科研成果轉化方式范文

導語：如何才能寫好一篇科研成果轉化方式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 地方院校 生物類專業教學 科研成果轉化 生命科學

1.當前高校在我國事業單位分類中的定位及科研成果轉化所面臨的困境

從1992年黨的十四大提出事業單位分類改革的目標算起，中國特有的“事業單位”改革已經走過了19年歷程。中央編辦會同有關部門于2008年8月11日制定的《關于事業單位分類試點的意見》（以下簡稱《意見》）規定，根據現有事業單位的社會功能，將其劃分為承擔行政職能的、從事公益服務的和從事生產經營活動的三個大類，即承擔行政職能的事業單位、從事公益服務的事業單位和從事生產經營活動的事業單位。其中，從事公益服務的事業單位是指為社會提供公益服務或者為政府行使職能提供支持保障的事業單位，根據其職責任務、服務對象和資源配置等方面的不同情況，可具體劃分為三個類別，即公益一類、公益二類和公益三類。公益一類即從事關系國家安全、公共安全、公共教育等公益服務，不能或不宜由市場配置資源的事業單位，如義務教育機構、公共衛生機構等。公益二類即面向全社會提供涉及人民群眾普遍需求和經濟社會發展需要的公益服務，可部分實現由市場配置資源的事業單位，如普通高等教育機構、非營利醫療機構等。公益三類即提供的服務具有一定公益屬性，可基本實現由市場配置資源的事業單位。2010年召開的十七屆五中全會再次要求，積極穩妥推進科技、教育、文化、衛生、體育等事業單位分類改革。

高校作為我國科技發展的一個重要方面軍，在科技成果轉化為生產力的過程中起著重要作用。目前，我國高?？萍汲晒纳唐坊a業化程度相對較低，大量的科技成果難以轉化為現實生產力，高校每年授權的數萬項專利技術應用率不足25%，我國科技成果轉化率為10%―15%，遠遠低于發達國家60%―80%的水平。比之重點院校，地方高?？蒲谐晒D化率偏低，科研成果轉化率更不理想，我國高?？蒲谐晒D化還未能充分發揮其促進生產力提高和經濟實力增長的作用。

我國科技成果轉化和產業化受到了諸多因素的制約，比如科研人員學術意識強，市場意識淡??；企業創新意識薄弱，應用高科技成果缺乏主動性；科技成果轉化的支撐體系不健全，包括人才流動不順暢、信息流動不暢通、技術市場體制不健全，等等。高校的科研工作在傳統的科研管理體制下，存在多數專利技術的針對性差、自身轉化力弱、對外轉化難等實際問題，這是制約高校專利技術和研究成果轉化的瓶頸。

高校作為公益二類的事業單位，國家允許其部分市場配置資源，但其整體的“非營利性”定位也是確定的，不允許進行以盈利為目的的生產經營活動。因此高校在科技成果轉化問題上，因其管理上存在先天的缺陷，以及高校的角色定位不清等問題還未能找到合適的解決方案。

2.地方高校生物類專業教學及科研成果轉化實踐與探討

地方院校因其歷史問題及歸屬問題與中央部屬院校的差距越來越大，中央部屬院校有中央政府做后盾，具有極高的實力和人氣，不論是投資贊助，還是項目研究，它們都擁有多方面的社會資源。然而處于地方政府引導下的地方院校，自身占有的資源無論是在范圍上還是在質量上與中央部屬院校都有很大差距。21世紀是生命科學的世紀，生命科學正在成為新的科技革命的重要推動力，如何面向區域經濟發展需求建設地方院校的生物專業，特別是專業特色的確立、課程體系的優化、科研成果的推廣等內容。

地方院校生物科學類專業應緊緊圍繞推進教育事業科學發展這一中心任務，圍繞貫徹落實《國家中長期人才發展規劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010―2020年）》，進一步推進教育改革，搞好教書育人和科研工作的動力，促進育人上水平、科研出成果。根據社會發展需要，立足生物類專業資深優勢和特點，積極為廣大教師的科研成果尋找出路。在此目標與背景下，通過與社會科技中介機構聯合依托生命科學自身師資科研力量，合作成立相關生物科學及應用研究機構。以科技資源集成為目標，科研院所、高等院校，以及科技中介機構聯合，通過關鍵共性技術研發和整合、集成、優化科技資源，提高公共技術服務能力，建設具有應用性、開放性、公益性特點的公共服務平臺，從而積極地服務地方經濟。

近年來的實踐證明，“產、學、研”合作是高?？萍汲晒D化的最新、最好的一條途徑。一方面地方政府在下達一些縱向科研課題時，就得考慮其推廣應用前景及與當地企業合作加速成果轉化等因素，另一方面地方高校科研人員接受了科研課題，也應從轉化應用入手，以提高企業的技術創新能力和產品開發能力，使當地企業的科技水平得到相應提高。

服務社會有助于推動地方高校的發展。在為地方服務的過程中，可能整合產生新的學科發展方向，創造良性的學科生長環境，也有利于傳統學科高新化，優勢學科強勢化，新興學科集聚化。

生物科學及應用研究機構是地方院校生物科學類科研成果轉化的一種新的嘗試，高校與政府、企業全方位合作，本著密切聯系、高層會商、互惠合作等原則，開展更高水平、更高層次的技術合作，積極推動“產、學、研”結合。高校生命科學科研工作者結合當地生命科學經濟發展需要及產業結構特點，有針對性地開展科技攻關，進一步加強與政府、企業的聯系，為當地經濟建設獻策獻力，做好科技服務工作。

以“推動學科建設，彰顯辦學特色，服務基層社會，促進科學發展”為主題，以“科研成果轉化為實際生產力”為目標，為使科研成果轉化得到落實，切實達到服務學生、教師、社會的目標，就要準確了解企業和高校的新需求、新期盼和新困難，及時跟進，注重解決實際問題，為推進地方院校生物類專業教學及科研成果轉化工作開創新的局面。

參考文獻：

［1］王旖旎，楊斌黃.地方高?？蒲谐晒D化的問題和對策.福建論壇（社科教育版），2008：109-110.

［2］朱恪孝.經費結構視角：地方高水平大學面臨的挑戰及發展機遇.中國高教研究，2008，（7）：36-39.

［3］郭麗君.地方高校發展的困境與戰略選擇――基于政策博弈的視角.現代大學教育，2009，（5）：102-106.

［4］麥均洪，馬強，張樂平.高?？萍汲晒D化模式研究.華南理工大學學報（社會科學版），2005，（5）：73-77.

篇2

>> 科研成果在物理光學教學中的應用 充分發揮科研成果在本科教學中的作用 高?？蒲谐晒麘棉D化現存的深層次問題與解決對策 醫學院校科研成果轉化中存在的問題與對策 高職院校教育科研成果推廣中的問題與對策 科研成果轉化為教學內容存在的主要問題及對策 基于科研成果轉化效率的高?？蒲薪涃M管理問題探討 單片機教研成果在實踐教學中的幾點應用 淺論高?？蒲泄芾聿块T在促進科研成果轉化中的作用 試析科研管理部門在促進科研成果轉化中的作用 高?？蒲谐晒D化問題與對策 護理科研成果應用現狀 科研成果進課堂在有機化學教學中的探索與創新 科研成果豐 教學育人才 欠發達地區高校科研成果轉化的問題與應對策略 淺議高?？蒲谐晒D化存在的問題與對策 淺議高校科研成果轉化存在的問題及對策 “冬眠”的高?？蒲谐晒芊癖弧皢拘选? 促進高校科研成果轉化的幾點思考 論高?？蒲谐晒纳虡I化 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 科研成果在問題遞進式教學中的應用 科研成果在問題遞進式教學中的應用 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 閆濤 劉貴民")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘 要】本文介紹了科研成果轉化為教學資源的研究概況，分析了阻礙科研成果轉化為教學資源的原因，闡述了科研成果轉化為教學資源的理論基礎，指出了科研成果教學資源化的方法，即通過豐富課堂教學內容、編寫特色教材、開設專題講座等實現轉化。 【關鍵詞】科研與教學 教學資源 教學改革 【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）32-0013-03

近年來，國際、國內的大學在科研方面都取得了快速發展。根據科學研究的規律可知，任何一項科研成果的取得都和相關領域的基本理論、基礎知識和關鍵技術密切相關，并遵循了科學發展的普遍規律。因此，將豐富的科研成果滲入到教學實踐中，對于教學質量的提高具有積極意義。但如果只是簡單地將科研成果向學生進行介紹，也起不到相應的作用。因此，應將科研成果與教學內容進行有機結合，使科研成果真正成為教學內容的一部分，提高教學質量，真正為人才培養服務。

基于科研成果進行問題遞進教學模式研究的目的是將科研成果研究背后所涉及的知識、方法、規律轉化成教學內容和教學實踐，將科研成果和教學內容進行有機結合，通過案例的形式呈現給學員，并將科學研究中解決的各種難題設計成不同的問題，引導學員在解決問題的過程中學習知識，提高科學和工程素養。通過層層遞進式的教學，不僅使學員掌握解決問題所需要的理論知識，更使其通過解決問題的過程，逐漸掌握系統思維、開放思維、深度思維的科學思維能力，形成求真務實的科學精神和科學態度，逐步具備對工程技術問題進行系統思考、綜合分析和準確判斷的工程思維能力，掌握工程技術研究的基本方法，初步具備運用工程方法解決實際問題的工程應用能力。

一 科研成果轉化為教學資源的研究概況

隨著高等院校對教學質量重視程度的提高，采用先進的教學方法提高教學質量得到了廣泛的重視。普遍認為：在高等院校，把教師的科研活動與教學緊密聯系起來，并及時把科研成果轉化為教學內容，是豐富課堂授課內容和提高教學質量的一個極好的途徑。

就科研成果轉化為教學資源并提高教學質量的實踐情況來看，國內約有50余所院校進行了嘗試。如中國地質大學（武漢）資源學院的礦產（能源）資源勘查工程國家級教學團隊利用自己的科研優勢取得了較好的教學成績。北京工業大學環境與能源工程學院也將最新能源科研成果與本科教學進行了結合應用。另外，第二炮兵工程大學等院校也研究了科研成果在研究生教學中的轉化應用。

