自媒體時代的特點范文

導語：如何才能寫好一篇自媒體時代的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關鍵詞：微博,自媒體,傳播特點,優勢

1 自媒體的概念

自媒體又被稱為公民媒體或個人媒體，主要是指私人化、平民化和自主化的傳播者，通常是以現代化或者電子化為主要的傳播手段，能夠對特定的人或者單個人運用規范性或者非規范性的信息來實現媒體信息的傳播。在自媒體時代，人們可以實現對四面八方信息的獲取，弱化了主流媒體的作用，人們接受信息的方式不再是被告知的方式，而是可以對信息進行識別和判斷，發表自己的觀點和言論。自媒體的信息傳播形式是以普通大眾為主導，促進信息向著點到點的形式進行傳播，其傳播內部具有私密性和公開性的特點[1]。

2 自媒體與傳統媒體、新媒體相比較的傳播

特點

2.1 與傳統媒體相比

平面媒體又稱為傳統媒體，是由報紙上的平面廣告和平面圖片構成的，傳統媒體的傳播方式主要是通過機械裝置來實現信息的傳播，主要的傳播平臺有電視、報刊和廣播等。自媒體相較于傳統媒體最主要的變化就是促進了傳播主體的變化，傳統媒體時代最主要的傳播主體是新聞機構，受眾通常是指接受信息的個體。而隨著自媒體時代的到來，傳播的個體主要是指具有獨立傳播主體的個人。傳播方式也實現了點到點和一對一等傳播網狀的傳播

方式。

2.2 與新媒體相比

新媒體的傳播主要是以技術支撐為主導，傳播的主體主要有數字雜志、數字廣播、手機短信和網絡等，又被稱為第五媒體，繼承了傳統媒體的特點。自媒體在發展中依賴于網絡的支持，能夠完成新媒體的所有任務。在使用過程中，相較于傳統媒體更加注重用戶的交互作用，用戶不僅可以成為網站用戶的瀏覽者，也可以成為網站用戶的制造者，能夠實現信息的個性化發展。同時，自媒體相較于傳統媒體具有獨特的特點，在發展過程中，結合話語權和自主權，使用者可以自行進行網絡構建，選擇自己感興趣的社交網絡平臺[2]。

3 以微博為代表的“自媒體”傳播優勢分析

3.1 主體意識增強，自主選擇受眾

在網絡傳播過程中，呈現出主體意識增強的特點，個性化相對比較突出。由于微博的使用門檻相對較低，在傳播過程中具有不穩定性，在很大程度上被看成是非理性行為，但是可以對網絡上的內容和管理系統進行控制。同時，在使用過程中，控制者主要是指傳播者，能夠促進傳者和受者的有效融合，能實現信息的穩定性。論文開題報告范文大眾傳媒的控制者不能決定受眾者，在傳播過程中，主要是依賴于人際傳播進行信息的傳播，可以對其聽眾進行控制。

3.2 傳播內容簡短，去中心化特質

微博相較于傳統媒體，具有如下特點。

首先，微博的內容相對簡短，便于傳播。在進行信息的傳播過程中，用戶可以加上自己的信息和自己的想法，導致信息在傳播過程中，發生了重要的轉變。

其次，微博傳播的信息具有去中心質的特點，導致傳播者的身份發生了變化，個體的功能向著信息傳播者和信息接受者的方向進行轉變，每個用戶都可以成為信息的接受者，能夠將接收到的信息傳播給其他人，能夠充分展現出微博的共享性，為微博的信息傳播提供強大的力量。能夠降低新聞傳播的成本，將新聞通過微博的形式散發出去，大眾可以對新聞事件進行全面了解。

3.3 瞬間產生強大的輿論

微博由于使用的人數相對較多，出去的新聞會引發大眾效應，能夠引起民心的波動，人們可以對新聞事件發表自己的意見，新聞大事件的發生，能夠在一瞬間就被大眾捕捉到，并以快速的發展趨勢，向四面八方進行傳播，進而形成了強大的輿論環境，在傳播過程中，會呈現波浪曲線的形式，對一定范圍內的人產生影響。隨著微博在社會上影響力的不斷擴大，大多數的名人都會使用微博來提高知名度和影響力，逐漸發展成為介入公共事務的新媒體，改變了傳統網絡輿論格局，促進了信息源的不斷擴大[3]。

4 結論

隨著社會的不斷發展，微博在傳播新聞信息方面發揮了重要的作用，成為網民獲取信息和傳播信息的重要渠道，其涉及到的領域相對較多，深入到生活中的各個方面，對事件的發展和影響起到了重要的推動作用，促進了我國媒體技術的進步，降低了信息傳播的成本，改變了信息傳播的途徑，加快了信息傳播的速度，改變了人們的生活方式，加強了人們對外面世界的了解。

參考文獻

[1]晏詩潔.自媒體與傳統媒體新聞傳播的互補性研究[D].湘潭：湘潭大學，2014.

[2]曾軍輝.電視媒體與微博融合傳播研究[D].北京：中國社會科學院研究生院，2013.

篇2

關鍵詞： 自媒體 大學生學習方式 自主學習 協作學習 探究學習

1.引言

信息化時代、互聯網時代、大數據時代，這個時代被貼上很多標簽，從傳媒視角看，這個時代叫自媒體時代。所謂自媒體，也叫個人媒體，就是每一個個體作為傳播者都可以借助網絡向受眾傳播規范和非規范信息的媒體的總稱。區別于傳統媒體點對面的傳播形態，自媒體實現了點對點、點對面、面對面的傳播，而且反饋機制迅捷。

從信息組織的特點看，自媒體平臺通?？梢苑譃槿怺1]：發帖回帖形式的論壇類，如校園BBS、貼吧；網絡日記形式的個人類，如博客、微博、個人主頁；與移動通信完美結合的即時交流類，如QQ、微信、飛信、Facebook。這些平臺為自媒體的發展起到了強有力的支撐作用。

自媒體對人們的生活、學習、工作、娛樂等都產生不同程度的影響，特別是大學生群體，他們最容易接受新事物，因此是受自媒體影響最深刻的，大學生的主要職責是學習，如何利用自媒體、發揮自媒體的優勢提高大學生學習效率、增強學習效果值得研究[2]。

2.大學生學習特點分析

大學生區別于中小學生和社會人士，他們在獲取知識的方式、途徑、意圖等方面表現出群體獨有的特點。

專業定向性明確。大學生學習的方向性比較明確，因而更專注某一專業領域知識的學習。受周圍群體和專業環境的影響，大學生對專業領域的知R關注度較高，形成鮮明的專業特點。

學習功利性強[3]。大學注重培養學生各個方面的素質，因而就課程開設而言，涵蓋的面比較廣，但大學生更傾向于學習對自己“有用”的課程，或者說只有給自己帶來利益的東西，才會學習，具有較強的功利性。例如，為了獲得計算機等級證書而學習，可能是基于以下目的：綜合測評加分，而綜合測評與獎學金掛鉤；保研加分；評各類獎項（如三好學生）的副證；自考免考科目等。

獨立性學習和自主化學習占主導地位。大學生的學習自主性較強，一般能安排好自己的學習時間、學習內容，學習方式比較多樣，加之網絡和智能機的普及，他們有了更多的選擇學習方式的工具。

學習內容的多元化?？茖W知識、社會知識都是大學生學習的內容需求。特別是不能直接從課堂學習的社會技能，是大學生更渴望通過各種途徑掌握的知識，這種動力促使大學生學習各種社會能力，從而形成大學生學習的多元化特點。

3.自媒體環境下的大學生三大學習方式分析

在自媒體平臺中，個人或團體有組織地將學習資源進行系統化整理，借助某個平臺進行共享，以微信平臺為例，“計算機二級考試”公眾號、“大學英語學習”公眾號、“考研資源庫”公眾號等數千萬計的公眾號就在做著這樣的事情，學習者只要關注公眾號，就可以利用碎片時間隨時隨地學習。自媒體的特殊性對大學生的學習方式產生重大的影響。

