暑期社會實踐方案范文

導語：如何才能寫好一篇暑期社會實踐方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次活動由北京科技大學校團委組織策劃，擬組建18支調研實踐團隊，奔赴京杭大運河沿岸18個城市，開展運河歷史文化、運河保護等方面的調研和宣傳活動，沿河發起“保護運河，支持申遺”萬人簽名活動，呼吁共同保護運河。實踐歸來，通過作品展示、征文、論壇、撰寫調研總結、匯編傳說故事等方式，擴大京杭大運河在學生中的影響，攜手推進京杭大運河申報世界文化遺產工作。

二、項目背景

京杭大運河有著千年的歷史，千里的長度，集航運、灌溉、防洪工程于一體，是古代中國南北方向的內陸水上交通大動脈，工程歷史悠久，內涵豐富。京杭大運河，全長2400多公里，連通了錢塘江等5大水系,河流經北京等18個市區、6省市。是世界上開鑿最早、規模、線路最長的人工大運河。

京杭大運河所經地區地形復雜，存在洪水侵泛、水源缺乏、泥沙處理等技術問題。在長達二千多年的工程治理規劃中，融入了古代勞動人民的聰明與智慧， 歷代統治者把它視為“建國之本”，百計經營，其采取的洪水宣泄、節制水量、平衡水位等技術措施技藝精湛。

但遺憾的是，這么一個舉世聞名的偉大工程，在今天獲得的認知和重視嚴重不足，已到了缺水“斷奶”、污染與破壞加劇、再不加以保護就有可能消逝的危機關頭。20xx年底，城市規劃建筑專家鄭孝燮、文物古建筑保護專家羅哲文、建筑工藝美術專家朱炳仁3人聯名寫信給大運河流經的18個市區的市長，呼吁聯合申遺;20xx年3月全國兩會期間，58名政協委員提交的關于大運河保護和申遺的議案，使大運河再次成為全國注目的焦點。

20xx年5月12日，由全國政協組織的京杭大運河保護與申遺考察活動在北京舉行啟動儀式。考察團將對京杭大運河沿線的北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江等城市進行調查研究，考察活動行程近兩千公里，是大運河歷規模較大的一次全程考察。

三、項目意義

北科大學子走近運河暑期社會實踐活動旨通過與運河的零距離接觸，緊跟“全國政協大運河保護與申遺考察團”，以大學生的視角，采用調查、宣傳等方式，利用影像、圖文、簽字、報道、網絡等形式，與當地政府、高校、媒體合作，認識運河、宣傳運河、保護運河、親身感受運河幾千年的文化沉淀、深入了解運河這個具有特殊意義的歷史文化遺產，從而引起全社會對京杭大運河的關注和重視，喚起沿河人民保護運河的意識。

四、調研地點

沿河十八個城市：北京、通州(區)、天津、杭州、鎮江、清江、揚州、臺兒莊、臨清、蘇州、湖州、宣城、淮安、徐州、聊城、濟寧、德州、滄州18個城市他們分布在北京、河北、天津、山東、江蘇、浙江六省。

五、項目內容

1.調研京杭大運河的歷史與文化

1)尋找與京杭大運河相關的歷史文物遺址，如石碑、老建筑等，了解歷史;

2)查閱縣志、水利志、地名志和地方文化等相關資料，今昔對比;

3)了解運河沿線的風土人情等;

4)采訪了解運河有關的地方曲藝、舞蹈、戲劇、文學、民間藝術、民間傳說、民俗等非物質遺產。

2.調查京杭大運河的經濟效益

1) 大運河航運情況、發揮的功能、如何體現其價值;

2) 當地居民生活用水的來源及月用水量，各地是否有搶水，霸水、造水庫等現象;

3) 大運河兩岸的房地產業的發展，有無破壞運河兩岸建筑風貌。

3.調研京杭大運河周圍環境的現狀

1) 大運河周圍的植被情況;

2) 大運河里水產品飼養情況;

3) 大運河周圍村莊，運河本體調查河道、堤堰、橋、閘、河道周邊的情況和保護現狀;

4) 運河兩岸的建筑、城市景觀設計，是否破壞運河景觀;

5) 運河上有哪些水利設施;

4.了解當地政府對京杭大運河的保護政策

1)沿途通過對運河的考察、分析等，得出結論;對某一城市運河有無斷流、河水渾濁度、垃圾等污染物傾倒入河的情況、排污口、水壩的數量等方面進行記錄;

2)沿河取大運河水樣;

3)當地政府所表現出的積極性：法規的制定，保護京杭大運河所采取的措施等;

4)運河航運的管理措施;

5)采訪當地官員，了解管理運河的相關政策。

5.宣傳保護京杭大運河重要性

1)針對沿岸居民開展豐富多彩的“愛護運河，支持申遺”宣講活動;

2)開展“愛護運河，支持申遺” 萬人簽名活動;

3)聯系當地媒體、大學共同開展保護運河的宣傳活動，為運河申報世界遺產創造濃厚的氣氛。

六、開展形式

主要通過實地調研、沿途訪談、政府座談、宣講、簽名等形式，與當地政府、運河管理等相關部門、高校、媒體合作開展“愛護運河，支持申遺”學子走近運河系列活動。

七、項目目標

通過各分團的實踐活動，在實踐結束后，舉行一場“我在運河身邊的日子“專題實踐圖片展;開展一次《運河——我想對你說》征文活動;舉辦“科大學子走近運河”專題論壇;匯編《運河沿河現狀調查》和《運河的故事》兩本成果集。最后將相關成果報送有關部門作為大運河申遺決策的依據。

希望通過本次實踐活動鍛煉同學們的溝通交流能力和協作能力，激發同學們的愛國熱情，讓同學們在實踐中養成保環意識，樹立社會主義榮辱觀，從小事做起，促進社會和諧發展。

八、時間安排

1、前期計劃安排

1)5.20-5.26：通過網絡、培訓會、展板等宣傳方式開展分團公開招募;

2)5.26-6.12：審核報名的團隊和個人資料，進行團隊和個人面試，確定團隊;

3)6.12-6.19：開展團隊培訓工作;

4)6.19-7.15：和相關單位進一步協商溝通，進一步豐富實踐形式和內容;

5)7.15—9.7：各分團實地考察調研;

6)9.7-9.15：實踐團隊收集、整理本團實踐的成果和資料;

7)9.15-10.15：舉行相關總結活動，編寫成果集。

2、實踐過程控制

1)根據同學時間安排進行大運河的調研活動，共同走完運河全程，完成實踐任務;

2)實踐期間，各實踐團隊要及時反饋團隊信息，及時撰寫新聞稿，和相關媒體聯系，擴大團隊實踐影響;