二 阻礙科研成果轉化為教學資源的原因

雖然許多高校對科研成果轉化為教學資源進行了探討，但現實應用效果卻很不理想。我國高校成千上萬的科研成果并沒有在課程建設中充分發揮作用，其表現之一就是我國大學向學生提供的課程偏少。據有關資料顯示，我國最好的大學最多也只能為學生提供3000～6000門課程，而國外最好的大學則能提供6000～10000門課程。由此可見，課程建設引入科研成果大有作為。

課程建設未能充分利用科研成果的原因大致有三：

一是對科研促進教學認識不清晰。對于大學教師而言，教學與科研是兩項重要任務。教學是核心，科研起輔助作用。正是因為長期形成了教學核心的觀念，割裂了二者之間的聯系，導致有些老師對科研促進教學認識不清晰，簡單地認為搞科研就是為了申報成果，產生經濟效益。這就使得本可以作為課程資源的最新研究成果，不能被傳授給學生，使課堂教學多年如一日地沿用老數據、舊內容，造成教學與科研的嚴重脫節。

二是科研成果轉化的意識不強。雖然有的教師在教學中有應用科研成果的意識，但僅限于淺淡輒止，不能深入分析。剖析其原因，主要在于把科研成果轉化的意識不強，在教學準備過程中沒有深入地考慮此類情況。

三是科研成果轉化的積極性不高。由于科研工作的短期效果明顯，而且可以獲得經濟效益和各種獎項，因此長期以來教師對科研工作的重視程度要遠高于教學工作。所以，對教學工作的積極性不高，科研成果在教學中應用的研究也就無從談起了。

綜合國內的研究應用情況來看，科研成果轉化為教學資源主要表現在以下幾個方面：一是優勢學科體現比較明顯;二是科研成果的轉化形式比較單一，對教學應用缺乏系統性的設計;三是教師的個體行為多于集體教學行為，在應用方面缺少機制建設和理論研究。

三 科研成果教學資源化的理論基礎

把科研成果應用于教學之中，讓教學內容建立在鮮活的科研成果之上，提高教學效果的研究工作已經有之。

1810年，德國著名的教育家威廉?馮?洪堡（Wilhelm Von Humboldt，1767～1835）提出了“教學與科研相統一”的原則，并成功實踐于柏林大學。洪堡的這一教育思想一直影響著其后大學的發展，一是使現代大學具有了教學與科研的雙重職能;二是賦予了大學科研的基本特征：與教學相統一，與人才培養相結合。深刻領會“洪堡思想”的實質，其精髓在于“將科學研究成果引入教學”。

美國研究者米凱拉克和弗雷德里克，曾通過分析富蘭克林?馬歇爾學院86名教師在五年中科研與教學成果的平均值得出結論：在一般小型學院里教師參加科研活動可能比在規模較大的大學里更能對教學產生影響。在國內，北京師范大學學者的研究也證實：教師的科研成果和教師的教學效果呈現較為顯著的正相關，大學教師的科研和教學存在相互促進的關系。從總體上看，有科研成果的教師的教學效果顯著好于無科研成果的教師。教師將科研成果轉化為教學資源不僅可以提高課堂教學效果，還可以提高學科和專業的含金量，進而達到提高學校整體教育質量的目的。

德國學者雅斯貝爾斯指出：“尤其重要的是教學要以研究成果為內容，因此教學與研究并重是大學的首要原則。按照我們的大學理想，最好的研究者才是最優秀的教師。只有這樣的研究者才能帶領學生進行真正的求知過程，乃至于科學的精神。只有他才是活學問的本身。跟他來往以后，科學的本來面目才得以呈現。只有自己從事研究的人才有東西教別人，而一般教書匠只能傳授僵硬的東西?！?/p>

科研成果教學資源化的理論來源于國內外的學者對基于問題的學習（PBL，Problem-based Learning）、案例式學習（CBL，Case-based Learning）以及探究性學習（IBL，Inquiry-based Learning）等的研究。

四 科研成果教學資源化的意義

科研成果轉化為教學資源的形式主要有：科研成果轉化為教學內容，吸收學員參與科研，科研設備為教學服務，利用已取得成果開展學術講座，成果為學員畢業論文、畢業設計、學員科技創新服務等。由于科研成果的正確性、先進性、時效性、與教學對象的兼容性等需要進行甄別、討論、確定，所以對不同的轉化形式，要對科研成果所具備的要素進行調整、設計和選取。課題組針對科研成果轉化為教學資源的不同形式，研究了科研成果轉化為教學資源的意義和轉化流程。

1.以科研成果豐富課堂教學內容

研究成果及時應用到課堂講授中，可以為教學增加時代性、先進性。把最新研究動態、最新學術觀點、最新研究成果介紹給學生，從而引發學生的學習興趣。

2.以科研成果促進課程建設

軍隊院校主要承擔著為部隊培養人才的任務，因此在課程設置、教學內容、教學方法等方面與地方院校有所不同。因此軍隊院校應重點編寫特色課程的教材。而科研成果是教師對專業知識的深刻理解，將科研成果引入教材，有利于體現專業知識的前沿性和專業知識研究的過程性，反映教師的科學思維方式，有利于強化對學生學習思維能力的培養，具有先進性和適用性。

科研成果教學資源化的途徑有很多，以課堂教學為例的科研成果教學資源化流程如圖1所示。

首先，教師應該明確教學目標和教學內容，然后在此基礎上選擇合適的科研成果。其中，科研成果的甄選要與教學主題、教學內容、教學目標、教學對象相匹配。

其次，在甄選內容的基礎上進行教學設計。以工程材料課程為例。該課程涵蓋了許多的抽象知識，怎樣引用科研成果才能讓學生接收、吸收和消化知識，從而體現科研成果的“教學附加值”，使學生既能掌握相應理論知識，做到“知源、知取、知用”，又能全面地讓學生掌握走進課堂的科研成果，實現科研成果的轉化，是教學成果取得成功的關鍵。

第三，在進行理論講解和成果介紹后，一定要重視應用總結。要使學生在學習中清晰地認識到科研成果在教學內容中是怎樣應用和體現的，尤其是怎么在一般的原理中進行創新應用的，從而為學生的創新素質培養奠定基礎。

五 科研成果教學資源化的應用

彈簧鋼是工程材料教學中的一個重要鋼種。它體現了鋼的合金化、相變強化、熱處理等多個原理性知識。如果單純地講解知識，對于沒有實踐經驗的大學生而言，會十分困難。但因為彈簧鋼大量地應用在汽車、發動機制造業和鐵路等行業中。所以，在進行教學時，可以引入科研成果。教學設計如下：

第一，引入。以社會應用需求為主題引入。如圖2所示，從目前社會熱點汽車輕量化、列車高速化、運量重載化開始，提出彈性懸掛系統的要求。然后分析現有材料的缺陷，從而提出需要改進提高的地方，進而引出課程所要講的知識點。

第二，教學內容講解與科研成果應用。鋼的主要強化元素是碳，碳含量對彈簧鋼性能的影響最大。一般情況下，需要經過“淬火+中溫回火”進行使用。但隨著彈簧鋼應用性能指標的提高，單純依靠調整碳含量已不能滿足需求，所以出現了其他許多合金彈簧鋼。在此過程中，引入含碳較低的如日本的SUP10彈簧鋼（0.47%～0.55%），法國的45C4彈簧鋼（0.41%～0.48%）等科研成果。

六 結束語

篇3

關鍵詞 大學生創業；高校；科研成果

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

文章編號：1671-489X（2017）08-0001-02

1 引言

當前我國正處在經濟轉型的重要時期，大學生自主創業已經成為帶動就業、拉動發展、激發社會創新熱情的重要手段。每年，我國高校都會創造出大量的科研成果，而真正能夠投入市場，進行科研成果轉化的比例卻非常小，這樣就造成科研成果的大量浪費。而且，中國畢業生人才豐富，但創業者嚴重缺乏，創業成功率低，這不僅造成就業崗位的競爭加劇，而且從很大程度上造成人才的流失。因此，解決當前大學生創業難的問題具有重大意義。經過對本課題的研究后發現，利用已經形成具有轉化潛力的科研成果來進行大學生創業，將會是一條新型的創業道路。

2 科研成果轉化與大學生創業的統一性探索分析

大學生創業難的原因 根據麥可思的調查可以知道，對于愿意在畢業之后進行創業的大學生占總數的20%左右，然而到最后真正投入創業中的大學生只有2%左右。學歷越高的大學生進行創業的比例往往越低。根據統計，高職本科畢業（2013屆）的創業比例為3.3%左右，而普通本科畢業生的創業比例為1.3%左右。因此對其原因進行分析，探索創業人數比例下降的最終原因[1]。

1）資金不足，缺少啟動資金。大學生通過四年的專業知識積累，創業時在知識、人才、技術等方面要比普通的創業者有優勢，但資金是大學生創業最薄弱的環節。大學生由于創業資金匱乏，即使擁有好的創業項目或創業想法，都很難實現創業夢想。

2）創業的能力低。大學生創業能力低，一是專業技能低，二是自我認識的能力低。大學生創業專業技能調查的報告結果顯示，大部分學生（62%）認為自己的專業技能一般，甚至有少部分學生（24%）認為自己的專業技能較弱，只有10%的學生認為自己的專業技能比較好。有關研究也提出，對于大學生來說，創業失敗最重要的原因之一是創業能力不足[2]。麥可思創始人指出：“大學生在選擇創業方向和項目時往往集中在與自己所學專業相關性很小的領域，即‘所創非自己所學’。”這就導致大學生在創業時忽略了自己的專業知識優勢，從而造成創業的專業技能低。對于自我認識能力方面，主要是大學生初步創業，缺乏經驗，從而不能正確評估自己的能力，容易高估或者低估自己，導致最終選擇創業的人數少。

