對外經貿管理學范文

導語：如何才能寫好一篇對外經貿管理學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一個旅游規劃項目包括：資源調查與評價、市場分析與預測、主題形象設計、功能分區、空間布局、產品設計、環境保護、基礎設施規劃、投入產出分析、市場營銷、圖件制作等多方面內容。因此，要想完全掌握旅游規劃學知識體系，不但要有扎實的理論基礎，而且要廣泛涉獵多學科的知識，實現各知識領域的融會貫通，這無疑是對該門課的任課教師提出了嚴峻的挑戰。旅游管理系現有教師20人，學緣結構科學、學科互補。專業背景涉及旅游學、管理學、地理學、經濟學、藝術學、生態學、統計學、市場學、規劃學、文化學、心理學、信息系統應用及數學模型構建等學科。畢業院校包括蘭州大學、大連理工大學、東北師范大學、東北財經大學、遼寧師范大學、大連工業大學等，師資可以勝任“旅游規劃學”課程的理論教學。然而，教師們參與的規劃實踐項目較少，旅游規劃實務經驗匱乏，對教學水平的提高產生了一定的影響。實踐教學不足，教學方法陳舊“旅游規劃學”是一門實踐性很強的課程，應將教學重點著眼于實踐教學。然而，由于受到多方面原因的影響，實踐教學往往僅停留在表面。近年來，很多“985”、“211”高校配備了3D乃至4D的虛擬旅游規劃設計實驗室或旅游規劃與景觀實驗室等。而遼寧對外經貿學院旅游規劃實驗室建設目前尚屬于空白，校內的實踐教學工作尚未展開。同時，學院還缺少制圖實驗室，再加上旅游管理專業的生源多為文科生，要求能夠熟練操作軟件制圖較為困難。畢業生大多僅了解旅游規劃的基本理論和方法，只能做一些撰寫文本初稿的基礎工作，不能畫圖甚至不識圖。

由于承擔的規劃項目少，學生全程跟隨教師參與規劃的機會更少，即便能夠參與，也只是做一些前期市場調研、資源調查或文本初稿撰寫等基本工作。真正能夠讓學生提高能力的景區規劃和產品設計，往往也只能以校園或附近公園作為實例進行項目設計和空間布局，可操作性差。目前，實踐教學僅僅是專業教師帶領學生去市內，主要是學校周邊的景區進行參觀學習，由于經費限制，在景區參觀學習的時間也僅有一天，學生走馬觀花，收獲很小。規劃專業軟件及原理課程開設較少旅游規劃除了理論與方法的講解外，圖件制作也占有了較大的比重，尤其是在總規基礎上進行的控詳規及專項規劃等均需要進行包括建筑風格、材質用料、色彩樣式、高度、豎向、容積率、建筑密度、紅紫線寬度等一系列規劃，需要開設多門專業制圖軟件及相關課程。旅游管理系的藝術設計專業已開設AutoCAD、Coreldraw、Photoshop、環境藝術設計原理、公共空間設計等課程。旅游專業在進行專業人才培養計劃編制時可以考慮為本專業的學生開設以上課程。

遼寧對外經貿學院“旅游規劃學”課程教學改革對策

必須帶領學生走出課堂，到學校周邊的旅游景區進行實地調研，調研內容應涵蓋：旅游資源調查與評價、旅游市場分析與預測、旅游形象策劃與設計、旅游景區分區與布局、旅游產品創意與規劃、旅游配套設施建設及規劃圖制作等。經過實際考察驗證教師所講授的專業內容，從而加深學生對理論知識的理解與掌握，有利于同學們鞏固所學內容。在積極組織學生參加實地調研的基礎之上，還需要加強與大連市各知名旅游景區的合作，包括：老虎灘海洋公園、金石灘景區、圣亞海洋世界、森林動物園、東雞冠山景區、世界和平公園、白玉山景區等等，力爭將這些景區建設成為遼寧對外經貿學院旅游規劃調研的實習基地。此外，還可以開展野外教學，將課堂搬到野外，在大自然中進行實踐教學。通過這樣的理論與實踐結合，不但增長了同學們的學習熱情，而且還利于大家對旅游系統中各構成要素之間關系的進一步領悟，同時增加學生運用所學知識解決實踐問題的能力及創新能力，增長學生的成就感，實現課堂與社會的完美結合。實際上，能夠讓學生直接參與到規劃項目當中去，這對其專業能力的增長是最為有效的。遼寧對外經貿學院作為近些年才逐步嶄露頭角的新興院校，其旅游管理系的教師們能夠主持或參與高檔次、大手筆的規劃項目的機會還比較少。鑒于此，教師們尚需在不斷努力提升自身能力的同時，廣泛聯系社會各界，積極爭取各級規劃項目，以期為學生提供珍貴的參與實踐的機會。盡可能地使每一名學生都能夠在本科四年的學習過程中直接參與一次旅游規劃的實踐。創建規劃實驗室，豐富教學手段目前，遼寧對外經貿學院的旅游規劃實驗室建設尚屬空白。學院亟需建立旅游規劃實驗室，憑借4D技術完成旅游區的虛擬現實化。通過實驗室教學，讓學生學習到國內外各級別規劃的經典案例；對虛擬的待開發旅游區進行旅游資源分類與評價，客源市場分析與預測，旅游形象策劃，功能分區與空間布局，旅游產品設計，旅游輔助設施規劃等規劃實務訓練；并要求學生利用實驗室學習制作旅游規劃的相關圖件，以達到每位學生都具備一定的規劃圖件繪制能力這一目標。使用多樣化教學手段，利用目前的多媒體教室及未來擬建的旅游規劃實驗室，通過多媒體、幻燈片、投影儀等教學手段，將教學內容以視頻、動畫、圖片等直觀形式運用于教學之中，同時適當配以音樂，激發學生興趣，提高教學效果。例如，在講解旅游項目策劃的過程中，可結合旅游項目策劃的幾種方法相應地引入國內外經典策劃案例。

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關鍵詞：校園網；組網設計；扁平化

中圖分類號：TP393 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）01-0045-04

一、引言

現今各高校對網絡的發展建設越來越重視，校園網與信息化的建設速度直接影響教育信息化的發展速度，高校校園網絡與信息化建設水平已經成為提高學校核心競爭力的關鍵因素，網絡教學、網上學習已經是教學工作中的常規手段。豐富網絡資源，建設高速、便捷、穩定的校園網絡，才能更好地承載更多的網絡教學手段和網絡學習需求。

經過研究和確定，遼寧對外經貿學院校園網目前正處于升級改造的時期，其網絡結構和管理方式有待于改造升級，對遼寧對外經貿學院的校園網改造研究在高校校園網建設中具有代表性和普遍性意義。本文以遼寧對外經貿學院校園網改造方案的實施為例，對高校校園網網絡改造進行研究。

二、現狀分析

遼寧對外經貿學院校園網的現狀：遼寧對外經貿學院的校園網是網絡信息化集成系統的路基、網絡教學平臺工作的基礎設施、提高教學和管理水平的根本，同時也是溝通學校校園網內外部網絡的橋梁和紐帶。

遼寧對外經貿學院目前的網絡基礎設施，包括光纖線路、底層交換機、核心接入等設備，已經使用了很多年，設備早已進入老化期，具體表現為硬件老化、經常死機、網絡延時長等等。校園網中有大量使用多媒體文件共享和一部分密集型應用，消耗了大部分的校園網帶寬，同時網絡應用仍然在不斷擴展，網絡用戶不斷增加，接入終端樣式越來越多，網絡擁堵現象越來越突出。

三、大二層網絡架構

大二層網絡架構的出現解決了當前三層網絡結構中出現的一些難以根治的網絡問題。與傳統的VLAN 終結在接入層交換機的做法不同，大二層網絡架構中的所有VLAN 都可以延展到所有匯聚層、接入層交換機的VLAN 結構中，不但能夠解決當前網絡管理中的各種問題，而且能夠很好地適應數據中心今后的發展。

