常見的美術教學方法范文

導語：如何才能寫好一篇常見的美術教學方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】同課異構；促進；高中；美術鑒賞；教學

隨著應試教育逐漸向素質教育的轉變，高中美術鑒賞教學也逐漸受到應有的重視。因為，高中美術鑒賞課程，可以開闊高中生的文化視野、陶冶學生的情操、緩解高中生的學習壓力，發展學生的個性發展，有著其他學科難以替代的作用。而隨著近年來新課改的不斷推進，高中美術鑒賞教學的方法也逐漸得到創新，其中同課異構就是一種新的教學方法。同時，這種教學方法也越來越受到教育研究者們的關注。但是，如何巧借同課異構，有效的促進高中美術鑒賞教學還需要我們進一步的研究。

一、提高教師美術鑒賞素養

在高中美術鑒賞教學中，若要巧借同課異構，促進高中美術鑒賞教學質量。首先，教師可以通過自主學習，提高自身的專業素養。然后教師應考慮學生之間存在差異性，并根據這些差異性設計出有針對性的教學內容。另外，教師可以通過邀請其他科目教師，通過同課異構的教學方式，提高自身的美術素養。

例如，教師在講到高中人教版美術鑒賞《瓷器》這一鑒賞內容時。課前，教師可以根據教學內容，利用先進的網絡資源、書籍資料等查閱相關的教學資料。首先充實自己對瓷器的認識，提高自身對瓷器的欣賞。然后，教師可以為學生制作精美的多媒體課件，將課本內容、自身儲備的知識與查閱到的資料相融合，提高學生的美術鑒賞知識的理解。同時，教師在教學設計中應充分考慮到不同學生間存在的差異。并根據這些差異設計出具備針對性的教學內容，如：先從一些色彩明快、簡單常見的瓷器進行分析，引起學生的學習興趣，然后為學生講述一些不同歷史時期瓷器之間的差異，帶領學生對美術作品進行賞析，引導學生從美術鑒賞中積累經驗，提高學生的觀察能力。另外，教師可以為學生延伸教學，如：讓學生從歷史角度鑒賞瓷器藝術時，美術教師可以邀請歷史教師為學生講解相關階段的歷史知識，有利于加深學生對這部分教學內容的理解，同時可以開闊學生的視野，增加學生的知識面。

二、單人同課異構實現方式

常見的“同課異構”分為“單人同課異構”與“多人同課異構”兩種形式。其中“單人同課異構”是日常教學中最為常見的教學形式。教師在運用這樣的教學形式時，首先需要對班級學生有一定的了解，然后根據班級學生的不同情況進行有針對性的分析設計教學方。同時，教師應使同伴教師對自己的教學情況進行點評，補充完善主講教師講課中的不足。

例如，教師在講到《現代設計藝術》這一鑒賞內容時，教師需要通過本章教學，使學生了解現在設計藝術的時代背景及其特點。讓學生了解時代、思想意識、服務對象，審美情趣與藝術形式之間的關系。從而幫助學生樹立正確的審美觀念。同時，教師還應注意在教學中培養學生的自主探究學習能力，激發學生發現美、探索美、創造美的興趣和熱情。在明確完這些教學目標后，教師可以從這些方面出發，將這些目標融會貫通在每個教學細節中，引發學生的共鳴，激發學生對美術鑒賞的興趣，提高學生對美術鑒賞的參與度。同時，教師應積極組織聽課活動，邀請同伴教師參與到課堂教學活動中，并針對主講教師美術鑒賞教學中的不足提出意見與建議，幫助教師認識到自己在教學中存在的不足，并積極的改進與完善自己的教學方法。同時，聽課教師可以吸取主講教師講課中的精華，并在日后的教學中提高自己的講解質量。

三、多人同課異構實現方式

在同課異構教學中，還有一種教學方法是多人同課異構。它是指：至少兩位教師根據班級學生的實際學習理解情況，做出有針對性的教學設計與教學方法。然后再由其他教師根據所做出的教學設計點評并提出修改意見與建議，從而使教學設計得到進一步的完善。這種教學方法在高中美術鑒賞教學中的合理應用具有十分重要的意義。因為，教師通過這樣的教學方式，可以培養學生的培養學生的鑒賞能力，拓展學生的思維方式。

例如，教師在講到《印象主義與后印象主義繪畫》這一教學內容時，教師應考慮到學生對西方近現代繪畫發展的理解不同，對藝術作品的認知與理解力的不同。結合本課是為培養學生用文字描述表達對美術作品的認識與理解能力，同時讓學生感受到大自然與繪畫作品中光線和色彩的美等教學目標，為學生做出有針對性的教學設計。在采用多人同課教學方式時，可以先由一個教師對學生進行基本的引導，使學生對印象主義與后印象主義繪畫有一定的認知。然后，由另一個教師對教學內容進行分層次的講解、分析，加深學生對教學內容的認識與理解。并培養學生對繪畫作品形成一定的欣賞能力。最后，由其他教師補充完善教學內容，并對之前教師的教學過程進行點評與評價，提出教學過程中的不足與改進策略。同時，教師可以讓學生提出對教學中不理解或是有疑問的地方，教師應積極的引導幫助學生解決問題。

四、總結

總而言之，“同課異構”在高中美術鑒賞教學中具有必要性。而由于“同課異構”的理論還不成熟。因此，在目前的實踐教學中還存在一定的問題。但是，這并不足以讓我們放棄。所以，在高中美術鑒賞教學中，教師應善于巧借同課異構進行新的嘗試，創新新的教學方法，堅持進行教育改革，增強學生對美術鑒賞的興趣，提高學生美術鑒賞能力與審美能力。

【參考文獻】

[1]曹福章.“同課異構”在高中美術鑒賞教學中的應用研究[J].科普童話，2015.47：46

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如今，教育的宗旨是提高學生精神素質、培育新型人才，美術教育應結合當代藝術，提高中學生的美術水平。美術是中學的基本學科，能提高學生對藝術的審美能力、創新能力、動手能力，對豐富學生的學習、生活有著重要的意義，也為將來學生對美術專業的深化學習奠定了堅實的基礎。但是，由于中學美術教育受固有教學理念的影響，在美術教學中出現了一些問題，影響了美術教學教育目標的實現。該文就中學美術教學的重要性與常見問題進行探討，并對優化中學美術教學方法提出了一些有效對策。

關鍵詞：

中學美術；常見問題；有效措施

中學美術教學有利于提升學生的審美能力與藝術修養，對促進學生的全面發展有著重要意義。在當前的中學教育環境中，一些學生家長和教師過于重視文化課知識的學習，對于美術、音樂藝術課程沒有引起足夠重視，這種教學理念影響了學校對師資力量的分配。部分美術教師綜合水平不高，影響了學生的全面發展。

