身邊的科普小知識范文

導語：如何才能寫好一篇身邊的科普小知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   宣傳科普活動心得    上個周我們進行了一年一度的科普進社區活動。因為去年我也參加了，所以今年多多少少還是有了一些經驗。所以我覺得這次做出來的效果比去年要好很多。

   20xx年10月20號這天，我們按計劃早早的就去到了宣傳地點羅丈村，這一屆的新生都比較積極，所以去的志愿者比去年要多很多，這一點讓我們很開心。不過因為各種各樣的原因，去的人都不是那么的整齊。

   因為上午去的人比較多，所以我們就把他們分成了很多個小組，讓后分開去宣傳因為我們是老成員，所以我覺得應該要盡量多的讓新生去鍛煉一下，所以在我帶的那個組，我就只是指到了一下他們如何去做，然后就叫他們自己去找宣傳對象。我帶的那個組都是男生，所以一開始我還在想不會有太大的'希望，因為就上一屆的男生來說，我覺得他們都特別的不積極，但是后來他們的做法卻否定了我的想法，他們用他們的行動給了我很好的證明。

   給我印象很深的是外聯部的一個男生，因為分組的時候他們就跟我說他是一個很不愛說話的男生，一開始時他確實如此，一直就跟著我，后來我就跟他講了一些我以前的經歷，然后試著讓他去嘗試一下，后來他去做了，開始時他還是很內向，但是慢慢的他就放開了，做到最后還是有了很大的收獲。我覺得我們在生活中就是這樣的，只有自己不斷的去嘗試，去挑戰自我，才能夠讓更多的認識你，才能夠戰勝自己，收獲成功！

   下午是“人肉展板”宣傳，我們然高個子的男生抬著我們事先做好的展板沿著大街邊走邊宣傳，我覺得這個效果還是挺不錯的，最后還是引來了許多人的關注，后來我們又做了一些又將知識問答之類的小游戲，也吸引了很多小朋友，我們都跟那些小朋友玩的不亦樂乎。

   總結一些這次活動的不足：我覺得今年的場地選的不是很好，去年是有場地人少，而今年是人多沒場地；還有就是我覺得今年我們帶頭沒有帶好，好多新生都不知道自己該怎么去做這個活動，可是卻沒有人好好的指導他們，我覺得以后的動員大會應該更詳細一點。

   讓我很吃驚的一點是，當我們去宣傳的時候有的人竟然認為我們是搞傳銷的，不知道是社會原因還是什么讓他們有這種想法，還有好多人都以為我們是去推銷的，所以大多數人都不愿意聽我們說。我還發現一個問題就是，在我們宣傳的過程中，當問及很多年輕人時，他們竟然不知道什么時“節能減排”，我們跟他們講他們都說不知道，相反很多年紀稍微大一點的人卻很感趣。所以很值得我們思考：現在的年輕人到底是在關注些什么？

   宣傳科普活動心得

   根據《關于舉辦20xx年全國科普日活動的通知》(城科協發〔20xx〕4號)文件精神，東崗西路街道于20xx年9月15日—9月21日開展了20xx年全國科普日活動，現將工作總結如下：

   一、新媒體科普傳播系列活動

   街道、社區通過qq群、微信公眾號、微博等平臺向轄區群眾宣傳科普知識，加大了新媒體科普工作宣傳力度。

   二、校園科普聯合行動

   農民巷東社區于9月15日聯合轄區崇雅藝術學校的學生們舉辦了“垃圾分類益處多·環境保護靠你我”為主題的垃圾分類繪畫比賽，并在轄區進修附小進行展覽，為熱愛書畫藝術的孩子們提供了一個展示自我的舞臺。此次繪畫作品展現出小作者們對未來美好環境的暢想，也進一步提高了轄區居民對垃圾分類的認識。

   三、基層科普聯合行動

   9月17日，平涼路社區組織科普志愿者在社區會議室開展了“創新引領時代智慧點亮生活”科普活動。志愿者們現場給小朋友們普及了地球科普小知識，此次科普活動通過科普志愿者現場解答、向孩子們發放科普知識手冊等方式，普及了現代智能科技知識。

   通過此次“全國科普日”系列活動的開展，提高了轄區群眾的科學文化素質，激勵了廣大科普工作者、科普志愿者參與科普活動的熱情，在街道范圍內營造了“學科學、愛科學、用科學”的良好氛圍。

   宣傳科普活動心得

   今天的急救知識培訓，讓我深刻的意識到懂得如何急救的重要性，以及學習急救知識的必要性。由北京急救中心的賈大成一生給我們講授如何急救，他的精彩講授得到了大家的一致好評。

   通過看那些有關于急救不及時導致死亡和那些因不會急救而站在一旁束手無策的群眾的圖片，深深地感到嘆息，原本可能救活的生命就這樣逝去，無數的悲劇一件件的重演，如此可見，懂得急救那是很有必要的。多少次血的教訓，喚醒大家參與急救知識中來，救人不僅是醫院的事情，也可以是我們自己力所能及的事情。由此便引起了大家的關注，在場的各位都積極投入到醫生的講授中來。接下來的就是教予我們不同情況下的急救方法，并且當場用假人給我們做做實驗，讓我們更深刻的了解到如何實施正確的急救方法，我們根據醫生的操作在臺下也開始學著使用上午發給我們的工具，跟著他的步子學習如何急救，大家的參與熱情都很高，通過醫生熱情洋溢又幽默的講解，我們很快的就學會了一些簡單的急救方法。

