獎學金申報材料范文

導語：如何才能寫好一篇獎學金申報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！我是一年十班的xxx。我來到二中學習已經整整一年了。一年前，我懷揣著考上重點大學的理想，來到了吉林二中。

還記得剛上高一的時候，對高中的學習生活并不太適應，雖然我很努力的學習，但在第一次期中考試，我考的很不理想，排在年級第178名。但我并沒有因此喪失對學習的興趣，而是更加努力學習，在第一學期期末，我考到年級第82名。我深深體會到，只要付出就一定有收獲。

到了高一的下半學期，我當上了班級的學習委員，作為班級的學委，我嚴格要求自己，認真完成老師分配的每一項任務。經常和同學們在一起切磋問題。有時為了把一道題弄明白，甚至忘記了吃午飯。記得實驗會考的前幾天，我忙得不亦樂乎，我不惜中午休息的時間，給同學們一遍遍的講解試驗過程。實驗考試結束了，看到了他們臉上的笑容，真替他們高興！

我是一個農民的孩子，嘗過生活的艱辛，體驗過一筐青菜的重量，感受過入冬栽油菜的寒冷，從小就養成了不怕臟不怕累的好習慣。所以學校的每一次勞動，我都沖在最前面，最讓我難忘的是高考前夕的那一次大掃除，我一手拿著電棒，一手拿著鐵格尺，清理地上的泡泡糖，最后腿都酸了。但我心里卻非常高興。

因為我是通校生，每天花在上放學路上的時間就得兩個小時。早晨披著熹微的晨光上路，晚上伴著漆黑的夜幕回家，每每遇到雨雪天氣，我的心總是酸酸的，淚水模糊了眼前的視線，曾經多次想要放棄。每當這時，我就想起了父親的話“農村苦，農村的孩子要比城里的孩子更多一份堅強。”于是心中又充滿了力量。為了節省時間，我每天在校車上背單詞和文言文。時常把單詞寫的滿手，有空就看一看。滿手的英語單詞成了我的學習密集。珍惜每一分鐘是我的學習習慣，不恥下問的精神是我的學習準則。我相信“書山有路勤為徑”；踐行“學海無涯苦作舟”。就這樣，又經過了半學期的努力，我排到年級第55名。

篇2

隨著時代的發展與教育觀念的更新，她一直在不斷地努力學習與提高，并了解當前的幼教形勢，認真做好業務知識的學習和基本功的訓練工作，不斷提高自身素質。熱愛小朋友，關心集體，團結同事，認真做好本職工作，教育思想端正，作風正派，教書育人、為人師表。進一步解放思想、改革探索、努力提高保教質量，確實抓緊好幼兒的教育，力求以自己教育經驗與新的教育觀念相結合，做一個新世紀的優秀合格的幼教工作者，信用社先進個人申報材料同時也深得領導、同事、家長的好評。

一、思想方面：加強職業修養，熱愛支部工作

首先，xxx老師在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，遵守園里的各項規章制度，遵守職業道德規范，把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鉆研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛幼教事業，堅持教養并重，全面貫徹黨的教育方針。在團工作方面，她積極組織團員參加各項活動，如：幼兒園和社區組織的表演、繪畫活動，以及參加青年志愿者的“傳幫帶”活動等等，優秀三好學生申請材料豐富了大家的業余生活，使團員青年的素質得到了進一步的提高。

二、工作方面：加強自身學習，提高業務能力。

她深深感到：要想成為一名優秀的幼兒教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項基本功水平，適應形勢發展對幼兒園教師的要求。她以“我是一名光榮的幼兒教師”為指導，面向全體幼兒，關心幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育，不虐待、體罰和變相體罰幼兒，加強業務學習與崗位培訓。

在教育教學活動方面，她遵循各科教學大綱，刻苦鉆研教材，個人獎學金申請材料認真制定了課時計劃，按要求認真備課，并根據幼兒年齡特征的不同，遵循科學創新的教育原則精心設計每一節教育活動，力求使教學方法做到新穎，恰到好處的激發挖掘幼兒的思維潛力。在教學中充分調動幼兒的各種感官，觀察認識周圍事物，綜合各方面的教育內容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動的去思考、去探索、去創新，從而掌握多方面的知識與技能。同時她還注重對幼兒的隨機教育，利用課間談話、餐后散步、戶外郊游等日?；顒酉蛴變哼M行愛護環境，節約用水，不浪費糧食，熱愛大自然，愛護花草樹木的思想教育與引導。

在搞好教學工作的同時，她還協住班內其他人員，密切配合做好保教結合工作，認真完成班級各項教育教學與衛生保健工作，針對所發現的問題，認真研討制定合理有效的教育措施。她能積極地參加局中心和幼兒園組織的各項活動，認真完成領導交給的各項任務，精心為幼兒排練運動項目和文藝節目，參加幼兒園組織的“六一”元旦聯歡會和家長聯誼會等活動的教育，通過各種活動，向幼兒進行愛祖國、愛集體、愛勞動等教育。為進一步做好家園共育的一致教育工作，她通過認真填寫家園聯系冊、進行家訪、與家長個別交談等途徑，使家長更進一步的了解到早期教育的重要性與幼兒園教育的特殊性，提高了家長的素質，得到了家長對她的一致好評，用家長的話說就是“孩子交給和老師我們放心”!

三、其它方面：提高業務技能，做到學以至用

為了提高自身的文化水平和業務水平，她積極參加幼兒園每周的業務學習，通過業務學習和與有經驗的教師交流教育新動態，新形勢，努力改進自己的教育工作，學以至用。在平時的閱讀中，她還注重《早期閱讀》、《學前教育》、《幼兒教育》等與專業有關的書刊雜志的閱讀，銀行先進個人申報材料借助書刊學習到先進教師的教育經驗和教改方式使自身的工作得以啟發和促進。