3.1自主學習

自主學習是以學生為主體，通過自身獨立的分析、探索、實踐等方法實現學習目標的過程。自媒體環境里，學習資源的獲取更加便捷靈活，學生在學習目標的導向下，更易于開展自主學習，而自主學習方式主要指學生個人主動通過相關網絡平臺搜索學習主題，獲得學習資料，自我內化的過程，在這個過程中，同時存在多個學生的互學和助學，這是自媒體平臺的優勢。

基于自媒體的自主學習過程由目標導學、主動自學、學生互學、選擇助學、評價促學幾個環節組成。自媒體對其中每一個環節都起到支持作用。以微信平臺為例，教師通過公眾號發表學習主題、內容、要求（目標導學），學生在目標導向的作用下開展自主學習，主動利用公眾號資源學習，與此同時微信群建立一個學生互學的環境，學生可以利用群環境分享其他渠道的學習資源，提高自學的有效性。微信的即時通訊功能，讓學生在需要幫助的時候，更快捷地尋求幫助。自主學習的最后一個環節是評價，一般在課堂內完成，通過評價，學生獲知自己的學習效果之后可以促進往后的自主學習。

隨著智能手機的普及，大學生人手一部智能手機已經是一種常規現象，網絡的應用向移動終端發展，幾乎所有自媒體平臺都支持移動終端訪問，這為大學生的自主學習提供了極大的便利，校園里、地鐵里、公園里、被窩里……真正隨時隨地地學習。從學習內容看，更傾向于碎片化的學習，書本知識偏重系統化，而自媒體學習特點打碎了這種系統體系，學生可以快速地學習某個知識點，是傳統學習方式的有益補充。

3.2協作學習

協作學習是以團隊形式組織學習的一種方式，團隊中的成員水平不同、各有所長，他們齊心協力、互相教學從而實現共同目標[4]?；谧悦襟w的協作學習過程由明確任務、小組計劃、協作學習、成果匯總、最終評價幾個環節組成。在這一過程中，自媒體的作用體現在兩個方面：一是學習資源的獲取，二是為小組成員的交流提供在線環境。利用微信群、QQ群可以方便地開展協作學習。針對某個學習主題，可以在群里開展討論、發表見解、共享資料，最大限度地達到協作的目的。

篇3

1 自媒體與檔案信息資源傳播

1.1 自媒體概述

要想了解檔案信息資源化管理，我們首先應該對自媒體有一個初步的認識，這是時展的產物，能夠將信息資源在短時間內得到廣泛的共享，這是科學技術發展的成果，是通過數字化的操縱而實現的一種體系，在當今的社會生活中具有不可替代的作用。我們的日常生活中較為常見的自媒體包括博客、微博等能夠分享信息資源的一系列載體。就當前的形勢來看，我們已經進入了自媒體的時代，在過去，傳播信息的方式較為單一，常常因為信息的中斷而失去聯系，但是科學技術改變了這一問題，而真正實現了多元化的傳播方式。

1.2 檔案信息資源傳播概述

將檔案信息資源進行合理化的共享是當前我們的主要任務。既然自媒體是當下主要的媒介，我們就可以充分利用這一載體得以實現。首先我們需要將檔案進行分類整理，并且集中起來，再通過自媒體的傳播，最終就實現了檔案信息資源的共享。這一過程看似簡單，但是要想真正的實施起來，還需要一段長時間的準備。在這一過程中，我們應該保持檔案信息資源始終具有三個特色，其一是創造性，其二是開發性，其三是規模性，通過這三個特點，我們就能夠最終實現檔案的資源共享。

在對檔案信息資源進行傳播的過程中，我們可以采取以下四種方式。首先是主動向不確定的對象進行檔案信息的傳播；其次是單一的向確定的對象進行檔案信息的傳播；第三種方式是傳播者根據不確定對象的要求有選擇性的進行檔案信息的傳播；最后的方式是根據用戶的要求向確定的用戶進行檔案信息的傳播，通過這四種檔案信息傳播的方式，我們可以更廣泛的開展檔案信息資源的共享服務，使人們能夠更加便捷的掌握檔案信息的資源，具有十分積極的意義。

1.3 自媒體與檔案信息資源傳播的關系

自媒體時代的到來是我們共同努力的成果，既然時代帶給我們新鮮的體驗，我們就應該得到充分的利用，這樣才能促進檔案信息資源化的發展。在不同的時期，就會出現不同的傳播媒介，因此在時間的長河中，逐漸積累了一定數量的傳播媒介方式，但是原有的媒介已經不能同現在的時代相適應，所以自媒體為我們帶來了更加先進的傳播媒介，作為改變人們生活方式的重要標志之一，自媒體可以說是一項翻天覆地的變革，是未來進一步發展的動力，我們充分抓住這次機遇，從而為社會的進步做出貢獻。

2 檔案信息資源利用自媒體進行傳播的特點

2.1 首先，我們是不能摒棄傳統媒介的，因為它們為社會的發展做出了寶貴的貢獻，并且現在仍然在使用中，但是我們更應該將重點放在發展自媒體的傳播方式上。自媒體的傳播是一種獨有的傳播模式，具有中心化的特點。同時又要與現代化的新興媒體進行有效的區分，檔案信息資源的傳播正是通過自媒體得以實現的，兼有傳統與現代化相結合的特點，人們手中的的檔案信息化資源可以隨時隨地的進行交流，完全不具有障礙可言。在今后的發展過程中，這種方式一定還會繼續擴展下去，最終成為人們生活中必不可少的一種資源傳播媒介。

2.2 檔案信息“把關人”發生變化。在自媒體時代，由于微博等自媒體平臺上的檔案信息比較自由，任何人都可以在任何時間、地點信息，而且檔案信息前不再經過專業把關人的過濾，把關只能由原來的檔案信息之前延遲到檔案信息發出之后，由此“把關人”的作用開始弱化，并且這種把關已經開始出現滯后現象。雖然有些自媒體運營商已經對一些詞匯、信息進行了嚴格的限制，但由于自媒體是大眾傳播媒介，它已不能阻擋浪潮的來襲因此，一些不符合社會價值取向、違背檔案真實性的檔案信息自然也就會進入自媒體傳播媒介。

3 自媒體時代下檔案信息資源傳播的創新服務研究

3.1 立足現有館藏，改變傳播策略

第一，挖掘現有館藏，此為傳播的“生存之道”。開放利用與保密之間的矛盾不是一朝一夕能解決的事情，因此，傳播內容可以集中在具有地方特色或其他檔案信息不可替代的檔案信息及珍貴檔案信息上。

第二，從長遠上看，優化館藏結構，采取檔案信息資源儲備與資源開發并舉戰略，及時開放檔案。這就需要檔案部門豐富檔案信息資源，儲備有價值的檔案；在開發策略上，應采取獨立開發、公益性開發與商業開發i者相結合的原則，提供多樣化的服務，這樣能豐富檔案信息資源，吸引用戶的眼球，促進檔案信息資源的傳播。

3.2 對檔案信息進行“把關”，保證傳播的檔案信息資源的真實性

自媒體平臺上傳播的檔案信息資源已經沒有必要像紙質檔案一樣強調檔案的“原件”--無論其載體形式如何，是否具有原始性，只要該份檔案文件記錄的內容與當時活動過程中形成和表達的內容信息一致，并且有足夠的證據證明以上兩種內容信息確實是一致的，就可以認為該份檔案是真實的。

國家、檔案相關部門加強監管制度，創造良好的傳播環境。檔案信息進行傳播的目的是便于廣大用戶的利用。但是，自媒體作為一種新興的傳播媒體，不像傳統媒體信息傳播那樣制度健全，有相關的法律保證檔案信息的真實。因此，自媒體要想在檔案信息傳播中發揮正能量，離不開國家和政府相關法律、政策的支撐，也離不開檔案部門對信息的引導。

