，也得到別人的支持，可以增進信心，有助于班級的歸屬感、凝聚力及團結。

4、團體心理輔導使教師與輔導員的工作更富有成效

在團體的場合認識老師，或者體驗到與老師友伴一樣的愉快經驗，過去的疑惑戒心可以消除，不再避開老師。學生與輔導員的接觸，可以克服膽怯、減輕壓迫感，改進自己的態度。同時，輔導員可以了解更多學生的問題所在，提供更好的服務。在團體中具有敏銳觀察力的輔導員，必然可以鑒別需要特別援助的個人。經過團體討論，交流分享，將使學生對學校的各項活動感到更有意義，能夠認識更和諧的關系。

二、開展團體心理輔導是提高心理教育效率的需要

1、團體心理輔導感染力強，影響廣泛

團體就像是一個濃縮了的微型社會，團體心理輔導活動可以將家庭、學?；蛏鐣钫鎸嵉卦佻F出來，學生可以通過角色假設、心理劇、角色扮演等方式，體驗和模擬真實的社會交往活動，掌握因此帶來各種心理壓力的處理方法。在模擬交往中，團體成員學會了許多社會生活經驗，逐漸學會了應該怎樣與人相處，怎樣觀察社會，懂得了應該遵守團體規范，并且在各個生活團體中扮演好自己的角色。

2、團體心理輔導效率高，省時省力

一般說來，需要心理輔導的學生所存在的問題往往具有共性，通過團體心理輔導就可以解決問題，而不需要一對一地個體輔導，這樣大大提高了心理輔導的效率。開展團體心理輔導可分兩方面進行:一是面向全校學生，通過調查篩選出學生中普遍存在的心理問題，然后由心理輔導中心教師將學生分組，組建不同主題的團體，開展有針對性的團體心理輔導;二是以院（系）為單位，根據各院（系）學生的心理特點和所關心的主要問題，將團體心理輔導的團體規模擴大到班級，就班級學生的共性問題開展心理輔導，這種模式比較符合我國以班級授課制為主的教學特點，效果較好。[4]

3、團體心理輔導效果容易鞏固

大學生團體心理輔導特別注重互動性、實踐性，力求做到形式多樣、生動有趣。同一個主題的團體輔導可以有許多不同的活動及表現形式，活動不同、表現形式不同，同學們的體驗角度和感悟的深度也有所不同，但同時達到的目標卻是一致的，這使得輔導效果在多次卻不單調的輔導中得以鞏固。三、開展團體心理輔導是心理健康教育模式發展的需要

受中國傳統文化的影響，我國學者在對心理健康標準加以界說時，傾向于社會適應標準（或稱生存標準）。在大部分學者提出的心理健康標準中，大多只反映了個體良好適應社會生活所應有的心理狀態的一般要求[5]。生存標準顯然強調適應，而忽視人的主觀能動性。人本主義心理學家認為，真正的心理健康者，應該是內心世界極其豐富，精神生活無比充實，潛能得以發揮，人生價值能夠完全體現的人?；谶@一基本的心理健康觀，使得學術界開始關注心理健康的發展標準，并在界說心理健康標準時，已經在嘗試生存標準與發展性標準的結合。生存標準和發展標準正在成為心理健康的兩大基礎標準。發展性團體心理輔導具體體現了心理健康的發展性標準。

大學生進入大學，經歷著重要的人生轉折，在其社會化的過程中，對于自我的成長、心理素質的發展、潛能的開發有著強烈的渴望和追求。心理學家馬斯洛認為:“實際上每一個人都具有一種對健康的積極向往，一種希望發展，或希望人的各種潛力都得到實現的沖動?！币虼?，馬斯洛認為，心理工作者要是把更多的精力用于幫助一般常態心理者（心理基本健康，無明顯的心理沖突，能基本適應環境），而不是嚴重患者，那么少量的時間就會有更大的收獲。從心理健康教育的實踐來看，我國大學生心理健康教育始于20世紀80代年，但長期以來，許多高校把為少數有心理障礙的學生提供援助、支持、矯正、治療作為心理健康教育的重點，這遠遠不能滿足絕大部分學生對心理健康的需求。發展性模式下的心理健康教育應面向全體學生。要實現這一要求，就必須在高校開展發展性團體心理輔導。

四、開展團體心理輔導是高校實施素質教育的需要

實施素質教育是當前高等院校的一項重要任務，素質教育的根本目標是培養大學生的整體素質。人的素質包括生理素質、科學文化素質（含思想道德素質）、能力素質和心理素質。心理素質作為整體素質的組成部分，是人的全部高層次素質的基礎，沒有健康的心理，其他素質不可能培養起來。心理素質在整個素質系統中具有基礎性的作用[6]。而團輔正是培養學生優良心理素質的工具，在這方面它具有個體心理輔導所無可比擬的功能。因此，開展團輔是高校貫徹落實素質教育的必然趨勢。

