年師德師風學習材料范文

導語：如何才能寫好一篇年師德師風學習材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、存在的問題：

1、在熱愛教師本職工作上表現不夠堅定。我平時扎實工作，愛崗敬業，認真上課，努力學習，勇于創新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業是做好教育工作的前提，但是在教育工作中經常受到各種不良風氣、工作壓力大等思想矛盾的干擾，使自己的思想偶爾的動搖，因而對教育工作有時不夠認真、盡責。特別是在公務員提高了工資待遇，而我們教師工資還在原地踏步時，心里總為自己是一名教師而感到自卑。

2、在教育教學理論方面學習不夠堅持。由于我本人剛踏入工作崗位，所以經常覺得自己的知識很貧乏，也經常學習各種各樣的先進教育教學理論，也學習新課程理念，積極參與實驗活動，經常與辦公室教師探討相關的疑惑問題。但是而這些都不***是經常性和自覺性的，很多時候都是為了完成任務而被動去做的?，F在深入剖析起來，要想不斷適應教育形勢的發展，成為一名合格的新時代教師，就得必須不斷地加強教育教學理論學習，使自己的業務水平能盡快的提高起來。

3、在關心學生，熱愛學生方面不夠公正、耐心。任何老師都比較喜歡優等生，這點我也不例外。對于后進生，我對他們缺少很多的關愛。

4、在教學工作方面不敢勇于創新。我雖然能運用新理念來指導教學實踐工作，探索科學的教學方法，提高自己的教學能力。但是，鑒于現在的***學年會考我還是不得不按照應試教育的要求來進行教育教學，課堂上還是為能完成教學進度，為了讓學生對某一考試題目熟記熟背而突略對學生各方面發展的訓練和培養，沒能真正地做到放手給學生，讓學生真正地成為課堂的主人。

5、在于家長溝通上不夠主動。尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但是由于時間原因，我很少進行家訪。

6、在教學反思上不夠堅持。

二、我存在以上問題的主要原因是:

1、現代教育理論、政策法規學習不夠深入。

2、愛心沒有很好的培養和樹立。

3、缺乏刻苦耐勞精神和態度。

4、缺乏團結協作的精神。

5、缺乏敬業精神。

6、與家長聯系不夠。

三、整改措施1、堅持理想，堅定教書育人、為人師表的信念。

思想上清醒、堅定；理想信念不動搖；理論要強。

2、轉變作風，積極工作。

篇2

按照《關于落實縣委主要領導對“治理在職教師有償補課行為”重要講話的通知》（西教黨組字〔2019〕14號）文件要求，平崗鎮九年一貫制學校認真開展了對在職教師有償補課的專項治理工作，工作取得了明顯成果?，F將有關工作總結匯報如下。

一、加強領導，確保專項治理工作的有效開展

為保證在職教師有償補課專項治理工作取得實效，學校成立了治理有償補課專項治理工作領導小組,

組長：高連權

成員：畢海濤 李偉 富志國 梁維 江玉龍 鄭春雨 陸玉春 孫東南 吳鳳華 張麗華 張麗環

學校制定了《平崗九年一貫制在職教師有償補課專項治理工作實施方案》。

二、動員宣傳，努力提高全體教師的思想覺悟

為了確保全校教職工的積極配合，確保專項治理工作的有序和有效開展，學校重視動員宣傳和思想教育工作。學校先后組織召開了班子會、全校教師會，認真學習《關于落實縣委主要領導對“治理在職教師有償補課行為”重要講話的通知》，深刻領會文件精神，統一思想認識，明確責任目標和治理重點。黨支部結合師德師風建設年活動，也及時通過QQ及微信群平臺為全校教職工整理出了包括《中小學教師職業道德規范》、《事業單位工作人員處分暫行規定》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》和《教育部關于嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》在內的學習材料，要求全校教師扎實的學習和思想教育宣傳，營造出了濃郁的專項治理活動氛圍，廣大教師對此次專項治理活動的思想認識水平顯著提高。在職教師與學校簽訂了《自覺抵制有償補課承諾書》。老師們對此次治理活動普遍歡迎并滿懷信心。

三、認真清理，堅決不留工作漏洞和治理死角

按照（西教黨組字〔2019〕14號）文件要求文件精神，結合（西教字〔2019〕42號）文件明確以下治理重點內容：

1、 在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加有償補課。

2、 在職中小學教師參加校外培訓機構或由家長、家長委員會等組織的有償補課。

3、 在職中小學教師為校外培訓機構或他人介紹生源。

4、 校外培訓機構聘用中小學在職教師參與有償補課。

學校要求每位教師對照幾個重點領域，本著對自己負責的精神認真填寫自查表，在教師自查的基礎上，學校進行排查工作。通過主題班會、問卷調查、召開座談會、明察暗訪等形式，對本校逐個學段、逐個班級、逐個教師進行徹底排查，準確掌握每位教師是否參與有償補課的具體情況，并對照教師個人填寫的《自查表》進行審核。未如實填寫的及時進行誡勉談話，幫助做思想工作，學?；旧献龅搅怂枷牍ぷ鞑涣羲澜?，調查了解沒有漏洞，問題處理不留后患。

四、長期跟蹤，保持專項治理活動工作成效

結合2019年“師德師風建設年”活動，平崗九年一貫制學校也順勢提出自己的師德考核標準，學校明確專項治理活動對端正教風和喚醒教師職業責任感的重要作用，將專項治理活動長期跟蹤考察，并把從事有償補課行為納入到教師競聘上崗和評優晉職系列，實行一票否決。通過此次專項治理活動，進一步加強了師德師風建設，純潔了教師隊伍，全校在職教師形成了自覺拒絕有償補課的共識，一心一意投身教學、做人民滿意的人民教師的職業責任感、自豪感和良好行風正在蔚然形成。