篇2

“這兩天他食欲不好，但降糖藥還是照平時一樣服用，是嗎?”我問道?！笆堑?，他一直都是按醫生的處方堅持服用降糖藥，從不斷藥?！奔覍倏隙ǖ鼗卮鸬?。這時候，我已大致確定了患者昏迷的原因。并立刻吩咐護士抽血、驗血糖。結果很快出來了，果然是嚴重低血糖(僅1.8毫摩／升)!當護士將高糖注射液注入患者體內后不久，患者便睜開了眼睛，還“好奇”地問家屬：“我怎么到醫院來了?”家屬們發現他沒有中風，都欣喜若狂，連忙問我用了什么“神藥”救了他。我告訴他們：“他其實并沒有中風，而是低血糖昏迷。如果不是被及時發現，他很有可能再也醒不過來了。糖尿病患者服用降糖藥要根據飯量隨時調整，如果不吃飯就不能隨便吃降糖藥，否則容易出現低血糖。低血糖的危害有時候比高血糖更嚴重?！奔覍賯兟犃?，個個搖著頭說：“醫生沒有提醒我們啊，我們只知道按時吃藥就能把血糖控制好。每次去看病，醫生的動作都很快，還沒說上幾句話，他便開好藥方，讓我們拿藥去了?！?/p>

在接下來的幾分鐘里，我把一些有關糖尿病診治的小知識簡明扼要告訴了他們，沒想到患者和家屬對我的“舉手之勞”感激不已，連連說：“要是早知道這些知識，今天就不會發病了!”看著他們高高興興離去的背影，我不由捫心自問：“醫生工作忙，門診量大，是事實。但，三言兩語，就簡單看完病，卻會給患者留下巨大隱患。就像這位糖尿病患者，若醫生能在給他看病時多交代幾句、叮囑幾聲，之后的驚險一幕是完全可以避免的?！?/p>

此外，這件事也從一定程度上反映了醫學知識普及方面的不足。信息社會獲取知識的途徑很多，但是就醫學而言，更多患者還是愿意接受醫生當面的“醫囑”，喜歡與醫生做更多的交流。醫務人員在看病時多關照幾句，醫院或社區多組織一些科普講座，讓患者和醫生多一點溝通和交流，不僅能提高患者的自我保健意識，還能增進醫患之間的理解，在一定程度上減少醫療糾紛。

篇3

1 以活動為載體，創造科技體驗機會

1、科技實踐活動――科技體驗的校外延伸。

“科技實踐活動”是一項參與率高、活動范圍廣、實踐性強的科技活動。每年學校都會組織不同形式的科技實踐活動。如：“泉水的利用情況調差”“廢舊報紙的再利用研究”“汽車尾氣排放與環境污染的關系”“廢舊電池的利用”等等。他們大多選擇現實生活中存在的問題進行調查研究，既增加了對生活的敏感性，又增強了對社會的關注度和對社會的責任意識。

2、壁掛式科技館――校園科普知識的普及與深入

各個地方的科技館可以說是孩子們的天堂，在那里他們可以暢游在科技的夢想之中。但是科技館不肯天天去，可是壁掛式的科技館就解決了這一問題。孩子們可以在課間就可以操作觀摩自己喜歡的科學小實驗，讓他們明白科技并不遙遠，科技就在身邊。

2 以體驗為載體，強化科技體驗力度

2014年開始探索嘗試科技體驗課程，最初在學校以興趣小組的形式開展了“智力七巧板”“小牛頓”“有趣的繩結”等富有科技味的活動，得到了學生的認可。2014年底與濟南市科技館開始合作開發科技體驗課程。先后開展了“創意折紙”“黑陶的制作與文化”“家庭生活小技能”“創意機器人”“電與磁”幾門科技體驗課程得到了學生和家長的認可，取得了良好效果。

1、“黑陶的制作與文化”――動手感受創造的魅力。

黑陶富有美麗誘人的觀賞特點，其器型多樣，造型精美，立體效果強，圖案分明，栩栩如生，具有較高的觀賞價值和收藏價值。我們的陶藝設計與制作課程研究的是造型語言，主要分為理論知識點和實踐技法兩個部分。其中理論知識點包括陶藝設計與制作的概念，現代陶藝的發展歷程等。實踐技法部分則包括以單元主題項目為形式的陶藝制作基本技法講解和深入課程等。

2、“家庭生活小技能”――感受生活中的小科技。

“家庭生活小技能”重在讓青少年注重生活技能的積累，讓大家感受生活的樂趣，讓同學們了解更多生活中的小知識，為同學們創造一個機會去展示自己在生活方面的技能，提升動手能力和科技使用意識，讓我們的學生不再“紙上談兵”。

3、“創意機器人”――機械與現代科技的集合。

“創意機器人”課程重點學習搭建項目和程序編輯。有些是空間結構類，有些是原理類，有些是傳動類。程序編輯則根據任務的不同來設計。課程整體按照難易程度從易到難排布，不同類型穿插其中?？臻g結構類項目，需要學生能理解結構概念；原理類項目則是讓學生明白基本的搭建原理和物理學概念；傳動類項目則是讓學明白力學原理。學生邊動手邊設計，集思維訓練、科技知識、合作學習于一體。

3 以專家理論為載體，深化科技體驗效果

1、“創造發明課”開設模式

在進行了多年以來的“體驗教育”探索后，發現學生在科技創新方面取得了一定成績，但是總結實施情況后發現，能有作品、有創意的學生僅僅是少數，科技體驗教育有很強的操作性，但缺少系統的理論知識體系。為了研究探索“創造發明課”對培養學生創造力的有效性，我們采取了以下三種模式。

（1）集中培訓模式

集中培訓讓學生能夠在短時間內系統地接觸了解“創造發明”的課程體系和思維方式，同時能夠更加清晰地觀察到學生思維的變化和創造力的提高。為了能夠更好對比探究課程效果，我們邀請陳明泉教授為五年級學生進行了為期兩天的集中培訓，效果非常明顯。同時，我們也發現了集中培訓的弊端，那就是時間短，內容多，學生的課堂壓力較大，而且對整個的課程體系和思維方式了解不夠深入。

（2）以課程形式納入課表

課程教學是學校教育最有效的途徑。以課程形式出現，保證了組織形式的長期性和有效性，同時，增大了普及面，能夠讓更多的學生接觸到這門課程。不僅如此，在這種約束下，到什么時間就上什么課，能保證課程的有效落實和對課程體系的深入了解。

