教育管理信息化范文

導語：如何才能寫好一篇教育管理信息化，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

隨著人類邁向信息化時代的腳步逐漸加快，使得信息元素無處不在，提高教育管理信息化水平成為了越來越多人關注的話題。

 

隨著教育現代化的不斷發展，對于教育管理信息化提出了更高的要求。因為教育管理作為整個教育系統最重要的組成部分，如果能夠提高教育管理的效率，提高其信息化水平，對于提高整個教育系統的工作效率有著重要的幫助作用。文中主要涉及了教育管理信息化發展現狀以及對策。

 

一、教育管理信息化發展現狀

 

1.缺乏完善的教育管理信息標準

 

在教育管理信息化發展過程中，教育管理信息的標準化是影響教育效率的重要因素。由于缺少完善的管理標準，導致各級教育部門在建設信息系統的時候，忽略了使用性，各級系統不能夠有效銜接，既影響了辦公效率，也造成了一定程度的資源浪費。由此可見，只有完善了教育管理信息的標準化，才能夠使教育管理信息化水平不斷提高。

 

2.管理信息化程度比較低

 

當前教育管理信息化主要的問題就是信息化的整體程度不高。雖然在許多管理工作中都實現了電子化，但是在實際管理工作中，卻沒能夠實現智能化。

 

在許多工作中，還需要大量的人工，例如在數據的統計過程中，都是需要人工來完成，管理人員仍然要從事大量的機械性的工作。這樣就嚴重影響了教育管理信息化的質量和水平。

 

3.教育管理數據不夠科學

 

教育管理信息化中管理數據并不僅僅是采集數據，而是要通過對采集的數據進行分析，從而更好地指導教育決策，有效提高教育的質量。當前，許多教育部門和學校的數據庫建設都不夠完善，對于管理數據也主要以采集為主，缺少專業的統計和分析，沒有重視數據中包含的重要知識。

 

這樣就不能夠幫助教育決策者做出科學決策。另外，教育管理數據還存有數學信息分享機制不健全的問題，信息閉塞，無法實現共享，會影響育系統的建立。

 

不同教育系統不能進行有效溝通，就無法建立權威性強的教育決策。要研究教學策略，需要瀏覽多個結構不同的數據，進入不同的教育系統，這極大地影響了教育決策的科學性。

 

二、有效發展教育管理信息化的對策

 

1.加強數據管理，提高教育決策科學性

 

在教育事業快速發展的過程中，我國的教育事業已經實現信息化改革與發展，并取得了較大成效。在教育信息化管理過程中，各個學校都積累了較多的學生信息數據。

 

教育技術的列新，使智能教育環境形成，教育工作者可以根據學生的個性化信息數據去了解學生的基本學習情況，了解學生的學習特點并對學生的學習行為進行跟蹤管理。在教育信息化過程中，教師利用信息管理學生，并且得到更多數據，做好數據管理十分重要。

 

教師可以利用大數據技術或者云計算技術，加強各類數據的整合。利用已有數據進行分析，從中挖掘出教育規范，并將其應用到教育決策的制定中去。做好數據管理工作，明確數據信息的重點，發現信息數據中的潛在關聯，給教育決策者提供教育規劃制定的依據。只有做好信息數據管理，才能讓教育決策者打破經驗主義的束縛，更好地規劃教育發展的未來。

 

2.提高管理信息化水平，提高管理效率

 

加強教育管理的信息化，就是提高教育管理工作的自動化程度，從而促進傳統教育向現代化教育邁進。在過去的教育管理工作中，教育管理工作者利用手工操作的方法計劃與管理學生的信息，而今天，則可以利用計算機以及數據管理軟件收集與整理數據。在學生教育管理過程中，各類教育數據會在計算機軟件中得到自動處理，從而有效保證信息化的水平。通過提高信息化的整體水平，能夠有效節約管理的成本。同時還能避免由于人為原因造成的管理漏洞，使人能夠從機械性勞動中徹底解放出來。使其在管理信息化過程中充分發揮管理者的創造作用，有效保證提高教育管理的質量。

 

3.加強對教育的監控管理，提高教育管理水平

 

加強對于教育的監控管理，能夠保證構建高效的管理模式，保障其運行通暢。這就需要建立包含各級教育機構的監督管理體系，檢測教育基礎設施的準備情況，檢測教學活動的開展情況，從而實現資源的最大化利用，從而有效解決教學管理中的問題。

 

通過一系列有效的教學活動，還能夠有效保證教育危機的出現，及時掌握最新的教育熱點問題，實現高效的教育管理。加強對教育的監控管理，可以把教育設備與網絡有機聯系在一起，通過網絡的幫助，對于各種教學管理活動進行檢測從而實現教學管理效率最大化的目標，從根本上保證教育管理信息化發展的水平。

 

綜上所述，提高教育管理的信息化水平對于提高管理效率，保證各種教育活動的順利開展有著重要的幫助作用。這就需要我們要充分利用科學技術的幫助作用，使科學技術能夠有效結合在教育管理過程中，充分體現教育管理的信息化發展水平。

 

所以，我們應該充分認識到當前教育管理信息化發展過程中的各種問題，根據教育實踐發展的要求，找到解決問題的有效方法，從而有效提高教育管理的信息化水平。相信隨著信息技術和教育教學的發展，教學管理的信息化水平會逐漸提高，為教育教學更好地保駕護航。

篇2

［關鍵詞］ 中小學 信息化 教育管理

中小學信息化教育是中小學素質教育的重要內容，加強中小學信息化教育管理，加速中小學信息化教育建設和發展，它對于培養中小學生信息素養，提高其適應信息社會的能力，對于轉變教育思想和觀念，促進教學內容、教學方法、教學體系和教學模式的改革，加速教育手段和管理手段的現代化，提高師資隊伍的素質，對于深化基礎教育改革，全面提高教育質量和效益，促進素質教育的發展都具有重要的意義。

一、推進學校教育信息化，提高辦學水平

當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異，高科技成果向現實生產力的轉化越來越快，初見端倪的知識經濟預示人類的經濟社會生活將發生新的巨大變化。信息技術正在改變著我們的世界，使學校的管理、教育、教學方式和學生的學習方式等方面都發生了變化，信息技術已經成為教師教學和學生學習必不可少的工具。為此，學校教育必須加快信息化建設，提高辦學水平。

1.加快信息化基礎性建設，營造良好的信息化環境

實現教育信息化，硬件建設是基礎。要加快信息化建設的步伐，必需多渠道挖掘潛力，進行信息化教育的硬件和軟件建設。要以全新的觀念，確定學校信息化建設的基本思路，設備添置做到整體規劃，實用，夠用，適度超前；經費投入做到爭取政府多撥入一點，社會多支持一點，自己多投入一點，購買必備硬件設置，并通過寬帶與互聯網相通，為學校信息化教育提供了必備的物質條件。與此同時，抓好信息資源庫建設，充分發揮現代信息技術設備的功能。

2.提高教師信息素養，造就高素質的教師隊伍

為了使教師能徹底改變傳統的教學模式，運用信息技術走出一條現代化教學的新路，學校應把培養教師的專業素養、提高信息技能作為開展信息技術教育的關鍵，想方設法促使教師能盡早、盡快地掌握現代信息技術，實現自我發展、自我超越，以適應新世紀的要求。

首先，要學會運用現代教育技術，優化課堂教學。要提高教師隊伍的信息技術素養，必須使教師全員參加信息技術教育的全程培訓，做到“三學兩用一制作”?！叭龑W”:一是利用每周二、四下午第二節課后對教師進行全員培訓；二是利用集體備課時間以教研組為單位進行培訓；三是利用業余時間進行個人培訓。學校還制定了學習制度和獎勵制度，給學習優秀的教師以鼓勵，激發了教師學習的積極性。學校應有計劃地對全體教師進行信息技術培訓，通過“三學兩用一制作”等一系列措施，提高了教師運用信息技術的能力和水平。形成了利用信息技術開展創造性教學設計的氛圍。教師圍繞培養學生創新精神和創新能力設計課件，激發學生學習的欲望，有效地突破了教學難點，優化課堂教學。其次，學會將信息技術與學科教學整合，改革課堂教學模式。當前，我國正在進行基礎教育課程改革，推進信息技術與學科課程的整合成為其中的重要內容。要很好地實現各學科教學與信息技術整合，就要求教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化教學環境中實施課程目標，對課程的教學內容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，提供給全體學習者共享。不僅僅是教師用信息技術進行教學演示，還要讓學生運用信息加工的工具，如運用文字處理、圖像處理、信息集成的數字化工具，對課程的教學內容進行重構、創作。

3.運用現代教育技術，促進學生可持續發展

21世紀是以高科技、信息化、網絡化和可持續發展為主要特征的時代，我們處于競爭更加激烈、變革更加迅速、創新更加廣泛的社會。我們如何使學生適應這信息瞬變的社會呢?最根本的是運用現代教育技術，培養學生的信息素養，使學生學會處理信息，有效地進行交流，從而充分地認識社會和自我，以適應社會發展的需求。