3)實踐結束一周后上交實踐過程中的相關材料。

3、實踐后期總結

1)實踐結束后，各分團認真整理分析調研成果，撰寫反映調研內容的、有一定水平的調研報告;

2)舉行《運河——我想對你說》征文活動;舉辦一場“我在運河身邊的日子”專題實踐圖片展;開展一次《運河——我想對你說》征文活動;舉辦“科大學子走近運河”專題論壇;匯編《運河沿河現狀調查》和《運河的故事》兩本成果集。

九、調研要求

1)誠信要求：應恪守誠實守信的誠信原則，本人切實開展調研，以高度的責任感，嚴謹，嚴肅認真的開展工作。

2)禮儀要求：在工作場所與被調查對象進行交流時，語言和舉止須規范莊重，注意講文明懂禮貌;對在調研工作中給予幫助和配合的單位和個人應表示謝意;體現良好的道德風貌。

3)工作要求：根據要求完成調研內容、撰寫社會實踐報告、分析其中數據。

4)紀律要求：注意人身安全，遵守法律法規;認真保管好調研資料，確保完整無缺。

十、組織招募

1、組織領導

學校設“京杭大運河”實踐團領導小組，由校團委主要干部組成，負責該項目的前期策劃招募、中期培訓管理、后期數據整理分析工作。

2、調研團的招募

1)報名(符合以下條件的個人或團隊可以報名)

①本人自愿按照要求開展工作，能夠在規定的時間內開展調研活動;

② 組織能力強，誠實守信;

④ 具有一定的口頭表達能力、溝通能力、寫作能力、獨立開展調研工作的能力;

⑤ 身體健康，能適應調研工作的身體素質要求;

⑥ 所組團隊形式不限，人數8—10人。

2)初選

參照以下條件進行初選(具備以下一個或一個以上條件的優先選拔)

① 家庭所在地在京杭大運河沿線;

② 擔任過學生干部;

④ 曾經參加社會實踐活動，并具備較強的實踐能力;

⑤ 團隊整體或個人具有很強的口頭表達能力、與人溝通能力、寫作能力、獨立開展企業調研工作的能力。

3)面試

由“京杭大運河”實踐調研團領導小組對通過初選的團隊或個人進行統一面試考核。

5)培訓和模擬演練

由“京杭大運河”實踐調研團領導小組聘請相關專家對招募團隊或同學進行培訓，并進行必要的模擬演練。

十一、資助辦法

篇2

為了讓學生度過一個有意義的暑假，共青團市委攜手蓮城公益組織開展豐富多彩的社會實踐活動。

需要公安部門配合組織實施：（南關派出所已經同意暑期實施。）

1.文明交通，用行動見證文明（讓孩子們協助交警做好行人的交通文明勸導工作，體驗警察工作的辛苦，掌握一些文明交通的知識，影響和帶動周圍的人文明交通。）

參與對象：小學學生

2.參與治安巡防，保一方平安（協助片警做好治安巡防工作，讓孩子們學習一些基本的安全常識，做一個安全小天使，影響和帶動身邊的人做好安全防護工作。）

參與對象：小學學生

需要城管部門配合組織實施：（已經和女子城管大隊組織實施）

1.參與城市管理，從小樹立文明意識。（協助女子城管大隊撿拾街道上的垃圾，勸阻一些不文明現象，維持城市秩序等。）

參與對象：小學學生

需要環保部門配合組織實施：

1.城市是我家，衛生靠大家（協助環衛工人做好每天早晨街道的清掃工作。早上6點——7點）

參與對象：中學、高中學生

難題：笤帚需要贊助？需要公安部門配合保證孩子參加活動時段的安全。

蓮城公益組織實施：

每周六組織義賣報紙勤工儉學、扶殘助學

參與對象：小學學生和大學生志愿者

給孩子們開放免費圖書室，免費游泳池，免費娛樂室，免費健身房，免費網吧等，讓各個學校的體育場無償開放供孩子們使用。讓孩子們度過一個充實而有意義的暑假！

這些社會實踐活動和免費項目共青團市委采用文件的形式下放到各個學校。

活動標志：

篇3

在暑期社會實踐活動中，大學生既是組織者，又是參與者，同時還是受教育者，他們的多重身份決定了在社會實踐活動的主體地位。作為學校課堂教育的必要延伸和素質教育的重要載體，暑期社會實踐已經成為當代大學生服務社會、增長才干的重要途徑。然而，部分學生對暑期社會實踐重視度不夠，認識不足，很多同學僅僅限于暑假打工，賺取生活費，或者認為參加暑期社會實踐不過是游山玩水，走馬觀花，完成學校交給的任務而已，而不是學以致用，將理論聯系實際，有針對性地提高自己的專業水平和實踐技能。

二、暑期社會實踐與專業實踐相結合的重要性

(一)有助于提高大學生的專業素養，促進全面發展

要讓大學生參與到融入專業元素的暑期社會實踐過程中，讓他們走出校園，深入企業，服務社會，以更形象更直觀的方式認識所學的專業，通過理論與實際的結合，對實際生產技術有感性的認識，使理論知識得到充實、印證、鞏固、深化，有利于對后續課程的理解。同時，意識到自身水平與工作要求之間的差距，以便今后有針對性地提高自身素質和能力。

(二)有助于整合教育資源，實現企業和高校的共贏

暑期社會實踐是架起學校和社會的一座橋梁，實現了高校教育手段和教育模式的多樣化。通過高校與社會的良性互動，一方面，可以動員社會各界的力量，整合各種教育資源，為高校學生提供社會實踐平臺，有效促進學生將書本知識轉化為實踐能力。深入了解學生素質、高校人才培養理念、目標、模式是否與社會需求相一致，從而優化高校辦學方向。另一方面，學生將企業遇到的技術難題帶回學校，作為研究課題，尋求解決方案并反饋給企業，為企業提供有一定適用性的項目策劃方案和專業化的模式、機制，共同促進雙方和諧發展，實現共贏局面。

(三)有助于培養適應當代社會主義市場經濟的人才，促進學生社會化

大學生在社會實踐中，面臨的人際關系不再是簡單的師生和同學關系，而是直接接觸到各個級別、各個年齡段、各種文化層次的社會人，這就需要通過實踐培養學生的社會交際能力、組織協調能力，以處理好各種錯綜復雜的人際關系，完成社會角色的轉變。同時，在實踐過程中，學生能夠認識到自身發展和社會需求之間的差距，使他們產生一種緊迫感和危機感，從而促使他們較客觀地去認識和評價自我，擺正自身和社會的關系，處理好自身和他人的關系。