一、中學美術教學的重要性

1.加強學生審美能力

美術教育是培養學生審美能力的重要方式，是促進學生全面發展必不可少的課程項目，可以提高學生的整體素質，使學生站在美學的角度看問題，能更好地分辨美與丑，可以塑造學生健全的人格。美術教學可以在課程中提高學生的智力、促進學生的身心發展、增強學生的審美能力和對藝術品的鑒賞能力。隨著新一輪課程改革的實行，在現代藝術發展的良好情勢下，美術教育教學力度開始加大，針對全體中學生的美術教學課程也相繼開展并受到重視。美術教育的開展令學生在生活、學習中學會用審美的眼光看待事物。

2.有利于其他學科學習

美術教育課程是中學教學科目中的一門課程。美術教育課程是中學教學體系中包含的基礎性學習科目，不僅包含創建美、發掘美，而且從側面培養了學生敏銳的洞察力。良好、有效的洞察力除了對美術學習有好處，對文化課學習同樣帶來很多益處，這種洞察力的培養與形成，是其他課程所無法代替的。敏銳的洞察力能更好地使學生迅速掌握并理解學科知識，對學生的全面發展發揮了重要作用。

3.有效培養動手能力

美術教學課程安排中，不局限于繪畫能力的培養，而涉及方方面面，如剪紙、插花或利用自然資源進行創作等形式，都屬于美術范疇的教學內容。人的智力是在日后的成長中通過不斷開發、挖掘與培養才形成的。其實，智商的高低也是能力的表現，這些能力可以通過洞察力、創造力、行動力、反應力等形式來體現，而美術教育豐富的課程內容鍛煉了學生這些能力，使他們通過美術課程產生成就感，增強對美術學習的熱愛。

二、中學美術教學中常見問題

1.美術課程不受重視

隨著新一輪教育改革的實施，素質教育力度不斷加大，但迫于升學壓力，部分中學在課程安排中，仍然比較注重文化課相關學科知識的培養與輔導，對美術課程的安排較少。尤其對于初三學生而言，每天面對的課程安排基本是文化課，沒有體育或是美術課程的安排，這給初三學生帶來了極大的學習壓力。這樣不合理的課程安排并不能真正提高學生的學習成績，會引起適得其反的效果。時間一長，就會導致學生由于學習壓力過大造成成績下滑，對學習失去信心，嚴重者甚至會引起厭學，對學習失去興趣，從而影響學生身心的健康發展。

2.缺少專業美術教師

除了美術課程不受重視外，學校的教學資源分配也出現了不均衡的情況。學校管理人員更傾向于把財力投入文化課教學設施，這是出于學校升學率的考慮。其次，由于對美術教學投資不足，導致美術師資力量不夠專業。美術學科與其他學科相比有著很多不同的地方和特殊性，需要專業素質較強的美術教師和充足的美術設備對學生進行美術教學。但由于缺少專業的設備和師資水平不足，美術課有時無法正常進行，甚至一些中學出于升學率的考慮暫停了美術課程的教學。

3.教學模式過于單一

美術教學要想實現培養學生動手能力、創新能力以及洞察力的培養目標，就要使教學內容豐富，形式多樣化。目前，在中學美術教學中，美術教師師資力量匱乏，教學經驗較少，大多數只注重美術理論方面的知識，并沒有太多實際教學活動的經驗。在這種教學模式中，中學美術教師上課的形式就變成單純依照備課教材講解知識，沒有組織相關實踐活動調動學生的積極性，降低了學生美術學習能力的培養，降低了學習效率，進而影響到整體學習質量。

4.傳統教育意識阻礙

盡管近年來國家提出為學生“減負”的計劃，但是以往應試教育的理念依然制約部分美術教師的教學。由于初中學校追求升學率，美術課程不是中考考試科目，美術課通常被學校其他文化課替換，減少了美術的課堂教學時間。部分學生家長和學校不重視，使中學美術教育工作面臨挑戰。

三、優化中學美術教學方法的有效措施

1.加強美術教育重視

要想提升中學美術教學質量，首先中學校方要充分意識到美術教育對學生的重要性，明白美術課程可以培養學生多方面的能力，在了解重要性的前提下，學校應按照教學大綱的基本要求，做到至少每周安排一節美術課。雖然美術學科不在中考范圍內，但美術教學可以緩解學生平常的學習壓力，轉變學生的學習思維，調動學生的學習積極性，有助于提高學習成績和營造學習氛圍。另外，學校要加強對美術教學設備的資金投入，在我國當前的中學美術教學中，一些地區的美術教學資源出現了失衡的狀態，對于這種現象，有關教育部門要努力落實相關工作，縮小各地區間的美術教學差距，合理分配教學資源，對于貧困、偏遠、教育水平落后的地區，教育機構應加強對其教學經費的投入，保障學生在優質教學環境中學習，促進美術教學工作的開展，保障中學美術教學質量的提高。

2.增強專業師資力量

目前，部分中學美術教師的師資水平不高，師資力量薄弱。要想提高中學美術教學質量，增強專業師資力量是關鍵。師資水平直接影響著中學美術教育的發展進程。因此，中學要加強專業師資力量，提高美術教師整體的專業素養，從而提高教學質量。某些中學美術教師沒有創新思維，受固有教育模式影響巨大，對美術教學一味傳授理論知識，沒有組織相關的實踐活動，導致學生各方面能力的培養目標落空。因此，教育機構針對師資力量匱乏的地區，要推出鄉村教師優惠制度，鼓勵剛畢業的美術專業大學生為鄉村美術教學事業貢獻自己的力量。其次，要對美術教師進行定期的專業知識培訓，使美術教師能夠了解當前的教育背景、教學方法，提高自己的專業知識水平，從而更好地進行美術教學。學校應加大對美術相關設施的投資力度，為美術教學提供良好的發展空間，促進學生對美術課程的了解和相關能力的培養。

3.豐富美術教學內容

在美術教學中，美術教師授課方式過于單一，只注重書本知識的講解，沒有組織相關的具體活動。要想調動課堂的活躍性，提高中學美術教育教學質量，美術教師就要改變現有的單一教學方式。由于美術教學與文化課教學存在一些差異，教師在授課方面也要做出相應改變，不能參照文化課的授課方式進行美術教學。中學生正處于能力發展與人生價值觀形成的重要階段，因此，美術課堂教學方式要多樣化，通過美術教學調動學生的學習積極性，活躍課堂學習氛圍，增進學生互相合作，拉近學生與教師的距離。教師要結合書本知識，采用靈活的教學方式開展美術教學，通過美術教學培養學生的動手能力、自主創作能力、想象能力以及審美能力，使學生站在審美的角度看待問題、發現問題、解決問題，同時活躍學習氛圍。這些舉措對接下來的課程學習會有很大的幫助，從而促進學生全面發展。如，教師在美術教學中，可以讓學生到校園操場中根據自己對自然的理解，利用植物創作一幅畫。通過校園中的樹葉、花瓣等自然材料讓學生進行繪畫，不僅可以開發學生的創造力、想象力，同時也能培養學生的動手能力。

