沙盤心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇沙盤心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

企業全面管理沙盤模擬，是傳統教學方法的一次創新，一次完全由我們自主學習的課程，老師只是解答我們的疑難問題。2010年6月29日為期一學期的企業沙盤模擬結束了，而我也對企業的經營過程有所了解，我們小組的9個成員，各司其職，各盡其能，完成自己的本職工作，共同為企業的發展努力。合力完成企業的經營任務，雖然我們小組的經營業績并不理想。但正是因為不理想我們才會各有經歷，各有體會，獲益匪淺，也深刻感受到了書本上的知識與實際運用是有很大區別的。

模擬情況介紹

我們被分成三個小組，一組代表一個模擬公司，一個小組9個成員，我們要擔任不同的工作職位。各代表著CEO、銷售部總監、倉儲部總監、采購部總監、工程部總監、市場部總監、生產部總監、財務部總監、質量管理部總監。各個公司的初始狀態是相同的，六年后再比較三組的盈利能力、償債能力，可支配現金有多少，高的那組或負債少的那組獲勝。企業沙盤模擬的實際運營狀況內容涉及：企業的整體戰略、產品的研發、營銷學、物流管理、財務管理、團隊協作、人力資源管理等。在模擬過程中，深刻感悟企業的經營過程、經營思路、管理理念。

我承擔的工作

質量管理部總監。負責產品的資格認證，確定企業需要爭取獲得哪些認證，包括ISO9000質量認證和ISO14000環境認證。在規定的認證周期內寫申請書和報告書。

實訓目的

通過企業經營模擬考驗我們洞察市場、理性決策、綜合運用所學知識完成經營任務、了解企業運營過程、團隊協作等的能力。了解不同管理者所承擔的責任以及在決策中的作用任何一個部門的行為對公司全局的影響。

經營模擬過程

第一節課，老師跟我們詳細說明了模擬企業競爭規則，經營過程，運營規則。但由于是第一次接觸，我們都是懵懵懂懂的，不大清楚我們具體要做什么、怎樣做。還只是老師叫我們怎樣做、做什么，我們就照做。

第一年。年初開年度規劃會議，集體商議我們這個年度的經營任務。因為還不熟悉模擬實驗規則，就初步按老師的提示規劃各個部門的運營任務。CEO對公司的整體戰略規劃、市場部的市場開拓計劃，廣告費的投入、生產部的產品研發、質量部的ISO認證開發規劃、財務部的年度財務報表、采購部的年度采購任務、銷售部的年度銷售計劃、生產部的購買生產線（全自動生產線和柔性生產線）、工程部的產品研發（P2,P3,P4）。主要是各部門總監明確本部門的年度任務。接著，公司運營便初步上了軌道，其實我們還是對運營規則處于朦朧狀態。不過，這也要我們在實踐中慢慢摸索。

第二年。問題接二連三的出現了。各個部門的任何任務的執行都要遵守一定的規則。因為不懂，所以比其他組慢。只有一個產品，一個市場。作為質量認證的我，沒有考慮到整體利益。只是申請了ISO9000認證，而其他組是與ISO14000認證同時進行的，認證申請在上年度已經交了。市場部總監還沒有行動開發區域市場。我覺得會出現這樣的情況是由于我們沒有制定合理的目標。在這兩年我們的資金使用都是很謹慎的，原材料也是根據訂單采購的。

第三年。這一年度，主要是考察財務部的工作，看我們的經營狀況、償債能力、盈利能力、資金流，現金流的支配情況如何。有沒漏稅、長期負債有沒按期還、應收賬款有沒收、在制品多少、成品多少、生產線的生產能力等。其他部門繼續自己的工作。因為前兩年度都是財務總監在做，所以我們就沒有幫忙?？赡苁亲鲑~煩了，財務總監向我們發火了，說怎么好像都是我在做，你們都沒事干，這樣的話還不如申請破產算了。

第四年。進行沖突情景模擬處理和招聘現場模擬。我扮演的角色是生產商和剛畢業的大學生。在招聘模擬中，應聘的是人力資源助理。這個職位對專業要求較高，也讓我認識到了社會競爭的殘酷和了解了面試應注意的一些細節問題。沖突模擬中，知道了凡事都要按規則辦事以及法律的重要性。

生產線的轉產周期較長，致使生產處于被動，沒有足夠的成品取得大的訂單。公司市場部缺乏市場開發的意識，不重視產品廣告的投放，不利于公司產品的市場開拓與品牌建設。

第五年。上講臺談談中國物流業發展現狀及趨勢。上網查詢有關資料準備上課用。也了解到了更多物流方面的情況。說實話，現在上講臺還和緊張呢。

現在我們都對自己的工作得心應手。公司的經營狀況也處于穩定期。不過企業的逐步發展、生產規模的不斷擴大，對專業知識的需求也越發緊急和重要。書到用時方恨少。

第六年。最后一年度。上講臺談談對中國郵政物流的認識，這次比上次有明顯的進步。各部門的工作進入最后階段。忙著收賬、查賬、交貨、賣生產線等。實現零庫存。不過我們還是會在收到賬款時欣喜萬分，為還有那么多貸款沒還而失落。

心得體會與感受

1企業沙盤模擬給我們提供了一個實戰平臺。在上過相關的專業課程以后當真正的進入到沙盤模擬的實驗里才發現自己學的真的不足以在實際操作中使用。

2在實訓中，深刻感受與領悟了公司的經營理念，體會到了公司經營的艱辛。制定合理目標是取得長遠發展的起點。強化了我們的市場競爭意識，培養控制企業風險的能力。在模擬經營中，做到隨機應對所處環境的變化。

3 市場營銷是企業實現利潤最直接的渠道。掌握了較實際的營銷知識，提高了我們的受挫折能力、耐力、心理承受能力。增強個人的全局觀念和競爭意識、成本意識。

4 學習了更多財務知識，掌握財務分析工具，增強預算制訂和控制水平，控制好資金流的運用。知道了怎樣處理財務部門與其它部門的溝通障礙。

5團隊合作和協調能力，戰略分析規劃能力與決策能力，運輸與配送管理能力，倉儲與庫存管理能力，物流服務質量的持續改進能力，財務管理與成本控制能力。

6 在決策的失敗與成功中，領會管理的技巧，提升了我們的管理素質，同時也知道了團隊協作溝通的樂趣，一個良好的團隊能完善企業的管理。

篇2

明確職責，力求創新，依靠集體，集思廣益，腳踏實地，實現目標

二、工作要點

1、加強自身作用，完善內部結構與制度。

2、承辦好上級下達的任務。

3、承辦好文化藝術節的環保知識競賽活動。(4月份)

4、組織好我系一學期一次的優秀學生表彰大會。(4月底)

5、承辦沙盤模擬大賽，搞好管理系的品牌活動。(4月-5月)

6、針對xx級全體學生舉辦首屆大型模擬招聘會。(5月)

7、針對xx，xx級沒過英語四、六級的同學組織英語四、六級沖刺班進行培訓。(5月-6月)

8、學習經驗交流會。(6月)

9、學期末進行工作總結。

三、實施戰略

1、每周按時參加系兩委例會，并作好筆記，會上積極討論，為系里為活動出謀劃策。

2、認真對待院里開展的學生干部培訓講座，并在課后參與討論，寫好心得體會，對自身定位，自我價值，自身職責有個正確的認識和態度。

3、組織好每周部內的例會，完善內部結構與制度，與成員有良好的溝通交流，合理分配人員，提高成員的積極性。

篇3

關鍵詞：ERP沙盤；實踐教學；素質教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）01-0295-01

沙盤模擬對抗是一種體驗式的互動學習的嶄新模式。它借助沙盤模擬的方式，讓參賽選手通過角色扮演和模擬經營，參與到虛擬公司的日常經營管理中，實現在虛擬運營和相互競爭的仿真環境中，活學活用專業知識，提高應變能力。它融角色扮演、產品研發分析和市場診斷于一體，讓師生都能從中受益匪淺。通過一段時間的沙盤教學，我認為它更像是基于劇本的一種表演，學生作為演員去扮演企業不同的角色，在這個虛擬的舞臺上，盡情的去發揮，寓教于樂，教學相長。經過幾次的沙盤模擬比賽，我覺得自己和ERP沙盤結下了不解之緣?，F就ERP沙盤與實踐教學的關系，以及我對ERP沙盤教學的一些心得體會總結出來，以其對致力于ERP沙盤教學的同仁帶來一些幫助。

一、ERP經營沙盤要實現和真實實踐的對接

眾所周知，通過直觀的沙盤模擬，學生掌握了一整套全面的企業經營管理理念。從戰略的制定到產品的研發，從廣告的投放到市場銷售，每一支團隊在競爭對手林立的情況下，分工合作，實現共贏?？梢哉f，ERP沙盤讓學生對企業經營管理樹立了正確的理念和科學的規劃流程。但是，其間有一個不足之處我認為也絕對不容小覷，那就是：沙盤模擬一定要和真實的實踐平臺實現對接。因為在現實生活中，沙盤實驗的很多前提和假設是不能實現的。比如：企業可以實現無障礙銷售，只要有庫存就可以兌換成金幣，貸款可以隨時對地發生等等。我們的學生如果能在掌握了科學的企業經營理念的基礎上實現和真實企業的對接，那就一定能夠今后的學習和工作中發揮最大的裨益。