三、暑期社會實踐與專業實踐結合的路徑和方法

(一)注重與實踐單位的合作，使實踐基地陣地化

高校應積極建立長期穩定的實踐基地，在學生實習、培訓、就業、科研等方面開展長期、緊密的合作，共同致力于培養和打造優秀工程技術人才。高校根據教學計劃和人才培養方案，每年選派一定數量的指定年級、專業的學生到企業進行實習，企業將優先滿足學生在專業實習和畢業實習等方面的需求，每年暑假接納學生開展科技、文化等服務活動。同時，學校根據單位的要求培養符合規定的人才，每年邀請企業參加校內畢業生供需洽談會，并為企業輸送德、智、體全面發展的學生，真正實現學生得技能，學校得發展，單位得人才的三贏局面。

(二)加強社會實踐師資隊伍建設，使社會實踐專業化為確保社會實踐的深入開展，就必須建立一支業務精、能力強、勤思考、善研究的校內外、專兼職相結合的專業指導隊伍，邀請學科專業的教師和博

士、碩士研究生廣泛參與，使社會實踐與他們的科研項目有機結合。在精心組織、認真督導、全面總結的基礎上，不斷研究新情況，解決新問題，隨時調整工作思路，創新工作方法，適應時代要求，變活動的簡單組織為工作的專門研究，使社會實踐常做常新。

(三)充分挖掘學校資源，搭建社會實踐平臺

隨著國家對教育投入的不斷增加，近年來，各高校紛紛建立起現代化的具有學科優勢的實驗室，社會實踐教學的很多內容可以利用實驗室來完成，充分利用現代實驗室資源，對專業實踐過程進行仿真和模擬。同時，將教育部提出的“卓越工程師教育培養計劃”與社會實踐相結合，致力于改革工程人才培養的傳統模式，以一些專業技能大賽、創業大賽、學科競賽等形式給學生創造實踐機會，培養創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。

(四)發揮新聞媒體的媒介作用，樹立社會實踐典型

篇4

[關鍵詞]團隊化管理；高職；暑期社會實踐

[中圖分類號]G715[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）24-0074-02

高職教育的重點在于培養學生的實踐動手能力，使其具備較高水平的職業技能和良好的職業素養。實踐教學是高職的必要環節，是大學生提高實際應用能力、開拓創新能力和培養綜合素質素養的重要手段。近十年來，國內高職院校積極開展大學生暑期社會活動，在培養和提高大學生的綜合素質方面，做了許多有益的探索和嘗試。李永寧以溫州職業技術學院為例構思探討了高職院校大學生暑期社會實踐運行機制：高峰等通過將專業實踐教學與暑期社會實踐活動進行有機銜接，以期改善學生實踐過程中既實現職業技能的鍛煉，又實現職業素養的養成。

下文將結合機械類大學生在企業5S管理方面的暑期社會實踐鍛煉，介紹團隊化管理模式對實踐的效果改善。

一、前期準備

活動開始前，指導老師組織召開會議，向學生介紹活動概況，為其進行職業性格測試（如圖1所示）并確定團隊及主要負責人，如表1所示。明確企業考勤制度，包括請假、曠工的流程，及惡性曠工、失聯的后果；強調企業工作紀律和工作安全，如有意外發生，按緊急流程處理；創建聯系群，登記團隊聯系人和家長信息。

每支隊伍均由組長牽頭組織晨會和晚會，組長每日匯報，各隊員介紹自己工作情況的同時提出意見建議，確保每次會議都指出優點與不足，相互監督，相互學習。

二、實踐過程

針對高職學生實踐能力強而理論知識欠缺的問題，企業和學校制訂了包括5S基本知識、KY知識、PDCA循環知識等多個方面的知識培訓，具體一個月實踐安排如表2所示。

實踐主要流程包括：啟動會議、知識培訓、尋找問題、歸納分析與對策、總結匯報等。通過合理的內容安排最大限度地調動學生的積極性，最好地利用公司的生產實際資源，有效地鍛煉學生理論與實踐相結合的能力，提高學生的綜合素質。

由于各高校實踐內容的設置主要采用以下兩種方式：一是由高校自主確定實踐內容；二是由接受實踐隊伍的企業來確定實踐內容?？紤]企業實際情況，這里選擇第二種方案，同時為了避免這兩種方案的共同缺點——沒有充分考慮學生的實際需求，實際操作過程中需通過實際教學培訓、項目和案例吸引學生，讓學生有所收獲，充分調動其主動性、積極性和創造性。

通過企業安排的有針對性的培訓和參觀學習，學生在理論知識方面有了部分的儲備，對企業實際也有了一定的了解，這為后續相應5S工作開展奠定了基礎。

在整個項目過程中，團隊隊長起主要的領導作用，企業導師和專任教師負責指導。首先在最開始的階段，各組學生一起學習基礎理論知識，了解5S（整理、整頓、清掃、清潔、素養）在整個企業管理過程中的重要作用。而后，企業導師帶領各組學生了解公司車間和倉庫的現狀，針對現狀分析、歸納出常見問題，并對其進行合理分類，主要包括：環境硬件、制度軟件、環境制度保持等，如倉庫的部分問題整理及要求如表3所示。

劃分不同區域，同時將其合理分配給組員，每個組員都根據自己的實際，計劃并實施整改方案，同時編制管理制度。表4為倉庫組成員制訂計劃及實際實施情況。

計劃情況：實際情況：

由表4可知，實踐計劃及實施過程出入較大，主要原因有兩方面：（1）組員經驗不足，計劃時考慮不夠周到；（2）部分零件和標識到貨周期長，未能及時整改。在這個過程中，組員親自動手制訂計劃并執行，這讓他們的規劃及執行能力都得到了鍛煉，同時也幫助他們發現計劃制訂過程中要考慮現實中的很多因素，不能過于理想，提高他們規劃和執行實際項目的能力。

完善暑期社會實踐考評機制是有效評價實踐效果、提升實踐功能的根本保障。通過建立過程考核和最終考核的考評機制，每個組員都有充分的機會鍛煉自己的總結和表達能力，一時做不好也不用擔心，過程考核中，每個細節都會記錄下來，例如學生匯報中，如果提出合理的或者很有針對性的問題，也要加分。這一切都會作為最終考核的重要補充，從而更為全面和客觀地評價整個實習過程，為學生做一個合理、公正的評估，同時有效地激勵學生不斷努力，客觀討論，不怕失敗，勇敢表達，有效鍛煉學生動手、動口、動腦的能力，全方面提高學生綜合素質。

三、結論

通過實施團隊化管理模式，高職學生暑期社會實踐的改善主要有：（1）通過職業性格測試，合理分配團隊并確定團隊主要負責人。（2）企業組織針對性的培訓和參觀，最大限度地調動學生的學習積極性。（3）通過分配具體任務到各組成員，分別制訂改善方案并實施，從而發現實際與預想的差距，為后續工作奠定基礎。（4）結合過程考核和最終考核，將整個團隊管理運營和個人表現相結合，對每位組員進行合理而公正的評估，為其職業生涯發展打下良好基礎。（5）通過團隊化管理，學生能夠按預期完成企業暑期實踐項目，這不僅鍛煉了學生的理論和實踐能力，也為學校贏得了榮譽，可以說是企業、學生、學校三贏的結果。

參考文獻： 

[1]安建增.論暑期社會實踐與專業實踐教學的銜接[J].社會工作，2011（3）：26-27. 

