關于科普類的知識范文

導語：如何才能寫好一篇關于科普類的知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：科普資源；科普內容；科普工作

一、科普與科普資源的含義

科普，簡單的說就是科學技術普及，即科學知識和技術通過某種途徑由客體（科普資源、場館和基地）達到主體（社會公眾）的整個過程及圍繞這個過程所涉及到的所有條件和因素?？破栈顒拥暮诵囊匕ㄈ齻€方面：科普資源、科普媒介和手段、科普對象?？破召Y源，通俗地講，就是對于社會公眾而言，具有教育、培訓、文化和休閑功能的科學知識、現象和技術本身及其經人類應用變化后的其他表現形式。

二、科普資源的類型及分布

（一）科普資源的分類

1.按科普資源所包含的科學知識和技術領域分類。包括天文知識與地理科學、地球與環境科學、航空航天技術、生命科學與技術、海洋科學與技術、農業科學與技術、工業生產工藝流程、工程技術、軍事科學與技術、計算科學及自動化、信息科學與技術、建筑科學與技術、醫學等十余類。

2.按照科普資源所依托的物質載體或現象分類。包括科普宣傳與教育材料（書籍、影像制品、宣傳畫冊、多媒體、實物模型）、古代科技遺址、各種自然現象與過程、工業設備裝置、工業生產工藝流程及制成品、農業生產過程、家庭與日用品、城鎮建筑與景觀、科研設備與裝置、生物體與生命現象、醫學原理與過程，等等。

3.按社會對科普資源管理的行業屬性分類。包括科研機構、高等院校、生產企業、農業、文物考古、社會公益事業、教育設施、交通運輸、醫療衛生行業、旅游業，等等。

（二）典型案例——廣州市地理科普資源分布

1.地球地質地貌類。如：廣州市北回歸線科學公園、華南師范大學天文觀測站、中科院廣州地球化學研究所、廣州天河航天奇觀（國家級科普基地）、廣州大學抗震實驗室、各個青少年宮等對外進行的科普內容；廣州市社區每年開展的“世界地球日”、“防震減災”等系列活動所宣傳的內容，等等。

2.氣象氣候類。如：廣州氣象衛星地面站（國家級科普教育基地）、南方自然博物園、各級各類學校內建立的天文氣象觀測站等所開展的南方氣候知識介紹；廣州市民收看電視臺每天播放的天氣預報與氣象專題節目；廣州市社區每年開展的“世界氣象日”系列活動所宣傳的內容，等等。

3.水文、海洋類。如：廣州海洋館、廣州南沙科學展覽館、各個青少年宮、中科院南海海洋研究所、南方自然博物園等科普場館所開展的有關水文、海洋知識宣傳普及；廣州市各區、市社區平時經常開展的包括“世界水環境日”在內的一系列水文、水環境和海洋知識的宣傳普及活動；電視與多媒體、報刊雜志、廣告等大眾傳媒宣傳的大量關于水文和海洋知識，等等。

4.森林、植物類。如：中科院華南植物園（國家級科普教育基地）、流溪河國家森林公園、南方自然博物園、白云山風景區、瀛洲生態公園等一大批森林公園、植物園、自然風景區對廣大市民和游客進行的森林和植物知識普及；市內社區和有關組織經常開展的關于森林和植物知識講座；各種報刊雜志及新聞媒體所宣傳介紹的森林和植物知識，等等。

5.生物與環境類。如：電視、報刊雜志、新聞媒體介紹的大量的生物與環境方面的知識；青少年宮、動物園、公園、博物園（如廣州動物園、番禺香江野生動物園、中山大學生物博物館（省級科普基地）、廣東樹木公園、廣州南沙科學展覽館（國家級科普基地）、南方自然博物園及各級各類學校內設的科普園地開展的生物與環境知識科普活動；城市社區平常開展的有關“世界環境日”、“人與生物”等宣傳活動，等等

6.生態與環境類。如：各級各類學校和青少年活動中心經常開展的課外生態與環境保護教育宣傳活動；社區組織平日開展的類似“世界環境日”、“愛我廣州環保大行動”等宣傳紀念活動的各種關于生態與環境保護知識；大眾傳播媒介日常介紹的大量關于環境保護與生態方面的知識；包括省、市博物館、白云山風景區、廣州綠田野生態教育中心、南方自然博物園、瀛洲生態公園等在內的一大批科普、旅游場所包含的生態與環境保護知識，等等。

7.農業生產與農作物類。如：電視媒體與城市社區開展的關于農業生產與農作物知識宣傳普及活動（如宣傳“世界糧食日”）；市域內各級各類農業生產基地（如廣東省現代農業科普基地（國家級科普基地）、廣州市農業科學研究所、廣州立幟實業有限公司粵旺農莊、廣州綠田野生態教育中心、廣州水果世界、廣州花卉博覽園、廣州市中學生勞動技術學校）開展的農業生產與農作物知識普及教育活動；市域范圍內有關機構舉辦的關于農業生產方面的講座、專家指導，等等。

8.其他方面的地理類。如：城市交通規劃與管理、城市規劃、建筑與景觀、工業生產工藝流程與裝備、人口發展與資源環境關系、疾病分布與預防控制、城市文化與旅游開發、生產事故分布與安全管理、犯罪分布與社會治安，等等。

三、科普資源開發利用的特點

科普內容的普及性：“科學技術普及”是指用公眾易于理解和接受的方式廣泛傳播科學技術知識、科學方法和科學思想的活動?？破諆热菀塾凇捌铡弊郑驈V大干部群眾宣傳和普及自然知識、社會人文知識的基本常識，宣傳和普及與人民群眾生產生活密切相關的科技知識，推廣普及先進的科技成果，幫助群眾了解科學精神的內涵，學會用科學的方法認識、改造世界。

受眾對象的廣泛性：科普受眾對象包括社會各個年齡、職業、文化層次和各個地區的人，包括城鄉居民、政府公務員、各類專業技術人員、各級各類學校在校生等，可以說是面向全體國民。

科普形式的開放性與靈活性：科普的形式靈活多樣、不拘一格。靜態展示（圖書、報刊、宣傳畫冊、墻報、實物）、動態演播（廣播、影視、信息網絡、宣傳演講）、室內室外、家庭和科普場館等都是開展科普的有效形式，具有覆蓋面廣、時效性強、信息量大、形象直觀的特點；講座、演出、討論、競賽、參觀、考察、會議、展覽、制作、旅游、夏（冬）令營等都是進行科普的靈活方式。

科普目標的適應性和實效性：科普的目標是要針對不同人群，因地制宜、區別對待，從內容到形式都要有所側重，有所不同。不斷增強針對性，力求思想性、知識性、趣味性有機結合。最終目的是收到實際效果，即提高被普及對象的科學知識儲備量、幫助公眾樹立正確的世界觀、價值觀和發展觀，培養科學理性的思維習慣和解決實際問題的科學方法，全面提高公眾的科學素質。

科普工作支持系統的復雜性：科普由于其內容包羅萬象，因而涉及到社會的各個領域和各行各業。沒有這些部門行業的通力合作，沒有龐大的社會支持系統，科普工作就難以順利開展。科普活動對全社會的各種資源起著整合、組織、協調作用，是一項復雜的社會系統工程。四、科普工作的形式

科普是一項針對全體國民的系統社會工程，實際中，針對不同的人群開展的科普形式和實施手段有較大差異?？破展ぷ鞯男问街饕幸韵聨追N：

1.面向青少年的科普形式。青少年的科普應采取基地、社區、學校、野外和家庭一體化的模式，通過豐富多彩的宣傳、講座、參觀、考察、制作、競賽、閱讀、討論等形式向青少年傳播科學知識、科學思想和科學方法，培養青少年對科學的興趣和創造能力，幫助青少年樹立科學的世界觀、自然觀、資源觀、環境觀、經濟觀、發展觀、人口觀。重點應放在參觀考察、閱讀學習和動手制作方面，應重視科普園地（基地）的建設。

2.面向國家公職人員的科普形式。國家公職人員的科普形式以繼續教育和科技講座為主，充分發揮各級黨校、行政學院、干部學院、成人教育學院的主渠道作用。通過學習、參觀、考察、講座、多媒體等方式，圍繞可持續發展、工農業生產、經濟布局、科技創新、城鄉建設等內容開展。使各級各類公務員掌握基本的科學知識和科學原理，能運用現代科學思維和決策方法，解決實際問題；提高科學決策水平和科學管理水平。

3.面向城市居民的科普形式。城市居民（指實際生活在城市中的所有居民）的科普要納入城市社區工作的統一規劃，結合城市發展和精神文明建設，充分利用街道和社區的科技、教育、宣傳、文化、旅游等資源，把科普工作廣泛滲透到社區及街道的各種社會化服務網絡中。

4.面向農村及農民的科普形式。農村科普必須緊緊圍繞現代農業及農村社會經濟發展的需要，特別是要結合我國建設社會主義新農村的偉大實踐，大力向廣大農村干部群眾傳播和推廣農業生產技術、農業氣象與災害防治、農業結構調整與產業化布局、資源合理開發利用、農村環境整治與保護、村鎮布局規劃與管理等知識。

5.企事業單位員工的科普。企事業單位員工（包括各類專業技術人員）的科普要與職工崗位培訓、生產技術創新、產品宣傳促銷、企業文化建設結合起來。

五、結語

由于歷史的原因，中國部分領導和群眾在年輕的時候缺乏系統的科學知識的學習和提高，他們的科學知識和科學素養并不高。在科學技術迅猛發展的今天，這些干部和群眾越來越不適應社會發展的需要。在新世紀，中國提出了“科學發展觀”與建設“和諧社會”的宏偉目標，這些都包涵著深邃的科學原理和知識。在建設創新性國家的實踐中，提高全民族的科學文化素質是根本之舉，全社會一定要形成尊重知識、崇尚科學、學習技術的風氣，當務之急是要用科學的觀念和知識來武裝人們的頭腦，在全社會大力進行科普活動。我們要把科普工作當做一項社會系統工程來抓，使其為社會主義現代化建設發揮出應有的作用。

參考文獻：

[1]曾媚.廣東省科普事業發展研究[J].廣東科技，2006，（3）：46-47.

