產品設計的認識范文

導語：如何才能寫好一篇產品設計的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】產品設計，外觀設計，客戶認知，模型分析

隨著市場經濟不斷發展，市場競爭也愈來愈激烈，因此，積極加強產品外觀設計能夠有效的增強產品的競爭力。另外，隨著社會的發展，消費更注重于消費者，因此，在相關的設計理論中認為，在產品設計中，應該以客戶為設計中心，只有這樣才能保證產品的銷售量。通過相關調查顯示，客戶對于新產品需求都追求一種個性化，更加注重產品的體驗效果，所以，在產品外觀設計中，相關工作人員積極只有積極滿足客戶的消費需求，才能提高產品的市場競爭力。

一、產品設計中外觀設計的分析

在產品生產的過程中，良好的產品外觀能夠增強產品的親和力，還能有效提高產品的市場競爭力。就目前來看，隨著客戶消費觀念的轉變，客戶對于一些外觀個性、具有濃厚的人性化的產品更加青睞。因此，相關的設計人員應該積極抓住客戶需求進行設計。在國外的一些設計中，同樣更加注重產品的實用性以及客戶自身的需求。因此，本文主要以此為中心，建立的相關的模糊認知圖的客戶認知模型，并且采用蟻群聚類法進行相關的計算，從而得出在產品設計中外觀設計客戶認知的相關信息。

二、產品外形設計中客戶認知模型構建分析

在實際的產品外觀設計中，客戶認知是產品設計成功保障，因此，積極的進行客戶對于產品的意向追求十分必要，能夠有效的增加相關設計人員的設計靈感，保證良好的產品設計效果；在設計過程中，客戶認知雖然是一種輔的產品外觀設計工具，但是，它對于產品設計具有重要意義。

通常來說，客戶對于產品的認知所涉及的方面非常廣泛，主要包括了：心理因素、視覺因素、觸覺因素、聽覺因素等。在實際設中相關設計人員對于這些因素很難把握，因此，相關設計人員只能根據自身的實際經驗進行設計，此時所涉及出來的產品往往不具備理性支撐，難以滿足客戶對于產品的需求。因此，積極的進行產品外觀設計的客戶認知模型構建具有重要意義，能夠保證產品設計的理性化，提高產品市場競爭力。

三、客戶認知和產品外型相關聯的模型構建過程

1.相關特征匹配的客戶認知辨別

在實際設計中，客戶認知特征的辨別涉及多抽象的概念問題，同時，所謂的抽象概念數字問題在計算機模型構建中具有重要意義。在設計時，積極的對客戶認知進行論證，能夠有效保證模型構建的合理性。另外，相關的客戶認知中存在的差異四設計人員進行創新設計的來源。

2、產品外形設計中客戶認知模型的程序

產品外觀設計中，不同的客戶存在不同的認知度，但是基本上都是半結構化或者非結構化，根據相關的要求，客戶認知模型程序如下：（1）在研究時，選擇適當的產品，然后對其視角圖進行量表評價；（2）把上述對產品的評價結果通過多維尺度法進行分析，獲得相關的設計維度；（3）相關設計人員選擇合適的分析法進行分析，然后就能夠獲得產品設計中客戶認知和外形設計之間的關聯，從而能夠有效提高產品外觀設計的合理性。

3.客戶認知模型的構建

在完成上述步驟以后，相關工作人員可以通過映射的方法對其進行研究分析。

（1）明確相關研究對象。在明確相關的研究對象以后，我們可以采用多個樣品，然后，在收集一些專業的評價詞，按照這些詞義的相對性進行分組，就能形成良好的客戶認知空間感。

（2）對客戶認空間感的映射進行多為尺度法研究。通過上述描述，數量眾多的評價詞一定程度上導致了客戶認知空間感的復雜程度，因此，基本上不具備一定的現實意義，所以，相關的工作人員可以通過統計學方法來降低客戶認知感的空間難度，同時，也能夠輕松完成客戶空間感和設計空間感的映射。

4.客戶認知和產品外形特點之間關聯的確定

在次過程中，相關的設計人員可以采用蟻群聚類法進行計算，然后就能的的得出相關的客戶認知以及產品特征之間的關聯性。

（1）在此環節中，相關的工作人員可以通過一定的相似度對所采用的對象進行分類，然后通過采用相關的計算方式進行計算，得出群體相似度。

（2）在得出相關的群體相似度時，相關工作人員通過概率轉化函數將其轉換成為簡單的個體聚類對象，然后在通過相關的計算方式進行多維空間的轉化。

（3）在上述步驟完成以后，相關工作人員可以采用平均適度，它能夠反應整個樣本群體空間中的節點聚集程度。

（4）在所有步驟完成以后，相關工作人員可以通過蟻群聚類的方式對產品外形和客戶認知的關聯之間的影響進行分析。

四、案例分析

本文主要針對汽車外觀設計中客戶認知進行分析：

1.研究對象選擇。本次研究主要選擇2014年中國汽車銷售排行榜，選擇其中15款轎車進行分析。

2.客戶認知形容詞采集。通過對相關雜志對汽車的描述，我們選擇了一些具有代表性的形容詞：例如：莊重―運動、復古-潮流、個性-內斂等。

3.映射分析。通過采用相關蟻群聚類法和多為尺度法進行分析，然后對其設計的空間感進行對比分析，得出結論，在實際產品分析中，不同的客戶認知對產品外觀設計具有一定的影響，同時，也影響著產品的市場競爭力。

五、總結

本文主要通過對產品外觀設計中客戶認知模型的構建進行分析，并其結合熱點實際案例，最后得出產品外觀設計和客戶認知之間的關聯性，因此，在實際設計中，只有不斷加強客戶認知，才能保證產品外形設計的合理性。

參考文獻：

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【關鍵詞】產品設計 校企合作 應用型

校企合作，顧名思義，是學校與企業建立的一種合作模式。尤其是在當前競爭激烈社會，高校畢業生就業難已經成為社會問題。教育行業中的大中專院校等為了更好地抓好教育質量、謀求自身發展，所采取院校與企業合作的辦學方式，有利于院校培養應用型人才，這種校企結合的人才培養模式正在被人們所認識并應于實踐，已經成為了培養應用型、技能型人才的有效方式。

產品設計專業作為一個應用性較強的設計類專業，必須要根據市場導向來培養人才，尤其是開設產品設計專業的地方本科院校，由于地理位置、師資力量等不利因素影響了辦學效果。因此，根據地方現實、立足地方做好校企合作具有很強的現實意義，這樣不僅可以增加院校對外交流的途徑，及時了解設計行業實時狀況，也可以提高教師的實踐能力和科研能力，有效促進院校辦學、提高學生能力等良性發展的局面。

一、產品設計專業開展“校企合作”教學模式的必要性分析

（一）國家政策的引導

2014年3月22日教育部副部長魯昕在中國發展高層論壇上表示，教育部將做600多所地方本科高校向應用技術、職業教育類型轉變的工作。這就意味著有50%的學校要淡化學科、強化專業，按照企業的需要和崗位來對接。開設產品設計專業的地方高校應該緊緊抓住改革的步伐，積極推進產品設計專業的教學改革。產品設計就專業本身而言就具有很強的應用性，該專業在辦學過程中必須要與市場接軌與企業接軌，若僅僅是紙上談兵，那么就必然導致培養的畢業生會出現動手能力不強，進而在就業的過程中缺乏競爭力。