從形式上看,ERP是一個管理軟件,但它又不同于普通的信息系統,不是信息技術的簡單運用。因為它蘊含著深刻的管理理念。學校通過開設ERP課程讓學生掌握ERP軟件的運用及項目實施原則,為工作崗位打基礎。然而,沒有哪一家企業愿意給學生提供管理模式改革的實習環境，因此其實踐條件受到制約。這就需要充分利用學校和企業的資源、通過構建虛擬企業、充分利用軟件技術等方法完成實踐性教學,提升實戰水平。即：ERP經營沙盤要實現和真實實踐的對接。

二、ERP沙盤經營實現了素質教育的全面滲透

目前，以就業為導向,培養適應市場需求的高素質應用型人才是高等學校教學改革的一個主要目標。ERP經營模擬實驗教學在很大程度上可以培養學生自主學習的能力,鍛煉學生的實踐能力、創新能力以及提高學生的綜合素質等等。我認為，ERP沙盤模擬應該算作是素質教育的一把利器。在帶隊參加比賽的過程中，我和學生們同吃同住，親眼目睹了發生在學生身上的一系列變化。而這些變化是單純的課堂理論教學很難實現的。首先，沙盤經營讓學生們明白了一個道理，那就是：不管企業經營還是生活規劃都不能只顧眼前利益，而要兼顧長遠的發展，規劃要具有宏觀性，切不可走一步算一步，且走且看。其次，合作共贏，打造一流的執行力。當今社會是一個講究效率，注重合作的社會。遺憾的是現在很多80后、90后的學生根本意識不到這一點，他們做事獨斷專行，喜歡以自我為中心。通過ERP沙盤模擬經營，學生們終于明白：沒有CEO的成功規劃和財務總監的精打細算，沒有采購總監的合理采購和銷售總監的的積極奔走，企業是無論如何也實現不了效益的最大化。最后，分析問題，解決問題的能力得到加強。在沙盤經營對抗過程中，難免會出現一些問題，因為面臨眾多同行的競爭，很難做到計劃和實際的同步性。如何正確的判斷形勢，適時的調整戰略，解決經營過程中遇到的難題，成為鍛煉學生素質的關鍵一步。通過這幾次的訓練，學生的綜合素質都有了不同程度的提升，這也是我作為指導教師感到最欣慰的地方。

三、以賽促建，以賽代練，師生共進，共同提高

ERP沙盤經營，為老師和同學們搭建了一個有效溝通的平臺。比賽結束后，學生們加入了ERP群組，對ERP感興趣的同學們在這個平臺上相互交流，共同解決實踐過程中遇到的問題。既結交了朋友，又聯絡了感情，還解決了問題?？梢哉f，大家交流的問題大多具有很強的代表性，學生在發現問題解決問題的過程中獲取最多的是由困惑到明朗的成就感。對教師而言，自身的業務素質也得到大幅度的提升。通過比賽，對進一步加強實踐教學的指導性和針對性有了明確的方向，對如何提高實踐的效率也有了深刻的體會。學校內部的實踐教學資源終究是有限的，只有讓更多的學生走出去，通過“以賽代練”的形式去實踐，大大豐富了實踐教學的內涵，也開拓了學生的視野。實現了真正意義上的教學相長。

篇4

金秀瑤族自治縣教育體育局練云裳

2020年11月，本人有幸報名參加來賓市財政局在全市范圍內開展的“十百千”拔尖會計人才選拔，很幸運選拔上了，接著于12月6日至11日，到桂林電子科技大學商學院參加為期五天的集中培訓，現就此次參加培訓談談自己的心得體會。

本人于2013年通過中級會計職稱考試并獲得職稱證書，又于2019年一次通過高級會計師考試，于本年度順利通過高級會計職稱評審，且因多年擔任教育系統財務負責人一職，在所在的金秀小縣城，算得上是小有名氣，在沒有參加選拔和培訓之前，一直也自以為在會計方面無論是理論還是專業素養上，都處于較高層次，已顯自滿姿態。

我很慶幸自己參加了這次選拔，也很感恩被選拔上了，從而非常幸運地獲得了參加這次集中培訓的機會，自此方知學無止境，貴在堅持。

在舉行開班典禮之前，學員在商學院前合影留念，一次合影，一張合照，一下就把來自各地互不相識的學員的心聚到一起，大家都很開心，笑容燦爛，猶如冬日暖陽一般溫暖。接著在開班典禮上，桂林電子科技大學商學院黨委書記龔義作了簡短的發言，簡單介紹了商學院培訓中心的一些情況以及近年來所取得的成就，之后來賓市財政局副局長覃錦平也作了發言，并對學員提出殷切期望，寄語學員“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，希望所有學員通過此次培訓學有所獲，并用所學到的知識指導以后的工作，為會計事業添磚加瓦。

之后的幾天時間里，有幸聆聽了各位大神級別的老師們為我們帶來的一堂堂精彩絕倫的課程，令我大開眼界，收獲滿滿。此次培訓課程設計，包含《國有資產管理專題》、《全面預算及績效管理》、《行政事業財務管理專題》、《培養人文素養 提升人生智慧》、《智能財務發展趨勢專題》、《財務共享基本架構及沙盤推演專題》，另外安排了黨風廉政現場教學以及學習心得分享、討論，學員們學習熱情高漲，討論熱烈，樂于分享，真的感覺五天的培訓過得太快。

通過這次培訓，拓寬了我的視野，讓我意識到學習的重要性。在互聯網大數據、AI時代，作為一名在職的會計人，如果不努力學習，就會被時代的浪潮拋棄，就會很快被淘汰。

來自商學院的朱霞老師，是一名正高級會計師，時任桂林電子科技大學信息科技學院財務總監，她結合自己的工作經歷，講述了與行政事業單位國有資產管理相關一些文件、國家出臺的管理辦法等，闡明了國有資產的特點以及配置、使用、處置的要求，對單位接受捐贈、通過舉債方式取得的資產是否屬于國有資產進行釋義，從而讓我們更明了國有資產的定義及范疇，并指出目前國有資產管理中存在的一些問題，讓我深刻認識到我自己所在單位以及整個教育系統在國有資產管理上存在的問題，迫使我去思考怎樣解決這些難題，也迫使我下決心去整治一些管理上的漏洞，提高了對國有資產管理的認識，朱霞老師的這堂課，令我受益匪淺。

張秀蘭老師的全面預算及績效管理課，讓我對預算績效管理有了全新的認識，雖然過幾年國家已經實施全面預算績效管理，我們每年也都會在做預算時進行部門整體預算績效申報以及預算項目績效申報，每年也都會進行預算績效評價，通過自評或者接受第三方評價，但實際上許多單位的財務人員并不能夠真正理解實行全面預算績效管理的意義，申報或者評價大多流于形式，應付式、被動進行，因此效果大打折扣。聽了張秀蘭老師的課，我才真正理解預算績效管理的意義所在，正如張老師所說的績效測量的意義在于：如果你看不到成功，你就無法進行獎賞；如果你不能測量結果，你就無法區分成功和失??；如果你不獎賞成功，你可能在縱容失敗；如果你意識不到失敗，你就無法進行糾正；如果你看不到成功，你就不能從中學到東西；如果你展示成效，你就能贏得公眾的支持。我理解為，只有通過績效測量，才可能掌握預算的科學性、合理性，才知道誰真正做了事，誰真正做好了事，才明白該鼓勵誰該獎賞誰，才能夠讓預算真正發揮作用，才能真正提高財政資金使用效益。我想以后我再做預算績效目標申報和預算績效評價，就不會再覺得煩，就不會敷衍了事。

謝海娟老師講授的行政事業財務管理專題課程，也是我最希望能聽到的課程了。因為我本人擔任我們縣教育系統財務主管多年，深知單位財務管理的復雜性和難度，如人員配置問題難解決，業務人員素質不高，領導不重視等，造成工作中很多困惑，一度曾經很迷茫，不知方向在哪里。謝老師在課上全面闡明了行政事業單位財務管理的要點和基本原則以及要求，從預算管理、定員定額管理、收入管理、支出管理、結余結轉管理、資產管理、負債管理、財務分析、財務監督等幾個方面論述了行政事業單位財務管理的內容，并指出行政事業單位財務管理應遵循的原則和要求，最后還談到了單位內部控制制度建設與財務管理的聯系，指導我們如何建立單位層面內部控制的框架。于我本人而言，謝老師的這堂課很有實用性，對我以后的工作有很大的指導意義。

接著我們有幸聆聽到廣西師范大學曾云鶯教授生動有趣又極富哲理的《培養人文素養提升人生智慧》課程，曾老師以道德論人性善惡開課，首先讓學員大聲朗讀《資治通鑒》中司馬光所言：德者，才之帥也，才者，德之資也，論才則必以德為本，故德勝才謂之君子，才勝德謂之小人，君子挾才以為善，小人挾才以為惡。用名言道德常常能彌補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷，說明了要做一個好人，首先要有道德。闡述了中國道德標準，希望大家珍愛生命，敬養父母，承志立身，無違諍諫，慎終追遠，樂于布施，常存感恩心，常存敬畏心。這節課，自始至終都是笑聲不斷，曾老師的睿智達觀和幽默風趣深深讓我折服了，我自小就喜歡看儒家、道家、佛家書籍以及哲學類書籍，聽起來尤其入心，感到十分親切。這真是聽君一席話，可解萬千愁吶！