篇4

一、自媒體的主要特點

自媒體是一種以新媒體為主要媒介的信息傳播載體，其發展勢頭迅猛，并逐漸成為信息傳播的主要方式。目前的自媒體主要有微博、博客、人人網、微信等。自媒體的使用已經成為大學生日常生活學習的一部分，自媒體的存在深刻影響了大學生的心理發展。了解自媒體特點對推動高校心理健康教育工作具有十分重要的意義。首先，平民化與大眾化。自媒體的使用者無需支付任何費用，就能通過簡單的操作掌握其使用方法，這極大地吻合了大學生的低成本生活。其次，自主性與創造性。每個大學生都可將自己的觀點、想法及感悟傳遞出去，并成為其抒發渴望自由、開拓視野的主要場所。再次，即時性與交互性。自媒體不受時空限制，大學生可隨時隨地感受信息傳播的作用，并能及時關注或獲得關注，能在某種程度上傾訴其內心世界。最后，多元化與多樣化。自媒體平臺是一個相對開放的網絡化平臺，它包含了眾多的信息與資源，能最大限度地與大學生的年齡特點、生活方式、心理狀態契合起來，從而成為大學生身心健康發展的重要推動物。

二、自媒體時代下高校心理健康教育工作的機遇與挑戰

自媒體為高校心理健康教育工作帶來了許多機遇。一是自媒體在開拓學生失業、健全大學生心理機制方面發揮了重要作用。自媒體平臺為大學生提供了豐富便捷的資訊，使大學生的感官世界、內心世界更為豐富，在提升大學生思考的深度與廣度，從而塑造堅毅、堅強的品質，順利渡過青春期危機。二是自媒體平臺使大學生心理健康教育獲得新的發展契機。高校心理健康教育主要通過個別咨詢與團體輔導進行，這種教育模式難以預防心理問題的出現，且其心理診斷工作也相對困難。自媒體的出現與發展較好地解決了這種問題，并使高校心理健康教育無處不在。三是自媒體為大學生創設了心理健康教育的良好氛圍，并普及了心理健康教育知識。自媒體平臺的交互性使眾多資源能及時共享，大學生可避免直接面對心理咨詢的尷尬，通過微博、微信、博客等形成心理咨詢的合力。另外，自媒體也給高校心理健康教育工作帶來了新的挑戰。一是在自媒體影響下，大學生的心理狀況趨于復雜。一方面，大量的信息涌入大學生視野，大學生一時間難以對所有信息及資訊做出判斷，以致于出現短時間的認知失衡現象。另一方面，現實中的面對面交流變得更加困難，在自媒體影響下，大學生的虛擬網絡生活逐漸取代現實交際，以致于大學生在網絡平臺上放縱自身情感，從而導致人際交往能力逐漸下降。同時，自媒體平臺的不斷豐富與多樣也催生了網戀現象，大批大學生將情感體驗寄托在網絡平臺上，以致于出現戀愛心理扭曲的現象。二是自媒體的問世與發展加大了高校心理健康教育的難度。自媒體的開放性特點使大學生思維更加活躍，并對課堂教學產生懷疑，傳統教育的影響力正在削弱，新問題、新情況開始出現。

三、自媒體時代下高校心理健康教育工作機制創新的主要策略

(一)搭建線上線下心理健康教育平臺

自媒體技術與心理健康教育的完美融合是現階段大學心理健康教育的新模式，只有堅持科學教育理念，結合內容與手段，才能最大限度地發揮自媒體背景下的心理健康教育作用，引導大學生克服自身困難，發展自我。所以，高校要積極利用自媒體技術，在微博、微信、人人網上以班級、學院為單位搭建平臺。一方面，大學生可通過瀏覽主頁了解集體活動，并在規定平臺上與其他各成員進行交流、互動，從而構建相對和諧的師生關系與同伴關系，消除可能出現的矛盾。另一方面，教師可通過自媒體平臺，對大學生進行心理輔導，引導大學生參與集體活動，培育其主人翁精神與意識。

(二)建立健全相對完善的心理健康教育機制

圍繞學工室、心理咨詢室、班級三個方面，構建相對完善的心理健康教育機制。首先，學工室積極設計與管理校級或院級心理健康教育網頁，并將其植入各自媒體平臺中，從而起到推廣與宣傳的作用。其次，心理咨詢室以校園BBS論壇、人人網為主要場地，對大學生進行心理預防，并對已經出現心理問題的大學生進行心理輔導。最后，學生輔導員要積極開設個人微博、郵箱，參與對本班、本年級學生的心理疏導工作，讓班級心理委員與各學生加入到心理健康教育QQ群、微信群，從而形成相對封閉而又不失開放的心理健康教育模式。

(三)獎勵表彰與自我教育相結合

篇5

關鍵詞:自媒體;德育;實效性

隨著移動互聯網技術的發展，我們已經進入了一個以個人傳播為主的自媒體時代。自媒體已經成為現代人獲取與傳播信息的重要工具，深刻影響著現代人的生活。其中，青少年已經成為了自媒體使用者的高比例人群。自媒體時代的到來對中職德育來說既是機遇又是挑戰，中職學?？梢园炎悦襟w作為提升德育實效性的一個重要工具。

1“自媒體”的界定及“自媒體時代”的界定

2003年，“自媒體”率先被美國學者謝因•波曼和克里斯•威理斯在《WeMedia》研究中明確提出，所謂“自媒體是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身新聞的途徑”。①簡單來說，自媒體就是普通大眾以個人終端為載體，依靠多媒體技術，根據自身的喜好，向外界傳播、接收信息的媒介總稱，常見的有微信、微博、QQ、Facebook等。隨著我國網民的增長，智能終端的普及，以及微信、微博等平臺的廣泛應用，一般認為，當前我們已經進入了自媒體時代。所謂自媒體時代就是以智能終端為載體，以互聯網為基礎，依靠微博、微信等平臺，人人都可以制造和傳播新聞，隨時隨地接收信息，每個人都掌握話語權的時代。傳統媒體絕對的壟斷地位已經被打破，新聞傳播的途徑也被改變了，新聞信息傳播的速度也提高了，大眾的知情權、監督權和話語權也隨之增大。

2自媒體給中職學校德育帶來的機遇

2.1為改變德育的刻板印象提供契機

當前，中職學校德育的內容單調乏味，脫離學生實際，理論說教為主，難以引起學生關注。另外，學校主要依靠班會課、德育課、學校大會開展德育工作，形式單調，過于嚴肅，難以引起學生關注。移動互聯網高速發展的背景下，人人都可以隨時接收和信息。人們越來越樂于參與移動互聯網活動，喜歡在微信、微博等自媒體平臺分享自己生活的點滴，轉載和討論最快最新的社會熱點。茶余飯后，人們更喜歡拿著手機關注當天的動態、熱點話題。對于自己獲取的信息，可以有選擇地收藏、分享、精讀，對于感興趣的話題，大家更喜歡轉發和發表評論，與其他網民互動。這就大大提高了大家關心參與社會事件的積極性，公民意識不斷增強。中職學生作為社會一員，他們對信息更加敏感，在自媒體時代，他們有更多的機會發表自己的觀點。一方面，迫使中職德育更加地接“地氣”，教師通過關注網絡熱點、關注生活、關注與中職生緊密聯系的信息，豐富德育內容。另一方面，教師應該要及時關注學生的動態，解答學生的德育疑問，提高學生的道德判斷能力，從而提升德育的有效性。

2.2拓展了德育途徑

自媒體具有“圖文并茂，聲像俱全”，不受時空限制的優點，如果將其應用到學校德育，可以拓展德育的途徑，有利于解決學校德育形式過于呆板的問題，吸引學生參與。中職學校進行德育工作時，可以借助自媒體強大的影響力，廣泛利用微信、微博等平臺，開放更多的教育空間，延長接受德育的時間。

2.3改善中職德育的困境

當前，中職德育課由于缺少像普通高中政治高考的剛性壓力，也沒有中職專業課的統測壓力、考證壓力，中職學生往往不重視，德育效果低下。中職生自制力弱，對枯燥的德育內容難以產生興趣，但熱衷于游戲與娛樂新聞，對國內外新聞事件極少關注，對社會熱點問題缺乏敏感性，一定程度上影響了他們參與德育課堂的積極性。過去盡管社會熱點層出不窮，但受到傳統媒體的新聞審查制度和傳播滯后性的影響，比較難吸引學生。自媒體時代，社會熱點問題的傳播速度可以近乎秒計，在微信、微博等自媒體平臺中迅速擴散，容易受到學生的追捧，這就在潛移默化中培養了學生關注社會熱點和主動學習的好習慣，一定程度上改善了中職德育難以引起學生重視的這一困境。