篇3

第二條持有本縣農業戶口的農村居民，凡共同生活的家庭成員年人均純收入低于本縣農村居民最低生活保障標準的，可以按照本實施辦法的規定享受農村居民最低生活保障待遇。

第三條縣人民政府民政部門負責本縣農村居民最低生活保障的管理工作。

縣人民政府民政部門以及鄉鎮人民政府，負責農村居民最低生活保障的具體管理和審核、審批工作。

村民委員會受管理機關的委托，負責農村居民最低生活保障的申請受理、調查核實、民主評議、匯總上報等日常管理、服務工作。

第四條縣人民政府加強農村低保工作力量。鄉鎮人民政府明確專人負責農村低保工作，村民委員會配備專職低保工作人員。

第五條農村居民最低生活保障所需資金由縣人民政府列入財政預算，實行專項管理，?？顚Ｓ谩?/p>

第六條本縣農村居民最低生活保障標準按國家絕對貧困線標準執行。

符合農村低保條件的家庭，其補助水平以評議為主，以測算為輔，根據保障對象不同類別，實行分類施保。

第七條本辦法所稱的共同生活的家庭成員是指具有法定的贍養、撫（扶）養關系且共同居住生活的人員。包括：

（一）夫妻及共同生活的雙方父母；

（二）父母與未成年的子女（含非婚生子女）、養子女、繼子女；

（三）祖父母、外祖父母與父母雙亡的未成年孫子女、外孫子女；

（四）兄、姐與父母雙亡或父母無力撫養的未成年弟、妹；

（五）父母與喪失勞動能力或部分喪失勞動能力，但收入不足以維持生活的子女。

第八條本辦法所稱的家庭收入是指具有法定的贍養、撫（扶）養關系且共同生活的家庭成員的全部貨幣收入和實物收入。包括：

（一）從事農業、林業、養殖業及副業生產，扣除必要成本后的收入；

（二）外出務工、自謀職業等獲得的勞務收入；

（三）工資性收入（包括獎金、補貼、福利等）；

（四）出租或變賣家庭財產獲得的收入；

（五）投資和經營性收入；

（六）贍養費、扶養費、撫養費及職工遺屬生活補助費；

（七）依法繼承的遺產和接受的贈與；

（八）因農村房屋拆遷領取的一次性住房拆遷補償費，扣除經查實確需購買安置住房部分的收入；

（九）因建設征地所領取的一次性安置補助費，除已用于繳納社會保險費以外的收入。

（十）其他收入。

第九條下列所得不計入家庭收入：

（一）優撫對象的撫恤金、補助金、護理費、保健金；

（二）對國家、社會和人民做出特殊貢獻，由政府給予的獎金及縣級以上勞動模范享受的榮譽津貼；

（三）獎學金、助學金、勤工儉學收入及由政府和社會給予困難學生的救助金；

（四）因工（公）負傷和意外傷害的醫療費、誤工費、營養費、護理費及死亡人員的喪葬費和一次性撫恤金等；

（五）獨生子女費、農村計劃生育政策獎勵扶助金；

（六）政府下撥的救災、扶貧、移民扶持款物；

（七）新型農村合作醫療報銷的醫療費；

（八）農村貧困家庭成員因病享受的大病醫療救助費；

（九）政府、社會或個人給予的臨時性生活撫慰金。

第十條家庭年收入，按照申請人申請享受最低生活保障時，上年度家庭收入的年人均數額計算、核定。

第十一條家庭成員中非農業人口的收入，按以下方式計算、核定：

（一）在職職工按工資收入計算；因所在單位長期虧損、停產、半停產，連續6個月以上領不到或未足額領到工資（基本生活費），經同級勞動保障部門認定并出具證明后，按實際收入計算；

（二）離退休（職）人員、失業人員的收入，按原單位或社保機構支付的實際數額計算；

（三）職工遺屬的收入，按省政府規定的當年遺屬生活困難補助標準計算；

（四）在就業年齡內有勞動能力，從事非固定職業的，按本地最低工資標準的65%計算；從事相對固定職業者，按實際收入計算，其收入難以確定的，比照轄區內行業平均收入計算或按當年本縣最低工資標準計算收入；

（五）在就業年齡內，因病或非因工（公）致殘，全部或大部分喪失勞動能力的，經縣勞動保障部門出具鑒定證明，按實際收入計算；

（六）外出務工人員的收入，按用工單位出具的收入證明計算，無法證明的按務工地最低工資標準計算；

（七）職工與企業解除勞動關系后所獲一次性經濟補償金，已用于繳納社會保險費的部分，不計入家庭收入；其余下部分按農村低保標準和家庭人口計算可分攤的年數，計入家庭收入；

第十二條贍養費、撫養費、扶養費的計算方法：

（一）有協議、裁決或判決的，按照協議、裁決或判決的數額計算；

（二）無贍養費協議、裁決或判決的，按照法定贍養、撫養、扶養人年人均收入高于農村低保標準的30%計算。

第十三條申請享受農村居民最低生活保障待遇，以戶為單位，由戶主通過戶籍地的村民委員會向鄉鎮人民政府提出書面申請，填寫《農村居民最低生活保障待遇申請審批表》。農村低保待遇申請的受理，原則上安排在每年12月份。遇特殊情況，可隨時申報，縣民政局審核審批。申請享受農村居民最低生活保障待遇的家庭需提供以下證明：

（一）戶主的身份證、家庭戶口簿；

（二）家庭成員收入的有關證明材料；

（三）在職職工提供上年度工資收入的單位證明；

（四）離退休（職）人員、下崗職工和失業人員提供原單位或勞動社保機構核發的有關證件和保障性、救濟性收入領取證明；

（五）外出務工人員提供用工單位的工資收入證明；

（六）提供近3個月家庭電費和電話費繳費單；

（七）其它需提供的相關證明材料。

第十四條申請者人戶分離的，按下列規定申報：

申請者確因無房而借居、寄居或租住他處形成人戶分離的，向戶籍地申報，由戶籍地村民委員會、鄉鎮人民政府委托現住地村民委員會、鄉鎮人民政府對申請人的家庭成員共同生活情況、收入情況、居住地住房情況等進行調查、核實并出具相關證明；

第十五條農村居民最低生活保障待遇按下列程序規定審核、審批：

（一）村民委員會受理申請后5個工作日內對申請人的家庭情況調查取證，公示5日后，召集村民代表民主評議、集體研究，提出初步審查意見，連同申報材料、調查記錄、會議記錄一并報鄉鎮人民政府審核。

（二）鄉鎮人民政府10日內，對報送材料進行審查核實，匯總并簽署意見，報縣人民政府民政部門審批。

（三）縣人民政府民政部門審查后，認為不符合條件的，書面通知申請人并說明理由；認為符合條件的，做出核準其按農村居民最低生活保障標準全額享受或差額享受的決定。審批手續應在10日內辦結，并在村民委員會公共場所張榜公布3日。

（四）公示期滿無異議的，由縣人民政府民政部門發給農村居民最低生活保障金領取憑證；有異議的，縣人民政府民政部門應在20日內調查核實，并做出是否發給保障金領取證的決定。

第十六條農村低保資金通過財政涉農資金“一卡制”發放到戶，實行按季度發放。申請人憑農村居民最低生活保障金領取證，持卡在規定時期內向授權機構領取最低生活保障金。無特殊原因逾期不領的，作自動放棄處理，并且當年不再受理其申請。