綜上所述，團體心理輔導對幫助學生改變和成長有其獨特的效能，它不僅是一種有效的心理治療，而且也是一種有效的教育活動。在其所得到的幫助是在個別輔導中不能獲得的。當然，團體心理輔導也有一定的局限性，比如個人深層次的問題不易暴露，個體差異難以照顧周全等。所以，我們在大力推進高校開展團輔的同時，還要兼顧個體心理輔導等多種心理健康教育形式的開展，真正發揮出為大學生擁有一個健康心理保駕護航的作用。

【參考文獻】

[1]封國強.大學生心理健康教育發展性模式探悉[J].中國高等醫學教育.2007，2

[2]蘇光.高校團體心理輔導的理論探悉[J].思想政治教育研究.2007，2

[3][6]樊富珉主編.大學生心理健康教育研究[M].清華大學出版社.2007，11

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一、當前大學生在就業價值觀上的存在的誤區

據相關統計，2014年全國高校大學生畢業人數達727萬人。這也是“2013年史上最難就業季”后迎來的就業嚴冬。大學生就業難的原因除了有國家層面的就業政策制度滯后、社會層面就業環境不理想的原因外，也和自身層面的就業價值觀不無聯系。簡單地說，“大學生就業觀是大學生對就業目的、意義、方式、空間諸方面的根本看法和態度”[丁永剛.現今大學生就業觀存在的誤區及引導政策[J]青海社會科學,2008(05)]當前，大學生在就業價值觀上存在著一些誤區。當然，這種誤區不單是就大學生自身角度而言的，而是就國家層面和社會需要而言，體現的是社會對大學生就業的理想期待和大學生就業的實際選擇之間的差距。大學生就業觀當中的誤區集中體現在三個方面：第一,就業價值目標偏高，不切實際。當代大學生大多看重物質條件和經濟利益,很多大學生向往發達地區高層次、高薪酬、高地位的工作。不太愿意去農村和艱苦地區就業。就因為這一誤區導致高校畢業生高度集中在大城市、熱門行業。表現為農村大學生向城市的集中、中西部畢業生向東部沿海地區的集中、大學生向少數行業的集中。中小城市難以吸引和留得下人才，從而引起人才的浪費和人才的高消費問題。事實上，人都有避害趨利的本能，我們不能一味地責怪大學生不能吃苦不到西部不到基層艱苦地方就業，如果我們的西部、基層也有和東部和沿海城市有著一樣的社會保障，一樣的發展空間等享受著相同的公共服務。這種人才高度集中的現象就會得到緩解。第二，受當前社會普遍的就業觀的影響,大學生們都熱衷于考各種資格證、考研、社會實踐等，讀書學習變得很功利化。許多同學入校后很難靜下心來認認真真地讀一本書。很難靜下心來思考國家、社會、個人的關系，也就很難把個人前途發展與祖國發展的命運、社會責任的擔當聯系起來。一定程度上導致了學習的功利性和浮躁心態。誠然，我國實行大學教育收費之后,大學生接受高等教育的行為雖然具有投資色彩,但遠遠要高于經濟行為本身。從現有的高校收費水平來看,一個大學生接受本科教育所付的個人成本在全部投入中只占25%左右。[柴效武.高校學費制度研究[M].北京:經濟管理出版社2003年8月版:149.]其余還是由政府負擔。因此，目前的高等教育在性質上仍然是國家公共服務的一部分。因此，高等教育的目的不僅僅是實現大學生就業這么簡單。大學生們的就業價值上有著理性化的價值標準和功利性的價值標準并存的矛盾性，在面臨奉獻與索取、個人與集體等價值取向時不知所措。大多數同學選擇利己的基礎上利他的價值標準，這種公私兼顧的價值使大學生自覺或不自覺地關心國家社會發展，具備著對國家社會的共同責任感。但是市場經濟的沖擊尤其是社會功利思想更是強烈地刺激著大學生的神經，一定程度上扭曲了他們的價值目標，他們在激烈的競爭面前越來越看重工作帶來的財富增長、工作體面帶來的榮耀，過分強調自我價值的實現，從而功利化色彩過濃，在一次次的追求自我成功的過程中忽略了自身的社會責任這種就業觀帶來的急功近利和浮躁，長此以處，將不利于我國高等教育的可持續發展。第三,大學生就業價值標準的多重新和矛盾性。一是對原有分配體制的留戀，隨著就業市場的完善，大學生可以通過各種途徑來找工作，大多數同學都能夠積極主動去發現就業機會,敢于面對競爭,精心準備,去把握就業機會，但也有少數同學存在等、靠、要的思想，對于自己主動就業不抱信心，或者就業期望過高，從而錯失良機；二是不少大學生存在簡歷作假、學歷作假現象，暴露出的不講誠信、投機取巧，隨意毀約，就業道德缺失，誠信意識淡?。蝗且揽客嘘P系等不公平競爭的方式就業。由于我國現行體制使得整體的就業市場不夠公平、公正，社會上大興關系風、拼爹風，靠關系走后門成為就業找工作的第一要素，這就客觀地導致許多大學生就業心里的不平與扭曲，他們不再注重自身的努力和提高，而是將就業價值的實現寄托于家長和金錢和各種關系，造成極為錯誤的就業取向和行為。因此，大學生種種復雜心態及行為影響社會公平,不利于公平競爭。