下面從當前大部分高校校園網中存在的問題開始，詳細介紹大二層網絡架構的設計理念、特點、先進性，以及大二層網絡架構在遼寧對外經貿學院校園網絡改造中解決的原校園網中存在的網絡問題。

1.校園網存在的問題

建設校園網的目的是為了提高學校師生的學習、教學、科研和綜合信息服務的水平和質量。在過去的十年中，校園網經過多次的增加設備、擴展網絡，其網絡結構變得越來越復雜，管理運維的工作難度不斷加大，校園信息化建設工作面臨著越來越多的挑戰。

校園網存在的問題有：

（1）單點核心設備，在網絡中存在單點故障，有安全隱患。對于骨干網絡不采用冗余會導致整個網絡癱瘓。樓間匯聚交換機的配置中，為了避免環路，接入層與匯聚層設備需要啟用復雜的MSTP生成樹協議。配置的復雜造成了管理的復雜，要求網絡管理員對整網的狀況以及每臺設備的配置情況十分的熟悉，一旦出現網絡故障，能夠在出現網絡問題時快速定位問題所在，并解決問題。

（2）局域網安全隱患。在現網環境中，每棟樓中的所有用戶都在一個局域網中，容易存在ARP攻擊、網關欺騙等問題，導致全樓網絡癱瘓，從而影響網絡的性能，排查困難，網絡管理員疲于應對。

（3）設備老化，大部分接入設備和匯聚設備老化嚴重，部分交換機型號已經停產，一旦出現故障，很難在短時間內找到替換配件，這樣造成了設備的安全隱患，影響網絡用戶的使用，短時間內無法恢復。

（4）認證設備負擔過重，上網認證設備串聯到網絡出口中，存在單點故障。該設備要對學校所有用戶進行認證、流量計費，造成該設備的負擔過重，一但出現故障，則造成全校斷網，影響面兒很大。

（5）網絡運營過程中，無法按照用戶類別來單獨控制每臺設備的網絡使用情況。很多房間內裝配了無線路由器，無法根據固定IP來控制帶寬，從而造成網絡用戶共享帶寬。如果從樓間交換機端口上限制的話，若同一路由器下的用戶，有人掛機下載，或者看視頻，將直接影響其他人使用網絡，造成有人怨聲載道、有人偷著樂，造成很多人對自己的網絡狀況不滿，網絡管理員接到投訴不斷，而又礙于顏面難以徹底解決。

（6）在數據中心的建設中，現有的網絡結構無法適應數據中心的需求，特別是虛擬化層面的支持程度比較差，無法對服務器群進行統一安全防護。

2.大二層網絡結構設計理念

校園網的一大特點是，用戶高度密集，在一個樓宇內聚集了幾百甚至上千的用戶，并且每個用戶手中不止一臺上網設備。扁平化大二層網絡的設計理念是：管理方便，易于部署，維護簡單。

管理方便：體現在扁平化大二層網絡的網絡結構上，扁平化的大二層網絡結構簡單，將網絡中大量的匯聚交換機、接入交換機作為邏輯二層設備，在這些設備上只需要做簡單的VLAN劃分和端口隔離配置就能夠很好地管理網絡，核心設備作為三層網關，開啟路由功能、認證功能以及安全管理的相關功能。

易于部署：在網絡中，核心以下的設備有匯聚設備和接入設備，這兩種設備的配置基本一致，可以使用配置工具，實現配置信息的批量下發，快速部署好眾多的匯聚設備和接入設備，極大地提高了工作效率。不論是有線網用戶還是無線網用戶，認證點統一集中在核心設備，部署容易。

S護簡單：扁平化大二層網絡的網絡結構簡單，設備配置少，出現的故障隨之減少，從而網絡維護工作量也大幅度降低。校園網的維護工作效率，很大程度上取決于管理員對網絡所出現問題的及時準確定位，扁平化大二層網絡結構中的管理層中可以實現把用戶和端口對應起來，明確用戶是從哪個端口接入上網，利用supervlan+subvlan技術，可以輕松定位用戶到具體的端口上。

3.大二層網絡結構的特點

相對于三層網絡結構，扁平化大二層網絡結構具有以下幾個特點：

（1）網絡層次簡化：核心設備作三層網關，匯聚和接入設備全部為純二層配置。

（2）認證和業務控制集中：核心路由器在網絡中作為綜合性的接入管理平臺管理全網用戶賬號認證、IP地址分配、計費、計流量等工作。

（3）有線無線統一管理：實現有線網絡、無線網絡雙網統一管理、統一認證。

（4）實現設備批量配置管理：核心路由器下面的大量接入設備基本上配置相同，使用網絡設備配置自動下發工具，可以在短時間內快速完成對下層匯聚和接入設備的配置下發工作，從而大大減少了現場工作人員的工作量。

（5）用戶定位精準：實現直接定位用戶到接入層交換機的某個端口，可以很好地滿足精確定位需求，縮短網絡管理員的排查時間，提高工作效率。

（6）通過VSF技術，核心設備可以實現跨設備的鏈路聚合，與匯聚層設備通過聚合鏈路連接，在簡化網絡配置的同時，提高了網絡連接的可靠性，保證了網絡的穩定性。

4.新一代網絡解決方案的先進性

新一代校園網網絡架構――扁平化大二層網絡解決方案很好地解決了當前遼寧對外經貿學院校園網存在的問題。通過PPPoE、IPoE上網認證方式，對校內上網用戶進行身份合法性驗證，拒絕非注冊用戶通過校園網絡上網，實現網絡事件可以準確地追蹤到人，增加了網絡的安全性。以太網接入技術具有高速度、部署容易、成本低等特點，為高校和廣大用戶所喜愛。

（1）PPPoE上網方式現在普遍應用于網絡運營商，PPPoE、IPoE在管控網絡用戶方面具有很多優勢。

節省IP地址資源，簡化用戶使用。PPPoE、IPoE上網方式實現動態分配IP地址，更加合理地管理學校的IP地址資源。有效控制網絡病毒蔓延，減少病毒攻擊。

（2）扁平化大二層網絡的硬件核心設備實現雙核心雙鏈路上聯，安全性好，可靠性高。

在網絡結構的設計上，保證可靠性，整個網絡結構中，從接入到匯聚到核心層的兩臺設備都支持802.3ad鏈路聚合，均可獨立完成網絡傳輸任務，實現了鏈路的雙冗余。

5.遼寧對外經貿學院校園網改造目標

將校園W改造為扁平化大二層網絡的網絡結構之后，能夠減少很多網絡故障的發生，降低網絡故障的定位難度，減少了運維工作量，從而能夠有效提升現在的管理運維效率。為今后的信息化建設提供穩定、快捷的網絡高速公路，實現各類信息化應用系統的接入。

四、校園網改造方案

1.PPPoE部署方案

大二層網絡架構設計中的核心交換機采用高性能路由器、PPPoE接入方式，核心路由器實現PPPoE撥號上網和支持QinQ。QinQ技術通過在以太幀中堆疊兩個802.1Q報頭，有效地擴展了VLAN數目，使VLAN的數目最多可達4096x4096個。QinQ是對802.1Q的擴展，是將用戶私網VLAN tag封裝到公網VLAN tag中，報文帶著兩層tag穿越校園網的骨干網絡，從而為用戶提供一種較為簡單的二層VPN隧道。通過Domain-map實現不同的Domain進入不同的VR，實現不同的IP地址分配。PPPoE實現過程：

用戶通過電腦上的寬帶連接軟件，即PPPoE撥號軟件進行撥號上網的流程如圖1所示。接入交換機的管理模式設置為Access模式，為不同用戶配置不同的VLAN，接入交換機將用戶的認證流封裝在第一層TAG。