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【關鍵詞】科普；信息化；網絡技術；應用

科普信息化建設是國家信息化建設的重要內容，科普圖書以讓公眾易于理解的方式傳播了自然科學、社會科學等方面的知識，科普圖書的信息化建設主要通過網絡計算機手段對科普圖書信息進行管理，便于對科學知識、思想的傳播和利用，有助于推廣科學技術，倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神，是服務公眾科學素養提升的重要途徑，也是建設創新型國家的關鍵舉措，這一嶄新的課題具有劃時代意義。

一、科普圖書信息化建設的困境

（一）科普圖書推廣方式發生重大變革。隨著網絡技術和硬件技術的革新，科普圖書推廣方式發生著重要變化?，F階段科普圖書資料編輯推廣單位的硬件設備的更新遠遠超出了圖書內容信息化的發展，科普圖書的信息化并沒有完全展開，當前圖書的信息化建設落后于硬件設施的發展，圖書資源使用價值得不到充分發揮，科普圖書的傳播推廣形式亟須革新，在科普信息化的今天，科普圖書推廣方式的變革面臨重大挑戰。

（二）科普圖書的數據資源共享困難。隨著人們獲得數據資源的方式發生了巨大變化，生活節奏的不斷加快，閱讀習慣也發生了很大變化，人們很難再靜下心來走進圖書館檢索需要的圖書資源，離開信息化的科普圖書資源并不能被共享，傳統的圖書資源以書本的形式，傳播共享效率較低。人們在獲取科普知識的過程中明顯變得更加實用主義，通過手機、互聯網直接獲得自己需要的知識，而傳統科普圖書則躺在圖書館里，資源的利用率也逐漸下降。

（三）科普圖書信息化對圖書編輯管理者帶來挑戰。科普圖書的編輯管理者在信息化建設的過程中也存在挑戰，軟件的角度看其應該會面臨與以往不同的情況，對其個人素質和管理能力也提出挑戰，固有的W絡知識已不能適應現階段的科普信息化需求。在網絡信息安全、軟硬件的維護上需要更高的技能水平，網絡信息共享開放的網絡環境對讀者的個人信息安全也構成威脅，因此對科普圖書編輯管理者的水平要求更高。

二、科普圖書信息化管理的途徑

（一）建立安全便捷的圖書分享平臺。網絡環境下對圖書管理系統的要求較高，科普圖書共享平臺的構建需要一個安全的網絡環境，一方面能夠讓圖書的受眾自由分享圖書資源，而不受網絡漏洞的困擾；另一方面科普圖書資源的共享系統還需要強化對知識產權的保護。因此，科普圖書管理系統應當具備三個方面的特性，一是圖書管理者與出版社之間有一個科學的互動，讓圖書資源能夠在圖書管理系統每個環節得到充分的展示。二是加強與廣大社會單位的溝通聯系，更廣泛地吸納科普圖書資源。三是圖書管理系統應當能夠讓讀者以最簡單的方式獲得圖書資源。

（二）更新科普圖書傳播方式。1.充分利用網絡平臺。網絡平臺以其便捷高效的特點越來越受到讀者喜愛，將科普圖書內容以電子數據的形式表現出來，將圖書管理系統與網絡平臺掛鉤，讓讀者通過手機APP就能夠獲得圖書資源，讓人們足不出戶就能夠獲得科普資源。2.拓寬科普圖書內容形式。在借助數字技術的基礎上，將大量的科普圖書資源轉化為視頻、音頻等形式，對數據進行整合形成三維立體形象，從而將科普知識轉化為通俗易懂，容易接受的形式，不斷增強科普資源的趣味性和感染力，使之成為人們喜聞樂見的科普形式。3.充分運用新媒體技術?？破請D書的信息化管理的重要環節是將科普圖書資源與受眾鏈接，現代新媒體技術快速發展為科普圖書信息化帶來前所未有的機遇。較之于傳統的報刊、電視、廣播媒體技術，新媒體具有方便高效的特點，科普圖書資源在新媒體技術的推動下能夠以更低廉的成本展現給受眾。

（三）加強對科普圖書知識產權的保護?？破請D書的信息化傳播對科普圖書知識產權的保護帶來了一定的挑戰，在網絡共享情況下，侵權行為的發生更加普遍，對知識產權的保護不容忽視。在科普圖書信息化管理過程中要對科普圖書資源的使用設置授權環節，未經授權對相關的圖書進行轉載用于商業用途的行為應當被禁止。應當建立科學的圖書管理制度，為每個圖書使用者建立個人賬戶，賬戶記錄個人使用圖書的情況，與個人的信譽掛鉤，培養讀者的自律意識。

（四）提升科普圖書編輯管理人員的綜合素質。在加強科普圖書信息化建設過程中始終離不開圖書編輯管理人員，要求圖書編輯管理人員在掌握基本業務技能的同時還應當不斷加強網絡信息化知識的學習，對圖書編輯管理人員要定期進行培訓，一方面提高科普圖書的網絡應用與推廣水平；另一方面強化網絡安全意識和防范網絡安全的能力。

三、結語

圖書信息化管理是我國文化建設的重要環節，科普圖書作為圖書的一部分，既有圖書的普遍性，也具有自己獨特的信息應用要求，只有充分重視信息技術發展對科普圖書信息化帶來的挑戰，強化科普圖書的信息化管理，才能充分發揮科普圖書傳播科學知識，培養科學精神，提高全民科學素質的作用。

【參考文獻】

[1]李世喜.科普信息化與數字圖書館協作共建探索研究[J]. 河南圖書館學刊，2016（07）：125-127.

[2]王姝力.關于科普信息化建設的思考[A].中國科學技術協會、天津市人民政府.第十三屆中國科協年會第20分會場-生態文明視域中的城市發展研討會論文集[C].中國科學技術協會、天津市人民政府：2011：4.

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關鍵詞 科普活動 物理

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

Discussion About Physics Activity to Popularize Scientific Knowledge

SHI Zhimin

(Haidong Middle School, Zhanjiang No.2 Middle School, Zhanjiang, Guangdong 524057)

AbstractWhen the author join in the activity to popularize scientific knowledge held by Zhanjiang No.2 Middle School, he regards it is necessary to make some research on these series of activities. So this article analyzes the influence which these activities have on student learning Physics from the meaning of activity, content and questionnaire after activity and finally it makes a sum-up.

Key wordsactivity to popularize scientific knowledge; Physics

1 物理科普活動的意義

中學生的年齡特征表現為較強的求知欲，易于接受新鮮事物，正處于智力、能力的發展時期，適當開展物理科普活動，作為課堂知識的補充是十分有益的。這不是簡單地開啟一扇拓寬視野的“窗”，而是給學生開辟一條通往成才的“路”。

2 物理科普活動的內容

本次活動歷時五個月，先后邀請了我校物理組的五位老師和廣東海洋大學的陳春雷教授共開展了九次講座和視頻播放活動。講座的主要內容：（1）恒星的誕生、發展和死亡的具體過程；紅巨星、白矮星和中子星等形成及特點；月球假設、引力捕抓現象、彗星撞擊學等，對月球的形成、特點和人類探月的最新進展做了深入的介紹。（2）關于光速方面的問題。慢光、飛秒等方面的知識以及當今世界在這方面的研究方向、應用與前景；激光的產生、原理、發展和在軍事上的應用。（3）從物理發展史的角度講述了牛頓經典力學在研究高速運動物體和微觀領域遇到的種種問題從而導致相對論的誕生；結合多媒體和一些視頻讓學生通俗易懂地了解了愛因斯坦的相對論，讓學生以前認為很深奧的相對論有了一些初步認識。（4）現代物理前沿有關物質、暗物質、反物質、黑洞、白洞、蟲洞等方面的知識，結合多媒體向學生詳細地介紹了物質并運用逆向思維引出了反物質，進而介紹了暗物質、黑洞和白洞的形成與特點，以螞蟻爬紙為喻，向學生簡單明了地介紹蟲洞及利用蟲洞進行太空旅行的原理及設想，激起了學生對時空旅行的無限想象。（5）宇宙大爆炸理論、時間簡史和蝴蝶效應，與學生探討了中國為什么沒有本土諾貝爾獎獲得者，大膽提出各種各樣的奇怪現象，這些都沖擊著學生那些簡單而狹小的思維，激發了學生濃厚的科學興趣。

3 問卷調查及訪談分析

對參加活動的其中300名學生進行了問卷調查得出了以下結論：

（1）多數學生對科普知識的關注很少，獲得科技知識的渠道主要是通過電視、網絡和書本獲得的。被調查的學生中約9 0%的學生很少涉及和了解科普知識，約30%的學生通過網絡獲得的，約33%的學生是通過電視獲得的，約35%的學生是通過報刊獲得的。