（二）市場對應用型人才的迫切需求

伴隨著國家從制造大國向創造大國的轉型，很多企業也吹響了自主研發的號角，但地方企業更是缺乏具有創新實踐能力的產品設計人才。名校的優秀畢業生多數會選擇發展空間較大的城市和地區進行就業，因此很多經濟欠發達地區很難招到能力較強的名校優秀畢業生，造成了巨大的人才市場空缺，嚴重阻礙了地方企業進行產品創新的前進步伐。

（三）人才培養方案制訂缺乏特色

在人才培養方案的制定上，多數地方本科院校照搬名?；蛘呤浅墒毂究圃盒．a品設計專業人才模式，造成了產品設計專業人才培養模式上的“東施效顰”，導致學生同質化嚴重，創新實踐能力上培養不足。一方面，地方新建本科院校在師資力量、實驗室建設上，與成熟院校相比存在很大的差距;另一方面，地方新建本科院校招生的生源綜合素質與成熟本科院校和名校相比還有一定的差別。因此，不能以因地制宜、因校制宜的方式由院校的實際情況進行產品設計專業人才培養方案的制訂顯然是不合理的。

二、地方高校推進“校企合作”人才培養模式的方法與策略

（一）積極推進課程改革，構建校企合作平臺

湖北工程學院產品設計專業于2009年開始招生，2013年，學院對人才培養方案進行了較大幅度的修訂。筆者在修訂人才培養方案時始終把握一個原則，那就是根據設計行業的需求與變化進行相應的調整，以使學生能夠一直符合行業的用人標準。在2013版

的產品設計專業人才培養方案的制訂中把專業培養目標調整為“厚基礎、寬口徑、重能力”和“知識、能力、素質”協調發展，具有扎實的工業設計基礎理論知識及產品造型能力的應用型人才。在課程設置上增加了實踐課程的課時量，尤其是在三、四年級學生的課程設置上突出了課程的自主性，在每一門專業課程中都有50%的實踐課程，尤其是三年級開設的產品項目設計1、設計實踐2，四年級開設的產品項目開發2、畢業考察及設計四門課程有充分的自主性，這樣有利于將企業的設計項目直接導入到課堂中，還可以采取就近原則把課堂轉移到企業進行，這樣為校企合作提供了合作充足的課程平臺保證，避免了有企業的實際項目而無法導入課程的尷尬。

（二）校內教師進企業，校外專家請進來

在專職教師中，學校每年選派一至二名教師深入企業鍛煉半年以上。湖北工程學院產品設計系已經組織三名教師深入到浙江金成木業有限公司、孝感世紀輝煌照明電器有限公司、孝感致信禮邦文化傳播有限公司進行了為期半年的企業實踐鍛煉。通過教師進企業項目的推進，有效提升了教師進行產品創新的實戰能力，教師返校后有了企業的工作經歷，對產品設計創新的流程和產品的加工工藝更加熟悉，在課堂教學過程中也避免了照本宣科的教學方式，能夠有效調動了學生學習的積極性。

學院積極邀請校外的設計師、工程師、企業管理者等具有設計實戰經驗人員近校園給學生開設專題講座，浙江木玩世家玩具有限公司首席設計師、青島龍華文化傳媒有限公司設計師、孝感致信禮邦文化傳播有限公司總經理等企業的專家均受邀來校給學生做了專題講座。企業專家進校園項目的實施，加強了學生對產品創新設計的認知，學生通過與企業人員互動，了解了企業需要什么樣的設計人才，自己怎么樣學習才能達到企業要求，使學生對今后的學習目標有了更加清晰的認識。

（三）建立校企互動機制，加強校內實驗室和校外實訓基地建設

1.有步驟、有目的地建立校內實驗室

在實驗室建設上不應追求大而全，而是應該以能夠有效開展實踐教學建設為準繩。地方院校多數是新建本科院校，多數實驗室建設都不完備，特別是高校擴招帶來的實驗室建設規模和學生人數的比例不協調，嚴重阻礙了實踐教學的有效開展。因此，各個高校應該根據自身情況加強實驗室的建設，作為產品設計專業的實驗室建設，模型制作實驗室和綜合實訓實驗室是必須要有的，高端的三維立體掃描儀和三維快速成型機雖然有助于實踐教學的開展但不是必需的，有條件的院校可以建設。

2.積極整合資源、建立校外實訓基地

校外實訓基地的建設是校企合作中非常重要的環節。多數地方本科院校產品設計專業建設的時間不長，在專業初建階段，尋求校企合作的企業不一定是實力較強的大企業，因為專業初建，取得的成績還不夠多，影響力還不夠大，直接和大企業建立校企合作關系可能會導致企業對院校的設計創新能力認識形成落差，造成了校企合作的協議成為“一紙空文”。其實，立足地方嘗試著與中小型企業合作，反而更加實際，院校應該組織教師和學生盡力為企業創造經濟效益，為院校增加社會影響力。通過滾雪球的方式由小及大地積極開展工作，院校在與企業合作中要把握好兩個方面：一方面，院校和校企合作目的是為了提高人才培養質量，而不是一味追求經濟效益;另一方面，初始階段采用這種合作方式會對中小企業形成較大的吸引力，通過不斷的努力，一定能夠在中小企業界樹立良好形象，產生一定的社會影響力，慢慢就會贏得一些大型企業的關注，為將來建設有較大社會影響力的產學研基地創造機會。

（四）以就業為導向，開展校企合作實現共贏

對于學生能力來講，大學四年級的學生是綜合能力最強的，因此，在校企合作中要充分發揮這部分學生的優勢，平時上課的課題作業多數是虛擬的，那么一旦把企業實際項目導入學生的課程，尤其是畢業設計課程非常有意義的。對于即將走出大學校門的學生來說，參與實際項目會有更大的收獲，如果學生的設計能夠得到企業認可，學生的畢業設計作品就有可能會投產，對于缺乏設計人員的企業來說等于提供了人才支撐，這部分學生的就業問題就相對容易解決，會成為企業引進人才的首選。因此，嘗試在教學環節中導入實際項目，嘗試課程改革摒棄原有的虛擬設計模式，與企業展開合作，讓學生參與“實戰設計”，屹然成為學校解決學生就業問題的一個新的嘗試。

校企合作的課程模式實質上就是學校與企業共同參與教學活動的一個過程，如果合理的運用好這個過程勢必會在對學校、企業實現雙贏的結果。

（注：本文為湖北工程學院2013教學改革研究項目）

參考文獻：

[1]申寧.教育部將多措并舉支持部分地方本科高校轉型發展[OL].人民網，2014―4―25.

[2]吳瓊.校企合作：工業設計專業本科生提高就業核心競爭力的途徑[J].藝術探索，2010（5）.