第十七條有下列情形之一的，不予批準或予以取消農村居民最低生活保障待遇：

（一）隱瞞、虛報家庭收入，提供虛假收入證明或不提供收入證明以及不配合調查的；

（二）家庭有空調、機動車、移動電話、電腦、貴重首飾、高級組合音響、古玩字畫等非生活必需的高檔消費品的；

（三）近2年內購（含貸款）房（不含拆遷還原購房）、建房和裝修住房的，家庭有1處以上住房的；

（四）家庭飼養名貴寵物的；

（五）進行高消費餐飲、娛樂活動的；

（六）家庭電費月支出超過20元、電話費月支出超過20元的；

（七）因吸毒、賭博、等違法犯罪行為而造成家庭生活困難，且尚未改正的；

（八）出資安排子女擇校就讀或子女在義務教育期間入收費學校就讀的；

（九）家庭日常生活消費明顯高于農村最低生活保障水平，經村民委員會代表評議表決不應納入的；

（十）有勞動能力，無正當理由不參加生產勞動的；

（十一）人戶分離家庭成員情況難以查清的；

（十二）已享受最低生活保障，因上述原因或者不履行有關規定，被停止保障救助未滿6個月的；

（十三）不按規定如實申報家庭收入，無特殊原因，連續兩次不按時領取低保金的，或不按規定參加低保待遇年度審核的。

第十八條享受農村居民最低生活保障待遇的居民，應遵守公民道德行為規范。

在就業年齡內有勞動能力尚未就業的農村居民，應參加所在鄉鎮人民政府或村民委員會組織的公益勞動。無正當理由1年內2次以上拒絕參加的，停發1個季度保障金，確因身體狀況不能參加的，可予免除勞動。

第十九條農村居民最低生活保障工作實行信息化管理，提高管理水平和工作效率。

低保管理機關應建立保障對象檔案管理制度，實行村、鄉、縣三級管理，做到一鄉一柜，一村一盒，一戶一袋。農村低保對象實行動態管理，每年的1月份必須重新核查一次。

第二十條享受農村居民最低生活保障待遇的家庭遇家庭收入等情況發生變化時，應在1個月內主動告知村民委員會。

村民委員會和協管低保員對享受農村低保待遇的家庭進行跟蹤調查和入戶巡訪，掌握其家庭收入等情況變化，并及時提出停發、減發或增發保障金的意見，報管理機關審批。對停發的，應收回農村居民最低生活保障金領取憑證。

第二十一條從事農村居民最低生活保障管理工作的人員，對符合享受農村居民最低生活保障待遇條件的家庭，拒不審核、審批、簽署意見的，無故拖延的；對不符合享受農村居民最低生活保障待遇條件的家庭，簽署同意享受意見的；、、貪污、挪用、扣壓、拖欠農村居民最低生活保障金的，按有關規定給予行政處分；構成犯罪的，依法追究其刑事責任。

第二十二條享受農村居民最低生活保障待遇的農村居民，采取虛報、隱瞞、偽造等手段，騙取享受農村居民最低生活保障待遇的；在享受農村居民最低生活保障待遇期間，家庭收入高于最低生活保障標準，不按規定告知管理機關，繼續享受農村居民最低生活保障待遇的，按有關規定給予處罰。

第二十三條有關單位為申請低保對象提供證明材料必須真實準確，對出具虛假證明、幫助騙保的有關單位及責任人，一經查實，給予公開通報批評或紀律處分，構成犯罪的，依法追究其刑事責任。

第二十四條從事農村居民最低生活保障管理工作人員的人格尊嚴和人身安全受法律保護。故意侵害其人格尊嚴和人身安全的，由公安機關依照《中華人民共和國治安管理處罰條例》給予處罰；構成犯罪的，依法追究其刑事責任。

篇4

20__年我分行轄區共舉辦各級各類干部培訓班758個，培訓4888時，參訓人員15498人次。其中，__*共舉辦了2期黨校主體班、3期縣支行副職培訓班、1期金融研究業務培訓班、1期人力資源管理及信息調研寫作培訓班、1期英語強化培訓班等8項大型業務培訓班。

（一）、認真開展理論業務培訓，提高領導干部履職能力。

1、大力開展黨校培訓輪訓工作。

為了充分發揮黨校輪訓培訓黨員領導干部的主渠道和主陣地作用，不斷提高黨員領導干部的政治修養，我們按照總行黨校全年工作部署，制定了《__*黨校20__年度培訓計劃》，并按計劃分別于五月和九月舉辦了第四、五期__*黨校主體班，共對88名文章版權歸文秘站網作者所有!轄內副處級領導干部進行了40天的脫產理論培訓。學員經過理論輔導、經濟金融熱點問題講座、實地考察等不同階段的學習，回到單位后，將結合本地工作實際情況，就如何為社會主義新農村建設提供好金融服務、人民銀行自身的工作創新問題、人民銀行縣支行的職能定位及業務工作運行中的突出問題及解決對策等專題撰寫調研論文。分行黨校對第四、五期黨校主體班調研課題及學員論文進行評估，學員們完成了重點專題調研報告3篇，畢業論文88篇。通過接受黨校教育，領導干部的黨性修養、政治理論素質和依法履行職責的能力進一步增強。

2、組織各級領導干部參加業務培訓。

20__年，我們進一步加強了對各級領導干部的理論業務培訓：一是推薦10名分行及省會中支行級領導參加總行黨校第十期、第十一期局處級領導干部培訓班；二是推薦分行及省會中支9名行領導參加總行4月份舉辦的廳局級領導干部培訓班；三是推薦22名地市中心支行行長、副行長，分2期參加總行5－6月舉辦的中心支行行長業務培訓班；四是推薦48名縣支行行長參加總行2－4月舉辦的第七、八期縣支行行長培訓班；五是于4－6月在保定金專分三期舉辦了縣支行副職培訓班，組織轄內240名縣支行副行長、紀檢組長針對中央銀行新業務、宏觀經濟與貨幣政策、金融穩定與金融服務、金融會計管理與財務分析、金融法規、金融改革熱點問題、領導科學、崗位任職資格培訓等內容進行脫產學習。培訓結束后，組織學員結合各地實際工作撰寫結業論文，并對論文進行打分評優。

（二）、以開展轄內崗位任職資格培訓為基礎，狠抓各類專項業務培訓。

1、認真做好崗位任職資格培訓考核的各項相關工作。

一是轉發總行崗位任職資格培訓及考試實施細則，并對轄區崗位任職資格培訓及考試工作進行指導；二是轉發總行《關于組織中央廣播電視大學學歷教育與中國人民銀行崗位任職資格考試接軌金融學專業（本科）報名的通知》，布置轄內套讀報考工作；三是召開轄區崗位任職資格考試工作座談會，對轄區崗位任職資格培訓和考試工作進行指導，對報名及培訓工作中出現的問題進行解答；四是在分行機關召開崗位任職資格考試動員會議，安排分行機關考前培訓及報考工作，同時組織公文處理與寫作、法律基礎概論、金融基礎概論的考前輔導講座；五是轉發總行《關于進一步改進和完善人民銀行崗位任職資格考試工作的通知》，做好對轄區考試工作的指導以及分行機關305名干部的報考、免考、學籍管理及考務工作。