12月9日上午安排了黨風廉政現場教學，我們去到了桂林市愛國主義教育基地參觀學習，感受到革命先輩的崇高愛國主義情懷，深受教育。下午進行學習心得分享、討論，大家分小組交流討論，氣氛熱烈。之后學員還進行了自我介紹，大家都十分感恩十分珍惜這一次的相遇。

最后的課程是李立成教授講授的《智能財務發展趨勢專題》，李教授讓我們看到了大數據時代智能化的發展趨勢，讓我們明白了大數據、人工智能、移動網絡、云平臺、物聯網、區塊鏈的聯系和發展，懂得了標準化財務共享平臺建設所包含的內容，讓我不禁感嘆，現在財務都發展到這種程度了，我們真的要加強學習，不斷提升才行?。〗又覀兏S李立成教授的弟子走進了財務共享基本架構及沙盤推演專題課程，讓學員分組合作進行沙盤推演，站在集團發展戰略高度進行財務共享平臺建設頂層設計，學員們熱情高漲，紛紛投入到推演中，最后老師進行了點評，肯定了大家的推演成果，課程歡聲笑語中結束。

篇5

關鍵詞：作文；修改；講評

著名作家們都說，文章是改出來的?？上攵?，沒有高效的作文講評，提升作文水平顯然成為鏡中月、水中花，而作文高效講評的目標實現，無外乎三大環節。

一、課前準備做足功夫

一堂高效的作文評講課，教師應做好三項工作。

1.深入研究文題，牢牢把握命題的重點、要點，緊緊抓住命題的核心指向

尤其是目前各地高考所盛行的新材料作文題，更是如此。要全面梳理材料中審題立意的各個角度，確定立意，并加以權衡，分出優劣高下，去粗存精，并注意聯系比較，關注遷移，找出講評文篇與先前作文訓練之間的相似點和區別點，讓學生能聯系舊知進行辨析。如此學生的審題立意能力才能優化提高。

2.全面分析習作

教師在認真批閱學生習作之后，要緊跟上分析總結的措施，對學生習作進行分門別類的梳理，注重歸納出群體的共性特點，并選擇好典型材料，制作好PPT，以備深入講評。

3.精心選擇優作、樣作，編制學案

提供學生課前閱讀思考，同時，教師要強化學生閱讀借鑒意識，激發探究比照的濃厚興趣，要注重加強學生閱讀指導，要布置明確的閱讀任務，古人云“不動筆墨不看書”，又云“君子學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也”，可見有疑方有進，引導學生對作文閱讀材料進行點評，做到即時點評與總結點評相結合，做到欣賞性點評和質疑性點評相結合，以此來促使學生深入研究范作、樣作，使之想說、能評。

二、課堂教學靈活變通

課前準備是在沙盤上點兵布陣，雖說準備充分，但充其量只能說避免不打無準備之仗?？梢哉f，沒有預設的課堂，是隨意而缺失方向的課堂。但是，完全按照預設的課堂，顯然不是有活力、有靈氣的課堂，也很難成為智慧、高效課堂。著名的語文特級教師陳鐘梁先生曾幽默地說：“酒杯在于晃動，朋友在于走動，語文教學在于活動?！弊魑闹v評課堂應該成為既充分預設，又注重生成的課堂。

1.注重突出重點，戒除面面俱到

學生習作批閱下來，教師肯定能發現許許多多，甚至千奇百怪的問題，有時甚至出現臉都氣綠了的狀況，但是務必要冷靜對待，抓住重點，貪多必噎，語文課堂不可能每一個細節都不放過，要講究抓主要矛盾。不能既要講審題立意、構思謀篇、表達技巧、語言藝術，又要講文體差異、擬題方法，甚至病句、別字，如此必然是走馬觀花，難以讓學生留下深刻的印象，也極大地影響學生寫作的信心，所以必須突出重點，講清習作中的最大問題及相應舉措，而不能眉毛胡子一把抓，結果熬成一鍋爛粥。

2.追求互動，戒除簡單灌輸

學生思維活躍、積極參與的課堂才可能是高效課堂，教師一言堂式的講評必然是低效的，換來的只是學生的懶散、厭棄，或者至多是哈哈一笑的尷尬境遇，要放手讓學生交流閱讀范作、樣作的心得體會，討論存在的疑問，陳述他們研究的成果，如此方能暴露出學生存在的問題。好作文、差作文分辨不清令人啼笑皆非的現象的呈現，同樣能讓他們感覺到問題的嚴重，增強他們認真聽課的意識。做到生生互動的同時，還要強調師生互動，教師要適時地拋出問題，激發學生的思維，又要把握火候，適時地收回來，精妙地發揮畫龍點睛的作用，讓學生的思維碰撞之后，經教師的巧妙點撥，獲得“洞天石扉訇然中開”那種豁然開朗的愉悅感受。

3.注意同類反饋，戒除就題論題

古人云“舉一隅而三隅反?！苯處煈o學生點石成金的神奇手指，而不是現成的金子，即常言所云“授之以魚，不如授之以漁”，要努力培養學生類比的意識、把握審題立意的規律方法、構思謀篇的藝術技巧等等。

三、課后反思追蹤落實

篇6

專 業： 經濟學

學 號： 4001 姓 名： ***

指導教師： ***

提交日期： XX 年 1 月 15 日

姓名 實習報告成績

評語： 指導教師（簽名） 年 月 日

說明：指導教師評分后，實習報告交院（系）辦公室保存。

題目：erp實習報告

目 錄 一、實習認識 ………………………………………… 1

二、實習過程總結 …………………………………………… 1

三、實習期間市場部的工作計劃 …………………………2

四、實習期間市場部的業績 ……………………………………3

五、心得體會 …………………………………………………3

(一) 學會如何更好地與人溝通 …………………………… 3

(二) 專業知識與實際結合，提高素質能力 ……………………… 4

(三) 學會怎么去面對壓力以及突發事件 ………………………… 4

(四) 學會轉變心態，學習與工作的跨越 ……………………………4 實習報告

這個學期學校組織了XX屆部分經濟管理類畢業生校內模擬實習，我也參與了為期五周的實習，學習期間，我進入了實習中最重要的生產公司，并成為了市場部的市場總監，期間，我學習到了許多在書本上無法學到的東西，收益非淺，以下是我實習以來的部門個人總結。

一、實習認識這次的校內實習稱為erp實習，即企業運作模擬實習。就是通過構建模擬企業運作的虛擬環境，讓我們參與其中的學生在虛擬環境中運用已經掌握的專業知識，進行企業運作的模擬演練，熟悉企業的運作。企業運作模擬實習所構建的虛擬環境，模擬了真實的企業經營環境，具有真實環境的基本要素和主要特征。模擬實習環境分為模擬市場和市場管理與服務機構兩大部分。我所處于的生產公司屬于內部公司，即市場部分。

實習開始之前，我拿到了實習規則，當時我認為只要看熟記牢其中規則，就能很好的展開工作。結果發現單單是根據規則和基本數據，是無法真正了解公司的框架與運作，對公司的認識也只是停留在一個很模糊的階段，對于到底應該如何占領市場、如何組織生產、如何建立物流線路、如何保持合理庫存等等具體問題，我們一無所知。同時，我還發現如果要比較好地制定市場部工作，就必須同時熟悉生產部、物流部等部門的規則與基本情況，否則市場預算根本無從做起。雖然我們已經很努力熟悉公司規則，但是到了實習真正開始的那一天，我們還是手忙腳亂的，僅僅是公司注冊、銀行開戶與稅務登記等前期工作已經讓我們頭暈眼花。由于我們生產公司是自主性最強的部門，其中大部分的工作要由我們自己制定，真正的麻煩還在后面。

二、實習過程總結

當第八年真正開始的時候，麻煩就接踵而來，第七年的財務讓我們捉襟見袖，一開始就要貸款，雖然其他公司也一樣，但畢竟是負債，讓我們心理有一定的壓力。然而禍不單行，由于銀行的疏忽和我的大意，一千五百萬的貸款全部為固定資產貸款，不能用于其他用途，也就意味著我們沒有足夠的流動資金用于材料購買等生產經營活動，公司無法正常運作，對這次失誤，我抱有深深的歉意，如果是現實中的話，我的失誤可能已經導致公司破產，經驗教訓的代價是昂貴的，幸好這次只是模擬實習，否則我無法原諒自己。這件事讓我們低落的士氣更加大受打擊，只有把希望都寄托在一年一度的訂貨會上，期望能夠有所轉機。但是讓我們更絕望的事情發生了，由于訂貨會本身的操作失誤，致使其中一半公司沒能拿到訂單，我們公司也是其中之一。我們當時就慌了，因為這樣的話我的市場預算就完全被打亂了，訂單就是一切，我們連同幾家一樣沒有拿到訂單的公司一起到指導老師那要求解釋，同時要求重開訂貨會。結果老師沒有同意，說出了一句讓我至今難忘的話：市場就是這個樣子的，無常和不公平，你們只能想辦法自己走出困境，而不能要求市場遷就你。當時我就啞口無言了，的確，面對困境只能靠自己了，所以回到公司之后，我們認真探討了之后的戰略，決定馬上開發p2產品，爭取在七月份拿到p2的訂單。在我們明確目標后，精心修改了之前的預算，為下半年的工作做好準備。結果出奇的順利，我們拿到了大量的訂單，因為之前接到訂單的公司，其產量已經不足以和我們競爭了，同時，我們收到了大筆的訂金，解決了我們流動資金上的困難，所有的問題都一次解決了，我們都有雨過天晴的感覺。而之后經營，因為有了第一年的經驗與磨練，我們運行的無比順暢，并在第十年拿到了誠實經營一等獎?？梢哉f，我們公司我們市場部完滿的完成了這次模擬實習。