3自媒體給中職學校德育帶來的挑戰

3.1中職生的三觀受到沖擊自媒體時代，人們通過自媒體可以隨時隨地閱讀、傳播信息，而這些網絡信息帶有碎片化的特點，即傳播的信息可能只是新聞事件的一部分。這樣，信息接收者就難以看到新聞事件的全貌，特別是缺乏是非判斷能力的學生，他們會對整個事件在缺乏考證的前提下隨意評論和轉發，斷章取義，這很容易歪曲事實。自媒體時代，人們可以隨時隨地接收各種各樣的信息，其中不乏造謠、誤導輿論、混淆視聽、扭曲價值觀的信息，這必然會沖擊缺乏社會經驗的學生的三觀。如果不適時加以正確的引導和教育，他們很容易發生認知扭曲和價值偏離，甚至出現政治信仰淡化和意識形態危機。②自媒體環境下面對多元的價值選擇中職生顯得無所適從。

3.2教師的權威地位受到挑戰傳統教育中，教師是德育信息的控制者和傳播者，學生是德育信息的接受者和消費者，學生認為老師就是權威。但自媒體時代，學生可以隨時隨地自行獲取信息資源，在教育者與受教育者之間甚至呈現出一種“我知你不知，你知我不知，我知你也知”的局面，教師在知識上不再有絕對的話語權。同時，學生更加重視彼此之間經歷的分享，平等、自由的交流，對灌輸式的教育產生抵觸心理，教師的權威地位受到前所未有的挑戰。3.3青年學生身心健康受到威脅自媒體帶來了諸多便利的同時，也給使用者帶來諸多的不適應，傳統的德育受到了挑戰。一方面，部分教育者觀念落后，沒能及時掌握新的工作方法，對自媒體的關注較少，沒能跟上發展的步伐，仍然傳承說教為主的教育方式。許多德育工作者對網絡技術修養不足，對自媒體的使用僅停留在通知、查看作業、聊天等內容上，對后臺的回復、監管等操作一竅不通。同時，網絡熱點問題出現時，如果教師不能及時向學生做出分析和引導，就會容易導致謠言的散播、評論的失誤，嚴重影響德育的效果，無形中也增加了德育老師的工作量。另一方面，青年學生的網絡道德修養不足：他們在使用自媒體的時候以自我為中心，卻忽略了網絡道德的基本要求，忽視了網絡法律法規的約束。部分學生情感冷漠，社會責任意識淡薄，道德價值取向錯位，出現了言論失誤、行為失范等現象。部分學生長期沉溺于虛擬的自媒體環境中，不僅影響學習和生活，還會影響身心的健康發展。

4優化自媒體背景下中職德育的實效性的途徑

4.1升級軟件：更新理念在當前移動互聯的社會背景下，自媒體已經成為大眾信息傳播的主要途徑。中職生獲取資訊、分享生活點滴的陣地已經轉移到QQ、微博、微信等社交平臺上。早在2009年，教育部等六個部委就共同提出：“貼近生活、貼近未成年人”的德育原則，強調“堅持以人為本，以學生為主體，遵循中職學生身心發展的特點和規律，增強針對性、時效性、時代性和吸引力?！币虼?，在中職德育中，教師更要充分利用QQ、微信及微博等自媒體平臺的強大功能，樹立起積極應用自媒體的新觀念，主動參與到自媒體平臺的開發與應用的學習中去。中職德育工作者應通過自媒體平臺，更好地將社會主義核心價值觀潛移默化到學生的心里，讓學生做到內心自發地拒絕腐朽思想的侵蝕，引導學生在多元價值選擇中可以取其精華、去其糟粕，做出正確的選擇，從而正化自身的三觀。教師是德育的教育者，學生是德育的對象，這一關系早就被確立了。自媒體時代的到來，學生有意無意地形成了對他人的德育影響，一定程度上掌握了德育的主導權。面對自媒體發展帶來的機遇與挑戰，教師在學校不能采取簡單粗暴的禁止方式，而應該合理地引導，發揮自媒體的積極作用，擴大學生在德育中的正向影響。當今的中職生追求個性獨立，喜歡標新立異，樂于在自媒體平臺展現自我，因此，德育工作者可以因勢利導發揮他們在自媒體德育中的主體作用，更好地影響他人的同時加強自我道德修養。教師不能固守課堂的“一畝三分地”辛勤耕耘，應該要充分發揮學生的積極性與主體性，充分利用學生在同伴中的正向影響力，讓他們參與到學校自媒體的建設與管理中，合理利用自媒體開展道德學習，正向輻射他人。

4.2打造硬件：發展平臺

中職學校的德育工作應與時俱進，積極建立起德育的自媒體陣地，將傳統的德育方式和自媒體有機結合，精心打造和維護學校的自媒體平臺。學校的自媒體平臺可以設置為：“校園快訊”、“師生點滴”、“最新社會熱點”、“國內外時政”等欄目，并且要及時更新，吸引眼球，提高可讀性。還要充分利用QQ、微信、微博的朋友圈和狀態功能，及時了解學生的關注熱點，充分利用微博、微信的轉發和群聊功能，把握學生的思想狀態，加強引導。如：學?？梢越⒐俜降奈⒉?、微信公眾號、微信群，在這些平臺上經常性地發表話題展開交流，邀請學生通過留言或私信的方式參與話題討論，吸納“粉絲”，引導學生理性看待問題，判斷是非黑白，形成積極健康的價值觀。班主任可以建立班級微信群、QQ群等，利用這些自媒體平臺靈活、迅速與便捷的優勢，及時通知，共同探討網絡熱點問題。通過上傳圖片、視頻、文字等內容記錄活動、表彰好人好事，形成積極向上的班級輿論氛圍，從而加強對學生的德育滲透。同時，通過關注班級微信群和QQ群的動態，以及學生的QQ空間、微信朋友圈、微博動態，能夠及時掌握到學生的思想狀態，更好地開展德育工作，提升學校德育的有效性。

4.3內部提升：提高素養

自媒體時代的到來，面對挑戰，師生必須要進一步提高自己的媒介素養。對教師而言，教師的媒介素養包括對信息的敏感度、處理信息的能力、網絡技術素養以及引導學生正確使用自媒體的能力。一方面，在自媒體時代，新的社會熱點、新的觀點層出不窮，作為中職學校的德育教師，必須對社會輿論保持高度的敏感性，能夠及時引導學生對社會熱點進行剖析和思考，將熱點問題與德育相結合，提升德育的生活化程度。另一方面，在教學上，教師應該多在教學方式上下功夫，可以利用微信群開展“網絡課堂”，提供課堂德育內容的延伸材料，和學生展開交流互動，使學生有更多的機會與老師對相關問題進行交流討論，對課堂知識有更深入理解，提升教師在自媒體時代的主導地位，達到預期的教學效果。同時，教師應該注重對教材內容的整合，提升德育課堂的吸引力。德育內容的呈現形式應該要符合中職學生的特點，要富有生活氣息，并且是學生喜聞樂道的，實現教學內容與自媒體的有機結合，將學生的自媒體作品作為德育素材，關注學生的態度與追求，重構與學生自媒體生活緊密聯系的德育內容。最后，教師應提高自身的網絡技術素養，學習相關的自媒體技術培訓課程，提高自媒體的操作能力，熟知自媒體的后臺運行，有能力建立和維護德育平臺，及時更新資訊，監測動態，更好地發揮自媒體在中職德育中的優勢。中職學生追求個性自由，但心理還未成熟缺乏獨立思考能力，容易從眾，這就很容易在龐雜的網絡環境中迷失自我，價值觀扭曲。學校要加強網絡法制與網絡道德教育，引導學社自覺維護網絡秩序，抵制不良信息，促使學生了解自媒體的傳播方式、運行機理和操作技能等，理性運用多媒體為學習生活帶來的便利，發揮自媒體的積極作用。自媒體的出現，對中職德育工作既是挑戰更是機遇。中職學校更應該在總結和歸納既有德育經驗的基礎上，通過“升級軟件，打造硬件，內部提升”的辦法，與時俱進，努力開啟自媒體時代中職德育教育的新模式，積極探索并將自媒體引入到德育的實踐中，克服其本身的弊端，提升德育的實效性。

作者:何雪燕 單位:廣州市從化區職業技術學校

參考文獻：

[1]沙剛.“互聯網+”背景下中職德育課教學改革策略初探[J].江蘇教育研究,2016(4):23-25.