在接入交換機上聯口配置Trunk模式，在匯聚交換機上配置QinQ，認證流到達匯聚交換機后封裝第二層TAG。具體流程如圖2所示。

Radius Server根據用戶名密碼返回給BRAS Framed-pool屬性，給這個用戶分配一個IP地址。BRAS根據該賬號上所設置的具體要求，實現按角色進行地址分配和計費。如圖3所示。

用戶通過核心交換機的認證后獲得了訪問Internet的權限，訪問到了外網資源。撥號過程如圖4所示。因為使用了QinQ技術，在整個上網過程中，實現用戶與用戶之間的隔離，提高了網絡接入的層的安全性。

2.用戶管理方式

對于校園網用戶，針對不同用戶的不同需求，設置不同的管理方式。辦公用戶采用包月控制方式，宿舍用戶采用流量控制方式。

3.核心設備雙核心冗余的實現

核心層是校園網數據轉發的樞紐，負責對校園網全網用戶的統一認證登錄，匯總轉發并響應校園網全網用戶的各類網絡需求。因此核心層采用雙機熱備方式部署兩臺BRAS核心路由器，確保核心層的可靠性。兩臺核心路由器采用萬兆鏈路互連。在認證系統中采用與計費軟件關聯，實現上網賬號統一，一次登錄即可訪問Internet；用戶帶寬等信息從計費系統中設置，由核心路由來實現的方式，這樣網絡管理員就可以通過管理用戶上網賬號，實現對不同網絡需求、不同等級用戶的靈活管理。

4.網絡設備的選型

在今后的校園網改造中，應選擇高性能路由器作為網絡的核心設備，為校園網提供高性能的數據轉發。核心路由器提供高密度的線速10G以太網端口作為BRAS設備提供PPPoE、IPoE用戶接入。匯聚交換機和接入交換機選用全線速交換機，實現局域網內信息的快速轉發。全網采用核心路由器與城市熱點計費服務器協同工作、共同管理上網賬號的方式保證校園網快速、高效、有序、安全地運轉。遼寧對外經貿學院大二層網絡架構設計如圖5所示。

五、改造后的效果

通過對遼寧對外經貿學院校園網改造建設的研究，扁平化大二層網絡架構的設計方案比較適合對當前普通高校校園網網絡結構的改造建設。遼寧對外經貿學院校園網經過本次網絡改造，很好地解決了之前校園網存在的網絡問題，實現了以下改造目標。

（1）采用雙核心、宿舍區域雙鏈路上聯，解決了單點核心設備故障存在的整網癱瘓等安全隱患。

（2）更換了80%的樓間匯聚、接入交換機，解決了網絡設備老化問題。

（3）采用QinQ封裝技術、扁平化大二層網絡結構，提高了網絡性能，有效解決了局域網全網網絡風暴等安全隱患。

（4）新網設備運行穩定，故障少，一定程度上減輕了網絡管理人員的工作壓力，解決了過去因設備老化、網絡環境復雜、用戶不斷增加等原因造成的網絡問題。

（5）使用專業的上網行為管理設備記錄上網行為，解決了上網用戶網絡行為復雜無法管控的問題。

（6）采用專用核心交換機統一管理服務器，為今后獨立保障服務器群的信息安全提供線路和設備環境。

（7）通過PPPoE、IPoE上網認證方式，實現上網用戶精確管理。

本文以遼寧對外經貿學院的校園網改造為例，對新一代校園網改造進行研究。本著合理規劃、可持續發展的原則對現有的校園網網絡構架進行升級改造，改造后的校園網網絡傳輸速度更快，數據處理能力更強，用戶體驗能夠得到改善，網絡管理人員工作量減輕，從而故障處理將會更加及時，達到了改善現有網絡環境、提高網絡資源利用率、提高網絡教學質量、提高高校信息化發展進程的目的。為今后進一步擴展校園網網絡鏈路，增加各種網絡應用，建設物聯網等奠定了基礎。

參考文獻：

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[2]趙亞飛，楊彬.基于EPON與PPPoE技術的校園網改造方案[J].科技信息，2013（26）.

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[4]蘇琳.南京航空航天大學金城學院：校園網升級改造規劃與實施[J].中國教育網絡， 2012（1）.

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獨立院校國際經濟與貿易專業課程體系現狀研究分析

據統計，截止2005年，全國高校中國際經濟與貿易專業點就有561個，專業過多過泛日趨嚴重，也帶來了一些衍生的問題。例如在課程體系建設這一塊，獨立院校未能把握新世紀的國貿人才需要，在人才培養和課程設置方面存在著：拔尖人才稀缺，一般人才過多，人才結構性矛盾日益突出；現代經濟學理論有所加強，新興經濟理論課程更新不快；理論教學空泛，定性分析灌輸較多，結合本土經濟案例不夠；現代化教學手段應用不夠，師生教學互動研討亟待加強等問題。

一、獨立院校國貿專業課程體系的成果

縱觀國內各大高校以及獨立院校國貿專業的培養目標設置，現已基本形成一類是以對外經濟貿易大學為代表的綜合性外經貿人才培養目標，其偏重國際貿易實務。另一類是以南開大學為代表的偏重研究型人才培養目標。由這兩類目標的設定我們可總結出，高校及獨立院校已看到國際人才的特色需要，即理論與實踐缺一不可。

就湖南農業大學東方科技學院而言，在其經管學部之下的國貿專業，理論課程包括西方經濟學（微觀）、西方經濟學（宏觀）、貨幣銀行學、財政學、世界貿易組織、農產品貿易、對外貿易概論、國際經濟學等；實踐課程包括國際貿易實務、海關實務、國際結算、外貿函電等。相比以前只有理論課而言，現在的課程設置已增加了很多實踐教學內容，包括理論課上教師也會適當結合國際貿易實例，來增強學生的實務感。

再例如國內知名院校浙江大學，其國貿專業在經過摸索和實踐之下，逐步形成了自己的特色：第一，其探索和實踐“厚基礎、強理論、研究型、國際化”為特征的重點高校經濟學卓越人才培養模式；第二，其明確國貿專業的基礎骨干課程，依據國際前沿和本土重大現實問題，優化調整課程內容和本土案例教學，實現了課程大綱、教材、內容和考評“四統一” ；第三，建立了經濟學科基礎骨干課程績點、競賽獲獎和科學相結合的人才甄別選拔機制和免試研究生、出國交流優先推薦的激勵引導機制。第四，分類指導，因材施教，強化課外閱讀、seminar和前沿講座。以上舉措切實保證了該校國貿專業優秀人才的培養。

二、獨立院校國貿專業課程體系的問題

1.“學科中心型”局限性日趨凸顯

所謂學科中心型，即以學科知識傳授為主線,強調打牢基礎理論知識,拓寬專業口徑,注重理論素質教育,培養學生朝國貿專業理論研究型的方向發展。按照這一課程體系培養的學生,實踐能力低,難以適應國際經濟貿易崗位的實際需要。

湖南農業大學東方科技學院已經逐步認識實踐環節的重要性，并在近年人才培養模式、專業課程設置上有所突破，但是仍有改善的空間。該校的課程設置可歸于此類學科中心型，即實踐環節還可繼續增強。例如，可增加銀行實務課程或者實踐環節。國貿專業畢業生有相當一部分將去往各大銀行工作，雖然學生在校期間接觸過相關知識，但是遇到實際問題往往不能很好地解決。例如學生在國際貿易實務課程中學習了各種貿易術語，但工作中一旦碰到，卻不能很好地掌握各種術語的區別，印象仍停留在學?？荚囍暗乃烙浻脖成希@樣很容易混淆知識，從而造成工作失誤。若能在假期組織有意愿的同學去實地考察，最好是在銀行實習一段時間，那么教學效果將大大提高。當然，這需要學校提供諸如此類的社會資源。

2.“崗位應用型“體系問題并存

在國外職業培訓教學模式的影響下, 現在很多國內獨立院校于20世紀80年代末開始，逐漸流行起“崗位應用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎,強調實踐操作能力和勞動態度的培養。