4.轉變教育觀念

如今，一些教師由于受到固有教育理念的影響，在教學中授課方式較為陳舊，導致學生在學習過程中缺少積極性。在美術教學過程中，教師可以培養學生用審美的視角看待問題，在日常生活中善于發現美。在繪畫創作過程中，學生的作品可以充分表達學生內心真實的想法，他們單純可愛、天真爛漫的特性都可以通過美術作品來體現。其實，美術也是學生釋放情緒的一種方式。美術教學可以增強學生的審美能力，對學生的全面發展具有重要意義。美術教師要以正確的態度面對美術教育，對學生和家長闡明美術教育的重要性與價值。一些家長認為學習美術會使學生文化課成績下降，因此，美術教師要與家長溝通交流，通過實踐向家長證明美術教育的真正意義，為學生營造良好的學習環境。任課教師要正確看待美術，充分意識到美術的重要意義，摒棄固有教學觀念帶給美術學科的束縛，這樣才能更好地開展美術教學工作。

結語

美術教育在具體教學過程中要以實現藝術教育的宗旨為目標，努力培養學生的審美能力、增強其動手能力，并通過美術學科達到促進學生的美術學習和其他學科學習共同進步的理想狀態。美術教育對學生創新意識與團結合作意識的形成有積極的意義。促進美術教育發展是當前提升學生素質的趨勢，中學美術教師要拋棄固有觀念帶來的束縛，采用靈活、創新的教學方法進行美術授課，調動學生學習的積極性，通過實踐活動增強學生團結合作的精神，讓課堂氛圍更輕松，用形式多變的課堂活動內容豐富美術教學。同時，相關教育管理者要加大對學校美術教學設備的投入，對偏遠或貧困地區的美術教學要引起重視，鼓勵年輕的美術專業大學生下鄉任教，政府給予一定程度的政策扶持。同時，增強學校美術教師的專業綜合素養，促進美術教學事業的發展，從而推動學生的全面發展。

作者：巢萍 單位：江蘇蘇州市吳江區八都中學

參考文獻：

[1]王瑩.中學美術教育教學方法存在的問題及對策.美術教育研究，2015（6）.

[2]王文生.淺談中學美術教育教學方法存在的問題及對策.科技創新導報，2016（27）.

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關鍵詞：創新;初中;美術教學;方法

一、創新美術教學觀念，激發學生對美術的興趣

在我國，大部分學校對初中美術教學工作不夠重視，美術教學的意識也比較淡薄，這都給提高美術教學質量帶來了困難，同時也難以真正發揮美術教育的作用。因此，創新美術教學觀念是提高美術教學質量，激發學生學習興趣的重要前提。在創新美術教學觀念方面，初中美術老師應該從如何讓學生對美術課堂感興趣入手，重視美術教育，將美術課程的藝術魅力真正發揮到實處。美術老師需要以愉悅的心情，熱情的教學態度以及風趣幽默的語言風格投入到美術教學的過程中，讓學生也感受到美術課程學習的輕松愉悅性，從而使得學生的注意力從繁重的初中物理數學教學中解脫出來，享受美術課程的學習。通過創新教學觀念，美術老師還可以利用示范、游戲等多種方式營造美術教學的情境，利用學生的評價欣賞等激發學生對美術的向往和想學的興趣。

在美術教學的過程中，美術老師可以通過自身的教學藝術，人格魅力等美化課堂教學。例如：在人物肖像圖的課程教學中，可以通過有趣的“鼻子眼睛貼”等游戲方式，在空白紙張上貼出眉毛、眼睛等五官，讓學生在愉悅的環境氛圍中掌握和了解人物面部五官的具置、比例關系等。這樣才可以讓學生在活躍的課堂氛圍中，快速地學習和掌握美術課程的技巧，并且真正了解美術學習的意義，從而提高美術教學的質量。

二、鼓勵集體創作精神，倡導合作學習

在美術課程的學習方面，有些繪畫技巧的掌握對許多初中生來說比較困難。因此可以通過倡導合作學習，鼓勵集體創作的方式來完成相關美術課程的教學，調動學生學習的積極性。利用合作學習的方式，可以充分發揮學生的創造力和想象力，彌補不同學生美術方面的缺憾，消除學生的畏難思想，從而讓每個學生的美術特質都激發出來，提高美術教學的效果和質量。另外，在美術課程的教學過程中，需要對學生進行分層次的訓練，再加上初中學生年級的不同，教學的方式和內容也需要做相應的變化和調整。例如：初一的學生主要學習線條、造型等的模仿、練習，通過簡單上手的教學內容可以逐步引導學生喜愛和熱衷美術課程的學習。而對于初中二年級的學生，則可以通過實物繪圖等課程提高學生學習的興趣和自信心。例如，在進行花草等實物的繪圖教學中，老師可以帶學生走出教室，去欣賞學校的花草，感受其中的美麗與自然的氣息，并且在這樣的氛圍中進行實物描繪，這樣可以鍛煉學生觀察事物的能力，也可以讓學生更好地享受美術課程的樂趣。

三、開展課外興趣小組活動，拓寬學生美術思維能力

在提高學生學習興趣的眾多方法中，課外活動是一種有效的教學方式。通過開展課外興趣小組活動，可以極大地鍛煉和培養學生美術學習的情趣。在老師組織開展課外興趣小組活動時，可以通過充分利用當地的有利條件，每一次活動都設計出帶有趣味性的作業內容。例如：收集當地廢舊材料，創造多元形象。教師指導學生收集一些常見的廢舊材料，如：易拉罐、稻草、樹葉等，進一步引導他們認真體驗材料的形狀、質地、色彩等，充分發揮學生的想象創造能力。對于廢舊材料的加工創造，主要采取多角度感受、組合想象、隨意裁剪等幾種形式。學生自主選擇各種材料，經過實踐操作，讓學生感受到美就在身邊，只要不斷地去發現，美無處不在、無窮無盡。讓學生的美術夢想插上了想象的翅膀，創作出各種別出心裁的藝術品。