[2]方玉成.自媒體時代青少年德育新思路探析[J].文化學刊,2015(11):184-186.

[3]陳昶.自媒體時代中職學校學生的心理健康教育[J].科教導刊,2016(2):164-165.

[4]黃麗萍.自媒體時代中小學德育工作創新思考[J].福建基礎教育研究,2016(3):4-6.

[5]陳亞敏.自媒體時代高校思想政治教育的機遇、挑戰及路徑探究[J].重慶郵電大學學報(社會科學版),2015(11):77-81.

[6]袁錢芳.“微時代”中職德育教育路徑創新探討[J].人才資源開發,2016.10:232-233.

篇6

[關鍵詞]自媒體 思政 應對

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）02-0214-01

張雪瑞（1978-），包頭師范學院學院副教授。研究方向：理論與思想政治教育。

以“微博”這種手機捆綁電腦的140字文本的移動網絡傳播形式為代表的自媒體，引領傳播模式和社交方式的新一波浪潮，掀起了信息傳播平民化的浪潮。自媒體已經成為各種思想與價值、經驗與判斷的集散地。大學生是追新的一族和“數字化生存”的最先體驗者，他們的思想觀念、行為方式已深深烙上自媒體的痕跡，自媒體對他們的影響與日俱增。自媒體的迅猛發展以及在青年學生中的廣泛運用，給高校學生思想政治教育工作帶來新的挑戰。同時，年輕的大學生社會閱歷相對較淺，信息的篩選、辨別能力較弱，容易在海量的信息海洋中迷失，以及自媒體傳播的即時性、交互性、無限性等特點對思政工作者提出了全新的挑戰。在自媒體的時代背景下，高校學生思政工作者如何應對自媒體發展所帶來的沖擊和挑戰，成為了一個新的課題。

一、自媒體的概念及特點

“自媒體（We media）是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑”。自媒體的主要形式有個人主頁、博客、掘客、播客、QQ、微博、微信以及以開心網、人人網等為代表性的交友平臺等。新興的“自媒體”給用戶提供了廣闊的討論空間，加上自媒體用戶的多元性和分布的廣泛性，使自媒體中的公共議題更加廣泛。新興的自媒體具有以下幾個特點：

第一，信息傳播的即時性。與傳統媒體的信息需要一個較長的制作周期并定時定期發行播出不同，自媒體最大的特點是擺脫時空的束縛，“人人都是媒體、人人都是記者”，每個參與者都可以在任何時間、任何地點或接收信息，跨越了媒體與受眾的界限。在近期國內外發生的許多重大突發事件以及一些被放大的事件中，無一不是通過自媒體渠道第一時間的，其傳播時效遠遠領先于傳統媒體。當今的大學生群體是極具個性特點的一代，他們樂于接受新事物、新思想，也渴望表達自我?？焖賯鞑プ晕乙约八说男畔⒊蔀樽悦襟w用戶的一種樂趣。第二，信息內容的無限性。由于自媒體信息傳播主體的多元化、準入門檻低，導致了自媒體信息數量龐大、種類繁多、無所不能、無所不包、魚龍混雜、真假難辨。自媒體上任何信息都能找到自己的天地，任何信息通過自媒體的“口口相傳”，都可能變成爭議話題或者流行語。信息容量的無限性、信息內容的無限性、制造和推動話題的無限性，成為了自媒體受到追捧和廣泛應用的重要原因。通過自媒體傳播的信息，既有經過嚴格審查的真實信息，也有各種根據個人愛好或道聽途說隨意編撰的信息，甚至有不法分子的詐騙信息，破壞社會穩定的非法信息，還有一些為了追求新聞速度或追求點擊率而缺乏真實性的信息。這導致了自媒體平臺上所流傳的信息缺乏傳統媒體所擁有的權威性與真實性，可信度較低。

二、自媒體發展對高校思政工作者的挑戰

首先，自媒體發展帶來對大學生價值觀引導的挑戰。在信息傳播交互性和信息內容無限性的平臺上，大學生接收信息的渠道增多，種類各異，參差不齊，學生的主體意識被極大的調動起來。其認知方式和接受方式也發生了根本性變化，這對傳統的以說教為主的單向灌輸式教育產生巨大沖擊。來自自媒體上上的各種信息、觀點、價值觀念呈現多維態勢，對處于人生觀和價值形成和固型過程的大學生來說，又是很容易被動地接受外界信息。傳統的大學生價值觀念的引導更多是采取教育工作者與學生面對面談心、主題宣講、班會或者通過文件發放、張貼、公告等相對封閉的“上情下達，下情上達”的教育模式。如何在自媒體環境下引導大學生樹立正確的價值觀，如何運用自媒體傳遞生動、直觀的信息，對思政工作者提出了挑戰。多元化的信息渠道和多元的價值評判逐漸滲透到大學生的心理結構，進而改變他們的思維方式，對思政教育工作者提出了嚴峻的挑戰。思政工作者的教育目標能否實現，將很大程度上取決于大學生受眾的意愿和認同程度。這就要求高校思政工作者正視自媒體帶來的溝通方式的變革，改變傳統的工作方式，以應對新形勢的變化。

其次，自媒體發展對思政工作者隊伍的素質提出了更高的要求。自媒體的出現超越了時空的界限，形成了一個相對獨立的虛擬空間，深刻改變著高校的思政工作環境。于是在工作中，高校思想政治工作者不得不面對學生知道的知識并不比他們少，甚至更多、更早。更快的現實。因此，自媒體時代對高校思想政治教育隊伍的素質提出了更高的要求。

篇7

【關鍵詞】自媒體 發展 信息傳播

一、自媒體的概念

作為網絡世界的新興事物，自媒體（We Media）也成為“公民媒體”或“個人媒體”，Shayne Bowman和Chris Willis（2003）認為自媒體是普通人民通過數字技術在互聯網上形成的一種新的提供和分享新聞和事實的途徑，是可以發送各種心情及事件的載體，如各種微博、論壇、社區、博客和推特（Twitter）等，民眾可以通過這些載體自我親身經歷或親眼目睹的事件。早在上個世紀，傳播學家McLuhan就提出了“媒介即訊息的相似理論”，隨后美國新聞學會（The American Press Institute）的媒體中心出版了由Shayne Bowman（2003）與Chris Willis（2003）兩人聯合提出的“We Media”研究報告，對于“We Media”下了十分謹慎的定義：“We Media”是一個普通市民經過數字科技與全球體系相連，提供并分享他們真實看法、自身新聞的途徑。這份報告認為“We Media”改變了長期以來的新聞傳播模式，我國著名新聞傳播學者喻國明（2016）將這種特征概括為“全民DIY”。代玉梅（2011）認為，界定在互聯網媒介環境下以人為傳播主體的節點是通過數字互動媒介接受和發送信息的媒介用戶。在自媒體時代，每個用戶都可以發言、評論，都可以實現“節點共享”。

二、自媒體的特點

自媒體（We media）重點還是在“We”，大致有三個方面。

（一）多樣化

自媒體的傳播主體來自各行各業的民眾，因此相對于傳統媒體的局限性來說，自媒體具有覆蓋面廣的特點，在一定程度上，傳播者對于新聞和事件的整體性、把握性、及時性要強于他傳播。

（二）平民化

自媒體的傳播主體主要來自于社會底層，相對于傳統媒體來說，他們對于事件的解讀和間接更公平、公正，人人都有話語權。

（三）普泛化

只要擁有數字終端，并且有網絡連接，自媒體能保證每時每刻向民眾提供所需要的資源，進一步縮小了人與人的距離。

當然，當今社會的自媒體還擁有許多缺點，由于自媒體內容產生缺乏他律，所以在內容的把關方面掌控不夠，有些團體或個人為了自身利益的實現，虛假信息不斷流出，降低了公眾對一些自媒體的言論的可信性；一些營銷號為了博取眼球夸大其詞，斷章取義，造成了不可挽回的負面影響，恪守底線已經成為自媒體用戶必須面對的頭等大事。最后，自媒體維權也頻頻出現，由于引用他人原創而不標明出處發生的糾紛也可以造成不良影響，而維權則需要大量時間、金錢?？傊?，自媒體現在還尚未成熟，它的日后維護建設道路還任重而道遠。