[2]趙俠.大學生社會實踐模式的局限性及其超越[J].江蘇高教，2007（5）：109-110. 

篇5

2010年年初，張紅英被學校推薦參加“2009全國高校輔導員年度人物”評選。在新華網上，有網友看過她的事跡后這樣評價：“她著眼于各項學生工作的覆蓋面，能夠貼近學生，根據學生關注的問題、喜歡的方式創造性地開展工作；她注重在培養學生具備必要的專業知識、合理的知識結構、全面的綜合素質、良好的品德修養上下工夫?！弊罱K，張紅英獲得“2009全國高校輔導員年度人物”提名獎，并應邀參加了第三屆全國高校輔導員工作創新論壇。

一份價值10萬元的社會實踐調查報告

2007年8月，鄭州大學旅游管理學院大二學生梁麗麗剛剛參加完暑期社會實踐活動，回到家里準備好好休息一下，一條發自同學的短信讓她十分興奮：“淮陽縣政府準備花10萬元購買我們的暑期社會實踐報告?！?/p>

梁麗麗又是驚訝又是開心，20多天的暑期社會實踐帶來的疲憊在這一刻消失得無影無蹤。

2007年6月，淮陽縣政府向鄭州大學旅游管理學院發出“邀請”，想請他們為當地開發旅游資源把脈。此時，剛好臨近暑期，張紅英正在籌備大學生暑期社會實踐活動，于是，經過深思熟慮，“淮陽縣旅游資源的開發和整體營銷”被確定為當年大學生暑期社會實踐的重點項目。

對于這個項目，張紅英頗為重視，因為她知道這次暑期社會實踐最接近“實戰”，如果利用好這次機會，對學生來說無疑是個很好的鍛煉。學院領導也非常重視，決定由張紅英帶隊，并選派一名教授和一名博士跟隊指導。

豫東的7月，酷暑難耐。但是張紅英帶領的隊員在到達淮陽縣的當天下午，還沒有來得及休息便分成了5個小組在街頭、景區耐心地與過往行人聊天、收集問卷。最終，在充分調研的基礎上，一份題為“淮陽旅游鄭州市場整合營銷方案”社會實踐調查報告出爐了。

這份報告僅正文部分就有3萬多字，加上附件，共有4.5萬字，裝訂成冊后達70頁。調研報告交給當地政府后，引起了對方的高度重視，認為調研報告抓住了淮陽縣旅游的實際問題，提出的方案可操作性強，淮陽縣政府有意出資10萬元予以購買。

這讓張紅英也有些意外，實在沒有想到她和學生的社會實踐成果能得到如此重視和認可。如何“利用”好這筆錢確實“難住了”隊員們，但淮陽是貧困縣的現實最終讓隊員們決定將該方案無償捐獻給當地政府。當時，此舉受到了全國各大媒體的廣泛關注，引起了強烈的社會反響，被傳為佳話。

“通過這次社會實踐，我發現原來學過的知識都是有用的。以前有很多知識學過了、記住了，但不知道該怎么用、什么時候用?，F在再讓我去做這樣一件事情，我就知道該怎么做了。”梁麗麗說。為此，梁麗麗和另外11名隊員還當選為“第二屆河南十大教育新聞人物”候選人。

“這是對我們探索的‘實踐育人’模式的一次很好的驗證?！睆埣t英說?！盀榱瞬皇股鐣嵺`活動流于形式，讓學生在實踐中去認識社會、了解國情，學會用專業的眼光發現問題，能夠從專業的視角分析問題、解決問題，激發學生的創新思維、培育學生的創新精神，我每年都把實踐活動與引導大學生進行正確的社會觀察相結合，與服務社會主義新農村相結合，與鞏固大學生所學專業知識相結合，與培養大學生創業就業能力相結合，與提高大學生科技創新水平相結合。與此同時，大學生思想政治教育工作也被有效地融入實踐活動中。實踐證明，這種模式收到了很好的效果?！?/p>

紅紅火火的學生自助銀行

“一次偶然的機會，一名家庭并不困難的學生找到我，有些羞澀地說想向我借點錢。我很納悶，他平時并不缺錢用啊。經過了解得知，家里匯的錢一直沒有到，這名學生連基本的生活費都沒有了，又不好意思向同學開口借錢?！睆埣t英說。

張紅英把200元錢借給那位學生的同時，也陷入了深思。現行的學生資助體系基本上是顧“兩頭兒”，一頭兒是學習好的學生，可以拿到國家獎學金、勵志獎學金、人民獎學金；一頭兒是貧困生，他們可以通過國家助學金、勤工助學崗位以及社會各界的資助來完成大學學業。但是這“兩頭兒”中間的相當大一部分學生卻被擋在了資助體系之外，成了學生資助體系的一個“死角”。

調查發現，很多學生都有過類似的經歷，特別是到了學期末，學生在經濟上都比較緊張，不好意思向同學開口借錢或者借不到錢的尷尬會讓他們的生活面臨困難。如何解決這部分學生的“燃眉之急”，經過多方論證，張紅英在學院領導的支持下設立了“學生自助銀行”，由學院出資幫助這部分學生解決臨時困難。

學生借款時只需憑學生證，填寫借款憑證即可每次借到100～300元不等的現金，不需要任何理由、不需要任何手續費和利息。借款期限一般為1個月，最長不超過兩個月（暑期為兩個月）。學生只要能按時歸還借款，便可以繼續在“學生自助銀行”借款，對于惡意拖欠借款者，學院將公布名單，并記入個人信用檔案。

就這樣，張紅英出任了“學生自助銀行”的“行長”，雖然這給她增加了很多工作量，但看到學生的困難得到了及時解決，她覺得很欣慰。

她認為，大學生思想政治教育工作就是要服務學生，不把這種服務落實在解決學生的實際困難上，服務學生就是一句空話，更談不上思想政治教育工作的針對性和實效性了。這種無利息的、手續簡單的借款方式使學生不再為一時的缺錢而煩惱，深受學生歡迎。