生產公司也分幾個部門，管理不同的職能，我們市場部主要是負責市場預算和銷售。在這實習的過程中，我主要負責市場的預算和預測，其中包括費用和市場占有率等，它指導著生產部的生產計劃和增產計劃，是比較重要的一個環節。但是，預算和預測不是憑空做出來的，我需要和生產部門經常探討，同時也要經常到信息中心獲取有用的資料，再經過仔細研究和篩選，才能得出一份好的市場預算和預測，更好的引領和協調各部門之間的工作。

三、實習期間市場部的工作計劃 在實習模擬的三年中，我們根據實習規則和數據，做了詳細了閱讀和了解，經過研究和反復討論，我們制定了三年的工作計劃，并努力覆行計劃。 在市場部的計劃中，第一年，我們站在本地市場的基礎上，為了我們的產品有更廣闊的市場，能夠更好地銷售出去，我們將會第一時間開發新的市場。經過研究，在我們當時的財務狀況和市場需求情況下，我們優先選擇開發國內市場，在第一年的一月。同時我們為了加深在市場中的占領面，將會在三月份開始研發p2，以加強我公司在市場的縱深度。而且，在年底我們就投入開發p3，爭取在第二年能夠接到p3的定單。而在第二年，我們公司會以第一年研發的p2、p3加上原有的p1占領國內市場和本地市場，同時為了資金的靈活流通，我們計劃在四月份開始開發國際市場，提高我公司的銷售范圍。第三年，我們將會在本地、國內和國際市場上同時發起進攻，以p2、p3為主要產品，在計劃中我們不準備開發p4，理由是p4的市場需求不高。 實習過程中，我們市場部努力按照制定的計劃實施，并配合合理廣告策略，最終使我們公司作出了良好的業績。

四、實習期間市場部的業績 實習期間，我們做出了良好的業績，主要表現在銷售業績上。第一年我們雖然在定貨會上遭受了挫折，但是經過我們靈活的應變，改變銷售策略，仍然在下半年里取得了很好的成績。第一年，我們與華宏、呂興、興宇等三間公司簽定了合同，具體情況是：與華宏公司以8300元/件的價格簽了1000件p2的合同，與興呂公司以8300元/件的價格簽了1500件p2的合同，與興宇公司以2800元/件的價格簽了2501件p1的合同，同時還以8600元/件的價格簽了2499件p2的合同。第一年的銷售額超出了預算。第二年，我們與利氏、興宇、云鵬、華宏等四間公司簽定了合同，具體情況是：與利氏公司以10600元/件的價格簽了900件p3的合同，與興宇公司以8650元/件的價格簽了1650件p2的合同，同時還以10580元/件的價格簽了2600件p3的合同，與云鵬公司以10450元/件的價格簽了XX件p3的合同，與華宏公司以8540元/件的價格簽了1000件p2的合同，同時還以10450元/件的價格簽了1500件p3的合同。第二年業績喜人。第三年，我們與興宇、華宏、利氏等公司簽定了合同，因為生產力的問題，我們公司雖然開發了國際市場，卻沒能和他們簽定合同，頗為可惜。具體情況是：與興宇公司以10580元/件的價格簽了3300件p3的合同，與華宏公司以8220元/件的價格簽了3600件p2的合同，同時還以10550元/件的價格簽了4300件p3的合同，與利氏公司以10680元/件的價格簽了3000件p3的合同。由于第三年沒能從租賃公司租用更多的生產線，限制了生產力，沒能接到更多的定單，但是，第三年的業績也是合格的。

五、心得體會在實習期間經歷了好多事，也處理過好多問題，想過、看過、做過、高興過、也沮喪過，百感交加，使我學會了好多東西，具體有以下幾點：

（一）學會如何更好地與人溝通市場部是一個公司與客戶公司對話的窗口，會與模擬環境中各方包括內部制造公司、外部服務機構以及老師經常打交道。在處理各種關系時，我們都學會更加耐心地打交道，更好傾聽他們的意見，學會與各方溝通，了解他們的需求，并按照符合雙方利益去簽定合同。

（二）專業知識與實際結合，提高素質能力在這次實習中有幾個不同專業的同學一起合作。每位同學都可以做到學以致用，如信管專業的同學就發揮特長管理完善博客，信息；會計專業的同學則獲取數據處理數據制作統計報表，還有記錄公司的每項交易，讓我們一目了然；經濟專業的同學則制定政策并預測經濟動態。我們幾個專業學生合作融洽，取長補短。通過合作，我們可以更加了解經濟管理類專業的交叉點，更好地與專業知識結合。

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關鍵詞:獨立學院；會計專業實習；實踐教學體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）06-0301-02

一、獨立學院實踐教學的定位

獨立學院是中國2002年按照新機制、新模式在原來大學二級學院基礎上創建的一種新型的辦學模式，是高等教育大眾化條件下的新事物。2008年2月，教育部出臺26號令《獨立學院設置與管理辦法》，明確了獨立學院未來的發展方向。截至2010年3月25日，全國共有獨立學院322所，在校生超過100萬人。國家教育主管部門將獨立學院定位為三類本科，培養有理論、懂管理、實踐應用能力強的應用型人才是獨立學院人才培養的定位，應用型人才培養的關鍵因素就是學生實踐能力的培養。

畢業生的職業能力和崗位能力是社會對一個學校的辦學水平和教學質量評估的核心指標。社會的需要是獨立學院發展的力量源泉，要培養出社會需要的應用型人才，必須進一步加強實踐教學的研究，重視和加強對實踐教學的管理和指導，正確認識實踐教學的重要地位和作用，擺正理論知識與專業能力培養之間的關系，積極探索實踐教學的方法與途徑，構建具有獨立學院特色的實踐教學體系。

二、市場對會計人才素質的要求

從會計專業人才近年就業情況來看，用人單位一般都比較青睞有工作經驗的會計人才，因此招聘時要求數年的工作經驗，換句話說要求應聘者無須上崗培訓就立即能夠為單位帶來經濟效益，事實上，這是市場經濟下的今天企業作為經濟人的必然選擇。然而目前中國多數院校會計專業的培養目標是：培養德智體美全面發展，具備經濟、管理、財會等方面的專業基礎知識，掌握會計基本理論和應用技能，熟悉會計專業英語和計算機操作技術，具備較強實踐能力，能在各類企事業單位和社會中介機構、機關團體從事各種財務會計工作的具有創新精神的高等技術應用型專門人才。

考察上述情況可以發現，目前中國大多數學校會計專業仍然側重理論培養而對學生的實踐和動手能力重視不夠，這種目標模式事實上已經很難適應新形勢對會計人才的要求。根據國家教委提出的“厚基礎，寬口徑，高素質”的培養要求，本科會計教育應培養基礎扎實、知識面寬的應用型人才。學生應具備實用性、創新性、通用性和外向性的素質特征。其中實用性即所學知識用于實際工作的能力應成為會計專業學生必須首先具備的能力，相應也應成為會計專業教學首要的或基本的目標。而提高實際工作能力需要會計專業教育和教學內容必須緊扣社會實際需求，注重理論與實踐相結合，強化實踐性教學，這樣才能培養出適應社會所需的會計人才[2]。

三、構建獨立學院特色的會計實踐教學體系

根據中國會計專業實踐教學中的問題，結合獨立學院的培養特色，我院采取了增加實踐教學課時，每學期從理教課時中取出3周作為實踐教學環節，第7學期用整個學期進行專業綜合實訓，構成了培養有獨立學院特色的會計實踐教學體系。

1.專業認識實習。專業認識是獨立學院學生進入專業、了解專業，為以后專業學習進行鋪墊的關鍵環節，其結果的好壞直接影響到學生對專業的認同感和熱情。為達到實習的最佳效果，我院會計學專業經過精心安排和經驗總結，采用了“專業導論+專業資料查詢分析+小組討論發言+基礎常識”的模式。新生入學第一周，就針對還在軍訓的學生進行兩個課時的專業教育，使之了解我院會計專業的培訓方案、三類人才培養模式、開設的專業相關課程、專業稱職證書等。經過一學期《初級會計學》的學習，為了使學生后續的理論學習和實踐教學工作的展開，在專業認識實習中增加了會計基礎常識這一個重要環節，主要是指導學生認識諸如各種支票、增值稅專用發票等外來原始憑證并掌握如何填寫，熟悉常用的自制原始憑證的種類、編制要求和常設項目，熟悉各類賬簿各類及其各自的作用。專業資料查詢的內容有：專業特色及定位、行業狀況、法規變革、各種會計相關證書的考試、就業趨向、考研定位、會計典型案例分析等。學生自由結合組隊，按實習內容分模塊收集資料，在規定的時間每組派代表發言，陳述本組相關內容的觀點，指導教師當場點評并給予成績，該成績作為平時成績的依據。實習結束時每人上交一份手寫實習報告，寫出心得體會。學生通過收集、整理、分析資料，學生準備了大量的發言稿件及獲取了豐富的專業相關知識的準備，為后續的專業課程的學習樹立了信心，堅定了未來學習、就業的方向。