篇3

一、農村教師隊伍現狀分析

1.教師隊伍總體素質不高

現在幼兒師范學校的門檻還比較低，絕大部分幼兒教師都是初中畢業后直接就讀幼兒師范，他們雖然具備幼師基本的專業能力和專業素質，有耐心、童心，還有較好的彈唱說跳、初步課堂實踐等基本功。但是，從適應當前幼兒教育的需求來看，目前幼兒教師的學歷仍然偏低，文化功底較薄弱，實際教學能力和整體素質還有待提高。

2.年齡結構不合理，中年骨干教師缺乏

教師隊伍中40周歲以上的教師居多，這些教師一般都不是幼教專業學校畢業，有的是從小學轉入的，有的是從其他單位轉入的，這些教師雖資歷老經驗豐富，但觀念陳舊、創新意識不強、缺乏正確的兒童觀等現象仍不同程度地存在。一些青年教師雖然是專業學校畢業，但教學水平和學術水平的提高需要一個過程。

3.教師職業倦怠感明顯

農村教師少幼兒多，教師普遍感到工作量大，除了要完成業務上的各項文字撰寫工作（如備課、讀書筆記、課程反思、幼兒個案、成長檔案等）。教師還要忙于應付各類檢查、驗收，比賽的瑣碎工作，再加上對孩子安全事故的擔憂及家庭負擔消耗精力。來自生活和工作的種種繁瑣與壓力會給教師的心理帶來或多或少的負面影響，心情不好、缺乏自主鉆研熱情、找不到職業幸福感等，從而產生明顯的職業倦怠感，直接影響著教育活動的效果。

另外，還有教師課程理論水平偏低、教學反思意識差、科研意識薄弱，科研能力欠缺、缺乏專家引領等現實問題。

二、依據現狀思考對策

雖然農村幼兒園有很多客觀真實的原因存在，但絕不能只找借口，不找方法，只要有心，就會看見改變。雖然環境是農村，但其他方面可以做到優質。

1.管理優質

（1）優質辦園取得政府、社會和家長的認可

黨和國家十分重視學前教育的發展，從十七大的“重視學前教育”到十的“辦好學前教育”，兩個字的差別，意味著要辦出有質量的學前教育。現在隨著辦園數量的不斷增加，辦園質量被推向了教育改革的前端。對幼兒園的辦園質量的認可要依靠社會公眾與幼兒家長對幼兒園的認可。所以幼兒園的價值取向取決于幼兒家長與社會的價值取向。幼兒園辦好了，教師的價值得到了體現，教師的社會地位也會自然得到提升。同時幼兒園要盡量創造條件，給教師和幼兒向社會展示的機會，得到政府、社會的認可。

（2）創新思路，和諧規范管理

隨著科學技術的突飛猛進，教育理論推陳出新，在國家對學前教育日趨重視的形勢下，幼兒園必須與時俱進，創新幼兒園管理，堅持以科學化、民主化、人性化的管理，提高辦園水平，從根本上調動幼兒教師的積極性，從而有效地提高保教質量。首先要努力實現幼兒園師生比例的合理化，避免超大的班容量使教學效果受到影響，明晰教師的工作量，合理安排其工作和任務，盡量減少不必要的文字撰寫工作，讓教師能將精力投入研究如何提高教育教學質量上。其次要增強教師“主人翁”意識，一所幼兒園的良好規劃應該使管理者、員工和家長共同參與，積聚智慧，這樣才會使幼兒園規劃目標更明晰、操作性更強，認可度更高，實現的可能性也更大。

2.加強學習

農村教師和城里教師只是從區域劃分，和教育行為、教育內容無關。農村幼兒教師的“農村”二字除了代表教師所在的區域以外，不應該代表任何含義。因此，加強農村教師的思想道德教育尤為重要。

（1）定期開展師德教育的理論學習

作為一名教師，首先要培養自己良好的師德，在師德中體現自我價值。每學期開學，幼兒園應擬訂“師德學習計劃”，每次學習內容都落實到具體教師負責，保證計劃落實，內容落實，并聯系實際進行理解與宣傳，有利于教師樹立以德為先、育人為本、熱愛學生的職業道德，并能及時將師德規范內化為自身的師德修養。

（2）定期組織豐富多彩的師德師風活動

活動是很好的育人途徑?；顒忧暗男麄靼l動、活動中的啟發引導以及活動后的反思討論是開展師德師風活動的每一個重要環節，教師在這個過程中會受到潛移默化的影響。如黨支部、團支部可以組織全體教師觀看愛國主義影片、宣傳師德師風影片，各位教師結合自己工作寫觀后感，利用教師節開展“我的美麗教育故事”“我心目中的好教師”等演講活動。只有學習、行動再加落實，師德師風建設才會有保障。

（3）定期慶祝豐富多彩的節日

一年中，有很多充滿歡樂的節日，教師們歡聚一堂慶祝節日是增進情感、促進團隊凝聚力的有效途徑。如，元旦聯歡會的“我們在一起”，老師們用游戲、詩朗誦、小品、歌曲表演、模特走秀的方式感受著彼此的愛，彼此的歡樂。還有一些是專屬于女教師的節日，如，三八婦女節的“賞梅”活動，教師節的“我的節日我最美”，大家歡聚一堂各自把對同事的贊美寫在愛心卡上……

3.提高專業水平

我國南京師范大學學前教育系顧榮芳教授在《論幼兒園教師專業成長的本質》一文中提出：專業發展是幼兒園教師在深刻認識和理解自我的基礎上進行的自我引導的過程，關注教師發展的幼兒園應立足于以人為本、群體互動，探討幼兒園教師與同事的合作學習。雖然現在不能把所有教師送到專業院校重新培訓，但是我們可以做到：