三、自媒體的數據

在自媒體時代的大背景下，不可否認，國內現在最火熱的自媒體便是微信和微博兩項信息技術，來自新浪微博（2015）和騰訊微信（2015）官方數據顯示，這兩項技術所搭建的信息交流平臺目前用戶均數以億計。微博（Weibo）是一種通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網絡平臺，其更注重時效性和隨意性。根據2016年微博的第三季度財報，Useit知識庫進行了整理，數據顯示，截止2016年9月30日，微博月活躍人數達到2.97億，較2015年同期相比增長34%，其中9月份移動端在MAU總量中的占比為89%；9月的日活躍用戶達到1.32億，較去年同期增長32%，影響力迅速攀升。微信（Wechet）是騰訊公司于2011年1月21日推出的為智能終端提供及時通訊服務的免費應用程序，支持跨通信運營商、跨操作系統平臺通過網絡快速發送免費（需消耗少量網絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字，也可以共享流媒體內容的資料的社交插件，根據騰訊的2016年微信數據分析：截至到2016年第二季度，微信已經覆蓋中國94%的智能手機，月活躍用戶達到8.06億，用戶覆蓋200多個國家，超過20種語言。此外，個人品牌的微信公眾賬號總數超過800萬個。其中，61.4%的用戶每次開微信必刷“朋友圈”?？梢园l現，微信已不再是最開始那個簡單的“APP”，它正從一個“應用”，進化成一種蘊含巨大社會效益和經濟驅動力的“現象產品”。

四、自媒體的發展前景

自媒體在現代傳媒地位中占據越來越高的比重，Bill Gates曾經宣稱，報紙還有40年的生命。預計未來幾年，自媒體產業的總體市場規模繼續保持快速增長的趨勢。作為最主要的信息平臺，營銷推廣平臺、社交應用平臺，微博、微信兩項信息技術的使用人群將以更加快速的方式增長。另外，日后自媒體的一些數據也會被應用于預測一些現實生活中的事件，如推特（Twitter）信息曾被成功用來預測股市走向，微博信息還被用來生成地震和各種流感流行的早期警告。

企業和商家也在其中看到了自身的利益，對于企業來說，公開的信息披露使得投資者更加了解企業的情況，降低了信息不對稱的匹配程度，以往的傳統媒體只是注重于報道知名度高的企業的信息披露，而小公司則無法享有這個權利。自媒體的出現改善了這種情況的產生，除了傳統媒體，公司還可以通過在自媒體來傳播自己的公司信息，這能很大地彌補傳統傳播媒體的局限性。自媒體使得公司擴寬了信息披露的渠道，而如何利用自媒體更好地提升企業自身價值也會成為企業發展戰略的研究之一。由此看來，自媒體的日后發展范圍十分廣泛，對于企業的影響也將成為其發展的有利推動因素之一。

五、自媒體發展的應對策略

在輿論導向方面，應積極支持自媒體發展，除此之外，我們還應就其的不足做好應對措施。對于以上提到的知識產權以及網絡安全等問題，應從完善法律法規等方面入手，加強對自媒體信息內容的管制，減少假新聞、標題黨等缺陷，提供一個真實良好的網絡平臺環境，一旦查處假新聞，通過罰款等方式使其承擔社會后果，增強自媒體言論的可信性；加強維權意識，加大對抄襲行為的管制，使民眾愿意提供言論共享，但妥善解決這一問題要有一段艱辛的路要走。

六、結語

自媒體通過網絡以及當今數字技術，正在以核裂變的速度快速向前發展，隨著上網人數的增加，自媒體也漸漸成為當今時代的主流，對于其研究還有很長的路要走。當然，自媒體在日后也會衍生出很多對于其他行業的影響，包括對公司行為的改變、人類行為的影響等，對于自媒體的探索也會不斷充實傳媒方面的學術研究。

參考文獻

[1]劉文靜.國內新媒體文獻研究綜述[M]新聞研究導刊，2016：Vol.7 No.08.

[2]鄧新民.自媒w：新媒體發展的最新階段及其特點[J].探索，2002，（2）.

[3]代玉梅.自媒體的本質：信息共享的及時交互平臺[M]云南社會科學，2011，（4）.

篇8

【摘 要】互聯網時代下，自媒體的快速發展，給予大眾快速了解知識信息的渠道，但也因自媒體具有私人化、平民化、普泛化、自主化等特性，所以自媒體具有良莠不齊、可信度低、法律不規范等重要特點。因此如何讓大學生正確的鑒別自媒體的信息真偽性，價值的高低上是高校圖書館在信息素養培養工作中的一個重要環節，文章從培養“媒體鑒別能力”的重要性，以及目前學生能力的實際情況分析，總結出部分圖書館在對學生信息素養培養工作中可采取的方法方式。

【關鍵字】自媒體；鑒別能力；培養

一、“媒體鑒別能力”的重要性

隨著互聯網的迅速發展和技術的全面普及，媒體信息的傳播對大學生的學習與生活帶了深遠的影響，特別現在以追求利益最大化為主要出發點的互聯網時代，因經濟發展變革帶來的浮躁心理、攀比心理將人們推向一個追求快速致富、功成名就的畸形心理。一方面是各方媒體作為信息傳播平臺，利用消費者獵奇、獵新的心理，對“網絡紅人”“網絡熱詞”爭相報道，以換取點擊率和收視率，作為吸引廣告、擴大發行量的籌碼，從而獲取巨大商業利潤。不僅一些網絡媒體將能否隨時跟蹤報道最新最奇的網絡紅人信息作為彰顯實力的重要標志，連某些傳統媒體也不甘示弱地加入對網絡紅人的報道中，以留住顧客、贏取利益。二是“造星”團隊、網絡推手等通過“新、奇、特”的方式，讓并無價值的信息變為吸取大眾眼球和流量的“明星”。在此狀況下，媒體特別是例如微信、微博等自媒體所傳播的信息的夸張性、失真性、泛濫性特點日漸突出；同時現在的大學生普遍對網絡的依賴程度強烈，并且對信息的吸收和接納程度高，因此如何提高大學生對媒體信息特別是自媒體信息的過濾能力，避免媒體負面信息傷害有著重要意義。

自媒體作為互聯網發展的產物，應其的實用性、方便性和傳播快等特性，他已經深入到在校大學生的學習和生活中，他的出現完全迎合了大學生的生活方式、消費理念、和接受信息的習慣和方式，因此大學生對自媒體信息鑒別能力的高低將會直接影響到他對信息是否能真實、全面、客觀、公正的認識，從而影響到他今后的生活、工作、學習等方面的各項決策。圖書館通過對大學生自媒體信息鑒別能力的培養能提高大學生對信息的過濾，能提高自身信息檢索和吸取的有效性。

二、自媒體時代下大學生“媒體鑒別能力”的實際情況

大學生作為網絡時代的生力軍，對自媒體時代，媒體信息的真實性是否具有較高的鑒別能力？實際調查和實發案例告訴我們，大多數學生在閱讀和接受媒體信息時是無法區分真實信息、垃圾信息和虛假信息的。2016年斯坦福大學對7804名中學生和大學生進行了調查，發現82%的初中生無法區分“贊助商內容”和真實的新聞內容。許多學生判斷Twitter新聞的可信度主要基于其中的內容，以及是否有大圖，而不是關注新聞來源。