其實，張紅英后來才知道，這一創新措施曾被一些教育專家譽為“對目前我國學生資助體系的一種很好的補充”。雖然由于種種原因，學院最終只投入了3000元，但由于她的“苦心經營”，資金周轉很快，仍然把“學生自助銀行”辦得紅紅火火。銀行“開業”5年多來，惠及2003級到2010級的300多名學生，借款累計4萬多元。

而這期間竟然沒有一個學生“違約”，張紅英幸福地笑了。“學生自助銀行”在服務于學生、解學生“一時之難”、完善大學生資助體系的同時，也培養了學生的誠信意識，使他們養成了誠信的習慣，認識到了信用的價值。無形之中，張紅英也找到了另外一種對學生開展誠信教育的有效途徑。

篇6

【關鍵詞】大學生；社會實踐；創新研究

2016年7月重慶師范大學涉外商貿學院組建有18支服務團隊（市級團隊7支，校級團隊11支）開展暑期社會實踐活動。本文選用錦城路社區教育關愛服務團的問卷作為本文數據分析來源，本團共有14名成員，一名帶隊老師，一名指導老師，本團是重慶市市級社會實踐服務團，重點結合我校師范類專業優勢，以錦城路社區市民學校為依托，以結對服務為方式，為社區留守兒童提供假期陪護、學業輔導、自護教育、文體活動、心愿滿足等關愛服務。此次共發放問卷200份，回收問卷190份，經過進一步甄別和篩選，共獲得有效問卷180份。

一、目前大學生社會實踐存在的問題

2016年7月通過走訪和問卷調查發現目前大學生暑期社會實踐存在如下問題：1.重慶師范大學涉外商貿學院參加2016年暑期社會實踐的學生分為以下幾類：一是參加“三下鄉”暑期社會實踐的學生，基本上院校學生會干部，人數100人左右。二是參加“帶薪實習”暑期社會實踐的學生，基本上重慶市本地學生，而且是在生源所在地參加重慶市教委、人設局安排的政府部門、企業的暑期社會實踐，人數120人左右。2.居民對國家政策了解情況和對社區服務工作的評價。總體來看，居民對國家政策非常了解和了解的占了83.34%，特別是對于醫療保險政策的非常了解的居民占了88.34%，可見居民十分關心國家政策。通過圖表我們可以看出居民對社區服基本滿意，但是對于社區財務制度不太滿意，社區并沒有及時的公布本年度和季度的財務狀況。3.通過問卷發現，居民對讓小孩參加社會實踐學生組織的活動，92%的居民認為有必要開設暑期小課堂，75%的家長認為暑期小課堂對孩子有一定的益處，81%的家長居民愿意讓小孩參加小課堂。可見居民對于社會實踐認可度比較高。

二、大學生社會實踐創新研究的措施

總結社會實踐發展的歷程與基本經驗，可以得出大學生社會實踐隨著社會的發展也在不斷的與時俱進，跟隨時代的發展，在具體的運作過程中不斷的創新。截止目前我國大學生社會實踐已經基本形成了一定的規模和體系，也取得了一定的成績和效果，得到了社會的認可，在社會上也產生了一定的社會影響。但是社會實踐這么多年來也存在一些問題，怎樣讓社會實踐更好的發展，我們可以采用如下的措施。1.豐富實踐的活動形式，增強實踐活動的吸引力大學生社會實踐活動要對學生和社會具有感召力，最大的問題就是活動的前提是否具有緊跟時代需求，活動是否創新。為此我們可以采取如下措施，第一，將大學生社會實踐任務具體化。以前學校開展社會實踐活動一般都是國家、省市有什么樣的要求學校就業開展什么樣的社會實踐活動，但是由于社會實踐活動的范圍廣、內容多，導致了很多學校和學生對社會實踐的定位不夠清晰。以后在重慶開展社會實踐活動的時候可以結合重慶地方發展的需要和國家“精準扶貧”的政策開展，將大學生社會實踐具體化為單一的活動。例如，將勤工助學具體化為大學生帶薪實習，既可以幫助家庭經濟困難學生，也可以提升家庭經濟困難學生的實習實踐能力等。第二，把大學生社會實踐定量化和分段化，根據大學生每個時期的學習任務、課程安排等實際情況，并綜合人才培養方案和專業特點，在不同的時期進行不同的社會實踐任務。大一主要進行“軍訓”社會實踐；大二大三主要進行“帶薪實習”、“企業做工”“三下鄉”等社會實踐；大四主要進行實習、見習等社會實踐。第三、將學生社會實踐與學科專業建設、青年志愿服務、優秀共青團員推優入黨等活動結合起來，讓學生參加社會實踐活動更加有目的，有動力。2.創新活動內容，增強活動的吸引力社會實踐活動的內容根據時代的變化，不斷擴充大學生社會實踐活動的內容，首先如可將帶薪實習和勤工儉學活動結合起來，安排那些家庭經濟困難學生參加帶薪實習活動。一是可以解決家庭經濟困難學生經濟問題，二是還可以解決家庭經濟困難學生參加社會實踐活動較少的問題。其次還可更加時代的變化新增一下小環節，如在“互聯網+”的背景下，可以將網上團支部建立在社會實踐的活動中，如在三下鄉的隊伍中設立團支書、宣傳委員、組織委員等等。再次還可以創新性的開展一些社會實踐活動，可以緊緊圍繞“中國夢”的這一個主題，大力開展主題社會實踐活動，利用大學生的優勢，組織學生到群眾中宣傳“中國夢”的精神。圍繞“精準扶貧”這一主題在社會實踐活動中進一步提升活動的針對性和目的性。圍繞“互聯網+”的主題，在社會實踐活動中進行創新創業教育、創新創業活動。3.整合資源，建立健全實踐育人體系大學生社會實踐育人工作，是一個龐大的系統工程。學校作為學生社會實踐的主體，一是做好校內資源整合，團委、教務、資助、軍訓、就業等部門要統一行動，可以成立大學生社會實踐辦公室，由大學生社會實踐辦公室統一協調社會實踐的事宜，這樣能夠做到資源的共享和不浪費。二是做好校外資源的整合，政府部門、企業、社會團體資源的整合，加強資源的流通性和共享性，如政府部門社區對于政策的宣傳，居民不是很理解，可以通過學生的社會實踐利用學校學生掌握新技術新資源的能力，幫助政府部門和社區宣傳，做到雙方互惠互利。4.打破傳統，嘗試跨專業跨院校的社會實踐活動在社會實踐過程中打破院系和專業、年級甚至學校的邊際,組織一支多學科多專業多院校的綜合性的社會實踐團隊,以滿足社會實踐多方面的需求。還可以考慮同一生源地、不同專業的學生組成“老鄉團隊”，這樣既能夠節約開支，還能夠更好的服務當地經濟和社會的發展。