2、創造發明課對學生創造力培養的明顯效果

（1）創造思維的轉變。

①認識的變化。在未進行創造發明課之前，多數學生都認為創造發明是一件非常難的事情，那是科學家、發明家做的事情?？墒墙洑v了創造發明課后很多學生都認為創造發明不是什么難事。有的同學還寫出了自己的感悟：“學習了‘創造發明課’后，我最大的變化就是敢想敢做了，創造發明并不難，難的是你不敢去想?！边€有的同學說：“做什么都要有自信，對自己有信心，只要對自己有信心，就一定能做好?！薄皠撛彀l明課”讓學生經歷了由不敢想、不敢說，到敢想、敢說的過程，徹底扭轉了他們以前的認識。雖看似簡單，但這卻是一個質的提高。

（2）創造興趣明顯增強

課程開設后學生的創造興趣明顯增強，首先我們對開課的不同年級進行了一項簡單調查，問題如下：A你是否喜歡創造發明課？B你喜歡創造發明嗎？C你有信心進行發明創造嗎？D你認為創造發明課對你進行創造發明有幫助嗎？

調查結果發現，在280人的調查中，喜歡這門課程的為280人，喜歡創造發明的為238人，有信心進行創造發明的有213人，認為創造發明課對自己有幫助的也為280人。調查顯示課程開設后與開課前學生的表現有巨大的差異，絕大多數都能夠認同這門課程，并感覺課程對自己很有幫助。同時足以看出同學們創造興趣的明顯增強。

3、創造發明課對有效培養學生創造力的建議

（1）以樹立自信為起點

中國人并不缺乏創造力，可為什么調查顯示中國學生的想象力、創造力居于世界末流呢？除環境等諸多因素外，還有培養力度不夠。小學生階段是培養他們想象力與創造力的黃金階段，創造力的提高將對他的一生產生重要影響。所以在與學生交流過程中要不斷肯定學生的想法，不斷地為他們樹立自信。

（2）激發興趣是關鍵

興趣是最好的老師。在教學與交流過程中要不斷激發學生的創造興趣。在研究過程中主要運用了以下三種激勵方式：

4 存在困難與設想

目前在進行創新教育探索中也遇到了很多困難，所以引發了一點設想。

篇4

關鍵詞：美國教材；人教版；對比分析；物理教學；教學啟示

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1003-6148（2013）4（S）-0071-4

《物理：原理與問題》（以下簡稱美國教材）共三冊，為美國9-12年級（高中）物理教材。它是由美國密執安一迪爾伯恩大學著名的物理學教授保羅·齊策維茨博士編著，由江蘇省物理特級教師、徐州市教研室仲新元先生翻譯，上?？茖W技術出版社出版的。該書文字簡約精煉、編寫風格獨特。筆者將該套教材與我們目前使用的新課標“人教版”高中物理教材（以下簡稱“人教版”）進行對比，從中獲益匪淺，啟發很大。

1 兩種教材的對比分析

兩套教材都體現了“以人為本”的編寫理念。編者能從閱讀者的角度設計教材，用簡潔生動的語言、靈動精美的插圖以及精當的欄目設計來增強教材的可讀性與趣味性，使學生在閱讀教材學習科學知識的同時，接受人文精神的熏陶。

1.1教材編寫的共性特征

物理教材就是要引領學生去認識自然。改造自然。感悟科學的魅力，領悟科學研究的方法。接受科學精神的陶冶。去“判天地之美。析萬物之理”。

1.1.1凸顯物理學科的探究性

兩套教材都重視實驗課的教學。據統計，美國教材共設置了物理實驗室31個。袖珍實驗室89個。引導學生積極參與到實驗探究活動之中，讓他們體驗科學研究的樂趣?！叭私贪妗苯滩脑O置了演示實驗和分組實驗。演示實驗側重于探究，分組實驗偏重于驗證，同時也設置了較多理論探究的內容，如：對萬有引力規律、機械能守恒定律等建立過程的探究，讓學生在理解、記憶物理規律、原理、結論的同時，了解其來龍去脈，增強記憶質量，掌握科學探究的方法。

1.1.2突出物理學科的實用性

弄清學習的價值取向是激發學生物理學習的原動力。兩套教材都能緊密聯系實際，如：美國教材設置了“物理學與社會”、“物理學與技術”、“它是如何工作的”等欄目，介紹美國火星探測成果、條形碼識別器及煙霧探測器的原理等；“人教版”教材設置了“科學漫步”、“STS”等欄目，如：介紹黑洞、借助傳感器用計算機測速度等知識，讓學生及時了解科學發展的成就，學會學以致用，從而不斷地激發他們求知的欲望。進而培養他們應用所學知識解決實際問題的能力。

1.1.3彰顯教材內容的啟發性

兩套教材都能通過一些欄目的設計來引領學生自主學習。如：美國教材的每章開頭都設置了“你將學到什么”、“為什么這部分知識是重要的”等框圖。使學生閱讀教材時便于把握重點。做到有的放矢?！叭私贪妗痹O置“思考與討論”、“說一說”、“做一做”等欄目，引領學生深入思考、合作交流，進一步理解知識的內涵與外延。

1.2美國教材的編寫特色

由于文化背景不同，與“人教版”相比，美國物理教材的編寫有其獨特之處。

1.2.1內容編寫的簡約性

美國教材更注重知識框架的建構，對具體知識點關注度較小。教材涉及運動學、力學、熱學、聲學、光學、電磁學、量子理論、原子與原子核等內容，共計31章。每章安排節次較少，大部分2節，少數3-4節內容。每節涉及知識較為淺顯，涵蓋內容較多。例如：《功和能》一節，介紹了能量、動能及動能定理、功、功率等內容，大多屬蜻蜓點水。像動能定理這樣的重點內容也僅僅是提一下概念，只在例題中涉及動能定理的簡單應用。沒用過多的筆墨去強調。在“人教版”中，這些內容至少要用4課時方可完成。如：動能、動能定理要用2個課時，功和功率1課時，能量1課時。