（1）以優勢促專業

農村幼兒園一般硬件設施差，比較缺乏玩具、操作材料和教學設備，但是在農村有豐富的可利用的自然和社區資源，能為幼兒提供豐富的、取之不盡的學習材料。教師可以選擇既衛生、安全、適宜，又低成本、無污染的材料用于幼兒的操作活動和游戲活動。比如石頭、沙、黏土、樹葉、草、貝殼、蛋殼、竹子等自然材料和包裝紙、袋子、盒子等，生活用品如面粉、種子、衣服、毛線、蔬菜等廢舊材料，這些材料易取易存，數量、種類都能足夠孩子使用，每種材料雖然生活中處處可見，但是對于孩子來說是可為他們提供探索機會的“寶貝”。孩子可以自主選擇，充分與材料互動，嘗試探索。教師既可以因地制宜地利用現有的環境提供室外玩沙、玩水的條件，又可以利用當地可找到的材料制作大型玩教具，如攀登架、滑滑梯、秋千等，給孩子提供自由參與活動的條件和機會，這些玩具與用高價買來的玩具具有同等的教育價值，有的甚至更好。

（2）以培訓促專業

我國西北師范大學教育學院王冬蘭副教授在《參與式培訓與西北地區農村幼兒園教師專業成長》一文中提出：農村幼兒園教師專業發展存在職前教育不足、職后培訓欠缺等問題，直接影響到農村幼兒園教師隊伍的專業化水平和整體質量。農村幼兒教師的文化和專業水平相對較低，培訓就更為重要，但是培訓師資缺乏，培訓方式和內容陳舊。作為管理者，首先要做好園情、師情分析，確立園所發展規劃的同時幫助教師做好個人發展規劃。

①“矮子中間選將軍”，培訓對象階梯化

幼兒園可以根據本園教師的基本情況“矮子里選將軍”，選出部分“將軍”去參加各類校外培訓，讓教師們有更多的學習機會。 “將軍”怎么選？首先，“將軍”要有一套標準。該標準的制訂應符合本園實際情況，選拔要公開化，讓全園教師都能積極參加；其次，要注意梯隊化，要將培訓對象劃分成幾個梯隊，每個梯隊制定不同標準，不限名額，教師達到該標準就可以參加選拔，這樣既可以讓教師明確自己的現狀，也可以明確自己的奮斗目標。

②優化培訓環境

篇4

第一，園丁的藝術。

音樂是情感的藝術，情感是音樂的生命。我想，我們既然選擇了做音樂教師，就選擇了行走一條忙碌充實的路，需要一份激情，更需要一種責任與愛心。我多么希望看到：一個曾不愛上音樂課的學生愛上音樂；一個上音樂課曾經常走神的女孩，最終能在音樂課上積極表現；一個內向男孩，最終能在課上面對全班學生展現自己的歌聲。我知道：一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優美的曲調，只有處在五線譜的不同位置上，才能創造出動人心弦的樂章。每次想到這些，我就有種緊迫感和使命感。這些，都成了我不斷追求、不斷鉆研的動力。每天，我都在努力探究與思索著，如何使學生對音樂產生濃厚的興趣，如何讓學生帶著愉悅的心情參與音樂學習，從而獲得愉悅的音樂體驗。如何用優美的琴聲、動情的歌聲、婀娜的舞姿等手段，將音樂藝術的美傳達給學生。

第二，園丁的責任。

責任重于泰山！立足三尺講壇，首先想到的，是如何讓學生們學有所成，決不能誤人子弟！“學高為師，德高為范?！蔽艺J為，師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學生?！缎聲r期師德修養》指出，愛崗敬業精神是師德的核心內容。高尚的師德來自于堅定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標，具體體現在對教育事業具有高度的責任感和強烈的事業心，在工作中能夠以身作則、嚴謹治學、樂于奉獻、為人師表。一個不熱愛教育事業的教師，決不會做到愛崗敬業；一個僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會成為一名好教師。教師的素質直接影響著學校的校風和學風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。良好師德師風的養成是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。

誠信執教，悉心執教，要首先做到淡泊名利，愛生敬業，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。

在教學事業上，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。教師的首要職責是引導學生學會做人，做有德之人、有為之人。教師引導學生學會做人，是教學工作中根本性的、基礎性的工作。教師教學生學做人，首先自身會做人，即為人師表。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。教師的言傳身教是青少年思想品德形成中的主導因素，加強師德建設是加強學校德育工作的關鍵之一。教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做。“己所不欲，勿施于人。”為人師表，對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力是不可估量的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人?！币虼?，教師應以德修身。

教師的職業心態，是教師專業發展的一個基礎，也是教師專業發展應有的內涵，同時也應該是教師專業發展的一個重要目標。不思進取，得過且過，缺乏自我學習和提高意識，固守已經陳舊的教學思想和教學經驗；不能及時更新自己的專業知識，這種職業倦怠將會對教育事業產生不可估量的危害?！办o下心來教書”，才有可能提升自己，爭當名師、大師，桃李滿天下；“潛下心來育人”，只有潛下心來，集中精力研究教學方法，千方百計提高教學質量，潛心致力于學術鉆研，才能不斷提高教學水平，充實自己，并把學科前沿的高精尖學術成果帶到教學中去。

蘇霍姆林斯基說：“對孩子的熱愛與關懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個有理想的人。而如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他就會變成對善與美無動于衷的人?！币粋€優秀的教師，首先應當用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生愛戴和信賴的人。教師置身于現實教學實踐中，施大愛如做小事，是教師師德水準和修養的生動體現。真正發自心底的師愛、師德絕非來自外界的灌輸和要求，而是教師們在日復一日的平凡歲月里漸漸用心感悟出來的職業真諦。要做到：既能對學生嚴格要求，嚴明紀律，從嚴治學，“慈不掌兵”；又能以“仁”治學。要做到“三心俱備”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變要善于及時發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。此外，還要注意：用美好的師愛感染學生。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。