首先，對學生實施信息素質教育，促進學生學會學習。當前，隨著現代教育技術在學校的普及，教育的重心已經從教師單純傳授知識向學生自主探求知識轉移。學生的學習已經不僅指在教師指導下的課堂學習，而今天所說的“學會學習”是指:學習者學會掌握最適合自己的學習方式，能夠通過自主探究進行有效的學習。美國麻省理工學院的帕博特教授認為最理想的學習方式應該是:在學習過程中，學生能意識到自我的存在，并知道自己可以控制事物。為達到控制某種事物的目的，他們“學著(或嘗試)去學習”。網絡學習具有開放性、交互性、平等性的特點，學生可以實現真正意義上的“自主學習”、“交互學習”、“協作學習”、“發現學習”。學生根據自己知識能力的實際水平，與特有的學習方式，去選擇適合自己的學習內容和形式，自主地決定學習進度，主動探尋并發現自己所需要的知識或信息。信息作文課上，學生一旦掌握了從網上搜索信息的方法，就能在Internet這一信息空間自由翱翔。他們的好奇心得到了充分的滿足，從而學習的積極性也更為高漲。四年級三班的學生，不但學會在網上閱讀全國小學生優秀范文，而且能建立個人作文的文檔，還在教師的指導下建立起了班級作文資料庫。把以往感覺枯燥乏味的作文變得生動有趣，學生再也不怕寫作文了。美術課上，隨著鼠標的點擊，學生來到Internet上的美術長廊盡情瀏覽。網絡學習，給學生提供了一個學會學習的天地。在教師的指導下，學生可以根據自己的需要，在同一時空主動提取信息、選擇信息、使用信息、創造信息，可以在網上進行自由的交流，從中發現問題、提出問題，積極尋找解答問題的途徑，從而提高信息素養，真正成為學習的主人。

其次，運用現代教育技術，促進學生個性發展。網絡打破了時空的局限，學生可以隨時隨地從網上獲取知識，滿足自己的學習欲望和需求。學校創設的網絡環境為學生自主地參與社會活動、展現自我提供了機會。在網絡學習中，學生的個性特長的品質得到充分的張揚。

E-mail有匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離。學生可以通過給教師發E-mail，大膽、真實地表達自己內心的情感，把自己對老師的意見毫無保留地講出來，同時也可以給教師提建議。學生歡呼“在網上，我們和老師一樣高”，體現了一種平等的新型的師生關系。電子聊天室，可以供學生宣泄心中的壓力。有位女同學性格比較孤僻，有話不敢向家長、老師、同學們講，但她在聊天室里卻能把自己的苦惱、煩悶盡情傾吐。她每次上網后都感到輕松愉快。網絡讓學生豐富多彩的個性、才能充分地展現出來，健康的人格得到和諧全面的發展。

二、堅持不懈，創新信息化教育新構架

隨著信息技術在學校的普及，我們在實踐中感到:構建學校信息技術教育新型的管理模式，不是一蹴而就的事情，需要我們堅持不懈的努力。

1．加強學校資源庫建設，開發網絡的資源。當前隨著校園網的建成，其關鍵部分的資源庫的建設則顯得相對滯后。集中各方面力量加快網上教育資源的開發和利用，建立包括資料文獻庫、信息資源庫、軟件庫和光盤庫在內的校園網絡資源中心，提供更新、更多的教育教學資料和信息。

2．加強網絡德育教育，培養學生鑒別信息真偽的能力?；ヂ摼W上也有一些負面信息，部分學生對此類信息識別和抵制能力不強，容易受到不良影響的侵蝕。學校應建立“防火墻”，注意把網絡與德育結合起來，開發研制德育課件，盡快使德育占領網上陣地。3．加快校園網建設，做到“班班通”、“家校通”，實現學校管理網絡化。這樣一方面便于學生網上學習、網上交流，增加學校和班級管理的透明度，使學生真正成為學習的主人；另一方面，可以把家庭教育的一部分納入學校管理之中，密切家庭與學校的聯系，便于家長參與學校的管理和監督。

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【關鍵詞】新課程改革；小學教育；管理信息化；制度建設

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）04-0107-03

在教育管理信息化的系統工程中，小學教育是我國教育的基礎，直接影響到我國未來社會的發展方向。小學教育信息化建設是我國信息化工程的重要組成部分。近年來，我國小學教育信息化取得了階段性成果，基礎設施逐漸走向完善，但與我國高等院校以及中學的教育信息化程度相比，小學的教育管理水平和信息化程度仍然較低，存在諸多問題。

一、我國小學教育管理信息化存在的問題

1. 教育觀念落后，創新能力較差

改革開放以來，我國經濟突飛猛進，教育水平也取得了長足發展。然而，目前我國教育教學改革的進程緩慢，教師對小學教育信息化的認識程度不足，重視力度不夠。在實際的教育管理中，仍然采取傳統陳舊的教育觀念，嚴重制約著我國小學教育管理信息化水平的提高。在全新的素質教育體制下，通過傳統的教育模式和教育方法無法滿足學生對教育的需求，在實際教學活動中學生處于被動的接受狀態，不能調動學生的學習積極性，更談不上學生進行社會實踐和創新活動，從而使得我國基礎教育水平處于低層次狀態。

2. 重視程度不夠，缺少復合型教師

我國大部分小學沒有將教育信息化納入學校整體發展規劃之中。學校所制定的發展規劃，僅僅是技術層面出發，沒有從學生的實際需求進行定位。學校領導以及教師對學校教育的整體規劃不清晰，在教育管理過程中的執行力度不夠，以至于出現校園信息化建設落后、水平較低的現狀。另外，學校在教育管理信息化的過程中，缺少教學經驗豐富和信息素養高的復合型教師。學校注重對小學教師硬件知識的培訓，而忽視了現代教育思想、理論等軟件知識的培訓，以致無法實現現代教育和高新科技的對接。

3. 缺乏教育信息資源，發展不平衡

目前，我國小學教育信息化過程中普遍存在著軟件環境建設滯后，教育信息資源匱乏，硬件和件設施不配套等一系列問題，很多學校的信息化設施僅僅局限于上網，缺乏符合新課程改革的教育資源信息庫，嚴重地制約著我國小學教育信息化工作的深入開展。同時，我國小學教育信息化工作中對硬件設施投資比例過大，輕視軟件設施的建設，硬軟件發展不平衡，造成先進科學技術無法轉化為有效的教育資源，從而使得先進的網絡設施，變成上級領導參觀和考核的對象，逐漸演變成了一種現代化的擺設。

4. 教育信息化管理體制不完善，信息安全問題較為突出

目前，我國小學教育信息化管理機構較多，工作關系不協調，應有職能得不到有效的發揮，部門之間缺乏溝通，工作得不到科學的監督和合理的指導，職責范圍不明確，缺乏健全的管理體制，工作績效得不到科學的量化。這些都嚴重地影響著教育信息化工作的順利開展，挫傷了工作教育信息化建設的積極性。另外，隨著小學教育信息化的推進，信息安全問題越來越突出。一方面，網絡教育資源十分豐富，但也存在著一些不良信息，這給小學生的思想帶來了很多負面影響。由于小學生缺乏辨別能力，極易導致小學生走向違法犯罪的歧途；另一方面，我國小學教育網絡缺少安全防范措施，極易遭受病毒感染，從而在一定程度上阻礙著教育信息化建設工作的順利開展。

二、以新課改為契機，運用現代技術培養學生的信息素養

當今社會逐漸走向信息化時代，高新技術影響著我們的生活，我們處在一個競爭更加激烈的社會。在當前的背景下，小學教育管理信息化的發展方向應該貼近社會實際，走進時代前沿，運用好現代高新科技，大力培養學生的信息素養，使學生在未來的社會中能夠緊跟時代的步伐，與時俱進，有效地進行各種交流和信息處理，從而滿足社會的發展需求，更好地為我國現代化建設貢獻力量。

1. 努力規范課堂教學，不斷提高學生信息素養

我國各地政府部門，特別是教育部門，要積極創造有利條件，為提高學生的信息化素養創造條件。學校要嚴格按照國家新課程改革的各項要求，開設信息技術相關課程，規范教育信息化的課堂教學活動，不斷提高教育信息化管理水平。教師在實際的教學活動中也要采用靈活多變的教學方法，激發學生學習的興趣，提高創新和實踐能力，注重培育學生信息素養。

2. 加強課程整合，鼓勵學生個性發展

學校要以新課程改革為契機，進一步加強高新教育技術與學科建設之間的整合力度，構建新型的教學模式和評價體系。開展各種形式的教學合作活動，利用各種有效的教育資源制定出高水平的教學方案。與此同時，網絡的發展，使得人與人之間的距離縮短，人們獲取資源的途徑增多，信息量增大，小學生可以不受時間和空間的限制從網絡上獲取信息，滿足自己的需求。因此，學校應該加大投入教育資源，鼓勵學生積極參與到教育信息化活動中，為學生提供一個展示自己的平臺，充分發揮學生自身特有的個性。

3. 繼續深化素質教育，培養學生的自主學習能力

當前社會，隨著現代科學技術的高度發展，教育培訓逐漸走向網絡化、信息化。以前那種傳統的教育方式已經不適應學生對教育的需求，學生在教師的指導下，自主地進行知識探索的學習方式，逐漸成為現代教育的發展方向?，F代的網絡使得學習具有開放性，學生可以從自己的學習需求出發提出問題，然后在教師的引導下自主地探求知識，最終達到獲得知識的目的。從而學生可以自主地決定學習的內容和學習的進度，充分地滿足了學生對知識的好奇心，極大地調動了學生學習的積極性，進而提高學生的信息素養，使學生真正成為學習的主人。