（2）學生以前所在學?；蛏鐓^不經常舉辦科普活動，大多數學生參加科普活動較少，父母也不太關心科技信息。

（3）學生對科普知識是非常感興趣的，希望今后多開展一些科普活動，但部分同學由于學習時間緊，學習壓力大而放棄了聽講座。有部分班主任不準學生參加活動，不準學生參加與考試無關的活動，更有甚者，班主任還對參加活動的學生進行了批評。

（4）約81%學生對一系列科普活動很滿意，表示收獲頗豐，希望以后能經常舉辦這樣的活動。

（5）約73%學生對科普活動有更高的要求，希望能夠操作一些科技產品，建議科普活動領域大一些，開展一些關于農業、化學、工業、生命科學、航空航天及國防科技等，并希望科普活動能有科普咨詢、科普游戲等形式。

對不同年級、不同班的15名學生和六位教師進行了訪談，得到以下幾個方面結論：

（1）對于這次開展物理系列的科普活動，多數學生積極參與，這些學生當中有一部分對物理特別有興趣，其他的是為了提高物理成績，引起自己對物理的興趣。沒有參與的學生則表示其原因是時間緊迫，作業太多。

（2）多數學生表示在學校生活中，科普活動開展較少，并且所開展的活動，內容不夠深入，不夠系統。為了改善這種現狀，應加大宣傳力度，倡導師生們積極參與科普活動，改變一些學生對科學敬而遠之的態度。

（3）不同的人對不同方面的科普知識的興趣不同?？破栈顒拥拈_展應多方面、多層次、有針對性地開展。開展活動形式要多樣，例如講座、知識競賽、科普游戲等。

（4）學生都十分高興能聽到專家講座，都表示物理科普活動能豐富學生的知識面，激發學生對物理世界的興趣，并表示這次講座涉及的知識面較廣，與生活密切聯系，可以讓學生從生活中領略科學的奧妙。

（5）專家講座專業術語多，理論性強，較深奧，而本校老師所用的語言較為通俗易懂，便于學生們理解。假若專家與老師能夠多點交流，把彼此的演講方法融合在一起，更能吸引學生，勢必取得更好的效果。

4 物理科普活動對中學生學習物理的影響

通過這次科普活動的開展和調查研究，使我校全體師生大開眼界，對學生今后的學習科學產生了巨大的影響，豐

富了學生的課外知識，增強了學生對宇宙的好奇心和學習物理的興趣。讓學生萌發了探究“意識”， 開發他們的潛能，提升他們創新思維的基本源泉。

同時發現，當今社會的教育對科普知識存在普遍的不重視現象，一方面，絕大多數的學生很少涉及或了解一些基本的科普知識，盡管他們對科普知識有濃厚的興趣和很強的好奇心與求知欲。另一方面，學生獲得的科普知識渠道多種多樣，但比較零碎，很少有系列的講座或專題幫助他們提高科普知識。再有，中學教育的升學制度嚴重地干擾了在學校開展的科普活動，相當多的學校不開展或很少開展科普活動，只強調書本知識學習，不鼓勵不提倡學生參加與考試無關的活動，更有甚者不準學生參加這些活動，還對參加學生進行了批評。

筆者認為，一個公民擁有必要的科普知識是一個公民基本素質的體現，是將來在社會立足之本。因此，要大力倡導科普教育，讓學生更多了解、認識并研究科普知識，對學生的素質的培養具有十分重要的意義。因此，筆者呼吁有關部門和教育機構，應制定切實可行的措施，還學生一個重視科普教育、倡導科普教育的好環境，為提高未來一代的科學素養提供堅實的保證。

參考文獻

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中圖分類號P43 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）89-0009-02

氣象科普工作是科學普及的重要工作，是全方位、多層次的提高國民素質的有效途徑。在我國經濟建設的新時期，社會化是氣象科普重要的發展策略，在當前形勢下對氣象科普的社會化作用發揮進行分析，具有重要的實踐指導意義。

1氣象科普概述

1.1科普的含義

科學普及工作，及時通過必要的宣傳和倡導，將科學的精神和科學的方法進行傳播，引導公眾利用科學知識和方法對問題進行思考，實現全面科學素質的有效提高?？破召Y源是進行科學普及的重要內容，也是科普工作的工具，是為社會和公眾提供公共的、免費的科普服務的總稱，主要的形式包含有科普信息、科普產品、科普作品等?？破召Y源的社會化，既是指將科普工作與社會活動和生活活動聯系起來，如進行科普知識講座、科普產品的信息服務和科普場所的建立等，通過科普基礎設施、科普推廣活動和大眾現代傳媒等發揮其在整個社會中的教育作用。

1.2社會化含義

社會學是指以人類的社會行為為研究對象的學科，主要的研究重點是現代社會人類的社會行為，對現代社會發展和社會組織和團體行為進行研究的學科。氣象科普本身即是氣象社會學的重要內容和本質之一，其主要的目的是為了提高社會公眾對氣象災害的認識和預防，發揮政府部門在氣象防災減災方面的重要作用。2011年，中國氣象局印發了《關于進行一步加強氣象科普工作的意見》，對新時代的氣象科普工作提出了業務化、社會化、常態化、品牌化的發展理念。因此，在當前形勢下，加強氣象科普工作的社會化建設，充分發揮氣象科普的社會化作用，是當前氣象工作需要面臨的首要問題。

2氣象科普工作現狀和存在的問題分析

我國氣象科普工作長期以來沒有形成有效的運行機制；氣象科普工作的基礎設施建設薄弱；氣象科普的科研經費投入不足，專業化的創作隊伍建設不足；氣象科普工作的工作手段落后，渠道較少，所發揮的社會效益較低；氣象科普工作的整體水平較低，不能對現代經濟建設和社會生活進行有效的指導，不能滿足日益增長的社會需要；社會公眾對氣象科普獲取和利用的意識不足，不能充分利用氣象知識進行生產和生活活動的指導。當前，氣象科普工作存在的問題主要表現為：指導工作的思想有待更新、工作的形式過于單一、專業設施和人才的缺乏、社會化程度較低。

3氣象科普的社會屬性和社會化作用分析

3.1氣象科普的社會屬性

科學活動本身即具有社會屬性，與經濟、軍事、政治、教育等各種社會活動之間密切相關，存在著互動的關系。氣象科普的社會屬性，包含著兩個方面的含義，一是氣象科普活動對其他的社會活動產生影響，發揮其社會功能；二是其他的社會活動是氣象科普活動的基礎，對其產生制約的作用。氣象科普工作的社會化，即主要表現在第一方面，既科普活動通過提高公眾對自然氣象知識的了解，掌握正確的方式對自然災害進行預防和認識，為其他社會活動的提供便利。

3.2氣象科普的普及方式

科普是一項宣傳活動，必須借助一些方法、技術和途徑，將氣象知識進行傳遞。氣象科普的對象包含社會公眾的各個層次，其對氣象知識的需求和認識能力也各不相同，這就需要氣象科普的方式必須是喜聞樂見和通俗易懂的，保證其滿足大部分社會公眾接受。當前氣象科普的主要形式包含有：氣象科普宣傳活動，主要包含有科普展覽、科普網站、科普廣播和電視、科普講座、科普宣傳材料和科普宣傳櫥窗等；氣象科技信息服務，包含有相關信息的查詢和提供、現場指導等；科技示范，包含氣象科技示范基地等；氣象科普培訓，對社會各行業的關鍵部門進行氣象的知識培訓等；氣象科普活動，主要包含有與學校、社區和公共活動中心等聯合進行的科普推廣活動。

4促進氣象科普工作社會化的有效措施

4.1充分發揮法律的社會保障作用

2003年，我國頒布了《中華人們共和國科學技術普及法》，是世界范圍內第一部以法律形式對科普活動進行保障的規定的法律?？破辗ǖ念C布，表明政府對我國科普工作的重視，為我國科普事業的發展和體制的建設完善，奠定的堅實的基礎?？破辗ㄖ忻鞔_規定，“科學技術的普及是全社會的共同任務，社會各界都應該組織和參加各類科普活動”，“國家保護科普組織和科普工作者的合法權益，鼓勵其自主開展科普活動，依法興辦科普事業”，科普法的頒布和實施，對科普工作的的社會化提供的法律支持，科普工作成為社會各界的共同任務和責任。促進氣象科普工作的社會化發展，需要在工作中依法進行科普事業的發展，提高社會化水平。

4.2氣象科普形式多樣化

以科普活動作為主要的形式，力求科普形式的創新?？破栈顒右龊媒y籌安排，如在3.23世界氣象日進行氣象科技宣傳周活動，要求活動所在區域有關部門的領導、專業的技術人員和群眾代表進程主體研討，拉近科學知識與人們生活之間的距離；安排氣象科普展覽和講座等，對社會工作開放，提高其氣象知識水平；與新聞媒體部門加強聯系和合作，利用現代化的大眾媒體進行科普知識的傳播；在自然災害中，氣象科普部門發揮自身優勢，舉行新聞會，積極的參與防災減災工作，在公眾中樹立良好的形象；將學校和社區作為氣象科普的主要陣地，在學校和社區舉辦科普講座和各類活動；與社區和學習進行合作，提供一些活動的場地和人員支持，實現科普活動與人們生活活動的緊密接觸。

4.3氣象科普的現代化技術應用

在計算機互聯網時代，網絡成為人們進行生活、工作和學習的主要方式，大眾傳媒的互聯網技術的發達，應該在氣象科普工作者有所使用?？破杖藛T可以建立氣象科普網站，通過遠程的網絡教育技術對學校和社區開展科普講座；與移動運營商合作，將重要的氣象信息通過短信的形式發送到群眾的手機上，方便其及時的了解氣象新知識和對氣象災害進行有效的預防；制作科普DVD，方便群眾進行了解和學習；通過廣播、報紙和電視等進行科普知識講座和舉辦專題活動等等。