2、利用省會中心支行培訓資源，開展全轄業務培訓。

為了整合轄區培訓資源，在開展培訓的同時，我們進一步加強了業務工作交流。通過總結過去兩年利用省會中心支行培訓資源開展全轄業務培訓的成功經驗，今年8月下旬，我們委托呼和浩特中心支行牽頭，在興安盟舉辦了金融研究和調研分析業務培訓班，期間邀請總行業務司局和分行有關處室領導，通過講座和研討的方式，針對新業務以及工作中的熱點和難點問題，對42名轄內各中心支行業務骨干進行了培訓，收到了較好的培訓效果。

3、抓好轄區業務骨干的前沿性金融理論培訓。

根據履行中央銀行職能的需要，結合總、分行人才培訓規劃，我們進一步加強對轄內干部的業務培訓：一是推薦48名轄內干部參加總行全年舉辦的各類專項業務培訓班、研討會；二是突出領導干部和業務骨干的培訓，根據分行第二期碩士學位進修班培養計劃，于2月和10月在天津財經大學組織第二期碩士學位進修班50名學員進行脫產面授。

4、加強對組織

人事干部的培訓工作為了進一步提高轄區組織人事干部的綜合素質，我們于4月中下旬在南開大學舉辦了一期人力資源管理及信息調研寫作培訓班，共有100名來自全轄各中心支行、縣支行的組織人事干部參加了學習培訓。在為期8天的培訓當中，南開大學的12位知名的教授、副教授及博士為學員們講授了人力資源管理、公務員法、績效管理與激勵、組織人事信息調研寫作等14門課程。

5、舉辦大型理論業務講座。

今年，我們繼續采取中心組理論學習擴大的方式，邀請國務院、高校、總行各司局有關專家、學者為全行副處以上干部舉辦了15次理論業務講座；同時根據崗位任職資格培訓以及日常理論學習的需要，舉辦公文處理與寫作、法律基礎概論、金融基礎概論等全員講座。通過開展講座，進一步更新了業務知識、開拓了工作思路。

（三）、積極開展高層次培訓，抓緊培養復合型、研究型人才。

1、積極推薦干部參加國際交流項目培訓。

為全面提高轄區各級領導干部和業務骨干素質，開拓視野，培養復合型人才，我們積極推薦轄內干部參加各類國際交流項目的培訓。一是推薦4名轄內地市中心支行行長參加總行在香港舉辦的金融穩定高級研討班；二是推薦轄內5名干部分別參加總行在美國舉辦的金融市場業務培訓班及征信業務培訓班；三是推薦轄內2名人事干部參加總行在日本、韓國舉辦的人力資源培訓班；四是推薦3人參加新加坡獎學金項目面試、2人參加日本獎學金項目免試、8人參加總行國際司的德國發展基金會項目面試，并推薦1名通過面試的干部參加總行20__年德國發展基金會項目培訓。

2、加大英語培訓力度。

分行黨委始終重視培養高層次外語人才，20__年，在培養英語人才方面，一是推薦8名干部分2期參加總行在西南財經大學舉辦的BFT英語培訓班；二是組織20__年__*英語強化培訓班的學員參加全國BFT考試，共有41人參加，有40人通過了考試，其中取得高級證書37人，中級證書3人；三是繼續在南開大學舉20__年__*英語強化培訓班，共有41名干部參加培訓。學員經過100天左右的脫產學習后，將于20__年1月初參加全國BFT考試。

3、加強對轄內中高層次專業技術人才的培養。

推薦分行及轄內各中心支行26名高級經濟師、32名高級會計師參加總行舉辦的高級經濟師、高級會計師培訓班，通過系統學習以及與國內外有關專家的討論、交流，系統地提高了高素質干部的調研分析能力。

（四）、做好金融專業英語證書考試天津考區的各項工作。

根據20__年全國金融專業英語證書考試工作會議精神，我們總結去年利用高校資源推動考試社會化的成功經驗，在天津財經大學開設了天津考區的第二個考點。于5月27、28日在兩個考點順利地組織了考試，20__年共有882人報名參加考試，報考人數是天津考區歷史上人數最多的一次。

（五）、推廣新的培訓平臺，加強各項基礎工作調研。

總行遠程培訓系統試運行后，我們積極在轄區和分行機關宣傳推廣，并作為試點單位參加人民銀行遠程培訓系統集中壓力測試，并就測試有關情況向總行書面報告。同時，在鼓勵轄內干部積極參與各類培訓的同時，我們還就如何有效整合培訓資源、創新培訓手段、開展任職資格培訓、提高全員素質等專題開展調研工作，并將優秀的調研文章通過信息稿件上報總行或在《組織人事信息》上刊登。

二、職稱工作

1、根據總行安排，做好轄區專業技術資格評審推薦工作。

一是及時向轄區下發《關于做好20__年中、高級專業技術資格評審推薦工作的通知》，布置20__年度職稱申報工作；二是對126份申報材料進行初審、預審，并組織召開經濟、會計、政工3個系列職稱評審會；三是組織專家對經評審會通過，向總行上報的60份職稱推薦材料撰寫專家推薦意見，并將材料統一裝訂上報總行。

2、做好各項基礎管理工作。

在管理轄區專業技術資格初級評委會方面，20__年共對轄內4個中心支行組建、調整政工系列初級專業技術職務評委會進行審查、批復。

在日?；A工作方面，為轄內20__年以來取得高、中級專業技術資格人員辦理資格證書，同時整理歸檔職稱評審表。

3、加強對高級專業技術人才的培訓。

推薦分行及轄內各中心支行26名高級經濟師、32名高級會計師參加總行舉辦的高級經濟師、高級會計師培訓班，通過系統學習以及與國內外有關專家的討論、交流，系統地提高了高素質干部的調研分析能力。

篇5

一、學校榮譽體系建設中的誤區

學校榮譽體系建設的目的是為了繁榮和發展學校文化，規范對學校各類榮譽項目的管理，加強學校榮譽體系建設，充分發揮各項榮譽的激勵和引導作用，但學校榮譽體系建設中也存在一些誤區，具體表現在以下幾個方面