三、加快教育信息化建設，提高信息管理化水平

小學教育管理信息化是一個全新的教育發展階段，需要不斷地進行探索，立足實際，解決出現的各種新問題。目前，世界經濟發展勢頭強勁，科學技術日新月異，改變著我們的生活方式。高新教育技術也使學校的教育和管理方式發生了很大的變化，在教師教學和學生學習方面發揮著重大的作用。

1. 轉變傳統教育觀念，嗜方行定位

在小學教育管理信息化的進程中，學校管理者要轉變陳舊的傳統教育觀念，改變教育方式，提升教育管理化水平，對教師加強學校信息化建設培訓，讓他們了解和熟悉學校的教育信息化的整體規劃，使得在教學活動中有所側重。學校教師也應該正確認識學校信息化水平，適當地進行定位，提高自己在教育信息化建設上的能力，使自己從“基層教師”向“教育信息化規劃師”轉化，不斷提升自身在教育管理信息化建設中的層次。

2. 協調各項教育資源，營造良好的信息化建設環境

學校在推進教育資源信息化的過程中，要充分挖掘自身的各項潛能，多渠道調動各項教育信息化資源，加快教育管理信息化建設的步伐。在投入硬件建設的同時，也應該注重加大對軟件設施的投入，實現均衡發展。同時，學校還要制定相應的規章制度，為教育管理信息化建設營造一份良好的發展環境，學校應立足實際，獲取豐富的教育信息資源庫，充分發揮現代教育信息技術的各項功能。

3. 注重教師隊伍建設，健全教育信息化評價體系

我國小學教育的信息化程度較低，教師能否有效地利用現代教育資源，關系到我國小學教育管理信息化建設的成敗。因此，應一進步加強教師隊伍建設，提高教師信息素養，健全教育信息化評價體系，保證我國小學教育管理信息化的順利進行。

（1）加強科研能力，大力整合信息化資源。小學教育的信息化關系到我國國家信息化的進程，直接影響著社會經濟發展水平。因此，學校應格外注重教育信息化建設。為了提高我國小學教育管理的信息化程度，學校的各級科研機構應該大力加強網上教育資源的開發，創造出全新的教育成果，建立完整的一套教育信息化體系，推動我國素質教育的進一步發展。

（2）尋求政策支持，積極轉換角色。要使我國小學教育管理信息化水平適應瞬息萬變的社會需求，需要政府部門從制度上給予充分的支持，不斷健全小學教育管理信息化體系，增加配套設施，推進數字化校園建設進程，不斷滿足對教育信息化的需求。小學教師應該與時俱進，利用好現代先進的教育技術；準確定位，不斷對課程進行開發和創新；轉變角色，打破傳統的教育方式。從而在教學實踐中國提升我國小學教育管理信息化水平。

（3）拓寬教育資源渠道，創新教育管理方式。小學教育信息化建設過程中重要的一項工作就是優化教育管理方式和培養方法，這對廣大管理者和教育者提出了一項新的能力要求。學校領導和教師應該根據教學的實際需求，嘗試把信息化課程與探究性活動等有機地結合起來，打破傳統固有課程設置，拓寬教育資源渠道，探索出一條符合實際煩人教學信息化模式。小學管理者以及廣大教師應該要樹立創新的觀念，完善教育管理方式，不斷提高小學教育管理的信息化層次。

四、完善配套制度建設，構建教育管理新模式

小學教育信息化是我國國家教育管理信息化的關鍵一環，是面向網絡時代的一種全新的教育理念。其特點是：在教育領域中，教育主體充分利用現代先進的各項教育信息技術，給傳統的教育方式灌輸變革的強大動力，通過現代信息技術與教育的全面整合，邁向教育現代化。伴隨著高新技術在學校的普及，教育管理信息化相關的課題逐漸成為人們研究的熱點問題，為適合時代的發展需求，要進一步地完善教育信息化配套制度建設，構建一套完整的教育管理新模式，推動我們新課改目標和教育目標的實現。

1. 建立健全教育信息化評價體制，完善相關法律法規

教育信息化的發展需要一套完整的評價體系，來估量我國教育管理信息化的成果。因此，應該根據小學的具體實際情況，制定出一套教育信息化評價體制，規范信息化建設過程中的各種行為，從而有效地推動教育管理的信息化進程。法律法規可以為小學教育管理信息化的建設提供制度保障。相關的政府部門應該立足實踐，不斷完善相應的教育信息管理政策和法規，為教育信息化建設創設一個良好的環境，提升信息化建設的效率和效益，為我國素養教育的發展提供制度保障。

2. 加強學校資源庫建設，提高學生鑒別能力

伴隨著高新科技的發展，校園網初步建成，我國小學教育管理的信息化有了一些發展，但是學校資源庫建設相對滯后。學校應該充分利用各種渠道，對開發教育資源，建立一套完整的園校網絡資源庫，滿足學生的學習需求?；ヂ摼W是一把雙刃劍，在給我們帶來便利的同時，也一定程度上給我們帶來了一些負面的信息，小學生的識別能力不強，抵制能力差，容易受到不良信息的侵蝕。因此，學校應建立網絡“防火墻”，并且開設相應的培訓課程，增強事物的鑒別能力。

3. 完善教育管理體制，加快校園網絡建設

伴隨著小學教育管理信息化工作的推進，要科學定位管理機構的職責，轉變傳統觀念和教育方式，完善教育管理信息化管理體制，使其成為小學教育信息化過程中的推動者和實施者，確保教育信息化與教學共同向前發展。我國很多小學的信息化設施薄弱，特別是西部貧困山區，無法滿足學生的學習需要，阻礙了素質教育和社會經濟進一步的發展。因此，應加大校園網絡設施的投入，全面提升教育管理化水平。

五、結束語

我國教育信息化建設過程漫長，是一項龐大的工程，而小學教育管理信息化建設只是其中的一小部分。在教育信息化的過程中，小學管理者應該從全局出發，立足當下實際，制定出相應的教育管理信息化方案，指導信息化工作的順利開展。作為教育者，要進一步加強自身的科研能力，準確定位，大力整合信息化資源，轉變傳統教育觀念，開發出獨具特色的網絡資源，豐富校園網絡資源庫。小學生也應該提高自身的鑒別能力，自覺維護校園網絡安全，做到健康綠色上網?？傊?，教育管理信息化是時展的趨勢，我們應該立足長遠，以飽滿的熱情、積極的態度以及務實的行動，參與到教育管理信息化建設上來，切實將教育教學與教育管理信息化有機地結合起來，使我國小學教育管理信息化水平邁上一個新臺階，全面推動我國教育現代化終極目標的實現。

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篇4

關鍵詞：大數據；教育管理；信息化

現階段，各大院校信息化建設邁入新的發展階段，數字化業務系統的功能進一步擴展，在不同程度上提升教育信息化水平。隨著大數據等新技術的快速發展，大眾已進入大數據發展時期，此時，軟硬件系統會產生大量的數據信息，如何有效發揮上述海量數據的隱藏價值，提升教育管理信息化水平，成為研究者重點關注、思考的問題。本次研究以大數據為研究視角，重點闡述大數據對教育管理工作產生的影響，并提出一系列有效開展教育管理改革的方法以期為教育信息化發展提供重要的借鑒和參考。

一、大數據時代對教育管理信息化產生的影響

（一）賦予教育活動更大的靈活性

大數據是依據現代信息技術大規模、復雜的數據集合，其具有規模性、多樣性的特征，信息處理和存儲能力得到明顯改善。大數據技術的應用在于通過充分挖掘和分析數據，構建師生合作、互動平臺，鼓勵學生與老師進行交流和互動，充分發揮大數據的教育教學效果。為盡可能提升教學質量和效率，新時期各類教學必須具有較強的靈活性和前瞻性，從而適應現代社會的發展。因諸多因素的影響，傳統教育管理模式在提升教育活動靈活性等方面無法獲得較好的成效。基于大數據背景下，受教育者可依據自己的需求挑選學習內容，如此就能有效提高受教育者學習的積極性和主動性。

（二）有利于學生與教師之間的互動

基于傳統教育活動下，日常出現下列情況：老師不停地講解、學生也在認真聽講，但很少有學生主動、積極地回答問題。由此表明，在傳統的教學中，教師與學生之間的互動性不強，這種教學課堂無法獲取良好的效果。在大數據技術應用之后，學生答題、復習等信息可以及時被有關設備監測并記錄，老師通過深入分析學生的各種信息，并第一時間向學生反饋其日常學習中存在的問題，進而提升學生和教師之間的互動性，進而改善師生的關系。大數據發展背景下，學校師生幾乎處于“透明”的生存狀態，每個人在數據空間內均會留下痕跡，展示師生的需求意愿等情況。管理人員只要收集和分析有關數據，便能真實掌握現實師生的行為，準確定位師生的實際需求，達到精細化管理的效果。

（三）有利于快速普及優質的教育資源

現階段，我國計算機普及率達到較好水平，此時，越來越多的人利用電腦展開學習。因每個受教育者知識儲備和理解能力存在顯著差異，因此，每個人偏向的課程有所差異。大數據背景下，人們可依據自身的需求選擇課程，那些處在偏遠地區的受教育者可享受全國乃至全世界優秀老師的指導，這種方式不僅達到按需教學的效果，也有利于快速普及優質教育資源，進而提升受教育者的知識水平。