這種課程體系的弊端也顯而易見，首先，在此種培養目標之下成長起來的學生，理論水平及其有限，專業知識不扎實。雖然在一定程度上能夠滿足就業的需要，但是會導致我國學術型、研究型人才的缺乏；第二，此種課程體系的設置對相關獨立院校有較高的要求，并不是每所學校都有足夠的資金構建這些課程所需要的平臺，例如修建規模大且完善的實驗模擬室；都有足夠的經歷和時間去聘請實踐經驗豐富的教師等等；第三，就業若得不到充分的保證，學生對此種模式的信任感會逐步缺失。

三、獨立院校國貿專業課程體系的發展趨勢

第一，課程體系的設置將更加適應提高開放型經濟水平的要求。黨的十七大以來，深入貫徹落實科學發展觀，是全面建設小康社會的根本要求。在國際經貿活動中，既要進一步擴大開放度，更要提高開放型經濟的水平。為提高開放型經濟水平，一系列關于對外經貿戰略的重大調整和部署，如“轉變外貿發展方式”、“調整進出口結構”、“發展服務貿易”、“引進來與走出去”等，都應在國際經貿專業人才培養的課程體系設置中得到體現，以適應我國對外經貿活動和國民經濟又好又快發展的需要。

第二，課程體系的設置必須走國際化、復合型的人才培養之路。經濟學要從面向世界、面向未來、面向現代化的高度確定人才培養的目標，而國際經貿專業的人才培養具有強烈的國際化背景，“三個面向”的要求更具典型性。當今世界紛繁復雜，經濟運行中的不可預見因素增多，這就要求國際經貿專業培養出的人才不僅具有國際視野和從事國際經貿活動的專門技能，還必須善于戰略思維和具有理論功底扎實的復合知識。國際化和復合型互為依托，二者兼容互動，是國際經貿人才培養的時代要求。

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畢業，只是漫長人生路上的一個逗號，華章異彩剛剛啟幕。母校永遠是莘莘學子的精神家園。

華東師范大學：銘記精致與優雅

露天舉行草坪畢業典禮，為畢業生打造終身難忘的畢業記憶;整整四小時，校長樂于站成“雕塑”和畢業生合影留念;玉米炒葡萄、油條灌蛋，畢業了，學校請你吃特色菜;畢業嘉年華和畢業晚會精彩紛呈……6月15日一大早，華東師大閔行校區圖書館前寬闊的大草坪上，井然有序地坐著5000多名身穿各色學位服的畢業生，他們帽頂垂掛的黑色和藍色的流蘇在晨風中輕揚。

公共管理學院XX級本科生李群輝說：“我們會為了一堂《婚姻與愛情》而激動不已，也會為了廣場音樂會上橫空出世的‘常林版都教授’而歡呼沸騰;會為了一道‘玉米炒葡萄’而倍感自豪，也會收到盛開的向日葵作為特別的畢業禮物……我們會在不經意間發現：華東師大，這所擁有六十多年歷史的著名高校竟然如此親切、美好和精致，她注重每一位師生的感受和體驗——而這恰恰是師大之追求，是師大之優雅。”

上海外貿大學：送你一枚“思源戒”

在今年上海對外經貿大學XX屆本科畢業生典禮上，XX多名外經貿畢業生收到了母校給予他們的一份特殊禮物：“思源戒”。在這枚特別的戒指上，刻著每個畢業生的學號、姓名、學校logo，還有上海對外經貿大學的校訓：“博學、寬容、誠信、務實”。

許多女生當場戴上學校的這枚“思源戒”，她們說，在淡淡憂傷的畢業季，友情、親情、師生情、母校情刻骨銘心，無論是現在還是將來，都將彼此珍惜。外經貿大學松江校區內有一湖，取名“思源”，《思源湖銘》寫道，“飲水思源，感恩知福”。同學們說，今后每看到這枚戒指，不僅思念母校，更會懂得感恩。生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。

上海師范大學：甲子風華 薪火相傳

6月18、19日兩天，上師大在徐匯校區球類館隆重舉行“薪火相傳 甲子風華——XX屆本科生畢業典禮暨學位授予儀式”。畢業典禮上，上海市教育功臣、上海市格致中學校長張志敏，閔行區浦江一中美術教師、上海市優秀班主任洪耀偉等，作為校友代表和畢業生們分享自己的成長經歷，希望畢業生們有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻，銳意進取、勇于實踐，實現自己的精彩人生。

今年的畢業年恰逢上師大建校60周年。畢業典禮現場，畢業生通過微博墻即時參與現場的精彩互動，表達對母校六十周年生日的提前祝福;校園內，寫滿畢業生寄語和對母校60歲祝福的彩旗將畢業季的上海師大校園點綴得溫暖而富有詩意。

上海理工大學：臨別前的貼心服務

上理工黨委書記沈煒、校長胡壽根，一整天都被一場盛大的畢業典禮占滿，他們不僅寄語畢業生，更滿心歡喜地滿足4000多名畢業生單獨合影留念的要求。在大學畢業的人生轉折點上，上理工用儀式教育讓學生感懷與感恩，而學校認為定格這樣的光榮時刻，畢業生“一個都不能少”。

為更好服務畢業生,每個學院都設置服務點并配備志愿者為畢業生提供離校服務，為了畢業生查詢離校手續的辦理情況，學校官方微信服務號還提供了離校查詢功能，畢業生在該微信服務號中綁定本人的身份后，即可在“校園服務”菜單中的“離校查詢”欄目查看自己離校手續各環節的當前辦理狀態和提示信息。

上海交通大學醫學院：紅毯秀，人生再出發

淡妝、禮服，伴著輕松愉快的音樂與耀眼的閃光燈，盛裝走上懿德樓前的紅地毯。在上海交大醫學院XX屆畢業生紅毯秀上，副院長黃鋼教授身著白大褂與畢業生一同踏上紅毯，寓意“醫路遠航之再出發”。

本次紅毯秀主要由畢業生參加，通過網絡報名和班級報名，共44組總149名畢業生成為紅毯嘉賓。畢業生們有的與恩師攜手踏上紅毯，有的擁著親密戀人甜蜜前行，有的與三兩好友一同展現風采。

紅毯嘉賓們或是身著禮服風度翩翩，或是身披白大衣展現醫者風采，或是穿著傳統漢服透露出古典氣息。還有一些畢業生身著龍袍或海盜服裝，在博得眼球的同時也為觀眾們帶來了歡樂。紅毯秀是畢業生們自己的舞臺，在這里各位畢業生收獲了畢業季自己最美的瞬間，留下美好回憶。

上海電機學院：隨時可打校長手機

6月20日，XX多名本科生身著學士服，頭戴學士帽，迎來自己大學生涯中最重要的時刻--畢業典禮。

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>> 破解跨境電子商務物流難的新思路：第四方物流 淺析第四方物流 第四方物流研究 中國第四方物流發展思路初探 第四方物流的寧波再闡釋 對第四方物流的發展分析 第四方物流及其健康發展 第四方物流運行環境初探 第四方物流平臺運營模式研究 第四方物流之我見 淺談我國第四方物流 寧波：攻占第四方物流市場 芻議發展第四方物流 締造第四方物流平臺 第四方物流企業風險分析 基于中國電子商務服務的第四方物流分析 電子商務環境下第四方物流構建主體分析 第三方物流和第四方物流的區別 第三方物流與第四方物流的比較分析 第三方物流與第四方物流的研究 常見問題解答 當前所在位置：l，2013―10―