1.榮譽設計缺乏特色

由于社會的發展，教育制度的不完善，導致榮譽設計在教育中慢慢失去個性，失去個性的榮譽也失去了特色，跟不上時代的發展。榮譽設計局限于獎學金、優秀個人、優秀組織等，缺乏多樣性與創造性。榮譽設計千篇律，缺乏對個性化需要應有的尊重，制約了師生潛能與優勢的發揮，影響了學校榮譽的激勵效果。學校榮譽個性的缺失，直接影響著學校榮譽體系建設的質量。

2.榮譽設計缺乏有效載體

榮譽設計在數量和質量上講都有一定欠缺。主要表現為缺乏有效的載體，而載體主要是圍繞廣大師生的文化活動展開的。在文化活動中存在的問題有：活動經費的支出不足，不少社團組織或單位幾乎沒有這方面的預算經費；前期策劃準備不充分.活動內容形式陳舊、缺乏創新性和時代性，這些原因導致師生無法從中獲得預期的價值提升和素質鍛煉，也就使學校榮譽的效果失去了的應有的意蘊。

3.榮譽設計激勵不相容

評價與回報機制存在不合理的方面，致使出現激勵不相容。激勵不相容表現為榮譽設計激勵機制的扭曲。比如：在競爭資源有限的條件下，導致較低職稱的教師晉升無望，消極沉淪，而且利益與機會分配以學歷高低為標準，或以科研成果多寡為轉移，對于扎扎實實做學問，兢兢業業搞教學的教師來說，極不公平。在這種情況下，鼓勵了教師片面地追求高學歷、高職務、高職稱，忙于應付各種考核，把相當一部分精力放在滿足這些指標上，而忽視了實際能力的培養和發展。造成的結果是勞動報酬與勞動貢獻發生偏離，影響著員工的工作態度，甚至出現怠工、出工不出力、出力不出活現象。

4.榮譽設計缺乏靈活性

獎勵形式簡單，針對性、靈活性和持續性差，導致激勵投入產出低下。獎勵整體有效性的高低是多元變量的綜合結果，要求物質獎勵和精神獎勵的協同。然而，目前學校獎勵主要采取物質形式，至于精神獎勵則不僅內容單調，極大程度上也是例行公事，如評先評優輪流坐莊，或誰評職稱誰優先。精神獎勵缺失降低了教師精神需要的滿足程度，而這又會反過來強化精神需要，導致物質獎勵效應遞減。此外，教師具有良好工作表現，甚至取得重大成果，通常等到期末或年終集中總結，統一表彰?？冃c回報長時間隔期，不利于將教師行為有效保持在學校發展需要范圍內，也容易造成獎勵本身形式化。

5.榮譽設計比例不協調

學校榮譽體系共分為兩個層次，即學校榮譽和部門榮譽。從級別上分為國家級、省部級、校級和部門級榮譽。從榮譽授予對象分為集體榮譽和個人榮譽。而各個層次和級別的榮譽存在比例不協調的情況。如：在校級榮譽體系中，集體榮譽項目數僅為個人項目數的三分之。因此，集體榮譽項目數的過少，一定程度上限制了集體榮譽感的培養。學校榮譽涉及的國家級和省部級項目數基本持平，但絕對數量有待增加。榮譽體系建設應加強國家級和省部級榮譽項目的拓展，進一步拓展學校在國內的影響力。此外，學校榮譽體系涉及全校的各個基層組織和部門，不應僅僅被幾個部門所包攬，在總數中占據大部分的比例，這樣不利于全校整體的健康發展與進步。

二、學校榮譽體系建設的價值意蘊

學校榮譽體系建設不僅有一定的理論意義，而且在現實中更具有定的實踐價值。

1.有利于增強學校的核心競爭力

榮譽體系可視為一種道德規范，

種價值訴求。學校榮譽體系建設是學校黨政建設中極為重要的一個環節。通常將榮譽體系建立與學校文化建設、師德建設開展相結合，鼓勵師生積極向上，追求自身成長，進行主動學習。學校榮譽體系建設也是在向師生灌輸學校文化，可以加強團隊的向心力。學校榮譽體系建設使教師和學生在個信任和被信任的學校環境中健康發展，他們的工作、學習會更加有動力、有目標。教師和學生都需要和諧舒適的學校環境，需要良好的個人發展平臺，更需要受人尊重、被人肯定。精神激勵、榜樣激勵作為激勵的方式，都是學校榮譽體系的一部分。同時，學校榮譽體系建設有利于加強學校師生員工的集體榮譽感，增強集體凝聚力。因此，學校榮譽體系建設很大程度上增強了學校的軟實力，從而更加有利于提高學校的核心競爭力。

2.有利于真正體現以人為本的管理理念

以人為本作為一種重要的管理理念，已被廣大學者所倡導和認可。但現實中有很多學校卻未真正落實以人為本的理念。對于學校而言，只講精神、只講奉獻是完全不夠的。對于教師和學生也是樣，要想讓他們在工作中付出努力、作出貢獻，也要多為他們考慮，想辦法激勵他們。榮譽體系是該校學校文化建設中最為重要的一個項目，體現了學校對師生的充分信任和尊重。因此，學校榮譽體系建設有利于真正實現以人為本的管理理念。

3.有利于學校制定出獨具特色的發展戰略

學校文化體系建設能夠突出學校的特色，形成學校成員共同的價值理念，有利于學校制定出獨具特色的發展戰略。學校發展戰略制定以后，需要全體師生員工積極有效地貫徹落實，而學校文化體系建設具有導向激勵、輻射和凝聚等功能，有利于激發師生員工的工作和學習熱情，促使全體師生員工為實現學校的目標而努力奮斗。

4.有利于激發師生員工的積極性

榮譽是對勞動的種尊重，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的具體體現。學校榮譽體系建設有利于調動師生的積極性、主動性和創造性。學校榮譽體系建設是對創造性勞動的認可和肯定。合理的榮譽體系必將激勵有理想、有抱負的師生加強學習，加強修養，恪守職業道德，弘揚優良傳統，努力攀登藝術的高峰.與此同時，合理的學校榮譽體系也有利于擴大學校的社會影響力。

5.有利于引領集體價值觀念

學校榮譽體系通過榮譽設計引領師生的組織價值觀念，還可以通過榮譽設計來培育良好的組織價值觀和組織文化。學校管理實踐證明：價值觀需要靠激勵來引領，觀念需要靠自我修養來提升。依靠學校榮譽體系獎勵是合乎人文精神的。榮譽要保證能夠提供符合人文精神的謀取效益的方式和行為，避免師生員工的價值觀念消

融在追求個人利益最大化的惡性循環中。只有通過良好的學校榮譽設計，學校管理才能最大限度地提升組織成員的道德追求。因此，學校榮譽設計要以積極正確的價值觀念激發學校組織成員的積極性，并以學校師生員工的行為來鑄造良好的學校文化氛圍。