二、大數據時代如何開展教育管理改革

信息技術的更新換代無法預料，其覆蓋面、處理能力等方面均無法準確掌握，但始終追求更加卓越的發展。高校教育管理信息化建設應緊跟時展進程，在明確教育建設目標基礎上，為提升教育管理效率保駕護航。眾所周知，高校管理工作設計部門比較復雜，信息傳遞準確性、時效性不佳，此時，如何做好教育管理改革工作尤為重要。

（一）大力推行信息化改革

大數據時代的來臨從根本上顛覆傳統的教育管理模式，滿足廣大師生的需求。此時，每位教育人員要樹立大數據思維模式，善于開展數據分析，以此制定最佳的管理，促使教育教育改革順利進行。隨著大數據技術的廣泛應用，教育者的經驗和高校辦學理念不再是教學的主導原因，利用數據輔助教學，以期提升高校的教學效果。同時，根據學校整體發展層面開展教育信息化改革工作，構建相互交流和共享的平臺，滿足大眾對數據的需求。眾所周知，構建信息管理系統是保障大數據技術順利實施的基礎，只有建立數據管理體系，方可充分挖掘大數據帶來的有效信息，提高各方數據分析和處理能力。

（二）創新教育信息化管理模式

使用大數據技術重點在于教會人們如何應對數據問題，即：追根溯源，找到引發問題的主要原因，以此提出恰當的解決對策。傳統的教育管理模式中，數據存在完整性不足、連貫性不佳等問題，導致決策者制定的決策出現片面性、主觀性較強的問題。使用大數據技術后，有利于及時克服以上弊端，更加民主地解決上述問題。教育管理信息需要教育者在管理手段上廣泛使用計算機信息技術，借助教育管理軟件對日常教學管理中的選課、排課、教務等環節實施高效、準確的管理，以此適應院系和學院之間的管理要求。

（三）提升教師的素質水平

古語有云“師者，傳道、授業、解惑也”，這一句簡單的話就概括教師這一職業的重要性。因此，教師必須付出十倍乃至百倍的精力加強業務學習和管理，使自己真正成為解惑者。想要成為新時代的學習者還應具有改革意識，在掌握原有專業知識基礎上，不斷吸收先進的科學技術，提高自身的綜合素質水平，重點強化自身解答問題、查找資源、指導學生解決問題等能力，利用一切機會了解各信息設備的運行原理，在學習過程中有目的提升數據的檢索、存儲等熟練程度。必須注意，為盡可能調動教師工作的積極性，充分發揮優秀教師的帶頭作用，學校必須設置科學的激勵機制，事實證實該措施能獲得良好的效果。

（四）強化信息化管理各環節

隨著高校信息化的建設和大數據技術的發展，校園網在日常教學和管理過程中發揮著重要作用。高校師生進行教學、科學研究等環節中存在諸多隱患，如：病毒入侵、傳播不良信息等。此時，做好高校網絡安全的建設和防護工作，成為解決上述問題的重要內容。通過入侵檢測系統，對系統中的漏洞進行掃描，及時督促商家更新軟件，確保數據的安全。大數據發展階段，數字化管理主要展現在數據的采集工作。強化高校對教學、科研等方面的采集，方可儲備一定的的數據信息，以此建立完善的信息系統。同時，利用已采集的數據信息，在合理的方式下獲取真實的數據，實時掌握各項數據，以此提出更好的應對措施。加之，在大數據背景下對科研、管理等信息進行整合，如：教師的信息、學生隱私等，整合數據信息有利于維護師生的隱私，有效保護各個方面的數據信息，達到最佳的管理效果。

三、大數據技術在教育管理信息化中的應用展望

通過對學校的各個信息系統數據、多方采集的信息資源（包括樓宇門禁、校園局域網、供電管理、音視頻資源）、社交網絡等信息的多維度融合，數據關聯分析、挖掘，可以發現大數據技術應用能夠在以下領域得到深度發展：（1）學生管理：可以了解學生的出勤情況、心理情況、學習情況，全面客觀地記錄學生成長軌跡，通過多維度反映學生發展狀態的數據，為學生輔導員多方面了解學生提供新渠道，為授課教師做到因材施教、個性化指導服務、提高學生的多方面能力、挖掘學生的興趣度提供可信依據，還能為學生選擇就業方向等工作提供指導；（2）教學管理：結合教師在課程平臺中的問題答疑及作業布置情況、上課學生出勤情況、登錄無線局域網（Wifi）情況、學生考試情況、課堂的視頻資源、學生評教信息等數據可以對教師的教學情況進行全面的了解，有利于規范組織教學、示范教學；（3）院校管理：大數據時代，管理者可以通過學校師生員工在數據空間的信息痕跡，收集和分析相關數據，借以洞悉興趣愛好、需求意愿、性格特征等內心世界，預判現實中師生員工的未來行為，準確定位師生的需求，從而實現精細化管理；（4）后勤管理：通過學生的餐飲數據可以調整食堂的布局和用餐的品種以及用餐時間的保障，通過課表信息、學生進出教學樓的信息對教室電源控制管理起到節能效果等。總之,在大數據時代，利用大規模數據使碎片化的數據轉化為容易整合的主體，借助集成和分析操作，讓更多人了解大數據的本質并預測其未來發展趨勢，展現教育管理信息化教學改革中發揮的重要作用。本論文以大數據技術為研究視角，深入分析大數據對教育管理信息化的影響，并提出大數據時代如何進行教育管理改革，以期為更好地開展教育管理工作提供重要借鑒和指導。

作者:程曉光 單位:哈爾濱師范大學

參考文獻：

［1］李亞翠.高校教育管理信息化迎來大數據時代［J］.大學教育，2015，11（3）：181-182.

［2］曲遙.大數據時代的教育管理模式改革探討［J］.中國管理信息化，2016，19（4）：253.

［3］潘安，徐瑋.教育管理信息化新發展：走向智慧管理［J］.東方教育，2015，15（2）：226-226.

［4］倪雄師.基于大數據時代校園管理信息化的創新研究[J].電腦知識與技術，2015，21（10）：8-9.

篇5

[關鍵詞] 成人高等教育 教學管理 信息化

現代社會中,成人教育作為由傳統教育向終身教育發展的一種新型教育制度,對不斷提高全民族素質,促進經濟和社會發展具有重要作用。近年來,成人高等教育的招生規模不斷擴大,在校生人數迅速增長,與各地合作辦學的教學站點的增多,教學管理任務日益繁重;同時,隨著信息時代的來臨,現代信息技術已經廣泛應用于社會各領域,傳統的教學管理方法顯然已經無法適應新形勢發展的需要。在信息化條件下,如何有效地利用先進的計算機與多媒體等科學技術手段設計與實施貼近時代要求與發展的信息管理模式,完善教學管理體系,提高教學管理效益,是當前教學管理工作者面臨的一個重要課題。

一、何謂教學管理信息化

教學管理信息化是指教學管理中借助現代計算機與通訊技術,使教學管理的手段與方式發生革新。

1.教學管理信息化的特點

與傳統的教學管理相比,教學管理信息化有以下3個特點:

(1)教學信息從信息孤島走向信息聯通

傳統教學管理中,各種信息分別由不同的部門負責和保管,信息之間互相間隔,使教學管理中出現了一座座信息孤島。教學管理信息化使學生信息、教師信息、課程信息、選課信息、成績信息等成為學校內相關人員隨時隨地共享的公用信息,并且信息之間保持一致性與唯一性,大大地提高信息的通用性與準確性。

(2)教學信息實現數字化與海量存儲

傳統教學管理系統由于方法與手段落后,以紙質方式為主,保存不方便,利用率不高。而信息化的教學管理系統采用數字技術,可以對歷年大量的教學資料進行數字化存儲,以獲得系統存儲數據的全面性和準確性。而且,通過對這些海量存儲的數據進行跨年度的統計分析和深層的數據挖掘,可以使教學管理層的決策與教學質量分析更加科學。

(3)教學管理信息的多渠道、多方向流動

傳統教學管理中,教學管理信息多是通過自上而上的方式進行傳遞,效率不高,且容易出錯。而網絡化的教學管理系統使得教學管理信息的流動實現多渠道、多方向,實現教師、學生和教學管理人員的實時互動,最大程度地改善信息的不對稱。

2.教學管理信息化過程中遵循的原則

(1)數據共享原則

教學管理系統應實現不同系統功能之間的數據共享,為其它管理系統預留接口。

(2)標準化與一致性原則

參考國家教育信息化的標準,在系統內采用統一的命名規則,即僅在一處進行定義,在需要的地方進行引用。

(3)開放性原則

隨著時代的發展,要求教學管理系統也能增加相應的功能模塊,方便實現二次開發和應用。

二、國內外高校教學管理信息化研究

國外高校教學管理信息化建設起步較早,長期以來,其各類院校一直致力于研究和探索學校教學管理模式和流程。有關高校教學管理的信息化、網絡化研究范圍涉及了教學管理的基本業務各個環節,從系統模式上主要通過客戶/服務器(C/S)和瀏覽器/服務器(B/S)方式進行,即數據集中存儲,分布操作。它將教學各個環節進行了統籌考慮,以提高教學管理效率為目的,強調各子系統這間的數據共享,面向流程,強調信息的集成與共享,統籌考慮教學管理的各個環節。由于多年來在使用過程中的不斷改進,國外的教學管理信息系統己處于比較完善的穩定運行階段。