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卜偉，1968年出生，河南省安陽縣人。1993年9月—1996年6月，北京工業大學對外經濟貿易系工業外貿專業，獲工學碩士學位；1996年9月—1999年6月，對外經貿大學國際經貿學院國際貿易專業，獲經濟學博士學位；1999年7月—2002年11月，北方交通大學講師；2002年12月—2011年11月，北京交通大學副教授；2011年12月至今，北京交通大學教授；2012年5月至今，北京交通大學博導；2009年2月—2009年7月，在英國赫爾大學做訪問學者。2009年9月—2013年4月，北京交通大學經濟系黨支部書記兼系副主任；2013年5月至今，北京交通大學經濟學院黨總支書記兼副院長；2013年9月任北京市哲學社會科學“北京產業安全與發展研究基地”主任。卜偉教授2000年獲得中國工商行政管理學會征文三等獎；2002年獲得鐵道部“學習WTO”征文二等獎；三次獲得北方（京）交通大學優秀主講教師稱號；2006年獲得北京市科學技術獎三等獎，獲得北京交通大學“智瑾獎”優秀青年教師獎；2007獲得“山東省科技進步獎”三等獎；2012年獲北京市教學成果獎二等獎。

二、研究領域

卜偉教授主要致力于國際貿易理論與政策、國際直接投資、自主創新與稅收政策、產業安全、糧食安全方面的研究。其中產業安全研究主要是FDI對中國產業安全的影響，包括對產業生存環境、產業國際競爭力、產業對外依存度、產業控制力的影響，以及對產業組織安全、產業結構安全、產業布局安全和產業政策安全的影響。

三、科研項目

參加了王稼瓊教授主持的國家軟科學項目“我國稅收政策對我國重大裝備工業自主創新的影響”；主持國家社科基金重大項目“應對重大自然災害與構建我國糧食安全保障體系對策研究”子課題“完善政府調控下的糧食市場體系對策研究”；主持縱向項目“FDI對中國產業安全影響的實證研究”；主持國家社會科學基金“十一五”規劃2010年度教育學一般課題；主持縱向項目“利用外資對我國產業安全的影響研究——基于產業經濟學理論框架”。

四、主要論著

1、高技術產品國際貿易爭端案例評析（編著），機械工業出版社，2004年。

2、國際備用信用證與保函（副主編），對外經濟貿易大學出版社，2004年。

3、國際貿易與國際金融（編著），清華大學出版社，2009年。

4、高速鐵路服務質量與市場競爭（合著），社會科學文獻出版社，2012年。

5、尚未設防GMO——轉基因產品國際貿易與中國進口定量研究，國際貿易，2001年第7期。

6、入世后中國鐵路行業面臨的挑戰、機遇與發展對策，鐵道經濟研究，2002年第5期。

7、論搜尋品假冒偽劣的成因及其市場影響，北方交通大學學報（社科版），2003年第1期。

8、中國對外直接投資政策研究，國際貿易問題，2004年第8期。

9、中國吸引外國直接投資政策研究，中央財經大學學報，2005年第5期。

10、中國省級行政區域吸引FDI的影響因素研究，北京交通大學學報（社科版），2007年第2期。

11、北京市吸引FDI經濟影響因素的實證分析，中央財經大學學報，2007年第3期。

12、我國RD稅收激勵政策分析，科技管理研究，2007年第4期。

13、世界經濟發展的主要特點及走勢分析，宏觀經濟研究，2007年第6期。

14、次貸危機對世界經濟的影響分析，宏觀經濟研究，2008年第3期。

15、我國裝備制造業自主創新與稅收政策，中央財經大學學報，2008年第3期。

16、我國裝備制造業自主創新的稅收因素研究，科學學與科學技術管理，2008年第6期。

17、我國裝備制造業R&D稅收優惠激勵政策分析，科技進步與對策，2009年第18期。

18、基于產業控制力的中國裝備制造業產業安全研究，中央財經大學學報，2011年第3期。

19、增值稅轉型對我國裝備制造業研發投入影響的實證研究，北京交通大學學報（社會科學版），2011年第4期。

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關鍵詞:國際經濟與貿易專業;人才培養模式;煙臺大學

近年來,我國對外經濟貿易形勢發生了巨大變化,跨國公司紛至沓來,國內企業踏出國門,國內外經濟互相關聯,對涉外企事業單位的影響前所未有,從而對國際經濟與貿易專業的畢業生提出了更高的要求。本文以煙臺大學國際經濟與貿易專業的人才培養方式為例,以求探索新的外向型人才培養思路。

1 國際經濟與貿易專業的定位

國際經濟與貿易專業的定位是:面向21世紀,適應國際貿易學科迅速發展的需要,為外向型經濟發展服務,培養有扎實的經濟理論基礎和寬廣的知識面,有較強實際工作能力和創新精神,能夠在政府機構、涉外經濟部門、外資公司從事涉外經濟、國際貿易的應用型高級專門人才。該專業的學科定位應該是理論與實務并重,側重應用能力培養;服務定位則是涉外企事業單位和政府機構。

國際經濟與貿易專業主要培養系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、貿易的基本理論,掌握國際貿易的基本知識與基本技能,了解國際經濟貿易的發展現狀,熟悉通行的國際貿易規則和慣例,以及中國對外貿易的政策法規,了解主要國家與地區的社會經濟狀況,能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理工作的高級專門人才。

2 煙臺大學國際經濟與貿易專業外向型人才培養方式

煙臺大學國際經濟與貿易專業是應煙臺、青島、威海等開放城市的需求而設立的,十多年來,為國家、特別是山東省培養輸送了大批外向型、復合型外經貿人才。我們以培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才為宗旨,以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心,以改革人才培養模式、教學內容、課程體系、教學方法和手段為重點,強化特色意識、競爭意識和創新意識。本專業及時把握國際貿易學科的發展趨勢,以市場對國際貿易人才的需求為導向,堅持多途徑培養高素質外向型人才的專業特色。

國際經濟與貿易專業的人才培養特點是:注重素質、培養能力、強化基礎、嚴格管理、提高質量。注重素質就是要使學生有較高的思想道德素質、文化素質、業務素質、身體心理素質;培養能力就是要培養學生的適應能力、接受新知識的能力、分析和解決問題的能力,特別是創新能力;強化基礎就是要加強學生的“三基”(基本理論、基本知識、基本技能);嚴格管理就是要使教學管理規范化、系統化、制度化,嚴格規定,嚴格執行;提高質置就是要狠抓教學質量提高,以保證教學和人才培養質量作為專業改革和發展的根本宗旨。對學生的基本要求:突出質量要求與綜合素質要求;瞄準國際先進水平全面提高人才培養質量;要把知識、能力與素質融為一體的人才培養目標擺到突出位置。在知識方面,強調基礎知識;在素質方面,強調思想道德素質與文化素質;在能力方面,強調創新能力與適應能力。

2.1 基于市場需要實施人才培養方案改革

為了使國際經濟與貿易專業的人才培養更符合市場需要,突出人才培養特色和優勢,增強學生的就業競爭力,我們對人才培養方案從以下幾個方面實施了改革:

2.1.1 拓寬基礎強化素質教育

強調對學生進行綜合性和整體性的素質教育,增強學生對社會的適應能力,充分調動和發揮學生的主動性和積極性,減少課時,引導學生自學,使學生具備創造思維、自我開拓、獲取知識與技能的能力。為此,在不影響教學質量的前提下減少部分課程的學時。如會計學由3學時減至2學時;統計學由3學時減至2學時;國際商務英語由4學時減至3學時;現代物流由4學時減至3學時。

2.1.2 加強專業基礎理論教育

盡管國際經濟與貿易是應用性很強的學科,為使學生能夠應對未來專業知識迅速更新的挑戰,也必須有堅實的基礎理論。對于不少打算的考研學生而言,夯實理論基礎也是非常有必要的。因此,保留了宏觀經濟學、微觀經濟學、管理學、統計學、會計學等作為學科基礎課。高等數學課首次根據學 生基礎差異分層次設置。經濟學系列課還另外設置了中級經濟學,供準備考研的學生選修。