篇5

一、領導班子在貫徹落實科學發展觀上形成的基本共識

正大鄉中學領導班子、黨員干部通過認真學習和走訪調研，進一步深化了對科學發展觀的理解和認識，進一步明確了學?？茖W發展的新要求，結合學校實際，對落實科學發展觀，努力建設培養高素質人才的和諧校園形成了基本共識。一是科學發展觀是學校實現又好又快發展的指導方針。開展深入學習實踐科學發展觀活動，是堅持中國特色社會主義辦學方向，以改革創新精神推進學校黨員的發展；破解學校發展難題，推動各項工作又好又快發展的需要；進一步提高辦學質量和水平的需要。當前，學校正處于發展建設的關鍵時期，只有堅持以科學發展觀為指導，把握機遇，應對挑戰，以發展為第一要務，才能開拓出更加廣闊的發展前景，才能為基礎教育和地方經濟社會發展做出更大的貢獻。二是解放思想，深化改革是推進學校事業發展的根本動力。解放思想，是黨的思想路線的本質要求，是應對前進道路上各種新情況、新問題，不斷開創事業新局面的一大法寶；深化改革，是適應時展要求，建立與學校發展相適應的內部辦學體制機制的必由之路。學校自成立以來，發生了翻天覆地的變化，取得了巨大的成就，實現了跨越式的發展，靠的就是解放思想、改革創新。下一步學校要實現新一輪更高層次的發展，還需要進一步解放思想、深化改革，進一步增強憂患意識和使命意識，增強緊迫感和責任感，在轉變觀念中改革創新，在更新思路中真抓實干，在大膽實踐中破解難題，通過思想的新解放和改革的新突破，推動學校各項事業的新發展。三是堅持以人為本，辦好人民滿意的中學是學校的根本使命?？茖W發展觀的核心是以人為本。學校貫徹落實科學發展觀，就是要堅持以培養人才為根本任務，堅持“教育以育人為本、以學生為主體”，“辦學以人才為本、以教師為主體”，堅持教學工作的中心地位，視質量為生命線，推進質量立校工程。堅持育人為本、德育為先，不斷增強學生思想政治教育的針對性和實效性，不斷促進學生健康成長，培養德智體美全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人；堅持“人才資源是第一資源”的理念，全面加強教師隊伍建設，引進、培養和使用好人才，推進人才強校工程；堅持把學校發展同維護師生的根本利益緊密結合起來，為師生創造良好的工作、學習和生活環境，最大程度地調動和激發廣大師生的積極性、主動性和創造性，辦好人民滿意的學校。

二、學校在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題及原因分析

學校堅持以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，搶抓機遇，快速發展，學校的辦學水平、綜合實力和社會聲譽不斷提升，為基礎教育做出了應有的貢獻。一是加強師資隊伍建設，教師隊伍結構不斷優化，整體素質不斷提高；二是開源節流，增收節支，辦學條件進一步改善。三是重視和關心教職工生活，職工教育熱情有了大幅度的提高。四是師德師風和思想政治工作不斷加強，為學校的發展提供了堅強的思想和組織保證?？傊?，學校領導班子是一個思想解放，與時俱進，勇于拼搏，開拓創新的班子；是一個勤儉節約，艱苦創業，團結務實、扎實進取的班子。幾年來，在領導班子的帶領下，學校較取得了快速發展的好成績。同時，也應該清醒地認識到，學校在貫徹落實科學發展觀過程中還存在一定的問題和不足。

（一）存在的主要問題

一是管理不夠嚴細，管理體制機制不夠完善。教務處的各項決策、決定是正確的，但在政策執行落實方面還存在不到位、不堅決的現象，有時工作跑粗、拖拉、工作質量低、效率低等等。例如：教務主任管理職責劃分不夠清晰，存在著拖拉扯皮，溝通不到位現象；工作重心下移還不夠到位，缺乏進一步研究，推進力度不夠。教師考核機制還有待進一步完善，還沒有真正解決好干好干壞、干與不干一樣的問題。

二是領導干部和教師工隊伍綜合素質有待提高。教師隊伍嚴格管理教育不夠，領導干部抓落實的具體措施還不夠扎實有效，造成個別教師工作缺乏干勁，工作積極性不高。干部隊伍建設有待加強，個別干部工作經驗不足，視野不寬，管理能力、協調能力不強。盡管這些年通過培訓、外出學習等辦法，使干部成長很快，但距當前社會對學校辦學的要求，還有一定差距。

（二）存在問題的原因分析

產生問題的原因既有客觀方面的，也有領導班子主觀方面的。從客觀上講，有現行基礎教育管理體制方面的因素。從主觀上講，學校領導班子在思想認識、駕馭能力、管理水平等方面與學?？茖W發展的要求還存在著不足和差距。一是對科學發展觀的認識還不夠深。對科學發展觀的認識還不夠深入，把握還不夠全面，理論學習對實際工作的指導作用還沒能充分體現。學校領導班子集中時間和精力深入思考和研究如何貫徹落實科學發展觀、如何破解影響學?？茖W發展的難題還不夠深入。二是解放思想、推進改革創新的意識不夠強。面對新形勢新任務，如何進一步解放思想、深化改革、開拓創新、推動學校又好又快發展，在思想認識上還沒有完全到位，班子成員有時還拘泥于以往工作的經驗；在推進發展中滿足于當前成績，全局觀念、憂患意識和開拓創新的精神還不夠。三是統籌協調、引領學?？茖W發展的能力不夠高。在學校管理上，如何從學?，F狀和辦學條件出發，以科學的管理來提高辦學效益，研究不夠；如何合理配置學校有限資源，統籌協調人才培養、文化引領和社會服務三大任務，為社會發展做出積極貢獻，還缺乏強有力的對策措施；現有的管理制度，按“以人為本”、“統籌兼顧”、“全面協調可持續”的要求衡量，其科學性、合理性、可操作性還存在一定的不足。