由于國外高校的管理體制與我國有較大差異,相關機構管理職能不同,教學管理辦法不同,所以還不能簡單地引用,只能在借鑒的基礎上構建開發適合我們實際情況的教學管理系統。再加上我們國家教學管理制度、教學形式和教學手段等方面都處于改革時期,在一定時間內還要不斷變化和發展,為了系統實時反映這種變化,必須構建開發出自己的教務系統,并不斷維護和完善。

在利用計算機與信息技術改進教學管理方面,國內基本上有兩種管理模式:

第一種是面向單個職能部門的事務處理方式,僅僅停留在使用微機代替日常教務工作中一些單調的、機械的事務處理性工作。借助于微軟公司FoxPro的微機版本的數據庫系統技術,建立起一些簡單的、功能單一的數據存儲查詢系統。在這些學校中,計算機網絡還沒有建立起來,計算機之間進行數據交換和信息、共享的能力很弱。這種情況決定他們的教務管理系統數據存儲分散、操作分散,系統數據經常出現不一致的情況,而且容易發生數據丟失、系統感染病毒等問題。目前,國內各高校的教務管理信息系統大部分還處于這種模式下。

第二種是面向多個職能部門的教務管理系統,已經建立了自己的局域網和數據庫服務器,在此基礎上開發了一批面向多個職能部門的教務管理系統。這種類型的教務管理系統的特點是:數據存儲分散、操作相對集中。

根據信息化的目的,教學管理信息化大體可以分兩個階段:

第一階段以計算機自動化代替手工操作為目的,依托計算機技術將教學管理人員從繁重的手工作業中解放出。這一階段的技術實現較為簡單,實現時間短,系統存在信息集成度低,信息共享程度差,系統功能相互獨立、計算機硬件性能較為低下等問題。

第二階段以信息共享、信息集成為目的。由于學分制的實施,打破了原有的教學管理模式和教學組織模式,教學組織單元從行政班正在轉為教學班,學生是以個體的形式主動參與教學活動。系統的用戶群從原來的教學管理人員擴大到學生和教師,系統更加強調的是信息的共享和集成。同時,隨著學校各個部門的管理信息系統應用加快,迫切要求實現教學信息的共享,各高校開始致力于研制能覆蓋教學管理各個環節的綜合性學分制教學管理系統,解決重點在于面向學生和教師、包容學年學分制和學分制模式及信息共享3個方面。

從技術的發展趨勢上看,教學管理信息系統的開發技術已日益成熟。信息技術的日新月異,計算機和網絡技術的迅速發展為管理的信息化建設提供了得天獨厚的技術條件;校園網建設的逐步完善為實現信息管理的網絡化提供了硬件設施;先進的軟件開發工具、強大的數據庫支持軟件、網絡化操作系統的推廣、漢字處理技術的不斷改進,都為教學管理信息化建設提供了強有力的支持。高校教學管理信息系統必將在現有基礎上迅速普及和提高。主要體現在從單機管理向網絡化管理發展、從輔助管理向輔助決策發展。

三、成人高等教育管理信息化研究

我國學者朱平華認為,實現教學管理信息化是教學信息的特殊性和時代的要求;實現教學管理信息化是成人教育快速發展的必然要求;實現教學管理信息化有助于實現教學管理的規范化、科學化、制度化,規范化是現代化管理的重要標志之一;實現教學管理信息化有利于提高教學管理工作的效率和質量;實現教學管理信息化有利于教學管理人員素質的提高。

廣西師范大學成教學院黃永炎認為,我國成人高等教育教學信息化建設中存在的問題主要有:忽視總體規劃,導致數據無法共享,系統集成困難;重硬輕軟,重投入輕管理,重建設輕實施;信息系統缺乏管理制度配套、機構及人員的配備支持。

目前,我國大多數高校成人教育的管理基本上實現了信息化,但各高校的管理模式不盡相同,因此開發的管理信息系統無廣泛的適用性。通用的管理信息系統要么冗余信息多,要么所需的功能不具備,無法體現學校的特色,不太適合各高校成人高等教育現有的管理模式。

由于成人高等教育管理和全日制學生管理具有一定的相似性,考慮到時間、開發成本等等問題,不少學校在成人高等教育管理中直接采用了以前和全日制學生管理相同的管理信息系統。但由于兩種教育方式的差異,全日制的管理系統只能部分適合成人高等教育,不少功能棄置不用,而另外一些功能不存在,不得不繼續使用原有的管理方式。

我國各高校正在使用的、有代表性的成人高等教育管理信息系統,如大連醫科大學和吉林大學分別根據自身成人教育管理的實際情況,使用ASP技術結合ODBC開發了基于B/S結構的網上管理信息系統。它們運行在Internet/Intranet上,用戶通過瀏覽器訪問Web服務器上的共享資源。主要提供電子郵件服務、信息和信息檢索等功能。具有跨越不同平臺,界面風格統一,維護升級簡單等優點,但是功能過于簡單,無法滿足成人高等教育管理的需求,系統的安全性、運行性能也不高。

綜上所述,專門針對成人高等教育管理,特別是學分制管理的管理信息系統還是比較少的。現在已經開發出來的管理軟件在系統安全性、靈活性、通用性、功能完備性等方面仍然存在一些不足。因此,有必要在研究我國成人高等教育管理特點的基礎上,借鑒其它組織尤其是企業建設管理信息系統的理論和經驗,加強對成人教育信息系統的作用、特性及其規劃、設計、開發和應用等方面的研究。針對成人高等教育的特點,開發一套功能齊全、安全可靠、靈活、維護升級方便、符合自身實際管理情況的信息系統,仍然是許多高校成人教育管理部門亟需解決的難題。

參考文獻:

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[3]朱平華.試論普通高校成人教育教學管理信息化[J].職教時空,2009,(3).

[4]黃永炎.試論信息化與成人教育教學管理創新[J].繼續教育研究,2008,(12).

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[8]方立.基于B/S模式結構的成人教育教學系統設計與實現[J].大連醫科大學學報,2003,(2).

篇6

繼續醫學教育是指衛生專業人員繼續學習新知識、新理論的一種教育形式，可有效補充衛生專業人員的專業技能知識，獲取最新的理念，提升自身專業能力。而將信息化技術應用于繼續醫學教育管理中，能夠進一步促進其工作的有效開展，使衛生專業人員更方便獲取相關知識，從而實現高效的學習過程。

1信息化技術在繼續醫學教育管理中的優勢

1．1實用性

要想實現有效監督管理及檢查，相應的數據信息必不可少。而在信息管理系統的創建中，數據信息同樣發揮著重要作用。信息管理系統能夠讓相關數據信息匯集到一起，同時運用這些數據信息，讓其更好地服務于有關項目管理工作，這樣上級管理部門在實際開展繼續醫學管理工作的過程中，能夠更好的獲取相關工作的具體實行狀況。

1．2靈活性

現實工作中，大部分醫務從業人員十分繁忙，工作時間較為分散，很難抽出時間去學習相關醫學知識，而基于信息化技術的繼續醫學教育恰好可以使這種情況得到良好解決。因為其具有不受時間、空間和人數等方面約束的優勢，并且能夠運用多樣化的教育方式。在這種教育形式中，醫務人員能夠合理安排自身時間，完成學習過程。例如可以利用MBOX醫學寶實現線上學習、集體學習或是移動學習等，學習方式多種多樣。另外，基于信息化的繼續醫學教育中，如遠程教育形式，學生可以利用網絡自行學習，也能夠利用電子郵件以及微信交流等形式得到教師的針對性指導，空間與時間不再成為教師和學院之間的障礙。同時教師能夠根據學員的具體需要靈活調節學習方法和教學計劃，從而實現更加高效的教學過程。除此之外，學員的學習空間也較為獨立，能夠充分將自身閑散時間利用起來，在不同時間完成學習過程，同時選取的課程不再受限于自身專業，可以覆蓋更廣的學科范圍，獲取相應的學分，并且費用較低，有效規避了工作與學習之間的矛盾。

2繼續醫學教育管理中信息化技術的具體應用

2．1利用數據庫技術規范管理資源

結合繼續醫學教育管理的特征，可以建立相應的衛生信息平臺，依據遠程教育的相關規范，并根據衛生行業的具體特征，對相關教育資源加以整合，創建完善的繼續醫學教育信息庫。同時可以研發基于B/S結構的信息管理系統，統一并規范管理相關教育資源，從而給衛生專業人員的學習提供一定方便。

2．2利用互聯網技術實現多樣式教學過程

在繼續醫學教育管理中，充分應用互聯網技術，能夠使繼續醫學教育的覆蓋范圍更加寬廣。當前被普遍應用的繼續醫學教育形式重點包含如下幾種:第一，利用互聯網自行學習。衛生專業人員可以利用相關教育信息管理系統查詢到自身所需知識，開始學習過程。第二，利用遠程教育形式進行學習。教師通過麥克風、攝像機等設備進行現場授課的錄制，學員利用網絡，運用相應平臺的課程功能即可同步聽講教師的授課過程。第三，通過實際案例教學。繼續醫學教育學校可以開發相應的存儲和傳輸系統，在其中加入實際案例，這樣學員可以借助于平臺看到患者的真實影像資料，并與在線授課教師討論相關醫學問題。第四，利用微信實現教學。繼續醫學教育學?？梢越⑾鄳奈⑿殴娞?，將相關的醫學知識到公眾號中，這樣也給學員的學習提供了一定便利。