2.1.3 強調理論與實踐的緊密結合

(1)外語教學:除基礎外語外,在三、四年級每學期都安排專業外語課,加大雙語授課力度,加強學生外語應用能力的培養。

(2)實踐環節教育:除課內實驗外,每學期都分別安排認識實習、社會調查、畢業實習等實踐環節,加強學生的實踐能力,同時加大對實踐條件的建設。

(3)取消部分課程,如外貿會計(不合實際需要)、金融英語(建議教師在講授《國際金融》時適當補充有關的英語專業詞匯);根據市場對國際貿易人才的需求情況考慮增設新課程,如報關實務、經貿英文報刊選讀、商務禮儀、金融市場學等。

2.1.4 加大學生選課的自由度,為個性化培養提供一定的條件

在人才培養方案修訂時,減少專業基礎課的數量,增加專業方向課,為此調整了部分課程性質。如世界經濟概論由專業基礎課調為專業方向課。學生可從9門課中選修12學分,為學生自主選擇所修課程提供更大的空間。為了使學生能對自己的未來有更好的規劃并做出準備,特別對課程授課時間進行調整,改變“大一、大二閑、大三累”的狀況。我們制定了以學生為本的彈性教學計劃與方案。如在第六學期同步開設《現代物流》漢語和雙語課程,學生可根據自己的英語水平和需求在雙語授課和漢語授課之間做出選擇。這種彈性機制的設立,滿足了不同學生的個性化,差異化需求,也大大地保證和提高了雙語教學質量。

2.1.5 教學大綱的制定體現新的教學理念及教學模式的改革思路

從加強基礎、考慮學生個性差異的教育理念出發,參考專業規范的教育內容與知識體系,設計每一門課程的教學大綱,并根據實際需要及時更新教學內容。

2.2 加強學生實際技能的培養

為了提高學生的英語應用能力,本專業的雙語課、專業外語課比重不斷提高。繼續以雙語教學為重要支撐,增加雙語精品課的數量,在三、四年級每學期都安排專業外語課,繼續加強學生外語應用能力的培養。課堂上,鼓勵學生參與英語課件制作和發表報告,用英語進行專業問題的討論。充分調動學生的學習主動性、積極性和創造性,運用“啟發式”教學方法,使課堂中心、教師中心和教材中心的“填鴨式”教學方式不再出現。課后,為學生參加報關員考試、商務英語證書考試、英語演講比賽提供專門輔導,以增強其未來就業競爭力。教師們還積極指導國際經濟與貿易專業學生從事學術研究及課外活動作品競賽活動,提升其自主創新的能力。實踐環節,加強國際經濟與貿易模擬實驗室建設,通過模擬實驗,讓學生熟悉貿易流程;建立了穩定的包括海關、港務局、國際貿易公司、外經貿局等在內的實習基地。

2.3 積極開展國際合作

自2004年開始,學院與韓國仁荷大學建立友好合作關系。國際經濟與貿易專業師生連年成功接待仁荷大學國際通商學部師生訪問團,并于2007年起每年都赴韓回訪,成功實現了學術和文化方面的互動交流。在韓期間,經管學院國際經濟與貿易系師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區、仁川自由經濟區,進行中國特色小商品展賣活動,雙方教授和學生舉行學術講座。與韓國仁荷大學的系列交流活動為我們實現跨國合作邁出了堅實的一步。

學院還與澳大利亞Edith Cowan大學建立合作關系,國際經濟與貿易專業學生在四年級時可以參加合作培養班的學習,通過考試的課程可以免學分,第二年在澳大利亞學習其他專業課程,通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學頒發的學位證書。已有多位國際貿易專業的畢業生踏上了赴澳洲留學之路。此外,本專業還與美國佛羅里達灣岸大學、臺灣東華大學訂立交換生計劃,使人才培養國際化程度不斷提高。

2.4 以雙語教學作為高素質人才培養的重要支撐

國際經濟與貿易專業在煙臺大學最早實施雙語教學,至今有4門課程采用雙語授課,其中“現代物流"2009年被評為國家雙語教學示范課。每門雙語課都形成了教學團隊,課程負責人具有很高的教學和學術水平,并積累了豐富的雙語教學經驗。雙語課主要采用原版外文教材,為了提高學生的學習效果,還自編了高質量的輔助教材。雙語教學采用圖文并茂的全英文電子課件,統一用英語命題試卷,并要求學生必須使用英語答題和提交英語作業,做到所有書面文字表達100%使用英語(個別圖表除外),課堂講授和討論要求使用英語的比例不低于50%。主講教師按照專業知識結構授課,而不停留在語言點的教學上。課程組還利用現代教育信息技術,建設課程網站,教學內容、閱讀材料(課外閱讀文獻及案例資料)、習題等全部上網,供學生下載閱讀,促使學生養成用英文思考的習慣,強化用英語學習專業知識的能力。這些條件都為我們培養出高素質的外向型人才提供了重要支撐。

3 國際經濟與貿易專業外向型人才培養的基本思路

我國對外經貿迅速發展,對高質量的經貿人才需求十分旺盛。國際經濟與貿易本科專業主要培養能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。為達到這一目標,需要國際經濟與貿易專業教育工作者學習、研究與領會當前高等教育發展要求,以學生為本,尊重學生的個性差異,力求體現時代要求與專業特色,全面規劃,探索新的人才培養途徑?；跓熍_大學的經驗,筆者認為國際經濟與貿易專業人才培養要堅持以下基本思路:

首先,要加深認識,準確定位,全面把握專業培養目標,進一步強化“國際化、全球化”的人才培養模式,努力提高人才培養質量。

第二,要夯實基礎,更好地實施核心課程雙語化,突出專業核心能力的培養。

第三,圍繞“經濟、貿易、商務”的知識結構,加強國際經濟與貿易專業相關課程的交叉與滲透,增強學生就業的競爭力。

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關鍵詞：信用證；相符交單；單據

中圖分類號：F832.63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013）10-0179-01

信用證作為銀行信用，開證行承擔第一性付款責任，對受益人實施有條件的付款承諾，審單標準是單證相符，單單一致。各有關當事人處理的是單據，而非單據可能涉及的貨物、服務或履約行為。受益人（出口商）要安全收匯就一定要提供與信用證相符的單據。開證行拒付只能以單據上的不符點為理由。

然而，單據的種類繁多以及審單標準的模糊，導致了信用證糾紛層出不窮。據業界調查表明，近年來有50%以上的信用證項下的單據在首次交單時被認為存在不符點而遭拒付。因此受益人（出口商）只有正確了解相符交單的要求，掌握審核信用證項下單據的標準，才能減少單據不符點的發生，使其在國際貿易中能防患于未然，掌握主動權，安全及時的收匯。

一、相符交單的定義

相符交單在UCP500中并沒有這一概念，僅僅在第13條款規定了銀行必須合理小心地審核信用證上規定的一切單據，以便確定這些單據是否表面與信用證條款相符合。而UCP600在第2條明確規定：“相符交單是指與信用證條款、本慣例的適用規則以及國際標準銀行實務一致的交單?！贝藯l款為銀行審核單據提供了明確的依據。

二、相符交單的內涵分析

從UCP600第2條規定看出，在信用證結算方式下實行的是單據相符原則，即單證相符，單單一致。ICC511表明了國際商會的態度，“相符不是相同或一樣，采用鏡像標準是不可取的”。UCP600明確了相符的程度是“無須等同一致、但不得矛盾”。此標準符合審單標準寬松的變化趨勢。

（一）單據與信用證條款相符。信用證規定了單據的種類、正本的份數、裝卸港、卸貨港、最遲裝運時間，則單據的提交必須符合信用證的規定。單據的內容只須在表面滿足信用證所要求的功能，無論如何命名。單據中的數據，也無須與該單據本身中的數據、其他要求的單據或信用證中的數據等同一致、但不得矛盾。