而近年來我國屢次出現自媒體輿論事件，網民通過自己的微信，微博、帖吧等自媒體工具虛構的內容或具有夸大性、不完全性的內容以吸引網友的注意力，挑起各網絡的熱議，有的甚至直接引發社會安全或者是思想認識的嚴重問題例如2011年日本福島第一核電站核泄漏事故。引起了我國的一場令人咋舌的搶鹽風波，原因就是一名網友通過QQ群了類似“食鹽中的碘可以防核輻射；受日本核輻射影響，國內鹽產量將出現短缺”的謠言；同時還有“公交車、銀行營業點、順豐快遞門店等成失聯兒童守護點”“‘引力波’引發宇宙射線，靠近手機可能造成傷亡”“無籽葡萄是用避孕藥種出來的”等等謠言成為過去對我們生活造成影響，而我相信在這些謠言的傳播和采信中大學生也占了不小的比例，并在其中起到了一定的助推作用，因此圖書館作為高校的文化信息中心，圖書館如何培養大學生在日常生活學習中鑒別媒體信息的真偽、可信度是當前圖書館的一個重要工作。

三、大學生“媒體鑒別能力”的培養方法探析

要培養大學生“媒體鑒別能力”，首先應分析虛假網絡信息具有那些特點。因為自媒體的興起，信息的傳播已經不像傳統媒體一樣，需經過不同機構的層層審核即可立馬，因此很多信息具有很強的時效性，但是正式因為他時效性強，因此很多媒體、自媒體為了能最大量度的吸引讀者，他在未求證的情況下，將信息直接轉播，而讀者在閱讀信息是可能會因為信息的覆蓋量來判斷信息的真偽，因此可以看出網絡謠言的傳播具有迅捷性；同時因自媒體的傳播，信息的源頭通過網絡是很難查證的，所以虛假信息還有無源性；同時部分信息是商家或者投機者為最求最大利益而故意放出的具有夸大性的信息，和真實信息嚴重不符，我們把這類特性稱為虛假信息的炒作性；同時因為信息的虛假本性，所以普遍還具有欺騙性和迷惑性。

根據以上虛假信息的多個特點，圖書館在培養學生媒體鑒別能力是應從以下幾方面著手：

1.利用圖書館信息檢索能力培養的契機，培養學生尋找媒w信息的源頭，以此作為鑒定信息的真偽的依據。任何信息都是有出處的，只有查證了信息的出處，就能鑒別信息的準確度和可信度。而圖書館的教師正好在信息檢索上有著超強能力，所以圖書館應及時培養學生的信息檢索能力，將信息檢索信息的方式、方法傳遞給學生，同時向學生講解什么源頭的信息是可信的、什么源頭的信息是值得質疑的、什么源頭的信息是完全不可采信的。例如，信息源頭是政府部門、企業單位等官方媒體的（官網、官方微博、微信等），那么信息的準確性和可信都較高；如信源是普通網絡媒體，無實體媒體的那么對信息是可以質疑的，特別是部分涉及到商家或者利益團體的（如前文提到的核輻射鹽等；如最終檢索到信源僅僅是某個個人的微信、微博等自媒體，切無發求證的，那么這個信息完全是不可采信的。

2.培養大學生通過信息傳播的途徑鑒別信息的準確度和可信度。不同的信息具有不同的傳播方式，真實可信、權威的信息會采用傳統媒體介質（如報紙、雜志、通告等）與網絡媒體和自媒體相結合的傳播方式，而虛假的謠言信息因其具有炒作性、迷惑性、誘導性和超真實性等特點，常通過微信群、QQ群、帖吧等自媒體傳播，或可能或被部分網絡媒體采用，但也會很快被查實并刪除。因此培養學生通過鑒別信息傳播的途徑的能力，以提升鑒別媒體信息真偽的能力。

3.通過培養學生關注時事新聞的習慣并普及生活常識，以此提升學生自我的綜合素質，以此提高自身的信息評估能力。因部分網絡虛假信息是伴隨時事熱點時間的發生發展的，并且常常重復出現，而部分學生對時事事件的進展關注了解不夠，而片面的采信了準確度和可信度較低的信息，從而帶來嚴重后果；同時部分信息與生活常識有關，而學生因對部分生活常識不熟悉，對部分信息的準確度、可信度評估不夠。

綜上所述，圖書館作為高校的文化信息中心，應緊跟時代的步伐，充分利用先進的宣傳手段如圖書館官方網站、微博、微信公眾號等媒體，時刻向在校學生宣傳鑒別媒體信息的真偽的重要性和傳播虛假信息的危害性，并在對學生信息素養培養過程中，開展“媒體鑒別能力”的培養，提高學生在自媒體時代對信息準確度、可信度的評估能力。

參考文獻：

[1]輿情觀察：移動媒體時代網絡謠言四大新特點 新華網

[2]王詠梅. 新媒體對青少年閱讀行為的影響與對策[J]. 江蘇第二師范學院學報，2014，（07）：30-32.

[3]宋全成. 論自媒體的特征、挑戰及其綜合管制問題[J]. 南京社會科學，2015，（03）：112-120.

篇9

關鍵詞：自媒體；大學校園；流行語；思想道德；特性；詞匯

中圖分類號：G526.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0018-01

隨著社會的發展，自媒體時代下的大學校園流行語呈現出多樣化、豐富化的特點；同時通過多種方式的諧音手段，也呈現出了修辭手段的多元化、外來詞語表現的新形式、縮略語的簡潔高效使用、方言口音對于流行語的滲透、舊詞語被賦予新的內涵、電視網絡語頻繁使用等表現特征?？梢哉f，自媒體時代下的大學校園流行語對大學生的語言使用習慣產生了潛移默化的影響。因此，要認真研究這一現象，引導大學生提高思想道德素質，弘揚社會主義主旋律，自覺成長為德才兼備的優秀人才。

一、自媒體時代下大學校園流行語的新內容

通過貼吧、微博等自媒體平臺，篩選出60條最頻繁使用的大學校園流行語，運用網絡問卷星進行了調查，調查問卷的發放也多數通過QQ空間、微信、微博等自媒體平臺。調查從2016年5月開始，到2016年7月結束，選取出了十大校園流行語。比如“你咋不上天呢”“也是醉了”“你開心就好”“友誼的小船說翻就翻”等這些流行語，這一定程度上反映了校園文化的精神面貌，同時也可以反映部分大學生的生活態度、價值觀念和人生理想。

二、大學校園流行語在自媒體時代下的新特性

1. 修辭手法多元化

以“你咋不上天呢”這一句舉例，這一句流行語被選中頻率最高，共有267次點擊率，占到總人次的46.8%。實際上，這句話是采用夸張和反問的手法來表達說話人對于某個人的做法或行為做出的具有貶義色彩的評價性句子，并由“你咋不上天”引申出了很多相同手法并且更加形象生動的句子，如“你咋不上天和太陽肩并肩呢”等。在被選擇的60條句子中，也不乏采用多元修辭的流行語。再如，“畫面太美不敢看”這句流行語的點擊率為12.8%，該流行語采用了夸張和反諷的修辭，“美”原指美好、美麗之意，但在此語境中語義完全改變，也是具有貶義語氣的評價性句子。

2. 外來詞語新穎化

由韓語衍化而來的“歐巴”“擦浪黑”等詞語，隨著各大韓劇的熱播而成為中國大學校園的熱詞。英語文化對中國學生的影響則更加深遠，中英混雜的表達方式、新譯外來詞等都是大學校園流行語表達的方式。例如“嗨”這一表達方式，是根據英文單詞“high”衍生的一個音譯外來詞，今天已活躍在大學生的日常表達中。部分大學生不使用漢語固有的“興奮”“熱烈”等詞語來描述心情、感受和氣氛，而是選用“嗨”來簡明直接地進行交際交流。

3. 語域跨界靈活化

隨著電視及網絡媒體的快速發展，一些電視網絡中出現的流行語也潛移默化地影響著人們的說話習慣，而這類詞語的風行離不開當下的偶像?！拔覀儼字亍眮碓从凇栋职只貋砹恕?，由此衍生而來的“人家白著呢”，點擊率占3.7%；“你是豬嗎”是來源于《奔跑吧，兄弟》中陳赫的經典語句；“狗帶”則來源于歌手黃子韜在說唱中“go die”的發音。再如“我的天哪”，是通過德云社相聲演員岳云鵬之口而廣泛流傳的。