2．3充分運用多媒體技術使教學內容生動、具體

在繼續醫學教育中，充分運用圖像、通信以及視頻技術，將一些新型醫療設施的操作過程、疑難雜癥的治療方法錄制成影像資料，使其以更加生動、具體的形式展現出來，從而讓學員對相關醫學概念有更加深入的理解。

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關鍵詞：大數據；教育管理；信息化

現階段，各大院校信息化建設邁入新的發展階段，數字化業務系統的功能進一步擴展，在不同程度上提升教育信息化水平。隨著大數據等新技術的快速發展，大眾已進入大數據發展時期，此時，軟硬件系統會產生大量的數據信息，如何有效發揮上述海量數據的隱藏價值，提升教育管理信息化水平，成為研究者重點關注、思考的問題。本次研究以大數據為研究視角，重點闡述大數據對教育管理工作產生的影響，并提出一系列有效開展教育管理改革的方法以期為教育信息化發展提供重要的借鑒和參考。

一、大數據時代對教育管理信息化產生的影響

（一）賦予教育活動更大的靈活性

大數據是依據現代信息技術大規模、復雜的數據集合，其具有規模性、多樣性的特征，信息處理和存儲能力得到明顯改善。大數據技術的應用在于通過充分挖掘和分析數據，構建師生合作、互動平臺，鼓勵學生與老師進行交流和互動，充分發揮大數據的教育教學效果。為盡可能提升教學質量和效率，新時期各類教學必須具有較強的靈活性和前瞻性，從而適應現代社會的發展。因諸多因素的影響，傳統教育管理模式在提升教育活動靈活性等方面無法獲得較好的成效?；诖髷祿尘跋?，受教育者可依據自己的需求挑選學習內容，如此就能有效提高受教育者學習的積極性和主動性。

（二）有利于學生與教師之間的互動

基于傳統教育活動下，日常出現下列情況：老師不停地講解、學生也在認真聽講，但很少有學生主動、積極地回答問題。由此表明，在傳統的教學中，教師與學生之間的互動性不強，這種教學課堂無法獲取良好的效果。在大數據技術應用之后，學生答題、復習等信息可以及時被有關設備監測并記錄，老師通過深入分析學生的各種信息，并第一時間向學生反饋其日常學習中存在的問題，進而提升學生和教師之間的互動性，進而改善師生的關系。大數據發展背景下，學校師生幾乎處于“透明”的生存狀態，每個人在數據空間內均會留下痕跡，展示師生的需求意愿等情況。管理人員只要收集和分析有關數據，便能真實掌握現實師生的行為，準確定位師生的實際需求，達到精細化管理的效果。

（三）有利于快速普及優質的教育資源

現階段，我國計算機普及率達到較好水平，此時，越來越多的人利用電腦展開學習。因每個受教育者知識儲備和理解能力存在顯著差異，因此，每個人偏向的課程有所差異。大數據背景下，人們可依據自身的需求選擇課程，那些處在偏遠地區的受教育者可享受全國乃至全世界優秀老師的指導，這種方式不僅達到按需教學的效果，也有利于快速普及優質教育資源，進而提升受教育者的知識水平。

二、大數據時代如何開展教育管理改革

信息技術的更新換代無法預料，其覆蓋面、處理能力等方面均無法準確掌握，但始終追求更加卓越的發展。高校教育管理信息化建設應緊跟時展進程，在明確教育建設目標基礎上，為提升教育管理效率保駕護航。眾所周知，高校管理工作設計部門比較復雜，信息傳遞準確性、時效性不佳，此時，如何做好教育管理改革工作尤為重要。

（一）大力推行信息化改革

大數據時代的來臨從根本上顛覆傳統的教育管理模式，滿足廣大師生的需求。此時，每位教育人員要樹立大數據思維模式，善于開展數據分析，以此制定最佳的管理，促使教育教育改革順利進行。隨著大數據技術的廣泛應用，教育者的經驗和高校辦學理念不再是教學的主導原因，利用數據輔助教學，以期提升高校的教學效果。同時，根據學校整體發展層面開展教育信息化改革工作，構建相互交流和共享的平臺，滿足大眾對數據的需求。眾所周知，構建信息管理系統是保障大數據技術順利實施的基礎，只有建立數據管理體系，方可充分挖掘大數據帶來的有效信息，提高各方數據分析和處理能力。

（二）創新教育信息化管理模式

使用大數據技術重點在于教會人們如何應對數據問題，即：追根溯源，找到引發問題的主要原因，以此提出恰當的解決對策。傳統的教育管理模式中，數據存在完整性不足、連貫性不佳等問題，導致決策者制定的決策出現片面性、主觀性較強的問題。使用大數據技術后，有利于及時克服以上弊端，更加民主地解決上述問題。教育管理信息需要教育者在管理手段上廣泛使用計算機信息技術，借助教育管理軟件對日常教學管理中的選課、排課、教務等環節實施高效、準確的管理，以此適應院系和學院之間的管理要求。

（三）提升教師的素質水平

古語有云“師者，傳道、授業、解惑也”，這一句簡單的話就概括教師這一職業的重要性。因此，教師必須付出十倍乃至百倍的精力加強業務學習和管理，使自己真正成為解惑者。想要成為新時代的學習者還應具有改革意識，在掌握原有專業知識基礎上，不斷吸收先進的科學技術，提高自身的綜合素質水平，重點強化自身解答問題、查找資源、指導學生解決問題等能力，利用一切機會了解各信息設備的運行原理，在學習過程中有目的提升數據的檢索、存儲等熟練程度。必須注意，為盡可能調動教師工作的積極性，充分發揮優秀教師的帶頭作用，學校必須設置科學的激勵機制，事實證實該措施能獲得良好的效果。

（四）強化信息化管理各環節

隨著高校信息化的建設和大數據技術的發展，校園網在日常教學和管理過程中發揮著重要作用。高校師生進行教學、科學研究等環節中存在諸多隱患，如：病毒入侵、傳播不良信息等。此時，做好高校網絡安全的建設和防護工作，成為解決上述問題的重要內容。通過入侵檢測系統，對系統中的漏洞進行掃描，及時督促商家更新軟件，確保數據的安全。大數據發展階段，數字化管理主要展現在數據的采集工作。強化高校對教學、科研等方面的采集，方可儲備一定的的數據信息，以此建立完善的信息系統。同時，利用已采集的數據信息，在合理的方式下獲取真實的數據，實時掌握各項數據，以此提出更好的應對措施。加之，在大數據背景下對科研、管理等信息進行整合，如：教師的信息、學生隱私等，整合數據信息有利于維護師生的隱私，有效保護各個方面的數據信息，達到最佳的管理效果。

三、大數據技術在教育管理信息化中的應用展望

通過對學校的各個信息系統數據、多方采集的信息資源（包括樓宇門禁、校園局域網、供電管理、音視頻資源）、社交網絡等信息的多維度融合，數據關聯分析、挖掘，可以發現大數據技術應用能夠在以下領域得到深度發展：（1）學生管理：可以了解學生的出勤情況、心理情況、學習情況，全面客觀地記錄學生成長軌跡，通過多維度反映學生發展狀態的數據，為學生輔導員多方面了解學生提供新渠道，為授課教師做到因材施教、個性化指導服務、提高學生的多方面能力、挖掘學生的興趣度提供可信依據，還能為學生選擇就業方向等工作提供指導；（2）教學管理：結合教師在課程平臺中的問題答疑及作業布置情況、上課學生出勤情況、登錄無線局域網（Wifi）情況、學生考試情況、課堂的視頻資源、學生評教信息等數據可以對教師的教學情況進行全面的了解，有利于規范組織教學、示范教學；（3）院校管理：大數據時代，管理者可以通過學校師生員工在數據空間的信息痕跡，收集和分析相關數據，借以洞悉興趣愛好、需求意愿、性格特征等內心世界，預判現實中師生員工的未來行為，準確定位師生的需求，從而實現精細化管理；（4）后勤管理：通過學生的餐飲數據可以調整食堂的布局和用餐的品種以及用餐時間的保障，通過課表信息、學生進出教學樓的信息對教室電源控制管理起到節能效果等。

總之，在大數據時代，利用大規模數據使碎片化的數據轉化為容易整合的主體，借助集成和分析操作，讓更多人了解大數據的本質并預測其未來發展趨勢，展現教育管理信息化教學改革中發揮的重要作用。本論文以大數據技術為研究視角，深入分析大數據對教育管理信息化的影響，并提出大數據時代如何進行教育管理改革，以期為更好地開展教育管理工作提供重要借鑒和指導。

參考文獻：

[1]李亞翠.高校教育管理信息化迎來大數據時代[J].大學教育，2015，11（3）：181-182.

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[4]倪雄師.基于大數據時代校園管理信息化的創新研究[J].電腦知識與技術，2015，21（10）：8-9.