三、學校榮譽體系優化設計策略

學校榮譽體系建設的有效實施，需要遵循一定的應對不確定性的權變調適策略。

1.觀念先導：樹立集體和個人榮譽感

要做好學校榮譽體系建設的推廣工作，使學校榮譽深入人心。讓廣大師生了解學校榮譽體系的基本內涵，選擇適合自己特點、自己能夠做到的方面去努力。這樣更加有利于發揮師生的潛能，使其有目的地尋找適合自己的發展方向。另外，通過樹立榮譽感，能夠幫助學生端正爭取榮譽稱號的態度，防止師生產生為獲得榮譽而背離榮譽內涵的價值理念。

2.加強領導：形成工作合力

學校成立“榮譽體系建設管理委員會”。由校領導任正、副主任，成員由教務處、政教處、人事處、總務處、校工會、校團委等部門主要負責人以及教工、學生代表組成。榮譽體系建設管理委員會下設秘書處。按照歸口管理的原則，由榮譽的相關部門負責具體評價標準制定及組織評選等工作。校內各項榮譽的設立和認定需經相關部、]申請、榮譽體系建設管理委員會研究認定后，納入學校榮譽體系。只有通過各部門的通力合作，形成工作合力，學校榮譽體系建設工作才能夠順利有效地進行。

3.制度保障：建立相應的輔助體系

學校榮譽體系的順利執行并產生積極的作用，需要學校建立相應的輔助體系，支持學校榮譽體系建設，如確定各類榮譽的級別，審定各類榮譽的設置、評價標準和評審程序等方面。同時要明確榮譽名稱、評定范圍和條件、獎勵數量、評定周期、申報流程、評審機構的組成以及表彰形式等。通過完善的制度措施保障學校榮譽體系的建設。

4.科學評價：建立科學的榮譽評審機構

學校應成立專門的榮譽評審組，進行榮譽稱號授予的最終裁定。同時還要成立由師生組成的資格審查組，該機構負責對參評人申報材料的真實性、基層評比程序的合理性、評比結果的公開性和透明性等進行審查。榮譽項目評定工作要堅持公開、公正、公平的原則，突出不同群體和工作的特點，形成完善的榮譽評價體系和規范。這樣有助于實現評審過程的公正、公開、公平，保證榮譽稱號授予的價值性。

5.技術支持：建立榮譽稱號電子檔案

對榮譽稱號進行檔案管理，可以準確考察師生在一定時期內所取得的各類榮譽稱號的情況。建立學校榮譽檔案，各項榮譽都可以記入個人檔案。同時建立學校榮譽網上電子系統，方便榮譽體系和獲獎記錄的查詢。這樣更有利于對榮譽獲得者產生重大的積極影響。

6.強化機制：對榮譽稱號要實施動態管理

篇6

近日，本刊記者來到哈爾濱師范大學附屬中學，采訪了兩位“不走尋常路”的優秀學生，他們之中的一位被哈佛大學全額獎學金錄取，另一位則被保送清華大學生命科學研究院。下面，就讓我們一起來看看，他們的成功能否被“復制”?

餾學美國，凡而不凡常藝凡

2011年4月6日，一條讓人振奮的消息轟動了冰城哈爾濱――哈爾濱師范大學附屬中學高三?三班的常藝凡同學被美國哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學等8所全球頂尖大學同時錄取。一時間，“常藝凡”成了冰城最炙手可熱的名字。

“傳奇”女孩兒常藝凡身材高挑、面容白皙。她1995年出生在黑龍江省哈爾濱市，父母都是高校教師。還在常藝凡尚且不知什么是興趣愛好時，父母對她的教育就已經開始了。

常藝凡3歲時，身為英語教師的媽媽便開始了對她的語感啟蒙。當然是從最簡單的日常詞匯開始，每當小藝凡掌握了一個新的單詞，媽媽便會有意識地在日常會話中應用起來，爸爸也會積極配合。因此對常藝凡來說。英語并不是一項有壓力的學習內容，而僅是和母語一樣生動的語言工具。

這最初的啟蒙十分重要，因為英語給常藝凡留下了良好的“第一印象”。都說興趣是最好的老師，因為單純地喜歡，而不是功利地想學好一門課程，所以常藝凡對英語的學習一直是白發的，從來不用父母監督。

升入初中后，常藝凡開始讀一些原版的英文著作，她最喜歡的就是J?K?羅琳的《哈利波特》系列。這套書驚險懸疑，同時不乏瑰麗的想象，是最適合中學生的英文“名著”，常藝凡對這套書愛不釋手。不過書中出現生詞時，她一般不會先翻字典，而是根據上下文的意思猜，然后再查準確的釋義背誦。這樣對單詞的理解就不會局限于字典的解釋，而是還能靈活地掌握其用法。雖然剛開始時這樣的方法會影響閱讀的，但因為用這種方法記的單詞非常扎實，久而久之，她的詞匯量也不斷擴大。憑著這個“絕招”，現在常藝凡的詞匯量已經積累到了1.5萬個，并且能夠欣賞原汁原味的經典名著了。

2009年6月，常藝凡參加了中央電視臺舉辦的“希望之星”英語風采大賽，順利進入總決賽。在舞臺上，她大方自然地展現自我、有條不紊地回答評委老師們拋出的一個個追加難題，最終憑借流利的口語、敏捷的反應斬獲亞軍。

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這次比賽讓常藝凡鋒芒初露，但面對榮譽，常藝凡的表現卻很淡定。因為相對名次而言，她更大的收獲是通過比賽證實了自己――不光光是取得名次，還包括統籌時間，不影響正常的課業。更重要的是，在比賽中，常藝凡結識了來自全國各地的許多優秀選手，他們中的很多人曾在國外生活過，有著和自己不一樣的思維和氣質，這開闊了常藝凡的視野，讓她將目光投向了更遠的地方……

2008年，在常藝凡參加中考的時候，曾有一段小插曲。當時，以常藝凡的成績，要進全市名氣最大的重點中學并不是難事，對此，很多家長可能會毫不猶豫地選擇名校，因為上了名校就等于一只腳邁進了大學的校門，然而常爸爸卻有他的一番思量：他培養女兒，從來不是為了成績，甚至不是為了考上好大學，他的目光要更長遠一些――希望女兒能夠全面發展，成為一個懂得生活的人。為此，他特地來到師大附中，找到了后來成為女兒班主任的劉振成老師進行了一番了解。

劉老師告訴常爸爸，師大附中最重視的就是孩子的素質教育，主張“因人施教”，學校的校訓就是“平民本色，精英氣質”……于是，經過這次懇談，常爸爸義無反顧地將女兒送進了師大附中。