1.2.2學習目標的外顯性

“人教版”每節課的教學目標都是隱性的、內斂的。需要讀者去領悟和挖掘。每個知識點要掌握到什么程度由教師說了算，學生只是處于被動的接受狀態。美國教材在每章開頭有學習內容提示。并明白地告訴讀者該部分知識為什么是重要的，讓學生學習時不但能知其然而且能知其所以然。每節內容都給出了學習目標，使學生自主學習時能做到有的放矢，也便于檢驗自己學習目標的達成情況。每章復習部分，都列出本章的關鍵詞，讓學生復習時也能把握住重點，時刻引領學生高效學習。

1.2.3例題教學的規范性

盡管“人教版”教材給出的例題解答也很詳盡，有分析過程和解題過程。但對解題規范性要求不夠，不能給學生以很好的示范。美國教材這方面處理較好。每個章節所設置的例題，不論難易程度如何，都能規范地給出解題過程。每道例題都包含作出簡圖、運算過程、檢查答案等三大環節。作出簡圖包括畫狀態簡圖、建立坐標軸、畫出運動圖、畫出受力圖等；運算過程包括已知、求、解題策略分析、運算過程解答等內容；檢查答案基本包含單位正確嗎？符號有意義嗎？大小符合實際嗎？等三個問題。這既為學生的解題提供了很好的示范，也有利于讓學生養成縝密思考、規范解題的良好習慣。

1.2.4學習視野的拓展性

“人教版”盡管在序言里介紹了物理學科與其他學科的聯系。在教學中引用了宋代詩人陳與義的一首詩來描述物體的相對運動等，但在其他部分聯系較少，拓展性不夠。美國教材共提供了64個“小資料”。如：介紹頻閃觀測儀、昆蟲下落運動等小知識。設置了22處“連接”。將物理知識與文學、地理、生物等其他學科有機結合，從而豐富了學生的知識儲備。拓展了學生的知識視野。另外每冊教材的第一章第一頁上都給出了因特網的學習網址。為學有余力的同學提供了更為廣闊的自主學習空間，為學生獲取終身學習能力提供了平臺。

1.2.5物理學習的批判性

要培養學生的創造性思維品質。就要敢于質疑、敢于挑戰權威，而不是人云亦云。該套美國教材在每章復習題中都設置了批判性思考的問題，在每道例題后面都有“答案檢查”環節。能夠有效引導學生進行批判性學習?？梢员苊鈱W生在習題運算時出現低級錯誤，有利于養成質疑問難、勤于總結、善于反思的良好習慣，更有利于提升學生的反思能力和創新思維能力。

2 對比研究后的教學啟迪

2.1應該強化“雙基”教學

美國教材非常注重對學生基本知識、基本技能的訓練，不論是書中例題、書后習題，還是章末復習題都是非?；A的題目，有的盡管多達70多道。也只是對基礎知識的簡單應用，沒有一道像我們高考題那樣難的。反思我們的教學，高一就搞一步到位，歷年的高考題蜂涌而至。從高一到高三，題目做了一遍又一遍，分數一次比一次低，搞得學生心灰意冷，學習的自信心喪失殆盡。俗話說。萬丈高樓平地起?；局R和基本技能就是物理教學的根基。根基不牢，何談穩固？因此，我們不能好高騖遠，舍本逐末，應該把精力放在基礎知識和實驗技能的熟練應用上，不要讓學生還未學會走，就要讓其跑，結果只能事與愿違。

2.2應該注重良好學習習慣的培養

調查表明。學習成績差的同學存在一個共性問題就是學習習慣差。提升其成績的關鍵是加強其良好學習習慣的培養。

2.2.1養成規范解題的習慣

在教學中，我們老師要規范學生的解題行為，引導學生認真做好依據題意畫出簡圖（運動行程圖、物體受力圖），仔細閱讀題意標明已知量與待求量，確定解題策略、寫出解題過程、檢查答案的合理性等各環節工作。這樣長期堅持，就能夠養成好的解題習慣，也可以大大降低解題的錯誤率，提升物理學習成績。

2.2.2養成學后反思的習慣

孔子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。這深刻地揭示了學與思的辯證關系。這就要求我們在傳授知識的時候，還要引導他們去悟和反思。例如：學習質點的概念。我們不僅要領悟質點的涵義。同時還要引導學生反問自己：為什么要引入質點的概念？什么情況可把物體視為質點，哪些情況不可以？學過的知識，講過的例題，我們都要讓學生多問自己幾個為什么。引導學生多進行學后反思、題后反思，這樣才能讓學生加深對相關知識的理解，做到觸類旁通、舉一反三。

2.2.3養成歸納總結的習慣

學生經過一輪復習，二輪復習。也做了不少題目。為何拿到一個新題目仍束手無策呢？這是因為我們的學生只知做題。而不會體悟與聯系，不會歸納總結?？吹降闹皇且豢每脴淠?。而看不到由這些樹木所組成的森林。無論多新穎的題目。它包含的物理原理應該是我們所熟知的。它也一定與我們做過的題目有著千絲萬縷的聯系。如果每做一道題目，都能引導學生總結出這一類問題的一般求解思路。然后觸類旁通，舉一反三，就可以避免再遇到類似題目的尷尬與無奈。每學過一節、一章、一本書之后，如果都能讓學生及時總結，查漏補缺。那么得到的不僅是知識。更是學習的能力。