2.會計崗位模擬實訓?！稌媿徫荒M實訓》是會計學專業一年級學生必修課，是學生接受會計實驗的第一步，學生主要掌握原始憑證的審核、記賬憑證的填制和審核、賬簿的登記、對賬及結賬、更正錯誤、試算平衡、編制簡單的會計報表等會計基本的實務工作。實習的任務是通過課程設計實習，結合剛學過的《初級會計學課程》，了解會計實務工作程序，掌握實際操作方式和方法，初步培養學生會計核算的能力，為今后學習專業知識打下一定的感性認識基礎；培養學生的務實敬業精神和堅持原則、嚴謹認真、刻苦鉆研的工作作風；加強基本技能的練習，使學生熟悉財會部門各崗位之間以及與其他職能部門、不同單位之間的聯系。

3.會計電算化模擬實訓。通過《會計電算化模擬實訓》，了解會計電算化在實務中的具體應用；掌握會計電算化專業軟件的操作方法。以《會計崗位模擬實訓》中的資料為建賬資料，利用財務軟件實現手工賬的業務，并與手工賬實訓流程進行對比，使學生在加深對整個會計核算流程掌握的同時，進一步了解和體會實現會計電算化的意義，使學生對電算化的優缺點有一直觀的認識。在掌握用友ERP-U8財務軟件的基本操作的同時，還能夠處理會計核算工作中常見的問題為，以能夠獨立操作該軟件系統為最終目標。

4.ERP沙盤模擬實訓。在實訓模擬中學習和認識ERP沙盤及其在企業運營中的重要性，了解真實企業的運營過程。通過模擬企業經營運作全過程，直探經營本質，要求學生根據現代企業管理知識對企業經營和未來市場環境變化，分別做出發展戰略、生產、產品研發、營銷等方面的決策，提高學生的綜合知識的理解、掌握和運用能力，為學生將來選擇就業崗位提供一定基本知識。

5.會計手工賬綜合實訓。實際工作中的經濟業務是綜合的、全面的，在培養學生綜合運用知識的能力同時，使他們能夠勝任實際工作單位的所有會計工作。會計手工賬綜合實訓是在《中級財務會計》課程完成后的實踐，主要是配合會計教學的需要，從進行一些簡單的會計業務操作，到綜合運用所學的會計學、稅法等知識，在校內實驗室里進行成本核算、納稅申報表的填寫、財務報告的分析等，通過對企業的會計實務進行模擬練習，既可扎扎實實掌握會計實務課程的各個知識點，又有助于學生對該課程體系的理解，從而建立起該課程的完整性、系統性及科學性。

6.網絡創業實訓?！毒W絡創業實訓》是為培養創業型人才模式而設置的實訓環節，是培養與提升學生綜合職業能力的實訓。通過本實訓，目的是將學生培養成具有復合型特征的、高技能的創新創業人才，使學生能適應現代經濟社會發展以及可持續發展的要求。實訓的宗旨在于：將必要的理論知識融入到相關的項目中去，以項目任務為驅動，以學生動手實踐完成項目任務為過程。以學生為主體，以教師為主導，以培養學生的職業行動能力為目標，以阿里巴巴淘寶網為電子商務創新創業的平臺，為學生提供了網絡營銷與創新創業一流的全真的實訓環境。

7.財稅會計綜合設計。財稅會計綜合設計是我院從2008級才開始試點進行的實踐教學的一個重要環節，具體實訓內容為：選擇一家一般納稅人的制造企業的3個月的業務進行會計業務處理，每人為一個單位，用12周的時間，分別對該企業的業務進行會計綜合處理、會計信息系統實訓、納稅申報、納稅籌劃、公司財務報告分析等工作，使學生掌握會計各個崗位在企業的具體任務。之后是為期4周的企業崗位實習。

8.畢業實習。雖然在模擬情況下進行了綜合設計的實習，但模擬的結果畢竟與現實的工作環境有一定的差距。為彌補模擬實習和實地實習相比在某些方面的不足，進一步增強學生對實際工作的了解，使學生的實踐技能充分達到勝任會計工作的程度，在畢業學年共安排8周的時間，赴校外進行全方位會計實務實習。積極利用企業資源，在畢業班中開展三方人才定制培養，直接為企業輸送人才，促進學生就業。

四、展望

一個地區的實踐教學體系的構建和實踐教學基地的建設水平，取決于該地區實踐教學目標和人才培養模式的調整程度。中國教育文化的傳統、社會對應用型人才培養的功利性期望、教育體系的不完善、教師與學生的素質不高等多種因素制約著實踐教學體系和實踐教學基地建設的實施。解決這些問題，將是一項較為長期的工程，需要各界的共同努力。特別是校企合作，建立校外實訓基地真正落到實處，其方法和模式還需要進一步研究和總結。此外，隨著中國經濟的不斷發展，就業形勢的變化、外部企業資源平臺的擴展，我院所構建的實踐教學體系還需在以后的實踐教學進程中不斷完善。

參考文獻：

[1] 博迪.從實踐教學環節談會計專業人才培養[J].內蒙古農業大學學報:社會科學版，2007，(1).

[2] 陳玉榮.應用型會計本科人才培養目標與模式研究[J].財會通訊·學術版，2007，(6).

[3] 齊偉超.以從業能力為導向的會計實驗教學體系改革研究[J].職業時空，2007，(6).

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1.挫折體驗。我們要注重提高大學生對挫折的承受能力，經常關注大學生在挫折體驗中的情緒、心理的變化，把握其挫折體驗的承受度，并對其進行有針對性的教育引導，使其積極的看待生命中的挫折與困難，積極的應對生命中的不堪與痛苦。倡導積極體驗、積極特質、積極環境的積極心理學為大學生生命教育開辟了新的途徑。通過引導學生進行挫折體驗，有效應對挫折喚起學生內心世界的積極能量，讓學生感受到世界的美好，發現自己的巨大能量，從而更加開朗，能以樂觀的態度對待生命中的人、事、物。將積極心理學的理念巧妙靈活地運用在生命教育中可以充分發揮老師和學生個人生命中的人格潛能，從而實現他們自身有意義的生命價值。

2.成功體驗。成功體驗和挫折體驗是兩種相反的情感體驗方法。成功體驗不僅有利于讓學生從成功的結果中獲得自我認同感，收獲自尊與自信，還有助于引導大學生去享受不斷追求優越的過程，從而進一步激發大學生對自我完善、自我突破、自我超越的渴望，進而達到對生命的重視和熱愛。成功體驗主要是從正面的、積極的方面來激發大學生的前進動力，使他們學會享受生活、熱愛生活。

3.死亡體驗。人們體驗了死亡，就會更加珍惜生命。死和生是相互聯系、相輔相成的，只有科學地理解“死”的內涵，才能深刻地領悟“生”的意義。在大學生生命教育中，我們要有意識地引導大學生進行死亡體驗，使他們深刻領悟生命的偉大，從而對生命意義的認識得到升華，形成正確、積極、健康的生命哲學觀。

4.美學體驗。鼓勵大學生把自己、自己的思想和生活當做藝術品來雕琢和欣賞，自發性地尋求自我轉變與自我超越，以發展人類自身的自我風格和人格的整合。用生存美學豐富生命的內涵，用藝術的視角洞察生命，用詩性智慧的語言詮釋生命，通過想象、創造，將人、自然乃至宇宙萬物塑造成為藝術品。引導大學生積極參與對自己主體的創造與完善的過程，通過解放或者自由的實踐塑造自己、釋放自己。

二、生命敘事法

生命敘事是指敘事主體表達自己在生命成長中對生活和生命的感受、體驗和潛意識的價值指向，它包括敘事主體自己的生命經歷、生活經驗、生命追求，同時也包含自己對他人生命經歷、生活經驗、生命價值觀的感悟。生命敘事法主要有以下幾種具體形式：

1.故事法。敘事心理學認為人們組織經驗和賦予自身生活以意義的基本方式不是科學，而是故事。人類對自我以及對世界的理解中，故事或敘事是第一位的；是故事，而不是事實，定義了人的心理生活。故事與生命之間存在著密切的聯系，一方面，故事因生命得以產生，故事講述的主體和故事敘述的內容來源于生命。另一方面，故事是生命的另一種表現“形式”。生命因故事得以承載、記錄、表現、傳播與激發。學生通過故事將課堂知識與生活實際有效聯結，在體驗故事中蘊涵的價值、倫理、道德、情感的過程中不僅掌握了知識，也實現了對自己生活世界的回歸，收獲了對生命意義的深層領悟與理解。

2.個人經歷敘事法。自傳探索方法創立者麥克亞當斯（McAdams）認為了解一個人必須先了解他的故事，了解自己、洞察自己的存在意義必須先了解自己的故事。個人經歷敘事把一個人能回憶到的過去、知覺到的現在和預想的未來整合起來，表征著一個人用以建構和確立生活的方式。教師和學生在課堂中可以通過分享各自的經歷，增強課堂教學的真實性、現實感。教師不斷提高教學水平，提升人格魅力，形成獨特的教學風格，引領學生主動、積極的探索知識、建構意義、創造自我的過程將成為教師職業發展與自我發展生命故事的最美好、最動人的組成部分。同時，學生在課堂中的不斷探索、不斷創造、不斷生成的過程也將成為最令其銘刻的人生歷程的故事片段。