（二）單據與UCP600的適用規則相符。UCP600是信用證的總規則，同樣也包含大量的具體標準。而信用證項下提交的單據必須與UCP600中適用具體交易的規則相符。而單據的內容只須在表面滿足信用證所要求的功能，無論如何命名。如信用證要求發票，則發票必須符合UCP600第18條的規定，發票的貨物描述必須與信用證45場規定的貨物描述相符，而其他單據只須顯示貨物的統稱就行。

（三）單據與國際標準銀行實務（ISBP）具體的標準相符。ISBP并非僅僅指與UCP600配套的ISBP，做法更為廣泛，它不僅包括UCP600、ISBP745及地區間形成的慣例，還包括國際商會的相關出版物、形成的意見匯編、信用證糾紛裁定專家組DOCDEX的一些結論等。它是解釋單據處理人員應如何應用UCP所能反映的國際銀行標準實務。ISBP是對UCP確立標準的例證與解釋，是對UCP標準的補充與細化。如UCP沒有規定關于單據的名稱、嘜頭等內容，判斷提交的單據是否相符，則要依據ISBP的具體標準來審核，符合這些標準的單據才能構成相符交單。

三、提高相符交單的建議

（一）訂立合同前，做好對進口商的資信調查。在國際貿易中，慎重選擇交易對手始終是最為重要的?！癒NOW YOUR CUSTOMER”早已成為商場上的黃金法則?？梢詮臍v史交易記錄和同業交易情況了解進口商的誠信與交易能力。如有必要，出口商可通過中國出口信用保險公司、美國鄧白氏公司、美國的標準普爾公司和穆迪公司等公司對進口商進行專業性的資信調查與評估，調查可能蘊含的風險。

（二）謹慎審核信用證條款。首先應審核信用證條款是否與合同一致，否則一旦接受信用證，則很難根據信用證不符合合同要求而主張信用證的無效。如能否在信用證規定的裝運期內備妥有關貨物并按期出運。如來證收到時離裝運期太近，無法按期裝運，應及時與開證申請人聯系修改。

其次審核信用證條款是否含糊或自相矛盾。若信用證的貿易術語是CIF，而CIF的運輸方式只能是水運，單據卻要求航空運單，運輸方式與貿易術語不匹配。

最后審核信用證是否另有規定，對UCP600規定進行修改或排除。若有此規定，受益人應注意。

此外還要注意識別信用證的“軟條款”?！败洍l款”是限制信用證生效的條款、有條件的付款條款和限制受益人（出口商）履約、交單等條款。這些非正常性條款，如果受益人做不到，會造成單據的不符。

（三）單證人員須嚴格制單。單證人員應該正確理解信用證條款的要求，注意單據之間的邏輯關系、拼寫等細節問題，認真制單?？樦茊螕氉龅綔蚀_、完整、及時、簡明和清晰。確保單同相符、單證相符、單單一致。

（四）單證人員應熟悉信用證相關國際慣例。單證人員必須掌握信用證的基本知識及操作流程，熟悉UCP600以及ISBP745，才能保證所提交的單據是相符單據。2013年4月17日生效的ISBP745具有國際結算領域信用證審單的“圣經”之稱。ISBP745是UCP600補充，是對UCP600所反映的信用證審單實務的最佳解釋。它是國際商會在信用證領域編纂的重要國際慣例，是法院、仲裁機構、律師在處理信用證糾紛案件時的重要依據，是銀行審單必須遵循的規范。只有準確把握UCP600和ISBP745的標準才能減少爭議，做到靈活自如地運用好信用證規則。

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關鍵詞：商務英語教學；問題；對策

隨著經濟全球化進程的加快，國際商務活動越來越頻繁，我國對商務英語人才的需求量也越來越大。尤其是在加入WTO后，我國對既精通英語又懂得商務的復合型人才需求更為迫切。在此背景下，教育部于2007年首次批準對外經貿大學招生商務英語本科專業學生60名，這就突破了多年來我國單一的英語專業人才培養模式。截止2015年，我國具有招生商務英語本科專業資格的高校已達到了252所。設有商務英語?？茖I的高校全國已有700余所，此外，眾多高校在英語專業的方向課程里也開設了商務英語方向。商務英語人才的培養模式正沖擊著傳統的英語培養模式。為了規范商務英語人才培養，2007年《高等學校商務英語專業本科教學要求》（試行）（以下簡稱《教學要求》）出臺，為商務英語人才的培養指明了方向。然而，本課題組走訪調查了保定學院商務英語專業的畢業生和保定部分企業，發現我院商務英語的教學與《教學要求》中對于學生的能力要求還存在一定差距，而且商務人才的培養并非真正以市場需求為導向?，F就調查狀況作一分析總結，并對存在問題提出了解決的方法和途徑。

1商務英語專業學生的能力要求

高等學校商務英語專業旨在培養具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務知識與技能，掌握經濟學、管理學和法學等相關學科的基本知識和理論，具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養，能在國際環境中熟練使用英語從事商務、經貿、管理、金融等工作的應用型商務英語專業人才。商務英語人才培養重點在于培養學生的語言知識技能、商務知識與技能、跨文化交際能力以及人文素養等?！督虒W要求》）中指出了BEC的培養模式，即business（商務）+English（英語）+culture（文化）。與此同時，學生的實踐能力也非常重要。商務英語專業學生的能力主要應具有扎實的英語基本功、精通商務知識和技能、跨文化交際能力以及實習、實訓等實踐活動能力。

2商務英語教學中存在的問題

2.1商務英語師資出身的片面性

我院高校商務英語師資主要有以下幾種來源：1）英語專業畢業，后進修學習商務知識。這類教師比例達到80%，是商務英語師資的主體部分。他們往往英語知識和技能過硬，但對于商務知識大多是一知半解，更談不上精通，因此不能夠在商務知識的廣度和深度上給學生以引導。2）經濟學、管理學或國際貿易等專業畢業，但有不錯的英語基礎；或者本科為英語，碩士研究生為商務類專業。這類教師商務類課程精通，能夠用漢語清晰明了地授課并解答學生所提問題，但卻很難把商務與英語結合起來，也就是難以做到雙語教學。畢竟簡單的商務加英語不等于商務英語。3）企業人做兼職教師。這類人往往是企業的中層領導，有豐富的實踐經驗，從理論到實踐都能夠娓娓道來。而且學生也都比較喜歡這些教師。但是，與前者一樣，他們也僅是局限于漢語講授層面，很難做到英漢的統一，甚至對英語一竅不通。而且，這些企業的領導往往工作繁忙，很難保證正常課時量。

2.2傳統的授課方式

大多數老師的商務英語的教學還在沿用傳統英語教學的老套路，即以教師講授為主，并沒有真正做到以學生為中心。學生只是被動地聽、記、背，對于基本的商務理論知識很難理解并消化，更談不上對于商務技能的實踐與應用。本來商務英語的教學方式應該多樣化，不應拘泥于某種形式，課堂氣氛也應該很活躍，但在長期的傳統教學影響下，學生逐漸失去了對于商務英語學習的興趣，也缺少了活力和創造性。然而學生的活力和創造性正是一個企業所需要的，缺少了這兩點，企業很難在激烈的競爭環境中生存。這也就是為什么如今有許多商務英語畢業生都沒有從事本專業的原因。學生在校期間所學知識很難達到畢業后用人單位的要求，他們所能做的只是紙上談兵。

2.3教師商務知識與技能不足

由于商務英語教師大部分是英語專業畢業，所以他們商務英語知識和技能方面存在很大不足。一方面，商務英語知識的欠缺雖然可以通過自學或進修得到提高，但由于沒有經過系統的學習，他們只能是學習一門或幾門商務課程，很難做到科目間的貫通。而且，大部分教師是文科出身，當涉及經濟學等領域，便望而生畏，停止不前。另一方面，商務技能更是許多商務英語教師無法逾越的鴻溝，一些技能性課程如：國際貿易實務、單證制作、外貿函電等要求有很強的實踐性，但教師除了平時備課、上課外還要搞科研，根本沒有時間去企業實踐鍛煉。教師沒有豐富的實踐經驗，就很難在技能課上給學生以指導。