2.3應該還給學生更多的自由空間

學生是認識的主體。只有對學生主體的充分尊重，才有利于調動學生學的積極性和主動性。

2.3.1給學生更多的話語權

教學效果的最終體現是學生的學。因此課堂上要有效利用問題驅動法。引領學生自主學習、合作探究、互動交流，讓學生自己去總結解題思路、自己去設計實驗。如：在探究加速度與力和質量的關系內容時。讓學生自己根據實驗原理確定研究方法，選擇實驗器材，設計實驗方案。讓學生在實際操作中去理解平衡摩擦力的作用。弄清讓牽引小車的沙和沙桶的總質量要遠小于小車質量的道理。課堂上教師所要做的就是當學生出現疑惑時或操作存在問題時，適時給予點撥和指正。學生只有學得主動，才能學得有效。

2.3.2讓學生有更多展示的機會

在農村中學，家長對學生科學興趣培養的投入幾乎是沒有的。這就要求我們老師要有效挖掘教學資源，豐富學生的課余生活，讓有科學愛好的學生有用武之地。平時，我們可以利用科普讀書角、科普知識講座、物理知識競賽等活動培養學生的科學素養。充分利用校內教學資源，將物理實驗室。電子閱覽室周末、周日隨時向學生開放。讓學有余力的同學更有機會在自然的王國里去探求知識的奧秘。

2.4應該擴大學生的知識視野

我們的物理課堂不應是封閉、專制的課堂。而應是一個開放的課堂，一個充滿著人文關懷、師生之間彼此尊重、相互交流、平等對話的民主課堂：它不應是就物理講物理，而應是在社會發展的大背景下來探求物理發展規律和實際應用。使學生的境界更高遠、視野更寬廣、知識的掌握更靈活。

2.4.1用好活動欄目

面對物理教學周課時數在減少、學生重視程度在降低、教學質量在下滑的這一現實，物理教師只能迎難而上。首先要認真鉆研教法、研究學法、把握學情、精心備課、充分利用課堂45分鐘這一主陣地，提高課堂教學效率和效能。其次，要充分利用“思考與討論”、“說一說”、“做一做”等欄目的功能，啟發思維。激發學生的求知欲。調動學生學的積極性，讓他們通過相互辯論、相互交流、動手操作、主動獲取知識。再次，要利用“科學漫步”、“STS”等欄目，讓學生注重理論聯系實際，學會從身邊熟悉的生產、生活中去觀察和發現物理現象、探求物理規律。并運用所學知識去解決實際問題，實現“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

2.4.2加強文理融合

大自然就是我們的物理課堂。生活就是我們學習的素材。我們要善于引導學生去發現生活（包括其他學科）中的物理現象，并能用學過的物理知識來解釋這些現象和問題。如：當我們被美妙的音樂所陶醉時?？梢砸龑W生去探求各種樂器的發聲原理：當我們吟誦“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”、“池水照明月。潭清疑水淺”這些詩歌時，可以引導學生去領悟其中的物理學原理。此外，地理、生物、化學等學科涉及的物理知識是極為豐富的。這些都是極為寶貴的學習資源。我們不能整天圍著物理課本轉圈圈，而應在學生喜聞樂見的現實生活中去挖掘我們物理的教學素材，同時從其他學科汲取營養，并用所學的物理知識來理解其原理及知識背景，做到融會貫通。

2.5應該注重問題引領

美國教材非常注重學生問題意識的培養。教材精心設計一系列的活動來激發學生的求知欲望。每一節內容都能通過問題來引領學生在自然王國里翱翔。我們在教學中也應該創設問題情境、將知識轉化為物理問題，在學生求得問題解決的過程中激發學習的興趣。在學習能力提升中獲得成功的體驗。

篇5

每個傳統節日都有自己的由來、寓意和習俗，我們可以根據不同的傳統節日策劃相應的活動。下面是小編給大家整理的關于幼兒園中秋節主題活動方案2021最新，歡迎大家來閱讀。

幼兒園中秋節活動方案1活動目標：

1、通過各種活動，讓幼兒知道陰歷八月十五是中秋節，初步了解中秋節的來歷，知道中秋節是我國傳統的團圓節。

2、了解中秋節人們的活動，讓幼兒通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動來體驗節日的快樂，感受中國人的文化習俗。

3、通過活動，促進親子交流，增進幼兒與父母之間的感情，體驗節日的快樂。

4、體驗分享與同伴老師一起合作過節的快樂。

活動形式：班級集體活動

活動內容：介紹中秋節、故事、兒歌、各類游戲等。

活動時間：20__年_月_日

環境創設：

1、和幼兒一起布置中秋的大型壁畫，其中有月亮的變化、宮燈。

2、懸掛燈籠，水果圖案營造熱鬧的節日氣氛。

3、展示幼兒在節前觀察月亮、繪制出的“月亮變化冊”。

(事先發放記錄單)。

區域活動：

1、繪畫：提供水果圖片，供幼兒繪畫——好吃的水果。

2、泥工：橡皮泥，供幼兒制作月餅。

3、美工：提供各色彩紙、膠水、繪畫筆供裝飾節日的燈籠。

4、制作燈籠：運用空瓶子、彩色膠帶、色紙、粘貼素材，做一個燈籠。

家園共育：

1、家長晚上帶著孩子一起觀賞中秋的月亮，并講講關于月亮的故事或教給幼兒有關月亮、中秋的古詩。

2、與幼兒一起準備燈籠，是共同制作的。

3、督促幼兒節前節后連續觀察月亮，并記錄月亮的變化。

介紹中秋節：

秋風送爽，丹桂飄香，送走了炎炎夏日，我們迎來了碩果累累的秋天，又迎來了一年一度的中秋佳節。小朋友知道中秋節是哪一天嗎?(農歷八月十五)古時人們將一年分四個季節，八月正好是秋季中的一個月叫“仲月”，八月十五是這個月中間的一天，所以叫中秋節。

中秋節又叫團圓節、豐收節。八月十五這一天，月亮最圓最美，月色最皎潔，人們看到圓月就會聯想到一家人的團聚，所以又把中秋節叫做團圓節，過節吃的月餅也做成圓形的，象月亮一樣，秋天是收獲的季節，糧食豐收，水果豐收，所以中秋節也叫豐收節。在中秋之夜，家家戶戶把瓜果、月餅等食物，擺在院中的桌上，一家人一邊賞月，一邊吃月餅。正是天上一輪才捧出，人間萬姓仰頭看，這是多么美好的景象啊。

小故事《月亮姑娘做衣裳》：

夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

裁縫師傅漲紅了臉，說：我只好重做了。

又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：啊，你又長胖了!

裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只有在晚上才悄悄地露面。

游戲1：《水果拼盤》比賽

游戲玩法：

每個家庭介紹自己帶來的水果名稱，基本特性。舉行制作水果拼盤大賽的活動。

游戲規則：

1、以三個家庭為一小組，發放號牌。

2、在規定時間內，不但要比造型還要比桌面整理。

3、幼兒參與性將作為優先評獎標準。

4、獎項有：配合默契大獎和造型獎。

游戲2：猜謎

“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像只圓盤，有時像把鐮刀。”請你猜猜是什么?

幼兒園中秋節活動方案2設計意圖：

中華民族五千年的悠久歷史，積淀著許多洋溢著濃厚東方文化色彩的傳統節日。

文化是民族的根本，而節日正是民族文化傳承的重要載體。

春節、元宵節、清明節、中秋節等傳統民俗節日，無不大力弘揚著民族文化的優秀傳統，傳承民族精神。

時值中秋節的來臨，讓我們的孩子了解這一傳統節日，學到科學小知識，并且在活動過程中把禮儀滲透到各個細節處。

總體活動目標：

1.讓幼兒知道農歷八月十五是中秋節，并了解中秋節的來歷。

2.豐富幼兒的科普知識，了解“月食”現象，與影像知識。

3.了解中秋節的風俗，讓幼兒自己動手制作食物再一同分享，同時體會到勞動與分享的樂趣。

活動時間：

中秋節當天下午14：30——17：30

活動準備：

環境準備：園所室外與教室能凸顯中秋節日氛圍的環境布置。

有些簡單，再具體些，都可以準備哪些具體的材料，列舉出來，有圖片也可以附上

道具準備：繪畫工具;燈泡、皮球(大、小各一個);手電筒、白墻/屏幕;月餅、水果、盤子、水果刀。

其它準備：凳子、大桌子、家長簽到本、話筒、條幅等。

活動過程：

全園孩子參加，通過自愿報名的形式選擇自己活動的項目。

活動一.美麗圖，我來畫

時間：14：30——15：30

活動一、二、三、四是同時進行的，所以有一個統一的時間就行，活動五的時間可以另加的，但要結合實際定時間

活動準備：教師事先準備一些中秋相關的圖片貼、掛在教室。

讓孩子在作畫期間尋找靈感，以及準備繪畫工具。

活動目標：讓孩子用繪畫的手法表達自己認識的中秋節，開發幼兒的動手能力與想象能力。

活動過程：形式不限，畫風不限，工具不限，作畫出與中秋相關的美麗圖畫。

作畫期間，其它幼兒以及家長可以保持秩序的觀看。

作畫后(15：50)教師幫助幼兒一起把畫粘貼在教師四周墻壁上。

過程太簡單，形式、畫風、工具雖不限，但是也要給老師提供一些可參考的，否則老師會覺得很空，例如：水粉畫、水墨畫、黏貼畫、添畫、手工折紙、剪貼、拓印、砂紙、陶藝、裝飾瓶子(將瓶子外層圖上水粉。

等晾干后，在水粉上作畫，也可在瓶口處系上絲帶作為裝飾)等等，都可以，每種后邊說明玩法，具體需要準備的材料，是否需要老師參與指導，都需要配合哪些環境布置，供老師參考，不一定都用，但是老師可以選用，這樣老師就覺得簡單多了。

活動二.小故事，大家講

時間：15：00——15：50

準備：提前兩天教師給講故事的孩子布置任務，和家長一起尋找、準備中秋節的小故事。

目標：準備期親子互動，提高家長的認識。

通過孩子講故事培養幼兒語言表達能力。

活動：

1、先由一名教師生動的給大家講中秋故事。

再每位幼兒輪流上臺講故事，幼兒獨立講，其他人做觀眾，要有觀看的禮儀。

要求：家長、教師、幼兒都保持安靜狀態聽故事，并對講者用以掌聲鼓勵。

第一組作畫的幼兒邊聽故事，邊作畫。

可以再豐富些，比如，小講臺可以怎樣布置，觀眾席怎么擺椅子，上臺講故事的幼兒可以穿上有魔力的魔法衣、魔法帽(也可以換成其他的名字，要對幼兒有吸引力)并附上咱們能搜集到的所有故事，供老師選擇

2、可以將故事改編成劇本，幼兒排演成情景劇，情景劇的表演和講故事可以穿插著進行，提前準備好道具和服裝，小演員要畫好妝，舞臺可以跟講故事的是同一個舞臺

活動三.學科學，懂知識

時間：16：00——16：40

道具準備：投影儀/手電筒，白墻/幕布，月亮圖片，摳畫出嫦娥形態的紙板;燈泡，氣球(大、小各一個);整間教室都要遮光

知識準備：熟悉一些物體、動物的輪廓形狀。

注意：

1、在幼兒進入此活動教室前，老師要跟前來的家長和幼兒溝通好，活動時的注意事項：要盡量保持安靜;由于活動室內很黑，請幼兒不要亂跑以免磕傷;

2、如果空間不夠，可以選擇大一點的教師或分批進入。

目標：開發幼兒的創造力與藝術想象力，培養手指精細動作，和動手能力，模仿能力;豐富幼兒科學小知識。

活動：

(一).奇妙的手影

教師引導幼兒用小手做各種各樣的動作，激發幼兒對手影游戲的興趣。

教師通過一個小故事(如果有要附上)讓幼兒充分發揮自己的想象能力根據故事做出相應手影。

(二).“嫦娥奔月”