4.4建設專業的科普創作隊伍

氣象學會是當前氣象科普的主要執行者，在新時期面臨著專業技術和宣傳人才不足，組織結構不完善等，導致氣象科普社會化發展的不足。氣象科普隊伍首先需要氣象專業人才的加入，保證氣象科普的專業性；其次，需要具有宣傳經驗和文字功底的宣傳策劃人員進行科普活動的策劃和組織；最后，鼓勵青年學生和社會作家等進行科普文章的創作，提高社會參與和關注度。

4.5有效的投入機制

資金投入不足，導致當前的氣象科普工作缺乏必要的基礎支持，難以全面和有效的開展。建立完善和科學有效的投入機制，首先需要政府部門加大對氣象科普活動的資金投入，保證科普活動的正常開展；其次，社會各界需要對科普活動加強支持，提供必要的場地和物質支持。有效的投入機制是保證氣象科普社會化發展的有效保證。

5結論

氣象科普工作關乎群眾整體科學技術素質水平的提高，對人們的生產和生活活動具有重要的指導意義。在新時期，氣象科普工作需要從更新觀念、加大投入、改進方法和培養人才等角度入手，更好的發揮氣象科普工作的社會作用，促進其社會化和現代化的發展，為經濟和社會建設提供有力的支持。

參考文獻

篇5

關鍵詞：科普信息化 科普人才 新媒體

中圖分類號：G322 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（c）-0231-01

科普信息化是國家信息化的重要組成部分。推動科普信息化建設，對于普及科學知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神，提高全民科學文化素質，引導廣大公眾理解科學、文明、健康的生活方式和建設創新型國家具有重大意義，是黨和國家的一項重要戰略舉措。

2007年的《關于加強國家科普能力建設的若干意見》中指出，“造就一支高素質的專兼職科普人才隊伍……適應市場化進程和現代化傳播業發展的需要， 在高校設立科技傳播專業向，跨學科培養一批科技傳播、科普創作和理論研究的創新型人才?！?013年以來，互聯網的發展之迅速，特別是移動互聯網的急速發展變化，為提高我國科普信息化工作提供了新的契機和強大的推動力，同時也對科普人才的培養及需求提出新的要求。而科普人才培養是為社會服務的，并且要順應互聯網時代對科普信息化人才的需求變化，那么現在我們需求什么樣的科普信息化人才？

1 新媒體科普運營技能

該文所說的新媒體，是指利用數字技術和網絡技術，通過互聯網及移動互聯網等傳播渠道，以電腦、手機及其他數字終端進行信息傳播的媒體形態。特別是以微信、微博為代表的新媒體時代，網絡信息真偽難辨，朋友圈及微博粉絲關注將信息進行了二次組織和傳送，傳播自由性、隨意性強的網絡生態中謠言泛濫、知識盲點多、缺乏權威聲音等特征，對科普工作來說，無疑增加了難度。在科普信息化進程過程中，如果缺乏新媒體運營技能的人才，無疑會一定程度上阻滯科普工作的總體進程。

對照新媒體運營較好的互聯網企業，其對新媒體運營人才是要求應聘者知識面廣，關心熱點新聞，有良好的編輯功底，熟悉互聯網，善于科普資源合作拓展，兼具內容選題及產品策劃，并善于組織線上線下活動等方面的綜合能力。具備新媒體科普運營技能的人才，應該充分認識并利用新媒體本身的特性，如信息量大、便捷性強、大眾參與度高、傳播速度快、隨意性強等，能使用微信、微博、微視、APP、網站等互聯網工具，善于分析數據、監測輿情、設計用戶體驗、巧用活動及互動等，改變傳統的科學傳播方式。運營人才集傳者與受者于一體的運營方式，需善于對社會熱點快速反應，及時有效甄別冗余偽信息，善于運營科學家、科普專家等精英資源，把握話語權及信息流在網絡世界里的導向，用多方求證、公益科普的態度，把握權威科普力量對互聯網及移動互聯網的社會凈化影響，拓展科學傳播的速度和廣度。2010年開始，中國科協開始面向全國、面向未來，跨學科培養高素質、復合型的科普人才，希望在2020年，培養和造就一支規模適度、結構優化、素質優良的科普人才隊伍。這支科普人才隊伍里面，注重培養跨學科的復合型科普人才，在媒介變化和科技發展如此之快的2013年及之后，復合型人才培養更需要培育適應新媒體、跨媒體的科普新媒體運營人才，以適應網絡傳播的快速變化。

2 知識型科普內容轉化能力

在現有全國高層次科普專門人才試點工作中要求，科普人才需要具備一定的科普寫作能力，能夠根據科普場館教育活動的特點，開發設計出不同類型的教材，并能夠熟練掌握實驗制作方，能夠把概念、知識點等轉化為教學實驗器材和課件。

現階段的科普人才，既要具備學科專業知識，還要對教育學、心理學、博物館學和藝術學等方面知識有一定的掌握，要求專業知識與科普知識相結合，屬于知識型的科普人才。在新媒體環境下，知識型科普人才積極轉變，更加適應科普信息化要求，將知識型科普內容轉化為符合網絡科普傳播的內容。2012年，教育部對我國本科專業新聞傳播學類新增網絡與新媒體和數字出版兩個特色專業，凸顯了互聯網時代對網絡傳播人才培養的重視。科普信息化是為了讓科學在互聯網及移動互聯網上流行起來，起關鍵作用的是科學傳播的人才配備，科學傳播型人才需具備以下三種能力：一是知識的碎片化能力，能創作出適合移動互聯網傳播的片段化、連續性、活潑語境的內容；二是公眾導向型的創作能力，能從公眾關注角度找到科普熱點，從而引導科學傳播的輿論導向；三是多媒體融合形式的創新能力，能在文字、圖片、微視頻、動畫、交互頁面等各種多媒體形式下切換創作，讓內容形式更加多樣、豐富。

3 科學傳播的創造性思維素養

新媒體傳播速度之快，要求新媒體人才必須具有較高的專業素質，能夠在短時間內完成新聞信息制作把關與傳播，新媒體人才培養的專主要體現在能夠把新聞傳播理論與新媒體技術進行完美的結合，創造出有價值的新聞作品，滿足公眾的科學信息需求?？茖W傳播的創造性思維素養，需要具備適應傳播渠道變化，從以前的單一渠道到多渠道；適應媒體整合形式的變化，從富媒體到全媒體；具備“口碑傳播”的策劃能力，在整合營銷傳播時代，通過優質科學內容的口碑傳播，能極大程度影響公眾的態度和行為，對提高組織信息傳播能力和效能起著重要的左右。

4 結語

探尋科普信息化科普人才發展新思路，共謀網絡科普人才培養模式的新方向，促進科普信息化產業的繁榮與發展，注重移動互聯網及互聯網的微傳播人才特質，以新媒體為導向的科普才培養路徑亟待變遷與改善，規避人才進入社會的固步自封、停滯不前、脫軌市場的狀態，以更好地適應科普轉型的需要與更替。

參考文獻

[1] 李源潮.提高科普傳播水平，加快推進科普信息化[J].中國科技產業，2014（2）：8.

篇6

   科普書物讀后感    作為一名小學生，平時多閱讀一些科普書對于我們的思維成長是很有幫助的。今天，我就看了一本科普讀物《學生探索百科全書》。

   《學生探索百科全書》是一本很厚的書，其中包含了三大內容：自然探索、科學研究、歷史回顧。我們知道人類是生活在自然界的，而自然界是很神秘多彩的，其中蘊含著很多深奧的道理。人類目前的科學進步僅僅只是解開了大自然奧秘的冰山一角，因此人類必須不斷探索自然，從自然當中了解奧秘，才能增進人類的智慧。

   其次《學生探索百科全書》還告訴我們應該科學研究，其中也舉例了很多科學實驗的步驟，并且闡明科學實驗是驗證理論的最好方式。正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，科學實驗也是檢驗科學理論的唯一途徑。

   再有就歷史回顧了，《學生探索百科全書》向讀者指明了人類就是應該不斷回顧歷史，從歷史當中吸取經驗教訓，如此人類才能向前發展。

   總的來說，我們小學生平時應該多抽出時間來閱讀有益的課外讀物，增進我們的學識，促成我們的發展。

   科普書物讀后感

   我現在正在看一本科普書《我最喜歡的百科秘密—科學卷》。這本書對我感興趣的軍事武器，科技器械以及天體宇宙進行了問與答的剖析，對自動取款機的工作、電話傳聲以及空調為什么能制冷制暖等與現代生活相關的事務進行了解釋，對加強我們兒童對現代生活的了解很有作用。

   讀了這本書，讓我了解了許多科學知識，深深地體會到好奇心是人類發展的內動力。如果沒有牛頓對蘋果落地這樣的自然現象的好奇，就不會有萬有定律的發現；如果沒有瓦特對開水頂開水壺蓋子這樣的生活現象保持好奇，也不會有蒸汽機的發明。同樣，人類之所以有今天的進步，正是在于人類對自然、對宇宙、對生存環境的永無止境的好奇心。

   好奇是人類特別是兒童的天性，童心之所以可貴，就在于它對未來無限的探索潛力，無限發展的可能。我要多讀科普書，多增長科學知識，用科學解釋身邊的現象，并對不了解的事物保持好奇之心，長大做一個有智慧的人。