升入高中后，常爸爸仍然鼓勵女兒參加各種活動，在活動中鍛煉女兒的各種能力，而對學業從來沒有過高的要求。有一次，常藝凡取得了第一名的好成績，常爸爸甚至覺得有些不可思議，因為他了解女兒一直沒有將全部精力放在學業上，因此勝過那些一心向學的同學難免覺得“反?！薄?/p>

正是因為有了這樣寬松的環境，常藝凡才能將精力放在更多的地方，參加各種活動，包括“希望之星”英語大賽、全國高中生物聯賽等。除此之外，常藝凡還一直堅持打乒乓球、拉小提琴。

值得一提的是，早在常藝凡4歲時，父母便找來專業的小提琴教育家薛澄潛老師來教女兒。多少個寒來暑往，即便是在課業最繁重的時候。常藝凡也從沒放棄過對小提琴的練習。這當然離不開父母的支持和鼓勵，但在度過最艱難的一段之后。小提琴漸漸融入了她的生活，成了學習之余的消遣和放松。

常藝凡10歲的時候，就獲得了中央音樂學院小提琴最高第一級9級證書：12歲時，她獲得中國音樂家協會小提琴最高等級10級證書。在小提琴上的造詣，讓常藝凡有了被中央―級音樂學院錄取的機會，但常藝凡卻放棄了，因為對她而言，小提琴只是一種愛好，是生活的一部分，而她向往著更寬廣的舞臺。

高二，常藝凡將風靡全世界的“模擬聯合國”活動首次引進到學校。模擬聯合國社團，是一項為世界各國高中生組織的檢驗學生智力和綜合能力的活動，由中學生扮演各個國家的外交官，以聯合國大會的形式，用英語進行觀點闡述、政策辯論、施政綱領的演講，在聯合國的運作模式下展現全面的才能。

2010年3月，第六屆北京大學全國中學生模擬聯合國大會上，常藝凡和她的伙伴們從來自全國97所重點高中的近700名學生中脫穎而出，榮獲“杰出代表獎”。

在參加模擬聯合國后，常藝凡對未來有了更多的思考――作為理科生，曾將清華大學視為目標的她，讓夢想飛到了遙遠的地球那一端――哈佛大學!

暑假，為了進一步感受美國大學的教育，常藝凡參加了哈佛大學的暑期學院。在8個星期的時間里，作為一名理科生，她卻選修了政治和歷史兩項文科的課程。雖然不是長項，但和哈佛大學的學生一起上課的她卻取得了全A的好成績，并獲得了8個學分!

在哈佛學習的兩個月，極大地開闊了常藝凡的視野，也堅定了她報考哈佛大學的決心。她在給爸爸媽媽的E-mail中寫道：“我非常喜歡這里的授課方式，哈佛大學追求全面發展與我的個性也非常匹配。從小我就知道，一個人的能力不完全體現在高分上，而是應該做一個綜合能力強的人，所以。我人生的下一個目標就是――哈佛大學!”

對于女兒的決定，父母自然是全力配合。因為“全面發展”也一直是他們對女兒的要求。

2010年9月，常藝凡朝著夢想起飛了!想考美國的大學并不是容易的事。首先要做申請，每所學校的要求不盡相同，而常藝凡竟然一連在官網上申請了10所美國大學。隨后是一系列緊張而忙碌的考試，只有成績

最優異的人才能獲得美國名牌大學的“敲門磚”。據了解，全球每年報考美國大學的人有3.5萬左右，而除了美國本土外，國際學生錄取總數不超過200人，其中國內被錄取者只有10人……

這次考試，常藝凡依然沒有讓自己失望，她的托?？荚嚦煽?18分(滿分120分)，美國高考成績則分別是SATI:2330分(滿分2400分)，SATII：數學800分、物理800分、化學800分、生物800分、美國歷史760分。

對于一名中學生來說，這樣的成績無疑是十分突出的。但常藝凡十分清楚，要想考取美國的名牌大學，成績僅是～方面，更重要的是綜合實力與素質。成績公布后，常藝凡向學校提交了一份詳細的申報材料，憑借著一曲優美的小提琴獨奏，以及參加各種活動所鍛煉出的杰出才能，有著平常心態和不凡成績的常藝凡最終征服了美國大學的面試官和招生審核者――2011年3月30日，美國著名大學公布錄取名單，常藝凡被哈佛、耶魯、普林斯頓等8所美國一流大學同時錄取，常藝凡期待已久的“哈佛夢”終于實現了!

就在身邊所有的人為之驕傲和興奮的時候，常藝凡卻沉下心來，一本接著一本地看英語書籍。“我正在預學可能涉及的內容，以便到美國讀書時順利實現語言上的對接?！睂ΤＫ嚪瞾碚f，現在取得的成績并不是終點，相反，她要把一切歸零，從現在開始，踏上一段新的征程!

保送清華，高分高能陳子元

在哈師大附中，僅在高三?三班，被保送的同學便有13人之多，在是在如此眾多的優秀學子中，陳子元依然稱得上是佼佼者，他的全面發展、陽光心態讓記者很自然地想到了一個詞――模范。在談到家庭教育對自己的影響時，陳子元坦言，父親對他的影響更大一些，讓他在很小的時候就養成了好的習慣……

早在陳子元上幼兒園的時候，父親就對他提出了一個要求――像個男子漢。那時，每天陳爸爸都會接送兒子，路上他們會經過一個公園，這里不僅留下了父子的腳印，也記錄了他們的歡聲笑語。不過，不管怎樣說笑，陳爸爸從來不會替兒子背書包?？吹絻鹤油渌∨笥涯橇w慕的眼神，爸爸告訴他：“爸爸媽媽不是什么都讓你自己去做，你看，你生病的時候，爸爸媽媽會東跑西跑圍著你轉、照顧你，因為爸爸媽媽心疼你。但是，像平時這些力所能及的小事，你就要自己去完成。學會獨立處理事情，依賴家長太多，我和媽媽就成了你拐杖，等你長大了也很難再松開手……”聽了爸爸的解釋，小小的陳子元懂事地點點頭，再也不覺得委屈了。

上小學后，因為一時不能適應，陳子元養成了注意力不集中、做事拖拉的壞毛病。陳爸爸很清楚學習習慣的養成對于一個孩子的重要性，在發現兒子這個壞毛病后，他從別的家長那里做了調查，得知不溜號的小朋友用多少時間完成作業后，他開始調動兒子的積極性：“兒子，你看你做半個小時的作業，別的小朋友用20分鐘就完成了。如果你能提前5分鐘，用25分鐘寫完作業的話，剩下5分鐘的時間玩一會兒多好呀。不過，前提條件是作業要保證質量，不可以應付了事?！标愖釉宦?，馬上就拿起筆認真地寫起來。慢慢地，他的效率越來越高，騰出來玩兒的時間也越來越多，他漸漸體會到了高效的益處，改掉了注意力不集中的壞習慣，學習成績也穩步提高。