三、結語

大學生作為我國最寶貴的社會資源，需要在“德”、“智”、“體”、“美”、“勞”等方面做到全面發展。大學生社會實踐活動不僅可以培養大學生的綜合素質，更能夠促使大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻。怎樣提高大學生社會實踐的實效性和實用性是一個長期的課題，尤其是在目前我國社會化正處于不斷變化和發展變化的形式下，怎樣讓大學生社會實踐適應時代的發展，更加是一個重點研究課題。大學生社會實踐的創新，在原有工作的基礎上，不斷更新觀念，拓展大學生社會實踐的資源，創新社會實踐的形式，建立以學生為本的社會實踐激勵模式，以提高大學社會實踐的實效性，使其真正成為培養社會主義合格建設者和可靠接班人的有效途徑。

[參考文獻]

[1]李杰.大學生社會實踐創新研究———以重慶市大學生社會實踐創新為例：[碩士學位論文]．重慶：重慶理工大學，2013，06-05

[2]汪子云.關于西部地區大學生社會實踐機制創新的幾點思考[J].前沿,2010,(07):189-193

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一、痕跡檢驗學實踐教學現狀

《痕跡檢驗學》作為一門實踐性很強的學科，其教學目標除了要求學生掌握扎實的理論知識，也要求學生掌握發現、顯現、提取、分析、鑒定痕跡物證等實踐技能，培養適應公安工作的應用型人才。因此，建立一套完整的、具有層次性、實用性痕跡檢驗實踐教學體系尤為重要。當前，重慶警察學院痕跡檢驗學實踐教學，僅有實驗教學一種形式。

1.基礎實驗體系較完善，但聯系不緊密

經過大量公安院校教育者長期的教學經驗積累，痕跡檢驗學已經形成了一套較完整的基礎實驗體系。根據內容不同將實驗內容分為手印、足跡、工具痕跡、槍彈痕跡、特殊痕跡檢驗五個部分，每個部分均設置一定實驗課時用于學生單項實踐技能的訓練。實驗內容雖詳盡完善，但每個單項實驗之間聯系不緊密，結構分散。五部分實驗互相獨立，同一理論內容的實驗之間也沒有有機的結合。例如，手印部分的實驗中顯現實驗一般是按照顯現方法分為物理顯現實驗、化學顯現實驗、物化顯現實驗。但是由于各種手印顯現實驗之間沒有系統的比較，使學生在出現同一種客體多種顯現方法均有效的情況下，不能做出最佳的選擇。另外，犯罪現場遺留的痕跡不會只是簡單一類痕跡，而大多是各類痕跡共存，各類痕跡之間會有一定的聯系。如果簡單地將實驗內容劃分為手、足、工、槍、特五個部分，會使學生面對多種痕跡共存時，缺乏自主判斷能力，現場操作中往往顧此失彼，條理性差。

2.缺少綜合性實驗方式

我院為刑事科學技術專業畢業年級的學生開設了綜合訓練等綜合能力實訓項目，旨在培養學生的綜合實踐技能。綜合訓練針對基層公安對于技術人員的要求，將學生在頭三年時學到的各類專業基礎課所學知識、技能進行融合考核。從簡單的基礎實驗直接跨度到綜合訓練，中間缺少綜合性實驗的實踐過渡。同時，綜合訓練時間短，一組學生只能接觸一類案件的現場，每位同學負責不同的工作，學生的綜合能力得不到全面、系統的鍛煉。

二、痕跡檢驗學實踐教學改革的思路

為提升我院痕跡檢驗學的教學水平，培養學生的實踐技能，痕跡檢驗學實踐教學改革分為三點：

一是豐富實驗教學的種類，增設綜合性實驗和設計性實驗

1.增加綜合性實驗環節

從專業課的基礎實驗到畢業前的綜合訓練，中間缺乏有效的銜接，增加專業課的綜合性實驗十分必要。每部分內容的綜合性實驗以2～4課時為宜。以痕跡檢驗學手印顯現實驗為例：目前實驗內容有物理顯現、化學顯現，而在實戰中，技術人員要根據現場遺留手印的狀況來選擇合適的顯現方法。這就需要綜合性實驗，讓學生將不同的手印顯現方法融會貫通；學生可以根據不同的手印性質和承痕體狀況，熟練地判斷并正確選擇最合適的顯現方法，以2～4課時為宜。手印的綜合性實驗課教師可提供幾例平時容易混淆的客體；然后由學生自己選擇顯現方法進行操作，對顯現的結果進行比較分析。足跡、工具痕跡、槍彈痕跡等綜合性實驗也是把單獨實驗項目進行橫向聯系，通過對痕跡的發現、提取、分析判斷將單項訓練內容串聯起來訓練，促使學生掌握這些基本技能。

2.適當開展設計性實驗項目

培養學生的創新能力，就應在日常教學中將科研的思想植入學生的骨髓中。設計性實驗即學生在教師的指導下，打破現成的實驗方案，通過查閱相關文獻，自行設計新的實驗方案和步驟。這樣有助于培養學生發現問題、解決問題的能力，學會獨立思考問題，開闊學生視野。設計性實驗應在學生學有余力的情況下開展。

（二）開展技能大賽，牢固學生技能掌握水平，提升學生技能操作規范

適當的競爭能促進個人的成長進步和全面發展，也能使所在集體變得富有生氣，增強學習的樂趣。技能大賽作為一種良性競爭機制是課堂的延伸，促進學生實踐技能的學習熱情，鼓勵學生利用課余時間進行個人素質的提升，營造學生間的良性競爭的氛圍。基層公安工作中手印檢驗和足跡檢驗運用較多，因此技能大賽應側重于手印、足跡檢驗基本操作技能的考核。同時，技能大賽能使師生間的課堂外交流增多，這不僅有利于教師了解學情、掌握學生知識學習進度，也有利于學生將所學理論知識了解得更加透徹、技能操作更加規范。技能大賽能充分展示學生掌握的實踐技能，體現實踐教學的成果，也符合學院培養創新型、應用型人才的需求。技能大賽的考核成績作為個人加分，可適當納入痕跡檢驗學期末成績評定。

（三）積極開展大學生暑期社會實踐，以提高學生的專業素質

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當代大學生是在校園環境中長大的青年，缺少在社會舞臺上磨煉意志，鍛煉毅力，培養健康心理品質，增強勞動觀念和志愿服務精神，找準社會位置，換位思考、認識自己社會責任和歷史使命的機會。

為了維護青少年的心理健康,增強青少年的社會責任感，經過一個多月的緊張籌備,“青少年的社會責任感社會調查”活動于XX年年7月25號在徐州的部分社區如火如荼地展開了。