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在美術課程的學習方面，有些繪畫技巧的掌握對許多初中生來說比較困難。因此可以通過倡導合作學習，鼓勵集體創作的方式來完成相關美術課程的教學，調動學生學習的積極性。利用合作學習的方式，可以充分發揮學生的創造力和想象力，彌補不同學生美術方面的缺憾，消除學生的畏難思想，從而讓每個學生的美術特質都激發出來，提高美術教學的效果和質量。另外，在美術課程的教學過程中，需要對學生進行分層次的訓練，再加上初中學生年級的不同，教學的方式和內容也需要做相應的變化和調整。例如：初一的學生主要學習線條、造型等的模仿、練習，通過簡單上手的教學內容可以逐步引導學生喜愛和熱衷美術課程的學習。而對于初中二年級的學生，則可以通過實物繪圖等課程提高學生學習的興趣和自信心。例如，在進行花草等實物的繪圖教學中，老師可以帶學生走出教室，去欣賞學校的花草，感受其中的美麗與自然的氣息，并且在這樣的氛圍中進行實物描繪，這樣可以鍛煉學生觀察事物的能力，也可以讓學生更好地享受美術課程的樂趣。

二、開展課外興趣小組活動，拓寬學生美術思維能力

在提高學生學習興趣的眾多方法中，課外活動是一種有效的教學方式。通過開展課外興趣小組活動，可以極大地鍛煉和培養學生美術學習的情趣。在老師組織開展課外興趣小組活動時，可以通過充分利用當地的有利條件，每一次活動都設計出帶有趣味性的作業內容。例如：收集當地廢舊材料，創造多元形象。教師指導學生收集一些常見的廢舊材料，如：易拉罐、稻草、樹葉等，進一步引導他們認真體驗材料的形狀、質地、色彩等，充分發揮學生的想象創造能力。對于廢舊材料的加工創造，主要采取多角度感受、組合想象、隨意裁剪等幾種形式。學生自主選擇各種材料，經過實踐操作，讓學生感受到美就在身邊，只要不斷地去發現，美無處不在、無窮無盡。讓學生的美術夢想插上了想象的翅膀，創作出各種別出心裁的藝術品。

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一、小學生的特點與美術欣賞

小學美術欣賞課所授對象由于年齡的原因，在目標、教學內容、教學方法等方面都應有針對性和選擇性，優化形成最適合小學生的并能學以致用的美術欣賞系統。小學生的年齡比較小，心理及生理都比較稚嫩，生活常識也比較少，他們的審美還只是對一些顏色的好看不好看及所畫物象像不像上。正如人們所比喻的就像一張白紙，他們的藝術思維和訓練還僅處于啟蒙階段。低年級學生還只能從感性認識去欣賞美術作品。為了激發學生的興趣、拓寬學生的視野，我經常會選擇一些課外的作品來增加、補充課本的不足。在學生欣賞的題材與內容的選擇上注意與兒童的認知水平和欣賞水平要相接近，以接近兒童生活的，能使學生感興趣的作品為主，盡量選擇本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品作為欣賞的對象如可以選擇本班或其他班級的學生自己創作的優秀作品進行欣賞。這是上好美術欣賞課的基礎。

二、選擇多樣的教學方法，提高美術欣賞課的質量。

1.欣賞與動手、表演相結合。欣賞教學與繪畫、表演的教學不是孤立的，而是相互作用的。學生如果有了繪畫、表演的實踐，就能更好地理解與認識藝術作品。欣賞教學要善于借助學生繪畫、表演等美術實踐的“外力”。如：教師通過對欣賞作品的分析講解，激發學生的欣賞欲，使他們心情舒暢，表達各自的感想，同時教師因勢利導，激發學生的創作興趣，讓他們親自動手畫一畫，進而起到良好的欣賞效果。也可以根據欣賞作品的內容讓學生進行模仿的動作表演，如：在學習《機器人》時，我讓學生表演機器人的各種動作然后帶領學生進行觀察，從而讓學生對機器人有更深層次的了解與把握。

2.欣賞與音樂、視頻、動畫等相結合。美術欣賞不能成為教師把單一確定的相關知識灌輸給學生的過程，學生不能成為欣賞的旁觀者和接受者。應該及時轉變教學觀念，扭轉模式，積極創設情境，挖掘教學內容中趣味性、生活性并且符合學生心理的東西，吸引學生參與到美術欣賞的過程中來，主動感知藝術形象和體驗藝術情感，讓學生成為美術欣賞的主體。所以多媒體的運用給美術教師上好美術欣賞課提供極大的方便和可能。如：在教授《怪獸》一課時，我將怪獸的音效和動畫融入到教學中，有聲有色圖音并茂。欣賞怪獸圖片時隨著音樂節奏的起伏，眼前情與景的不斷變幻，學生自身的情感也融入畫面，隨后的學習孩子們顯得積極主動、興致勃勃。

三、教給學生欣賞的方法

學生欣賞作品通常憑著第一眼的感覺，感覺好，就是好。在他們的世界里，所謂的美就是漂亮，他們對美術的欣賞的概念是模糊的。那么，我們在這時就應該去引導，去幫助他們明白什么是美術欣賞，教會他們怎么欣賞作品。在培養學生發現視覺藝術的含義和價值的過程中，他們學會了從審美的角度去感受事物，用深刻的洞察力、敏感性對待藝術，用自己的感情、自己的思想，真實地觀念，通過了解藝術家和作品創作的相關背景資料，學生能明確這些藝術家的人格，獲得對他人的更積極的理解和對世界更深刻的意識。學生掌握了欣賞的方法就可以尋著一定的思路來欣賞。

一般說來，常見的美術欣賞教學有以下四種類型：

解說型――教師對美術作品或是對美術欣賞的基本原理和基礎知識的講解、說明。

問答型――教師就作品或欣賞知識、原理提問，學生回答。

討論型――以學生為主體展開討論，教師作為援助者。

自由型――學生在學校內外自發地、自由地欣賞美術作品。

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關鍵詞：小學美術；造型；表現；教學

一、巧設情景，增強教學活動的趣味性

美術教學活動最重要的就是要讓學生在學習的過程中享受到樂趣，這樣才能夠對美術保持持久的學習興趣。例如，在《走進大自然》的美術課程教學中，讓學生認識到紅、黃、藍三種基本顏色能夠調配出許多種顏色，要通過多種途徑讓學生感受到大自然的色彩美，培養學生對大自然的熱愛。可以用水粉顏料作調色游戲，用油畫棒、彩色鉛筆將自己喜歡的顏色畫出來，將自己所觀察到的大自然顏色表現出來。具體而言，教師可以設計“七彩花園”的情境，讓學生認識一些常見的花卉。教師可以將不同色彩及形狀花的圖片展示出來，如百合花、梅花、向日葵、太陽花、荷花等，借助于不同花的顏色，表現大自然色彩的豐富多彩性。在“七彩花園”中逐漸添加蘑菇、小昆蟲、小草、太陽、藍天、白云、蝴蝶、蜻蜓等事物，以多樣性的事物來豐富“七彩花園”，繼而實現花園顏色的絢爛多姿，并指導學生認識不同事物的色彩，這樣不僅獲得更多的關于色彩的認識，也增強了美術教學活動的趣味性。