三、按照科學發展觀要求，推進學?？茖W發展的思路和措施

（一）加大教學改革力度，在建設學校特色上下功夫

一是堅持以培養優秀人才為根本任務，轉變教育觀念，進一步強化和落實教學工作的中心地位，在政策、制度、經費等方面切實向教學工作傾斜，逐步在全校上下形成領導重視教學，制度保障教學，經費優先教學，科研促進教學，管理服務教學，教師潛心教學，人人關心教學，處處重視教學的良好氛圍，為教育教學質量的全面提高提供有利的保障。二是加強實驗室建設。制定《加強實驗室建設5年規劃》、突出培養學生實際動手能力和應用能力。三是加強教學管理建設，全面落實教學質量工程。做好管理重心下移工作，制定和完善教學管理規章制度，明確工作程序，規范教學行為，抓好教學常規管理，承擔起學生常規教育的責任。四是進一步規范和嚴格教學管理，強化制度落實，加強教學環節督導、考核評價，制定《教師工作量化考核評價辦法》，建立和完善教學質量監控體系；加強教風建設，提高教師教書育人水平，強化學生管理，在全校進一步形成良好的學習風氣。五是加強教師隊伍建設，增強業務能力。

（二）強化學生教育和管理工作，在形成良好學風上下功夫

一是堅持教育以學生為本，樹立“一切為了學生”的思想，努力構建德育教育網絡。二是加強學生養成教育，引導學生養成良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。三是以活動為載體，發揮導向作用。深入開展豐富多彩、積極向上的活動，寓教育于文化活動之中。

（三）強化民主管理，堅持依法治校，在完善內部管理體制機制上下功夫

（四）以校園文化建設為主線，在構建和諧校園上下功夫

一是加強思想政治工作和精神文明建設。以校園文化建設為主線，以活動為載體，廣泛開展“形象”主題教育，努力塑造學高為師、身正為范、愛崗敬業、無私奉獻的師表形象，塑造有理想、愛學習、講公德、守法紀的當代中學生形象，塑造美化、綠化、整潔、文明的文化校園形象。二是積極開展校園建設活動，通過校園建設，引導廣大師生學會如何對待自然、如何對待他人、如何對待自我，全面提高廣大師生的思想道德水準、人文素養和綜合素質。三是加強教師職業道德建設，引導教職工立足本職崗位，履行育人職責，逐步確立“學為人師、行為示范”的教師行為準則。四是加大宣傳工作力度，注意總結和宣傳我校師生工作、學習的閃光點，樹立先進典型，弘揚正氣。:

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關鍵詞：高職院校 教師培訓 彈性培訓制

在長達半個世紀的教師培訓實踐中，隨著高職教育從“本科壓縮餅干”到“校企合作、工學結合”模式轉型的初見成效，高職院校中逐漸形成了頗具時代特色與不同教育價值取向的教師培訓模式，諸如新任教師培訓模式、以課程為基礎的培訓模式、短期進修培訓模式、“專業發展學?！迸嘤柲Ｊ?、實踐能力培養模式等等。以上培訓模式主要是以解決或落實在職教師存有的某一個或幾個方面的問題為目標而實施的培訓，在當前院校培訓投入較小、教師個人培訓需求差異化較大的情況下很難使培訓效益最大化。

1 高職院校教師彈性培訓制提出的背景

1.1 院校年度培訓計劃難定，培訓投入進退維谷。目前高職院校的培訓計劃是不夠完善的，大多不是根據個人培訓需求、學院教育教學要求按年度制定計劃。因為高職院校每年都會臨時接到一些來自上級管理部門的培訓任務，規定培訓內容、規定送培學員人數、規定培訓費用，這些任務無法在上一年度納入培訓計劃；教育部培訓基地的培訓項目一般都沒有提前公告計劃，有的也只是在5、6月份公布當年暑期培訓計劃；有些合作企業、教學軟件及設備的供應商提供一些與實踐相關的培訓機會，時間、人數、費用不確定。以上情況加大了院校提前制定年度培訓計劃的難度，沒有較具體的培訓計劃，培訓投入進退維谷。

1.2 教師對學院組織的培訓滿意度差。學院組織的培訓多數項目是根據上級有關部門的文件精神安排，部分是上級部門組織強行攤派，部分是教學分院根據專業建設、課程建設、技能競賽要求等尋找相關項目推薦教師參培，少部分是教師個人接到會議培訓邀請函獲得學院批準，培訓受眾面小、培訓內容重合度高、培訓形式單一，教師滿意度差。

1.3 組織培訓目標和個人培訓目標不完全兼容。在教育部有關文件的引導下，目前高職院校對教師的培養目標是打造“師德高尚”、“具有扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗”的“雙師型”師資隊伍；教師個人培訓目標是根據個人職業發展規劃設定的，教師個人職業規劃較典型的是專業技術職稱的晉升，依此而制定的培訓計劃更傾向科研能力提升，有校外兼職打算的教師還會關注相關職業資格證書、技能水平證書的取證培訓。兩者的側重點不盡相同，組織強調的培訓個人看不到近期收益不樂意參加，個人想要的培訓組織認為個人收益多應該個人買單。

1.4 個人對學院培訓規劃沒有主動參與意識。由于一直以來學院的培訓規劃都呈不明朗、不穩定、不連續的狀態，沒有要求教師參與培訓計劃的制定，個人對組織要求的培訓就潦草應付，對自己需要的培訓另外自己買單，造成學院培訓工作效率低下、效果平平。

2 高職院校彈性培訓制釋義

教師可以從學院所提供的一份列有各種培訓項目的“菜單”中自由選擇參加的項目。彈性培訓制強調教師依照自己的需求，個人擁有“專屬的”培訓組合。另外，彈性培訓制非常強調“個人參與”的過程，在一定范圍內個人可以選擇自己中意的項目。這個“一定范圍”通常學院可以根據教師的專業技術水平、績效水平、教齡或專業定向等因素來設定培訓組合和組合限額。

3 彈性培訓制的基本操作

3.1 重視教師發展，從人員、資金上保證對培訓的投入。隨著中央到地方對高職師資培訓的重視，各級教師發展中心紛紛成立，國家投入了大量資金用于對高職院校骨干教師的“國培計劃”。在這種大環境下，學院首先應加大對培訓的資金投入，最好能固定學院收入的一定比例用作培訓基金，設定固定崗位、配備專人進行教師培訓的管理工作。