   科普書物讀后感

   這本書經湖南少年兒童出版社出版，作者為韓國的姜善南大作家，經我國徐成權翻譯。這本書以記事的形式告訴了我們許多科學的道理。

   它通過小女孩志英和管理員叔叔的對話讓我收獲了許多科學道理。我知道了包住電線的是橡膠，里面有導電的銅金屬線。銅線有許多銅原子構成，銅原子里面有許多帶電的小顆粒--電子和原子核。原子核里帶有正電，電子里帶有負電。帶負電的電子朝一個方向流動時就會形成電流。干電池凸出來的一段是陽極，平的一段是負極。燈泡里，那條彎彎曲曲的細絲是鎢絲。當電流通過鎢絲時，鎢絲會產生很大的阻礙電流的作用。當電流與鎢絲之間相互作用的時候，鎢絲就會發光，發熱。電池串聯時，電量增大。而當電池并聯時，電壓不變。

   我推薦你去看看從小愛科學系列叢書，它會帶你進入一個奇妙的科學世界，讓你在閱讀，娛樂的同時學到科學知識。

   科普書物讀后感

   在暑假期間老師讓我們讀科普讀物，我讀的《昆蟲記》第一次讀《昆蟲記》，不知怎么的它就吸引了我。這是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書。

   平實的文字，清新自然，幽默的敘述，人性化的蟲子們翩然登場，多么奇異、有趣的故事??！法布爾的《昆蟲記》不時讓我感覺到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲子氣味的存在，仿佛置身于現場一樣。是法布爾，讓我看到了昆蟲的生與死，勞動與掠奪；是法布爾，讓我知道了昆蟲也是有生命的。我仰起了頭，像仰望星空一樣，來對待昆蟲們存在的奧秘，它使我第一次進入了一個生動的昆蟲世界。

篇7

關鍵詞：地質公園；科普旅游；綜合評價指標體系

中圖分類號：F590.8 文獻標識碼：A 文章編號：0439-8114（2016）16-4340-04

DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2016.16.067

科普旅游是集知識性、教育性、趣味性和娛樂性于一體的新興旅游形式，是科學技術發展到新階段的產物，是旅游業的發展逐漸進入高層次的表現[1]。地質公園（Geopark）是以具有特殊地質科學意義，稀有的自然屬性、較高的美學觀賞價值，具有一定規模和分布范圍的地質遺跡景觀為主體，并融合其它自然景觀與人文景觀而構成的一種獨特的自然區域[2]。因此，地質公園是科普旅游發展的重要陣地，是提高旅游資源科學品味和科技含量的重要載體。截止目前，聯合國教科文組織支持的世界地質公園網絡（GGN）共有111個成員，分布在全球32個國家和地區，其中中國有31處，是世界地質公園最多的國家。中國非常重視地質公園的建設和發展工作，自2001年開始，國土資源部已先后批準建設了7批、共240個國家地質公園，這些地質公園在科學知識普及和地方經濟社會發展等方面起到了積極的推動作用。

在中國地質公園蓬勃發展的同時，也存在很多問題，諸如“重評選、創收，輕保護、科普”等。最為典型的是2013年1月，聯合國教科文組織向中國三大世界地質公園――湖南張家界、江西廬山和黑龍江五大連池給予“黃牌警告”，原因是“向公眾科普地球知識”等方面有所不足[3]。這次事件對中國地質公園的建設與發展敲響了警鐘。黨的十六大以來的13年間，中國旅游業發展令人矚目，國民人均年出游率從不到一次發展到超過兩次，大眾旅游時代已經到來。黨的十確立了科學發展觀的指導思想，新時期新階段中國旅游業要想保持持續、穩定和較快發展，必須牢牢把握科學發展主題和轉變發展方式主線。作為一種科學品味和科技含量較高的地學旅游資源綜合體，開展以獲取知識為目的的“科普旅游”是地質公園旅游可持續發展的突破口，中國地質公園進入了由數量增長向內涵擴展和科學發展方向轉移的新時期。

1 中國地質公園科普旅游研究現狀

中國地質公園自開建以來，發展迅速，專家學者們從資源評價、旅游開發、線路設計、顧客滿意度等多方面對地質公園進行系統的研究[4-7]。隨著科技的進步，人們文化素質的普遍提高，地質公園的科普旅游逐步開始受到人們的關注。如國土資源部頒布的《中國國家地質公園建設指南》明確指出普及地學知識是建立地質公園的主要目的之一；國土資源部發（2008）126號文件中，更是強調了地質公園科學普及問題，地質公園亦可申報國土資源科普基地。可以看出為了更好的保護地質遺跡，加快地質公園旅游發展，開展科普旅游成為地質公園建設的重中之重。經過文獻研究發現，中國學者對地質公園科普旅游的研究主要表現在以下三個方面。

1）關于國外特別是美國國家公園科普旅游建設發展的經驗介紹。如美國十分重視各類公園的管理和建設工作，通過建立集中統一的管理模式，確立資源永續利用的原則，強化政府規劃和約束機制等方式加強公園的建設和管理[8-9]。美國國家公園解說興起歷時上百年，所帶來的啟示包括對解說的價值應有充分認識、解說最重要的目的是保護、以解說進行教育以及發展解說項目應因地制宜[10-12]。

2）關于國內地質公園科普旅游的個案與對策研究。如彭華等[13]以丹霞山世界地質公園為例對丹霞地貌區的科普旅游開發進行了探討，認為目前丹霞地貌區開發科普旅游需與觀光旅游相結合，提升觀光旅游品質的同時，謀求科普旅游的深層次發展；林明太[14]對地質公園科普教育系統的構成進行了分析，并以太姥山國家地質公園為例指出目前地質公園科普教育存在的問題，并分析了這些問題產生的原因，提出具體解決對策；楊廷鋒[15]對中國喀斯特旅游地質資源的科普價值、開發現狀及存在的問題進行分析評價，并在此基礎上提出了喀斯特地質科普旅游的開發對策；董曉英[16]通過建立科普旅游游客感知測評指標體系，對翠華山園區科普旅游游客感知進行定量分析，了解游客感知狀況以指導地質公園科普旅游開發。

3）關于地質公園科普旅游專項研究。首先是開發模式研究。如陳銳凱等[17]在分析咸寧巖溶地質資源的基礎上，針對旅游者學歷高低、年齡大小等的不同提出了初、中、高級科普旅游開發方式和內容；于雪劍等[18]提出并分析了中國國家地質公園的鄉土科普教育、教學實踐科普教育和普通游客科普教育3種科普旅游開發模式。其次是科普載體或項目研究。如施廣偉[19]利用模糊數學和Dijkstra算法進行地質公園地質科普旅游線路設計研究；錢洛陽[20]和王艷[21]對地質公園科普解說系統構建問題進行了探討；武媚[22]引入國外服務質量評價模型（SERVQUAL模型量表）對地質公園旅游解說服務質量進行測評并提出對策；屈天鳴[23]和梅耀元等[24]則分別探討了地質公園博物館設計和導游解說問題。

2 地質公園科普旅游綜合評價指標體系的構建

2.1 評價指標因子的選取

本研究采用層次分析法（AHP）來構建地質公園科普旅游綜合評價指標體系，在進行評價指標因子選取時，遵循系統性、層次性、代表性和重要性的標準和原則來選擇評價因子。在選取評價因子時，一方面參考了國土資源部《中國國家地質公園建設工作指南》、《國家地質公園規劃編制技術要求》、《國家地質公園建設標準》和《國家地質公園資格驗收標準》等文件精神；另一方面運用德爾菲法和問卷調查的方式向地質學、旅游地學、地質公園與地質旅游等領域的專家學者開展調查訪問，最終確定了地質公園科普旅游綜合評價的8大指標、20個評價因子（圖1），這8大指標分別是地質博物館、解說標志牌、科普影視館、地質公園網站、地學科普書籍、導游科普解說、地學科普線路、地學科普活動等。

2.2 評價指標因子權重的確定

在層次分析法中，建立判別矩陣可以確定評價因子的權重。在判別矩陣中，需要對各層因子進行層層比較來確定因子之間的重要性。通過對專家進行調查，綜合大部分專家的意見，然后運用層次分析軟件進行數據處理分析，得出各因子的絕對權重。然后運用層次分析軟件進行數據處理分析，得出各因子的相對權重值。其具體做法為，根據同一層n個元素x1，x2，x3，……，xn相對上一層某元素y的判別矩陣A，求出他們相對元素y的相對排序矩陣。記為w1，w2，w3，……，wn，稱其為A的層次單排序權重向量，其中w1表示第i個元素對上一層中某元素所占的比重，從而得到層次單排序。最后將對其一致性進行檢驗，若檢驗結果CR≤0.1，表明判斷矩陣的結果可以接受，反之，其結果要進行修正，直到檢驗結果符合該要求為止。

根據綜合評價指標和各因子的權重值，結合層次分析法的基本原理，在得到各因子總排序后同樣需要進行一致性的檢驗，經檢驗，CR

2.3 評價指標因子的無量綱化

在地質公園科普旅游綜合評價中，各評價指標均有自己的量綱，不具備可比性。因此，為了評價的方便，在確定了評價指標體系后，要對其中的評價指標進行無量綱化處理（表2），這樣評價才具有統一的評價依據。