3）沒有很好的團隊以及創業方向和項目。據大學生創業失敗調查報告顯示，29.6%的學生是因為沒有找到好的創業團隊而失敗，25.6%的學生是因為沒有好的創業方向和項目而失敗[3]。很多成功的企業家J為，組建創業團隊時不要傾向于“明星效應”。所以更多的觀點支持于創業起初，要選擇有高度的責任感、勤奮踏實、為人謙遜的創業者。在現實中，很多創業團隊往往是由一些要好的大學同學組成，每人出一份錢，合伙創業，但是這樣的創業團隊往往都沒有取得成功。因為他們缺乏行業經驗，加之缺少明確的分工與定位，使得創業團隊的戰斗力大大下降。

高校面臨的科研成果無實際應用的原因及分析 不可否認，科技成果對國家經濟發展具有重大促進作用，發達國家經濟迅速增長的75%來自于科技的進步。針對國內外科研成果轉化結果的調查研究顯示，以美國、日本等為代表的發達國家的科研成果轉化率高達80%左右，而我國才30%，相互之間巨大的差距應當引起重視。2005年1月，清華、北大、復旦等20所學校聯合完成關于“大學生科技成果轉化的探索與實踐”的調查研究，結果顯示，每年我國的高校研究成果有6000～8000項，而投入市場進行應用的不到10%。高校科研成果不能進行實際應用，將會導致科研進程的惡性循環，缺失市場的推動作用會導致科研領域得不到進一步發展[4]。

對于高校科研成果低轉化率的現象進行分析，發現最主要的原因在于高?？蒲谐晒D化平臺不健全，缺乏相應的制度指導。另外，科研人員的科研成果轉化意識較為薄弱，可能是造成這種現象的另一種原因?？蒲腥藛T主要的精力在于對科學現象的研究與探索上面，而科研與市場之間有一定的屏障，尤其是缺乏相應的制度引導，將會導致科研成果長期得不到社會的評價，從而導致資源浪費，進一步地阻礙了科研成果發展的可能性。

3 科研成果轉化與大學生創業的統一性解決思路

建立創業共同體 針對我國高?？蒲谐晒D化率低，高新技術產業化困難等種種影響國家社會經濟發展的限制性因素，通過研究認為，高校創新成果轉化推進機制不健全是影響我國高?？萍汲晒D化，以及高新技術產業化遠遠不能滿足國家經濟社會發展的主要原因所在，從而導致高校的創新能力尚未結出豐盛的創業成果。

基于以上所面臨的困難，通過建立師生共同創業的體制機制，以生物醫學工程交叉學科科技創新為驅動力，促進大學生依托實驗室既有的高科研成果來創業，將一方面有利于引導大學生發揮自身知識技術創新優勢，開展富有技術含量的創業模式；另一方面能夠有效地促進科研成果的轉化，提升科研附加值，為大學生創業開辟一條新路。

創建師生共同創業模式 大學生創業存在資金不足、創業能力低、沒有很好的團隊以及創業方向和項目等問題，并且單純地由教師參與科研成果轉化，存在科研轉化意識淡薄等問題。于是通過構建師生共同創業模式，并與科研成果轉化相結合，來達到同時解決大學生創業與高?？蒲谐晒D化這兩個領域中存在的問題。在努力構建的創業實踐平臺中，其中促進學生“邊操作邊學習、邊學習邊研究、邊研究邊創業”的研究思路，將會有效提升學生的創新創業研究能力、實踐能力和綜合素質。

4 大學生實際創業難問題的解決辦法

根據所做的問題分析與解決問題的思路方案，對其進行實際的實驗探索。通過北京工業大學與北京醫療衛生產業合作，采用工程手段與生物學理論相結合的方式解決了許多臨床醫療面臨的難題。根據構建的以具有轉化潛力的高科研成果推動大學生創業的模式可以看到，以具有轉化潛力的科研成果來促進創業，一方面能夠推動學校大學生自主創業工作的開展，另一方面能有效地促進科研成果的轉化，而且能夠提升科研成果的附加值。

對于大學生創業成功率低的現狀，根據實際存在的問題分析，認為創業能力低是導致創業難、成功率低的最主要的原因，通過師生共同創業與高科研成果相結合，可以很好地提高創業的成功率來解決這一問題。因此創建北工大生物醫學工程專業的大學生創業平臺，由學生與指導教師組成創業共同體。通過建立的以具有轉化潛力的科研項目推動大學生創業的實踐基地，研究師生共同創業的模式，將教師和學生組織到一起，在創業共同體內部計劃性地開展內部交流活動。這樣一來，教師可以及時在學生創業過程中遇到技術難題時做出指導，維持創業共同體的成功運行。

除此之外，通過開展創業教育系列培訓和實踐平臺“雙引擎”，打造以提高學生整體能力和綜合素質為重點的創業系列課程培訓。這不僅完善了學生的綜合素質，而且有助于了解學生創業中遇到的實際問題。并且通過開設創業難題解答課，以及在實踐中邀請有經驗的本領域中的創業者進行講座分享創業經驗，能夠很大地開闊學生的創新思維。

5 實現完善大學生創業政策和制度的“雙保護”建議

大學生創業是一個復雜且艱辛的過程，不僅需要超強的創業能力，還需要社會各方面人員的參與和國家相關政策的支持。對于國家來說，需要建立健全完善的大學生創業的法律制度，營造一種有利于大學生創業、企業發展的外部環境條件。在大學生創業過程中，國家需要提供全方位的創業法律信息服務，增加有利于大學生創業的優惠條件、政策，盡可能減少大學生創業過程中的風險等一些長效性的重要措施。對于大學生創業與科研成果轉化的問題解決，將是一條上至方針政策、下至師生參與的，全社會都要參與行動的長遠道路。

6 創業共同體所得到的經驗成果

通過建立師生共同創業的創業團體，以生物醫學工程交叉學科科技創新為驅動力，推進生物醫學工程領域創新科研成果的轉化。在建立的北京工業大學生物醫學工程專業的創業共同體實踐模型中，本科生獲得在國家級大學生創新創業訓練計劃中已經成立的項目“基于物聯網的空氣凈化系統”，通過制作基于該項目的空氣凈化產品，得到多個凈化器協同工作完全自動凈化空氣的成果轉化產品。

7 結語

本課題的研究證明，通過依托具有轉化潛能的高?？蒲谐晒M行轉化來推動創業的方式是大學生創業的一條新路。大學生以自身的科研成果作為基礎進行創業，一方面有利于發揮他們自身的基礎知識和技能，提高創業模式的技術含量，推動創業發展；另一方面能夠有效地促進科研成果的轉化，提升科研附加值，從而促進社會經濟的多樣化發展。本課題依托北京工業大學生物醫學工程專業的科研成果，以生物醫學工程交叉學科科技創新為驅動力，建立北京工業大學特色鮮明的生物醫學工程師生共同創業模式，為生物醫學工程領域推進創新科研成果轉化以及學校在醫療健康領域產業孕育探索新的途徑。

參考文獻

[1]關于大力推M高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見[J].中國人口年鑒，2011：87-89.

[2]李婭娌.美國高校創業教育研究：以斯坦福大學商學院創業教育實踐為例[D].北京：首都師范大學，2008.

篇4

【關鍵詞】高?？萍汲晒D化 股權激勵 轉化機制

一、前言

2015年，我國專利的申請量和受理量均較上年大幅增加，接連5年排在世界第一。相關資料表明，中國大學科技成果轉化率在15%～20%，部分高校科技成果轉化率不足10%，而西方發達國家則達到60%～70%。相比之下中國大學科技成果轉化率如此之低，值得政府和科研機構深思?？萍汲晒挥凶叱鰧嶒炇遥玫接行У禺a業化才能滿足現實生產發展的需要，實現大學的社會目的。在“大眾創業，萬眾創新”的社會環境下，創新越來越成為中國經濟發展的動力源泉，高校作為中國科研的重要主體之一，使其科研成果走出實驗室，是時代亟待破解的難題。

筆者通過大量的查找，在多個網站和書刊中與科技成果轉化和股權激勵相關的研究文獻較少。我國內相關研究主要是有兩個重點，一是如何建立科技成果轉化中股權激勵機制，二是探討各種股權激勵的方式，及在各種科技成果轉化方式中如何確定科研機構和科研人員的股權數量?！爸貞c市人民政府關于印發重慶市促進科技成果轉化股權和分紅激勵實施辦法”是國內科技成果轉化與股權激勵最有代表性的研究成果，該辦法對股權激勵的實施的主體、激勵方式、激勵對象、激勵方案的限制性條件等做了明確的規定說明。主要的股權激勵方式有入股獎勵、收益分成、股權獎勵、股權出售、期權獎勵、分紅獎勵六種。

二、科技成果轉化現狀及原因分析

（一）我國高校科技成果的轉化率低

本人想找到近年我國高?？萍汲晒D化率，找到切確的數據分析來說明轉化率的現狀，本人查詢了國家統計局網站、國家知識產權局網站等網站均未能直接查詢到我國及我國高校的科技成果實際轉化率，這讓我感到困惑和值得思考。

在此我借鑒清華大學教授在演講中的話：“我國科技成果的轉化率相當低”，30%，我不曉得是從哪里來的，我個人的體會要低很多”。也就是說有70%的科研成果不能轉化為生產力來推動社會的進步，這些創新只停留在理論和科技上的創新，沒有形成生產力的創新。這樣造成了大量人力物力和財力的浪費。

（二）我國高校科技成果轉化率低的原因

1.研究的課題市場定位不準確，未能根據技術市場的現實需要來找準研究課題?，F在大多的高?？蒲腥藛T的市場觀念弱，在研究課題的選擇時通常不清楚企業的技術需求，脫離技術市場的需求，對企業的技術需求、生產能力和銷售能力不了解。這種封閉的科研，形成當前許多的研究成果止步實驗室的困境，很難實現轉化。