3.閱讀法。閱讀是個體尋求與建立自我認同的主要手段之一。閱讀可以幫助學生進入他人角色，通過分享、移情、模仿、啟發等獲得撫慰，達到新的改變與認同；有助于學生通過閱讀獲得更多解決問題的方法。此外，還可以將閱讀法與寫作法、角色扮演法、繪畫、音樂等有效結合。

4.寫作法。教師在課堂教學可以根據教學實際布置學生撰寫課堂日記、筆記、博客、觀后感、心得體會、學習與工作總結等，有助于加深學生對課堂知識的印象；有利于學生進行情感的體驗與表達；有利于培養學生愛思考、喜創造的習慣；有助于讓學生通過作業對生命的意義進行追問與反思，獲得對生命存在的深層理解。

5.其他藝術形式?？梢越柚渌囆g形式如音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、沙盤等，營造出一個真實的情境或充滿想象力、期待、愿望的故事世界、可能世界。充分而協調地發揮語言、情感、記憶、想像、創造等心智能力，培養起學習的融合性動機而不僅僅是工具性動機在這種生活化或藝術化的認知活動中建構生命的意義與價值。

三、實踐鍛煉法

生命教育課堂教學的實踐鍛煉法主要有課內實踐活動、課后實踐活動、社會實踐活動三種形式。

1.課內的實踐活動?？稍谡n堂內組織演出情景劇，鼓勵學生通過角色扮演親身實踐他人角色，從而更好地理解他人處境，體驗他人在各種情況下的內心情感而得到生命感悟。角色扮演法是創造故事情境的有效途徑，可以通過此方法測試學生是否真正理解了故事的含義以及故事中人物的心理，促進這種心理而帶動課堂走向。此外，將心理劇創造性的應用與課堂教學，有利于學生展示自己的思想，釋放自己的情緒，呈現真實的自我，塑造良好行為和建構健康人格。

2.課后的實踐活動。課后的實踐活動包括：課后做一些游戲，使學生從游戲中加深對生命的理解與相關知識的學習；組織學生通過參加拓展訓練并從中得到鍛煉與提高；學生組織主題班會，圍繞身邊發生的重大生命事件進行分析、分享；組織學生參加校園文化教育活動并從中得到提升與鍛煉；組織學生參與保護校園環境、生態環境、自然環境的活動，將自己與自然界的其他生命形態有效關聯。3.校外社會實踐活動。有計劃地組織學生到校外進行社會實踐活動，如到敬老院、孤兒院、特教機構調查訪問做義工，為他人提供幫助，向社會奉獻愛心，不僅能夠使大學生把所學的知識回饋社會、服務群眾，更重要的是可以使大學生從服務他人中發現自身的價值，獲取自尊感、成就感和生命的價值感，激發其對生活的積極情感和對社會的崇高責任，形成積極、自信、樂觀、進取的人生態度,培養大學生的關愛之心和責任，在責任背后認清生命的真正含義。鼓勵學生參加社會公益性質的活動，讓大學生在真實的情景下，伸出友愛之手，加強生命的責任心，感受、體驗、領悟生命的價值；開展野外生存訓練，讓大學生在野外環境下，體驗生活的艱難，學會野外生存技能，珍惜自己和他人的生命。通過這些實踐活動，讓大學生思考自我與他人的生命價值，從實踐中領悟生命的意義與價值，使大學生學會堅強地面對生活，熱愛生命。

四、對話交流法

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關鍵詞：對抗賽；法學課程；教學改革

法學課程教學方法的改革一直是成人高校教師，尤其是電大教師十分關注的問題和致力研究的課題，也是學校教育教學改革的重要組成部分。[1]“對抗賽教學法”也可以稱為“比賽教學法”，是在課堂教學過程中，為了完成教學任務、達到一定的教學目的，在教師的指導和學生的共同參與下，讓學生在游戲、對抗、娛樂的比賽氛圍中學習知識的一種教學方法。[2]這種教學法已經被廣泛運用到了體育教學和經濟管理教學中，成為對傳統教學方法的一種突破和補充[3][4]。但是，將這種教學法運用到法學課程教學的研究并不多見。

筆者所在的電大在行政管理專業專科班級開設了《法學概論》課程，這門課程屬于法學知識的普及課，課程特點是內容多，容量大，讓學生在短時間內掌握如此大量的法學知識有一定的難度。因此如何在短短的幾次課內完成教學任務并讓學生很好的掌握基本的法學知識，成為這門課的難點之一?；谶@門課的特點即法學知識本身沒有難度，難的是信息量大，因此，筆者認為最好的方式就是提高學生的參與度，增加課程的趣味性?；谶@個出發點，將“對抗賽教學法”運用到了這門課的教學中，選擇組織了兩個班級的法學知識對抗賽，讓參加學習的兩個班級學生之間有一個競爭，通過對抗賽提高大家的興趣，掌握法學知識。下面就《法學概論》課程對抗賽教學的具體情況進行論述。

一、法學知識對抗賽的題目設置

對抗賽最基礎的工作就是題目的設置，既要考慮對考試有幫助，又要考慮實用性，因此，對抗賽題目的構成主要由以下三部分：第一,作業題和往年試題。這部分題目大家非常熟悉，回答起來比較得心應手；第二，課堂上講授的重點內容。這部分內容一般是難點或者是和日常生活聯系密切的法律知識，掌握這部分內容不僅對考試有幫助，而其對于日常生活也極有用處。第三，網絡資源的部分內容。為了補充競賽題目，網上的一些知識成為競賽的補充，這部分資源可以運用的很多，甚至包括一些司法考試的題目，但這些題目可以極大地開闊學生的視野。對抗賽題目的范圍確定后，需要注重各類法律知識的比重協調，例如對于考試比重大的民法、刑法、行政法以及訴訟法，競賽題目中也占據大部分比重。競賽試題盡量做到重點突出，各有兼顧，使大家通過此次對抗賽對各項法律知識都有所掌握。

基于電大學生的特點，工學矛盾突出，對抗賽的題目是在預先設置好的100道題目中選擇50道作為正式對抗賽的題目，而且為了給大家充足的準備時間，對抗賽題目在設置好之后，提前一個月下發到各位參賽選手手中。

二、法學知識對抗賽的準備工作

準備法學知識的對抗賽，可以說導學教師和任課教師都付出了極大的心血。之前的準備工作涉及到了方方面面，下面就主要的方面進行論述。

（一）選擇參賽選手

法學知識對抗賽的主要參與人員就是兩個班的選手，在選擇參賽選手的時候，主要依靠導學教師來進行。導學教師一般都會選擇本班出勤好、學習成績也較好的學生，在選擇參賽選手的時候，導學教師考慮的非常周全，每位導學教師在選擇的時候都設有1-2名備選隊員，萬一哪位選手因為工作或其他特殊情況無法到場，備選選手可以替代。導學教師在確定參賽選手后，及時將紙質的題目發給學生進行準備。

（二）法學知識對抗賽規則的制定

對抗賽最為復雜的工作就是制定對抗賽的規則，通過網上查閱和積累的一些經驗，將對抗賽的規則制定出來：第一，對抗賽的題型分必答題、搶答題、風險題，題目包括選擇題、判斷題和案例分析題。第二，各類題型如何回答，例如必答題每組5名隊員按從左到右順序輪流獨立回答，其他隊員不得提示或補充；再如搶答需要在主持人讀完題說開始后方可進行搶答；風險題需要兩組在主持人宣布題目前押分，有10，20，30三個分值，然后由各隊輪流回答。

在制定規則過程中，由于學校條件的限制，最難的就是搶答題規則的設置，由于沒有搶答器，不容易確定究竟哪組搶到，因此在設置規則的時候，也備選了一套方案。第一方案是以舉牌為準，為此，導學教師還自己手工縫制了兩種顏色的牌子。第二方案是通過撥打手機，以最早收到的手機號作為搶到的標志。

（三）主持人的選擇

法學知識對抗賽不僅是讓學生學到法學知識，另一方面，也想給大家提供一個展示自己的機會。本著把課堂交給學生，學生自己管理的原則，任課教師不參與對抗賽的活動，因此，需要選擇兩位對抗賽的主持人，來主持完成整個競賽過程。兩位主持人的選擇定位在口齒清晰、協調能力強這兩方面，根據導學教師的推薦，選擇了兩位主持人，把握整個對抗賽的過程。兩位承擔主持任務的學生非常認真，提前將競賽的串詞準備好。

（四）法學知識對抗賽其他準備工作

1.獎品設置

為了提高學生的興趣，為每一位參賽的選手準備了小獎品，獎品主要是為了激勵大家更好的準備和參與，學校和導學教師精心挑選，選擇了非常實用的學習用品作為獎品。

2. 法學知識對抗賽題目的確定

由于事先已經把題目的范圍給了大家，為了對抗賽更加公平，不漏題，需要再做一份對抗賽當天使用的題目。這份題目按照必答題、搶答題和風險題的順序分別裝在信封中并封好，直到對抗賽開始時才交到主持人手上。