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關鍵詞：教育信息化；成人高等教育；改革措施

中圖分類號：G724

信息時代的到來，使人們的生活、工作、交流、學習各個方面都發生了翻天覆地的變化，作為促進人類知識發展和傳承傳統知識平臺的教育領域，顯然也受到了改革浪潮的影響。從過去的教師手抄式的板書教學到現在的多媒體教學和計算機輔助教學，教育信息化已經滲透到教育的各個行業。隨著國家對成人高等教育的重視和支持力度的加大，教育信息化對成人高等教育的影響也逐步加強。但是，成人高等教育在面對教育信息化這個大背景的沖擊時，暴露出許多問題。特別是成人高等教育管理上，問題更加突出，對其進行改革勢在必行。

1 成人高等教育管理實行信息化管理改革的必然性

成人高等教育要在教育信息化背景下實現良好的發展，必須實行信息化管理。其理由有四個方面：首先，信息化管理可以優化成人高等教育管理結構，使得管理更加有秩序；其次，信息化管理能夠實現管理模式的規范化，從而提高管理的效率和有效性；再次，信息化管理可以優化成人高等教育管理的資源配置；最后，信息化管理可以給予教師或者學校學科的引導，從而形成正確的決策。從這四點理由我們可以看出，信息化管理是實現教育傳統管理到現代化管理的最佳途徑，也是解決傳統管理中存在的內在矛盾及問題的主要方式，實現成人高等教育管理改革是十分必要的。

2 成人高等教育信息化管理的現狀

近些年來，國家十分重視高等教育的大眾化和信息化建設，為了響應國家號召，我國成人高等教育院校無論在學校的教學水平、教學質量和辦學的規模和類型上，都有了很大進步，呈現出昂揚向上的局面，并為構建一個終身教育體系和學習型社會做出了自己的一份努力和貢獻，提升了其在高等教育領域中的地位，但我們必須承認的是，其在信息化管理上，還存在著許多不足，需要加以完善。

2.1 教育規劃不統一，投入不平衡形成浪費局面

要實現成人高等教育的信息化管理，絕非一朝一夕的事，它需要經過一系列嚴密的規劃和投入，慢慢形成一個全面的系統。然而，現在許多成人高等院校在教育規劃上搞激進主義，為了眼前的蠅頭小利而放棄了長遠的利益。譬如，許多高校癡迷于投資建設學校的硬件措施，認為硬件措施能夠看得見、用得著，而對于一些實質性的教育資源，如軟件和教學信息等資源卻無暇顧及，使得學校教育形成一個空頭支票的局面，光有表面的光鮮，而沒有實質性的內涵。學校的校園網成為教師和學校職工聊天和玩游戲的工具，根本沒有應用到學生的學習上。由于學校長期缺乏有效的系統集成，導致學校資源和信息無法及時實現共享，使得信息被擱置在限定的孤島中，無法再實現資源的高層次利用。

2.2 信息技術引進來，卻沒真正用出去

現在許多成人高等院校都引進了信息技術，但是這些信息技術卻沒能夠真正的運用到學校的信息化管理中去，或者用的層次和范圍非常小，以至于形成了一種穿新鞋走老路的局面。這是與信息技術在高校應用的初衷相違背的，也是與學校信息化管理的目標相背離的。

2.3 教育管理手段的應用呈現兩極分化的現象

我國成人高等院校實行自主辦學，自負盈虧的辦學模式，因此，在各個學校的辦學條件和辦學水平、學校管理上，由于每個學校的情況不同，在教育管理上也存在著很大的區別。譬如一些傳媒類院校，如廣播電視大學、網絡大學等學校，由于其本身與信息聯系緊密，因此，在教育管理上，其使用信息化管理手段的比例更高，而對于一些自身辦學條件較差，且教育主線與信息不太相關的學校來說，運用信息化管理的比例就很小了，總體來說呈現出了兩極分化的趨勢。

2.4 教育信息化管理的基礎設施建設極不平衡

從現在各大成人高校的辦學上看，有些高校由于經濟比較緊張，根本無法實現信息化設施建設，對于信息化管理來說，他們是有心無力的。而對于那些經濟實力雄厚，且掌握了先進的計算機和網絡技術的學校來說，他們在信息化設施的建設上則相對比較完善，這兩者之間形成了極大的不平衡狀態。

3 教育信息化背景下成人高等教育信息化管理改革措施分析

3.1 立足學校實際，統一規劃教育資源，實現學校和諧發展

正如前文所說，信息化管理是一項非常復雜的工程，不僅需要巨額的投資，還需要學校有效的規劃，因此，成人高等院校在實施信息化管理時，應當對每一個步驟進行充分的考慮，制定統一的規劃后，再一步步實施計劃，避免出現重復投資的現象。對于資金問題，筆者認為，學?？梢圆扇∠蜚y行貸款、向企業募集資金、尋求企業合作的方式來解決問題。對于學校的硬件設施和軟件設施的建設，我們應當遵循兩者兼顧的原則，合理的分配投資額，不能偏廢其一。對于硬件設施，我們應該注重設施的前衛性，購買的設施應該是超前的，因為硬件設備的更新速度太快，如果我們購買的設備不能緊跟時代潮流的話，那么過不了多久，這些設備就可能被淘汰了。而對于軟件設備來說，我們應該要購買具有強集成性的軟件，且要購買共享性強、操作簡便的集成軟件，在學校各個系統實行統一的接口和標準，制定統一的身份認證機制，以實現資源的安全、有效、全面共享，從而有效解決信息孤島問題。

3.2 轉變教育管理理念，提高信息化管理認識

要實現信息化管理，還需轉變學校教職工的傳統教育管理理念，集中所有人的智慧共同為學校實現信息化教育管理而努力。首先，不論學校的教師還是領導層，都應該清楚地認識到，信息化教育管理并不是單純地將信息技術引進學校，而是將這些技術真正運用到實際教育工作和管理工作中去，使得教育方式和教育理念實現整體性的變革，這樣才能推動成人高等教育的現代化發展。教職工在改變自身教育管理理念的情況下，才能有效實現自身發展，提高自己的教育管理水平和能力。其次，必須實現整個學校信息資源共享和信息資源共用的和諧校園氛圍，形成全校信息化管理的良好局面。

3.3 促進教師信息化運用水平考核機制建設，促進管理創新

成人高等院校要進一步完善自身教育機制，全面建設與信息化管理相適應的教育管理體制。對于教師日常教學信息化技術的應用加強考核，制定統一的考核標準，以此監督和檢驗教師應用信息技術進行教學和管理的水平和能力。對于教育管理，也應該積極構建起一套信息化網絡集群管理平臺，為學校信息化教育管理機制的實現提供基礎。

3.4 適時開展培訓，提高教職工的信息化教育管理水平

針對成人高等學校教職工信息化教育管理水平普遍偏低的現狀，筆者認為，各校應當加強教職工的信息化教育管理水平的培訓工作，全面加強教職工的信息素養、管理素養和創新能力素養，每個月對教師進行一次集中化培訓，講授信息化教育管理類知識，以形成一支具有高素質和高水平的教職工隊伍，為實現成人高等院校的信息化教育管理而努力。

4 結束語

成人高等院校信息化教育管理改革非一朝一夕能夠實現，因此，我們必須通過一系列的改革措施，慢慢實現其全方位的信息化教育管理體系。本文就現今成人高等院校信息教育管理中存在的問題提出了一些改革措施，希望能對實踐有所裨益。

參考文獻：

[1]周春兒.成人高等教育信息化理想構建[J].中國成人教育，2002（4）.

[2]余善云，謝小東.試論成人高等教育的信息化建設[J].云南電大學報，2005（3）.

[3]何青，劉志紅.成人高等教育信息化管理研究[J].株洲師范高等?？茖W校學報，2002（4）.

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(一)領導不夠重視，資金投入少

普通高等學校，都是把有限的學校資源，主要投入到普通高等教育中去，對成人教育不夠重視，雖說成人教育的辦學規模在日益的擴大，有些高校的成人教育學生和普通教育的學生人數基本持平，辦學效益也頗有成效，但絕大多數的高校領導卻把成人教育的辦學視為創收的有利渠道，投入少，產出多的錯誤辦學思想層出不窮，資金在成人教育基礎信息化建設的方面投入過少，成教育管理信息化發展狀況令人擔憂。

(二)管理者思想落后，缺乏信息化的教育管理手段

成人教育信息化必須覆蓋教學全過程和全方位的管理，是一個系統工程。管理者過于依賴傳統教育管理的方式方法，管理理念和方法沒有更新。目前的成人教育管理狹隘，缺乏整體系統的管理和規劃;硬件設施建設投入大量資金，而在管理軟件上卻投入不足;對專業人才培訓方面，對信息資源的開發利用和數據庫的建設方面不重視;教師教學的信息也沒有通過網絡備案，信息數據沒有更新，無法第一時間了解教學的動態。以上種種，就導致教學管理信息不健全，信息化發展停滯不前。

(三)教育管理信息化含量和程度有待加強

現在很多普通高等學校的教育管理還停留在傳統的管理模式上，效率低。對排課、考試等進行單機系統的編制，系統靈活的整理信息資料，使得數據信息得不到完全的共享互通，造成資源的嚴重浪費。更有個別函授站沒有計算機和健全的網絡系統，根本無法實現教育管理的信息化建設。

二、怎樣加強教育信息化的建設

(一)加強對教學管理信息化的認識

教育管理觀點的轉變包括教學管理信息化的轉變，信息化的管理對教育過程的系統分析、統計還有決策，都有很大的幫助。要解放思想，以現代教育理論為指導，推動教學管理的信息化建設，推動傳統教育思想的變革，在教育管理上不斷創新。加強建設教學管理的信息化，不僅在人力、財力、物力上都要做出良好的保證，也要均衡組織管理的發展。