2.科研人員的成果轉化觀念不強。當今國內大多高校在教師職稱的評定時，過分要求在刊物中的數量，獲得何等獎項，但對教師的教學水平、工作能力和對學校貢獻重視不足，許多科研成果在通過鑒定或專利受理后便被束之高閣，而不是著力把技術成果的市場化，不追求市場化所帶來的轉化收益。

3.缺乏配套資金。校辦企業是當前科研成果轉化的主要方式，高校大量的設立校辦企業必然面對資金不足問題。高校不是企業，不是以盈利為經營目的，高校對科技企業的資金投入因此也是有限的，外部融資是決絕科技企業資金短缺的舉措之一，融資費用與企業的風險的高低與資金的多少相關，科技企業是資金投入大和經營風險高，使得外部籌資比較困難。

4.校企聯合喜憂參半。高校作為科研機構能過針對企業的生產選擇研究課題，提搞課題研究的針對性，企業作為技術的使用方，提供課題研究的資金，擁有的產業規模和市場份額，形成了產學互補。但這種產學模式也有較多的不足之處。第一，部分企業缺乏長遠眼光，不誠信的行為損害高校的利益，產學模式不能長期合作。例如部分企業不遵照技術轉讓協議，山寨科技成果，用于專利申請?？萍汲晒坏崿F產業化，產品中的技術就容易被山寨，校企的合作關系也就發生微妙的變化。第二，科技成果轉化的收益分配問題。校企合，企業不用為使用科技成果直接支付資金成本，高?？萍汲晒D化的收益從企業使用技術帶來的利益中取得。生產經營的成本直接影響企業的利潤，而高校一般不參與企業的經營管理，在成本、利潤的計算上，企業往往損害高校的利益。有的企業遇到技術成果轉化的困難，不認真的尋找原因，解決問題，輕易否認技術的科學性和可行性，校企合作備受考驗。

5.沒有完善的科技成果交易市場。目前我國缺乏統一開放的成果交易平臺，供給和需求信息不暢通。

6.收益分配機制不健全。高校、學院、科研團隊、科研人員的利益分配直接影響到科研人員的工作熱情，不同高校的科研經費不一，導致我國專利法在各個高校具體實施中未能得到全面貫徹，科研人員的合理收益未能得到保護，科研人員的工作熱情不高。

三、運用股權激勵促進科技成果轉化的建議

高?？蒲谐晒鳛橐环N資源，要發揮市場在資源配置中的作用，作為科技成果的供應方，高校應當主動作為，建立成果轉化中心，搭建交易平臺；在成果轉化中引入股權激勵機制，盤活科研的無形資產，把科研人員從校辦企業中解放出來。

股權激勵模式的優點：科研人員從成果轉化中獲取的收益可以是長期的，可以隨著公司的發展增值，而不是科技成果轉化后或是幾年之后與該科技相關的收益無關，增強科研人員繼續研究的積極性；科研人員無需被企業的經營運作困擾，可以全身心的投入到科研創新中去；高校無需為創辦校辦企業和高校科技園所需的資金、人員及其運作困擾，可以把更多的人力物力財力集中到教學和科研中。

（一）完善股權激勵實施辦法

1.建立科技成果轉化中心。高?？萍汲晒D化中心是一個綜合的科研成果管理中心，主要分為對內和對外兩部分職能。對內的話，課題的申請、立項、成果申報、專利申請及科技資料檔案等行政性工作；對外的話，負責科技成果的市場轉化工作，主要負責市場宣傳、尋找轉化企業、評估企業、成果作價評估、制定轉化方案、簽訂技術轉讓合同。

2.配渥ㄒ檔娜嗽薄3曬轉化中心工作人員必須是專業的人員，擁有過硬的專業技術知識和強硬工作能力。因為科技成果的生命力就在于成功的轉化，成果若是未能成功的轉化，那么在課題研究上的人力、物力、財力的付出將會是徒勞的。工作人員應當有具備良好的溝通能力、很強市場洞察力、很強的風險評估和駕馭能力、精準的科技成果價值評估能力、過硬的產權保護知識和法律知識。

3.制定科學的利益分配模式。遵照我國的專利轉化法，根據高校自身的經費情況，建立科技成果轉化收益分配制度。針對各種不同的股權激勵模式，制定相匹配的收益分配模式。平衡高校、學院、科研團隊、科研人員之間的利益分配，激勵科研人員進行科研和科技成果轉化。

4.做好高?？萍汲晒男麄骷胺答伿袌鲂枨蟆８咝？萍汲晒墓┙o與企業的技術需要不匹配，科技成果轉化中心要搭建一個科技成果交易的市場平臺，企業的技術需求能夠讓高校得知，提高課題研究的針對性，優秀的技術成果讓企業認知，合理的分配研究課題，避免重復研究。

（二）合理選擇股權激勵模式

股權激勵模式的選擇需要考慮科研成果的轉化價值、科技成果后續研究的需要、實施轉化的公司的經營情況、科研人員的喜好。股權激勵只適應轉化企業為股份制企業，不適應是非股份制企業。

1.相關的技術研究比較成熟，公司實施轉化后的不需要技術的更新升級。即公司只需要一次性買斷技術專利，不需要后續的對科研人員的激勵。對該類科研成果可以選著入股獎勵、股權出售。

2.相關的科研技術處于繼續研究開發階段，公司產品的更新升級主要依賴技術的進步。此類科研成果的轉化中激勵模式的選擇，主要是考慮提高科研人員在后續研究中的積極性，可以選擇股權獎勵、期權獎勵，對做出突出貢獻的人員進行獎勵。

3.公司經營情況較好，處于成長期的公司。可以選擇入股獎勵、股權獎勵、股權出售、期權獎勵。首先，此類公司的經營業績不斷上漲，股市青睞此類公司的股票，股票的價值會上升；其次，是這類公司可用于購買科技成果的資金不富足，想比之下較看好不用直接支付現金的成果轉讓模式；再者，科研機構和科研人員看好公司的股份。

4.公司處于成熟階段，投資需求較少，有穩定的現金流，趨向回報股東。對于該類公司可以選擇入股獎勵、股權獎勵、股權出售、分紅獎勵，科研機構和科研人員比較看好公司的分紅而愿意持有公司的股票。

5.科研機構和科研人員的喜好也是選著何種股權激勵方式的主要影響因素。有的科研人員比較喜歡直接的轉化收益，現金為王，對于該類科研人員應傾向于收益分成和分紅獎勵；對于那些偏愛高風險和高收益的科研人員，則可以選擇股權獎勵、股權出售、期權獎勵。

參考文獻

[1]重慶市人民政府關于印發重慶市促進科技成果轉化股權和分紅激勵若干規定的通知

[2]郭曉川.高等學校科技成果轉化研究現狀評述.研究與開發管理，1996，（3）：25-29.

篇5

關鍵詞：轉制院所；成果轉化

中圖分類號：G472.5 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）09-0-01

科技成果轉化是指為提高生產力水平而對科學研究與技術開發所產生的具有實用價值的科技成果所進行的后續試驗、開發、應用、推廣直至形成新產品、新工藝、新材料、開發新產業等活動。科技成果轉化率是衡量企業科技成果轉化水平最主要的指標之一。本文就轉制型科研院所科研成果轉化中存在問題進行分析，同時提出一些建議。

一、科研成果轉化的必要性

1.科研成果轉化可以提高市場競爭能力。在成熟的市場經濟條件下，企業之間的競爭日趨激烈。轉制型科研院所必須抓住有利時機，積極調整產品結構，加快科研成果轉化步伐，進一步完善經營機制，提高效率，從而適應市場的需求，進一步提高產品競爭力。

2.科研成果轉化是自身生存和發展的需要。只有大力加強新產品、新技術、新工藝、新設計等，具有市場前景好，適銷對路，經濟效益顯著項目的研究開發并使之轉化為生產力才能有利于轉制型科研院所生存和發展。

二、轉制型科研院所成果轉化中存在的問題

1.計劃經濟時期遺留的思想認識問題仍然存在。長期的國家計劃經濟時期里，實施產業化的過程決定了科研人員的意識表現為“等待”與“爭取”，也就是“跑部錢進”—跑到自己的上級主管部門匯報匯報就很順理成章的接下一個項目，錢也就很容易被批撥下來，原料與市場也都在計劃之中。

而轉制后的科研院所，要想獲得國家縱向課題，必須依靠自己的科技實力，可是在科研人員中，仍然存在著等、要、靠的思想，缺乏自己創業的積極性。這樣都很容易使科研成果產業化進展緩慢或無法進行。

2.科技成果市場應用前景小。這主要是由于在單一、封閉的計劃管理模式下形成的獨立于經濟系統之外的科技組織體系與科研方法所致，科研選題、科技成果評價標準等過于強調理論。科研項目的立項不是根據市場需求而確定的，在這種情況下，科研人員的科技成果往往只注重解決當前“吃飯”問題，而對于科技成果的市場前景，研究、開發、推廣的可能性以及科研成果產業化過程中的成本和收益不重視，因此造成研究開發出來的科技成果不具有商業應用價值。

3.科技成果成熟度和原創性不夠。這是因為大部分科技成果只處于實驗室的小試階段，有的甚至只是一個構想，很不成熟；雖然每年完成的科技成果不少，但在質量上卻不盡如人意，真正原創性強、能獨立形成產業的重大成果鳳毛麟角。

4.科研投入強度偏低，影響科技成果的產出與轉化。

5.科研人員對科技成果轉化缺乏積極性。科研成果轉化優惠政策力度不夠，沒有真正調動起科研人員成果開發、轉化的積極性。

6.科技成果轉化缺乏風險防范機制，風險投資意識薄弱?？萍汲晒D化是進行技術創新和技術創新擴散的過程，一些轉制型科研院所對科技成果轉化風險認識不足，從而導致對風險普遍存在恐懼心理，風險投資意識薄弱。

7.專利保護意識薄弱。在目前的科技成果產業化進程中，科技成果是否被授予專利權，已越來越多的被各投資企業所重視。可過去，由于對知識產權保護存在片面的看法，認為擁有專有技術就可以了，其實專有技術與專利截然不同，專有技術不受法律保護，而專利受法律保護，從而限制了專利的申請，或減少了專利的申請。