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關鍵詞：綠色食品認證；無公害食品；綠色食品；食品認證；基地建設；無公害

1 綠色食品標準化生產基地建設

1.1 目標、思路和原則

（1）目標：促進農產品的區域化布局、產業化經營、標準化生產和市場化發展；提高農業綜合生產能力，增加農產品市場競爭力，促進農民增收、農業增效和縣域經濟的發展；（2）思路：按照“政府推進，產業化經營”的原則，積極穩妥地推進基地建設。按照市場導向和綠色食品事業發展水平，堅持“統籌安排，協調發展，分步實施，穩步推進”的辦法。鼓勵將地方特色農產品和綠色食品加工企業、養殖企業需求較大的原料產品建設為基地；（3）原則：堅持“政府推進，產業化經營”的原則，堅持集中連片，規模發展的原則，堅持與綠色食品產品認證相對接的原則，堅持多元化投入的原則，堅持經濟效益、社會效益和生態效益相統一的原則。

1.2 綠色食品標準化生產基地創建條件

其基本要求一是基地所在縣級人民政府有專門機構負責農業標準化工作和綠色食品工作，對標準化生產有規劃、措施和經營保證；二是基地環境符合NY/T391―2000《綠色食品產地環境條件》要求，基地內無工業“三廢”（ 廢氣、廢水、廢渣）和城市生活垃圾等污染源；三是有綠色食品工作基礎，已有綠色食品產品和龍頭企業，經濟效益、社會效益、生態效益顯著；四是農業生產基礎設施配套齊全，農業技術推廣服務體系健全；五是農產品生產者（農戶）具有建設標準化基地的要求。在建設過程中要建立綜合協調組織管理體系、完善的生產管理體系、行之有效的農業投入品管理制度、完善的科技支撐體系、基礎設施建設和環境保護等制度。

1.3 綠色食品生產基地創建的申請和管理

這方面包括：（1）組織管理：中國綠色食品發展中心負責基地的統籌規劃和組織管理工作，各省綠色食品管理機構負責基地建設的規劃布局、現場考查和監督管理工作，縣級人民政府負責基地的創建和日常管理工作；（2）創建申請流程：縣級人民政府向省綠色食品管理機構（以下簡稱省綠辦）提出創建基地書面申請報告，填寫《創建全國綠色食品標準化生產基地申請書》等材料。省綠辦對申請材料進行初審，對初審合格的基地進行現場考察，并委托綠色食品定點環境監測機構對基地進行環境質量監測和現狀評價。中國綠色食品發展中心組織有關專家對各地綠辦推薦的申請材料進行評審。符合基地創建條件的，進行正式批準，并與基地縣、省綠辦簽訂創建任務書。年檢和3年復查不合格，取消基地稱號，并進行公告。2 綠色食品的產品論證

2.1 申請主體要求

具有綠色食品生產條件的國內企業均可申請綠色食品認證。

2.2 論證申請

申請人填寫并向所在省綠辦遞交《綠色食品標志使用申請書》、《企業及生產情況調查表》及以下材料：一是保證執行綠色食品標準和規范的聲明；二是生產操作規程（包括種植規程、養殖規程、加工規程）；三是公司對“基地+農戶”的質量監控體系（包括合同、基地圖、基地和農戶清單、管理制度）；四是產品執行標準；五是產品注冊商標文本（復印件）；六是營業執照；七是企業質量管理手冊等材料。

2.3 受理及文審

省綠辦收到上述材料后，進行登記、編號，5個工作日內完成對申請認證材料的審查工作，并向申請人發出《文審意見通知單》，同時抄送中心認證處，申請認證材料不全的，要求申請人收到《文審意見通知單》后10個工作日內提交補充材料。申請認證材料不合格的，通知申請人，且本生長周期不再受理其申請。申請認證材料合格的，進行現場檢查、產品抽樣。

2.4 現場檢查、產品抽樣

省綠辦在《文審意見通知單》中明確現場檢查計劃，安排專人現場檢查，合格的可以安排產品抽樣。

2.5 環境監測

綠色食品生產地環境質量現狀調查由檢查員在現場檢查時同步完成。

2.6 產品檢測

綠色食品定點產品監測機構自收到樣品、產品執行標準、《綠色食品產品抽樣單》、檢測費后，20個工作日內完成檢測工作，出具產品檢測報告，連同填寫的《綠色食品產品檢測情況表》，報送中心認證處，同時抄送省綠辦。

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【關鍵詞】老年人，老齡化，健康，移動互聯網，智能化，監測

隨著社會和經濟的不斷發展，人民的生活水平提高了，人類的平均壽命延長了，我國目前逐步進入老齡化社會。2006 年2月全國老齡工作委員會辦公室的《中國人口老齡化發展趨勢預測研究報告：2001-2100百年》 報告指出：2001～2020年是我國快速老齡化階段，到2020年我國老年人口為2.48億，老齡化水平達17.17%；到2030 年，老年人口的比例將達到21.93%，2050 年我國老年人口總量超過4 億，老齡化水平將大于30%。

而與人口老齡化得速度和令人擔憂的健康狀況相比，我國老年人醫療健康用品的發展還遠遠滯后，老年醫療產品的研究和開發還沒有得到足夠的重視。隨著科學技術的進步與普及，為研制和開發適合老年人特點、且功能合理、品質優良的醫療健康產品帶來良機，日常身體健康狀況監測與良好的預警機制完全可能實現，并且適用于老年人的醫療產品開始更加注重滿足情感化的需求，尊重人們的心理感受和使用體驗，以達到符合老年用戶的特殊需要，由此，基于人性化醫療產品的研發顯得尤為重要。

1老年人群特征分析

1.1 老齡化社會

隨著我國逐漸步入老齡化社會，老年人已經成為一個不容忽視的人群。當人們步入老年的時候，生理上和心理上都會發生一系列的變化，所以更加需要人們的關注。

1.2 老年人群基本現狀及分類

根據我在關于空巢老人醫療健康產品調查問卷的294份問卷分析中，平均年齡為70.8 歲， 其中60～64 歲的老年人占27%，65～69 歲的老年人占19.4%，70～74 歲的老年人占22.3%，75～79 歲和80+的老年人分別占17.9%和13.5%。文化程度狀況中以受過初中教育為主，人數為88 人，占29.5%；其次為受過小學教育的為74人，占24.8%；大專以上為46人，占全體調查老年人的比例為16.1%；中專/高中教育為44 人，占15.4%；不識字和私塾教育的人數為42，所占比例為14.3%。居住地在城鎮的老年人數比例為77.7%，農村的比例為22.3%。本次調查 旨在通過了解老年人口基本狀況及變化情況以及老年人的經濟、醫療、生活、照料、消費、心理及社會服務等各方面的情況，尋找存在的問題，為老年人智能化醫療產品的設計提供科學的依據，從而改善老年人的身體健康預警和及時了解健康信息，提高老年人的生活質量。

從上述調查和分析中，我們根據老年人的年齡分布和身體健康狀況，將不同階段的老年群體的不同需求劃分為以下三類：

（1）低齡老年人。年齡在55歲～65歲，根據問卷分析，從身體健康狀況看，37%的老年人一年沒有看過一次醫生，35%一年看過5次以下，18%看過5次以上，僅有10%的老年人一年看過十次以上的醫生，這些老年人由于身體基本健康，有一定的經濟收入能力，多數依然具有很強的社會屬性。他們仍具很強的自理能力和識別能力。

（2）中齡老年人。年齡在65～75歲，根據問卷調查分析，從患病狀況來看，這個年齡階段的老年人，僅有7%的老年人未患任何慢性和重大疾病，75%的老年人同時患有患3種以下的慢性和重大疾病，18%的老年人同時患有患3種以上的慢性和重大疾病，這些老年人逐漸呈現出對醫療、護理、藥品、保健品以及相應服務性消費的需求，有適當的自理能力。