3 結語

中國關于科普旅游的實踐發展很早，但相關研究比較滯后。作為一種新生事物，中國地質公園研究成果多在2000年啟動國家地質公園計劃以后，理論研究滯后于地質公園建設實踐。地質公園科普旅游的建設和發展仍處于探索階段，特別是對地質公園科普旅游的基本原理方法、措施、實施規劃和評價等方面沒有形成統一的認識。個案研究和問題對策類定性研究成為中國地質公園科普旅游研究的主體。地質公園科普旅游的建設與發展是一項系統性工作，其評價受多方面影響因素的制約，基于專項研究和引入數學模型方法的定量研究來探討地質公園科普旅游發展評價體系成為未來理論研究發展趨勢。

本研究利用專家訪談調查和層次分析法構建了地質公園科普旅游綜合評價指標體系，綜合評價指標體系共包含8大指標、20個評價因子，其中地質博物館、科普影視館和解說標識牌是地質公園科普旅游發展的硬實力指標，地學科普書籍、地質公園網站、導游科普解說、地學科普路線和地學科普活動屬于軟實力指標。地質博物館、解說標識牌、導游科普解說和地學科普活動4個指標所占的比重較大，總和為0.6，說明四者是地質公園科普旅游建設的重中之重，但同時科普影視館、地學科普書籍、地質公園網站和地學科普路線等指標也是地質公園科普旅游發展的重要影響因素。

需要指出的是，地質公園科普旅游是一項系統性工程，對創新性要求很高，隨著地質公園的建設和發展，一系列新的措施和方法將不斷涌現，將會極大地推動地質公園科普旅游的快速發展。未來的地質公園將會在公眾科學知識普及領域起著越來越重要的作用。

參考文獻：

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篇8

關鍵詞：紅樹林；保護區；科普教育；建議

海南東寨港紅樹林自然保護區位于瓊山區東北部的東寨港，綿延50km，面積4000多hm2，是我國最早建立的一批紅樹林保護區之一。近年來，隨著環保意識的不斷提高，越來越多的市民開始關注生態環境，他們希望能夠更多地了解紅樹林，了解自然保護區。為滿足廣大群眾的需要，充分發揮保護區的科普優勢，推動保護區的科普工作，筆者總結了東寨港紅樹林保護區近幾年開展科普教育工作的經驗，結合科普教育現狀進行分析，探討保護區科普教育模式，并提出相應的建議。

1 東寨港紅樹林保護區科普價值

1.1 資源優勢

東寨港國家級自然保護區屬于近海及海岸濕地類型中的紅樹林沼澤濕地，主要保護對象為紅樹林及水鳥。保護區建立25五年來，在中央、省、市各級黨委、政府的重視，支持和保護下，保護區面積從建立初期的2133hm2擴大到3337 hm2，紅樹林面積從1766 hm2恢復發展到2126 hm2，目前保護區有維管束植物108科，393種，其中主要保護對象有紅樹植物16科，44種，紅樹林伴生植物18科，33種，珍稀瀕危種有海南海桑，擬海桑、紅欖李、水椰等，在保護區內棲息覓食的鳥類有159種，稀有種類：黑臉琵鷺、黃嘴白鷺、黑嘴鷗等，水生資源豐富，有魚蝦、貝類152種。紅樹植物是被海水周期性淹沒的木本植物群落，由于生長環境特殊，紅樹植物多具有奇特的生態特征如：胎生現象、泌鹽現象以及特殊根系等。

1.2 科普內容

保護區的科普教育內容包括國家關于自然保護區的法律法規，自然保護區在改善當地生態環境所起的作用，保護區內典型生態環境、珍稀瀕危動植物物種的保護及科研價值，潮汐現象及規律，野生動植物的分類及生態方面的知識等。總體來講，保護區的宣傳教育涵蓋了生物學、地理、化學、法學、社會學、醫學等多個學科的知識，科普內容非常豐富。

1.3 科普價值

保護野生動植物資源是一項長期而艱巨的任務，我國的自然保護區事業起步較晚，尚未得到全社會的普遍理解和充分支持，通過開展廣泛的、持久的科普宣傳教育，可以逐步提高人們對自然保護區以及環境保護重要性的認識。海南東寨港紅樹林是我國第一個紅樹林保護區，通過科普教育的窗口作用，落實科學發展觀，堅持保護生態環境的可持續發展，為構建人與生態環境相和諧的海南，做出積極的貢獻。

2 海南東寨港紅樹林保護區科普教育現狀

2.1 購置設備

近兩年來，保護區為了更好地開展宣傳教育工作。購置了觸摸屏、投影儀、DVD、數碼相機、數碼攝相機、計算機等宣傳設備。

2.2 制作宣傳材料

為了更好地開展工作，保護區制作了紅樹林VCD、紅樹林及鳥類的演示資料，制作了東寨港保護區簡介、宣傳展板及紅樹林宣傳小冊子。布置了展覽室和多媒體教室。建造了參觀體驗紅樹林生態的木橋，及對紅樹植物的介紹牌，為前來參觀的高校師生提供紅樹林保護知識教育材料。

2.3 配合學校開展教育活動

利用“世界環保日”、“世界濕地日”、“愛鳥周”等紀念日，同周邊中小學校聯合開展紅樹林、鳥類、環境保護知識競賽和演講比賽，加強周邊學校教師關于紅樹林知識的培訓，定期做好環境保護知識巡回宣傳等多種形式的宣傳活動。

2.4 政府加大宣傳力度

在進入保護區的主要通道上豎立宣傳牌，告示進入保護區的人員要保護濕地紅樹林和鳥類資源，讓大家自覺的保林護鳥。東寨港灣是理想的養殖場地。1993～1996年期間，一些單位和個人不顧政府的規定，擅自進入保護區內亂建旅游碼頭，毀林挖塘養殖，1997年在省林業局的領導下，瓊山市政府成立紅樹林整治領導小組，依法治理，查處違法人員，進行填塘，在省領導和省人大代表親臨帶頭種紅樹林行動的影響下，群眾積極行動，使毀林挖塘全部植上紅樹林、剎住了挖塘養殖歪風，維護了國家資源。

3 東寨港紅樹林保護區科普教育模式改進建議

3.1 及早落實科普教育規劃

保護區總體規劃中的科普宣教部分，是專家為保護區量身訂造的發展模式，兼具科學性和可操作性。結合目前保護區科普教育現狀，筆者認為增加科普工作人員數量、成立宣教中心等規劃應當盡快實施。必須盡快成立宣教中心，通過明確分工和互相合作，極大地提高辦事效率。

3.2 加強與相關政府職能部門的溝通協作

自然保護區的科普教育工作牽涉到林業、海洋、環保、教育、旅游、科協甚至邊防等各個部門，是全社會共同的工作，只有協調好各部門間的聯系，充分利用各部門的宣教資源，聯手行動，群策群力，才能更好地發揮保護區的科普教育資源優勢。

3.3 擴大科普服務對象面，強化服務意識

保護區管理局應該積極地同海南市教育局進行協商溝通，并主動與各區中小學校校長進行聯系，探討在海南開展普及濕地保護教育的可能性。為滿足周邊社區群眾及游客的科普需要，保護區管理局應該強化服務意識，一方面要實施科學管理，在保護區周邊顯要位置公布管理規定、辦事指南及咨詢電話，現有的科普工作者要熱情耐心地為群眾服務，保證服務質量；另一方面還要采取請進來，走出去的方式，通過培訓、作報告等形式開展科普宣傳教育活動。

3.4 取長補短，完善現有科普教育活動

保護區的科普教育工作剛剛起步，沒有任何現成的模式可循，除了依靠自身的創新來進行摸索嘗試外，學習其它自然保護區先進的科普教育經驗也十分必要。目前全國2 400多個自然保護區當中，青?？煽晌骼锉Ｗo區在志愿者招募及組織管理、廣西貓兒山保護區在媒體宣傳和社區共管、浙江百山祖在網站設計及推廣利用、香港米埔在學校教育及公眾參與等方面的科普教育工作都非常出色。它山之石，可以攻玉，因此，東寨港紅樹林保護區應加強同兄弟自然保護區間的交流合作，取長補短，以提高科普教育能力。

3.5 合理利用社會力量，提倡紅樹林志愿者服務

周末及節假日期間到紅樹林生態公園的游客很多，由于保護區工作人員周末不上班，無法提供科普導游服務，使得游客錯過了近距離接受科普教育的機會，造成了科普資源的巨大浪費。如果能面向社會招募紅樹林志愿者，對其進行專門的培訓、考核后頒發有關證書，志愿者就可以憑證在節假日期間為市民群眾服務了，此舉將徹底解決節假日期間科普教育工作者不足的問題。

3.6 充分利用媒體的力量，加大宣傳力度

要宣傳自身，僅靠自身的力量是遠遠不夠的，必須依靠廣大公眾媒體（包括報紙、刊物、電視臺、廣播電臺、網絡等），媒體是人們了解自然保護區不可或缺的重要載體。首先，通過媒體的正面報道，使得人們對自然保護區的工作性質和自然保護區的重要性有一個全面的了解，有利于提高自然保護區的知名度；其次，可以使自然保護區的環境教育功能予以最大限度地發揮，為自然保護區營造和諧的環境，更好地傳播生態文明，培養生態道德；再次，通過媒體的廣泛宣傳，可以有效促進自然保護區的保護管理、對外宣傳、生態旅游、科研、社區共管以及組織機構隊伍建設等方面的工作。

4 結論

紅樹林是國家重要保護資源，它不但具有經濟價值，科研價值，而且更具有生態環保價值，是人類的寶貴財富，今后我們一定要在全力保護、恢復和發展的基礎上，繼續加大宣傳教育力度，進一步幫助保護區周邊群眾提高保護意識；使紅樹林這一獨特的生態資源造福人類。