三、加速科研成果轉化的幾點建議

1.科研人員必須改變觀念。要適應社會主義市場經濟，從過去脫離實際、輕視應用、忽視效益的傳統觀念中解脫出來，擯棄不注意經濟建設和實際需要的選題方式，大力推進科學研究向科技開發、生產經營方向的延伸和拓展，逐步建立科研計劃的市場導向和科技成果的市場評價機制。

2.嚴格把住科研課題的選題關。在確定科研課題時，要瞄準國際前沿，圍繞國家戰略目標，爭取為我國的科技及社會經濟發展做出貢獻，不開立純基礎研究、學術研究性的課題。不論是申報來自政府的縱向課題，還是爭取來自其他企業的橫向課題，或者是用自有資金開立課題，其目的都是瞄準產業化，沒有產業化前景的課題堅決不能立。對一個課題，尤其是新的領域的課題，在立項前要仔細斟酌，慎重論證，要規劃好將來的產業化前景和產業鏈、技術鏈；一旦立項，就要按照既定的思路研究下去，必要時集中單位的人力、財力進行聯合攻關，直到實現產業化，中間不輕易改變。

3.加強人才隊伍建設。人才是科研的主體，是科研的第一要素。像多數轉制型科研院所一樣，如何培養人才，留住人才，是擺在我們面前的必須解決好的問題。留住人才，除了提高待遇外，創造有助于人才盡快脫穎而出的環境，給人才提供廣闊的事業發展空間，也非常重要。另外，應該對新來的學生實行導師制，由具有豐富經驗的科研人員對其進行傳、幫、帶工作，培養科研工作接班人。

4.加大科研投入?？蒲型度胧强蒲械南葲Q條件，增加科研經費的投入，是轉制型科研院所逐步進入自我開發、自我積累、自我發展良性循環的有效而可行的途徑。

5.調動廣大科研人員的積極性。①通過制度體制創新，最大限度地調動科研人員的積極性；②全面落實課題負責制，實施課題開發總承包，把課題開發與個人利益有機結合起來；③通過崗位工資體制改革，在方方面面向具有高素質的科研人員傾斜。

6.完善科技成果轉化風險防范機制。利用對外合作、融資、產學研合作、銀行貸款等手段進行風險轉嫁，使技術風險和市場風險降低到最近。

7. 加強專利申請和知識產權保護。目前，自主知識產權的競爭成為促進企業技術創新，加速科技成果產業化，提升企業綜合經濟競爭的一個戰略制高點，因此知識產權保護是轉制型科研院所的不可忽視的重要工作。

總之，如何促進科技成果的轉化，是一個復雜的問題，需要從多方面進行探討。本文只是進行了粗淺的分析。相信隨著科技體制改革的深化，將會營造出更好的社會和科研環境，促進高水平科技成果的轉化。

參考文獻：

篇6

作為第一生產力，科技促進生產，改變生活的力量毋庸置疑。隨著農業科技貢獻率的節節攀升，我國糧食產量年年創新高，“十連增”來之不易，除了農民的辛勤勞作，一線農技人員、農業科研工作人員功不可沒。在實驗室、在日光大棚、在田間地頭，農業科技成果的創新與進步總能讓人收獲驚喜，而在第一產業的生產鏈條中，科技成果需要轉化為實用的成品，成品需要轉化為可以走向市場的商品，在生產關系的作用下，一粒麥子成為我們餐桌上的面條時，科技才算“化雨落地”，成為推動市場的強勁生產力。

 

農業科技的博覽會 2013年9月26日，河北廊坊，國家農業科技成果交易展示中心。來自南京農業大學的侯喜林教授正在給我們介紹他的不結球白菜的研究最新進展，“不結球白菜，就是讓葉片不抱團，能夠散開，這樣植物能更加充分的進行光合作用，葉片能充分吸收養分，長勢更好，口感也更好。”不結球白菜，就是南方人愛吃的青菜，農業就是這樣，一枝一葉都和日常生活聯系密切，科研人員十幾年的育種、改良，都是為了豐富我們的生產生活?？赐觎o態，再來看看動態的科研成果吧。低空低量無人施藥機，張開來趴在地上，像一只巨型蜘蛛，在工作人員的操作下，它可以沿直線低空飛行，完成均勻施藥，在減少噴灑作業人員在接近農藥的危險的同時，極大提高作業效率，是規模化、機械化現代農業生產的重要生力軍。在國家農業科技成果交易展示中心（廊坊），設有現代農業投入品展區、現代漁業展區、農業資源環境與可持續發展展區、現代農業裝備與信息化展區等，這里是最新的現代農業科技成果的博覽會，高端前沿的農業科技成品的集散地，中國農科院、中國水科院、各地農業大學的科研成果在這里群芳斗艷、俏也爭春，在這里，科技是當之無愧的主角。

 

也許你會問，每年國家的農業科技成果成千上萬，都能在這里一顯身手嗎？要想有限的空間承載無限的內容，那么線上虛擬展示平臺也許會帶給你更多的驚喜。 

農業科技的交易會 全國農業科技成果轉化交易平臺9月26日宣布上線試運行。結合農業科技成果的特點，分為種業、種植、養殖、農產品與食品加工、儲藏與物流、植物保護、動物疫病防控、資源與環境、農機裝備與農業設施、農業農村信息化等14個一級分類和123個二級分類，基本涵蓋了各類農業科技成果。不僅在國家農業科技成果交易展示中心展出的科研成果能在這里找到詳細介紹和科研支持單位、聯系人，農業領域的各項科研成果都能在這里一點鼠標，盡收眼底。展示廳可以用文字、圖片、視頻甚至是實物展出，優勢就是感受直觀，而線上展示平臺則充分發揮了信息化時代，網絡平臺的強大交互功能。據了解，全國農業科技成果轉化交易平臺在后臺設置了資源匯集、成果評價評估、成果交易、產學研合作、政策支持服務、成果管理、中小試服務、科技投融資8個服務平臺。成果、優秀成果推薦和展示，可以讓涉農企業等成果需求方快捷方便地獲取信息。此外，在這個交易平臺上匯集了成果供需、中介服務等需求，交易各方能在平臺上各取所需，實現資源的輻射、擴散、轉化、推廣的集散效益。人才庫的建立是交易平臺的優勢之一，背靠著國家級農業科研單位，擁有最全面的農業領域高層次專家資源，為成果轉化提供專業化服務。

 

除此之外，平臺囊括了評價評估、知識產權、投融資、中小試基地等中介機構信息，農業科技成果在這里待價而沽。

目前，平臺和中心共收集了2423項農業科研成果，涉及339家農業科研、教學單位、304家企業、1475家中介機構和2997名農業科技專家。

搭建促進農業科技成果轉化橋梁

9月26日，就在全國農業科技成果轉化交易平臺上線試運行的這一天，中國熱科院、中國水科院與廣東良姜公司、天津生機集團、福建隆得集團在展示中心進行了一場現場簽約，這標志著一次農業科研成果轉化的成功實踐，正是交易平臺為這一次聯姻牽線搭橋。據統計，中國每年產生7000多項農業科技成果，農業科技成果的總量很大，但真正運用于農業生產，

 

產生實際經濟效益的科技成果卻很少，世界發達國家的農業科技成果轉化率為65%—85%，而中國僅為30%—40%，生產力有了，而適應并促進生產力發展的生產關系就顯得尤為重要。農業科研體制改革、農業科技園區建設、農業科技人才培養、農業技術市場建立等等，都是在為農業科研成果尋找出海通道。

 

“我們的展示中心和交易平臺，就是為科技成果供給方、需求方、中介組織、投資方提供了展示和交流的途徑，大家在這里各取所需?！眳⑴c展示中心和交易平臺籌建工作的金豐集團副總經理姚發春說。的確，科研不再是試驗室里的獨舞，不能成為停留在論文中的暢想，科研要走出去，需要得到市場的欣賞，也需要接受市場的檢驗。

 

對于合作社、家庭農場主、種養大戶來說，傳統農業的生產方式已經不能跟上現代農業發展的步伐，新技術、新觀念、現代企業管理理念將越來越多融入第一產業的建設中，良種、良法、工廠化管理、農業功能的新拓展，科研將是支撐產業的基礎，在線上平臺上，他們可以了解最新的科研動態，更重要的是，他們可以主動出擊，用新技術成果激活自身的競爭力。

篇7

關鍵詞：成果轉化 二元視角 價值定位 路徑創新

中圖分類號：C964 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0116-02

2011年11月，教育部、財政部以教社科20113號印發了《高等學校哲學社會科學繁榮計劃（2011―2020年）》。針對高校哲學社會科學成果轉化機制，《計劃》提出：“推進哲學社會科學成果的轉化應用，強化哲學社會科學育人功能，普及哲學社會科學知識，大力開展決策咨詢研究，積極發揮思想庫和智囊團作用，構建哲學社會科學社會服務體系，全面提升社會服務水平。”①因此，《計劃》的出臺標志著高等學校哲學社會科學成果轉化機制建設進入到了一個面臨改革創新的關鍵時期。

1 哲學社會科學成果二元結構分析

研究哲學社會科學成果轉化創新實踐的基礎是對哲學社會科學科研成果的本質屬性研究。在研究中我們發現，哲學社會科學研究成果具有主體二元結構特征。這種二元結構體現在哲學社會科學研究成果若非基礎研究成果即應用研究成果。

1.1 哲學社會科學基礎研究的價值定位

哲學社會科學基礎研究受眾是社會大眾，成果形式主要是著作與論文?；A研究是有關人類科學體系頂層設計的研究，更多的涉及“形而上”學，它不是生產力，卻能對生產關系、意識形態產生正效應，是高于生產力的上層建筑。其社會價值取向定位于：能影響、改變人們對社會現象的認識，使認識能夠跟上變動不惜的社會變遷過程，為人們創設健康的理性心里家園，為人們提供科學的、先進的價值觀和高品質的人文關懷，激發人們的創造性和對美好未來的追求，提高社會成員的素質。②