（3）高齡老年人。年齡在75歲以上，從問卷分析中，這些老年人中開始出現記憶力減退、頭腦不清晰、視力障礙、聽力障礙、行走不方便、吃飯困難等生理問題，53%的這個階段老年人生活自理能力較差或不能自理。要為其提供護理服務，特別護理設施、特殊商品和服務。

2老年人對健康監測和預警系統的需求分析

2.1生理特征需求

由于身體、感知系統，、肌肉骨骼系統和思維系統逐漸的衰退， 并且大多老人的最大問題就是居家生活中， 經常沒有子女或是護理人員與之相伴， 無人照顧他們的日常生活，因此， 老年人迫切需求一款智能化醫療產品對其身體狀況進行檢測和預警， 預防和減少疾病的發生，讓老年人有一個健康的生活狀態。

2.2心理特征需求

老年人空巢或經常獨居現象，使他們在心理上很容易走入誤區， 集中表現為孤獨感、失落感、衰亡感、病態等。大多數空巢老人很少參加室外活動， 導致內心更加孤獨。同時因疾病在身， 他們很擔心病情突然發作無法控制， 因而心情變得焦慮不安，老年人對于智能化醫療產品的需求， 在生理方面是為了解決因年齡增長和孤單而帶來的不便； 在心理方面則是要達到調節老年人情緒和給予心理安慰的目的。

3老年人智能化醫療產品

3.1國內老年人智能化醫療產品發展現狀

隨著21 世紀的到來， 我國人口老齡化的速度加快， 空巢老人現象也日益加劇， 如何解決空巢老人的護理問題已經成為社會的焦點?，F如今， 傳統家庭養老的功能已經日益弱化， 醫療護理器械尤其是自助醫療護理在國內發展相對滯后， 遠遠不能夠滿足空巢老人對醫療護理的需求。

近年來， 隨著醫療器械的不斷發展， 家庭醫療護理器械的種類也在日益更新，中國醫療設備及器械的市場份額在1997年至2002年的短短5年內，從8%躍升至22%，并且繼續增長的趨勢迅猛，有力地說明了其高速發展的潛力。

3.2老年人智能化醫療產品的發展方向

隨著社會經濟、科技的發展，信息化時代的到來，智能化醫療產品正在從最初的幻想慢慢變成現實，各式各樣運用各種技術的醫療產品展現在世人眼前，更令人可喜的是，其不僅朝著信息化、科技化發展，并且越來越注重人性化的方向前進。

第一，信息化。智能化、移動互聯網、物聯網的發展，將在推動車的科技革命過程中，深刻改變人們的生活。與此相應，醫療產品將發生重心轉移?；ヂ摼W技術的發展，讓老年人可以在家中對人體健康實行有效的監測，家人和醫生與不處于接近病人的情況下，可以收集到的醫療讀數電子指數的一個重要目的是提供醫生做出健康的判斷。

第二，人性化。針對老年人的智能化醫療產品，它除了應該具有一定的醫療或保健的功能外，更重要的是其人性化的設計。設計必須建立在可用性的基礎上，以老年人為中心，讓產品去關懷老年人、親近老年人、體貼老年人，滿足他們的需要，為他們設計出他們真正需要的親切、易學、易用、有效的交互智能化醫療產品。

4老年人智能化醫療產品的設計初探

4.1老年人智能化醫療產品的設計原則

（1）簡單操作。老年人在記憶數字、高度集中注意力等方面會隨著歲月的流逝而退化。為了避免其生理上的缺陷，因此在設計中慮操作程序的簡化，盡量簡潔明了，讓老人一看就懂，一學就會，減少在操作過程中的重復動作和體力消耗。

（2）可識別性。人進入老年后，視力逐漸衰退，對物體的辨別能力開始減弱；聽力也會隨之下降，對聲音敏銳度降低。因此在設計中，將現有的產品轉化成老年人熟知的樣式及功能模式，符合老年人的思維模式和操作習慣。

（3）安全性。由于老年人在身體各項機能方面的逐漸弱化，使其對人身安全的防護也會降低，因而在設計中要做到以下幾點：產品材料的安全環保性，設計的整體性，產品外形的圓滑性。此外，在設計中既要考慮產品結構本身的合理性，還要考慮其功能、結構與老年人特殊需求的結合。

（4）滿足老年人特殊情感需求。老年人在心理上表現為有懷舊心理，經常會感覺空虛和孤單，有很強的自尊需求，他們渴望交流，渴望被尊重和關注。因此，在設計中不僅要考慮結構的合理與操作的便利，還要使老年人在自尊和心理上得到滿足。從其懷舊心理入手，著重考慮他們那個年代特有的設計元素，以迎合老年人懷舊的心理，這樣既可以減少他們內心的空虛和消沉的情緒，還可以喚起他們對生活的熱情。

4.2 老年人智能化醫療產品的設計技術支持——移動互聯網技術

（1）移動互聯網技術概述

從起源上說，移動互聯網是移動通信技術與互聯網技術融合的產物。從本質上說，移動互聯網是一種新型的數字通信模式。

廣義的的移動互聯網是指用戶使用蜂窩移動電話、PDA或者其他手持設備，通過各種無線網絡，包括移動無線網絡（例如2G、3G移動通信網絡）和固定無線接入網等接入到互聯網中，進行話音、數據和視頻等通信業務。

移動互聯網技術給了智能化醫療產品的開發技術支持，通過移動互聯網的信息傳遞和智能終端的信息顯示，讓智能化醫療產品從設計走向現實。

（2）移動互聯網的基本結構和結構特點

從層次上看，移動互聯網可分為：終端＼設備層、接入＼網絡層和應用＼業務層。其最大的特點是應用和業務種類的多樣性（繼承了互聯網的特點），對應的通信模式和服務質量要求也各不相同：在接入層支持多種無線接入模式，但在網絡層以IP協議為主；終端種類繁多，注重個性化和智能化，一個終端上通常會同時運行多種應用。

世界無線研究論壇（WWRF）認為移動互聯網是自適應的、個性化的、能夠感知周圍環境的服務。它給出的移動互聯網參考模型如下：

4.3 智能化醫療產品的實現路徑

依托移動互聯網技術的發展，讓我有機會對老年產品的開發和應用擁有新的視野。我們通過對智能化醫療產品終端的開發，依托移動互聯網技術，再加以終端APP應用的開發，讓老年人智能化醫療產品加入到移動互聯網的終端行列，實現家庭-戶外-醫院醫療系統智能化一體化。智能化醫療產品終端監測并預警老年人身體健康狀況，及時將老年人的身體健康狀況通過智能化醫療產品終端由移動互聯網發到家人和醫生的移動終端中，家人和醫生就可以通過移動終端中的的相應的APP應用接受老人的身體健康信息，隨時監測和預警老年人的身體狀況，解決預防疾病的發生和疾病發生時的及時救助，進而給予老年人健康有力的保障。

5結語

由于我國的老齡高峰是和計劃生育政策以及社會轉型相伴隨著的，所以與子女減少，家庭小型化并標將會出現大量獨守空巢家庭的老人。從發展看，未來10年內空巢家庭將成為老年人家庭的主要形式，專家預測50年后，我國老年人家庭的空巢率將達到90.0%。據調查分析， 60歲以上老年人口余壽中有三分之二的時間處于帶病生存， 需要不同程度的照料；只有5%的老年人有入住養老機構的愿望， 因此， 加大對空巢老人家庭醫療護理的關注， 智能化醫療產品開發變得尤其重要。

智能化醫療系統對于監測并預警老年人身體健康狀況、及時救治突發疾病患者，進而給予有力老年人保障、促進和構建和諧社會具有重要意義。此課題的意義便在于通過家庭-戶外-醫院一體化醫療系統的智能化，改善了監測和預警系統，增加了救治機會，從而創造更高效更有保障的就醫機制，并且促進醫療產業升級和結構優化。

參考文獻：

[1]全國老齡工作委員會辦公室.中國人口老齡化發展趨勢預測研究報告：2001-2100 百年[J]，新華網，2006 年10 月11 日.