二、發揮學生主體地位，提高教學活動的實效性

小學美術教學活動中“造型·表現”的一大要求就是要培養學生的實際動手能力，在實際的美術作品制作與欣賞過程中，感受到藝術創作的趣味性。因而，教師在進行美術課程教學過程中，要注重學生主體性地位的發揮，提高教學活動的實效性。例如，在《中國民間玩具》一課的教學中，要讓學生初步接觸和了解一些民間美術知識，培養起對民間藝術的興趣，從而提高藝術品的鑒賞能力。比如在教學中，教師要做到深入淺出、恰當地展開講授?？梢韵葟囊粋€小小的剪紙游戲開始，迅速調動起學生的興趣，提高課堂注意力。在剪紙演示的過程中加以說明，剪紙是我國傳統而又古老的民間藝術，它與人們的日常生活、生產勞動、等有著密切關系，集中體現了勞動人民的智慧和藝術創作才能。

三、創新教學方法，引入現代化的美術教學手段

小學“造型·表現”美術教學課程要引入現代化的教學手段，創新教學方法，尤其要注重網絡信息技術及多媒體技術的應用，以提高教學質量。由于“造型·表現”藝術課程更多的是對學生想象意識及能力的培養，因而僅僅依靠教材是不夠的，網絡技術應用于課堂教學中，能夠極大地充實教學內容，豐富教學資源，讓學生在各種圖片、文字信息的介紹下對某些藝術作品有更為深入、理性的了解和認知，在進行美術作品創作中融入更多的、深層次的思想和內涵。例如，《自然現象》的教學目標要求學生認識部分自然現象，理解自然現象的概念，學習自然現象的表現手法，進一步學習風景的構圖與繪畫方法，讓學生理解和熱愛大自然，就必須借助于更多的信息資源才能夠滿足學生對于千變萬化的自然現象的認知興趣?？梢酝ㄟ^電腦的靜態圖變化來展示繪畫《下雨》的過程。現代化教學方法的引入，能夠更好地滿足學生對瞬時自然現象的探究心理，提高學生美術創作的興趣。

總之，小學美術教學中“造型·表現”教學課程的開展，要以培養學生的積極主動性、創新能力及實際動手能力為主要的課堂教學及訓練目標，巧設情景，增強學生對于美術創作的興趣，注重發揮學生的主體性地位，創新教學方法，引入現代化的美術教學手段，提高教學活動的實效性，才能夠實現美術課程提高學生的審美能力、增強審美情趣及對美好生活的創造意識，達到素質教育的目標。

參考文獻：

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所謂情景教學法，是指教師在美術教學的過程中，以生活中的人、景、物勾勒出學生常見的情景，通過視覺、聽覺、觸覺等效果，降低他們對美術專業知識的理解難度，吸引他們的注意力，以刺激他們的想象力。這是教師在經過很多次的摸索實驗發明的一種新型的教學方法，它對小學美術的授課有著重要的意義。對于教師來說，在面對一群年齡較小、幾乎沒有社會經驗、對新事物接受能力較差的學生時，情景教學法在小學美術課堂的導入，可以使學生對抽象的小學美術知識有一個清晰全面的了解。這極大地降低了教師在對這些枯燥知識的授課難度，使教學的程序得到很大的簡化，使教師在輕松愉快的課堂氛圍中達到良好的教學效果，提高美術課堂質量，完成甚至超額完成自己的教學目標，達到新課改下的教學標準。對于學生來說，情景教學法通過引用生活中最常見的人、物、景構建一個熟悉易懂輕松愉快的美術課堂。在這個環境中，學生可以自己動手操作，讓他們有深刻的體驗過程，也可以對教師在授課內容中找來的圖片、動畫等積極表達自己的所感所想，極大地發散了學生的想象力，培養了他們的發散性思維，讓他們認識到美術課堂并不是枯燥乏味、冰冷的，而是給他們一種積極的、輕松的感覺，從而讓他們從心底里愛上美術課，自主學習小學美術，而不是繼續做美術知識的被動接受者，使他們能夠在美術方面有更優秀的成績與造詣。

二、情景教學法的技巧

情景教學法作為一種新型的教學方法，結合了“教”與“學”的教學理念，對教師的美術教學、學生的美術學習都有極其重要的意義。但是它仍處于摸索探究中，很多方面還不太成熟，很多教師在小學美術的授課過程中都不能很好地駕馭這種教學方法。筆者結合自己的教學經驗，談談情景教學法在美術課堂中的使用技巧。

1.視覺技巧

很多人在生活中都可以得到這樣的經驗：一個良好的視覺效果的展現可以對事物有一個全面、直觀的認識，可以刺激大腦，從而增強對該事物的記憶力。同樣的經驗可以適用于小學美術的教學課堂中，教師可以在授課的時候采用先進的教學設備，利用網絡資源與多媒體資源，將教學內容通過精美的PPT展現出來，比如色彩豐富的圖片、鮮明活潑的動畫等，還可以定期組織班里的學生去博物館、展覽會，并讓其發表自己的欣賞想法等，這些都可以對學生有一個直接的視覺沖擊，使其感受到美術的美感，提高對美術學習的興趣。

2.聽覺技巧

美術課堂的開展就應該是一個享受的過程，并不僅僅是視覺上的美，還有聽覺上的欣賞。教師可以在授課的時候將音樂融入課堂中去，比如根據教學內容利用多媒體播放一些或優美舒緩、或活潑愉悅的音樂，刺激學生的聽覺神經，并加上圖片、動畫、作品的展示，使學生有一種身臨其境的感覺，增強美術課堂的感染力，以促使他們與教師產生情感上的共鳴，順利、深入地進行交流溝通。

3.語言技巧

這是指教師在授課過程中，運用與教學內容相適應的語言，營造輕松的學習氛圍，增加美術課堂的趣味性。小學生在學習的過程中有一種需要被教師肯定的心態，因此教師對于學生課堂上的表現、美術作業的評定都可以選擇“你很棒”“下次努力會做得更好”等具有鼓勵性質的話語，以提高小學生對美術學習的信心。

4.合作、互動等技巧

教師可以將三到五個學生劃分為一個美術小組，并在課堂上給他們分配任務，比如捏橡皮泥比賽，通過挑選出優秀的小組作品，對他們獎勵；對進步大的小組進行精神上的鼓勵，這不僅可以提高學生的動手操作能力，還可以培養他們的團隊協作意識以及彼此之間的友情。當然，教師還可以經常在課堂上與學生互動，通過模仿作品比賽、進行身份交換等形式，增強師生之間的感情，使教師對學生掌握美術知識的程度有更清晰的認識，也能使學生體諒教師在授課過程中的不易。以上技巧都可以運用到情景教學法中去。