3.2 兼顧學院和個人發展需要設計“培訓套餐”。根據誰受益誰投資、共同受益學院主要投資、不確定收益學院投資的原則，設計包含固定項目和自選項目的“培訓套餐”。如，全體教師必須參加的師德師風教育、教師職業素養培養項目可以作為校本培訓列入必選的固定項目，①教育教學法、②校內實踐能力提升訓練、③企業頂崗鍛煉、④專業建設相關培訓、⑤課程建設相關培訓、⑥技能競賽相關培訓、⑦相關職業技能水平證書取證培訓、⑧科研能力提升相關培訓、⑨學歷提升進修、⑩學習考察等項目可以列入自選項目。固定項目先算出總預算再按參培人數算出個人預算，自選項目根據往年項目執行情況確定預算（取證類培訓、學歷提升培訓費用預算可以根據受益原則減半），所有套餐項目都設定項目學時。

3.3 對培訓對象進行分類，設置“用餐條件”。學院在設置“用餐條件”前需對學院可投入的年度培訓預算做到心中有底，再對師資情況做一次盤點，按以下類別列出名單：教齡三年內的新教師、兼任校內教學的企業兼職教師、專職實訓教師、沒有相關職業中級以上技能水平證書的任課教師、沒有實踐工作經歷的中青年專業課教師、未取得碩士學位的青年教師、院級以上教學名師、專業帶頭人、骨干教師、上年度績效考核末等。學院可以對應以上分類設定必須完成的培訓學時、消費限額、必修項目、可選范圍，對承辦培訓的機構資質做出要求，消費限額以內選定培訓項目可以自購學習材料自學，根據提交學習材料酌情折合學時，但自學費用不能超過批準限額的30%，在個人套餐總體預算不超支的前提下，子項目預算可以互補使用。

3.4 簡化操作程序，嚴格效果評估。學院可要求教師在規定時間內選定當年培訓套餐，一次性審批后在教學分院、學院培訓管理部門、分管院領導處備案，培訓預算款以往來賬的形式預付給個人。教師培訓工作原則上安排在假期或課余時間進行，要求11月底前完成。每年12月進行培訓相關材料檢查、當期效果評估、培訓預付款結算等工作，當年培訓預算往來賬結零。學院嚴格培訓效果評估，對照個人申請培訓項目的承諾目標，不達標者或提交材料不合格者自費相關培訓項目。

3.5 健全培訓檔案，關聯績效考核。實行彈性培訓制要求建立健全個人培訓檔案，便于長期跟蹤個人績效改進情況與培訓實施的關聯。針對績效反饋中存在的問題，引導個人進行培訓項目選擇，比較培訓項目完成前后績效表現，評估個人培訓效果、評價相關培訓組織資質，作為下一輪工作改進的依據。當期培訓的個人完成情況要納入學院個人績效考核體系，在當期進行考核獎懲。

4 高職院校實行教師彈性培訓制的意義

實施彈性培訓制有很多優點。首先，高職院校教師彈性培訓制兼容了組織培訓需求和個人培訓需求，從而提高了培訓計劃的適應性，從制度上提高了教師培訓滿意度；其次，這種制度的實施給出教師培訓限額和每項培訓的金額，這樣就會促使個人更加注意自己的選擇，從而提高個人培訓計劃的質量，同時還會提升教師的公平感；再次，套餐計劃給名師、帶頭人、骨干教師更寬松的選擇范圍、更高的培訓預算，可以對教師起到很好的激勵作用；最后，學院可以一改對培訓工作不明不白消費的現狀，可以控制培訓預算，可以對每個培訓項目投入和收益（相應學生評價、競賽獲獎、科研成果、師資隊伍的雙師結構、學歷結構改善等）情況進行投資分析，提高培訓資金的使用效率。

教師彈性培訓制在操作上也有一些缺點：實施初期可能導致行政費用的上升；培訓管理人員協調部門較多、協調難度大、工作量很大；教師因對培訓制度了解不夠，而做出錯誤的選擇；固定項目和上級分派項目控制不好，會造成培訓成本的增加。一般來說，實行一項新的制度比沿用老制度要難得多，除了制度本身存在的缺陷還有很多在實施過程中才能暴露出來的非系統性缺陷。但是，教師彈性培訓制作為高職院校管理制度改革的組成部分，作為加強內涵建設的一項推進措施，作為創新教師培訓模式的一種嘗試，順應了當今強化高職教師師資培養的潮流，在有效控制培訓成本的前提下，兼顧了組織培訓目標和教師個性化需求，是一種值得嘗試的雙贏管理模式。

參考文獻：

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篇7

經過在培訓班的學習，我在政治思想方面、教學業務技能方面都有了不一樣程度的提高與提高，切實體會到了崗位職業技能培訓對所有即將走上講臺的教師的重要性與必要性。下面是和大家分享相關的教職工培訓個人總結資料，歡迎你的參閱。

教職工培訓個人總結一

“光陰似箭，日月如梭”，轉眼間20xx年的湖南省高校教師崗前培訓結束了。經過在培訓班的學習，我在政治思想方面、教學業務技能方面都有了不一樣程度的提高與提高，切實體會到了崗位職業技能培訓對所有即將走上講臺的教師的重要性與必要性。對此，我就在培訓班學習以來的心得體會小結如次。

教育，是人類崇高的事業，這一事業的承擔者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師”，教師是民族期望之所托，肩負著培養社會主義現代化建設者和接-班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務，起特殊的社會作用，構成其特殊的社會地位。大學教師不一樣于一般教師的特殊的作用是：其一，大學教師的基本任務是培養高級專門人才，而高級專門人才在科學技術和社會的發展中起骨干的作用?，F代科學技術的發展，最終取決于高等教育所培養的人才數量和質量;生產力水平的提高，國民經濟的發展，文化教育衛生事業的昌盛，綜合國力的增強，社會的整體提高，很大程度取決于高等教育所培養的人才的數量與質量。而高級專門人才的質量，又取決于大學教師的工作。其二，大學教師，既是文化科學的傳遞者，又是文化科學的創造者。歷來對人類社會有偉大貢獻的科學家、思想家、活動家，不少是薈集于高等學府或當過大學教師。人們往往把大學教師這一職業同文化發達、科學昌盛.