[2]王佳媛，崔娜，紀楠楠，胡欣.城市空巢老年人抑郁癥狀調查及相關因素分析[J]. 吉林醫學.2009年9月第30卷第18期

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一、產品設計專業素描教學現狀及存在的問題

當今，全國大部分高校產品設計專業都開設了素描基礎課程。然而，我們看到針對產品設計專業的素描基礎課程沒有緊密聯系產品設計專業，只是籠統地畫一些素描靜物，比如，畫一些簡單的石膏幾何體等，沒有真正認識到素描和產品設計專業的聯系性。此外，全國大部分院校招生的設計類專業學生基礎比較薄弱。很多學生基本都是經過兩三個月的美術突擊培訓通過考試進入大學的，這就導致了學生沒有接受過系統的素描訓練，加上在素描教學中課時較少，學生還沒掌握和理解素描中的一些關鍵點，比如，透視、質感、肌理感等，素描課程就結束了。學生對于素描的學習也就是大面上認知一下，沒有深入的理解。另外，部分基礎部教師在素描過程中沒有實際動手做范畫來演示素描中的一些問題，很多學生對透視、肌理、質感、空間感等組織關系的理解還都停留在高中時代，使得學生在畫素描的過程中對于一些素描要素仍然模糊不清，導致學生在后期不能有效地將自己的產品設計構思表達出來。

二、產品設計專業素描課程教學方法探討

產品設計是一項復雜的系統工程，它既需要感性的思維，又需要理性的思考，透過現象認識事物的本質和規律，用理性的方式去理解素描對象的形體、結構、空間等變化。產品設計不但給人們提供物質功能，也需要審美功能，給人們帶來好的視覺審美方式，體現了理性與感性及科技與藝術的統一。產品設計專業的素描教學方法應該有別于傳統素描的教學模式，具備更靈活的教學手段。在兩年的素描教學過程中，筆者針對產品設計專業素描教學活動總結了如下幾點建議。

（一）增加素描教學開設的課時，使學生全面了解素描的構成因素

素描是一門實踐性的學科，需要大量的時間來作支撐，短時間的素描訓練不能有效地解決素描中的一些問題。當今，部分高校產品設計專業已開設素描課程課時相對較少，素描的學習又是一種循序漸進的過程，充足的時間保證才能對素描中的透視、結構、體積感等因素深入地學習，從而使學生有效地進行產品形態研究。因此，增加產品設計專業素描課程課時是很有必要的。

（二）加強素描中的對“形”的認知和練習，提高產品設計專業學生的造型能力及形體捕捉能力

素描是一種視覺藝術。產品是以形態來呈現的。產品設計專業素描教學中最重要的就是解決“形”的問題，形體不準確將會對未來所表現的產品形態有所限制。對于產品“形”的理解和把握直接關系到產品形態的呈現。產品是依靠形態表達出來的，形態是產品展現的載體。形態在產品設計中尤為重要。通過素描訓練，在做產品設計構思時，可以迅速捕捉形態，或者將大腦思維中的構思表達出來。形態的建構和造型能力密切相關。另外，還要改變教學思路，加強對學生眼睛、手、腦一體的綜合能力的培養，使學生對“形”有更深、更實質的了解，從而調動學生學習素描的積極性。

（三）加強素描教學中質感、肌理的練習，確保產品設計渲染效果有效呈現

產品設計專業素描課程中質感、肌理的學習是不能忽視的，是非常重要的一環。通過素描訓練，我們可以體會物體的質感、肌理、結構、空間感及存在感等組織關系。在做產品設計時，徒手繪制形態后用三維制圖軟件把構思方案建模出來。通過虛擬的方式來展現物體形態，然后，結合在畫素描物體中所認知到的空間感、體積感對形態空間進行反復推敲，一直達到合理的最佳狀態。最后，建模結束后進入產品模型渲染環節，在模型渲染的時候，我們會考慮到產品用什么樣的材質合理。關于材質的選擇就要結合素描中的排線訓練，從而認識到的產品的質感、量感、肌理感等。也就是說，通過畫素描，來研究排線的變化，通過排線的不同變化來深刻認識物體的材質。通過不同的排線來探知產品質感和肌理感的變化，才能對材質有清晰的認識。對材質理解后，就會將合理的材質運用到產品模型渲染上，從而合理準確地將產品形態效果表達出來?？梢?，素描教學對于排線的掌握一直到材質的認知發揮著重要作用，教師應鼓勵學生在素描訓練中對排線方式進行不同嘗試，從而更深刻地認識材質的不同表現。因此，要加強素描中的質感和肌理感訓練，使產品效果得以合理展現。

三、結語

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關鍵詞：繪畫；繪畫語言；產品設計；意象

在我國，工業設計是一門新興的綜合性邊緣學科，產品設計是工業設計中的核心內容，是工程技術與美學藝術相結合的一種現代設計方法，它與美學、繪畫、雕塑、計算機應用（設計軟件）、人機工程學、心理學、工業材料等相關學科有著不可分割的聯系，已成為國家產品工業化的關鍵。“窮國出口資源，富國出口設計”的理念正被眾多的發展中國家所認可。建立全面、正確的工業產品設計理念，對于搞好工業產品設計具有重大的作用和影響[1]。

產品設計與繪畫藝術息息相關，它的表現手法和創作過程近乎于藝術中的繪畫。但產品表現不是純繪畫藝術的創造，不是為了表現而表現，而是在一定的設計思維和方法的指導下，把符合生產加工技術條件和消費者需要的產品設計溝通，通過技巧先加以可視化的技術條件，將形狀、色彩、材料質感、表面處理以及工藝和結構的關系，盡可能全面的表現出來[2]。隨著藝術形式的多元化，繪畫的形式不斷發展與變化，從專業的基礎課程逐漸深入到設計教育中。繪畫在產品設計領域里是表達設計理念的主要手段，對于提升設計師綜合藝術素質以及各種能力的開發和培養發揮著無可比擬的作用。

1關于繪畫以及產品設計中的“繪畫語言”

1.1對于繪畫概念的理解

單就繪畫本意而言，繪畫是純粹之物，其本身是為純藝術服務的，是專門提供給感受享用的，具有感受的直接性[3]。它不需要歷史文學以及題材的支撐而存在，不需要一切解釋性工具的參與，而是將一切努力還原為與感受同構的要素，從而將藝術活動提升為審美活動。

1.2關于產品設計中的“繪畫語言”