4. 舊詞內涵豐富化

十大校園流行語中排名第二，在調查中的點擊率為44.7%的“也是醉了”就屬于典型的舊詞新用?！白怼?，有形容詞、動詞等詞性，在《現代漢語大詞典》里有三種意思：1）飲酒過量，神志不清；2）沉迷、陶醉；3）以酒浸物。而在這個新詞里，它是一種對無奈、郁悶情緒的輕微表達方式，用法類似“我也是暈了”，是一種幽默用語。它通常表示對人物或事物無法理喻、無法交流，多可與“無語”“無力吐槽”換用。與之前的意思相比，很明顯可以看出“醉”有了更豐富、更深層次的內涵，這屬于詞義的擴大現象?！耙彩亲砹恕?4.7%的點擊率表現了醉的詞義擴大以后人們對醉的使用率更高了。

5. 方言滲透初顯化

方言作為地域文化的一個載體，不僅體現了地區的地理位置、自然環境等特點，也表明方言地域的人文歷史、文化心理等對校園流行語有著潛移默化的影響。例如“你咋不上天呢”這句流行語中，很明顯“咋”字的用法常見于北方方言區，尤其是東北官話區域。

6. 縮語簡潔高效化

用一個句子中的若干字詞精練地表達出一個句子的含義，也是流行語的來源之一。除了漢語的縮略之外，還有英文的縮略語如“PS”“DIY”等，在一定程度上反映了快節奏生活對大學生的影響，同時也表現了年輕人的創新意識。

自媒體時代下大學校園流行語的特征更加多元化，并且在這樣的特征的影響下，大學校園流行語的創造源源不斷，也創造出了更多的形式。

三、大學校園流行語在自媒體時代下的新興詞語和特殊詞語現象

篇10

自2013年以來，隨著國家一系列調整消費的政策密切出臺，全社會反對浪費、厲行節約的意識和觀念逐漸增強，“三公”消費受到遏制，人們的消費理念和行為正在回歸理性。同時經濟下行壓力加大、經濟增速放緩和消費環境的變化，對卷煙尤其是高檔卷煙的銷量造成不可忽視的影響。從行業層面看，經過多年卷煙銷量的高速增長，再加上一些非市場行為因素的影響，行業卷煙銷量“拐點”基本到來，銷量增長空間收窄，市場已近“飽和”，行業基本告別了靠市場擴容實現增長的時代。

在卷煙銷售工作出現新的問題的同時，在逐漸被人熟知的自媒體領域則以近乎爆炸式的發展速度快速發展。眾所周知，我們現在身處信息時代，互聯網技術和信息設備的迅速發展使互聯網絡逐漸成為人們生活中必不可少的部分。特別是數字技術及網絡通信技術的進步促進了互聯網的迅猛發展，它改變了整個媒體環境。尤其是在web2.0技術的支持下，以由用戶主導而生成的內容互聯網產品模式為代表的博客、播客、社交網站、微博等各種網絡媒介形式層出不窮，發展十分迅速，值得一提的是，2011年移動即時通訊軟件微信的出現更加助推了用戶主導而生成的內容互聯網產品模式的深入發展。

對于受到國家法律保護和限制的卷煙營銷而言，自媒體的到來和發展無疑是新的機遇和挑戰。這意味著在自媒體環境下，卷煙商業企業（卷煙銷售公司、卷煙物流公司、煙葉公司等）可以積極嘗試改變原有的卷煙品牌營銷傳播策略，在現行法律、法規沒有明確禁止的情況下，主動去適應新的媒體環境。而如何運用個性化與互動性強的自媒體成功的進行卷煙品牌營銷，是一個值得關注和研究的課題。

二、國外研究情況

目前學術界針對自媒體所進行的研究較少，相關文獻主要從新聞學、傳播學、心理學、文學以及市場營銷學等幾個學科為研究背景，并針對下列幾個層面展開了較為深入的探討：1.論壇、博客、播客、微博等各種自媒體形式的傳播現象、特性、模式及意義；2.自媒體可能對主流媒體構成的沖擊及其引發觀念變革；3.自媒體在突發事件和危機公關中的輿論引導作用與相應對策；4.自媒體與網絡文化；5.自媒體的發展現狀與發展前景。在國外對自媒體的相關研究中，研究成果主要集中在2003年7月由Shayne Bowman和Chris Willis兩位聯合提出的“We Media（自媒體）”研究報告，以及美國著名IT專欄作家Dan Gillmor的專著《We the Media：Grassroots Journalism by the People，for the People》（《自媒體：草根新聞，源于大眾，為了大眾》）。但關于這一概念尚無一個嚴謹科學的界定，Shayne Bowman和Chris Willis認為：“We Media是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。”Dan Gillmor則認為“We Media”是指以博客為代表的個人媒體。

受不同國家法律不同的影響，目前尚未發現有關卷煙品牌營銷向自媒體為媒介的方向發展的相關研究和文章。

三、國內研究情況

在我國，自媒體研究尚處于起步階段。在學術領域，以自媒體為主題或關鍵詞的論文大都處于概念引進階段，而且關于自媒體的概念、范疇界定說法不一。羅斌的碩士論文《網絡自媒體研究》（2009）較全面的分析了自媒體的技術基礎以及信息生產的方式與特點，并在此基礎上探討了其對傳統新聞傳播的沖擊和未來發展方向。王嘉穎對自媒體傳播模式進行了詳細分析，從傳播模式的五個基本因素分別闡述的其后現代主義特征：被模糊的信息生產者、“小敘事”的平民話語、大眾文化的合集、歡愉的資訊消費者和被解構的價值體系?！蹲悦襟w發展及其文化問題――新世紀中國自媒體現象研究》（2011）―文首先分析了自媒體在中國的發展歷程，作者認為自媒體在中國的成長過程經歷了三個階段：以博客為代表的話語權的爭取階段、播客破除影音霸權階段和自媒體的全面擴張階段；然后文章闡述了自媒體發展帶來的積極影響，如對民主進程、媒介生態環境等方面的積極作用；最后文章重點探討了自媒體對文化的消極影響，并且對其原因進行深入分析。文章認為：“大眾在話語權的釋放中大肆狂歡，形成了自媒體特有的草根文化，媚俗成風、人云亦云、信息日趨碎片化等文化問題給社會帶來了很多消極影響?！薄蹲悦襟w――新媒體發展的最新階段及其特點》（2005）認為自媒體有以下特點：自主性越來越強、發展越來越快、應用越來越廣、作用越來越大。侯義佳在其文章《淺析自媒體對營銷變革的影響》（2009）研究了自媒體對營銷的六個方面影響，他們認為：“隨著媒體傳播方式的變化，雙向溝通、互動體驗、口頭傳播、精準傳達等各種新的營銷策略層出不窮，營銷變革也勢在必行。”《“人人即媒體”與大眾傳播要素的質變》（2007）一文從傳播主體復雜化、話語權釋放和把關缺失三個方面比較了自媒體與傳統媒介的區別，而傳播主體與傳播內容作為傳播過程的核心因素，其改變已經使得人類傳播發生了質的變化。

四、前景展望

開展自媒體營銷方式，能夠使卷煙品牌采取創新多樣的即時互動形式，簡單快捷的內容傳播方式，使其擁有有序可循的受眾群體與低廉的信息傳播成本，同時，也應該認識到，在當前情況下，卷煙產品開展自媒體營銷活動，也存在一定的問題，具體包括：卷煙品牌營銷的自媒體傳播模式尚未成熟，無序的卷煙品牌營銷傳播將削弱卷煙商業企業職能，盲目的通過自媒體傳播卷煙品牌營銷內容違反相關法律法規等等。

但是，只要能轉變傳統的營銷觀念，積極拓展卷煙品牌營銷的自媒體傳播方式；規范操作行為，按職能分工進行卷煙品牌營銷的自媒體傳播；嚴格遵守相關的法律法規，堅決杜絕違法違規的自媒體傳播形式出現。以自媒體為平臺，使卷煙品牌營銷開辟出一個新的高效的模式是可以實現的。

參考文獻：

[1]黃慧.自媒體發展及其文化問題――新世紀中國自媒體現象研究.[J]山東經濟學院論壇.2011

[2]高博.自媒體――新媒體發展的最新階段及其特點.[J].河北信息工程學院論壇.2005