參考文獻

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物質富裕、精神富有，是關于人的全面發展理論學說的基本要?x，是我國在各時期一以貫之的目標追求，也是中國特色社會主義現代化的基本特征。近幾年來，隨著物質生活的不斷豐富，建設精神富有社會得到了更多的關注。公民科學素質對于物質富裕建設的作用顯而易見，對于精神富有社會建設的也有重大意義。

一、公民科學素質是建設精神富有社會的重要基礎和動力

公民科學素質不僅是物質生產的重要因素，也具有不可低估的精神力量，是精神富有社會的重要衡量指標。

我國《全民科學素質行動計劃綱要（2006―2010―2020 年）》（以下簡稱《科學素質綱要》）從基本國情出發，對科學素質內涵作出了界定，并將之概括為“四科一能力”?？茖W素質是公民素質的重要組成部分，公眾具備基本科學素質一般是指了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應用科學處理實際問題、參與公共事務的能力。這“四科”是精神富有內涵的重要組成部分，也是建設精神富有社會的重要基礎和動力。

首先，科學知識是精神文化的基礎?？茖W研究的每一項進步，都增添了人類認識世界和改造世界的新的能力，也為先進文化的發展奠定了基礎，為精神文明建設拓展了空間。正是科學知識的廣泛傳播，才使得人們對客觀世界的本質及其發展規律的認識越來越正確，越來越深刻。人們認識世界和改造世界的實際能力以科學文化知識為基礎，人們思想道德水平的提升也離不開一定的科學文化知識。

第二，科學思想是精神文化的內核。科學思想是在各種特殊科學認識和研究方法的基礎上提煉出來的、能夠發現和解釋其它同類或更多事物的合理觀念和推斷法則，它對進一步的、更廣泛的科學研究和社會實踐具有導向作用。從一定意義上說，人類認識世界和改造世界的成果，都凝聚在一定的科學思想之中?？茖W思想一旦為人們所掌握，就可以轉化為一種精神力量，去幫助人們識別真偽，明辨是非，戰勝困難，走向成功。

第三，科學精神是精神文化的支柱?？茖W精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規范的總稱。體現為求真務實、崇尚理性、批判創新、團結合作等精神，是精神文化的重要支柱。沒有科學精神，也就無所謂先進文化。在全社會大力弘揚科學精神，對于良好社會風尚的形成，對于人們正確的世界觀、人生觀和價值觀的確立，具有巨大的激勵和引導作用。

第四，科學方法是精神文化發展的工具?？茖W方法是人們在認識和改造世界中遵循或運用的、符合科學一般原則的各種途徑和手段?？茖W方法不僅為科學技術實踐所必需，在社會經濟生活中也具有極大的價值?？茖W方法不僅可以轉化為技術，物化為物質財富，引發生產方式和生活方式的革命，為先進文化的發展提供根據和技術支撐，更重要的是通過它而建立起來的思維方式，可以極大地提高人們的認識能力，升華人們的精神境界，從而有力地推動精神文化的不斷發展。

二、我國公民科學素質有待提高

2006年，國務院頒布了《全民科學素質行動計劃綱要（2006―2010―2020）》，提出到2020年，科學技術教育、傳播與普及有長足發展，形成比較完善的公民科學素質建設的組織實施、基礎設施、條件保障、監測評估等體系，公民科學素質在整體上有大幅度的提高，達到世界主要發達國家21世紀初的水平。綱要實施以來，特別是“十二五”期間，各地各部門圍繞黨和國家發展大局，聯合協作，未成年人、農民、城鎮勞動者、領導干部和公務員、社區居民等重點人群科學素質行動扎實推進，帶動了全民科學素質水平整體提高；科技教育、傳播與普及工作廣泛深入開展，科普資源不斷豐富，大眾傳媒特別是新媒體科技傳播能力明顯增強，基礎設施建設持續推進，人才隊伍不斷壯大，公民科學素質建設的公共服務能力進一步提升；公民科學素質建設共建機制基本建立，大聯合大協作的局面進一步形成，為全民科學素質工作順利開展提供了保障。

第九次中國公民科學素質調查顯示，2015年我國公民具備科學素質的比例達到6.20%，較2010年的3.27%提高近90%，超額完成“十二五”我國公民科學素質水平達到5%的工作目標，為“十三五”全民科學素質工作奠定堅實基礎。

但是，也應清醒地看到，目前我國公民科學素質水平與發達國家相比仍有較大差距，全民科學素質工作發展還不平衡，不能滿足全面建成小康社會和建設創新型國家的需要。主要表現在：面向農民、城鎮新居民、邊遠和民族地區群眾的全民科學素質工作仍然薄弱，青少年科技教育有待加強；科普技術手段相對落后，均衡化、精準化服務能力亟待提升；科普投入不足，全社會參與的激勵機制不完善，市場配置資源的作用發揮不夠。

國務院辦公廳2016年3月印發了《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016―2020年）》，對“十三五”期間中國公民科學素質實現跨越提升作出總體部署。

三、消除科普誤區，提升公民科學素質

科普是提升公民科學素養的重要手段，是指利用各種傳媒以淺顯懂的、讓公眾易于理解、接受和參與的方式向普通大眾介紹自然科學和社會科學知識、推廣科學技術的應用、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動。科學普及是一種社會教育，在實際工作中雖經不斷完善，但仍存在一些誤區，需要消除，以提升公民科學素質 促進精神富有社會建設。

1.科普工作的主要誤區。

第一，重視科學知識的普及，忽視科學方法、科學思想、科學精神的普及。

現在的科普活動中，相當一部分一味熱衷于對一些自然現象進行介紹，或對社會公眾在某個時期內較為關注的科技熱點進行普及性說明，而很少顧及科學方法、科學思想和科學精神的宣傳。許多科普讀物往往只限于將高深的科技語言轉變為有趣的、可讀性強的通俗語言，這實際上不過是一種變相的“翻譯”。

第二，重視自然科學知識的普及，忽視社會科學知識的普及。

在我國的科學普及中，科學往往僅被理解為自然科學，只普及自然科學知識，而將社會科學知識的推廣普及排除在外是常見的現象?，F有的關于科學普及的地方立法中，也多將科學普及內容局限于自然科學，給人的印象是社會科學是不需要普及的。

第三，認為科普是“小兒科”，難登科技的殿堂。

社會上不乏有這樣一些錯誤看法，認為科普只是簡單、無創造性的勞動。在這種思想的作用下，科普作品被認為，搞不出像樣科技成果才去搞科普的，其科普作品的價值當然得不到應有的肯定。

2.消除科普誤區的對策。

第一，完整理解科普的內容?！犊茖W技術普及法》第2條規定，本法適用于國家和社會普及科學技術知識，倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動。從中可以看出，科普不僅包括科學技術知識的普及，也包括科學方法、科學思想、科學精神的普及。

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關鍵詞：光熱產品；科普；策略

0　引言

太陽能熱利用產業是我國大力發展的新興產業，但隨著產業的不斷發展壯大逐步暴露出一系列影響到產業發展的問題，主要表現在產業創新能力建設缺失和產業科學素養培育薄弱等方面，急需在產業內加強科學普及活動，推進產業發展模式轉變，提高產業競爭力。因此結合我國科普工作實際，整合產業內優秀科普資源開展有針對性的科普活動成為產業發展的需求。

1　我國科普政策演變與現狀

1.1科普政策的演變

1)科普提出

我國科普始于1978年，由中國科協代主席周培源在人代會上提出“積極開展科學普及工作，為提高全民族的科學文化水平作出貢獻”主要強調青少年科普工作。

2)科普成長

20世紀90年代初，在社會上興起的“封建迷信、反科學、偽科學”浪潮的影響下我國開始采取有力措施大力加強科普工作，把提升國民科學文化素質作為科普工作的中心任務。1994年12月我國頒布《關于加強科學技術普及工作的若干意見》，強調科普工作是關系到我國21世紀發展的根本性戰略性工作，指出科普內容主要以“科學知識、科學方法、科學思想”的教育普及三個方面為主。

3)科普發展

進入21世紀后，我國更加重視科普工作。2002年6月頒布實施《中華人民共和國科學技術普及法》確定了“國家普及科學技術知識，提高全體公民的科學文化水平”的法定職責。后期又先后出臺了《國家中長期科學技術發展規劃綱要(2006-2020年)》、《全民科學素質行動計劃綱要(2006-2010-2020年)》和《關于加強國家科普能力建設的若干意見》等一系列法規政策，都強調了新時期科普工作的重要性和緊迫性，逐步把我國科普工作引向政府引導、社會參與、多元投入的新方向。

1.2科普現狀

1.2.1科普工作成績矚目

我國科普工作在政府的積極引導和推動下取得了令全世界矚目的成績，我國科普現階段工作的特點主要包括一下幾個方面：

1)注重科普客體分層，隨著我國經濟社會的發展我國國民知識水平差距日趨明顯，針對國民知識水平差距我國科普工作采取了具有針對性的調整重視客體分層，為科普的針對性和客體參與主動性奠定了基礎，目前注意突出三個重點對象，即農民、青少年和領導干部。面向九億農民廣泛開展了“送科技下鄉”活動和“科普之冬”；面向青少年開展了“科技傳播行動”、“科技創新大賽”、科技夏(冬)令營等活動；面向領導干部和具有一定知識層次的職工開展“百名院士百場科技報告會”等學術交流活動。