而在產品設計領域里，繪畫應用到產品設計中，其目的就發生了變化，由為純藝術服務轉化成為實用藝術服務，從而具有了某種繪畫語言。“繪畫語言”是設計師腦海中存在的產品“意象”，是設計師對產品設計理念的表達?！耙庀蟆笔侵袊诺涿缹W的精髓，它是審美藝術學的核心概念。通俗地說，“意象”就是想象、聯想，就是設計師的設計思維，這是設計師必須具備的造型設計基礎，是有目的的、用“心靈”來進行工業產品設計的“指揮棒”，對這種設計思維，我們就把它稱為產品設計中的“繪畫語言”。

就“意象”一詞而言，它是中國古代文中的一個重要概念。古人以為意是內在的抽象的心意，象是外在的具體的物象；意源于內心并借助于象來表達，象其實是意的寄托物，結合到產品設計中就是，“意”指“繪畫語言”，“象”指“產品”，“繪畫語言”應用到產品設計中就是某種設計思維的表達，是設計師設計某種產品的一種理念。在產品設計中，只有“意”（“繪畫語言”）和“象”（產品）的相互融合、相互統一，才能構成審美意象——工業產品設計。

2對“繪畫語言”在產品設計中應用的分類闡述

在產品設計中，設計師腦海中閃現的“繪畫語言”的表達方式主要有兩種：手工繪制工業產品設計效果圖和利用計算機設計軟件繪制工業產品設計效果圖[1]。雖然表達方式不同，其目的都是為了展現設計師所設計出的產品雛形，都是為了表達設計師的某種設計理念。

2.1手工繪制工業產品設計效果圖——表達設計師設計產品的“繪畫語言”之一

設計一種產品也就是設計一種“語言”，那么繪畫應用到產品設計中也就成為了一種“語言”。我們只有從理論上系統地認識和歸納這種具有專業屬性的“語言”，才能更好的利用我們所掌握的專業知識設計出被廣大消費者所喜愛、被社會廣泛認可的出色產品。

長期以來，手工繪制工業產品設計效果圖一直被設計師所應用，仍然是產品設計師的“繪畫語言”之一，它是設計師必備的基本素質，手工繪制的重點在于訓練設計者的“眼力”、“手力”和專業設計的思維功能——設計“意象”。手工繪制工業產品設計效果圖比較靈活，容易成形，在設計和比較中能產生創作的靈感與，能迅速地進行產品的創作與再創作。

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關鍵詞：產品設計；專業興趣；核心素養

一、概述

產品設計本身是一門綜合性較強的學科，涉及龐大的科學體系和相關準則，剛接觸本專業的學生對學科知識體系認識不夠，對專業所從事的設計工作的認識也處于模糊邊緣，讓學生愛上課堂，對所學專業產生興趣與熱情至關重要。本課程的教學目的不僅是講解專業基礎知識，更重要的是通過對專業的合理引導影響學生的專業興趣與態度。因此，教學方式不能只限于專業知識的單一傳授，而是需根據學科的復雜性和學生的具體情況來合理安排教學任務[1]。本課程擬達到的學習目標如下：第一，學習內容是跨學科的、是整合的；第二，學習方法以自主學習為主；第三，學習環境是探索型的、互助的、團隊的；第四，教師的角色是輔助的；第五，培養學生的專業興趣；第六，引出并發現潛藏在不同學生身上的專業優勢。擬達到的核心素養包括以下幾點：第一，專業文化基礎，了解世界工業設計史及我國工業設計史；第二，科學素養，設計的思維方式、對產品的客觀評價與認識、創新思維及批判，學會學習、獨立思考并有自己對事物的獨到認識；第三，社會責任，設計師除了發展自我，還需承擔社會責任，培養社會責任意識[2]；第四，學習熱情。針對以上核心素養內容，在下文會針對性地提出具體的課程教學方法，通過教學和適度引導以提高以下能力：思維、創新、溝通、合作、評鑒、主動性。

二、理論教學

畢業于美國約翰霍普金斯大學的吳軍博士在《大學之路》這本書里提到：“在很多英美名校，本科生所學的專業知識要比中國學生少，但知識面卻要廣很多，社會經驗也更豐富，綜合能力（寫作及表達能力，科學素養）更強”[3]。而產品設計作為綜合性強的交叉學科，更需要我們擁有廣闊的知識面，所以除了傳統的理論講述外，打開學生的設計視野也尤其重要。產品設計基礎課程所要講述的內容繁多，首先是理論講述設置為幾大板塊：產品元素、價值工程、設計流程，以及設計史。其中形態構成要素是產品的第一重點要素，是對產品認識的直接體驗，課程設置有實踐環節，以便學生對產品外觀形成直接感受與形態認知。除此外，對產品的其他元素，如色彩、材料、產品結構、產品情感等，綜合相關理論知識及最新設計趨勢講述。此知識版塊的學習有利于學生對產品設計的內容及基礎知識有一定了解。其次，講解價值工程、5W2H以及設計流程相關內容，該知識點有利于學生分析評估產品，對產品的設計流程及設計要求有比較全面的認識。“設計史”單元的知識講解即通過列舉比較具有代表性的國家、設計師及設計品牌的相關作品及案例，結合產品元素和價值工程來講述[2]。整個教學過程，盡量少板書多互動、PPT少字多圖多案例，知識點深入淺出，即找尋最易被學生理解和接收的學習方式，以此增加學生的專業學習興趣。

三、教學實踐

（一）教學方式

1.課前五分鐘。課程采用多種教學方式相結合，在傳統板書、PPT、視頻的基礎上還添加了“作業上墻”、“上臺演講”、“動手實踐”以及“課前五分鐘”等方式。其中“課前五分鐘”是在學生做課題練習之前的“熱身”游戲———抽一張紙，用最快的方式畫出你的鄰座。每個學生都會拿一張空白紙，讓大家各自從鄰座挑一個人，用5分鐘把鄰座畫出來，畫法不限。這樣的游戲帶來的是5分鐘結束以后的歡笑聲，當然也有聽到說“不好意思”。這樣做的目的是盡量創造輕松的無壓感的環境，因放松的環境對學習設計類課程非常重要，讓學生在其中得到高度的情感支持，明白教學環境是嚴肅的，但也是準許玩樂，輕松有趣的。2.獎勵機制。在課程教學過程中，設置有獎問答環節，針對良好表現的同學有一定獎勵，此獎勵并不一定是物質的，也可以是精神的或與學習相關的任何獎勵，如一個好的設計資源。這樣的獎勵行為可能會激發學生一定的學習興趣，但不能成為學生學習興趣的直接原因[4]。3.團隊合作及自由發言。在課程的中后期，針對創意思維環節分組討論及自由發言，脫稿發言，表達不同意見及想法，達到強化學生語言組織能力及團隊合作能力的目的。4.交叉學科。因課程涉及眾多學科領域，在教學中通過案例讓學生對學科之間的交叉性、知識的重疊及運用有一定了解，學科差異性也會激發學生的學習興趣。將不同學科知識融會貫通到產品設計中，也為以后的產品專業其他課程的系統學習打下基礎。