用“小孔成像”法，展示嫦娥奔月

前期教師與幼兒共同摳畫出嫦娥奔月形態的紙板，用紙板遮擋在屏幕與投影儀之間，屏幕上就會形成物的倒像，我們把這樣的現象叫小孔成像。

在幕布左上角粘貼上月亮圖片。

前后移動中間的板，像的大小方位也會隨之發生變化。

通過此方法，既讓幼兒更生動的看到了嫦娥奔月的情形，并且讓幼兒增加了小孔成像的科普知識。

(三).神奇的月亮

1.導入：展出各種形狀的月亮圖片。

2.模擬月食全過程：使用燈泡代替太陽，一個孩子舉起大皮球代替地球，另一名還在舉起小皮球代替月球。

打開燈泡，大皮球圍繞太陽轉，小皮球圍繞大皮球轉，觀察大皮球、小皮球各自被對方的黑影遮擋的情況。

第二個和第三個活動，是否嘗試過，是否在操作時能完成?

活動四.齊動手，共勞動

時間：16：40---17：15

準備：各種水果與食品、水果刀、盤子

目標：培養幼兒幫助父母做家務的良好行為習慣。

活動：幼兒、教師、家長齊動手制作美味的食物，教師與家長幫助切食物，例如水果、月餅等。

讓孩子充分發揮自己的想像空間制作水果拼盤以及食物作畫等。

此活動都要準備什么(除了水果、還有哪些圖片)?準備多少?

水果有一部分可以做成拼盤，另一部分直接清洗好并分類

什么人負責切水果?什么人洗?什么人拼擺?

制作月餅都需要準備什么?制作過程是怎樣的?

畫雞蛋要準備哪些圖片供幼兒參考?

活動五.吃月餅，同分享。

時間：17：15——17：30

準備：若干名教師做為引導員，個人小餐具，音響，樂曲。

活動：用自助餐的形式，把每組小朋友做的食物都擺放在大桌子上，然后全園共同品嘗。同時欣賞歌曲《春江花月夜》、《爺爺為我打月餅》等。

備注：

1、前四個活動的方式想有個小調整，原計劃是幼兒報名，然后一下午都在一個教室活動，這樣可能幼兒會覺得沒意思，所以，在這里做一下改動，先報名做活動，然后自己報名的活動完成后，可以再到其他的教室參加或參觀其他的活動。

家長陪同，然后整個活動中老師、幼兒、家長都要有禮儀行為，比如：不影響他人、學會排隊、等候、老師在指引家長時的手勢語，迎賓時要注意的禮儀等等，這些環節都要體現出來。

2、一共四個活動，四個教室，如果幼兒園班級較多，可以有兩個或兩個以上的班級搞同意個活動，幼兒園可以自己按實際情況安排。

幼兒園中秋節活動方案3活動目標

1、幼兒初步了解中秋節，知道為什么要過中秋節，什么時候開始過中秋節。

2、幼兒能夠通過多種渠道來收集資料，并學會分享交流資料。

活動準備

請家長幫助幼兒收集關于中秋節的資料，以及一些中秋節的圖片。

活動過程

1、導入。

以談話的形式導入，激發幼兒興趣。

師：小朋友們，你們知道我們國家有那些節日嗎?

2、向幼兒介紹中秋節，包括時間，來歷。

(1)教師請幼兒介紹，并請其他幼兒傾聽從中知道了哪些，與別人有哪些不同。

(2)教師介紹自己的材料，使幼兒了解中秋節的來歷。

3、擴展幼兒經驗，并介紹中秋節的習俗，讓幼兒了解更多。

師：小朋友們，你們知道中秋要吃什么嗎?師：除了吃月餅，我們還干什么呢?

4、教師向幼兒介紹獲取資料的方法。

師：“呀，小朋友了解那么多知識，那你是從哪里了解到的?”

(1)幼兒交流自己獲取知識的渠道。

(2)教師幫助幼兒總結從哪獲取知識：方法及渠道。

幼兒園中秋節活動方案4活動目標：

1、通過各種活動，讓幼兒知道陰歷八月十五是中秋節，初步了解中秋節的來歷，知道中秋節是我國傳統的團圓節。

2、了解中秋節人們的活動，讓幼兒通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動來體驗節日的快樂，感受中國人的文化習俗。

3、通過活動，促進親子交流，增進幼兒與父母之間的感情，體驗節日的快樂。

4、體驗分享與同伴老師一起合作過節的快樂。

活動一：快樂的中秋節

主要涉及領域：語言

〔活動目標〕

1.知道農歷八月十五是中秋節，初步了解中秋節的有關風俗習慣。

2.能在調查、訪問、欣賞等活動中獲得中秋節的相關經驗，并大膽地進行表達與交流。

3.能安靜的傾聽同伴的表述。

〔活動準備〕

1.家長協助幼兒收集各種資料和豐富相關經驗。

2.幼兒每人一本《嫦娥奔月》的圖書。

〔活動過程〕

1.交流相關經驗，知道中秋節的時間和有關風俗習慣。

(1)幼兒自由結伴交流自己調查的結果。

(2)集體交流，豐富相關經驗。(教師引導幼兒根據調查表的內容進行交流，提醒幼兒能安靜地傾聽同伴的表述)。

(3)拓展有關經驗。

指導語：你還知道哪些關于中秋節的事情或問題?

2.通過欣賞圖書《嫦娥奔月》，了解中秋節的有關傳說。

(1)欣賞圖書，了解《嫦娥奔月》的主要故事內容。

(2)交流自己對圖書內容的理解。

指導語：你從這本書上看懂了什么?有什么問題?