三、法學知識對抗賽的過程

在《法學概論》的最后一次課上，準備已久的法學知識對抗賽如期舉行。在兩位主持人“青春如歌，激情似火，知識做伴顯蓬勃朝氣；學法用法，自律自強，法律護航譜美麗人生”開場白中，法學知識對抗賽拉開帷幕。在必答題中，兩隊的比分交替上升，可見隊員們準備充分。在搶答題中，大家你爭我搶，對于搶到的題目基本回答正確，但這一輪次的題目雖然大家都會答，但有的組搶不到，因此比分逐漸拉開差距。在最后的風險題中，落后的一組都選擇了風險最大即分值最多的題目，而領先的一組也不示弱，選擇的是中間分值的題目，大家都回答正確，但由于前一環節的落后，沒能夠追趕上前一組。最后兩位導學教師分別為參賽的學生頒獎。

在這次對抗賽的過程中，為了活躍現場的氣氛，提高大家的參與度，為下面的學生也準備了一些法律知識的普及題，比如我國的法制宣傳日是哪一天？大家都能夠積極做答，現場氣氛也活躍起來。

總體來說，法學對抗賽基本達到了預期的效果，同學們經過精心的準備，向大家展示了自己，尤其在案例分析的題目中，大家都分析的有理有據，頗顯風采。

四、法學知識對抗賽中存在的問題

法學知識對抗賽是《法學概論》這門課程的一次嘗試，雖然形式不是很新鮮，但用在法學課堂教學中，還是起到了一定的作用，但也存在著一定的問題。

第一，參與程度有待提高。做這樣的教學改革嘗試，是為了讓學生更好的參與其中，從而掌握所學的知識，對于參賽選手，大家都積極準備，取得了很好的效果；但沒有參賽的選手，本意是來當觀眾，給本班級同學加油，事先導學教師也反復強調參與的重要性，但正式比賽那天，參與的程度大概60%，沒有預先設想的高，很多學生確實因為單位有事來不了，工學矛盾的突出，導致參與程度的下降。

第二，現場控制力有待加強。由于把課堂交給了學生，因此現場的控制基本依賴兩個主持人來協調，雖然在選擇主持人的過程中，已經注重他們這方面的能力，但在現場真正碰到問題，學生的應變能力、現場控制力還有待加強。比如在搶答環節，采取舉牌的規則很難分辨誰先誰后，場面一度有點混亂，這時候只能由老師出面協調。針對這個問題，解決的辦法是對主持人要單獨培訓，預先演練。

五、法學知識對抗賽的收獲

雖然法學知識對抗賽不是很完美，但通過此次法學知識對抗賽，無論是對活動還是課程，甚至是學生管理方面筆者都有一些心得體會，可以與大家共享，以改進法學課程教學效果，主要體現在：

第一，提高參與度需要和成績掛鉤?？傮w來說，這次活動的參與度不高和工學矛盾突出有一定的聯系，但由于這次活動沒有和學生們最關心的考試成績掛鉤，是導致參與度不高的另一個原因。對抗賽那天天氣不好，一些學生因為這個原因沒來，試想如果能夠和他的成績掛鉤，為了考試能及格，可能會督促大家前來參與。

第二，幫助學生提前復習環節?！斗▽W概論》這門課程的內容相當的多，濃縮了法學十幾門主干課程，因此，學生想在考試中通過，必須要提前復習。這次法學知識對抗賽的題目包含了很多考試的重難點，可以說將復習的環節提前了將近一個半月，應該說通過的幾率會大大提高。

第三，學生的潛力有待挖掘。通過比賽，更好地認識了學生，雖說是成人教育，雖然是專科學生，但學生的潛力還是很大的，有的學生沉穩大氣、有的學生口才極佳，并不是想象中的差生。因此，學生的潛力是無窮的是需要挖掘的，電大也需要搭建展示學生風采的平臺，為學生提供展示和鍛煉的機會。

《法學概論》這門課程的基礎知識本身并不難，難的是課程的容量太大，法學知識對抗賽主要是為了解決這個問題。通過此次對抗賽，無論是參賽選手，還是坐在臺下的同學，大家都或多或少的對競賽題目涵蓋的法學知識有了一定的印象，這對法學知識的普及和學生的考試都有幫助，可以說此次的法學課堂教學改革嘗試是成功的，但細節還有待探索。今后，筆者還將不斷改進和完善對抗賽教學法在法學課堂教學中的應用，進一步推動法學課堂教學的改革，提高法學課堂教學的水平和質量。

參考文獻

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篇10

【關鍵詞】大學生；就業力；實踐教學體系；“四位一體”模式

近些年來，隨著高等院校的擴招，大學畢業生的數量逐年增多。畢業生大量涌入勞動力市場尋找就業機會，工作成為大學生畢業后的主訴求。學生群體間流傳著“大學生畢業即失業”言論，這一方面是對大學生就業現狀無奈的調侃，另一方面也反映出大學生就業難的事實。即使部分學生畢業后能夠就業，但他們認為在大學里所學的東西在工作中基本用不上，與此同時，用人單位也抱怨現在的大學生不好用。為了解決大學生就業難、不好用的難題，近些年高校也在探索解決問題的方法，紛紛將關注點指向了實踐教學體系的建設。

一、實踐教學體系建設的現狀與存在的問題

實踐教學逐漸被高等院校所重視，尤其對于高職高專院校來說，實踐教學的比例和條件已經成為評價和考核一個學校的重要指標。實踐教學的出現和發展已經讓很多院校在思索新的辦學模式，例如，高?？梢愿笫聵I單位進行合作，將工廠或公司需要完成的小部件搬到工科院校來由學生完成，或者搬到學校由學生觀摩。這樣，一方面解決了工廠或公司人手短缺的問題，也解決了學校的設備不足和學生實際鍛煉的問題；再如，部分高校大膽的把學生放到企業當中。學校與企業合作，一方面解決了企業招聘難的問題，另一方面也解決了高校文科專業自有實習基地建設不足的難題。

在各高校紛紛建立完善自己的實踐教學體系的過程中，也存在著大量問題。最大的問題便是實踐教學體系建設的主旨目標問題。實踐教學體系建設的主旨目標是什么？部分高校可能這樣回答‘就業便是硬道理！高校實踐教學體系建設的主旨便是促進就業率的提升，解決學生就業問題?！P者認為，此種回答有失偏頗。實踐教學體系建立不應僅僅局限于就業，止步于就業，不能僅僅為了就業而去建設。大學教育不應窄化為職業教育，高職高專類院校學生的教育也不應窄化為技術工人加工廠！

如果大學實踐教學體系建設以就業為目的，那么大學教育將窄化為職業教育，這很難保證學生畢業之后能夠充分就業，能夠充分的滿足我國產業結構升級的需要。以就業為主旨的實踐教學培養模式，其所強調的重點是專業領域之下的特定技術能力培養，這與時代要求相違背。在知識經濟時代下，新產業和新的工作機會更是很難事先預測，經濟體對于人才的需求并非局限于專業領域之特定技能，而是指向大學生能力的可調適性與既有知識的轉化能力。勞動力市場所需求的人才往往強調更為廣博、具有創意、會持續學習，與他人共同合作與相處能力的重要性等方面。因此，大學教育不應過度窄化為僅僅以就業為目的，否則最后學生可能也達不到就業的目的。

二、實踐教學體系建設的主旨

那么，高等院校實踐教學體系的建設主旨到底應該以什么為主旨呢？依筆者淺見，實踐教學體系的建設應該以學生就業力的培養與提升為主旨，重點在于就業力而非在就業上。就業力的高低直接影響到就業的結果。大學教育不應僅僅拘泥于大學職業教育之就業而已，而需要從長遠考慮。

高校關注就業與關注就業力有何不同呢？換句話說，高等院校實踐教學體系建設所關注的中心放在就業與就業力的提升和培養上有何不同呢？簡單來說，就業通常關注的是大學畢業生在特定較短時期內能否找到工作，相對而言，就業力所關注的是學生在某一專業領域的長期職業生涯的發展，關注的是學生轉換至不同專業領域的工作能力的培養，并不狹隘地只關注大學畢業生的就業，即使其所學專業在勞力市場或職場上已趨于飽和，仍可產生外溢效果而有能力轉移至其他專業領域就業，開始新的職業生涯發展。那么什么是就業力呢？

三、就業力概述

就業力起源于2005年，美國聯邦政府教育、科學和培訓部向全美教育系統了一份‘對未來教育系統有重大意義的研究報告’。就業力英文概念為Employability，是指受雇者的就業能力，經過就業技能/技巧訓練后，受雇者所具備或者擁有的順利完成某一活動所必需的主觀條件。就業力的培養要緊貼市場對人才素質的需要，形成具有支撐性、發展性的核心能力。就業力的培養主要注重以下幾個方面。

第一，專業能力。專業能力與就業力強弱成正比。專業能力是指從事職業和創業活動所必需的知識和技能，以及運用以掌握的知識和技能解決職業工作中實際問題的能力。專業能力包括合理的知識結構，過硬的專業技能，較高的計算機和外語水平能力等。