人類提高緊密聯系在一齊，用“學者”、“專家”來稱呼大學教師，把大學教師的聲望作為一個國家學術水平的標志，把大學教師的社會地位作為一面禮貌建設的鏡子，能夠成為一名大學教師是光榮的。經過培訓班的學習，我在政治思想上有了明顯的提高。

首先是對什么是高等教育及怎樣做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等教育就是在完全的中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養各類高級專門人才的社會活動。教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師既當“經師”，又當“人師”。經師教學問，人師則要教行為、教品德、教學生怎樣做人。高等學校教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命，高校教師既是學術方面的專家，又是培養造

就人才的行家。這就要求我們應具備從事教育教學工作所必須的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念，熟悉教育活動中的心理現象，懂得教育規律，具備良好的職業道德。僅有具備了這些方面的知識，自我才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作。

其次是對高校教師職業道德修養有了更進一步的把握。“師者，人之模仿也”，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽。一個社會，一個民族，一個國家如果沒有廣大教師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的禮貌過程必將中斷，人類將永遠處于愚昧無知的狀態之中。所以，教師職業是一種崇高而又神圣的職業。“純蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業之所以崇高，不僅僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價值觀。如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養學生，并以自我的崇高道德品質言行一致地做學生的表率，使學生成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設高素質的師資隊伍，把學生培養成為合格的建設者和接-班人具有深遠的意義。再次是明確了高等教育法與教師權利和義務，學會了運用法律法規來處理高等教育中的糾紛與維權。國家頒布了《教育法》、《教師法》等法律法規以確?？平膛d國戰略的實施，同時也用法律形式確保了教師與受教育者的權利與義務，使我國的教育

事業朝著依法治教、依法育人的方向發展。

在培訓班的學習，使我在政治思想上有明顯提高的同時，我在教學業務技能亦有大幅的提高。

第一是對教育心理學的學習。教育心理學是心理學與教育相結合的產物。學習教育心理學的首要任務在于揭示學生掌握知識和技能，發展智力和本事，構成道德品質、培養自我意識、協調人際關系的心理規律，揭示學生的學習活動和心理發展與教育情境的依存關系，從而使教育工作建立在心理科學的基礎上，提高教育的科學性和效益，促進教育事業的發展。所以，對教育心理學的學習有助于幫忙我們青年教師盡快熟悉和適應高校的教育工作，盡快完成從學生到教師的主角轉變，以盡快成為一名合格的大學教師，全面履行教書育人的職責，不斷提高教育教學質量，自覺進行教學改革。僅有運用貼合科學規律的教學方式方法，才能到達事半功倍的效果。

第二是認識到了學習《高校教師教育教學技能》的重要性。想我們這種剛走出學校，即將步入工作崗位的青年教師，一方應對大學教學理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學教學實踐經驗，對大學教學的過程認識不足。青年教師僅有在掌握了一些基本的大學教學理論與方法后，在欣賞別人的教學科研成果時才能看出其中的“門道”，把它用于實踐，以提高自我的業務水平和教學素養，并在教學活動中進一步開拓和創新，取得新的成果，從而促進大學教學理論的研究，推動大學教學理論的發展和教育方法的更新。

總之，高校青年教師崗位職業技能培訓對我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業的青年人來講是有深遠意義的，同時也是必不可少的。

教職工培訓個人總結二

為使20XX年我校新進教師18人能盡快熟悉我?；厩榫?，及時了解學校的歷史、文化及學校的辦學精神和理念，掌握新課程教育教學基本理念、規律和方法，保證各位新進教師能盡快站穩講臺，順利開展各項教學教研常規工作，學校教師發展中心整合各年級教學部和學校相關中心的力量，對今期我校新進教師及時進行了崗前培訓。本次新教師崗前培訓工作自8月26日啟動，為期6天，本次培訓著手早、起點高、高標準、嚴要求、重實效。本次培訓采取了多種形式幫忙新教師走進班主任(生活班主任)工作，盡快了解學校發展歷史、規章制度和現狀，掌握新課程教育教學規律以及時適應新崗位。培訓具體資料有以下8個形式多樣、資料全面、生動深刻的環節：班主任工作、常規教學流程、教學研究及教育科研、學校規章制度講解、優秀青年教師經驗交流、自主學習和分組討論、校領導座談、入職培訓心得總結。

經過本次培訓，各位新教師一致認為，學校組織的崗前培訓資料豐富，針對性強。從閆校長和余校長的講話中，感受到了學校對新教師的重視、關懷和期望，領會了學校的辦學理念和發展思路;從董建主任的介紹中，感受到學校嚴謹治學、規范管理的工作作風，熟悉了各項規章制度和相關政策;經過聆聽任太成主任和韓中強主任的專題報告，看到了優秀教育工作者的敬業精神，學到了寶貴的教學經驗;裴輝主任的講話堅定了新教師投身教育事業、為學校發展多做貢獻的決心和信心;郭恒主任“新時期如何做好班主任工作”的講座加深了新教師對班主任工作的了解。本次培訓的每一個環節都使新進教師受益匪淺，給各位新進教師帶來了業務上的巨大提升，讓他們真正的意識到了作為一名光榮的教育工作者肩上的重任。經過本次培訓，各位新進教師表示絕不辜負學校的期望，盡全力去做好自我的本職工作，爭取早日成為一名優秀的高中教師，同時期望學校以后能有更多此類的培訓活動來幫忙新教師提升自身素質。

本次崗前培訓為各位新進教師未來的教師工作道路打下了堅實的基礎，也為他們今后的教育事業的發展做了重要的鋪墊。同時本次崗前培訓也為各位新進教師搭建了一個互相了解、加強交流、增進感情的平臺。培訓結束后，17名新教師將走上教學、科研及管理崗位，為學校教育教學事業發展增添新動力。

