跨年級教學的利弊范文

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篇1

關鍵詞：人性化；高校教育；管理制度

管理制度是單位為達成管理目標而制定的，對單位組織、協調、控制、反饋等活動具有規范化的指導作用。良好的教育管理制度，是保障高校完成教學育人的基礎，是管理與教學、管理與師生和諧發展的必要因素，是教育理念向教育實踐邁進的媒介，是高校教育改革成效的直接表現。過去，高校教育管理制度規行矩步，主要通過加強規章制度的管制進行約束管理，缺乏以人為本的思想。隨著社會的發展，管理日益注重以人為本，人性化管理也就成了高校不可或缺的行為準則。

一、淺析高校教育管理制度的缺失

1、學生專業選擇受到限制

學生由于受到家庭、環境、分數等因素影響，如為了達成父母的期盼、解決就業難題及未達到分數線而服從調配，選擇了自己不感興趣的專業，以致在大學的學習過程中，因非己所愛而無法全身心投入學習。高校轉專業的門檻較高，只有成績排名靠前的極少數學生才具備轉專業的條件，大多數學生只能學習原專業，從而導致部分學生因興趣原因出現厭學、逃課、補考、重修等狀況。

2、學生學習自由受到限制

當前，很多高校教育管理制度都是老生常談，缺乏創新思維。學校教學方針有較強的約束力，學生自由選擇權短缺，教學方法缺乏個性化。如課程選擇、教師選擇沒有開放，在選修專業方面，有很大一部分課程是必修課，很大程度制約了學生學習的興趣，以致學生在不感興趣的課程學習中，出現敷衍了事的情況，目的僅為了期末考試過關，沒有真正掌握和運用課程知識，未起到良好教學效果。

3、學校對學生的評價模式過于單一

當前的教育還是難以走出應試教育的漩渦，學習成績成為高校評價學生優秀與否的標準，從而抑制學生全面發展的積極性，阻礙學生綜合素質的提高。當今社會，只有身心得到全方面發展的學生才能更快更好融入社會，在?？胺Q“學霸”的學生可能在走出校園后難以適應社會的生存法則。適當的以成績論優差可以激發學生學習積極性，但是片面追求高分數，會滋生考試作弊的不良風氣。

信息技術成就了高校管理對教師評價系統，按照管理制度要求，學生在新學期選課時都要先對教師做出教學評價，通過學生反饋出教師的教學水平，有利于提高教師教質量。但實際評價系統并不能真實反映教學情況，一成不變的評價問題成了走過場。而學生為了加快選課進度，在對教師評價環節不重視，應付了事的態度使評價失真。另一方面，因為高校對教師的管理制度比較死板，有較強的監控性，學校對教師的量化教評容易容易造成教師較大的精神壓力，在一定程度上制約教師教學的創新思維，阻礙新科研成果的產生。

二、人性化高校教育管理制度構建舉措

1、實施“以人為本”的教育管理制度

“教育大計，教師為本，學校教育，學生為本”，學校的根本職責是教師向學生教授知識，培育學生成為優秀的綜合性人才。在教學管理中人是管理最基本的要素，隨著社會的進步，以人為本充分體現在對個體人格的尊重上，高校教育“人性化”管理制度的構建是社會發展的必然產物。人性化管理制度可以為師生創造一個融洽和睦的教學平臺，和諧的教學氛圍有利于教學工作的順利展開。對學生而言，人性化管理制度有利于提高學習的主觀能動性，有利于激發學習的積極性，讓學生由“要我學”轉變為“我要學”。對教師而言，人性化管理應重視教師在教學管理中身份，通過責權利對等調動教師教學積極性，如“責”即為為國家、為社會培養合格的人才，“權”則是擁有制定高?；窘逃叩臋嗔?。以人為本的人性化管理制度，可以樹立師生的主人翁意識，增強歸屬感，使教學起到真正育人的作用。

2、推動自主創新教育管理制度

高校綜合學生個性化需求，推動自主創新教育管理制度，通過提高學生的自主選擇權，促進學生學習積極性。一方面，尊重學生的專業選擇意向，適當放寬人員額度、成績排名等限制政策，為學生提供良好的教學平臺。部分院校大一大二時會有分專業的情況，學校應具有指導學生科學選科的義務，并尊重學生選擇意愿，滿足其個性化需求。另一方面，學校應合理調整必修課及選修課的分配比例，讓學生有更大的課程選擇空間，改變固有本專業、本年級的選修模式，提倡學生跨專業、跨年級、跨院系選修，加強提高學生綜合素質，培養身心健康發展的優秀人才。

3、提高學生高校管理制度建設的參與及知情權

高校教育的中心主體是學生，隨著高校教育管理不斷變革創新，在管理制度上，逐漸趨與人性化管理，學生參與構建教學管理制度成為改革的主流。通過實施人性化管理模式，讓學生參與教學管理制度的修編，能夠從學生的立場真實反映教學存在的漏洞，從而調整、完善管理制度，實現以人為本的教學理念，提高教學成果。

4、完善教師及學生的考評機制

一層不變的評教機制容易導致“走形式”，在教學活動中，教師與學生要養成良好的教學溝通習慣，通過交流充分認識到教學方法的利弊，再取長補短加以改進，師生間切合實際的評價有利于提高教師教育質量及學生的學習效率。教師在進行學生評價時，要結合學習成績、個人特長、技能表現等情況進行評價，既要肯定共性的進步，也要鼓勵個性化的發展。在對教師考評方面，學生評價要圍繞課堂的教學內容、方法及創新思維展開評價，學校在考核評價上充分考慮教學效果，鼓勵教師開拓新的教學思維。構建人性化教學考評機制，可促進師生的共同提高，使教學管理及教學實際得到充分融合，實現人才培養的目標。

三、結束語

良好的高校教育管理制度是維持學校教學發展的基礎，人性化管理是順應時展的產物，是高校教育事業發展進步不可或缺的因素。只有加強人性化高校教育管理制度的構建力度，才能提高教學質量，實現教育事業的進步。

作者:任萌 單位:陜西國際商貿學院醫藥學院

參考文獻:

[1]徐維.構建高?，F代教育管理制度的人文思考[J].長春教育學院學報,2013(3):15-16.