三、情景教學法導入美術課堂示例

筆者以小學美術一年級下冊人教版教材第八課《瓢蟲的花衣裳》為例，來示范怎樣將情景教學法科學合理恰當地導入到美術課堂中。

1.前期準備工作

確定教學目標，突出教學重點，明確《瓢蟲的花衣裳》的教學要求：用多種教學材料，比如橡皮泥、水彩筆等制作一只瓢蟲，這是對學生動手能力、合作意識以及想象能力的培養，讓學生在動手操作的過程中了解瓢蟲生活習性與特征，讓學生感受到“美術源于生活，又高于生活”，以培養其熱愛美術、熱愛生活的品質。

2.具體示范

首先，教師以“相信很多同學都看過農民伯伯的好幫手———瓢蟲吧，那么你們真正了解它嗎？我們下面來看一組圖片”作為話題導入，然后使用多媒體播放制作好的PPT，這些PPT中插入了七星瓢蟲、二十一星瓢蟲、二星瓢蟲等圖片，可以是漫畫版的，也可以是真實版的，放映完后讓學生談談自己的觀摩感想以及對瓢蟲知識的講解，隨后教師對學生的表現進行言語上的鼓勵，接著就正式進入瓢蟲的制作階段，教師先熟練地制作一只瓢蟲，然后劃分學生小組，讓他們合作完成瓢蟲的制作。在此期間，可以播放關于瓢蟲的兒歌，教師也可以講述一些瓢蟲幫助農民伯伯保護莊稼的小故事，通過在教室的走動，充分指導每一個小組在橡皮泥的顏色選擇及頭、觸角等的制作手法等，培養教師與學生之間的感情，最后讓每一個小組展示他們的作品，并選出優秀瓢蟲代表，讓其他小組共同欣賞，對表現好的小組發放獎品以示鼓勵。整個美術課堂的進行都十分有趣愉快，學生也可以對瓢蟲有一個全面的認識，達到了預先設定的教學目標。

四、結語

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“美?g”一詞來源于17世紀的歐洲。美術，作為初中教育中的重要組成部分，它關乎著學生審美能力、藝術鑒賞能力、美感等的養成。但從現階段來看，初中美術課程教學仍然存在著對美術教學認識存在偏差、教學方法有待創新等問題，在這一背景下，應圍繞“美”來探索提升美術教學效率的方法，突出“以生為本”的教育理念，讓學生綜合能力有所提高。以下就是對提升美術教學效率難點問題的詳細闡述。

二、初中美術課程教學尚存在的問題

從現階段來看，初中美術課程教學尚存在的問題主要體現在以下幾個方面：第一，對美術教學認識存在偏差。因美術課程不是中考必考科目，很多學生在美術課堂上表現出不認真、不重視、“無所謂”的態度，使得美術教學始終達不到預期效果，且限制了學生美術表現、審美態度、創新能力、文化理解、圖像識讀等核心素養的養成，無法準確表現美術中的風格、技巧、構圖等等。第二，教學方法有待創新。很多教師在初中美術課堂上始終貫徹單一的“灌輸式”教學方法，且僅依靠課本和教學大綱備課。如此，禁錮了美術思想的宣傳，很難調動學生美術知識學習熱情，無法真正實現對學生美感的教育。即美術課程教學仍然存在著某些不可忽視的問題，必須消除這些問題所帶來的不良影響，創造高效率美術課堂教學環境。

三、打造初中美術高效課堂的有效方法

（一）提高學生對美術的理解力。美術是一門常見藝術，美術學習對學生的審美及其他方面的要求是非常高的，比如學生的理解力和對美的鑒賞力。所以，如何提高學生對美術方面的理解力，也是提高美術課教學效率的關鍵原因。對此，美術教師就要根據美術課堂教學內容來創建相應的課堂情景，這樣不僅可以使得學生從本質上提高對美術學習的主動性，從而還能提高學生對課堂所學內容的理解。所以，由此可見只有提高學生對美術的理解力，才能更好地提高初中美術課堂的教學效率。（二）改善師生關系，端正學生學習態度。隨著時間的推移，課堂的教學內容日益復雜。且在以往的教學模式中，教師和學生的關系一直都是以教師為主導，學生為被動的狀態。所以，要想從根本上提高初中美術的課堂教學效率，就要改善師生的關系。學校要讓教師清楚，學生才是課堂教學的主體，而教師要服務于學生，要營造以學生為主的課堂教學氛圍，才能使學生以放松的狀態去學習美術。這樣不僅能夠使學生自己主動學習，還能提高學生的自主性。所以，改善師生之間關系的主要目的就是構造和諧溫馨的課堂學習氛圍，在課堂上學生和老師的地位要自由且平等，這樣才能使得學生放下心里戒備，主動且積極的和老師進行交流和溝通，與此同時，也提高了教師的課堂教學效率。（三）豐富教學的內容以及改善教學的方式。大部分教師都是依照老舊傳統的教學方式來對學生進行美術教學。然而就目前的情況看，這種方式根本起不到作用，反而讓學生產生抵觸學習美術的情緒。隨著時代的發展，教學模式也有其自身的改變。比如：教師可以將固定的教學模式轉變為小組協作模式，又或者教師可以引用多媒體來進行教學。教師要豐富教學的內容，不要依照教育大綱的內容來進行教學，要改變傳統教學模式，從而形成多層次的教學模式。教師也可以將美術教學與其他學科進行結合，這樣教學方式不僅新穎還可以有效地提高美術課堂教學效率，進一步提升學生的美術學習質量。（四）創建和諧氛圍。創建和諧氛圍也是提升美術教學課堂效率的有效途?街?一，以七年級上冊“你，我，他”一課教學為例，可與學生展開互動。