2.4學校對教師考查考核制度不合理

目前，對于商務英語教師的考核還是依靠學生測評，系、院考核為主，包括教學內容、教學方法、教學態度、教學效果等方面。從考核體系中可以看出，它忽視了商務英語的一個突出特點———即實踐性。如何對走出校園、走進企業的教師給予考核并沒有說明。這就大大影響了教師對于實踐性教學這一環節的積極性。另外，商務英語教師在教師職稱評定時，所寫文章大多也還都是傳統意義上的文學、語言學或教育類。與商務英語相關的論文或課題較少，做不到教學科研的統一。

3商務英語教學中存在問題的對策

3.1轉變思想，更新觀念

商務英語是一個新興的專業，是一個新鮮事物。商務英語教師要想搞好教學首先必須要從思想上對商務英語區別對待，重新定位，不能墨守成規，循規蹈矩。要求教師要改變傳統的教學理念和教學方法，采用新的教學手段，使用或組織編寫商務英語教材，改革對學生的考試考查制度。從事商務英語教學對教師而言是一個新的挑戰，教學過程中會遇到各種以前教學中沒有遇到過的問題，這需要從事商務英語教學的教師從心理上做好充分準備。

3.2加強教師外出培訓、進修

鑒于商務英語師資的局限性，學校應加大商務英語教師外出培訓進修的力度，尤其是對于年輕教師的培養。培訓可分為長期培訓和短期培訓。長期培訓指鼓勵教師提高學歷層次，攻讀更高學位?？梢赃x派教師去國內商務英語發展領先的高校學習進修，例如：對外經貿大學、廣東外語外貿大學等。在學習商務知識的同時又可以學習他們的教學方法以及課程設置以及教材選用情況。如果條件允許也可以去國外的商學院學習國外先進的商務知識，既可以學習語言又可以學習商務知識和技能。短期培訓指利用寒暑假或者周末時間，參加國內權威組織機構舉辦的各種商務英語培訓班，或者參加各種學術交流會。通過參加這些活動，教師可以了解商務英語發展的現狀，還可以和其他兄弟院校進行學術交流或者科研合作。

3.3校企結合，請進來走出去

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，商務英語的教學更是如此。專業和課程設置合理不合理，教學和師資達標不達標，畢業生工作能力令人滿意不滿意，最終都還要由用人單位來決定。所以在學校教學以及實習、實訓的各個環節都不能脫離企業的參與。在教學過程中，可以與企業共同制定培養方案，共同開設課程，聘請企業中從事對外貿易等與商務英語相關有經驗的人員來校作為兼職教師（要求有較高的英語基礎），與企業建立實習基地，也可以讓教師去企業學習或者做兼職工作。這樣在給學生和教師一個實習、鍛煉機會的同時，了解企業的運營模式、企業文化和先進的管理方法及理念，也明白了企業對學生的具體能力要求，為企業培養合格、實用的商務英語人才奠定了基礎。

3.4改革商務英語教學模式，加強模擬實訓室建設

1）課堂教學改革。教師在講授理論知識的同時，應多增加一些課外與實踐相關的內容，尤其是案例分析，在教學中運用案例教學體系，也就是講述真實的公司是如何成功或失敗的。這樣可以幫助學生更好地理解課堂所學內容，避免老師一言堂，多給學生提出問題，鼓勵學生回答問題或小組討論，也可以上臺模擬訓練。這樣既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的能力。2）備課模式改革。商務英語教師在備課時，除了準備好課本上的內容，更應該多關注國內外與課程相關的內容，充分利用網絡資源，把鮮活的例子擺到課堂上來講。比如：喬布斯的成功范例；沃爾瑪最近出現的問題及對策等。除此之外，教師還應向身邊有相關經驗的專家、老板、經理等請教，以充實自己。3）構建模擬實訓室。購買模擬商務軟件，設立模擬實訓室，使學生不用走出校門就可以接觸到仿真的商務環境，運用自己課堂上所學到的商務知識。

3.5完善對教師的考核制度

教師考核制度將直接影響著教師教學中的積極性，在教學活動過程中也起著導向作用。學校應該在考核制度上給商務英語教師以引導，比如商務英語的實習、實訓活動如何量化，在企業學習或兼職給予怎樣的待遇，外出進修學習的費用如何給予補貼等問題，學校應該把這些相關問題制度化、規范化，給教師提供堅強的物質保障，使教師沒有后顧之憂。

作者:張敬火 單位:保定學院外語系

參考文獻:

[1]陳準民,王立非.解讀《高等學校商務英語專業本科教學要求》(試行)[J].中國外語,2009,4(6).

篇10

此次中國央行選擇在歐洲央行之前降息，時點超出預期，且細節方面也有諸多看點。分析人士普遍認為，時隔一個月央行再度降息表明經濟下滑幅度可能超出預期，降息對于低迷的經濟有一定刺激作用，但力度有多大，尚需觀察。

對外經貿大學公共管理學院副教授李長安博士表示，央行再次降息，說明經濟形勢比預想的還要嚴峻。特別是實體經濟的境況可能比08年還要糟糕?！皯撜f，現實的困難來自兩方面的夾擊，一方面是投資需求不足和消費需求不足導致的部分產能嚴重過剩和企業開工不足，另一方面是外部需求萎縮引發的出口不振。改變有效需求不足重點是改變企業和消費者的預期。”

興業銀行首席經濟學家魯政委認為，央行連續降息，表明經濟增長逼近當局容忍臨界點。“1個月內兩次降息，出乎市場意外，這種情況在過去相當少見，這應該是表明第二季度經濟增速已逼近了當局的容忍臨界點。根據我們在6月25日的預測，第二季度GDP增速估計在7.6%左右。”

本次降息強化了降低社會融資成本的導向，存款下降25BP、貸款下降31BP，貸款利率下調空間大。同時，進一步下調貸款利率的浮動區域、從0.8倍至0.7倍。分析人士認為，這是考慮6月降息且上調存款利率浮動并下調貸款利率浮動的經驗，利率市場化進程進一步加快。

清華大學經濟管理學院教授李稻葵認為，銀行少有非對稱降息目的是給實體經濟讓利，促進實體經濟回暖，大背景是通脹壓力驟降。李稻葵預計，6月CPI同比為2.3%，未來四個月在2.2%與2.3%之間。降息的目的是銀行給實體經濟讓利，促進實體經濟回暖。

李稻葵的觀點也得到了海通證券首席經濟學家李迅雷的認同?！霸俅畏菍ΨQ降息，一是刺激內需，二是將銀行盈利轉給實體經濟?！崩钛咐妆硎荆叭绱丝磥?，今年貨幣政策的空間要大于財政政策了，因為財政預算若要超支缺好項目支持，且在產能過大、庫存居高不下的情況下，制造業的投資意愿不足?！?/p>

李迅雷認為，如果上述判斷成立，則下半年至少仍有兩次以上降準和一次以上降息，但助推經濟回暖需滯后體現。

不過，興業銀行首席經濟學家魯政委的觀點則有所不同。魯政委認為，年內沒有繼續降息的必要。“因為觀察1989年2月有數據以來的1年期貸款利率，此次調整之后6%的水平，已僅僅略高于2008年12月-2010年1月期間5.31%、5.56%和5.81%，處于歷史上的偏低區間。更加值得關注的是，如果考慮到本次允許貸款利率最大下浮至基準利率0.7倍的話，如果下浮區間用足，1年期貸款利率最低可達4.2%，已為歷史最低水平。”

至于降息對股市的影響，英大證券研究所所長李大霄認為，因為是第二次調整，其累計作用會對股票市場產生積極的影響，對房地產市場的穩定也會有積極作用。