在這次活動中，我負責王陵、管道、金山社區的以及中國礦業大學文昌校區的調查活動。我們通過與青少年進行“心靈對話”、“問卷調查”…就青少年對國情的認識，對歷史、社會了解有大概了解。此外，我們還對中老年同志進行訪問，以更深入地結合歷史、現實對出現的問題進行分析并提出可行的解決方案。此次社會實踐活動，對于引導青年學生在改革開放和現代化建設的偉大實踐中學習貫徹“三個代表”重要思想，認識國情，了解社會，激發報國責任心、社會責任感、成才自覺性，運用自己所掌握的專業知識技能發現和思考現實生活中的各種問題，提高素質，服務社會，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為全面建設小康社會的實際行動具有重大意義。這次活動也展現了新時代的大學生用知識和熱情回報社會、服務社會的精神。

在這個炎熱的七月，我們暫別象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的蓬勃朝氣，走入社會，了解社會，深入社會。:

暑期社會實踐活動，一直是我校投身社會、體驗生活、服務大眾的真實實機，一直以來受到校領導的高度重視。當天，象征光明的太陽早就爬上半空了，用它的光輝，照耀著整塊中華大地。作為暑期社會實踐活動的代表，我們個個心中都充滿了激情。在活動現場，我們小組結合社區實際情況，很快對小區有了基本了解與掌握，并很快展開行動?；顒又?，大家都很積極地與小區青少年進行交談，做調查。小區居民也比較配合我們的活動。遇到困難及時跟有關部門聯系，或向小區居民進行詢問，得以及時解決。

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為進一步加強我市中學生思想道德建設，在實踐中培養和提高中學生的思想道德素質，促進學生全面發展，認真貫徹“三個代表”重要思想，踐行社會主義榮辱觀，弘揚民族精神，積極投身*經濟社會建設，經研究，決定今年暑期在我市中學生中廣泛開展暑期社會實踐活動。現將有關事項通知如下：

一、活動目的

以“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，以弘揚民族精神為己任，緊密圍繞省委“八八戰略”的重大決策和部署，深入領悟我市“三市并舉”發展戰略，積極踴躍承擔社會責任。通過實踐活動，使廣大中學生走出教室，走出學校，到社會的大課堂上去經受風雨，增長才干，感受服務社會、貢獻才智的喜悅，從而樹立正確的遠大志向，增強學生的社會責任感和適應力，增強學生的愛國情感，使之早日成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

二、活動內容

按照“受教育、長才干、做服務”的原則，圍繞社會主義新農村建設和和諧社會建設,結合“八榮八恥”主題教育，在中學生中廣泛開展暑期“四個一”社會實踐活動：

1、參觀一次愛國主義教育場所。通過參觀各類紀念館、展覽館，瞻仰革命遺址、烈士陵園、烈士墓，舉辦夏令營、“革命圣地游”、“紅色之游”，考察新農村建設，瀏覽“血鑄中華”、“民族魂”網站等多種形式，接受愛國主義教育和革命傳統教育，引導中學生自覺踐行社會主義榮辱觀。

2、組織一次青年志愿者服務活動。立足實際，開展助老扶幼、助困扶弱、清撿垃圾、保護環境、公益宣傳、秩序維護等各種形式的青年志愿者服務活動。各地、各學校要將志愿者服務活動同“七一”前后組織開展為老黨員、老游擊隊員、老交通員“三老”人員服務活動緊密結合起來。

3、為回報父母、長輩做一件實事。通過為父母、長輩做飯、洗衣、整理家務等力所能及的事情，從行動上回報父母、長輩，并進行面對面、心與心的交流，切實接受社會公德教育。

4、學習一項生產生活技能或自理自護知識。通過動手實踐，到田間地頭學習農業生產，深入市場體驗市場營銷，真正去學習和掌握日常生活實務等方面的基本技能，通過書本和親身體驗學習自我保護、生存安全等方面的基本知識，接受社會適應能力教育。

三、活動原則

各團縣（市、區）委、市直有關學校團委在部署暑期社會實踐活動時，必須把握好以下幾個原則：

（一）就地就近就便的原則。中學生社會實踐要立足于學生所在社區、鄉村，便于學生廣泛參與。

（二）分散與集中相結合的原則。學生可以個人分散活動，可以就近自由組合活動，也可以由學校組織一些集中性的重點活動。

（三）力所能及的原則。活動的設計和安排要以學生可以做到為前提，不能成為學生的負擔。

（四）安全保障的原則。要教育學生增強安全意識，落實保障措施，認真負責地做好學生的安全工作，事先做好突發事件的預案。

四、具體要求

（一）高度重視，加強領導。開展中學生暑期社會實踐活動，是加強青少年思想道德建設的重要途徑，是全面推進素質教育的重要措施，各團縣（市、區）委和市直有關學校團委要高度重視，召集有關人員組成暑期學生社會實踐領導小組，切實做好活動的具體組織協調工作，認真指導制定落實好工作計劃。

（二）精心組織，務求實效。各團縣（市、區）委、市直有關學校團委要在學校放假前將活動內容布置給每一位學生，并就開展好這項活動向學生提出具體要求，切實做好動員工作。學生參加活動的情況要認真做好記載認證，活動結束后我們將組織評比表彰。

（三）突出重點，以點促面。圍繞工作重點，結合本地實際，設計和開展一些集中性示范性的重點活動，吸引帶動學生廣泛參與。實行點面結合的原則，力求點上統籌安排，突出成效；面上特色紛呈，百花齊放。特別要突出活動主題，有重點地組織“八榮八恥”主題活動，集中對學生進行社會主義榮辱觀的教育。

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關鍵詞：模擬；參賽；實戰；廣告創意

中圖分類號：G40

文獻標識碼；A

文章編號：1672-8122(2011)01-0151-02

創意是廣告的靈魂，優秀的廣告創意常常能幫助廣告主更有效地實現營銷目標。所以，《廣告創意》也是廣告學專業的一門必修課，但要上好這門課卻并非易事，如果教師僅單純采用“思維訓練法”、“案例分析討論法”等傳統的教學方法，就很容易將其上成廣告作品賞析課。本文從提高學生創意執行能力的角度，對《廣告創意》課程“項目模擬訓練”、“參加廣告競賽”和“參與業界實戰”等三種實踐教學模式進行分析研究。