1.2 哲學社會科學應用研究的價值定位

哲學社會科學應用研究的受眾是政府、企事業單位，成果形式主要為研究報告與論文。宏觀上，應用研究為各級政府急需解決的重大問題和重大發展戰略提供了戰略性、前瞻性和可操作性政策設計方案，這是哲學社會科學作為思想庫和智囊團的功能體現。微觀上，哲學社會科學根據其學科屬性滲透于企業日常運營的各個方面，例如：財務管理、投資運營、法律保障等。其社會價值取向定位于：一方面能為改革開放和社會主義和諧社會建設提出政策建議，堅持為黨和政府決策服務，為全面建成小康社會服務；另一方面緊跟社會與經濟發展的實際需求，為當地經濟、政治、社會、文化建設、企業發展和人民群眾的生活提供急需服務。

2 成果轉化阻力分析

現階段，我國哲學社會科學科研成果占全部科研成果數量的60%以上，其中僅有5%～6%被轉化，3%的成果形成產業。③可見，哲學社會科學成果轉化面臨的阻力系統問題突出。

（1）成果質量不高。哲學社會科學研究成果的質量是決定成果轉化效率的基本要素。從總體而言，我國高校社會科學研究成果自身質量水平不高，難以得到社會及實際工作者的認可和接受。主要表現在：一是在選題和研究方法上，遠離實際，缺乏創新。很多哲學社會科學的研究課題并不是來自于社會調研與實踐，針對性不強，往往是從書本到書本，從概念到概念，甚至只是進行經典的詮釋與闡發，內容空泛、缺少創新。二是重數量、輕質量的現象比較突出。為了追求個人績效，一些科研人員在常常將粗制濫造、東拼西湊、質量平平的成果不負責任地拋向社會，而既有很高的學術價值，又有很大的實用意義的哲學社會科學成果還不很多。④

（2）轉化意識不強。科研人員以及管理部門缺乏成果轉化意識是影響成果轉化效率的主觀因素。

首先，由于部分高?？蒲小⑷耸驴己藱C制并不完善，教師從事科研工作的重點集中放在成果的數量與質量上，并不關心成果的轉化與應用問題。這就導致雖然教師的科研成果產出頗多，但是真正做到成果轉化的卻寥寥無幾。其次，管理部門缺乏跟蹤管理意識。成果轉化要在“自上而下”和“自下而上”這個雙向通道上進行，不但要使廣大科研工作者樹立轉化意識進而影響管理者，還要從管理者本身入手，通過制度建設推進成果轉化觀念的形成。

（3）中介體系不完善。科研中介體系不完善是影響哲學社會科學成果轉化效率的主要外部因素。哲學社會科學成果轉化中介體系尚未建立像自然科學成果轉化中介那樣獨立的市場化應用部門，僅僅依托高校和科研人員自身完成成果轉化任務是遠遠不夠的。

在美國，智庫承擔了哲學社會科學應用研究成果轉化中介的角色，成為影響政府決策和推動社會發展的重要力量。其智庫是一種相對獨立、穩定的的政策研究和咨詢機構。其職能主要包括：整合人才、思想產出、影響社會。智庫通過研究和分析形成新的政策主張，再通過刊物出版、舉辦各類交流活動、利用媒體宣傳等方式，力圖使這些主張獲得公眾的支持和決策者的青睞。

在研究美國智庫發展和運作過程之后，我們發現，哲學社會科學科研成果轉化體系必須以高水平的科研成果和學術思想為基礎，這種成果要有明確的服務對象和轉化方向，這種服務對象和轉化方向是在研究伊始就已經確定的，而非在成果形成之后的硬性轉化；在成果形成之后，要借助一定的媒體，特別是刊物、論壇等使成果面向服務對象，包括潛在的服務對象。

3 成果轉化機制創新與實踐

若要化解成果轉化阻力系統、改善現有成果轉化現狀，就必須對成果轉化機制進行管理創新。而這種管理創新的原則與依據就是其特有的二元結構特性。

3.1 基礎研究成果轉化

2012年5月，教育部社科司首次開展了一項哲學社會科學研究普及讀物項目征集工作，宗旨在于通過“學術‘大’家寫‘小’書”，把哲學社會科學科研成果推向社會大眾。這次科研普及讀物項目資助力度高達15萬元，而且由教育部統一出版，為科研人員從事研究提供了極大的便利。教育部哲學社會科學研究普及讀物項目為哲學社會科學基礎研究成果轉化工作提供了一個信號、一個典范。同時，我們也可以從這項工作中抽象出未來哲學社會科學基礎研究成果轉化實踐創新的方向。

政府主導。哲學社會科學基礎研究是實現社會變革的理論先導，是提高人民思想道德素質和科學文化素質、實現社會全面進步的關鍵，是解放和發展生產力、推動歷史發展和社會進步的動力。這種研究的意義在于其巨大的社會價值，而社會價值的實現必須依靠政府這個公共服務部門。所以說，在未來的基礎研究成果轉化工作中，政府必須發揮主導、引領的作用，把握成果轉化的方向不動搖。

深入淺出?；A研究成果轉化的接受群體是人民大眾，在保證成果學術質量的同時要把握深入淺出的基本原則。由于人民的教育程度不同、身份背景不同、興趣愛好不同，所以哲學社會科學成果最容易被接受的方式就是深入淺出，也就是說，從學術前沿熱點入手，解釋日常生活中的問題。這樣，才能使人民大眾真正認識哲學社會科學的理論力量，同時，哲學社會科學研究成果也可以切實的服務人民。

重視質量。質量和創新是一切科學研究的生命線。之所以強調的是“學術‘大’家寫‘小’書”，就是為了切實保障成果質量，以質量推動成果轉化。提升成果質量的核心是改善研究方法，哲學社會科學研究要深入實踐、積極創新，切忌從書本到書本、從概念到概念，真正做到腳踏實地做調研、認認真真做數據。

3.2 應用研究成果轉化

現階段，哲學社會科學應用研究成果轉化存在一種依托“關系型管理框架”的轉化路徑。簡單來說，大部分高水平的應用研究成果都是通過點對點、人對人的方式進行轉化的，這種成果轉化機制的優點在于成果供需雙方相互了解、成果供給方普遍科研水平較高、成果轉化過程較為簡單；其缺點在于這種轉化路徑是少數人參與的成果轉化，大部分科研人員無法進入這種“關系型管理框架”，以至于較多優秀成果得不到及時轉化，失去其應有的時效性。而少數人參與的成果轉化正是現階段我國哲學社會科學應用研究急需解決的問題所在。根據路徑依賴理論，雖然原有路徑具有一定的研究慣性，但就當前情況來說，必須就原有路徑進行修正，使其進入到更加完善的軌道上來，才能真正的使更多優秀的哲學社會科學應用研究成果得到轉化，從而更好地輔助政府決策、切實服務社會。

對于原有路徑修正的關鍵是從關系型管理模式到規則型管理模式的修正，而規則型管理的核心是成果轉化平臺建設。成果轉化平臺的具體形式就是成果轉化中介機構，中介機構的建設和發展能夠使廣大科研工作者能夠公平、平等的參與到項目研究和成果轉化過程中來，通過中介機構把社會科學成果推向社會，發揮市場機制，促進成果轉化和產業化。[6]

參考文獻

[1] 吳方.基于KANO模型分析遠程開放教育學生滿意度產生的切入點[J].常州信息職業技術學院學報，2011（4）：82-84.

[2] 袁貴.組織內員工隱性知識轉移問題研究[D].華中師范大學，2011.

[3] 郝榮峰.深入實施人才強國戰略問題研究[D].東北師范大學，2012.

注釋

① 教育部，財政部.高等學校哲學社會科學繁榮計劃（2011-2020年）.

② 郭秀麗.基于構建和諧社會的社會科學成果轉化問題研究，社會發展論壇，2008.

③ 束洪福.我國社會科學研究成果轉化率僅5%[EB/OL].，2010-01-10.

篇8

【關鍵詞】光電材料；創新；綜合實驗

根據《國家中長期新材料人才發展規劃（2010-2020年）》，改革開放以來，材料領域雖然取得了飛速發展，我國材料領域工業增加值已占全國GDP總量的1/4左右，但該領域技能以上人才資源占全國總量的比例還不到17%，人才資源總量與領域發展地位不符。根據《“十二五”國家戰略性新興產業發展規劃》，大力培育新興產業，其中包括新材料和新一代顯示技術。作為材料學科的本科生來說，實驗教學是本科生日常教學的不可缺少的部分，對其創新思維和能力的培養具有重要的作用。而成舊材料學科教學內容，嚴重阻礙了新材料人才的培養。在我院雄厚的新材料研究背景下，將最新的光電研究成果轉化為我院的本科生綜合實驗課程，通過小團隊教學模式，帶領學生一步一步完成實驗項目。通過該綜合實驗課程的學習，讓學生了解該學科研究的基本思路和模式，增強學生對本專業的信心和興趣，從被動學習變為主動學習，對學生創新能力的培養具有重要的意義[1-4]。

1 篩選合適的科研成果

在篩選合適的科研成果中，首先考慮根據學生的自身條件，選擇合適的難易項目，太容易達不到教學目的，太難打消學生的學習積極性；其次考慮實驗課程教學成本，如果涉及到太貴重的藥品，實施成本過高，作為本科生實驗教學不適合；第三考慮每個實驗項目的實驗是否合適，時間太長，不適合作為課堂教學實驗，但可以作為其他類的教學使用；第四考慮實驗的綠色環保以及原子經濟性。通過前期的對我院相關科研成果的梳理，我們選擇將經典光電材料-芴類材料的科研成果轉化為綜合實驗課程[5-7]。以芴為原料經過傅克反應、碳碳偶聯反應等多步反應得到1-3單元寡聚芴。根據實驗的時間、實驗的原子經濟性和實驗成本，我們把成果轉化為一系列的實驗項目組合成綜合實驗課程?？紤]到面向授課對象是大四本科生，我們將相關的實驗項目增加難度，加入無水無氧操作?？紤]到實驗的時間，我們把合成部分分成三類實驗項目。我們將其中的芴的9-位烷基化和2，7-位的硼酸酯化這一步作為二個實驗項目。芴的溴代物和硼酸酯在鈀催化劑的作用下進行碳碳偶聯反應。此實驗是一個典型的suzuki偶聯反應，可作為一個實驗項目。