總體回顧思考這次教師培訓，各位新進教師感受最深的是以下三個方面：

一、教師的知識結構

教師的主要任務是“教書育人”，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸信息化的今日，作為一個教師，我們不僅僅要具備所教學科的知識，同時還應具備教育學和心理學方面的知識，“水之積也不厚，負大舟也無力。”打鐵先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須同時擁有深厚的學術功底，豐富的文化底蘊和深遂獨到的教育學思想。

二、教師的個人行為

作為一個教師，一個“傳道授業解惑”的人民教師，要想“教書育人”，要想你的理論在講臺上有說服力，我們應當從小處著眼，處處注意一下個人行為，做到真正為人師表，以身作責，作為一個學識淵博的教師，作為一名好教師，優秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優秀，謙虛、好學、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質，做到對教育“捧得一顆心來，不帶半根草去。”

三、能夠設身處地為學生著想

作為一個教師，今日能夠站在講臺稱作教師，那么他必定是從昨日的學生時代走過，從學生轉換到教師，只是一個身份的轉變，同樣經歷了學生時代，那么我想對于學生在這時期和階段的思想和行為，我們應當是很能了解和體會的，所以對于學生的所作所為我們不應當感到不可思議，很稀奇，而是應當抱著一顆理解的心去理解、包容，去處理和解決。

教職工培訓個人總結三

很榮幸并且很感激xx學校能夠理解我這名應屆大學畢業生，讓我順利成為貴校教師隊伍中的一員，實現我成為人民教師的這一夢想。

為了能夠讓我們這一批新教師順利上崗，并且能夠更好地勝任教師這一崗位，學校安排了幾位主任給我們進行了新教師崗前培訓。事先還為我們準備了學習材料。新教師崗前培訓的主要資料為：教學規范、思想道德和政策法規、班主任工作、人事、考核獎勵制度。數天的學習、討論交流使我受益良多。

雖然，不少方面，我們以前在教育學、心理學的學習中也有所涉及，可是經過新教師崗前培訓，我明白，以往我們熟悉的還比較籠統。而有著言傳身教豐富經驗的各位主任教給我們的卻是比較具體的知識技能，以及他們多年從教所積累的種種訣竅妙招。這些雖是一些平凡的細微的注意點，可是在日常教學實際中還是十分值得關注的。因為如能將所有平凡的事都做好那就顯得不平凡了。況且有些事是說來容易做來難。

首先，經過聯系學校實際情景進行學習，讓我進一步認識到多倫多國際學校是一個規范性很強的學校。譬如：關于教學工作重要環節的五認真實施細則，學校安排團體備課，注重三定六統一，對教師嚴格要求，備教案上課，寫教后反思，作業有布置便批改、講評，以及一系列的注意點等等。并且采用鹽城市一中降低起點、放慢節奏、夯實基礎、分層要求、全面優化的教學策略。周主任還為我們講讀了抵消教學的表現，讓我們隨時防止這種情景的發生，另外，提出有效教師的標準，讓我們時刻注意教學過程中自身的言行舉止。精細處還強調了課堂、練習、作業等的要點。這種高度規范讓我意識到對自身必須得嚴格要求，依照教學規范來保質保量地完成教學任務。

其次，在學習江蘇省中小學管理規范時，席主任采取自由討論交流的形式讓我們展開學習。大家暢所欲言，談到了師德建設、學生的德育、教師的教法、學生的學法以及課業負擔和學生安全等等，從中能夠看出大家對新課程標準都比較熟悉，對學生的培育都比較關注，并有著自我獨特的視角，相信在以后的教學過程中，也各有特色，各展風姿。在那里，席主任還著重為大家講述了師風建設，宣講了各項禁令，讓我們心中有數，也是提前為我們打預防針。

再次，在人事、考核獎勵制度方面，劉主任就工資資料、考核獎懲說得十分詳細。尤其對考核不合格的情景大家聽得都很認真，需要注意的地方有很多?？梢娨幘氐闹匾?，不以規矩不成方圓，僅有嚴格要求才能夠保證學校師資隊伍建設的完善，才能使自我成為一名合格的教育工作者。

另外，比較重要的是經過學習，主任們根據自我的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，學校給我們年輕教師供給了十分好的平臺，教學中強調適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到應對克服困難的問題上，提出了如何強師生間、教師間、教師與家長間的方法;在教學教法經驗方面，談到了基本的一些具體做法，要注意教育方式要改變，教師主角的變化，學習方式的變化。使我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改善教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外還談到了新課改。發揮學生主體性和進取性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師的引導、啟發、點拔。

做到這一點，教師在平時備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集、制作與教材有關的知識，又要善于了解學情。在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，進取思維來解決問題的意向。應對新課程，教師應確定更高層次的傳授。確定好教學的三維度目標。不僅僅要教會學生知識，并且要教給學生方法，教給學生獨立解決問題的本事應成為所有教師的職業追求。作為新教師如何使自身高質量高效率地搞好教學工作，得到學生的喜愛、尊重，這就需要教師用心地教學，努力地學習，不斷地自我提高，當然這其中一個必不可少的一條就是謙虛地多向經驗豐富的教師學習。在這次新教師崗前培訓中，各位領導所講的一些方法，實際上就為我們新教師起到了引路導航的作用。

此外，領導們還向我們提出了殷切的期望，期望我們認真工作，為學校培育棟梁，在學校供給的舞臺上展現應有風采。并向我們交代了新教師七個一的任務，我想這些任務說難也不難，只要將平時該做好的都認真做好，說難也難，古話說：善始者眾，克終者寡。要想善始善終必須得有必須的耐心、細心、求知心與職責心。異常是班主任的工作，更能鍛煉我們新教師。他是班級的靈魂，全面負責班級教育工作和事務管理工作，對學生全程跟蹤。這就要求我們能在學生心目中樹立必須的威信，擁有必須的人格魅力。