上小學三年級的時候，陳子元所在的班級競選班長，看到同學們踴躍參加，當時的他有些不以為然，覺得只要學習好就可以了，再說，萬一要是選不上多沒面子。當天放學回家后，陳子元跟爸爸說起這件事，陳爸爸知道兒子性格有些內向，覺得這正是一個很好的鍛煉機會，便引導他說：“為什么不參加呢?只要試一試就是一次鍛煉的機會，選不上沒關系，至少你可以讓同學更多地了解你啊……”

在爸爸的鼓勵下，陳子元硬著頭皮參加了競選。結果，當他站在講臺上發表了競選演講后，真的理解了爸爸所說的話――是否選上已經不重要了，重要的是他戰勝了自己!后來，在緊張的投票過程中，一位同學跟陳子元票數極為接近，人氣也是旗鼓相當，難分勝負。這反而激發了陳子元的好勝心。此后，他對自己的要求提高了很多，不僅學習上更用功了，還事事以身作則，同時更加注意熱心幫助同學，組織能力、人際交往能力都得到了極大的提高……

最終，陳子元成功競選為班長，這次的經歷讓他切實體會到，凡事有了第一次的嘗試，就會克服恐’懼心理，感受到戰勝自己的快樂，之后哪怕取得一點點的成績，也會從中感受到莫大的信心和鼓舞。就像剛開始學習游泳的時候，因為怕水，所以陳子元不想學。之后，又是陳爸爸的“威逼利誘”讓他克服了恐懼心理，當他發現自己帶著救生圈能從原地踏步向前游動時，那種成就感帶給他難以言表的喜悅!后來，就算爸爸沒時間陪他，他也會主動去游泳了。

升入初中后，陳子元步入了青春期，也像其他的同學一樣有了叛逆心理，這種情緒在面對留作業越來越多的老師時尤為明顯。一次考試，陳子元成績很不理想，他被老師狠狠地訓了一頓，陳子元很生氣，覺得老9幣太不近人情了，從此學習更不上心。無奈，老師只好把他的父母“請”來。

在辦公室里，當著爸爸的面，陳子元被老師數落了一番。讓陳子元意外的是，爸爸并沒有跟著老師一起訓他，而只是認真地了解情況，當時他并沒有“奢望”爸爸會放過他，但爸爸給他留足了面子，多少讓他有些驚喜。

回到家后，陳子元做好了被爸爸教訓的準備，沒想到他迎來的卻是爸爸慈善的目光――身為教育工作者的陳爸爸知道，孩子在這個階段最討厭的就是家長講大道理。所以，在發現兒子犯錯誤的時候，只要不是原則性的，他更愿意以朋友的身份，跟孩子溝通、探討來解決問題，這次也不例外。看著還有些忐忑的兒子，陳爸爸拍拍他的肩膀說：“當著老師的面，爸爸也不好安慰你。老師說你的那些話，我知道并不是你的本性。你的心情我能理解，你要記住，爸爸跟你永遠都是一伙兒的。不管別人如何評價你，我和你媽媽都認為你是最棒的，對你永遠充滿希望和信心?！?/p>

父親的話讓陳子元的心里暖暖的，再也沒有任何顧慮地將自己的不滿全都傾訴出來。陳爸爸經過了一陣疏導和鼓勵，終于讓陳子元糾正了偏激的想法。而經過這件事后，備受感動的陳子元也發誓要用更好的成績回報爸爸的理解和尊重。

2008年中考，陳子元取得了令人驚奇的“巧合成績”――數學差5分滿分、語文差5分滿分、英語差5分滿分……各科的成績居然都是只差5分滿分，這種均衡讓陳爸爸對兒子的未來多了一份思考：首先，陳子元不偏科；其次，從初中就開始參加各種競賽活動的陳子元，在參賽經驗上有很大的優勢。在綜合客觀地給兒子定位后，爸爸考慮到“保送”這個渠道。

保送生，能通過獲得校方的保送名額保送直接進入理想的大學，同時這也是一名學生的實力、能力的體現。雖然保送對學生的硬件要求很高，除各個學科不能偏科、扎實的文

化課是根本之外，還要有優異的競賽成績、筆試等層層關卡，而且名額有限，尤其是北京大學、清華大學這種至高的學府，想要被保送是很有挑戰性的。但是陳爸爸還是愿意早做準備，為此，選擇高中時，他為兒子選擇了以競賽為傳統特長的哈爾濱師范大學附屬中學。

因為師大附中的競賽十分多，陳子元受到了很大的影響。2008年，他參加了自己并不是最擅長的物理競賽，并因此對物理產生了濃厚的興趣。接下來的日子，凡是競賽的現場，總會發現陳子元的身影。

各種競賽活動加上緊張的功課一下子將陳子元的時間擠得滿滿的。在初中時，陳子元還能憑借高效的學習習慣省下很多時間游泳、打籃球。升入高中后，他每天放學回來后，只能匆忙地吃一口飯，就立刻鉆進自己的房間寫作業，一寫就是好幾個鐘頭，直到十一二點鐘才能完成。陳爸爸看到兒子這么辛苦，很擔心他的身體是不是能吃得消，雖然希望兒子能有好的成績，但他更希望兒子有強健的體魄，不希望兒子成為“學習機器”。他知道，這時候的陳子元已經形成了良好的學習習慣。不需要監督了，他反而開始勸兒子多運動運動，勞逸結合。

陳子元的學習課程越來越緊，尤其是在為保送做最后沖刺的階段，他每天晚上基本都要復習至后半夜。，不過，不管工作多忙，不管兒子復習到后半夜幾點鐘，爸爸都要抽出時間到兒子的房間嘮上幾句，或是幾句家常，或是關心一下兒子的學習，用行動告訴兒子，讓他感覺到他的關懷是時時刻刻的、永不間歇的。所以，甚至是青春期的敏感話題，父子之間也不曾存在過一點兒隔閡。

2009年，陳子元在參加一次物理競賽后，有了去清華大學參觀的機會。這一次的清華之旅，更加堅定了陳子元的清華夢。2009年，陳子元終于以自己綜合能力極強的優勢征服了校方，穩妥地得到了保送清華大學的名額。

目前，陳子元正在為上大學作準備。當被問到緊張的高中生活已告一段落，升入大學后是否會放松一下時，陳子元表示，清華大學對學生的要求比較嚴格，而他自己也不會放松對自己的要求，現在他已經做好準備，迎接更加充滿挑戰的大學生活!