一、項目模擬訓練

(一)內容及目的

項目模擬訓練實踐教學是以命題的形式組織學生模擬某一廣告項目的創意。目的是使學生通過模擬訓練體驗廣告創意與策劃的方法及運作過程。

(二)組織形式及過程

1．組織形式。項目模擬訓練一般采用組建廣告公司或創意小組的方式進行，即學生分組組建廣告公司(或廣告創意小組)，對命題項目進行模擬性廣告創意。

2．組織過程。(1)組建廣告公司。學生以5～7人為～組，模擬成立廣告公司，確定服務的品牌客戶：(2)形成提案報告及創意作品。各廣告公司依照廣告項目作業流程進行市場調研、發展廣告戰略目標、制訂廣告策劃方案、執行廣告創意、確定媒介策略，并撰寫廣告策劃書，制作出廣告創意作品，準備課堂提案PPT；(3)課堂提案比稿會。課堂提案比稿會的客戶由任課教師、學生代表、業界代表組成。在模擬客戶提案會上，先由各公司代表提案陳述，然后由客戶提問質疑，提案代表進行答疑，最后由客戶代表點評并最終比稿，評選出最佳方案和廣告創意作品：(4)修改完善提案。各廣告公司根據客戶提出的問題對提案進行修改完善。

(三)優缺點分析

1．優點。項目模擬訓練對理解廣告作業流程，培養學生的團隊意識和溝通表現能力等方面有積極作用。

2．缺點。項目模擬訓練雖然能提高學生對廣告運作過程的理解，但在實際效果上有兩個方面的因素難以把控，一是由于廣告學專業教師普遍缺乏從業經驗，所以，教師指定的模擬訓練項目可能與業界脫節；二是教師對行業動態的了解程度會制約項目模擬實踐的效果。如果教師既缺乏從業經驗，又不了解行業發展動態，那么，其所開展的項目模擬訓練的效果也就大打折扣了。

二、參加廣告競賽

(一)內容及目的

參加廣告競賽就是將競賽內容納入到《廣告創意》課程實踐教學環節中，按參賽主題進行模塊化教學與指導。目的是使學生通過參賽，一方面積累廣告創作經驗；另一方面，檢驗學生對知識的掌握情況，檢驗教師的教學效果。

(二)組織形式及過程

參與一個賽事一般安排6學時，組織過程大致包括4個實踐環節：

1．組建廣告創意小組，確定參賽選題。全班學生根據參賽選題成立廣告創意小組，選擇大賽給定的某一品牌進行廣告的創意及執行。

2．創意說明會。各小組根據確定的參賽選題進行創意闡釋，其他小組提出建議，教師點評并給出建議，各小組進入創意執行階段。

3．創意作品點評會。各小組提交創意作品，其他小組提出修改建議，教師點評并給出修改建議，最后各小組進入創意作品修改階段。

4．創意作品評選會。各小組提交修改好的創意作品，教師評選并組織報名參賽。

(三)優缺點分析

1．優點。通過參賽，學生能很好地將課程知識點進行轉化，能參賽獲獎也會增強學生的專業自信心。與“項目模擬訓練”相比，“參加廣告競賽”目的性、實效性明顯增強。正如余曉莉所說：“相比之下，鼓勵學生參加比賽能夠給學生創建有壓力同時也有激勵的較好的社會情境，而一般的模擬社會情境難以達到各種廣告創意比賽帶來的實戰感覺。盡管創意比賽的標準并不能完全取代現實營銷環境對廣告的評價標準，但仍然能夠幫助學生較好地完成知識的遷移。”

2．缺點。雖然“參加廣告競賽”的實踐教學模式可以促進學生對知識的掌握，但全國的各類廣告比賽大多還是模擬廣告的運作，模擬畢竟不是實戰，要使學生的廣告創意執行能力得到切實提高，就必須到廣告公司或企業去，參與到具體的廣告運作中，積累實戰經驗，這樣才能真正提高廣告創意執行能力。

三、參與業界實戰

(一)內容及目的

參與業界實戰就是組織學生參與到業界具體的廣告運作活動中，通過參與真實的廣告項目，切實提高廣告創意執行能力。

(二)組織形式及過程

“參與業界實戰”的實踐教學形式主要有：開展以“廣告創意”為主題的暑期社會實習和參與業界廣告項目創意兩類。

1．開展以“廣告創意”為主題的暑期社會實習。廣告創意暑期社會實習主要是由學生聯系實習單位，參與到具體的廣告創意項目中，獲得對真實的廣告項目創意環節的直接體驗，彌補課內項目模擬訓練與業界脫節的不足。廣告創意暑期社會實踐一般安排在《廣告創意》課程結束后的暑期進行。在學生實習期間，教師應選擇幾個學生實習單位進行跟蹤走訪，了解學生在廣告創意實習過程中還缺乏哪些能力?這些能力又可以通過什么途徑的訓練而獲得?這樣，教師就可以將這些信息進行歸納、總結，對《廣告創意》課程實踐教學進行反思，促進課程教學質量的提高。另外，在學生實習期間，教師最好能和學生一起參與到廣告項目的創意中，這樣，可以在一定程度上彌補任課教師缺乏廣告從業經驗的不足。

2．參與業界廣告項目的創意。參與業界廣告項目創意一般有兩種方式，一是教師和學生參與到業界的廣告項目的創意中：二是廣告公司或企業直接將廣告項目中某幾個環節的工作交由教師和學生來完成。

(三)優缺點分析

開展以“廣告創意”為主題的暑期社會實踐，有兩個優點，一是學生通過實習參與到真實的廣告項目中，彌補課內模擬訓練項目與業界脫節的弊端；二是教師和學生一起參與到廣告項目的創意中，可以在一定程度上彌補任課教師缺乏廣告從業經驗的不足，更直觀地從廣告項目中了解廣告創意的內涵及作業流程。不足之處在于：創意作為廣告的靈魂，這是廣告公司和企業特別看重的工作環節，作為暑期社會實踐的學生，其參與工作的深度及效果值得追問。

與廣告創意暑期社會實踐相比，參與業界廣告項目創意實踐教學的優點在于：它可以讓學生參與完成一個完整的廣告項目，而廣告創意暑期社會實踐由于時間短，許多學生幾

乎不能參與完成一個完整的廣告項目創意，有的甚至參與不到廣告項目的創意環節工作中。但參與業界廣告項目創意的難點在于：可操作性不強，因為這需要獲得業界的支持。一般而言，廣告公司或企業幾乎不會直接將廣告項目中創意環節的工作交由學校教師和學生來完成。但也有極少數發達地區的高校，學校的廣告研究所或是學校自己開辦的廣告公司、工作室可以接到一些廣告項目。這樣，將廣告項目中創意環節的工作交由學校教師和學生來完成就有了可能性。當然，也有一些學校，由于教師的社會關系或教師本身就在公司兼職，抑或是教師本身就是廣告公司的負責人等因素，讓學生完整地參與到廣告項目的創意中，這也是有可能的。但是，大部分高校要真正做到參與業界廣告項目創意，真正做到服務地方經濟建設，還需不斷努力!

四、模擬、參賽、實戰在《廣告創意》課程實踐教學中的有機結合