(3)邊看圖書邊完整地傾聽老師講述故事。

(4)交流自己聽過的其他傳說。

活動二：為歌曲《爺爺為我打月餅》伴奏

主要涉及領域：藝術

〔活動目標〕

1.在熟悉歌曲旋律的基礎上，嘗試選用鈴鼓、小鈴、舞板等樂器為歌曲伴奏。

2.在看指揮演奏的過程中，能與集體的演奏保持和諧。

3.體驗集體合作演奏的快樂。

〔活動準備〕

樂曲磁帶、樂器(小鈴、舞板、鈴鼓等)。

〔活動過程〕

1.欣賞歌曲，進一步感受歌曲歡快的風格。

指導語：你們還記得這首歌嗎?名字叫什么?聽了有什么感覺?

2.通過身體的動作，感受歌曲的節奏。

(1)邊聽歌曲邊拍手，初步表現歌曲的節奏。

(2)共同設計身體動作表現歌曲的節奏。

(3)看指揮分聲部進行身體動作。

3.嘗試用鈴鼓、小鈴、舞板等樂器為歌曲伴奏。

(1)模仿樂器演奏的動作表現歌曲節奏。

(2)嘗試看指揮，用鈴鼓、小鈴、舞板等樂器為歌曲伴奏。(教師提醒幼兒在演奏過程中，注意有節奏地敲擊樂器。)

(3)交換樂器進行演奏。

幼兒園中秋節活動方案5活動目標與準備：

本活動的主要目標是引導幼兒觀察月亮的變化，知道中秋之夜月亮最圓、最亮;了解中秋節的來歷和有關風俗，體驗節日的快樂;初步激發幼兒對民族文化的興趣;發展幼兒的想象力和語言表達能力。

活動開展前，進行墻飾布置，墻飾的主要內容包括花燈、嫦娥奔月圖等;給幼兒講述關于月亮的故事、中秋節與月餅的傳說;美工課上，幼兒學會了用橡皮泥捏月餅，會沿著扎有小孔的月亮圖形紙撕月亮(提供用縫紉機扎出小孔的月亮圖形紙;制作投影片或掛圖：一幅中秋節夜景圖，四張月亮逐漸變圓的投影片或圖片;錄像帶：中秋賞月;音樂磁帶《飛月夜》、《月光曲》、《爺爺為我打月餅》。

活動過程：

1、引導幼兒觀察教室墻飾的變化，激發興趣，導入課題。

2、出示投影片或掛圖：中秋節夜景圖，引導幼兒描述自己觀察到的月亮，教師根據幼兒的描述分別出示四張不同形狀的月亮投影片或圖片，啟發幼兒想象，月亮像什么?(如：像彎彎的小船、像一塊西瓜、像咬了一口的月餅、像圓鏡子等。

)

3、放錄像：“中秋賞月”，向幼兒介紹中秋節。

今天是農歷八月十五中秋節。中秋節的晚上月亮特別圓、特別亮。我們中國人有個習慣，中秋節這一天，圓圓的月亮掛在天上，一家人一邊看月亮，一邊吃月餅，也可以玩花燈、放焰火，一家人團團圓圓，真快樂，所以把中秋節叫做團圓節。又香又甜的月餅也被人們做成圓圓的，像月亮一樣，“月餅”古代也被人們叫做“團圓餅”，中秋節是我們中國的傳統節日。

秋天也是收獲的季節，糧食豐收了，水果豐收了，所以中秋節也叫豐收節。

4、教師講述《嫦娥奔月》的故事(播放錄音：《月光曲》或《月夜》二胡曲)。

5、師生一邊欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》(放錄音)，一邊品嘗月餅和秋天的水果，共享節日的快樂。

6、操作活動：幼兒用橡皮泥捏月餅、撕月亮(用縫紉機扎出小孔，變成月亮的形狀，讓幼兒撕下來。

)

活動區域設置與日?；顒咏M織：

1、組織幼兒參觀大班的游戲“樂樂月餅超市”;

觀看大班小朋友的幻想畫《到月亮上去做客》。

2、在美工區，提供月餅盒子、橡皮泥、吹塑紙、蠟光紙等材料，引導幼兒運用各種材料創造性地表現月亮和月餅。

3、在圖書區提供嫦娥奔月，吳剛砍伐桂花樹等與月亮有關的神話故事。

在語言區幼兒看月亮圖片說月亮的詩歌。

4、在日常生活中鼓勵幼兒將自己熟悉的有關月亮、中秋的古詩或兒歌講給同伴聽。

5、學習歌曲《爺爺為我打月餅》。

與家長溝通計劃：

1、活動前，請家長給孩子講一個關于月亮的故事或教給幼兒一首有關月亮、月餅的歌曲或詩歌。

2、請家長在八月初十至八月十五晚上帶幼兒觀察月亮的變化，并將觀察到的月亮畫在紙上，裝訂成觀察月亮變化的記錄簿。

3、請家長帶幼兒到食品超市，觀看各式各樣的月餅。

4、活動在中秋節前一天進行，中秋節晚上請家長與孩子一起進行賞月活動，創編幻想故事――《到月亮上去做客》。

附故事一：嫦娥奔月

羿是神話傳說中遠古時最著名的射手，曾經為人間除了許多兇禽猛獸，是老百姓心目中的射神。

在一個明月當空的晚上，羿的妻子嫦娥偷吃了羿從王母娘娘那里要來的長生不老藥。嫦娥吃下藥以后，身子突然輕飄飄地飛了起來。她身不由己地飛出了窗口，越飛越高，升上了夜空。飛啊飛啊，一直向月亮飛去。到了月宮，嫦娥又日夜思念人間。她叫玉兔為她搗藥，想吃些能降落人間的靈藥，回到羿的身邊?？墒怯裢脹]有搗成靈藥，于是嫦娥便成了月宮中的主人――月中仙子。

這個故事經過世世代代的流傳、補充，嫦娥成了月神和古時候人們中秋拜月的對象。

故事二：月亮姑娘做衣裳

夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上。

月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒，好像彎彎的鐮刀，她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

裁縫師傅決定給她重做一件，重新量子尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了?！?/p>