二、把社會主義核心價值觀準則融入在就業指導課中，培養大學生良好的就業價值觀

針對這些誤區,我們高校就業指導課老師要對學生進行要就業觀的引導，具體就是要進行社會主義核心價值觀的正面引導。首先,國家層面，社會主義核心價值觀“倡導富強、民主、文明、和諧”，這是從國家層面提出的我國社會發展最根本的發展目標。第一，國家方面要加強宏觀調控。一方面要保持經濟穩定增長，繼續擴大就業。調整產業結構，要加大第三產業的宏觀調控力度，增加更多的服務行業，創造更多的就業機會。二是國家和社會都要鼓勵和支持大學生創業,增加就業崗位緩解就業壓力。第二,要創建規范的就業市場，實現文明和諧的就業競爭理念。國家層面通過統籌城鄉發展，縮小區域差距，縮小行業差距等措施逐步改變社會發展中的不公平現象。同時，國家應當強化對企業、事業單位的各種招聘的規范，強化用工監察，切實消除就業市場上的不規范、不正當行為。通過完善就業立法，規范招聘程序，使過程公開透明，接受社會的監督，扭轉就業市場的不公平現象。第三，要構建完善的就業保障機制，構建能夠保護以不同就業方式就業的勞動者的社會安全網絡，從根本上消除大學生的后顧之憂所謂。社會保障實質上是是用經濟手段來解決社會問題進而達到特定的政治目標的重大制度安排。其次，社會層面倡導自由、平等、公正、法治，構建公平公正的就業環境。第一，完善勞動就業制度，消除就業歧視的障礙，營造良好氛圍，引導用人單位建立科學合理的人才觀；改革開放以夠我們國家采取了尊重知識、尊重人才的就業政策，對于促進人才的成長起到了重要的作用。但隨著社會的發展，如今社會尊重知識與人才卻被在很大程度上被告異化成了唯學歷論英雄，自主用人也被被異化成了用人單位隨意設置用人標準。學歷崇拜和就業歧視都與國家提出的積極就業政策相悖。第二，國家在規范用人制度方面采取了措施后，在全社會要形成一種讓有真才實學的人才脫穎而出的公平競爭的就業環境，要讓走后門、靠關系的傳統思維和行為無用武之地。這樣才會對大學生形成正確的導向，大學生才會意識到學好本領才是王道，投機取巧是不足取的行為。第三，全社會要廣泛樹立就業服務意識，暢通各種渠道，服務學生。完善高校對大學生的就業指導，要幫助貧困大學生就業。再次，學生個體層面，倡導愛國、敬業、誠信、友善。加強職業道德教育。主席在2014年北京大學師生座談會上的講話，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。

作者：李定坤 李曉雨 單位：湖南科技學院

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從對于大學生的很多調查結果來看，當代大學生就業難除了和目前嚴峻的就業形勢有著直接的關系以外，還和學生自身的就業觀念想法有關聯，其主要表現在以下三個方面：一是擇業過程中的“眼高手低”現象，自高、自傲、自負的心理使得很多的大學生在擇業過程中眼高手低，往往很難找到稱心的求職單位；二是很多學生的自主擇業觀念還比較傳統、落后。傳統的自主擇業思想的影響，很多的畢業生都希望能夠選擇一些國企、事業單位或是外企，而對于一些中小型企業的就業往往存在一定的誤區，這種錯誤的自主擇業觀念也不利于學生的就業；三是擇業意向的相似性所致。激烈的競爭環境下，高收入、高福利的職位一直都是大部分學生所追求的，但是并不是所有的學生都能夠從事這種工作，因此一次次的失敗經歷會使得學生產生自卑以及就業恐懼心理。在這種情況下，為了引導學生樹立正確的自主擇業觀和就業觀，克服學生們消極心理，我們必須對于學生進行全面的職業指導。

二、在培養學生掌握更多求職技巧、了解更多政策法規方面發揮重要作用

在高校學生進行面試和求職的過程中，有時候并不是學歷、能力的一種比拼，而更是一種求職技能技巧方面的比拼。必要的求職技巧在求職過程中充當著重要的角色，為此高校的應屆畢業生必須積極加強求職技巧的訓練，同時要了解更多的實時相關的就業政策法規，正確在求職過程中，在具備一定的基本能力以外還應該積極運用各種求職技巧，使自身在求職過程中的立于不敗之地。求職技巧包括很多方面的內容，比如就業心理素養、職業素養、簡歷制作和填寫等等，而這些也都是職業指導需要傳授的知識技巧，同時職業指導還可以為學生提供就業政策法規以及就業信息等方面的幫助，使學生能夠積極掌控就業形勢變化，以最佳的姿態去自主擇業和就業。

三、在轉變學生傳統就業觀念、促進大學生積極自主創業方面發揮重要作用