通過前期的篩選，確定了將要轉化的科研成果后，先根據科研成果來設計相關課程。課程名稱：光電材料的設計和應用，具體內容如圖1所示。

圖1 綜合實驗課程內容

2 實驗方案的設計

課程名稱：光電材料的設計和應用，其中那個包含以下4個實驗部分：

2.1 三種光電材料的合成

該綜合實驗課程涉及到1-3單元的寡聚物的合成。根據文獻，我們設計了三種光電材料，合成的原理和步驟如圖2-圖4。

圖2 第一種光電材料實驗原理及步驟

圖3 第二種光電材料實驗原理及步驟

圖4 第三種光電材料實驗原理及步驟

2.2 三種光電材料光電性質表征

分別對所合成的三種光電材料溶液態和薄膜態，進行紫外-可見和熒光光譜的測試。通過光譜的測試，讓學生了解不同基團對有機光電性質的影響，了解影響光電材料光譜性質的主要因素。

2.3 有機發光二極管的制備

將所合成的材料作為發光層制備標準器件結構的有機發光二極管，通過有機發光二極管的制備，讓學生了解到科研與我們日常生活息息相關，增強專業信心。同時也將課本知識應用到實際，增強對知識的理解。

2.4 有機發光二極管性質表征

利用keithley2400測試平臺來測試所制備的有機發光二極管器件。通過對器件的表征，讓學生了解衡量器件好壞標準，同時怎么來判斷材料是否適合商業應用。

3 實驗方案的實施和報告（論文）撰

將這些課題設計對應的實驗方案，同時在實驗室對實驗方案的合理性進行驗證。而在教學過程中可以先讓學生成立小團隊。以各團隊為單位，分工協作來完成該課題。在團隊成員查閱中文和英文文獻基礎上，搜集有關該成果的一些資料，閱讀文獻后設計各種實驗方案來完成課題。各小組成員可以通過口頭匯報或者ppt形式匯報其完成課題的方案。通過各團隊跟老師在充分討論的基礎上，修改、匯總全組成員的方案，教師當場提出方案中不合理的部分和應改進的地方，最后制定出最終的可行性的研究方案。通過前期的討論，對）實驗方案進行實施，通過一系列的實驗，讓學生通過前期文獻的調研來得出自己的結論。撰寫相關的實驗報告或論文，完成整個項目的實施。通過該項目的實施，真實模擬一個科研項目的研究過程，不僅能提高學生的實驗積極性、科學創新性，還能給予學生科研自信心，為以后學生的科研創新打下一定基礎。

4 結語

隨著國家的經濟發展，對新材料人才的需求越來越大，傳統的材料實驗教學已經滿足不了新材料專業的人才培養，怎樣將新材料的最近研究成果轉化為實驗教學內容是個材料類實驗教學改革的重要內容。先進的科研成果開闊了學生的實驗，讓學生近距離的接觸科研，了解科研的思路，為我國材料類創新型人才的培養具有重大的意義。

【參考文獻】

[1]林躍強，劉曉東，李建.科研成果轉化為實驗教學內容之探索[J].實驗室研究與探索，2015，34（5）：144-181.

[2]常青，江國棟，唐和清，等.測定痕量過氧化氫的實驗研究[J].實驗室科學， 2014，17（2）：27-29.

[3]龔新懷，吳以校，趙云，等.地方院?？蒲谐晒D化為實驗項目的教學實踐[J]. 宜春學院學報，2012，29（3）：176-177.

[4]楊平，陳為鍵，何文絢，等.以科研為先導構建綜合化學實驗課程體系的探索與實踐[J].實驗室科學，2013，16（3）：134-136.

[5]Jo J， Chi C， H？ger S， et al. Synthesis and characterization of monodisperse oligofluorenes[J]. ChemistryCA European Journal， 2004，10（11）：2681-2688.

篇9

【關鍵詞】地方高校 科研創新 區域經濟 運行機制

一、地方高校服務區域經濟的現狀與問題

隨著地方高校服務區域經濟以及與企業之間的合作日益增多，地方高校的科研活動的質量不斷提升，服務區域經濟的步伐明顯加快。但是地方高校在服務區域經濟過程中還存在一定的問題，主要表現在以下幾個方面：

（一） 研究成果與企業需求不匹配，科研成果成熟度不夠，缺乏市場推廣力。

高?？萍汲晒话銖娬{學術價值，而忽略其市場價值。具有學術價值的科技成果對于教師可以評職稱、繼續申報課題，并代表著教師本人的學術水平?？萍汲晒氖袌鰞r值只有在轉化后創造出經濟效益才能得到社會的承認，否則很難加以評價。而科技成果的轉化是一個周期較長、因素復雜的過程，在短期內很少有明顯的經濟效益。因此盡管現在多方提倡高校要轉變觀念，但沒有一個與現行科技成果評價標準相一致的成果轉化“榮譽”激勵機制，很難改變高校和教師重成果、不重成果轉化的觀念。于是在高?？萍汲晒?，由“學術榮譽”所激勵的占多數。在高校科技人員看來，科研項目通過技術上的鑒定，工作就算完成了，很少考慮科技成果轉化或產業化問題。從而嚴重制約了我國高?？萍汲晒挠行мD化。

在科研開發過程中，校企之間缺乏有效的信息溝通渠道，地方高校對市場需求研究和了解不夠，科研開發和市場需求結合不夠。在技術上也不夠成熟，地方高校擁有的科研成果大多數處于基礎研究和實驗室階段，與企業需要的“生產型”、“市場型”成果要求存在著差距，產業化開發過程中還存在較大的技術不確定性和風險。

（二）科研成果轉化投資機制不完善，形式單一，政府和高校對校企合作專項資金和政策支持不夠。

按照我國現行的投資體制，在研究領域，有科研經費的投入；在生產領域，有技術改造和生產資金投入，惟獨缺少科技成果轉化為直接生產力的資金投入（這筆經費投入是科研經費投入數倍到數十倍）。缺乏中試和二次開發資金的投入，已成為當前科技成果轉化中不可逾越的嚴重障礙，這也是制約科技與經濟結合的一大因素。實踐證明，風險投資是科學技術向生產轉化的主要推動力量，是經濟對科學技術牽引的具體執行者。由于科學技術向生產的轉化具有長周期、高風險和高利潤的特點，決定了科學技術向生產轉化項目或承擔項目的經濟實體無法從常規的商業渠道獲得資金支持。高?？蒲泄饪空畣畏酵度脒h遠不夠，應研究能否引入風險基金，調動社會資金，以支持高校成果的轉化。樹立風險投資意識和建立風險投資機制是高?？茖W技術成果向生產轉化必不可少的條件企業、高校都有著自己的利益，在市場條件下都要求自身能夠取得更多的自，校企間很難建立一個公平的利益處理機制，這就需要政府用非市場的力量來修正。然而在專項資金上，政府和高校對校企合作缺乏有力支持；政府對校企合作的具體運作方式、保障支持環境等問題也沒有提供政策保障。

二、提升地方高校服務區域經濟建設能力的措施

（一）建立高校與地方政府穩定對話機制。協調好高校與地方經濟發展之間的關系，需要雙方及時互通信息。一方面，高校要及時、全面地了解地方經濟發展對人才、科技等方面的需求，并快速適應需求，調整人才培養方案；另一方面，地方政府也需要全面了解地方高校的優勢學科建設情況、科研進展情況，以掌握高新技術產業的發展現狀。因此，應當建立高校與地方政府之間的穩定對話機制，定期就經濟發展、學科建設等方面進行交流、探討，發現二者結合點，尋找合適的共建模式，實現雙方共贏，協調發展。

（二）完善校企合作方式，提升服務區域經濟效果。

校企雙方都有各自的優勢，地方高校通過開展多層次、多形式的科技服務，促進雙方信息溝通，提高科技成果轉化的層次和水平，提升服務區域經濟效果。地方高校應主動“走出去”，開展各種活動，選派博士教授擔任企業技術顧問，開展技術研發、技術咨詢等服務。高校要采取“請進來”戰略，開展“高管企業家進校園”活動，聘請企業高級管理人才、優秀技術人才擔任高校兼職教授，促進高校與企業的雙向聯動。要緊密跟蹤市場需要，與企業聯合承擔研發項目，增強自主創新能力和產品競爭能力。校企聯合共建實驗室、工程技術中心等研發創新平臺，依托高校的科研團隊和重點實驗室，利用企業的工程技術開發能力和資金實力，優勢互補，團隊合作，聯合攻關。

（三）以市場為導向， 建立有利于成果轉化的科研運行機制。

科研選題立項是一切科研活動過程的源頭， 要在源頭上確保成果完成后能夠及時進行成果轉化。除基礎研究課題外， 其它類型的科研項目在科研選題和立項方面， 必須進行市場調查和成果完成后實施轉化的可行性分析， 科研管理部門對于轉化前景不明朗或成果轉化價值不大的項目不予立項或僅立項而不給經費支持。對于原始性成果如原理性樣機， 距成果轉化雖較遠， 但只要其推廣前景廣闊，應該繼續立項并予以更大的經費支持， 促其能夠及時進行實驗發展研究或開發研究。對于發展研究和開發研究類型的科技成果， 要把成果轉化作為對其進行鑒定和獎勵作為必要條件， 以成果轉化后產生的經濟社會效益為依據， 對未進入實際應用階段的成果不受理鑒定； 對已進入實際應用階段的科技成果在鑒定時要對成果的應用效益做出明確評價； 在科技進步獎評選過程中要加大成果轉化后的效益的權重， 對于未實施成果轉化或成果轉化效益不明顯的項目不受理成果獎勵。