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公共服務平臺是信息技術進步的產物，是經濟發展與科學技術結合的產物。自上世紀中葉以來，產業革命席卷了全世界。人們越來越認識到科學技術對生產力的推動作用。伴隨著信息化時代的到來，全球經濟實現了一體化發展。為了推動企業的密切合作和快速發展，國家需要建立一個平臺給予企業全方位的支持。在這種需要的催促下，公共信息平臺得以建立和發展。公共服務平臺是科技、資源、環境的統一，是政府建立的社會公共性的服務載體。公平服務平臺以促進科技進步和經濟發展為任務。公共服務平臺是信息資源實現多重共享，使所有企業能夠在一個龐大的信息庫支持下，完成各自需要的信息的采集。

二、建設產品設計公共服務平臺的必要性

1產品設計要素決定了建立公共平臺的要求

產品設計是一個概念范疇。產品設計不是設計師憑空想象出來的。產品設計要符合社會需求的各種要素，同時要遵循物質本身的自然規律。產品設計不是停留在表面的形態，而是內在思想的反映。產品設計具有一定的要素。這些要素包括社會要素、自然要素、環境要素，同時含有技術要素、審美要素、人為要素。我國企業在發展過程中，對于產品設計的理念是隨著企業產品的不斷發展而衍生而來的。

2公共服務平臺可以為產品設計提供靈感和創新提示

在公共服務平臺中，有大量的資源可以為企業產品設計提供創造性的靈感。企業的產品設計是企業生產經營過程中的重點和難點。在企業發展過程中，產品設計的成功可以為企業帶來巨大的經濟效益，同時，也會帶來巨大的社會效益。公共服務平臺中的信息資源能夠為企業的產品設計提供有力的知識儲備。設計者可以在瀏覽中，發現激發自己設計靈感的知識種類。

三、產品設計公共服務平臺的作用

1產品設計公共平臺可以為產品設計提供技術支持

產品設計屬于創造性的活動，產品設計包含了很多有價值的信息。產品設計運用線條、符號、數字、色彩等多種元素把產品形態和功能給予表述。在設計的過程中需要強大技術力量給予保證。在現代企業中，經常會出現設計過程的阻礙，例如圖形的繪制、色彩的搭配、工具的使用等等。

2產品設計公共平臺可以為產品營銷提供市場調查

一個企業生產的產品能否在市場上創造高利潤，取決于產品本身的質量，也取決于產品能否符合時代要求和人們生活的實際需要。產品在上市之前，無法進行全面的市場調查，因為產品設計的只是產品的概念，而不是產品的實物。在這種階段，產品設計公共服務平臺的優勢就顯現出來。企業可以在產品設計公共平臺上自己產品的設計理念，而公共服務平臺的瀏覽人群能夠給予產品設計理念多方面的意見和建議。

3產品設計公共平臺可以為產品設計

提供硬件與軟件的平衡產品設計的過程要分為多個步驟，如概念設計、外觀設計、結構設計、軟件設計等等。在產品設計流程中，既需要硬件需求，也許需要軟件需求。公共服務平臺為產品設計提供了良好的硬件和軟件的支持。而且實現了硬件和軟件的平衡。在基礎性技術和審美要求上，達到了功能和美感雙重價值。

四、產品設計公共服務平臺的重要影響

1產品設計公共服務平臺實現了產品設計的資源共享

產品設計公共服務平臺是資源的集合。我國經濟發展過程中，經歷了封閉的自主開創階段，但是隨著社會化大生產的發展，社會大生產的分工越來越細，這就給資源的利用帶來的矛盾。任何一個企業要想能夠長期立足于生產和發展的前沿，就要把資源的使用放在首位。對資源的合理利用和資源再生是企業能夠保持穩定發展基礎性動力。

2產品設計公共服務平臺推動了物聯網的發展

物聯網時代到來標志著我國已經正式進入到信息化與經濟交流全面合作的時代。產品設計的過程需要對使用零件、圖樣規格、樣品安全、材料選擇等多方面進行測量和比對。物聯網是實現這一目標的最有效的手段。物聯網使公共服務平臺更加豐富，使產品設計環節出現了更加高效的市場合作。

3產品設計公共服務平臺使公共服務

體系與企業核心發展緊密結合產品是企業核心，生產出高質量的產品能夠為企業帶來長久的發展和高額的利潤。產品設計公共服務平臺屬于社會公共服務體系中的一個重要的組成部分。而社會的發展和經濟的進步要求社會生產活動必須要把握整體進步的原則。

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對于高職院校產品設計專業來說，傳統的封閉式課堂不適合產品設計這個實踐性較強的專業。產品設計教學活動有非常強的實踐性和直觀性，這就要求學生必須經過具體直觀的教學實踐活動來獲得知識和技能。在這個過程中，教師和學生必須親自動手來認識、體驗、制作、感受和消化專業知識，這些在傳統的封閉式課堂上都是無法實現的。在傳統封閉式課堂教學里，教師雖然也用一些圖片和視頻等多媒體的教學方式對知識進行演示、講解，這種方式雖然也起到了一定作用，但學生看到的畢竟只是表面的東西，學生只是在被動的學。傳統封閉式課堂只會造成學生對專業知識的認識不夠、理解不透，缺乏動手實踐的機會。長期以來任課教師也缺乏動手能力和實踐經驗，由此就會形成一個惡性循環：大多數學生畢業以后仍然需要再經過一次專業的培訓才能夠勝任工作；教師缺乏實踐動手能力和實踐經驗不利于本專業的發展以及人才培養。

工作室式教學模式的優點在于教師和學生甚至是企業的專家以及工廠的能工巧匠能夠很好的互動、交流，是一種實踐性強，突破傳統的教學模式。這種教學模式更為開放，在教學的過程中學生成為課堂的主體，教學過程也成為一個很好的交流平臺，學生在學習的過程中能夠主動地學，有目的地學，快樂地學。有利于學生把理論與實踐相結合，使學生的理論知識與實踐能力都得到提高。所以，筆者認為高職類產品設計專業決不能實行單一的封閉式課堂教學模式，有必要在此基礎上引入工作室式的教學模式。

2、建立實訓場所

為加強學生的實訓經驗和動手能力的培養，高職院校產品設計專業教學過程中還需要建立實訓場所。實訓場所主要為產品設計專業的學生和教師提供實踐的機會和平臺，同時，為學生和社會提供一定的服務。

高職院校產品設計專業應該加強實踐教學環節和實訓設施的配備和建設，除了要有專業的工作室，還需要建立配套的實訓場所。實訓教學內容可以圍繞企業的實際項目進行，學生設計的課題來自企業項目或者社會上一些主題式的設計大賽。實訓場所在專業教師的帶領和監管下依然要以學生為主體，從而可以鍛煉學生的實際工作能力，學生對于項目的完成有積極性和壓迫感。同時，學生為了能更好的完成項目，對新知識、新方法也會進行不斷地探索。更重要的是在實訓項目中可以提高學生的責任感、團隊意識和實踐技能。在企業實訓項目的同時學生可以更多的和企業接觸，提前了解將來的工作環境以及企業的相關情況，可以縮短學生向企業員工轉變的時間，從而實現教學和就業零距離過渡，在做主題式設計大賽項目的同時可以讓學生學到更多在課堂上學不到的內容，甚至是跨學科的知識點，同時也可以了解今后產品設計的發展趨勢。

建立實訓場所不僅能夠很好的鍛煉學生，也可以提高教師的教學水平，教師可以在實訓的過程中積累更多的實踐性知識并總結經驗用來豐富和充實今后的理論課堂，從此擺脫照本宣科的課堂、空洞的課堂。