師：同學們，你們哭過、笑過、樂過嗎？

生：有過。

師：那有誰愿意上臺表現一下這幾種表情？

生：我愿意。

在某一位學生表演時，其他學生開始認真觀察這名學生哭、笑、樂等表情。

師：同學們，你們可以用筆畫形式把這名同學剛才的表情畫下來嘛？

學生開始進入人物表情的創作。這種教學方式，注重強調師生之間的良好互動，課堂氛圍比較輕松、活躍，有助于讓學生積極參與到其中，認真描繪每個表情中眉毛、眼睛、嘴巴等的變化，掌握人體結構繪畫技巧。但在和諧氛圍創建過程中必須強調學生的主體地位，充分調動學生主觀能動性，讓學生在美術課堂上不再受到限制，?e極、主動地完成相關內容的學習，達到高效性的學習效果，并通過與教師的及時互動，了解自身美術作品中存在的不足之處，對問題進行改正。（五）注意與其他學科的聯系。美術并不是一門完全獨立的學科，它在很多方面都與其他學科有著一定的聯系，在初中知識學習中有一些問題無法用語言或文字表達，這時就需要應用到美術知識，這樣也就將美術與其他學科聯系在一起，通過與其他學科的聯系，不僅可以增強學生的學習興趣，還能讓學生的想象力得到展現，這也是提高學生學習積極性的有效方式。如在美術知識學習中，教師可以讓學生畫一些語文課本上的人物，或者讓學生根據課文中對風景的描述，結合學生自己的理解畫下來，這時教師會發現學生所畫內容千差萬別，但每個畫作都各有各的特色，這樣教師便可以看到學生的想象能力與繪畫能力，也可以了解哪些學生比較有繪畫天賦，哪些學生想象能力較好。隨著美術與其他學科之間的聯系，學生可以認識到學習美術的樂趣，在實際學習中也會按照老師的要求完成。

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1 利用信息技術改進教學方法，拓展教學內容

傳統美術教學由于節奏慢，課堂容量小，難于讓學生充分感知、欣賞國內外眾多的優秀美術作品以增加感性認識，學生經自己觀察、思考、抽象后形成的知識少，限制了學生素質的全面提高和能力的培養。而且對一些難點問題，往往是通過教師描述出示給學生，學生在教師“繪聲繪色”的描述中，只能得到滿腦子的疑惑：真的是這樣嗎？比較難理解，所得的認識也是機械的和抽象的。利用信息技術輔助美術教學，教師可以編輯大量的與教學內容有關的圖片，在教學過程中展現出來供學生學習、欣賞，還可以插入視頻圖像以增加學生的感性認識。在同樣的時間里，課件以圖像、文字、聲音等有機結合的方式運用于教學，利用計算機的動態演示和圖像編輯、處理功能，大大提高了課堂教學容量，還可以使教學方法更加靈活、生動而富于變化。

同時，網絡技術的運用，使美術課堂教學突破了課本、教室的限制，在教學中，可充分利用網絡資源，對教學中的某些內容提出問題，引導學生通過上網查詢、瀏覽、欣賞、下載有關信息、資料，拓寬學生獲取知識的渠道。例如欣賞課，課本往往只提供某一時期某一畫家的一幅作品，學生通過上網，可以查詢到同一類型、同一時期、同一畫家的其他作品以及相關的資料，使他們對某一時期、某一畫類和某一畫家有更加詳細、深入的了解，這是傳統教學手段無法實現的。

2 利用信息技術創設教學情境，激發學生興趣

興趣是最好的老師，是學生求知的向導，是情感、動機、意志等非智力因素的核心，是學生學習的動力。因此課堂教學中，教師的首要任務是激發學生學習的興趣，正如教育家布魯納所指出的“學習的最好刺激是對所學材料的動機”。學生對于計算機輔助教學的形式通常感到非常的新鮮，課件獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，可以馬上抓住學生好奇的心理，讓其精神高度集中起來。在美術教學中，電腦的課件可以使平常見慣的圖畫、聲音，有機地結合起來，使美術教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，極大地調動了學生的學習熱情。講授過程由此變得親切可愛，學生們覺得新奇好玩，學習氣氛就變得輕松。學習就由好玩和為什么開始，學習的積極性就在這種氛圍下濃烈起來，學習動機自然形成。如在《色彩的感受》一課中，一開始我首先向學生展示一組生活中五彩繽紛的色彩世界，鮮花、水果、晚霞、服裝等等，大圖闊幅，極富視覺沖擊力和感染力，一下子把學生帶入一個色彩世界，情緒立即被調動起來。然后再運用動畫演示，進一步揭示色彩原理及規律，在講授色彩的配合時，結合不同色彩配合效果的畫面展現，或對比鮮明強烈、或柔和協調、或寧靜單純，配以不同的背景音樂，情景交融。無須贅述，學生已經感悟到色彩配合的奇妙并產生豐富的聯想。

3 利用信息技術突出教學重點，突破教學難點

傳統的美術教學除了美術基礎知識的學習外，更注重技法與技巧的訓練與掌握，在教學實踐中，學生往往是對美術基礎知識都能較好的理解，但缺少實際經驗，具體的運用就感到比較困難，很難理解，特別是美術基礎較差的同學，對技法性強的練習往往是無從下手，即使勉強畫了，要么方法、步驟不對，要么技法、技巧不行，久而久之就失去了學習美術的信心。由于多媒體的直觀性和形象性，使教師能夠把方法、步驟更直觀、形象地演示出來，特別是重點、難點部分可以進行詳細的分解和展現。教師在設計課件時，可以借助電腦強大的繪圖和圖形處理功能，運用動畫、視頻演示能有效地化解教學難點。如：《用線條表現》一課，制作一個可供教師演示和學生學習的課件。課件首先展示自然界中各種各樣的線，并用閃爍的效果將這些線條突出出來，然后概括出線的種類，接著通過說說、畫畫讓學生體會線條的千變萬化，最后再讓他們欣賞美術作品中的線條的美。在整個教學活動中，信息技術和網絡資源起了至關重要的作用：直觀地解釋了線條作為重要的美術語言產生的過程，展現了線條的魅力。

4 利用信息技術減輕課堂負擔，提高課堂效率

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【關鍵詞】美術鑒賞 課程設置 教學方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09B-0155-02

美術鑒賞，即結合視覺觀察和大腦的記憶對所看到或接觸的藝術作品進行觀察，并且根據日常積累的實際經驗對作品產生鑒別和感悟，從而使學生提高自身的審美能力，增長相關的文化知識，同時還能使人的情操得到進一步的升華，提高自身的綜合素質。隨著我國經濟水平和科技水平的不斷提高，人們對教育的要求越來越高，人文素質和審美情趣的缺失也逐漸引起重視。美術鑒賞是素質教育的一個重要環節，因此在高中學校開設美術鑒賞課程十分必要。而隨著教育改革的不斷深入，美術鑒賞課程的不足不斷浮現出來，本文就美術鑒賞課有效教學進行探究。