篇10

關鍵詞：區域產業；地方高校；互動發展；對策

中圖分類號：G311 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160314001

隨著教育體制改革和經濟體制的逐步深入，地方高校與區域產業發展之間相互促進、相互依存的關系日趨密切，兩者互動的形式、內容、手段也趨于多元化，地方高校與區域產業發展互動是推動區域經濟發展的必然，也是提升區域綜合實力不可或缺的力量。然而，在{校與區域產業互動發展過程中，由于高校與產業企業互動主體的目標不一致，互動機制運行不暢，相關制度缺失，這在一定程度上阻礙了地方高校與區域產業的發展互動，也不利于區域產業綜合競爭力的提高。本文對地方高校與區域產業互動發展過程中存在的問題進行分析總結；對地方高校與區域產業如何進行互動協調發展提出了對策及建議。

1 地方高校與區域產業互動發展存在的問題

1.1 地方高校與區域產業企業目標不一致

地方高校與產業企業屬于性質不同的部門，無論在目標上，還是在工作重心上，地方高校與產業企業均存在差異。從目標來看，地方高校是以培養人才為主要目標，追求一流的學術水平；人才的培養和科研成果的研究過程都需要很長的時間，科研成果的轉化也不是一朝一夕就能夠得到的；而企業是以利潤最大化為主要目標，企業在生產過程中采取的是短、平、快的策略，希望能夠在最短的時間獲得最大的收益。從工作重心來看，教學與科研是地方高校的核心工作；而企業的核心工作在于對產品的開發與升級換代，如果開發的產品在市場上站不住腳，就會被淘汰。這些在一定程度上制約了高校與產業的發展互動。

地方高校與產業企業互動目標不一致，導致地方高校的科研成果與企業和市場的結合度不高，難以適應企業和市場的需求；區域內企業因所面臨的實際問題解決不了，也就不利于企業的發展。因而無論是對于地方高校還是當地企業，應該充分利用各自的優勢資源，加強合作，尋求校企“雙贏”。有統計表明，國內一些地方高?？蒲谐晒a出較多、但是實際轉化成果的較少或成果轉化后不能滿足企業需求，且產生的經濟效益也不樂觀。據蔣科兵研究表明我國高校科研成果的轉化率不足10%，真正實現產業化僅在5% 左右，遠遠低于發達國家的轉化率[1]。例如，湖南省2013年取得各類科技成果7235項，但科研成果轉化率只有25%，還有3/4的成果仍停留于理論成果階段，并沒有轉化為生產力。有統計數據表明，湖南企業自主開發和研制的新產品達到55%以上，甚至企業科研成果轉化率達到75%，這表明企業的新技術、新成果主要來源于企業的自主開發與研制。這也從側面表明了地方高校自主開發科研成果并沒有真正掌握企業的實際需要。由于地方高校與產業企業之間沒能對雙方的實際情況進行有效溝通，未能把雙方的科技創新目標很好的結合，因而導致了地方高校與區域企業在科研成果開發方面各自為政、各干各的情況出現。這些差異在一定程度上制約了地方高校與區域產業的發展互動。

1.2 地方高校與區域產業發展互動的機制不完善

地方高校與區域產業互動是在一定的社會環境條件支撐下，政府、高校、產業企業、中介機構等多個主體參與的多要素組合。在現有社會環境條件制約下，地方高校與區域產業互動發展機制能否相互協調運作，起著舉足輕重的作用，特別是在權益分配機制、風險投資機制、監督管理機制、組織協調機制、外部保障機制等方面?；訖C制不暢是高校與產業發展互動一個主要阻礙因素。如湖南農業大學在與部分企業的合作過程中，由于雙方決策機關不能獲得及時準確的信息，彼此不能及時溝通，導致雙方在合作時發生不愉快現象；成果轉化的權益分配機制不完善，有法不依，執法不嚴，也是地方高校與區域產業不能有效互動的原因之一。如據中科院科技政策與管理科學研究所對湖南省農科院、湖南大學等單位的研究調查表明：地方高校面對侵權，大多束手無策。其原因就是打官司太難，且訴訟程序繁瑣，關系過于復雜，地方保護勢力對地方司法機關施加影響，使行政機關難以做到秉公執法。

1.3 地方高校與區域產業發展互動的相關制度不健全

制度建設是高校與區域產業互動發展的有力保障，目前，地方高校與區域產業發展互動的相關制度建設不完善，主要有以下2個方面：政府對產業企業稅收優惠政策不足。在稅收優惠政策方面，目前，政府對產業企業只實行增值稅優惠和所得稅優惠兩種方式。稅收優惠政策的導向作用發揮有限。如在大學科技園區內的中小型企業就能比較方便地享受企業所得稅優惠政策，即按照減15%稅率享受所得稅優惠政策，而位于區外的產業企業則很難享受到稅收優惠政策。稅收優惠只針對企業，而不是基于具體的項目，一些含有技術型特點的非{新技術企業的單個項目，由于缺乏政策支持，故基本不能享受到稅收優惠。如區域產業企業與地方高校合作開發項目，由于政府對單個項目不予稅收優惠，無形之中增加了項目開發成本，這可能因此導致產業企業與高校合作失敗，這也制約了企業和高校的科技發展。還有稅收優惠政策在關于風險投資方面也不夠完善，也不利于高校與產業發展合作；地方高校對教師評價政策和激勵機制不完善。在地方高校對教師職稱的評定中，學校只注重把論文數量、課題等級，科技成果鑒定等理論因素作為考評的硬指標，而對科技成果轉化和對社會的實際貢獻等實踐因素不太重視，這必定導致教師為了在職稱評定中爭取到更多利益籌碼，愿意在科研理論研究上花功夫，而科技成果轉化方面積極性不高。高校對科技成果市場化的激勵機制不完善，國內大多數高校對科技成果的獎勵政策，幾乎只看重理論成果，而對科技成果轉化的社會實際應用沒有量化指標。還有由于地方高校對科技成果缺乏有效的獎勵辦法和激勵措施，這導致跨區域、跨學科、多部門協作課題不多，課題成果產出質量較差，甚至有的課題由主持人包辦，總體協調性較差，各自為政，也不利于科技成果的順利轉化。

2 地方高校與區域產業發展互動的對策與建議

2.1 高校要強化服務意識，找準服務方向，落實服務措施

地方高校要強化服務社會職能，加強與區域產業的互動合作。地方高校服務區域產業發展需要有科學定位，包括高校的辦學指導思想定位、辦學水平定位、辦學特色定位以及服務范圍定位等等，并且這種定位應成為高校整體規劃中的一個有機組成部分。地方高校為區域產業與社會發展服務，高校必須主動樹立服務社會理念，找準服務方向，把服務社會作為高校辦學定位的指導思想；地方高校要適應區域產業經濟發展的需要和走向，變被動服務為主動服務，變單一職能服務為全面職能服務。高校是人才培養和科技創新的主體，高校人才密集，具有較強科技實力，是基礎研究和應用技術研究的主力軍。高校有責任將自己強大的科技、人才勢能轉化為區域產業經濟發展服務。地方高校在為區域產業發展服務時，既要考慮區域內產業企業的實際需求，也要考慮高校自身的服務能力，根據高校自身的專業基礎和專業優勢來選擇區域產業所需要的服務內容、服務方式和服務范圍，力爭突出服務重點，提高服務質量；學校對所服務的產業不能只靠技術支持，還要有資金投入，在服務過程中要主動為產業企業建言獻策、促進高校與區域產業協調發展。

2.2 根據區域產業發展需求，開展產業信息服務體系建設

地方高校應根據區域產業發展需求，積極與政府、產業企業建立共生系統，主動融入到區域產業經濟發展的各個環節中，及時對區域產業結構和市場需求進行調查研究，特別是區域產業發展的動態趨勢，結合自身優勢學科，找準與區域產業發展的結合點，整合資源，開展產業信息服務，從而引領區域產業結構變革。

2.3 創新產業發展機制，加快產業技術的開發與推廣

地方高校在與區域產業發展過程中，應積極搭建基礎科學研究與應用研究的高新技術創新研發平臺，創新產業發展機制，推進科技成果轉化，加強與產業企業的多形式、多層次產學研合作，制定校企合作與發展推進計劃，著力打造“需求信息一科學研究一成果轉化一人才培養一招生就業”產學研用合作平臺。針對產業發展和企業的需要，點對點開展技術攻關和技術推廣示范，加快產業技術的開發和推廣。

2.4 產業企業應積極與地方高校進行產學研互動合作

區域產業企業作為與地方高?；影l展的主體之一，應搭建起區域產業與地方高校合作的平臺，把提升大學生實踐創新能力和基本職業技能作為產學研合作教育的核心理念，推動地方產學研合作教育。為了加強產業企業與地方高校進行產學研互動合作發展，可以從以下方面進行：區域產業企業應主動為地方高校提學研實踐基地。區域產業企業應主動與地方高校進行合作互動，積極參與創新人才的培養。地方高校要與產業企業的實習基地對接，努力提高學生的實踐能力和創新意識；產業企業應與地方高校開展聯合科技攻關。產業企業為了提高產品開發的創新性，常常需要與地方高校開展聯合科技攻關，產業企業除了給地方高校提供資金支持外、還需要提供場地、設備等現有物質資源。加強與地方高校的智力資源合作，有利于更好的解決企業面臨的實際問題。這種聯合科技攻關模式，不僅有利于企業的長遠發展，形成競爭優勢，而且也有利于高?？蒲谐晒霓D化；區域產業與地方高校合作互動，有利于促進學校、學生與企業的相互了解，有效減少了高校學生的選擇性失業。區域產業的發展狀況能促使地方高校根據地區人才需求及時調整培養方案，有利于減少結構性失業[2]。

參考文獻

[1] 蔣科兵，劉期達.高?？蒲谐晒D化率偏低原因初探[J].技術與創新管理，2013（3）：201-204.