(二)領導對教學能管理信息化的要加以重視

領導是學校運作的核心，只有加大領導對成教管理信息化事業發展的關注度，對其發展至關重要。學校教育管理信息化的建設，不僅要成教部門全體人員的積極參與，更需要領導在宏觀掌控上以現代教育理念出發，徹底根除“投入少產出多”的詬病，對現代信息技術加大投入力度，以行政手段加快教育管理信息化發展的步伐，增強管理人員對計算機的操作和管理能力，管理層次、部門各環節還有人員之間都相互聯系、相互協調，認真分析成人教育管理在現代信息技術上的應用，解決管理中的問題，在教學管理上不斷創新，創造良好的物質環境和文化氛圍，以健康的發展教學管理信息化。

(三)培養綜合素質高的專業教學信息化管理的隊伍

教育管理信息化的團隊，需要管理硬件、軟件、還有教學方面，推動教育管理信息化的發展就要求教學管理者對現代信息技術有著熟練的操作技巧。教育管理工作者更要爭取學校的支持，加大對成人教育事業的投入力度，在硬件方面要加以建設，更要在人員的培訓上多加重視，培養教育管理人員的綜合能力，在硬件軟件方面和管理隊伍的建設方面都要加強，創造良好團隊，優化教育管理人員的配置，明確個人職責，靈活的管理教育機構，高效地完成工作目標。

三、結語

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一、對信息化的認知

信息化的概念最早誕生于20世紀60年代的日本，是由一位日本學者提出來的，隨后被譯成英文傳播到了西方。西方社會廣泛使用“信息社會”和“信息化”的概念是70年代后期才開始的。我國在1997年召開的首屆信息化工作會議上，對信息化作出的定義是這樣的：“信息化是指培育、發展以智能化工具為代表的新的生產力并使之造福于社會的歷史過程?！?/p>

事物之間相互聯系、相互作用的狀態的描述被稱為信息。信息的發生者稱為信源、接收者稱為信宿，信源與信宿交換信息的途徑與設備稱為通道，傳播信息的媒介稱為載體，載體上反映信息內容的物理符號或信號，在信息處理中稱為數據。故而我們常說，數據是信息的物理表現形式、信息是數據的內容。人類的活動離不開信息，自然界也充滿著信息的運動。信息具有可傳輸性、可存儲性、可加工性、共享性和時滯性[1]。

從古至今，人類社會的生存與發展是都離不開對各類資源的使用。這里所說的資源既包括第一資源，例如養殖或野生的動植物等等之類的可再生物質資源；也包括第二資源，也就是諸如煤炭、石油、天然氣等不可再生的物質資源；而另外還包含的第三種資源，那就是信息資源。信息資源包涵信息及其載體兩個組成部分，同時還涵蓋了對信息的采集、傳輸、加工、存儲與利用能力以及發展潛力。

信息技術是人類在生產生活和科學實驗中認知自然、改造自然的逐漸積累。通過信息的獲取、信息的傳遞、信息的存儲、信息的處理以及使信息標準化的經驗、知識、技能的勞動資料有目的的結合過程。

信息化就是廣泛運用信息技術，開發利用各種信息資源。信息化是代表了一種信息技術被廣泛應用，信息資源被高度共享，從而促使人們的智能潛力、社會物質資源潛力被充分發掘，個人的行為、組織的決策和社會運行更趨合理化的理想狀態。伴隨著現代科學技術的突飛猛進，信息化的超速發展，信息化已經成為全球文化教育的顯著特征，特別是在進入21世紀以來信息技術不斷創新，信息產業持續發展，信息網絡廣泛普及，使得科技信息化成為推動經濟社會變革的一股新生的、重要的力量。置身于這個復雜多變的時代，每一個個體、每一個組織對信息資源的開發利用能力已成為其具備競爭力的主要標志。

二、信息化、信息技術與教育發展之間的聯系

我國在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視，把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略[2]?！边@充分顯示了信息技術的重要性。以信息技術驅動教育改革，高度明確教育信息化的目標，已成為教育工作者的當務之急。

借助于計算機仿真技術、多媒體技術、虛擬現實技術和遠程教育技術以及信息載體的多樣性，使學習者可以克服時間空間障礙，更加靈活自主地安排自己的學習時間和進度。通過互聯網的遠程教育，將開辟出通達全球的知識傳播通道，實現不同地區的學習者、傳授者之間的互相對話與交流，不僅可提高效率，而且還能給求學者提供一個寬松的、內容豐富的學習環境。

作者從一名基層教育工作者的角度出發，認為信息化教育包涵的內容廣泛而且深刻，可以從四個方面來加強教師對信息化的理解。首先是教師自身素質的“信息化”，學校和教師本人要注重培養教師的信息素質，提高利用信息技術作為進行教育教學手段的能力；其次是教師教學技術的“信息化”，就是通過提高各種軟件、硬件的技術含量和信息質量而達到滿足教學技術信息化的要求；再者是具體教學過程中教學模式的“信息化”，教師要注重構建適應信息時展的新型教學模式，要著力從信息的獲取、處理、應用、創新等環節的科學組配作為教學模式構建的基礎；最后則是針對教授課程教材的“信息化”，教師要不斷適應信息社會發展的需要，不斷深化對課程教材的理解和改革；努力提升教材中的信息技術含量，注意培養學習者的信息素養能力。

三、信息技術教育實踐中滲透“信息化”理念的建議

眾所周知，信息技術教育的特質就是利用信息技術培養信息素養。作為教育工作者都應該明確這樣一個概念：“信息技術”是一門技能，“利用信息技術”只是一種手段和途徑，而最終的目的是通過對信息技術的使用達到培養人才的綜合素質。為此，我們提出信息技術教育的指導思想：信息技術教育不僅僅是為了使學生掌握信息技術知識而開展信息技術教育，而是要通過信息技術的傳授，全面提高學生的信息素養。通俗地講，信息技術教育不是簡單的對計算機軟硬件知識的教授，而是使學生掌握通過借助計算機、互聯網等各種信息工具的綜合運用，從而達到培養學生具有適應信息社會能力、在信息化社會中的創新能力，為更好地適應信息社會的工作、學習與生活打下良好基礎。

信息素養理論對于我國信息技術課程價值的轉變起了很大的作用。在信息素養理論引進國內之前，一直以計算機工具論占據主要的地位，信息素養強調的信息處理的意識與能力，使得信息技術學習有了方向，操作為信息處理服務，從而促使信息技術課程價值調整了技能化傾向。

四、信息技術教育“信息化”發展的展望

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》把“加快教育信息化進程”作為獨立的第十九章，并將“教育信息化建設”列為10個重大項目之一，其中包括：加快教育信息基礎設施建設；加強優質教育資源開發與應用；構建國家教育管理信息系統。國家之所以在綱要中以獨立篇章來撰寫有關教育信息化建設的內容，正是著眼于信息化快速發展下的現代社會中，急需要培養大量的具備優秀信息素養人才而考慮的，人才的培養才是所有建設中的重中之重，是關系到一個國家、一個民族興旺發達、長盛不衰的根本策略。

在歐洲，從2007年開始英國98%的中學和100%的小學就擁有互動電子白板，2011年，愛爾蘭的圣凱文中學成為首家嘗試用平板電腦取代傳統課本的中學，這一措施在該校初一學生中推廣；在美國，2009年加利福尼亞州就開始普及中小學使用電子課本，2010年蘋果公司將平板電腦iPad成功推廣，引發了美國電子課本普及狂潮，目前美國加州四個學區將正式展開試點，400名學生的八年級代數教科書將被蘋果iPad平板電腦替代；在澳大利亞一所大學將用iPad代替紙質教科書，給部分學生免費提供iPad進行學科學習；在亞洲，我們的近鄰韓國近日也宣布將于2015年在全國的中小學全面淘汰紙質課本，以平板電腦為主要形式的電子課本閱讀器和個人學習終端將成為未來韓國中小學生的制式裝備；在我國，2011年6月，上海正式宣布將在未來5年內在國內率先嘗試使用電子課本。

作者設想未來的教室會是利用云技術而設置的云端教室，包括電子課本、電子課桌和電子白板；學習資源由簡單的模擬媒體到豐富的數字媒體、網絡媒體，最終都呈現在教育云上，內容將得到極大的豐富，能夠最大限度滿足每個人個性化的學習需求；未來的學生必須具備銳意創新的意識、研究與獲取信息、溝通與協作、批判性思維、科技理論與應用、信息化公民素養等多方面綜合能力；未來的教師信息化教育能力則包括準確引發學生學習與創意、培育設計開發信息時代的學習經驗、推廣和塑造信息時代的工作與學習模式、提升和塑造信息化公民的責任感幾個方面。在信息化環境下最終培育形成未來的教育生態模式，使信息化教育教學不再僅僅是試點、示范。

展望未來教育教學將不再以教師為圓心，教師從簡單的“傳道者”逐步演變成為學生學習過程的參與者和協作者；學生可以從身邊的社區、網絡資源等學習，學習方式發生革命性變化，自主的研究性學習、探究式學習將成為一種新的學習常態，從而構建以學生為中心的終身學習體系，學生將成為具有獨立的探究能力、具有創造性的思維能力、具有團隊合作、自我管理、有效參與和善于反思的智慧型學習者，最終形成一個學習型的社會。