2)途徑廣泛，隨著信息時代的發展，信息技術為新時期科普工作提供了更為廣闊的平臺，利用大眾傳媒傳播速度快、覆蓋面廣、時效性強、信息量大、形象直觀的優勢，近幾年來，社會各方面都注重利用電視、廣播、報紙、期刊、圖書以及網絡來開展科普宣傳。各級電視臺、電臺都不斷增加科普節目的比重，全國電影放映對放映前得科普短片，這些工作在宣傳介紹科技知識、工農業實用技術和科學思想、科學方法等方面發揮了重要作用；國家每年選派科技特派員進駐縣市級基層指導，在當地開展科普展覽宣傳，舉辦科普培訓班等活動采用了群眾喜聞樂見的方式取得了良好的科普效果。此外，中國每年出版的科普讀物達7000～8000種。全國科技類報紙有200多份，科普雜志有300多種；隨著信息技術的發展，互聯網成為科普工作的重要載體。

3)科普教育基地建設成規模，為了更好的開展科普教育工作國家大量建設了近400個國家級科普(技)教育基地，近2000個省級科普(技)教育基地和大量的市、縣科普教育點。這些科普場館通過舉辦科普展覽、報告會、講座、培訓班、實驗等活動，在普及科學技術知識，傳播科學思想和方法等方面發揮了顯著作用。

1.2.2科普形式依然嚴峻

在我國大力推進科普工作的前題下我國公民接受教育程度逐年增加，但到2010年為止我國仍有數千萬文盲公民。在接受一定教育的公民中相信封建迷信的人員更是數目龐大，加之部分不發分子利用這一點在農村山區大搞迷信活動騙取群眾財物，為我國社會主義精神文明建設帶來諸多負面影響。如何立足我國現有國情，提高公民科普水平，抵制封建迷信活動，同時利用科普知識發展經濟成為擺在每個科普工作者面前的一項迫切任務。

2　我國光熱產品生產領域科普需求

在能源與環境問題的雙重壓力下，我國把開發利用可再生能源實現可持續發展作為今后能源發展的方向。太陽能利用是新能源利用中的熱點，技術相對成熟。其中太陽熱利用技術已達到實用階段，為人類的能源事業作出了突出的貢獻。隨著我國相繼出臺包括《可再生能源法》在內的一系列推動我國光熱產業發展法律法規，我國光熱產業得到了迅猛發展，目前我國專業從事太陽能光熱產品生產加工企業近5000家，實際年產值超過億元的企業數十家，1000萬元以上的數百家，產業集群效應逐步顯現。

近年來，隨著太陽能光熱利用產業的逐步發展，逐步暴露出許多問題，需要特別注意加強科普工作：

2.1產業發展對科普思想的需求

“談到太陽能就只有熱水器”正逐步成光熱產業的尷尬話題。這一現象暴露出來的正是光熱產業發展中的科學思想問題，成為太陽能光熱產業發展的瓶頸，目前國內近5000家太陽能光熱企業開展科技創新工作的少之又少，造成企業產品同志化日趨嚴重，產業惡性競爭日趨激烈，產業發展緩慢。就這個角度而言太陽能光熱產品生產領域急需大量開展科普工作，用以提高從業人員技術科學素養，提高產業科學發展意識，突破發展瓶頸，為世界節能環保事業做出更大的貢獻。

2.2從業工人的科學知識需求

從業工人的科學文化素養問題，目前從事太陽能光熱產品生產的從業工人文化程度差異化嚴重，從業人員幾乎涵蓋從文盲到博士后各個文化層次，但是高學歷的人才數量太少，特別是中小企業，企業中超過本科學歷的工作人員可以說是鳳毛麟角。大部分工作人員對太陽能專業知識知之甚少，從事太陽能工程施工人員多數沒有確定太陽能利用工資質。

總體上來說，太陽能光熱產業從業工作人員知識層次相差懸殊，一線工作人員參與相關培訓取得相關資質的數量較少，技術水平參差不齊，繼續進行職業技術科學普及。

2.3企業家個人科學素養提升需求

太陽能產業開始于20世紀60年代，當時從事太陽能加工多為家庭作坊，隨著相關技術發展和市場需求，這些家庭作坊逐步發展成為工廠、公司成為現代化企業，但企業發展過程中企業家的科學素養并沒有得到同樣高 速度的提升。光熱產品制造產業企業家中存在大量白手起家的文盲和半文盲，他們認定自己企業的發展是來自神仙的庇護，封建思想嚴重。個別企業家利用某些特殊時間大搞迷信活動對企業員工特別是低知識層次員工的科普工作帶來較多負面影響。因此在產業企業家中開展科普活動有充分的必要性。

3　我國光熱產品生產領域科普工作策略

針對我國光熱產品生產領域現狀，開展具有針對性的科普活動成為產業發展的要求。搞好該領域的科普工需要根據領域的實際情況對科普客體進行層次劃分，開展有針對性的科普活動，同時應積極結合行業現有資源實施資源整合和共享推進行業科學發展觀念轉變，推進技術革新，同時積極開展針對企業管理者得科學普及工作，放棄迷信活動，引導其為科普工作貢獻自己的力量，打造行業大科普、大合作、大發展的良好局面。

3.1領域內科普客體層次劃分

根據目前企業工作人員情況可以根據客體關心的知識領域結合其崗位工作進行如下劃分：

1)一線操作員工，包括生產企業的機械操作工、包裝工、搬運工和工程施工中的安裝工，這部分人員約占員工總數的50％，其特點是關心具體加工技術和操作技術，知識水平較差難以掌握復雜的原理規律，其科普工作應以開展基本科學知識普及與具體加工技術培訓結合進行。

2)技術、文職員工，包括生產企業中技術人員，財務人員、銷售人員、中層及一下管理人員，這部分人員占員工總數的40％，其特點是具有一定的知識水平層次，對行業內技術革新感，其科普工作應以進行科學發展思想教育和行業發展的前沿新技術行動向結合進行，這個層次的科普效果直接影響到行業科學發展思想的建立。

3)高層管理人員，包括行業協會管理人員，企業負責人，企業股東，經理這部分人員約占員工總數的10％以下，其特點是直接掌控企業發展方向其知識層次復雜但有豐富的社會經歷，具有較強的判斷能力，其科普工作的應以開展行業基礎知識與發展新領域結合，基礎科學文化滲透為主，重點樹立其科學發展觀，以便引導企業開拓發展。

3.2領域內科普資源整合

太陽能熱利用是我國十一五期間重點發展的學科，針對這一學科的發展，成立了許多研究中心，開展了大量的科學研究并取得了許多重大的成果，許多企業也成立自己的研發中心、實驗室，地方也建立了一下太陽能教學中心，設立了有關的科普中心，但這些成果還沒有被有效整合到一起形成合力。因此，有效整合這些優秀資源建立資源共享機制成為有效發揮這些資源效果的必要途徑。

太陽能光熱利用領域科普資源整合重點要加強以服務平臺為依托，加強與科技院所、大中專院校、國家實驗室、質量檢驗實驗室、人才培訓中心、技術交流中心、和企業研發中心的合作，有效利用現有資源開展科普工作，比如企業可以利用現有技術人員開展企業內技術培訓工作，科研院所可以開展對企業技術員工的科技培訓與技術推廣工作等等，這些工作的開展將有利于部門與部門間的溝通，形成互為依托、共同促進的良好科普局面。

3.3建立工業領域科普實踐專家指導機制

科普工作是一項系統性很強的工作，其工作要求很高，因此僅僅發動企業或行業內的自主性開展內部科普工作還不能達到最好效果。科普工作的開展需要有從事科普工作具有實踐經驗的專家指導才能達到事半功倍的效果，因此要太陽能熱利用領域內的科普工作還需要建立科普實踐專家指導機制。科普專家定期指導行業企業開展科普活動，打造科普示范項目、示范企業為其它企業提供相關借鑒資料，以促進整個行業科普工作的有效推進。

重點加強行業協會、科協組織在太陽能光熱生產利用領域科普工作中的銜接配合，行業協會充分發揮其影響力組織引導企業開展科普活動，營造良好氛圍，科協組織利用長期從事科普工作的經驗和優秀科普資源，為科普工作準備豐富的內容，使廣大企業在科普工作中享受實惠。從而充分調動企業科普積極性，變被動普及為主動要求。實現科普工作“須普及”到“要學習”的轉變。

3.4重視光熱產品生產利用領域科普成果宣傳

光熱產品生產利用為我國節能減排工作作出了突出貢獻，光熱利用產品也逐步進入千家萬戶，其產品技術的進步為千家萬戶帶來了經濟方便的生活熱水，所以廣大群眾根據切實體會能夠更好的接受科普思想和科普知識。在另外一個層面上光熱產品企業與科普部門做好農村地區的科普工作有利于其產品在市場的認知程度，推廣企業品牌，有利于產業的發展。更重要的是，重視光熱產品生產利用利用科普成果宣傳能夠充分帶動行業對產品創新研發的積極性，打破現有產業發展中的技術瓶頸，為太陽能光熱產業發展轉型升級提供必要的智力支持。

3.5政府給予一定的經費支持

在太陽能光熱利用領域廣大企業中開展科普活動是一項新的探索，廣大企業還沒有從該項活動中取得收益，其對該項活動開展的意義還不是特別明確，所以很難得到企業的經濟支持。而分產業領域而進行的科普探索對于加快我國科普水平推進產業發展意義重大。所以在光熱產業領域內科普活動的開展，特別是前期組織實施，宣傳發動需要政府給予一定的經費保障。