3、實施課程鏈式教學

通過調研發現目前大多數高職院校產品設計專業的課程設置過于分散，甚至在課程設置上略有重復，所以，筆者認為傳統的課程設置在某種程度上還存在著問題。高職類產品設計專業教學模式有必要形成課程鏈教學。課程鏈教學就是把相互關聯的課程組成一個模塊進行系統的教學，課程鏈從初級隨著年級的不同向高級呈階梯狀上升。這樣的體系在一定程度上能夠將分散的課程融合在一個相對完整的教學系統中。例如：設計速寫、產品快速表達和產品設計效果圖這三門課程，很多院校在對這些課程的設置上都過于獨立。大多數院校這三門課程是由不同的教師講授，這就可能造成講解的重復、不系統，甚至是時間上過于分散，學生起不到很好的練習作用。如果把三門課程組合成一個設計表達模塊進行系統的學習，通過課程作業的統一安排延續并鞏固課程內容，就會在特定的時間內重點解決一個層面的技法和設計表達問題，事半功倍。

4、做好學生素質培養與教育工作

筆者認為，國家的政策、教育的品質、接受的途徑以及教師的素養，都在影響著本專業教育的走向。在當前高職教育形勢良好，產品設計專業成為社會發展急需專業的時候，我們更要認清當前產品設計教育的特點、難點以及產品設計教育的發展趨勢，認清將來需要培養什么樣的產品設計人才。這樣，產品設計教育的方方面面才會有一個正確的定位和決策。首先，高職院校作為人才培養基地，有責任在新生入校時就讓他們了解產品設計專業特點和職業發展前景，明確奮斗目標，學生有了明確的目標就不會迷茫；其次，平時教師要多和學生溝通，了解他們在學習方面的困難，及時解決。了解每個學生的學習情況和特點，幫助他們進行職業定位，并根據職業需求指導學生學習各門必修課程和選修課，還要向學生推薦該職業的其他知識進行自學。同時，還要注重學生思想道德素質的培養。

5、結語

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關鍵詞：產品設計;結構主義

中圖分類號：TB472 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）06-0161-01

一、結構主義的特征

結構主義起源于法國，后擴展至整個歐洲大陸。但“結構主義不是一個統一的哲學派別，而是由結構主義方法聯系起來的一種廣泛的哲學思潮”;其觀點“大多與一定的專門的學科有聯系?！崩?，在哲學和社會學中的阿爾都塞結構主義，在歷史哲學中的富科的結構主義，在美學和文學評論的德里達、巴爾特結構主義，在心理分析中的拉康結構主義等等。這些結構主義大家們雖然在理論、思想上有共同之處，但差異性也是存在的。如此自然給回答什么是結構主義這一問題帶來很大的困難。文學結構主義大師之一的庫勒曾悲觀地說，“以考察這術語怎樣地被使用去為結構主義下定義是不可能的;（其結果）只能導致絕望。”盡管如此，對結構主義有獨到研究的紀本崧在考察諸種結構主義者的研究實踐所表現的特征之后，認為注重結構、強調對結構的分析是所有結構主義者共同具有的最基本的原則。

二、結構主義方法論的基本要素

結構主義在創始時受到幾個方面的影響，如語言學家索緒爾的理論;心理學的格式塔（或形式）理論;文化人類學的結構功能主義等。然而，學者們又一致認為，語言學家索緒爾對結構主義創立之影響則是最主要的。然而，不管是哪個學科的結構主義，在方法、理論和思想上都具有兩個共同原則：整體原則;關系原則。

1.整體原則。結構主義注重整體，認為事物的部分或因子僅是通向研究事物本質的要素。單獨的部分之所以有其自身的意義、功能，有其自身的確定性，是因為它的所有的一切，都歸屬于整體，都只有參照“整體”才能夠表現出來。換句話說，脫離了整體，任何部分就無意義可言。整體不等于部分機械地相加之和，對于部分而言，整體具有邏輯上的優先權。

2.關系原則。結構主義認為，現實的本質并不單獨地存在于某種時空中，而總是表現于此物與它物間的關系之中。關系不僅緊密相關某研究對象的整體與部分，而且統攝宇宙萬物間的各種系統。對事物本質的認識不在于對組成事物諸要素本身的認識而在于對各要素之間復雜關系的認識。

結構主義哲學的整體觀和關系的觀點具有系統論的雛形。系統論的基本思想方法，就是把所研究和處理的對象，當作一個系統，分析系統的結構和功能，研究系統、要素、環境三者的相互關系和變動的規律性。在設計中應用整體、系統和聯系的觀點，正是現代設計思想的一個重要內容。

三、結構主義對產品設計的影響

關于結構主義哲學影響下對產品的功能性、情感性、社會性的更深層面認識，即由符號學語言學研究衍生出產品語意學，并將產品語意的傳達劃分為三個層面，功能語意傳達層面、情感層面和意識形態層面。首先，產品語意學的研究對象不僅僅只著眼于產品本身，而是將“產品――人――環境”看作是一個整體，研究的重點也不僅僅是這三者中的某一個方面，而是將重點放在“產品――人”、“產品――環境（自然環境、人類社會）”以及“人（作為產品的創造者和使用者）――環境（自然環境、人類社會）”這三者之間的關系上。

在結構主義影響下的產品設計研究中，我們必須用新的眼光來審視“人”作為產品的創造者和使用者的地位問題。在一些結構主義學家的理論體系當中，結構主義原則還包括“消解主體”原則。即應用整體和關系的觀點來考察“人”的地位。在這一原則下，人失去了萬物中心的地位，人不再是創造者和支配著，而是作為結構或系統中的一個因子而存在。結構主義者認為，在各種門類的社會科學中，所謂對人的研究，如何探索人的本質等，其途徑不是直接地研究人自身，而是要研究那種與人類有種種關系總和的整體。因此，個體之存在的意義就必然讓位于社會的整體。在這種原則下，人的意義并不在于本身，而在于在整體或系統中人與人、人與各要素、人與整體之間關系的總和。

以往的產品設計，將人作為設計的中心，產品設計以滿足人的需求為中心，這種對人的需求的滿足是功能性意義上的滿足，很少考慮到人的心理性需求，人與環境、產品與環境之間的關系被割裂開來，這一點在產業革命之后直到現代主義產生后的幾十年里尤為突出，所造成的結果是產品設計外表生硬，浪費嚴重，破壞自然環境。

結構主義出現之后，產品設計的中心仍然是“人”，但是這種中心地位卻發生了內涵性的變化。在結構主義影響下的設計中，把人的地位消解為人與產品、人與環境（社會）等各種關系的總和，為人的產品設計中體現的不僅僅是對功能性的滿足，更注入了情感因素、社會責任和價值觀念等等要素，因為這些要素本身即隱含在人與產品、人與環境（社會）等各種關系之中。

在創作理念上，設計師們在強調功能和情感的同時比以往更加提倡設計社會責任，一方面從自然的形態中尋找設計靈感，借鑒各種有機形態、曲面風格、歷史的裝飾等來達到高情感化設計;另一方面，將可再生、循環利用、環境保護、節約資源等理念融入到設計當中，以期望達到人與自然的和諧相處。

參考文獻：