一、美術鑒賞課程現今存在的問題

（一）關于美術鑒賞課程內容方面

目前美術鑒賞課程的內容存在一定的片面性。美術鑒賞課程由于任課老師知識水平的不同而存在多元化的問題，這個問題也逐漸引起了一定程度的重視。對于任課老師來說，美術鑒賞要求的不僅僅是專業知識，也應當具備一定的藝術修養和文化知識，無論是天文地理還是音樂哲學都應當有一定的了解，尤其是比較常見的中外文化知識更應該有所掌握，因為美術鑒賞教學課上引用一些相關的文化或歷史等知識會增加其趣味性，學生感興趣了，課堂效果就會更好。但是，需要教學人員注意的是，美術鑒賞課并不是美術史，不能在課上針對某個藝術作品進行大量的史論分析，因為過于強調史論會對藝術作品本身的藝術內涵產生弱化，應當有所側重，在課上分輕重，不能將課堂性質扭曲。

（二）關于美術鑒賞課程周期安排方面

近年來，我國的教育事業正進行著大范圍的改革，也因此取得了巨大的進步，但是，一些課程安排上仍然存在著一定的問題。多年來，學校在對學生的考核上僅僅是注重考試成績，并且考核的結果也是以考試的最終成績作為參考依據。美術鑒賞等課程在學校得不到重視，以致于學生在美術鑒賞課程上無法得到全面、專業的教育。實際上，美術鑒賞課程有利于學生思維能力和智力的開發和拓展。但美術鑒賞等課程的考核更不能依據考試成績來確定，因為如果只依靠考試成績作為唯一的考核標準，那么將很難得到準確的考核結果。正是由于學校過于注重考試成績，學生和家長也對成績過于重視而忽視了對美術鑒賞能力的培養，這樣很難達到美術鑒賞的真正要求，也無法讓學生提高美術鑒賞能力。

（三）美術鑒賞課程教學方法上的缺陷

美術鑒賞作為一種具有綜合性目的的鑒賞活動，其具有較多層次的鑒賞內容，也可以稱為鑒賞內容的多元化，因此，也就要求美術鑒賞課程的教學方法具有多樣化的特點，只有這樣才能真正實現鑒賞內容的多元化。然而，目前的教學方法卻呈現出單一化的特征?，F存的教學方式只有比較鑒賞和分類鑒賞兩種鑒賞方式，比較鑒賞是把中西方的美術作品或不同族群、不同時代的美術作品進行比較、鑒賞的方式；分類鑒賞則是將作品按照繪畫、雕塑、建筑、工藝等不同的美術類型進行分類，然后單獨門類進行單獨的分析鑒賞。這種單一的教學方式不利于學生從多個角度全面分析和解讀作品，而且長期下去會使學生對于美術文化喪失興趣，對于美術鑒賞課程失去積極性，從而進一步降低了美術鑒賞這門課程的效果。

二、對美術鑒賞課有效教學的建議

（一）美術鑒賞課程內容方面的改進

許多學者和專家認為美術鑒賞具有層次性，美術鑒賞的內容也應當可以劃分為多個部分，目前隨著美術鑒賞多元化特征的提出，學校的美術鑒賞課程的改革也引起了廣泛的關注。美術鑒賞課程內容的多元化符合素質教育的內涵，高中也應當加快美術鑒賞課程多元化改革的速度，重視起美術鑒賞內容的多元化。在上課過程中，可以通過以下幾個方面進行改進：

1.可以通過多媒體等先進的技術進行教學，因為多媒體可以將上課要講的內容更加直觀的展示出來，圖片和視頻講解的使用以及實物展示的有機結合可以使學生更加全方位、多角度地鑒賞美術作品，有畫面、聲音、圖片和文字以及引入的大量實例，學生會更加積極地融入到課程的講解和學習中。多媒體教學的普及和老師的正確引導能夠很大程度上提高學生的積極性，一個活潑有趣的教學環境能夠讓學生對課程的內容記憶深刻，具有更加透徹的理解。

2.可以適當安排戶外課程，走到大自然中去，只有真正欣賞到了大自然的美麗才能切實感悟到“藝術來源于生活而高于生活”的真諦，大自然是許多美術作品的靈感來源，走到自然中去能夠更加真實地體會到作者的感受，而且適當的戶外課程也能增加美術鑒賞的趣味性。

3.美術鑒賞課程與自然科學和人文科學等課程的教學可以聯系到一起，并且結為互動鏈，不僅可以使課程的教學更加方便、有趣，還有利于更加多元地提升學生的審美感受。

4.美術鑒賞也可以與本校的校園文化進行有機結合，一個校園的環境是校園文化非常重要的一部分，優美的環境不僅能夠凈化心靈，還有利于培養學生的審美，可以通過定期進行一定的雕塑、美術作品展覽或廣播播放優美的旋律來豐富校園文化，同時提升學生的審美能力。

（二）美術鑒賞課程周期安排方面的改進

首先，在美術鑒賞等課程上，學校應當加大重視程度和關注度，應當積極推動美術鑒賞課程的順利開展，并且要保證課程的準時進行，確保所有的學生都能得到專業全面的美術鑒賞課程的學習。與此同時，美術鑒賞課程的老師素質對于課程效率的高低也是至關重要的，應當培養一個專業的、有能力的高素質的教學團隊，保證美術鑒賞課程的質量。此外，學校也應當充分準備教學資料，比如圖書館或者網絡需提供足夠的豐富的教學資料，以滿足教師的備課需求或者課堂使用。

其次，所有的課程時間都是有限的，對于課時安排較少的美術鑒賞課程來說，如何充分利用有限的時間達到最優的教學效果也成為了教師需要思考的問題之一。讓學生掌握更加專業的鑒賞方法、形成成熟的鑒賞思維、獲得足夠的鑒賞能力是美術鑒賞課程的出發點，因此應當重視鑒賞思維和方法的教學，讓學生具有了鑒賞思維，掌握了鑒賞方法，能夠進行獨立的品鑒才能達到陶冶情操的目的，才能使學生成為能夠進行獨立的藝術感知的個體。

（三）有關教學方法方面的改進

美術鑒賞內容的多元化不僅僅要求課程內容的多元化，還應該在教學方法上具有多元化，這樣有利于不同層次水平的鑒賞內容教學。學生對于新鮮事物的接受能力有限，不同的教學方法可以增強學生的學習能力，激發他們的學習興趣，教學方法的多樣性可以讓學生對于美術鑒賞從各種感官角度和層次上產生刺激，并且保證了課程的效果，有利于學生更加有效地進行學習。

三、結論

在素質教育的今天，學生的教育不能僅僅關注文化課的學習，還應該同時兼顧其他方面的健康成長，因此美術鑒賞等相關課程的改革顯得十分重要。教育的改革需要時間，還需要在實踐中摸索和體會，只有設身處地地關心和了解學生，結合實際情況，學會充分利用更加現代化的方法和設備，才能促進學生綜合素質的提高，從而逐步完善美術鑒賞等課程教學，通過對美術的學習與鑒賞，使學生全面發展。

【參考文獻】