第二，適應能力。適應能力的高低直接影響到就業的成敗。適者生存，是生物界與人類社會最普遍的法則。適應能力包括人際交往的能力，表達能力，組織管理能力，客觀評價自我的能力，承受一定挫折的能力等。

第三，競爭能力。學生在職場中不僅要敢于競爭，善于競爭，還應當培養和提高自身的競爭力，并在以下幾個方面做出努力。首先是思維能力。思維能力是就業競爭力的重要組成部分，思想決定思路，思路決定出路，如何進行思，就是一種思維能力。其次是營銷能力。營銷能力是指一個人在現代社會生活中推銷自我，獲得他人信任和社會認可的能力。營銷能力與求職成功率成正比。再次是發展能力。用人單位既要看你學得怎么樣，發展怎么樣，還要看你的進取精神，團隊合作的意識，責任感的高低，生活的態度，這些展現出來的都屬個人的發展能力。最后是情商。情商是就業中非同小可的重要方面，甚至比個人的知識、技能、智慧更重要，它可以直接影響個體的就業結果與事業成功。

四、基于就業力的實踐教學體系構建之探索

如何基于學生就業力的提升與培養建設高校實踐教學體系呢？筆者結合近些年來實踐教學體系建設的實踐經驗與心得體會總結如下。以學生就業力為導向的實踐教學體系的建設，筆者采用“四位一體”的構建思路。所謂四位一體，即課堂實踐教學體系建設，學生專業社團實踐項目設計，實訓室實踐項目開發，實習基地的培養四個方面，四個方面全面指向學生就業力的培養與提升這一主旨。

課堂實踐教學體系與理論知識結合最緊密，關系最為密切，是學生將知識轉化為能力并遷移至行動（工作）中去的關鍵環節；學生專業社團實訓活動是學生最感興趣，最活躍的實踐陣地，其實踐內容豐富于課堂實訓，其實踐內容源于課堂實訓，是課堂實訓內容的延伸與深化。學生專業社團實訓是半社會化的實訓實踐，能夠進一步強化學生課堂實訓內容，能夠使學生結合自己的興趣有選擇的進行實訓，此環節將實訓項目與學生個人職業生涯規劃充分的結合在一起；實訓室實踐，是前兩部分實訓的進一步強化與提高，是結合最新的社會需求而設計的實訓活動；實習基地實訓，是學生完成知識遷移的最后步驟，是學生完成社會認知的重要環節，學生對于工作的認識與理解，取決于此階段。四個實訓環節相互聯系相互影響，共同構成了以學生就業力培養與提升為核心的實踐教學體系。

（一）、課堂實訓體系

課堂實訓是學生實踐項目開展的第一步與首要環節。課堂實訓項目與學生專業知識的學習最為緊密，課堂實訓活動的開展是理論知識遷移至行動中并轉化成能力的前提。課堂實訓項目的設計應采用行動導向教學模式。

行動導向教學模式是上世紀80 年代德國職業教育改革的成果。在我國，隨著職教改革的深入，“行動導向”也逐漸成為一種主流發展趨勢。行動導向以培養人的綜合職業能力為目標，以職業實踐活動為導向，強調理論與實踐的統一，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會。在教學手段上，強調多種教學媒體的綜合運用，讓學生在形象、仿真的環境中，主動去思維和探索，評價和檢查學生分析和解決實際問題的能力；從教學組織形式來說，“行動導向”強調讓學生在真實或接近真實的工作情境中進行職業活動的實踐。

結合行動導向教學模式，自2006年人力資源管理專業招生以來，在專業實訓體系建設的實踐中，筆者將每門核心專業課程規劃出一定比例的時間開展課堂實訓活動，每門課程根據各自的特點，設計出課堂實踐項目，架構起本門課程實踐教學體系。每一項內容都由專業教師以一對一的形式進行指導。為適應新的形勢，近年來我們要求課堂實踐的時間不得少于教學時數的三分之一，與此同時規定每學期每門課程要有專項實踐教學總結報告進行經驗分享。在課堂實訓項目開發上，首先，在課程講解過程中突出發展學生的領導、團隊工作及溝通技能，結合所傳授的知識安排角色扮演、競聘演講、講課等形式的實踐活動，將理論講解與課堂實訓有機的結合在一起。其次，在授課過程中開發體驗式內容。例如：給予學生反思經驗的機會，將布置的各種作業待上交后讓學生分享自己有關作業的心得體會。第三，增加仿真環境下的實踐活動。例如：學生設計競爭、模擬招聘、工作分析等。第四，在課堂知識的傳授過程中，使用開放式的方式和方法傳授就業技能，使大學生的價值觀念、態度和工作的職責得以提升。第五，將相關理論知識通過訓練/培養而不是講授方式進行實訓，教師扮演教練或者輔導者的角色。至目前為止，課堂實踐體系已基本固定化，達到了知識遷移的預期效果。

（二）、學生專業社團實訓

學生專業社團實訓是最活躍、學生最感興趣的實踐平臺，其實踐內容是在課堂實訓基礎上的延伸。學生專業社團實訓能夠進一步強化學生課堂實訓內容，能夠使學生結合個人職業生涯規劃有選擇的進行實訓。筆者所在系部學生專業社團實訓體系從建設到完善已經實施了四年，五個專業分別建設起了自己的專業性社團，積累了較為豐富的經驗。例如人力資源管理學社，于2007年11月建立，經過四年發展學社已具有一定規模，在承德市大學城有較大的影響力。學社內部分為培訓開發部，績效考核部，測評部，技術中心，創業部等部門，專業社團內的各個部門是完全按照專業知識及能力要求所構建。學社建設以構建學生第二課堂為中心，全面實現與專業、課堂教學相對接。

專業性社團成為學生實踐的第二課堂，成為學生就業力提升的第二陣地。人力資源學社組織的精品活動有模擬招聘大賽、職業生涯規劃大賽、金牌培訓師大賽、戶外拓展項目實訓等。學社活動的開展為我們積累了大量第一手資料。學生在專業學社實習實踐項目體系的指導下，通過競賽、比賽的形式開展了豐富多彩的活動，取得了一系列可惜的成績，學社學生于2008年在河北省創業大賽中取得全校唯一兩個三等獎，這在河北省?？圃盒Ｖ胁欢嘁?；2010年承德市創業大賽入圍決賽去的優勝獎；2011年7月，在河北省挑戰杯大學生科技學術論文大賽中，取得全校唯一兩項省級二等獎。獎項的獲得極大的鼓舞了學生學習專業知識并參與實踐的熱情。從人力資源學社走出去的畢業生得到了用人單位的一致好評與認可。畢業兩年的學生中不乏有挑起企業整體人力資源管理工作領頭羊。這種以競賽帶動實踐教學的形式在人力資源管理專業得到初步驗證，并獲得了良好的效果。

接下來，我們還將導師制引入到專業社團建設中去，引入職業生涯檔案計劃，協助學生了解將本身的學習、知識和技能，應用至實踐中的可行性及應用的選擇性。

（三）、實訓室實踐體系

實訓室實踐體系建設，是前兩部分實訓的進一步強化與提高，是結合最新的社會需求而設計的實訓活動。自2007年12月份筆者所在系部建成人力資源專業實驗室以來，在核心專業課程中，教學實踐大綱規定每門課程安排4-8學時的上機操作實訓，學生從實驗室中逐步學習并掌握了企業人力資源管理及電子政務相關軟件的操作技能，教學軟件與理論教學進行了有機的結合，此舉即提高學生學習興趣，又提升了學生綜合素質。

我們即將建成人力資源行為觀察室與求職技能訓練室兩個百萬元級實訓室。在這兩個實訓室的基礎上，我們將會開發出適用于教師專業與非教師專業不同的職業技能實訓項目，如：教師授課技能訓練，職業行為塑造，團隊合作能力養成培養項目，無領導小組討論，結構畫面試訓練，小型管理游戲，沙盤游戲，學生職業生涯規劃訓練項目等。通過實訓項目的設計與活動的組織開展，將進一步提升學生職業技能與就業能力，使真實的工作要求，通過實訓項目展示出來，并通過實訓使學生能夠達到滿足職業的要求，最終提升學生就業力。

（四）、實習基地實訓

實習基地實訓，是學生完成知識遷移的最后步驟，是學生完成社會認知的關鍵環節，學生對于工作的認識與理解，取決于此階段。筆者所在系部將學生校外實習基地實訓劃分成三大模塊。即一年級認知實習，二年級專業見習，三年級專業實習相結合的學生實習基地實訓體系。通過一年級認知實習，使學生對工作初步建立起了認識，從感性角度構建起基本觀念，通過二年級專業見習，使學生進一步從理性的角度認清楚專業工作的性質特點，進一步修正并完善職業觀，通過三年級專業實習，將學生真正的置身于真實的工作環境中去，在實際的工作中，將大學所學知識及在前三個實訓環節中積累的技能與鍛煉的能力真正的遷移至工作中去，并產生好的績效表現。通過實習基地實訓，學生能夠更有信心的走向工作崗位，順暢的承擔起即將面臨的工作。

以上四個實踐環節相互聯系相互影響，構成了科學而又完整的實踐教學體系。四位一體的實踐教學體系，每一環節緊密結合，最終將會提升學生的就業力。通過此體系，學生畢業后不僅能夠找到工作，而且還會找到學生比較滿意的工作，并且會為學生今后職業生涯的發展打下良好的基礎。

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